《奇异的琥珀》的课堂教案设计

以下是小编帮大家整理的《奇异的琥珀》的课堂教案设计，本文共6篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“windyljf”提供。

篇1：16奇异的琥珀(沪教版五年级教案设计)

16 奇异的琥珀

【学习目标】

1自学生字。

2背诵课文最后一节。

3学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。

4了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。

【教学重点和难点】

体会想像的合理性。

【教学过程】

一补充化石知识。

(出示有关资料)学生默读，了解化石形成的基本过程。

二了解推测的内容。

1出示课题，朗读。

2(出示琥珀图片和课文结尾一节)观察，默读，说说这块琥珀的特点(透明、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句概括写琥珀透明，里面苍蝇、蜘蛛完好，第二句话具体说明怎样透明，怎样完好。)

3圈划：推测，根据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推测出什么？

4讨论：以下推测的依据是什么？

①当时有过挣扎②远古时代(一万年前)已经有蜘蛛和苍蝇(补充介绍检测的方法)

三推敲故事的合理性。

1了解故事。默读，根据时间分出琥珀形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。(形成松脂球-埋入泥沙-成为化石)

2推敲基本情节的合理性。讨论，这样的过程合理吗？(可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。)

3推敲细节的合理性。

(1)找到“夏天的故事”(形成松脂球部分)，默读，概括：主要讲什么？(松脂裹住两只虫子)

(2)默读，找到故事的关键。

(3)指名让几位学生说说“夏天的故事”。在每位同学简述后，引导学生默读、评议(适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧密的)，逐步抓住关键条件(炎热的天气、松树)。

(4)默读，推敲这两个推测的合理性。

(5)体会惊险一幕。

①指名或范读，想像松林里的情景。

②自己练读，要求读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。

③朗读指导，品味词句。(你认为哪些词句用得好？说说根据。)

比如：

“热辣辣”用得好，写清了老松树渗出松脂的原因。

④推敲细节。蜘蛛捕苍蝇这个细节，有必要写吗？(否则，两只虫子不会靠得这么近。)有没有别的可能，使虫子靠近？(学生设想，大家推敲。)

(6)有感情地朗读“松脂球形成”部分。

四思考合理推测的前提。

1体会为什么称之为“奇异的琥珀”。

(1)默读课文，思考圈点：为什么说是一块奇异的琥珀？然后交流。(比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发现……)

(2)抓住关键词句，有感情地朗读课文。

2思考合理推测的前提。

(1)同桌讨论：为什么作者的推测的故事，无懈可击？

(2)全班交流。(提示启发：①出示结尾节：观察仔细；②回顾化石知识：根据科学规律)

五推荐课外阅读。(比如：〈蟋蟀的住宅〉)

板书设计：

16 奇异的琥珀

①当时有过挣扎②远古时代(一万年前)已经有蜘蛛和苍蝇(补充介绍检测的方法)

①出示结尾节：观察仔细；②回顾化石知识：根据科学规律

[16奇异的琥珀(沪教版五年级教案设计)]

篇2：《奇异的琥珀》教学设计之二 教学教案设计(S版六年级上册)

教学目标

1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。

2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。

教学重点和难点1、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

2、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。

教学媒体多媒体课件

课前学生准备1、通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。

2、思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。

教学流程

一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：

1、读词语，读准字音：

约摸 飒飒 澎湃 粘稠

掸掸翅膀 拂拭 渗出 前俯后仰 埋没

2、出示：琥珀（图片）

板书：琥珀

（1）回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？

（2）教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。

强调：化石

板书：松脂化石 上万年

3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。

板书 奇异的（补全课题）

4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。

出示：

在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。

（1）指名读，结合生活实际理解“粘稠”

（2）通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？

板书：看见 想象 推测 知道

看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）

师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。

想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。）

推测：（发生在一万年前的故事。）

知道：（在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）

（3）同桌两个人一起再来读读，课文的最后一小节，然后结合课文内容来说说，这块琥珀给了你怎样的感受。

师总结点题：这多年，保存得那样完好无损，通过它还可以来推测一万年前发生的故事，并且知道在远古时代就已有了苍蝇和蜘蛛这些物种，这块琥珀可真是奇异呀！

板书：保存完好

（4）根据提示的四个词语，试着来背背这个小节的内容。

[《奇异的琥珀》教学设计之二 教学教案设计(S版六年级上册)]

篇3：《奇异的琥珀》教学设计之一 教学教案设计(S版六年级上册)

一、教学目标：

（一）、认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。

（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

二、学法引导

（一）、教师教法：引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。

（二）、学生学法：看、读、思、画、议、交流。

三、重点、难点

（一）、教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

（二）、教学难点：理解科学家想象的依据。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学流程及设计意图

（一）、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬：

要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。

[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]

（二）、精读课文，深入探究

1、学习松脂球形成的部分（2-9自然段）。

（1）、课件出示有声动画--松脂球形成的过程(学生观看动画)

[意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。]

（2）、看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

学生自由朗读课文2-9自然段，边读边用直线画出相关的句子。

（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

（4）、全班汇报交流。

学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）

（5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的， 这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）

（6）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？

指名读相关句子，出示课件，理解句子。

（7）、分角色读2-9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

2、学习形成化石部分（10-12自然段）

（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

（2）、请同学们自由朗读课文10-12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因

（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。

（4）、[课件出示动画--松脂球化石的形成过程]

a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。

[意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。]

c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？

3、简单了解琥珀的发现过程

（出示课件，指名反馈）

4、复述故事过程

先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）

a、琥珀是由松脂球变成，推测出（ ）

b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（ ）

c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（ ）

d、琥珀是海滩上发现的推测出( )

[意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。]

5、学习了解琥珀的科学价值部分（18自然段）

a、教师导入，请同学们快速默读最后一段

b、默读思考：科学家研究这块琥珀有何科学价值？

c、指名反馈后，出示课件

d、齐读最后一句。

[意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。]

（三）、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？

（学生自由发言，教师及时给予一定评价）

（四）、总结全文。

（五）、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如： 恐龙、大象等。

[《奇异的琥珀》教学设计之一 教学教案设计(S版六年级上册)]

篇4：《奇异的琥珀》教学设计及反思 教学教案设计(S版六年级上册)

教学目标

1. 学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。

2. 了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。

3. 有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。

教学重、难点

1. 体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

2. 培养学生的想象力，激发学生的探索精神。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。

二、初读课文，学习本课的生字、新词

1. 学生默读课文，画出生字词。注意珀、脂、湃的读音。注意澎湃、黏稠的字形。

2. 理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。

3. 概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。课文共分三部分：一、（1--12）写这块琥珀是怎样形成的。二、（13--17）写琥珀被渔民父子发现。三、（18）写琥珀的样子和价值

三、整体感知

1. 默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。学生找出重点语句：“在十分巧合加快了广泛

2. 琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。

（1） 必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。

（2） 必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。

（3） 树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。

（4） 必须要很长时间。

3. 琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。

4. 琥珀有什么价值？

课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。

四、课堂小结

这节课我们简单了解了，琥珀的形成过程和价值，可是为什么说是“奇异”的呢？我们下节课再说。

第二课时

一、回顾初读内容

1. 上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？（琥珀）谁能简单的向大家介绍一下什么是琥珀？

2. 课文围绕琥珀写了哪些内容？（形成、发现、样子和价值）

3. 想想为什么将这块琥珀称之为“奇异的琥珀”？

二、深入学习课文

1. 通过琥珀的样子，琥珀的形成，感受文中的奇异。重点语句：“在那块透明的琥珀里到好几圈黑色圆环”

2. 通过学习琥珀的发现过程以及科学家们的推测，感受琥珀的奇异。

三、揣摩写作特点

这篇课文与你学过的说明文在写法上有什么不同？交流体会。（语言生动形象，富有人

情味） 本单元习作就是让写一篇说明文，可借鉴本文的写作方法。

四、课堂小结

想象和推测要有科学依据，不能凭空想象。要有严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神。

板书设计

松脂球形成

形成过程

松脂球变成化石 罕见的化石

奇异的琥珀

海滩发现琥珀 科学的推测

想象依据

琥珀的形态

教学反思

学生对于一种新事物比较感兴趣，抓好这一点很关键，能使课堂教学顺利进行。还要利用本说明文语言生动活泼的特点，使学生了解说明文的特点，应该留给学生自由思考的空间，本堂课导入很好，学生很感兴趣，注意力集中。缺憾是应当引导学生多思考，让学生发现，不干预学生思维，还有就是应当趁此机会给学生补充一些课外知识，做拓展训练来巩固课文。

[《奇异的琥珀》教学设计及反思 教学教案设计(S版六年级上册)]

篇5：《奇异的琥珀》教学设计及教学反思 教学教案设计(S版六年级上册)

一、基本信息

1）学科：小学语文

2）所用教材版本：S版

3）年级（册）：六年级（十一册）

4）课题名称：奇异的琥珀

5）课时数：第2课时

二、改进后的教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。

2、体会科学家是怎样进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养学生想象力。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学难点：理解科学家想象的依据。

课前准备：琥珀图片以及琥珀形成过程的flash展示，研究记录表。

教学过程

（一）激趣导课，认识琥珀

导入语：上节课，我们初读了课文，让我们再来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展示琥珀工艺品图片，引入新课。）今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。

（二）理清脉络，提出质疑

1、复习文章的叙述顺序，指名学生回答。

2、学生质疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。

预设：整理学生提出的问题

①这块琥珀的样子有什么特点？

②为什么琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？

③琥珀是怎样形成的?需要哪些条件?

让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。

（三）精读课文，深入探究（释疑）

[一]学习琥珀的样子和发现过程

1、这块琥珀的样子有什么特点？（学生归纳回答）

A、透明；

B、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛；

C、它们腿的四周现出好几圈黑色的圆环；

2、它又是在哪里怎样被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的）指导朗读，读出发现者的惊喜和兴奋。

3、填写研究记录表。

A、从琥珀的样子，你想象到了什么？

①理解“想象”的意思。（联想，大胆地、丰富地想）

②从琥珀的样子，你想象到了怎样的情景？

③指名学生回答。

B、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？

①理解“推想”的意思。（根据事实来想象）

②从它的发现地海滩，你又推想到了什么？

③指名学生回答。

C、教师小结，引导学生填写研究记录表。

[二]学习想象和推想琥珀的形成过程

1、引导学生联系课文推想琥珀的形成过程。

⑴创设情景，转换角色：我是小小科学家。说说，作为一名小科学家，在推想和想象时，你应该注意些什么？你应该有怎样的科学态度？

⑵学生结合课文进行推想。

预设：说说你想象的情景以及依据。（生默读课文，随机指名发言）

A、故事发生的时间：大约在一万年以前；

B、故事发生的环境；

C、故事的经过；如描写苍蝇的句子

D、故事的结果；

E、化石形成过程等；

⑶教师适时指导朗读。

预设：A、如描写苍蝇的句子：

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（读出小苍蝇的快乐）

B、描写天气炎热的句子：

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

C、描写故事情节紧张的句子：

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（读出出人意料的感觉，语速可以稍快）

2、小组自主、合作、探究学习：松脂球和化石的形成各自需要哪些条件？

⑴小组合作讨论，并完善研究记录表。

预设：

A、松脂球的形成条件：大片的松树林、天气炎热、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。

B、化石的形成条件：时间漫长、地壳运动(陆沉海漫)、松树腐烂、泥沙掩埋。

⑵展示，交流合作成果。（随机指名学生上台展示）

⑶教师小结。

3、动画展示形成过程

再次整体感受，加深理解：课件展示《琥珀》形成过程（flash）

[三]体会琥珀的科学价值

（四）大胆想象，创新写作（课外习作）

我笔写我心：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？课后根据课文的内容，再加上你自己的想像和推理，以新编《琥珀》为题，把它写下来。相信你一定会想象得细致，丰富，科学，合理的。

（五）板书设计

20.奇异的琥珀

假想

发现过程

样子和科学价值

三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字）

《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学知识，激发学生对科学的兴趣。本课时的教学的重、难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家合理想象的依据，并培养学生的想象力。

新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。基于以上的教学理念，课堂上我力图体现以下几点：

（一）巧妙设计，以学定教

在教学过程中，先引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。引导学生质疑，结合质疑深入文本解决，真正的做到了以学定教。接着以“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学设计，激发学生的学习兴趣。

（二）角色转换，揣摩想象

具体想象琥珀形成的过程是本课时教学的重点之一。引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。如何结合课文，让学生想象并表述出琥珀的形成过程呢？首先创设情景“我是小小科学家”，引导学生以科学家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在轻松愉快的表达氛围中，加深了对文本的理解，真正实现了与文本的对话。教师适时地指导学生朗读重点词句，有效地把听、说、读结合起来，突出了本课时的教学重点。

（三）自主合作，活跃课堂

在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标倡导的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。教师适时指导，并随机抽取两名学生上台汇报展示。学生在自主、热烈地讨论、汇报、展示过程中，既加深了对课文的理解，也使学生的语言能力更好地得以彰显，最大限度地提高了课堂教学的效率，有效突破本课教学难点。

（四）精美动画，整体回归

随着生动的解说词与逼真动画的展现，琥珀的形成过程完整的呈现于眼前，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解，也是课文教学的整体回归。

（五）大胆想象，创新写作

课后让学生以新编《奇异的琥珀》为题，发挥丰富的想象能力，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进行大胆的猜测，并写下来，更好地将语文课堂延伸到课外。

（六）不足之处

由于时间关系，本节课中学生的朗读训练还不够。在语言评价方面，我理答得还不够完美。以后，我还应加强自己的理答机智，更娴熟、更有效的处理学生精彩的生成

[《奇异的琥珀》教学设计及教学反思 教学教案设计(S版六年级上册)]

篇6：《奇异的琥珀》第一课时教学设计之一 教学教案设计(S版六年级上册)

教学目标

1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家想象的合理。

教学课时

2课时

第一课时

教学目标

1、理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2、练习有感情地朗读课文。

教学重点：整体理解课文内容。

教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：课件

教学过程：

一、出示课题

今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）

你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

二 检查预习情况

三、指导学生自学，理解课文内容

提出自学要求：1自学生字词语 2思考 这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值？

2、分小组学习。

3、全班讨论交流。

（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

（5）请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、练习朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：

7、奇异的琥珀

思考：这块琥珀是什么样子的？

它是怎么形成的？

它有什么价值？

[《奇异的琥珀》第一课时教学设计之一 教学教案设计(S版六年级上册)]

奇异的琥珀练习题

六年级上册奇异的琥珀教案

《奇异的琥珀》教学设计之一 教学教案设计(S版六年级上册)

《日月潭》的课堂教案设计

物理课堂教案设计

《奇异的琥珀》的课堂教案设计.doc

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