以下是小编整理的讨论参赛教案，本文共10篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“kagie654”提供。
篇1：讨论参赛教案
讨论参赛教案模板
附件：湖南省新课标优秀初中单元教案模块 说明: 欢迎大家踊跃到当地教研部门报名参赛！你的参与，就是我们大家的成功！ 1 参赛单元教案包括Plan for the whole unit、Plan for every period 两部分, 采用Word文本；一个单元一个文件包，用单元名命名，如 “Unit 1 My name’s Gina.”，包含一个教案Word文件和全部课件PPT文件。相关课件（Courseware）采用PPT文本，每个课时一个课件文件，使用与教案课时相同的文件名，如“Period 1 Section A （1a, 1b, 1c）”。与教案配套的课件应在教案每课时标题后做好链接标识，统一为：→, 视必要将其部分灯片插入教案相应位置。 2 本教案所有标题及步骤（Step）内容用英语名词或V-ing形式行文，字数越少越好，1－2个最好；教学步骤部分用教学实录方式表述，也用英语行文；其余部分均用中文行文。凡来自课文的具体教学内容和情景描述英语用斜、汉语用仿宋体。 3.严格按本模块设定的格式和字体编写，全省统一。考虑到注释过多会分散注意力，故在此模块中未标出各处格式和字体的要求，请大家留意识别，不要改动。编码级别统一为：一级：1 2 二级：1) 2) 三级：① ②。 4. 在Teaching procedures 部分，强调编者要认真研读教师用书，尽量吸纳教师用书提供的各部分教学建议，将这些建议有机地安排到各个课时，在此基础上，根据学情发挥个人的才智和教学特点，创造性编写教学步骤。整个学习过程强调学生预习课文，要求教师课上尽量做到精讲多练，减少课外作业量，尽可能地启发学生开展自主、合作、探究学习。 5.本模块( )号内所有以仿宋体呈现的文字内容，均为编写说明和要求，教案定稿时请务必删去。 6.本次教案征集曰20日以前完成，经各地初审后发 yangyj54@126.com. 2010年湖南省新课标优秀初中单元教案模块 教案设计 学校邮箱 ………………………………………………………………………………………………… Unit 1 My name’s Gina. Plan for the whole unit Teaching objectives (要求从学生的角度提出学习目标，且目标一定要具体、可及、可测, 绝 不能从教师的角度制定教学目标，谨防目标泛泛而谈。目标应从三维的角度，按功能function，语法grammar，词汇vocabulary；skills，strategies；culture，morals顺序, 并结合其在教材出现的顺序排列, 以流水号的形式呈现。内容可参见教师用书。 学完本单元后，学生能： 1 自我介绍 （--Hello！ I’m Mary. CHi, Mary! I’m Jim.） 2 与人打招呼 (--I’m Gina. Nice to meet you! What’s your name? --Alan.) 3 询问电话号码( What’s your telephone number? --It’s 284-2942.) 4 区别使用am, is, are 5 区别使用物主代词my, your, his, her 6 识记数字 0―9 7 识记短语 first name, last name, telephone number 8 制作名片 9 结交朋友 10 明了英语姓名中，名在前，姓在后 Period arrangement （课时安排） Period Contents & pages or sources TO SA Textbook Exercises (Source) Supplementary (Source) Section Page 1 A 1a, 1b, 1c 1 A game (original) 1, 2, 4 2 2a, 2b, 2c 2 9 4 3 3a, 3b, 4 3 5, 10 5 4 B 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c 4 3, 4 4 5 3a,3b,3c, 4 5 3, 6,8 5 6 Self check 1,2,3 6 5,7 5 7 Read for fun 6 5, 9 5 7 Total 6 10 91 ⑤ Very confident ④ Quite confident ③ Confident ② Slightly confident ① Not confident （单元教学效果采用百分制表示，公式为100÷实际课时数÷5×各课时自评等级分之和。） (表中TO 表示对应的教学目标( Teaching objectives), SA (Self-assessment) 供教师按五个等级评价每节课的.教学效果。总评成绩采用百分制，公式为100÷实际课时数÷5×各课时自评等级分之和。) Feedback （教学后记） （主要记述本单元教学目标的达成程度、预期之外的效果以及自我感受。有何成功经验？存在哪些不足？拟如何改进？值得进一步探讨的问题是什么？ 表述的基本思路; 个人认为本单元教学目标达成（100－80分）/基本达成（70－50分/未能实现（49分及以下）,学生积极投入学习活动…….，同时……(预期之外的效果和自我感受)。就其成功原因主要是……..但还有…….（不足之处）。拟通过…….(方法，途径)加以完善，提高。然而，如何…….(探讨的问题，本人尚未能解决的问题)，还有待进一步研究、解决。）篇2：参赛教案
参赛教案
地方课程教案――可怕的火灾 一、课名：可怕的火灾 二、类别：地方课程 三、探究性地方课教学目的 1、指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、解疑的能力。 2、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。 3、培养学生的合作能力及实践能力 四、探究性地方课准备 教师、学生借阅相关书籍，准备上网查找资料等 五、学习实施方案 学习内容：可怕的火灾 组织形式：质疑――探疑――交流 评价方法：目标评价――师生互评――小组交流评价 六、探究性地方课操作过程 第一阶段 质疑――问题的提出与产生 时间：1课时 目的：1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题 2、引导学生搜集信息的各种方法 组织形式：教师启发引导、讨论、填表、归纳问题 七、教学流程 （一）创设情景 引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣。 1、老师：同学们，老师给大家带来了几个特殊的.号码，它们都有什么作用？ 2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。 3、老师：消防叔叔接到“119” 火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，下面请看一段录像片（看课件）看完后，请说说你的感受。 4、先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。 （二）学生质疑，成立研究小组 1、老师：你们想进一步了解火灾哪些知识？ 2、分组交流讨论。 3、集体交流。 4、老师疏理学生问题。 归纳：(1)火灾发生的原因？(2)有关灭火的方法。 (3)怎样自护自救。(4)怎样预防火灾的发生。 5、老师：同学们提出了很多有关火灾的问题，能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。 6、老师：现在我们就成立75研究所，你们就是小研究员。 （三）合作讨论，引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力 1、学生自由组合，合作讨论准备研究的问题，填写研究计划表，定小组长。 2、分小组汇报讨论的情况。 3、学生讨论平时获取知识的方法。 4、集体分流，先说出各种方法。 5、老师小结：搜集资料，获取信息方法有很多，同学们刚才所说的参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物，上网站查资料。另外，我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。 6、老师介绍两种方法：①问卷调查法。②表格填写法。 （四）总结研究，布置任务 1、老师：通过对火灾的研究，大家掌握哪些学习方法？ 2、学生：(1)如何提问题。(2)如何制定计划。 (3)如何与其他人合作。(4)寻找相关的科学知识的途径和方法。 3、老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。 4、老师：下课后，请大家利用课余时间，小组合作把资料袋的封面，设计出自己的特色，我们将在下个星期开个“信息交流会”，同学们从各个渠道搜集的信息进行交流、选择、整理。篇3：参赛教案一
参赛教案一
参赛教案 《中国古建筑――古牌坊鉴赏》 教 学 设 计 教学对象 旅游专业 班级人数 40 授课日期 10.3.27 教学内容 牌坊的鉴赏 课程类型 知识新授 教学目标 掌握有关中国古牌坊的相关知识，学会如何在实际讲解中应用所学的知识。 知 识 技 能 态 度 掌握牌坊的鉴赏方法 提高学生鉴赏古牌坊的能力；把握其相关的中国传统文化内涵 激发学生求知的兴趣，正确对待牌坊中所包含的文化内涵 教学重点与难点 重点：牌坊的鉴赏方法 难点：牌坊所体现的文化内涵 教学方法 教法：讨论法、问题引领法、案例法、讲授法、归纳法 学法：探究学习法 教学资源 依据所用教材并参考《中国古建筑》、《实用导游文化鉴赏》等相关资料，通过多媒体的教学手段以图片、视频为载体结合典型牌坊的实例组织教学 板书设计 牌坊 建筑 “三美” 艺术 文化 “善” 教学设计说明 一、教材处理 1、针对学生未来的职业定位及岗位对学生能力的要求，教学内容突出导游专业的实用知识，将职业素质的养成贯穿教学的.全过程。 2、对教材的内容进行了拓展，对相关知识体系进行了梳理，增加了相关的导游实用文化，更有利于学生对知识的理解和掌握。 二、学情分析 1、教学对象是导游专业二年级学生，其已具备一定的基础知识和基本技能，可进行有关知识的迁移，具有一定的分析问题能力，并具有一定的自主学习及判断、思考能力。 2、与此同时学习方面还存在一些薄弱环节，因为生活阅历有限，还未接触导游实践，对于中国传统文化的内涵了解不到位，需要在学习中进行引导。 三、教法学法 古牌坊鉴赏是理论性较强的内容，学生对于中国传统文化的认识将决定学生是否能把握本课的重点难点，但学生因为较少接触和了解中国古建筑，因而缺乏感性认识。针对这些问题，用问题引领法带动学生进行思考、讨论，通过教师的讲授结合图片、视频引导学生提炼成果并应用所学知识，通过探究学习使所学知识内化，从而建构起完整的知识体系。 教学过程 教学环节 主要内容 具体教学目标 师生活动 导入 图片展示、简述牌坊的地位 学生感性认识到什么是牌坊及在旅游中的地位 教师提问徽派建筑中的三绝是什么？简述牌坊在旅游中的地位，从而引出本节的教学中心――古牌坊鉴赏 研习新课 牌坊文化： 1、视频欣赏 2、鉴赏方法：“三美”（建筑独特、艺术精湛、文化丰富） 1、掌握牌坊的鉴赏方法 2、提高学生鉴赏中国古建筑的能力 3、把握相关的中国传统文化内涵 理论知识的习得，教师解释牌坊的定义、地位，引出其中的鉴赏方法。学生通过一个个问题的理解，在主动讨论、积极的学习氛围中激发求知兴趣，开动脑筋，积极思考，理解归纳，结合大量图片和视频，从而培养学生学习的积极性、主动性，提高发现问题解决、问题的能力。帮助学生建构起新的知识体系，以深化教学重点知识的学习和掌握。 课堂小结 回顾课堂内容，对各知识点进行归纳整理 1、帮助学生回顾本节课的重点知识的掌握。 2、对知识体系经行归纳整理，帮助学生对知识进行建构 通过精心设计的板书内容，使本节课的重点内容自然浮现，最终得到升华和总结，让学生体会总结归纳知识点，优化学习方法，也为继续学习拓展新的道路。从而使本课教学目标及本课程的培养目标得以全面实现。 布置作业 找一找扬州有没有牌坊？如果有，请说出他们的特点和文化内涵。篇4：参赛教案二
参赛教案二
教师姓名 徐晓庆 授课班级 08旅游春蕾 授课形式 多媒体 授课日期 12月18日 授课时数 1 授课章节名称 第五章聚落文化 第四节徽派建筑文化 贞节牌坊话贞节 教学目的 通过教学使学生了解贞节牌坊的定义、形成原因，掌握徽州贞节牌坊的审美价值以及评价意义。 教学重点 贞节牌坊的审美价值 教学难点 如何看待贞节牌坊？ 更新、补充、删节内容 补充欣赏：徽州的棠樾牌坊群 使用教具 黑板、粉笔、多媒体 课外作业 1、请大家找一找咱们扬州有没有贞节牌坊？ 2、运用所学知识鉴赏功德坊、科举坊、标志坊等，下节课分组汇报。 课后体会 旅游管理专业旅游资源课的教学思路说明 本专业学生的特点 该课程的教学对象是旅游专业08级春蕾班的学生，他们已经有了一定的专业基础，但是对于中国旅游资源的认识只是基于表面，知识的构成不够全面深入。 本专业的职业岗位任务分析及学生应该养成的职业素养分析 我们应该使学生通过这节课的`学习，掌握建筑旅游资源的鉴赏方法，提高学生的整体素质，培养学生的综合能力，从而提高个人的职业素养。 旅游管理专业旅游资源的教学现状，存在的不足，主观及客观因素 与旅游专业其他课程之间有重复、交叉的内容，可以进行适当的删减或者有侧重点的讲解，注重满足学生的多样化、个性化需要。 本课程教学改革总体思路 从专业课程设置的层次、内容和结构来看，该课程是专业基础课，希望学生能在教学活动中的占主体地位，教师采用任务驱动式、启发式、讨论式、研究式、多媒体演示等多种教学方法 采取何种教学手段以调动学生积极性，提高学生学习的参与度 学生参与教学、小组讨论、视频短片等形式来调动学生的积极性，提高学生学习的参与度。 其他需要说明的问题 增强学生参与性，但要保持课堂忙而不乱 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入 有图片引出本课主题 ――贞节牌坊 1、教师讲解牌坊在徽派建筑中的地位。 2、提问：图片中的牌坊上写的什么字？是什么牌坊？ 1、学生观看多媒体 2、回答问题 新授 任务一、探索什么是贞节牌坊？ 任务二、探索为什么会有贞节牌坊？ 任务三、如何鉴赏贞节牌坊？ 任务四、如何看待贞节牌坊？ 1、教师布置任务，推进本课的知识讲授进程。 2、提问，启发式教学 3、播放图片和视频 4、组织分组讨论（如何鉴赏和评价贞节牌坊） 1、记笔记 2、看图片、视频 3、讨论 4、回答问题 总结 总结本课重点(贞节牌坊的审美价值)与难点（如何评价贞节牌坊？） 总结（播放多媒体） 回顾本课所学知识 布置作业 知识拓展延伸 1、请大家找一找咱们扬州有没有贞节牌坊？ 2、运用所学知识鉴赏功德坊、科举坊、标志坊等，下节课分组汇报。 布置作业 学生记录篇5：杜甫《登高》参赛教案
杜甫《登高》参赛教案
课程名称： 语 文
[教学目标]
1、初步掌握诗歌吟诵的基本方法。
2、在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。
3. 体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
4. 学会写景诗歌的基本鉴赏方法。
[教学重点]
1、朗读和背诵。
2、通过反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。
[教学难点]
感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。
[教学方法]
1、吟诵法。
2、讲析法和点拨法。
3、讨论法。
4、情景展示法。
[教学设想]
1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创
意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
[教学时数]一课时
[教学环节时间分配]
[故事性导语引入（4 分钟）] --------[指导诵读（3 分钟）] -------[作者简介（4 分钟）] -------[赏
析文本（28 分钟）] -------- [本诗小结（3分钟） ] ------- [作业布置（3分钟）]
[教学内容和步骤]
一、故事性导语引入（4 分钟）
同学们愿意听电影故事吗？不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。能做到吗？（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有一只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的`飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头??
二、指导诵读（3 分钟）
1、放音乐《二泉映月》。
2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。营造凝重的课堂气氛。
3、师再朗诵，学生跟读.
4、指导诵读
学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。那么怎样才能诵读得更好呢？（板书诵读要领）
（1）、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。
(2)、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐。
为了更好地诵读我们就先来了解一下作者，然后具体分析一下这首诗。 （ 孟子曾经说过：“诵其书，读其诗，不知其人，可乎？是以论其世也。”）
三、作者简介（ 4 分钟）
1．杜甫
杜甫(712—770),字子美,曾居长安城南少陵以西, 自称少陵野老, 世称杜少陵, 出身于河南巩县，唐代现实主义诗人。少年时期曾漫游各地，20岁作《望岳》“会当临绝顶，一览众山小”千古名句，成为千万有志青年的座右铭。后寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，有<<杜工部诗集>>。代表作<<自京赴奉先县咏怀五百字>>、组诗“三吏”“三别”。
2．写作背景
<<登高>>这一首诗，向来传为名作。前人对他的地位评价极高，杨伦称之为“杜集七言律诗第一”，胡应麟更把它喻为“古今七言律第一”。这首诗写于大历二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州（奉节）所作。没来夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“闻官军收河南河北”，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。公元765年5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔们，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。如果不是当地都督柏茂琳的照顾，他也不可能在此地住三个年头，可能还得四处漂泊。就在这三个年头里，他的生活依然很困难，身体也非常不好。因此，杜甫这首诗是在极度困苦的情况下写成的。对作者有了了解之后，我们来理解本诗的内涵。
四、赏析文本 （ 28 分钟）
《登高》是一首七言律诗，共有八句，这八个诗句，可分两个层次，前四句是写景，后四句是抒情。
1、鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
⑴这首诗首联共写了几种景物？各分别用什么词描写的？
明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。
⑵ 急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。明确：急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的，但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉——“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。
探 导：
① 飞鸟，应该是一种什么处境的鸟？这是不是一只欢乐的鸟呢？
明确：（赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。）飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
② 诗人毛主席笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。它们和杜甫笔下的鸟有什么不同吗？明确：毛主席笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟，因为那时毛主席正处在立志改造中国的青年时期；王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟，王维特别向往幽静的大自然。由此看来每一位诗人笔下的鸟都是他们的化身。我们也要化身为杜甫，站在高天下、急风中，面对清渚、白沙、孤鸟，诵读一下这两句。“风急”——要读得很凄寒，似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字；“天高”——调子要很高并带拖腔，冲上去，描绘得很辽远，但内心很孤单渺小；“猿啸哀”——要有欲哭的调子；??读“鸟飞回”——要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗？语调、表情、动作都要配合上。“天高”——要仰视，清渚、沙白——要俯视，“鸟飞回”
——要远望，向着家乡看。
对老师的示范，既要听，又要看。
（师生共读）
2．鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
（1） 颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。写了几种景物？用自己的语言描述这幅画面。
（2）联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？
明确：落木萧萧――①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。
②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。 不尽长江――是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。
（3 ）把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法？
明确：对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年，江山万古长青。杜甫生于7，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。
朗诵指导：你就是杜甫，面对萧萧落木，你应该是什么心情？读这句你应该想什么？你心里的这两句，心里想——我老了；我怎么这么快、转眼间就老了呢？（试读，很沉郁）第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。还有一种很宏大的气势。但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命的短暂想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。读的时候，大家应该把这种豁达、坦荡，那种气魄读出来。应该读得昂扬一些。站在长江岸边面对汹涌的波涛，目光远望，音调略高。尤其“滚滚”二字应该读出磅礴的气势。待到这里，已经是第三句了，前三句一直低沉，此时应该高昂一些。
（全体读）
小结：从画面上，首联和颔联有着不同，首联是一个一个局部景的连缀，颔联就是一个整体的大景。用电影镜头来比方一下，首联是一系列镜头的组合，颔联就是江和树的一个大场景。前者有镜头组接、切换，俯仰天地；后者是长镜头，大笔挥洒，一气呵成。如果说前两联是写景的话，那么后两联就是抒情。
3．赏析颈联------“万里悲秋常作客，百年多病独登台”
（1）什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？
明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常”作客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，中，一直在外漂零。
篇6：体育参赛之教案
体育参赛之教案
教案（立定跳远） 6 月 12 日 主教材 立定跳远 辅教材 篮球和羽毛球 目标 1、通过立定跳远联系，使学生的腿部力量有一个明显地提高，为全年的体育达标打下一个坚实的基础。 2、通过各种游戏练习，既增强了腿部力量，又提高了全班同学的凝聚力，为推动班级的优良作风和学生的吃苦耐劳精神作出贡献。 3、学生练习次数：12―16次 内容 教学步骤 重点 难点 时间 帮助与保护 开始 1、体育委员带领班级在大操场中央集队。并检查汇报人数。 2、师生相互问好。 3、教师宣布本堂课的教学内容和教学方法。 4、检查学生的服装是否符合上课的要求。 3分 学生集队位置如下： 000 0000**** 000 0000**** 000 0000**** 000 0000**** ¤ 准备 1、慢跑：学生右体育委员带领绕操场慢跑400米-600米。 2、在操场中央成体操队形做徒手操 ①肩绕环运动 ②腹背运动 ③膝关节运动 ④踝关节运动 ⑤弓箭步压腿 ⑥侧压腿运动 10分 动作幅度要大一点，不能装摸作样，出工不出力。 基本 1、立定跳远的辅助练习①前踢腿练习要求：学生的脚尖踢过头，并且身体正直，不低头不弯腰。 ②侧踢腿练习要求：学生在行进间进行侧踢腿练习时两腿尽量向外侧，异侧的手向踢腿的脚尖伸。 ③高抬腿练习要求：身体要正直，抬起的腿起码要抬平，支撑的大腿林伸直。两臂要前后摆臂，眼看前方。 2、立定跳远 ①立定多级跳 要求：在立定多级跳的时候，身体一定要协调，特别是在摆臂的时候更要注意，不能产生前后东倒西歪的现象。 ②立定跳远 要求：脚开立的距离一般跟每个人的`肩宽差不多。预摆时两臂前后摆臂，身体适当上下起伏，在跳的一瞬间，前脚掌强类蹬地，在充分蹬地后，身体要立即收腹，在收腹后两腿要充分往前伸，在落地的一瞬间，两腿要立即缓冲。 3、以上几组练习完成后的同学进行球类活动 ①男生活动篮球和乒乓球 ②女生活动羽毛球和乒乓球 25分 上肢摆臂与前脚掌蹬地协调一致，落地时两臂能及时后摆 每组8次共3组 每组8次共3组 每组8次共3组 每组8次共3组 每组8次共3组 结束 1、全体学生集队进行适当的本堂课总结。 2、师生相互问好 3、学生帮助教师送还体育器材 4、布置下堂课的教学内容和学生课后练习的内容。 2分篇7：《统计讨论》教案
《统计讨论》教案
一、教学内容：
P89~90
二、教学目标：
1、让学生进一步学会从统计图表中获取信息，培养学生收集信息的能力。
2、使学生学会根据统计图表中的数据，回答简单的问题，并作出简单的预测。
3、发展学生提出问题和解决问题的.能力。
三、教学准备：
电脑课件
四、教学过程：
（一）谈话引入
今天这节课我们将以讨论的方式继续深入认识统计图表。
（二）探索新知
课件显示如下统计表和讨论4个小问题
（1）身高和年龄有什么关系？
（2）什么年龄长得最快？什么年龄长得最慢？
（3）预测到8岁时，小军可能有多高？
（4）你还能提出哪些数学问题？
1、读懂统计表
2、小组内讨论，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四个小问题。
3、全班交流
（1）小军的身高随年龄增长而增高
（2）通过计算，知道：1~2岁高12cm、2~3岁高8cm......1~2岁长得最快，6~7岁长得最慢
（3）预计8岁时高5cm，有117＋8=122cm
（三）、巩固练习
书P89“练一练”练习题
1、指导学生读懂统计图
2、讨论以下三个问题：
（1）哪天卖得多，哪天卖得少？
（2）一周内大约卖了多少台？
（3）预测接下来的周六、周日、周一可能卖多少台？
3、全班交流
（四）、统计实践活动
1、制成统计表
2、制成统计图
3、展示学生填写的统计图表
4、讨论、交流
5、质疑、解惑
（五）、全课总结
实验是进行科学研究的很重要的途径，科学家的许多发明、创造是从无数次的科学实验中获得的，所以我们从小要学会做一些简单的科学实验。
1、按实验要求认真进行实验的全过程，如定时观察、定时记录有关数据等。
2、要持之以恒，遇到困难不要泄气，能虚心请教他人。
3、能灵活统计表示实验中的相关数据
（六）作业
选用随堂练习作业
篇8：教案2-讨论交流活动
教案2-讨论交流活动
教学目的要求： 1、用纸条写出自己的问题或困惑。 2、同学们一起讨论解答。 3、总结归纳：同学们的问题或困惑大概哪几类，以及我们该怎样认识自己的心理问题。 教学重点： 总结同学们的问题或困惑大概有哪几类 教学难点： 应该怎样认识自己的心理问题 教学过程： 一、新课导入 在前一次课的案例中，童华的故事告诉了我们什么？――导入：童华的社交恐惧心理是由一系列的`外部环境因素影响而层层递进的。 1、被狗吓过――害怕狗――紧张。 2、因为紧张――上课害怕回答问题。 3、弟弟能说会道――父母长期的比较和斥责――话越来越少。 4、恐惧――结巴――影响了上课――影响了正常的学习和生活。 老师认为童华具有社交恐惧倾向，有一定的心理障碍。为什么？导入：上一节课我们学过，如何正确理解心理健康的标准。一个人在较长一段时间内持续保持良好的心境，就可以认为心理是健康的。反之，则认为心理不健康或有心理问题。 作为心理健康教育这门课程，我想我们的老师他既不是心理咨询师也不是心理治疗师，他只能是一个心理预防师。所以，我们在学习的过程中更多的是学会用积极的心态面对我们学习或生活中的一切困难或挫折。有了消极的情绪，我们要及时反馈，及时调整，及时采取相应的积极应对措施。正确认识自己的心理问题，关注自己的心灵健康，是我们每位同学都必须做到的。 二、讨论交流问题 按照往常分组进行―― 问题一： 听了童华的故事，自己身边有没有真实的或者自己听到的类似案例中的故事？讲出来与大家一起讨论、分享，分析一下主人公出现了什么心理问题？主人公及其周围的人怎样看待？ 问题二：你对心理健康认识存在的一些问题或疑问，以及对自己心理上出现的一些问题或困惑等。用纸条写下来（不留姓名），交给老师。然后，老师按纸条随机将问题念出来，同学们来一起讨论解答。 1、总结：同学们的问题或困惑大概有哪几类？怎样认识自己的心理状态？ 主要问题或困惑怎样认识自己的心理状态 . ...... ...... 2、思考：通过这次活动，你最大的感受是什么？哪方面启发最大？以后如果自己出现了心理问题，会寻求那些人的帮助？为什么？篇9：教案4：讨论交流活动
教案4：讨论交流活动
教学内容： 如何看待和面对高中生谈恋爱现象 教学目的要求： 1、面对“跟风”，讨论这种行为是否正常，我们应该怎样看待和解决类似问题。 2、讨论交流高中生谈恋爱，给自己的学习、生活带来那些影响。 教学重点：如何看待高中生谈恋爱现象 教学难点：高中生谈恋爱是弊大还是利大 教学过程： 一、新课导入 导入材料： 我最近觉得特别烦，因为班上刮起了一股恋爱风。一些同学无心学习，在教室里和异性朋友打打闹闹，谈论的话题也是自己的男（女）朋友，等等。好像这样显得自己很有能力一样。我相貌平平，个子不高，长得也偏胖，没有男生主动与我交往，再说，我现在也不太想谈恋爱。但看到同学们尤其是漂亮女孩，得意的谈论男孩送什么样的礼物给自己时，我又觉得异常的失落。这股风正常吗？我该怎么办？ 导入语： 青春期是身心各方面发生很大变化的时期，也是精力、兴趣广泛、对人生充满幻想的时期。在生理上，身体迅速发育成熟；在心理上，则是精神逐渐觉醒，这种身心的时差，带来了急剧而复杂、广泛而深刻的心理矛盾、心理动荡。因而是人生的最关键的转折时期。 早恋，即过早的恋爱，是一种失控的行为。早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。在中国，“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单相思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。 中学生的早恋问题，正引起社会的普遍关注。调查表明，中学生早恋的年龄有提前的趋向，如果对策有力，治理不当，就能遏止继续蔓延之势，不能不引起我们的重视和深思。但是有同学可能还是会疑问：早恋到底是对还是错？高中生谈恋爱到底是弊大还是利大？就如有某班同学问： 1、为什么，我们16、17岁，会对异性有强烈的向往？ 2、为什么说青春期恋爱是正常的，但老师又极力反对呢？ 3、我对那些早恋关系存在着很大的疑问。为什么那些早恋的人在早恋进行时都很快乐，当发生一点小矛盾时又很烦恼，当他们失恋后又都很冷漠、很消极。如果他们早恋多了，失恋的次数也多了，会对他们的心理产生影响、留下阴影吗？如果他们动的是真情，而且在计划人生呢？这样的早恋该不该发展下去？ 二、讨论交流问题 按照往常分组进行―― 问题一： 根据导入材料，你们认为这种恋爱“跟风”行为正常吗？并说一说我们为什么会有类似“跟风”的想法和行为，我们该如何解决自己的这种问题。并试着列举方案措施。 问题二： 你们认为在高中阶段谈恋爱，是一种正常心理行为吗？早恋对我们的学习生活带来哪些影响？并试着列举： 1、有利的方面 2、不利的方面 然后共同讨论总结：早恋对于自己来说，到底是弊大于利还是利大于弊。 三、教师总结性话语 由于早恋的主体生理的不成熟，较之青少年不易产生性冲动，使得早恋行为给人感觉更纯洁更神圣更美好，往往也更值得回忆。这样说来，早恋，未尝不是一件好事，甚至值得提倡，至少不要阻碍她的发生。但是这必须是在不对主体造成伤害的情况下。所以对于存在早恋倾向的青少年提出以下忠告：必须要提高自我保护意识。 1、不能使早恋行为影响到正常的学业。 2、不能让早恋行为给自己的身心带来伤害。 其实人一生当中，最纯真的感情就在这段时期，那时候一起！一起望蓝天白云，读月亮星星，看树叶从枝头悄悄滑落，看小鸟在空中欢快追逐。 那时候的浪漫幸福是短暂的。也正因为它短暂，才有后来那铭刻于心的回忆，那甜甜的、幸福的、值得珍惜一辈子的回忆，越是短暂，就越值得珍惜。 但是，把握好分寸、不轻易越界，这对与自控能力相对较差的青少年来说，其实要求还是比较高，很不容易做到。身边的例子不胜枚举......基于很多人认为早恋发生不能避免，所以适当的自控，还有外界对早恋的青少年做出适当的.疏导和帮助，这是我们共同的责任和义务。因此，面对早恋，作为学校教育者――老师，我们至少不会大力提倡；我们还会告诉你――高中生谈恋爱，对大多数同学而言，必定是弊大于利。 课后附录：（教师必读） 我们应该看到，中学生早恋其实和成人恋爱绝不是一回事，它还不是真正意义上的男女感情问题。 一、这时孩子们对所谓男女感情的意识还是十分朦胧十分飘忽不定的，他们的许多早恋行为更多的不是来之于内心的情感，而是来之于对外界风气的模仿。 二、所谓早恋，其实更多的是现在的工具化教育加上独生子女的处境造成了孩子们太多的孤独、苦闷、压抑，他们到异性同学那里能找到更好的情绪的释放和慰藉，同时便产生了似是而非的早恋。 三、孩子们在正规的学校教育中得不到真正的充实、丰富、欢悦心灵的文化精神，而迎合孩子需要刺激精神兴奋的社会垃圾文化却在他们身边汪洋泛滥，早恋也是这种垃圾文化诱惑的结果。 由此我们看出，早恋只是孩子做为人的生命自然成长被社会扭曲后产生的畸形成长问题，如果我们净化了社会文化环境，回归了人性化的学校教育，使孩子们回到正常的生命自然成长状态，所谓早恋的问题就不再是问题。 面对全体学生，大力提倡中学生的友谊交往；个别发生恋情不能压制；既不急于定性也不代替学生选择；鼓励当事人学会选择，学会承担责任；在当事人选择出现困难时，老师家长要起到保护和限制作用。 当今中学生、教师和家长的选择 下面摘录的短语，虽然只是寥寥数语，但足以反映出当今中学生、教师和家长的高水平。 ――人生各个阶段有各自的任务，青春期不是播种爱情的季节。既然在春天，就不要做夏天的事。 ――人生有得必有失，中学婉拒的爱情，十年后会与你重逢。 ――天涯何处无芳草，不必急在少年时，拥有了一棵树，却失却了一片森林。 ――爱情，除了快乐还有责任。 ――我们只有纯洁的感情，却不能保证给予对方幸福。 ――珍藏起提前到来的微笑，作为十年后选择恋人的镜子。 ――你没有过错，只是目前不适宜。还是让理智的选择战胜感情的冲动吧。 ――我感谢妈妈，她把自己中学时代的情感故事写成信放在我枕头下面了。 四、各组收缴谈论交流总结，下课。（本次讨论结果，下次课班上分享与交流）篇10：教案6：讨论交流
教案6：讨论交流
教学目的要求： 1、 讨论总结同学们最喜欢的健康教育形式。 2、 如何正确对待相关心理测试。 3、 懂得从哪些方面进行自我心理健康维护。 教学重点： 最喜欢的健康教育形式；如何正确对待相关心理测试。 教学难点： 懂得从哪些方面进行自我心理健康维护。 一、新课导入 在前一次课的学习中，我们听了案例中白雅的故事。你们认为白雅的成长与心理健康教育有关系吗？从该案例中，你们体会最深的是什么？ 导入语：心理健康维护是心理健康教育的重要内容，它主要使个体形成并维护正常的心理状态，从而能适应社会，正常的成长和发展。具体包括以下三项内容： 第一， 帮助学生形成自我调控能力，使之能维持正常的心理状态； 第二， 帮助不良心理状态的学生及时摆脱这种状态，恢复正常状态； 第三， 帮助心理不健康的.学生康复，使之恢复健康状态。 二、讨论交流话题 （一）、综合案例和你所在的学校的实际情况，讨论一下心理健康教育对我们健康成长的意义，哪些形式的心理健康教育最受同学们欢迎？ （二）、现象透视 1、一位女中学生，由于受“了解自我”的好奇心驱使，在网上给自己算了一卦，没想到测试结果告诉她，自己这辈子注定要孤独，不可能找到相爱的人。该女生竟然信以为真，想到自己要孤独地死去，生活中再也没有令人开心的事了。父母偶尔批评她几句，她总是说：“反正我这辈子注定要孤独。”弄得父母莫名其妙，一再地追问才知道都是网上占卜惹的祸。 问：该女生由于网上占卜结果，使自己的生活再也没有了开心事，网上的结果真的能预测你的命运吗？我们应该如何对待网上占卜及各种心理小测试的结果解释。 2、科学的心理测试，本来是我们了解自己的一个很有用的工具，它需要专业心理学工作者对测验结果进行客观的评价和解释，否则，可能会对我们造成消极的影响。例如：互联网上充斥着各种趣味小测试：“你受人欢迎吗？”“你失恋的几率有多大？”还有各种各样的网上占卜，等等。处于青春期的中学生好奇心较强，测试一下倒是没什么，关键是许多网站的测试缺乏专业解释，致使一些青少年信以为真，可能会对其身心健康造成非常严重的后果。 问：你身边的同学中有过类似案例中女中学生的事件吗？想一想，我们该怎样正确利用心理测验？怎样分清哪些心理测试是科学的，哪些是不科学的？ 3、 我们中有些同学，进了中（高）职学校以后，对学习缺乏兴趣，生活打不起精神。面对这种情况，我们要积极主动维护自身的心理健康，促进心理一步步走向成熟。我们可以从以下几个方面进行自我心理健康的维护：激发上进心，调适悲观心态；提高自信心，调适自卑心态；维护自尊心，调适虚荣心；培养抗挫能力，调适畏难心理；多些宽容心，调适自私心。 问：结合自己的实际情况，你在以上几个方面做的怎样？你认为还可以从哪些方面进行自我心理健康维护？ 三、小组发言，分享讨论结果。
