29 聂荣臻与日本小姑娘(西师版四年级上册教学设计)

下面就是小编给大家整理的29 聂荣臻与日本小姑娘(西师版四年级上册教学设计)，本文共14篇，希望您能喜欢！本文原稿由网友“kexine”提供。

篇1：29 聂荣臻与日本小姑娘(西师版四年级上册教学设计)

教学目标

1 能自主认识本课生字，并能正确书写。

2 能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。

教学准备

师生课前收集有关聂荣臻的资料，了解“百团大战”的基本情况。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭题引疑

1 简介故事背景：1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复“扫荡”。可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。

2 引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。

二、初读感悟

1 默读课文，用你喜欢的方式学习字词。（同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。）

2 用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。

3 想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。

三、自读反馈

1背鍪究ㄆ，认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。（注意认准“派”、“辜”、“喂”、“聂”、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。）

2彼邓悼挝男戳艘患什么事。

3备据学生提问，筛选出有共性的问题。

(1) 聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？

(2) 为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？

四、合作学习，探究释疑

1. 四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？

2. 读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。

全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。

3. 悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。

4. 学习最后一段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最后一段。

5. 为什么说聂帅的言行，让美穗子一生难忘、一生感激？再读文章最后一段。

五、演读中悟通过表演诠释对课文的理解。

教学时可分六步：

1. 自选角色。（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等。）

2. 揣摩角色。（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计。）

3. 组内演练。

4. 代表表演。

5. 师生点评。

6. 评后再读。

六、总结

体验学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想认识均可。）

七、拓展延伸

收集了解抗日战争的故事，开展读书汇报会。

[29 聂荣臻与日本小姑娘(西师版四年级上册教学设计)]

篇2：29聂荣臻与日本小姑娘(西师版四年级教学设计)

教学目标：

1、能运用所学方法自主认识本课生字，并能正确书写。

2、能抓住重点词句理解课文内容，通过填词、朗读等方式感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能复述课文。

教学重点：

抓住重点词句体会聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，从而对聂帅产生崇敬之情。

课前准备：

教师：制作“百团大战”和课文中重点句段的课件。

学生：收集有关聂荣臻的图文资料；带工具书

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，并能正确书写。

2、初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

1、齐读课题“聂荣臻与日本小姑娘”。

2、由这个课题看，你觉得这篇课文是哪一类型的课文，说说你的理由。相机出示聂荣臻的图片，介绍聂荣臻的资料。

3、读了课题，你有哪些疑问？

4、师生梳理有价值的问题。

（如：聂荣臻和日本小姑娘之间发生了一件什么事？从这件事中表现出什么……）

【学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，课始质疑能激发学生深入探究文本的兴趣。】

二、初读课文，感知大意

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同桌互相抽读生字词。

3、运用小老师教读、开火车读等各种方式读准字音。

强调“聂”是鼻音。

4、小老师提醒最容易写错的字。

注意区别“勺”和“匀”；“帅”和“师”。

4、默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事。

（在战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻毅然救出两个日本小姑娘，并给了她们无微不至的关怀和照顾，让他们一生难忘和感激。）

【从整体入手，既能训练学生的概括能力，又为学生在整体课文背景把握的基础上深入阅读做好准备。】

三、疏通课文，理清脉络

1、全文一共5个自然段，按聂荣臻对日本小姑娘的关照和日本小姑娘对聂帅的感激可以几部分？

2、学生分段，然后交流。

第一段：（1～4自然段）在“百团大战”中，聂荣臻保护和照顾日本小姑娘的经过。

第二段：（5自然段）40年以后，美穗子三次回中国探望聂帅，聂帅总要抽时间接见并关心她，让她一生感激。

四、设计作业，练习巩固

1、出示检测题相关基础知识部分，学生独立完成。

2、查字典练习

“襁褓”的“襁”查音序（  ），再查音节（  ），词义是（     ）。

“勺”的部首是（   ），再查（   ），字义是（     ）。

第二课时

教学目标：

1、能抓住重点词句，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能正确复述课文。

教学过程

一、复习引入

1、课文主要讲了聂荣臻和日本小姑娘之间的什么事？

2、作为八路军指挥官的聂荣臻为什么要救助和关照敌方的孩子呢？

二、直奔重点，感悟情怀

1、默读课文思考：这是一个感人的故事，请找出最打动你的地方，读一读，品一品。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、讨论交流，相机点拨。哪几个自然段最让你感动？（课文2～4自然段最能打动我们的心，这是我们学习的重点。）

【直扣课文重点部分，尊重学生的主体性，引发学生自读自悟。】

4、研读2自然段，感受聂帅高尚的人道主义情怀。

① 自读2自然段，勾出最令你感动的句子，并批注自己的体会。

【不动笔墨不读书，充分运用西师版教材教过批注的优势，培养学生的阅读能力。】

② 交流勾画的句子及批注的内容。

③ 教师根据学生的交流，相机出示句子。

“他想：孩子是无辜的，应该让所有的人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们绝不伤害日本儿童。”

A、聂帅为什么要救日本小姑娘？

B、你怎么理解这段话，从中你感受到聂荣臻是一个什么样的人？

C、带着自己的体会好好读一读。

（练读、自荐读、集体读，师生评议。）

5、研读课文3自然段。

① 小声读3自然段，看看聂荣臻是怎样照顾两个日本小姑娘的，找出描写聂帅动作的词语勾下来。

② 出示文字投影片，口头填空。

他（  ）那个婴儿，用脸轻轻地（  ）她的温度，（  ）乳娘给她喂奶。

他又（  ）那个五六岁孩子的小手，亲自给她（   ）水果，……亲自用小勺一口一口地给她（  ）饭。

③ 说说你从填的词语中体会到什么？

（体会到聂帅对两个日本小姑娘无微不至的关爱。）

【深入语言文字，抓重点词体会，能有效地感悟聂帅高尚的人道主义情怀。】

④ 指导有感情地朗读。

是啊，聂荣臻关心日本小孩没错，可这是在什么时候啊！

6、播放“百团大战”的课件，让学生了解战争的激烈和残酷。

7、引读第4自然段。

这两个孩子交给日本军方以后怎么样了呢？

8、学习5自然段。

① 齐读课文5自然段。

② 说说聂荣臻是怎样关心美穗子的？

（注意抓住“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的感激之情。）

③ 小练笔。

美穗子把聂帅视为自己的再生父亲，曾三次来中国探望。他们重逢的场面一定特别感人，请你想象一下当时的情景，把他们一次相聚的场景写下来，注意写清楚人物的神态、语言、动作。

④ 学生自由写作。

⑤ 交流练笔。

【读写结合，进一步感受聂帅与日本小姑娘之间不寻常的情谊。】

⑥ 饱含深情地朗读最后一自然段。

聂荣臻关心照顾日本小姑娘的事不仅感动了美穗子，也感动了你，感动了我，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人，下面我们分组练习复述，可以加上动作。

三、复述课文，指导表达

1、分组练习。

2、指名复述。

【紧扣年段目标，重视对学生进行口头表达训练。】

四、作业设计，练习巩固

1、完成检测题相关练习。

2、继续收集聂荣臻的其他故事。

3、演一演课文3自然段、5自然段的情景。

4、阅读名人传记中我国近代的军事家的故事。

5、将这个故事讲给自己的家人听。

（第1题和5题为必做，其余选作。）

板书设计

29 聂荣臻与日本小姑娘

救助、关怀、照顾

聂荣臻                                日本小姑娘

难忘    感激

（伟大的人道主义情怀）

[29聂荣臻与日本小姑娘(西师版四年级教学设计)]

篇3：聂荣臻与日本小姑娘 教案教学设计(西师版四年级上册)

教学目标

1. 能自主认识本课生字，并能正确书写。

2. 能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、揭题引疑

1. 录像片：百团大战中，战火纷飞，聂荣臻正在指挥战斗，配音介绍战争情况（也可用图片代替）。旨在让学生了解当时的历史背景，引出课题，让学生大胆质疑。

2. 读读课题。

二、初读感悟

1. 默读课文，用喜欢的方式学习字词（同桌交流、查字典、再读课文等方法均可）。

2. 用你喜欢的方式读课文，在不明白的地方做记号。生生、师生与文本间交流质疑，解决一些自己能解决的问题，了解课文大意，初步感悟聂荣臻的崇高，对他产生崇敬之情。

在感悟中读，在读中感悟。

三、细读理解

多媒体展示聂荣臻救日本小姑娘并悉心照顾她们的场景。抓住“聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激”反复朗读，引发思索。

1. 四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本小女孩呢？他是怎么说、怎么想、怎么做的？从中你体会到了什么？

2. 读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。

全班交流，通过细读体会到聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱，指导感情朗读。

3. 悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。

4. 学习最后一个段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的感激之情。饱含深情地读最后一个段。

四、演读中悟

通过表演诠释对课文的理解。教学时可分六步：

1. 自选角色（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等）。

2. 揣摩角色（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计）。

3. 组内演练。

4. 代表表演。

5. 师生点评。

6. 评后再读。

五、总结体验

学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想认识均可以。）

板书设计参考：

聂荣臻与日本小姑娘

（难忘 感激）

40年后救日本小姑娘重逢

40年前：决不伤害慈爱地抚摩抱起试找削喂

40年后：抽时间会见问寒问暖关心

参考资料

☆在百团大战中，聂司令毅然救出了两个日本姑娘。但战时的生活不允许一个司令员在自己身边养着两个孩子，考虑再三，决定将她们送回日军。聂荣臻请来一位老乡，让他用扁担挑着去送。这样翻山越岭，孩子不安全。出发前的晚上，聂司令员给日军写了一封信。

日本军官长、士兵诸君：

日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。

此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，亦不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯，经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。

中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻、孤人之子、独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶之罪行也。

但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。

我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。

专此即颂

安好

聂荣臻八月二十二日

临出发了，两个孩子分别坐在两个箩筐里，聂荣臻又在箩筐里放了些水果，让老乡把她们护送到石家庄交给日军。他依依不舍地把孩子抱起来，摸摸头，以示祝福。

时光飞逝，一晃几十年过去了。可两个日本小姑娘的事却时时挂在聂帅心里。1980年《解放军报》发表了《日本小姑娘你在哪里》的报道和珍贵的历史照片。就在见报后的第六天，奇迹般地找到了阔别40年杳无音信的美穗子，她住在日本九州的宫崎县，当年那个在襁褓中的小女孩在送回石家庄以后，死在医院里了。1984年秋，应聂帅邀请，美穗子带领全家五口人，从日本来到北京。美穗子很是激动，她说，在日本，一些旧军人知道这件事的来龙去脉之后，非常感动和惭愧，更加认识到侵华战争的罪恶。这段有意义的插曲，后来成为中日友好的佳话。

[聂荣臻与日本小姑娘 教案教学设计(西师版四年级上册)]

篇4：小学四年级语文上册聂荣臻与日本小姑娘教学反思

西师版小学四年级语文上册聂荣臻与日本小姑娘教学反思

《聂荣臻与日本小姑娘》一课是西师版第七册语文第八单元的一篇精读课文。本单元的训练重点是一是学会生字新词，能联系上下文和生活实际理解词语。二是在有感情的朗读中，体会文章的情感，受到革命传统教育。三是结合教材内容和生活实际练习习作。对于本课而言，第二课时的教学目标是：能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。教学的难点是，理解聂帅高尚的人道主义精神。为了实现这一教学目标，我在课前、课中进行了一些准备和尝试教学，现笔记在此，以便对教学工作有一定的借鉴作用。

信奉备好课是上好课的前提。为了让学生体会聂帅的人道主义情怀，我事先查阅了“人道主义”的背景知识，它产生于文艺复兴时期，是一种思想体系，以关注生命，倡导平等、博爱、个性，以人为本的内涵。同时也查了“百团大战”的知识，还查了这篇文章的写作背景，弄清了聂帅曾于1980年发表于《解放军报》上的《一个日本姑娘你在哪里》的文章，文中的日本小姑娘美穗子一家于1984年来北京拜见了自己的救命恩人聂帅。该文就是反映了前后相隔40年发生在聂帅与美穗子之间的一个真情故事。这样的准备，为自己深入解读文本，打下了基础：这篇文章一是通过聂帅的言行，来赞美聂帅对生命的呵护以及高尚的人道主义精神。二是发表文章的时间来看，中日建交是1972年，时距建交8年后撰文，有增进中日人民友谊的文本价值。

在教学中，通过让学生读，找，勾画出聂帅的所言，所思，所做的词句，学生是较容易的体会出聂帅对日本小姑娘的无微不至的关怀。但对聂帅高尚的人道主义情怀的理解，对于学生来说，就是难点。为了突破这一难点，我在课前让学生回忆了抗日战争中惨烈、血腥的场面，让学生初步体会日本军国分子的惨无人道，为体现聂帅的高尚品格打下一个理解的伏笔。文中我紧紧抓住“聂荣臻心潮难平，他想，孩子是无辜的。应该让所有人知道，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本的儿童。”这一句中的`“心潮难平”，引导学生发挥想象。设置了情境，让学生合作探究：平常人在这种情况下会怎么处理？而作为聂帅为什么会这样处理？随后，引导学生：在激烈的战争中，作为指挥作战的聂帅，对敌人是怎样的态度？而面对敌人的子女，他为什么会是这样的关怀呢？此情此景的聂帅怎能不“心潮难平”？ 通过与平常人的对比，知道了聂帅“以生命为重”的人道主义情怀。学生交流出“通过这一句对比的写法，我体会出聂帅爱憎分明，不仅体会到他对小姑娘无微不至的关怀，还体会到他高尚的人道主义精神。”为了让学生初步理解本文的写作顺序和课文的大致结构，我让学生勾出文中明显表示时间的词，让学生知道了本文是按时间发生的先后顺序来写的，同时可以把课文分为“40年前发生事”和“40年后发生的事”来理解全文。

备课，应从学路、教路来备。在备这一课时，学路按“质疑——自学——探究——拓展”来思考；教路按“导趣——定标——导悟——检测”来设计。更为重要的是在备课时，要备“学习的起点”和“教学的终点”。在“学习的起点”处，考虑的是学生的学情，即依据学生的“生活经验”和“语文知识”能学懂的，教师就不讲或少讲，作为学生自学的内容来处理；“教学的终点”就是指达成的“教学目标”。学生为实现“教学目标”的过程中，学生不能根据已有的“生活经验”和“语文知识”知道和理解的，就是教学中需要“导”的地方。如果能够让学生“跳一跳”就会的，就大胆的放手让学生自主探究；如果合作探究都弄不明白的地方，就只有教师讲明白了，否则就是浪费教学时间。

篇5：卖报小姑娘的歌 教案教学设计(西师版四年级上册)

教学目标

1. 能默读课文，复述课文。

2. 在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。

一、导入课文

你会唱《卖报歌》吗？（唱唱《卖报歌》。）你对《卖报歌》了解多少呢？今天，我们就一起去看看。

二、读通课文

借助拼音，自由读课文，把课文读通读顺。

三、学生自学课文

1. 学生根据已掌握的学习方法自学课文，了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。

2. 分组自学讨论：

（1）检查课文朗读情况。

（2）解决不理解的词语或句子。

（3）讨论：聂耳为什么要为小毛头写曲子？

3. 检查自学情况。

（1）指名分段读，正音。

（2）汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因，体会文中人物形象的特征（小毛头的聪明、可爱；聂耳的富有同情心、虚心等）。

四、自己讲述这个故事（复述）

五、课外延伸

回家把故事讲给家长听。

参考资料

☆聂耳（1912～1935） 原名聂守信，字子义，又作紫艺。笔名曾用过黑天使、噪森、浣玉、王达平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。

大革命时期曾参加进步学生运动，18岁到上海，考进“明月歌舞团”，向黎锦晖学习作曲。1932年，去北平开展革命音乐活动。后回上海发起组织了中国新兴音乐研究会。为左翼进步电影、话剧、舞台剧作曲。1933年创作了《开矿歌》、《卖报歌》。1934年是他的“音乐年”，《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《新女性》、《码头工人歌》、《前进歌》、《打长江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等民族器乐曲，都是这一年完成的。1935年，写下了《梅娘曲》、《塞外村女》、《自卫歌》、《铁蹄下的歌女》以及建国后定为国歌的《义勇军进行曲》。他从事音乐创作时间只有两年多，却为八部电影、三部话剧、一部舞台剧写了20首主题歌或插曲，加上其他歌曲15首和根据民间音乐整理改编的民族器乐合奏四首、口琴曲两首，共创作了41首音乐作品。此外还发表了《黎锦晖的“芭蕉叶上诗”》、《中国歌舞短论》等15篇战斗性的音乐论文和《时代青年》等三部电影剧本（生前未出版）。1935年到日本，准备经欧洲去苏联求学，不幸于游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。

聂耳的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，第一次在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。

☆安娥：词作家，田汉的夫人。

☆《卖报歌》歌词：

啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家，不等天明去卖报，

一边走，一边叫，今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。

啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家，大风大雨里满街跑，

走不好，滑一跤，满身的泥水惹人笑，饥饿寒冷只有我知道。

啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家，耐饥耐寒地满街跑,

吃不饱，睡不好，痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到。

[卖报小姑娘的歌 教案教学设计(西师版四年级上册)]

篇6：积累与运用（三）(西师版四年级上册教学设计)

教学目标

1毕不对亩梁突累成语，能恰当地运用成语。

2被累广告语，增强环保意识。

3痹诨疃中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。

4蹦芮宄地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。

教学准备

综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1币郧拔颐窃读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。

2毖生自读成语，要求读正确。

3被ハ嘟涣髯约悍⑾值恼庑┏捎锏墓餐特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。）

4狈肿槎远脸捎铩

5蹦慊鼓苁宰潘党銎渌这样的成语吗？如：凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴致勃勃井井有条、津津有味、津津乐道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神

6庇米约合不兜姆绞交累这些成语。

二、点击成语

1备詹盼颐嵌亮艘恍┯腥さ某捎铮现在再来了解一个有故事的成语--“一鸣惊人”。

2弊杂啥脸捎锕适拢要求读正确。

3被ハ嘟涣髯约憾炼了什么。

4庇米约旱幕八邓怠耙幻惊人”的意思，并试着用这个成语说话。

三、语海拾贝

1蔽颐巧活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言--（出示三条广告语）

2毖生自由反复读句子。

3彼邓的愣炼了什么。

4闭庋的广告语有什么好处？

5奔且患钦馊则广告语。

6蹦隳芪校园里的绿化设计一则广告语吗？

7比班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。

四、综合性学习

1苯入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。

2备据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。

3备骱献餍∽橥ü多种途径（电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。

4焙秃献髡咭黄鹕秆∷鸭的资料构思主题展示会的方案。可办成小报，可写成文章，可汇成图片集，有条件的还可录成音像资料……

5背晒展示，共同分享。

（1）以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。

（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。

（3）成果评比，重在激励。

6苯淌π〗岜敬位疃。

五、习作百花园

1倍炼要求。

（1）让学生自读习作提示。

（2）明确本次习作内容（写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清楚动物的生活习性、特点）。

2币导选材。

（1）引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。

（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？（为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。）

3贝瓷璋簿不肪常学生习作。

4痹擞眯薷姆号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。

5笔ι合作，当面评改，以点带面。

6狈中∽榛テ阑ジ摹T谄栏墓程中，要虚心接受别人的意见，学习别人的长处。

7比班欣赏同学的精彩习作。共同分享习作的快乐。

六、自主阅读园地

可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。

[积累与运用（三）(西师版四年级上册教学设计)]

篇7：积累与运用（五）(西师版四年级上册教学设计)

教学目标

1弊远链视铮发现构词的特点。

2弊远痢⒈橙字经，感悟意思。

3倍炼成语故事，理解成语“百步穿杨”的意思。

4蹦艽蠓健⒅鞫、有礼貌地与同学交流自己对他人的真诚谢意，训练语言表达能力。

5备惺芎吞逖樯活中打动你我的感动事情，乐意把印象最深的变化写下来。

6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模积累一些好词佳句，并理解“诚实比金钱更重要”这一道理。

教学准备

1苯淌Τ一些三字经在小黑板上。

2苯淌κ占一些感动人心的小故事。

3毖生收集整理令自己感动的图片、照片、实物等。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1弊远痢⒒ザ链视铮利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。

2毕胍幌耄赫庑┐视惺裁吹胤较嗤？

3毖生自由发言，从中点明教学内容：这些词中都包含有一组近义词。

4毖生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。

5蓖卣沽废埃骸澳隳茉偎导父鲇姓庵止勾侍氐愕拇视锫穑俊

6苯淌ο嗷板书学生的举例，再读词语，加深理解。

二、语海拾贝

1弊远寥字经，要读得正确、流利。

2毙∽槎粒相互检查，并悟悟三字经这几句的大致意思。

3比班交流，说说自己不懂的，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。

4庇米约合不兜姆绞剑背诵三字经。

5蓖卣沽废埃骸澳隳芩邓的慊鼓鼙乘心羌妇淙字经吗？”

6北纫槐龋哪一小组背诵的三字经又多又好。

三、点击成语

1毖生读成语故事，要求读准字音。

2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3币导学生理解“百步穿杨”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、口语交际

1笔讲一个有关“感恩”的小故事，帮助理解“滴水之恩，当涌泉相报”。

2彼邓怠⒁橐椋骸澳忝且向哪些人表达真诚的谢意？为什么？”

3弊芙幔合衷诶捶⒈矸⒈碜约旱难月邸P∽槟诨ニ底约旱母惺埽边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。

4比班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

五、习作百花园

1币导语：老婆婆真诚的微笑是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美好，令人感动；那只松鼠因为人们的呵护与关爱又回到了大自然……生活中让你我感动的事情真不少，想一想生活中哪些事让你感动呢？

2毖生讲述让自己感动的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。

3弊芙幔喝梦颐悄闷鸨世矗记下这些暖人心脾的事情。待会比一比，谁写得精彩。

4苯淌ρ≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

5毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

6痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1弊杂汕嵘读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2毙∽樘致劢涣鳎反馈信息。

3惫椿最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。

4苯涣鞫梁笫栈瘢鼓励学生积累文中好词佳句。

5惫睦学生说说怎样理解“诚实”永远比“金钱”更重要。

[积累与运用（五）(西师版四年级上册教学设计)]

篇8：积累与运用（七）(西师版四年级上册教学设计)

教学目标

1弊远磷晕颍体会同一个词语可以表达不同意思，体会汉字的奇妙。

2倍痢⒈彻叛悦句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。

3弊远列⌒话，感受汉字的奇妙。

4惫睦学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，培养实践能力和创新能力。

5弊杂煞⒒酉胂螅给学生插上放飞的翅膀。

6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛摹7岣恢识，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。

教学准备

1苯淌κ占一些古言名句写在小黑板上。

2毖生收集整理身边的广告用语。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1弊远痢⒒ザ辆渥樱悟悟句中带点词的特点。

2毕胍幌耄捍点的词在各句中不同的意思。

3毖生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语虽然相同却表示各种不同的意思。

4崩斫獯点词的意思后，学生再读句子。

5弊芙幔和一个词语可以表达不同意思。

6蓖卣沽废埃耗隳茉偎导父鐾一个词语可以表达不同意思的句子吗？

7苯淌ο嗷板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。

二、语海拾贝

1弊远凉叛悦句，要读得正确、流利。

2毙∽槎粒相互检查，并悟悟各古言名句的大致意思。

3比班交流，从古言名句中读懂了什么？教师适时点拨、小结。

4庇米约合不兜姆绞剑背诵古言名句。

5蓖卣沽废埃耗慊怪道哪些古言名句？

6北纫槐龋哪一小组收集的古言名句又多又好。

三、开心一刻

1毖生自由读。

2蹦慊怪道哪些小笑话？说给大家听听。

3苯淌σ膊斡胨敌话的活动，与学生互动，并让学生感受汉字的奇妙。

四、综合性学习

1贝领学生回顾生活中所学所见的广告用语。

2币孕∽槲单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解广告用语，拟定出重点介绍的要点。

3碧致郏河Ω迷跹为自己的东西作宣传？是否能在广告用语中夸大其词？

4比班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

5笨展活动：小小广告人。在小组中评选出哪位广告人自然大方、有礼貌，哪位客户听得最认真。

6比班交流，邀请各小组代表“广告人”，大家评议哪位广告人的广告最令你满意，哪位是最佳小客户。

五、习作百花园

1背樯读题，明确习作要求。

2毙∽樘致郏拟定习作内容。独立完成习作练习。

3苯淌ρ≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

4毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

5痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1弊杂汕嵘读短文。勾画出不认识的字、不理解的词句。

2毙∽樘致劢涣饕赡眩反馈信息。

3背樯读文，感受语言表达准确的好处。

4闭抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。

[积累与运用（七）(西师版四年级上册教学设计)]

篇9：积累与运用（四）(西师版四年级上册教学设计)

教学目标

1比鲜兑号的作用。

2倍帘趁栊辞锞暗氖句，积累语言。

3痹亩脸捎锕适拢培养积累、运用成语的习惯。

4碧致垡幌罴体活动，能在讨论中清楚明白地提出自己的建议；与人讨论时要注意倾听别人的发言。

5鼻宄地介绍一次活动。能做到语句通顺，能自读自改。

教学准备

口语交际、习作：师生回忆班上曾开展过的集体活动，想想活动的形式、步骤及人员的分工情况。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1碧富暗既耄好恳坏ピ学习后，“积累与运用”里的“温故知新”总会带给我们新的收获，“积累与运用（四）”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢？

2弊远寥个句子，读正确。

3痹俣辆渥樱小组内讨论三个句子中引号的不同作用。

4苯淌ν卣辜缸槔嗨凭渥樱学生讨论说出句子中引号的作用。

二、语海拾贝

1毕衷谡是秋高气爽的季节，在古代诗词中有很多描写秋天景色的精彩诗句，让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧！

2毖生自由读诗句，注意读准字音。

3蓖桌合作读诗句，互相指正。

4背槎潦句。

5庇米约合不兜姆绞绞宰疟乘惺句。

6蹦慊怪道哪些描写秋景的名诗佳句，推荐给大家。

三、点击成语

1弊杂啥脸捎锕适拢要求读正确。

2庇米约旱幕跋蛲桌讲一讲这个成语故事，并说说自己明白了什么。

3笔宰庞谩爸缴咸副”说话。

四、自主阅读园地

1弊杂稍亩痢陡蝗牡奈魃橙旱骸罚借助注音把文章读正确。

2庇胪桌交流自己读懂了些什么？西沙群岛给你留下了怎样的印象？

3惫椿出自己喜欢的词语或句子，自由练读。

4毖≡褡约合不兜姆绞剑积累好词佳句。

五、口语交际

1蓖学们，在我们这个班集体里，每一位同学都有各自的兴趣、爱好和特长。为了充分展示同学们的特长，在班委的组织下，我们班决定开展一次“自我展示”的交流会。为了把这一次交流会开展得有声有色，今天我们就对这次活动的实施方案进行讨论。

2背鍪究谟锝患实幕疤狻疤致垡幌罴体活动”。

3币橐灰椋河Ω么幽男┓矫娼行讨论。

（1）活动的目的和任务。

（2）活动中人员的分工。

（3）活动的方式和步骤。

4狈中∽槎砸陨霞阜矫娼行讨论。讨论时注意要把自己想说的内容说清楚；讨论中要注意倾听别人的发言；当对别人的看法有不同意见时，表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。

5备餍∽橥萍鲆幻同学到台上汇报讨论的结果，全班互评互议，找出活动的最佳方案。（如活动目的和任务：让每个同学都有展示自己兴趣、爱好或特长的机会，在展示中大家互相学习，取长补短，共同进步。）

6苯淌π〗帷＃ù颖敬慰谟锝患驶疃和集体活动方案的确定两方面进行小结。）

六、习作百花园（可结合口语交际讨论后开展的“自我展示”活动进行。）

1痹诨疃中边观察边收集素材。在“自我展示”活动中，提醒学生细心观察，留心收集素材，鼓励他们用手中的笔留住每个精彩的瞬间，培养学生做即兴速记的本领和习惯。

2被疃后，师生之间、生生之间互动交流。围绕活动过程说说自己的观察所得；谈谈各自的感受；听听别人给自己的建议……

3碧致郏喝绻要把这一次活动留给你的深刻记忆写下来，你准备如何构思？学生发言时教师注意倾听，并做好引导的准备。

（1）听听学生的口语表达是否通畅、准确，有误时要及时纠正。

（2）听听学生是否收集到足够的素材来完成习作，不够的要引导学生从别人的发言信息中补充。

（3）引导学生将表达的重点放在清楚地介绍活动情况上。

4毖生自由写作。

5痹谘生习作中，选取有代表性的作文作为范文全班一起评议、修改。

6痹擞眯薷姆号，自读自改作文。

7卑炎约盒薷暮玫淖魑亩粮老师或小伙伴听，虚心听取别人的建议，并把作文做进一步的修改。

8比班开展一次作文展评会。

[积累与运用（四）(西师版四年级上册教学设计)]

篇10：积累与运用（六）(西师版四年级上册教学设计)

教学目标

1碧寤峋渥右馑迹了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，掌握“被字句”和“把字句”的写法。

2倍痢⒈趁人名句，理解名句意思，能主动积累和运用名句。

3倍炼成语故事，理解成语“画龙点睛”的意思。

4惫睦学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。

5蓖ü整理故事，训练概括、复述能力。

6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模欣赏佳句美文，积累一些好词佳句。

教学准备

1苯淌κ占一些名人名句写在小黑板上。

2毖生收集整理有关名人名家的对联、平民百姓家的春联。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1狈肿槎亮阶榫渥樱一组读把字句，一组读被字句。

2毕胍幌耄耗惴⑾至耸裁矗

3碧致郏赫饬阶榈木渥佑惺裁床煌？它们表达的意思相同吗？

4比班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的句式进行表达。

5蓖卣沽废埃耗隳苁宰欧滦醇父稣庋的句子吗？

6苯淌ο嗷板书学生的举例，了解“把字句”和“被字句”的作用。

7蓖桌互相举例，做练习。

二、语海拾贝

1弊远撩人名句，边读边悟，体会意思。

2毙∽槎粒相互检查，说说名句的大致意思。

3比班交流，从名句你想到了什么？教师适时点拨、小结。

4庇米约合不兜姆绞剑背诵名人名句。

5蓖卣沽废埃耗慊怪道哪些名人名句？教师可出示一些收集的名人名言。

6北纫槐龋哪一小组收集的名人名句又多又好。

三、点击成语

1毖生自由读成语故事，要求读准字音。

2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3币导学生理解“画龙点睛”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、综合性学习

1贝领学生回顾以前所学所见的对联。

2币孕∽槲单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解名人名家的对联、平民百姓喜欢的春联，拟定介绍的要点。

3碧致郏憾粤在我们日常生活中有些什么作用？

4比班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

5笨展活动：对联大联欢。在小组中评比哪位同学收集的对联又多又好，哪位同学听得最认真。

6比班交流，邀请各小组代表比赛，大家评议哪位同学的对联最令人满意，哪位是最佳小听众。

五、习作百花园

1币导语：这单元我们听了许多的故事，你能来说说你印象最深的一个故事吗？

2被毓吮镜ピ内容，把握写作方法。

3背樯读题，明确习作要求。

4毙∽樘致郏拟定习作内容。独立完成习作练习。

5苯淌ρ≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

6毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

7痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1弊杂汕嵘读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。

2毙∽樘致劢涣饕赡眩反馈信息。

3背樯读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪？

4闭抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。

5弊杂啥炼涛模交流读后收获，说说你的友谊。

6惫睦学生积累文中好词佳句，选择自己喜欢的方式读。

[积累与运用（六）(西师版四年级上册教学设计)]

篇11：西门豹(西师版四年级上册教学设计)

教学要求：

1．学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理

2．按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。

3．熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

4．学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。

重点难点：

1．通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。

2．按事情的发展顺序给课文分段，初步掌握概括段意的方法。

教具准备：小黑板

教学时间：三教时

教学过程：

第一教时

一、揭示课题，简介时代背景。

1．板书课题：19．西门豹齐读课题。

2．简介时代背景。

二、初读课文，读通课文。

1．出示自学要求，自学课文。

（1）读准字音，看清字形，查字典理解词义：田地荒芜，人烟稀少。

（2）读通课文，给文章标上小节号。

（3）思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序把课文分成三段。

2．交流。

（1）“开火车”分节朗读全文，注意读准字音。

（2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。

人烟稀少，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。

这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。

（3）本文可分三大段。

第一段：（第一节～第九节）

第二段：（第＋节～第＋二节）

第三段：（第＋节～第＋四节）

三、细读课文，学习第一段。

1．指名读第一节，思考，这一节交代了些什么？

交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）；

地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查情况

2．默读第一段，边读边思考。

西门豹为了调查情况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用表示。

3．轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的情况。

交流：

（1）“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀少。

（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人

（3）穷人的孩子受害最深

（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。

4．从这些情况中，你看出了什么？

说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。

5．轻声读第九节，思考：

西门豹明白了事情的真相后，为什么不马上惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？”

说明西门豹做事讲究策略，准备将计就计惩治恶人。

这句话在文中起了承上层下的过渡作用。

6．齐读第一段，概括段意。

四、布置作业

1．抄写词语并家默；

2．熟读课文。

第二教时

一、复习第一段，引人第二段。

齐读第一段，指名说说段意

师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。

二、细读课文，学习第二段。

1.默读第二段，边读边思考：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用“--”划出有关内容。

2.“提心吊胆”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆，大气不敢出？

提心吊胆，形容＋分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，害怕极了。

3．指名读第十二节，思考，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？

磕头，求饶

4．轻声读第2段，思考。

西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的？（西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。）

5.齐读第2段，概括段意。

三、根据提纲，展开想象复述第2段。

1．看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？

2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？

3. 西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。

4. 西门豹终于松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。

第三教时

一、指名复述第2段。

二、学习第三段。

1．轻声读第三段，思考，文中的“从此”指的是什么？

“从此”是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。

2．再读第三段，思考，兴修水利与破除迷信有什么联系？出示填空。（填写关联词）

（）禁绝河伯娶媳妇，（）能使老百姓安心地开凿渠道，发展生产，安居乐业。

3.齐读第三段，概括段意。

三、总结全文。

1．齐读全文。

2．学习了本文后，你知道西门豹是个怎样的人？

四、练习。

1．课后练习4：联系上下文，说说带点词的意思。

（1）都是阿伯娶媳妇给闹的。（这句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。）

（2）他们每闹一次都要收几百万钱。（这句中的“闹”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财害老百姓。）

（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（这句中的“闹”是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。）

2．把词语补写完整，再说说意思。

田地（荒芜）。田地因无人管理而长满野草。

人烟（稀少）。居住的人很少。

提心（吊胆）。形容十分担心或害怕。

磕头（求饶）。跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。

面如（土色）。脸色难看，形容＋分害怕。

3．写反义词。

沉（浮）旱（涝）漂亮（丑陋）迎接（送别）稀少（稠密）

五、布置作业

完成练习册。

六、课外阅读

[西门豹(西师版四年级上册教学设计)]

篇12：卖报小姑娘的歌 教学案例(西师版四年级上册)

卖报小姑娘的歌 教案

福安学校：王礼琼

一、课前活跃

二、导入（3分钟）

1、课件出示《卖报歌》及歌词、背景图片。

2、听了这首歌，这想知道什么？

学生：（谁写的？为什么写？是什么时候写的？……）

3、你们想知道的这些啊！很容易解决的，让我们一起到32课《卖报小姑娘的歌》里去看看吧！）

--板书《卖报小姑娘的歌》

三、初读

4、那就让我们带着刚才的疑问大声去读读这篇课文，了解了解我们想知道的吧！

（初读3分钟）

5、大家了解清楚了刚才想知道的了吗？是吗？这么快？谁来说说你都知道了些什么？

（适机介绍聂耳）

--板书（聂耳、安娥）

四、分小组读，合作研讨

6、那老师一直有一个疑问，得让你们帮着解决。

“那，聂耳当时已经是一个大音乐家了，可他为什么要为一个卖报的小女孩写歌呢？我想，一定有很多原因”

（课件出示问题）

请前后两排的同学为一个小组，去读一读、想一想、说一说，当然，你还有什么疑问和不明白的，千万别忘了作上标记，待会儿也提出来。（6分钟）

7、放手让学生读，师到每个组去，主动让学生了解小女孩悲惨一二八是怎么回事？聂耳是怎样一个人？分别从哪里看出来的？哪些句、词？

五、汇报、表演

8、哪个小组先来说？（提醒话说完整，表达清楚）

生答：（因为小女孩卖报辛苦！可怜！）

（因为聂耳同情小女孩）

板书：可怜  同情

①你能把小女孩辛苦的词句读出来吗？请生读，评价、再读，重点突出人们匆匆忙忙地走过去了……他们没听到吗？我们也帮她喊吧！……但是买报的人很少。

②可怜的词句：学生说时，适当引导，从聂耳与他对话看出，让他读对话部分并评价。

③引出“一二八”，播放影视，配旁白。

孩子们，看了片断，你想说什么？

④孩子答完之后，师问：是啊！小女孩多可怜啊！可是我们又总算有些明白，为什么那些人都不理她的卖报声匆忙走过了！要是你生活在那样的年代，你听到小姑娘的卖报声你会怎么样？

⑤那聂耳听到后怎么样？其他人就没人可以帮小姑娘？（生答：因为聂耳是一个有同情心的人）

那请大家找一找你从哪些词句看出来的？

⑥再请人读、评价，再男女生分角色读。

⑦老师这里有几个道具，谁愿上台分角色表演一下？

六、聂耳要去找安娥一起为小女孩创作卖报歌了。板书：卖报歌

请大家马上在书上找一找，看看哪一个词最能表达出聂耳创作这首歌的迫切心情？

出示“迫不及待”课件，这是什么样的意思？做做你们的表情！他为什么迫不及待。

七、歌很快写出来了，展示歌词前半截，师唱前两句，“这歌怎么样？”生答“好听”，小毛头听了这歌怎么说的？生齐答。还说了什么？真是个聪明的小姑娘，聂耳一个大音乐家，会听他的吗？你们看出聂耳还是一个什么样的人？板书：虚心。

八、①课件马上展示“七个铜板就买两份报”

②展示完全部歌词并播放音乐

从此，小姑娘可心一边唱歌一边卖报了，不用再那么无聊，寂寞了，我们一起唱为她卖报吧！学生站起来边唱边动作。

大家看看：安娥的卖报歌歌词写得好吗？生答：写出了什么？

九、①孩子们，在那样的年代，很多孩子饿死街头，很多孩子为了生存不得不沦为乞丐，甚至有的孩子没有办法，只得去偷去抢，小毛却选择用自己的双手去劳动，再苦再累都不怕，你们从她身上看到了什么。生答：坚强。板书：坚强

②因为：小毛头和聂耳、安娥他们都坚信。课件展示：总有一天光明会来到，所以，再苦再累，小毛头从不放弃希望，仍然每天唱着卖报歌卖着报顽强的生活着，不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。

小声放“卖报歌”

十、孩子们，今天小毛头向往的光明来到了吗？我们的生活与小毛头比，怎么样？既然这样，我们该怎么做？拿起笔写一写今后的打算吧！（机动时间）

十一、好了，孩子们，我们今天一起了解了聂耳、安娥因为同情、可怜而坚强的卖报小姑娘而为她创作卖报歌的事情。相信大家印象深刻，回家别忘了告诉朋友、父母。再见！

[卖报小姑娘的歌 教学案例(西师版四年级上册)]

篇13：西门豹 教案教学设计(西师版四年级上册)

教学目标

1. 学会本课生字，理解“田地荒芜”、“人烟稀少”、“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”等词语的意思。

2. 朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。

3. 能按事情发展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

一、导入新课

1. 揭题：同学们，我们今天要学习一篇新课文--《西门豹》（板书）。

2. 解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是两千多年前战国时期的人。

二、初读课文，了解内容

1. 自读课文。小组合作学习生字词。

2. 指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

3. 在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。

4. 说说课文讲了一件什么事。按“摸清底细-破除迷信-兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

三、学习“摸清底细”部分（第1～9段）

1. 带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样“摸清底细”的？

2. 结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。

3. 师生共同归纳四次对话的主要内容：

（1）了解原因；

（2）了解首恶者；

（3）了解受害者；

（4）了解漳河的情况。

4. 引导学生探究。如：从哪些地方可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？西门豹说“河伯还真灵啊”，对这句话你是怎么看的？西门豹说“我也去送送新娘”，他打算怎样“送”？

四、学习“破除迷信”部分（第10～15段）

1. 小组合作学习。

（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。

（2）交流阅读体会。

2. 全班交流汇报。

（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。

（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充，将汇报、朗读与评议结合。

（3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。如：“麻烦”是礼貌用语，这里应怎样理解？这句话应该怎样朗读？

3. 引导学生用课文中的语句，说说官绅们的丑态，并讨论：这些丑态说明了什么？

4. 引导探究。

（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘“不漂亮，河伯不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”、“吓得面如土色”、“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。

（2）再进一步探究：西门豹如果不用这个办法，还可以用什么办法？比较一下，哪种办法更巧妙，收效更大？

（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；尊重科学，破除迷信；为民除害的决心。）

五、自学“兴修水利”部分（最后一个段）

六、复述课文

七、演课本剧《送送新娘》

1. 小组排练。准备道具，分配角色，设计台词、动作等。

2. 在班上表演，互相评议、学习。

板书设计参考：西门豹摸清底细 调查研究

破除迷信 将计就计

惩办恶人

兴修水利 为民除害（才智过人）

[西门豹 教案教学设计(西师版四年级上册)]

篇14：夹竹桃 教案教学设计(西师版四年级上册)

教学目标：

1.继续学习课文，体会夹竹桃的婉美、韧性的特点，了解作者看到夹竹桃时的想象。

2.学习作者由眼前景物合理展开想象的写作方法，。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教法：

以读为主，引导学生抓关键词句进行品读，一边读一边想文字所描绘的景物。

教学重、难点：

重点是了解夹竹桃的特点。难点是学习抓住特点描写事物的方法。

.教学过程：

一.教师谈话引入新课。

师导：孩子们，今天我们继续到季羡林爷爷家去欣赏夹竹桃。

二.品读语句，体会感悟。

师导：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但对作者来说，却是最值得留念、最值得回忆的花，可见作者多么的爱夹竹桃。请同学们默读课文，找一找哪个语句点明了作者爱夹竹桃的原因？

反馈后，出示课件，读这句话。

师导：夹竹桃的婉美、韧性表现在哪里呢？它又引起我怎样的想象呢？我们继续学习课文。

(一) 体会婉美。

1、.教师指名说“婉美”的意思。引导学生用换词等方法。(美丽；美好)

2、自由读课文，找出让你感受到夹竹桃婉美的句子，指名反馈，教师出示课件，教师读，学生闭目想象画面。

3、出示图片，体会“融洽”一词，再指导学生读出对夹竹桃的喜爱和赞美之情。

师：因为夹竹桃如此婉美，所以我爱上了夹竹桃。还因为它的韧性，请同学们看大屏幕。

（二）体会韧性。

1、出示句子“这一点韧性，同院子别的花比起来，不是形成鲜明的对比吗？”

师：读这句话，它是一个什么句式？改成陈述句。比较两个语句语气强度。

2、拓展思维，激发词语。：我们常用哪些词语来形容“韧性”的呢？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸等）

3、轻声读第3自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。指名反馈后，出示句子，引导学生抓关键词语，体会夹竹桃的韧性。

4、引导学生用上面的句子“夹竹桃，你  ，我           你！”

句式读句子，读出对夹竹桃的喜爱和赞美之情。

5、师小结：无论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；在夏季的暴雨里，它仍然笑盈盈；在秋天的清冷里，它送走了谢幕的花儿们，这不正体现它难能可贵的韧性吗？

（三）了解想象。

1、师：作者喜欢夹竹桃，因为它婉美，它的韧性，还因为它让作者产生了许多想象，那么作者都有哪些想象呢？

2、让学生自读第四自然段，教师出示要求：

（1）月光下的夹竹桃为什么能引起“我”的想象？

（2）月光下的夹竹桃引起“我”哪些想象？

3、集体反馈。

（1） 指名反馈：月光下的夹竹桃为什么会引起我的想象？

（2） 指导朗读，将学生领入情境。

4、教师创设语言情景：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来，我恍恍惚惚了，想象到了……（学生自然地接着说课文的内容）

4、拓展想象，同学们，你们还想象到了什么？（仿造我想象到它是         句式说话）

5、有感情地读这一段，教师相机指导。

6、分享读，邀请同学和你一块朗读，体会分享的快乐。

三、回顾全文，总结全文。

1、学生有感情地朗读自己喜欢地段落。

2、说说第一自然段和最后一自然段的关系。

3、教师总结：既不名贵，又非最艳丽，却成了最令人留恋、最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我们记住它的婉美，记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想吧！

四、拓展训练。

你喜欢什么花，把喜欢的理由说给同学听，再写写。

五、板书设计

13夹竹桃

婉美

爱夹竹桃            韧性

产生想象

[夹竹桃 教案教学设计(西师版四年级上册)]

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计)

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