《苏格拉底之死》教学方案

下面就是小编给大家带来的《苏格拉底之死》教学方案，本文共3篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“dengruo”提供。

篇1：《苏格拉底之死》教学方案

教学目标

1.知识目标：了解传记作品的基本特征。通过对苏格拉底的思想和形象的认知，

2.能力目标：对苏格拉底主要思想的认知。整体了解苏格拉底的人生轨迹。

3.情感目标：引导学生走近这位奠定西方文化哲学基础的思想巨人，从中获得有益的人生启示

重点难点

重点：对苏格拉底主要思想的认知。整体了解苏格拉底的人生轨迹。

难点:理解苏格拉底从容赴死的力量源泉

课型：预习课 课时：1 课时

预习目标

1、.作者及作品。

2、整体感知全文内容

3、苏格拉底的思想观点。

4、分析人物形象。

导学提纲内容

教法学法设计

1.苏格拉底的思想观点。

2.作者及作品。

3、分析人物形象。

4、.在文章的第2自然段苏格拉底说：“我感到快乐随着痛苦而到来。”临刑前他为什么这样说呢？

5、第4自然段，在回答克里托有何临终“吩咐”的询问时，苏格拉底强调要与他经常说的那些话相一致，他唯一的“吩咐”就是“你能照顾好自己”。联系上下文和苏格拉底的一贯思想理解，苏格拉底反复强调的“照顾好自己”指什么？

6、.文章第6自然段，苏格拉底在回答克里托如何“举行葬礼”的询问时“优雅地笑了笑”，从中你读出了什么？

7.为什么苏格拉底说他“离开此世去得到至上的'幸福”呢？

8、.苏格拉底服毒药的态度是怎样的？文章中有哪些具体的描写？

9、.服毒就死时的苏格拉底非常平静，并劝慰那些伤心哭泣的学生。这种行为有异于常人，这种力量是从哪里来的？

10.临刑前他没有忘记实践美德，承担起自己应当承担的十分细小的责任，具体表现在哪里？

11、苏格拉底的精神有着无法估量的魔力，他的思想与精神浓缩在许多朴实而充满智慧灵光的名言中，至今还影响着人类生活的各个方面。

预习反馈

苏格拉底的精神有着无法估量的魔力，他的思想与精神浓缩在许多朴实而充满智慧灵光的名言中，至今还影响着人类生活的各个方面。 1.我们的需要越少，我们越近似上帝。2.想左右天下的人，需先能左右自己。3.智慧意味着自知无知。4.这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。

预习小结

苏格拉底在安静中死去。他以无与伦比的“智慧”击败了生命本能，超越了与生俱来的死亡恐惧，捍卫了自己的信念和理想，进入了一种崇高境界。他的天才学生、本文的作者柏拉图，通过描写他的“安静”之死，塑造出“最勇敢”“最有智慧”“最正直”的圣人形象。，

课后反思

课型：展示课

课时：1课时

环节

具体内容

教法学法设计

选取本课你感受最深的一点或你最喜欢的一则苏格拉底的名言，结合自己的生活经历进行深入思考，写出真实的感受。

展示目标

1完成、明确预习目标及提纲内容，写出展示内容。

2、培养学生语言表达能力、应变能力。书写能力、合作精神。

第一组题

1.苏格拉底的思想观点

2.作者及作品。

3、分析人物形象。

第二组题

展示导学案中（1-----4题）

第三组题

展示导学案中（5-----8题）

第四组题

展示导学案中（9-----11题）

在人类文明史上，有一些屈指可数的思想巨子，他们的精神有着无法估量的魔力，不仅影响着一个或者数个学科的历史发展，而且影响着人类生活的各个方面。

反馈检测

1、苏格拉底对“快乐与痛苦”做出怎样的判断？给你什么启示？

2、怎样理解“我与被交付法庭受审的苏格拉底根本不同”？

篇2：杨修之死教学方案

杨修之死教学方案

【教学目标】

1、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力.

2、分析杨修的死因.

【教学重难点】

1、重点：

⑴ 培养学生阅读古白话的能力.

⑵ 分析曹操、杨修的性格特征.

2、难点：

探讨杨修之死的原因.

【教法学法】

1、创境激情：

创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流.

2、质疑释疑：

激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力.

【课时安排】

2课时.

第一课时：自读课文 把握文意 理清情节

第二课时：探究课文 发现问题 体味反思

【教学过程】

第一课时

一、激情导入（5分钟）

由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题，让学生介绍罗贯中及《三国演义》.以此引入课文《杨修之死》（让学生结合注释介绍，老师补充）.

二、自读引导

1、熟读课文，整体感知.（15分钟）

⑴ 学生复述课文.

（考查学生自读课文、把握文意的效果.）

⑵ 解释下列加粗字并注音：

① 杨修以鸡肋之意对

② 将首级号令于辕门外

③ 杨修为人恃才放旷

④ 与众分食讫（ ）

⑤ 佯惊问：何人杀吾近侍？

⑥ 操疑修谮（ ）害曹丕

⑦ 操方麾（ ）军回战马超

⑧ 延弃弓绰（ ）刀

（考查白话字词的理解与积累.）

注意：学生自主完成以上练习，教师督促指导.

2、跳读课文、把握情节（此环节意在培养学生的阅读习惯，让其体会应该怎样读书）.

课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？再读课文用自己的话归纳并完成训练题（二）.

⑴ 全文共有8个小故事，请你给每个小故事定小标题（6分钟）.

答：① .

② .

③ .

④ .

⑤ .

⑥ .

⑦ .

⑧ .

（督促学生深入课文，用精炼的语言概括出小标题，意在把握小说的情节.）

⑵ 对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应（细读课文，抓关键词）？在矛盾的冲突过程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征？（12分钟）

答：曹操心理反应： .

性格特征：杨修 .

曹操 .

（此题意在引导学生，抓住关键词语分析小说中人物形象.）

三、课堂小结（1分钟）

四、课后拓展（2分钟）

关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因.你持何种观点？说说理由.并尝试写出你的看法.

你认为杨修死因是什么？

答： .

第二课时

一、复习导入（1分钟）

上节课，我们通过自学课文把握了文意，理清了情节，分析了人物形象.这节课请大家一起来探讨一下杨修之死的原因是什么？探讨你们心中的疑惑.

二、研读导航

1、探讨杨修之死的原因（10分钟）

关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因.你持何种观点？请细读课文，说说你的理由.先写出你的看法，再告诉大家.

杨修的死因： .

（探索杨修死因，培养发散思维能力.）

2、探究发现（6分钟）

引言：大家学到这里，相信你们心中还有些疑惑，那就请你把你心中的'疑惑提出来，我们共同探讨.

（激发学生质疑释疑，探索和解决问题.）

三、训练拓展（3分钟）

在本文中提到了曹植和曹丕，同为曹操的儿子他为什么由喜欢曹植改为喜欢曹丕？结合课文内容，发挥你的想象，说说你的看法.

四、知识运用（20分钟）

第一部分：积累与运用

1、解释下列加粗的词语：

① 适庖官进鸡汤

② 数犯曹操之忌

③ 人皆不晓其意

④ 丕如其言

⑤ 植然其言

⑥ 但操有问，植即依条答之

2、翻译下列句子：

① 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌.

② 操佯惊问：何人杀吾近侍？

③ 丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

④ 但操有问，植即依条答之.

第二部分：阅读理解

1、本文的叙事线索是什么？

（明确：身死因才误是本文的叙事线索）

2、叙事的方式有：A、顺叙 B、倒叙 C、插叙 D、补叙

本文属于哪一种？（ ）

（明确：C、插叙）

3、本课的主要意图是（ ）

A、表现杨修的聪明才智

B、表现曹操难容贤良，滥杀无辜

C、表现曹操借除杨修以消除隐患

D、表现封建统治集团内部争权夺利的斗争

（学生抢答后明确：D）

第三部分：体验写作

话题：

曹操为什么不杀负主要责任的夏侯惇，却偏杀杨修呢？

曹操明明有退兵之意，为什么在杀了杨修后却下令来日进兵呢？

杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被杀害.我们青年从杨修身上应该明白些什么？

请你任选其一明确自己的观点，自圆其说，写成一篇150字左右的短文.

【板书设计】

杨修之死

罗贯中

（恃才）──────矛盾冲突──────（忌才）

杨修 故事 曹操

1、杨修被杀

2、改建园门 （心忌之）恃才放旷

3、分食酥饼 （心恶之） 一般矛盾 虚伪奸诈

4、语破奸心 （愈恶之）狂妄轻率

5、轻视吴质 （愈恶之） 老谋深算

6、教植斩吏 （操大怒） 政治矛盾

7、巧作答教 （欲杀之）

8、失利葬修

篇3：《杨修之死》教学方案与目标

《杨修之死》教学方案与目标

《杨修之死》

4、记叙的顺序有哪些？（顺叙、插叙、补叙、并叙等）本文运用了什么记叙顺序？（顺叙、补叙）找出补叙部分并思考补叙的作用。（与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的'原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。） *第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？

7、曹操强行进兵，结果惨败，写这个情节与杨修之死有什么关系？

明确：有关系。写此情节，意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，从而揭露了曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口。

8、假如你是曹操，你会不会杀死杨修？理由是什么？如果不会，你要如何安置这个锋芒毕露的不大听话的人物？

这个问题，不要求有统一答案，学生可畅所欲言，只要言之成理即可。

9、假如你是杨修，你会如何与曹操相处？

也不要求答案统一。

10、《大回》一文中有句话：“能人全都死在能耐上。”学了本文后，你对这句话有没有更深的理解。

畅所欲言。

一、拓展阅读。

阅读教学用书P83《曹操为什么杀杨修》，了解曹操杀杨修的其他原因。若没有时间，老师可将材料印发，让学生课下阅读。或者将其内容概括如下：

孔融、弥衡因不肯依附与曹操，先后被杀。杨修与其二人气味相投，算是一派，他虽身归曹操，心却不依附。这早被曹操看在眼里，恨在心里。

杨修之父杨彪曾任汉献帝太尉，被曹操诬陷入狱，后经孔融申辩，方才放出，回家闲居。可见曹杨两家早有芥蒂，这也是杨修死因之一。

二、总结

老师概括这节课所学内容，表扬学生的学习成果。让学生谈谈，通过这节课的学习，自己有哪些收获。

三、布置作业：

阅读〈〈三国演义〉〉

苏格拉底教徒

苏格拉底经典语录

谭嗣同之死教学反思

《杨修之死》教学反思

小金鱼之死教学反思

《苏格拉底之死》教学方案.doc

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