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小学六年级语文《上海的弄堂》备课教案

时间：2025年03月12日

来源：jssqtang

编辑：本站小编

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以下是小编整理的小学六年级语文《上海的弄堂》备课教案，本文共14篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“jssqtang”提供。

篇1：小学六年级语文《蜘蛛》优选备课教案

知识与能力目标：

1.、掌握生字新词。

2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。

3、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。

4、赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。

情感态度与价值观：

读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

教学重难点：

1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

教具准备：

幻灯片

教学安排：

一课时。

教学过程：

一、导入新课

大家请看这是什么?(出示幻灯片;蜘蛛侠)它是由哪种动物演变而来的?

师：(板书题目：蜘蛛) 关于蜘蛛我们了解多少呢?(出示幻灯片;蜘蛛介绍)

二、作者简介

周建人：(1888-1984)，字松寿，又字乔峰。鲁迅研究家。自然科学家，浙江绍兴人。鲁迅的胞弟。

三、默读课文自己解决字词问题

(出示幻灯片：生字新词) 蚊蚋蜾蠃柞蚕怅然捆缚腺体提防蟢

四、阅读课文，讨论分析

(1)文章开头引用诗谜的作用是什么?

(2)用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法?

(3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?

(4)蜘蛛织网的生理机制是怎样的?

(5)文章说明的顺序是怎样的?

(6)文中主要运用了哪些说明方法?

五、品味语言：运用了说明方法，作用

1、等到看看那飞将将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细的捆缚。有时捆缚的丝密到像一个布袋。

2、如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。

3、它的腹中有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结成丝，用以做螺旋形的线。

4、蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗。园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五到二万分之一的光景，比蚕丝细得多了。

七、拓展链接

用第一口吻，介绍一只小蜘蛛，可以用课文的语言、资料。例如：我是一只可爱的小蜘蛛，----------

八、学以致用

把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。

篇2：小学六年级语文《蜘蛛》优选备课教案

一、教学目标：

1.了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛是最聪明的独居昆虫。

2.学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

3.学习本课生字，理解重点词语。

4.有感情地朗读课文。

二、基础知识：

躯躯体躯壳七尺之躯

妨妨碍无妨不妨

碍妨碍碍事碍眼

侵侵略侵占侵权

伪伪装伪劣伪证

谋计谋谋生出谋划策

损破损损坏损失

毅毅力坚毅刚毅

三、教材分析：

1.教材特点：

这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品文。文章准确而形象地说明了蜘蛛的生态特征，结网的过程及斗敌的本领，告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。本文结构清晰，由蜘蛛的外形写起，说到它们独特的身体机构和高超的结网技能，最后说到斗敌的方式。文章头绪简单，重点突出，作者抓住了这三个主要问题进行介绍，不求面面俱到，而且在介绍的过程中也是只说主要特点，不求详细完备。所以，全文读来清朗自然，晓畅明白。

2.教学重点：

(1)研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

(2)学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

3.教学难点：

(1)读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。

(2)体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

4.教学突破点：

(1)通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会作者对蜘蛛的赞美。

(2)通过揣摩重点语句，学会运用恰当的说明方法。

教法设计：

第一课时

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词

1.读文章，要正确读准每个字音。

2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3.结合上下文加以理解。

二、练习朗读课文

1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2.以小组为单位进行汇报。

三、指导表达

1.提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。同时提出自己不懂的问题来。

2.自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。

3.读课文，体会作者的思想感情。

第二课时

一、出示谜语，导入新课

出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》(师板书课题)

二、通读全文，找中心句

课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。(在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。)

三、抓住中心，深入学习

1.为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。(结网和捕虫两个方面)

2.自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。

3.学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的?你能用成语概括出这几种情况吗?

一是势均力敌、反败为胜，

二是克敌制胜、稳操胜劵，

三是无可奈何、主动放弃。

4.从蜘蛛不同的捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫?

四、总结收获，质疑问难。

朗读全文，讨论你有什么收获?还有什么问题?

五、交流感受，拓展阅读。

1.课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗?(指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。)

2.你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗?

板书设计：

蜘蛛

外形特点

织网

聪明对付侵略者

对待苍蝇

对待强敌

资料索引与精华：

【世界上最小的蜘蛛】巴拿马的热带森林里生活着一种小蜘蛛，体长只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。

【猎人蛛】澳大利亚境内有一种世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八条腿，相貌丑陋，但却是捕捉蚊虫的好手，凡敢于来犯的蚊子无一生还，具有猎人般的本领。

【与植物合谋吃人的蜘蛛】在美洲亚马逊河流域的一些森林或沼泽地带，成群地生活着一种毛蜘蛛。这种蜘蛛喜欢生活在日轮花附近。原来这种花又大又美丽，很能将一些不明真相的人吸引到它的身边。不论人接触到它的花还是叶，它很快将枝叶卷过来将人缠住，这时它向毛蜘蛛发出信号，成群的毛蜘蛛就过来吃人了，吃剩的骨头和肉，腐烂后就成了日轮花的肥料。

篇3：小学六年级上册语文备课教案

一、板书课题

二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字

三、解决重点词语、提出疑难问题

四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构

1、文章可以划分几个层次?用了是什么结构来论述?三个层次，用了总——分——总的结构

2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?

三件事情(了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果)

用“无独有偶—— ”“ 最有趣的是——”：过渡句和递进作用。

五、关于文章的体裁

1、什么是议论文

论点、论据、论证

2、全文说明了一个什么观点?

观点：真理诞生于一百个问号之后。

文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么?

(把?拉成了!)

在文章的第三层哪句话和这两句相照应?

(只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理)

3、这是本文的论点，这句话本身就是真理。为了证明这句话是真理，作者用了哪几件事情来进行了证明?

第二课时

一、回顾第一节课主要内容

1、这是一篇——议论文。

2、文章的中心论点是什么?(板书：真理诞生于一百个问号之后)

二、课文的标题解释

有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?

真理——一定是正确的

诞生——一定有孕育的过程

一百个——一定很多

问号——一定有思考

之后——一定得到了解决

三、老师提出问题：

1、真理从什么样的现象中得来?

司空见惯的现象。

2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。

(板书：司空见惯?————————————!真理)

3、可是，在司空见惯的事情和真理之间有一个什么过程?我们来看看第一个例子中是怎么做的。带领学生理解第一个例子中的写法。你能不能用一个词语表示这个过程?

学生回答：见微知著——善于发问——锲而不舍(板书)

四、讨论交流(小组分工讨论)

1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在具体的描写旁边。

2、交流课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明?

五、展示回报

1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。

2、在科学史上，这样的例子还有很多，你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢?补充例子。

篇4：小学六年级语文优质备课教案

《中华少年》

教学目标

1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

课前准备

学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。

读通，把课文读得字正腔圆

1.自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2.同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3.把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

读懂，把课文读得有声有色。

1.自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2.指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

第1自然段：我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

(1)透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?

(2)把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么?

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：共同的家园

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3.4自然段：千年文化、中华精神

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?

指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮

出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示并提问：

啊!是七月的星火，南湖的航船，

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?

“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊!展开了崭新的画卷。

教师：这句诗写到了什么历史事件?

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

第6.7.8自然段：中华的未来，少年去开创

以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。

指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。

读美，把课文读得声情并茂

1.自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

2.推荐班级当中朗读的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。

3.四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

篇5：小学六年级语文优质备课教案

《只有一个地球》

【教学目标】

1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。

2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。

【教学重点】

了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。

【教学过程】

一、引入

同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

(这就是我们美丽的地球。)

地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢?今天，我们就一起来了解它。

二、听录音，或教师范读课文。

三、整体分析，感悟体会

课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(可爱，容易破碎。)

1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

品词析句：

指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。

[板书：美丽]

2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)

指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”，让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。

小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。你们觉得它可爱吗?能把喜爱之情读出来吗?

指导感情朗读。

(学生齐读第一自然段)

评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲!读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?指导小组合作学习

⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

[板书：渺小] (指名男生读第二自然段)⑵资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

[板书：资源有限]

资源有限不可再生：不加节制地开采枯竭

可再生：随意毁坏自然资源不能再生

不顾后果滥用化学品灾难

指导感情朗读。(指名_读第三自然段)

小结：面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。

四、激发情感，引起共鸣

是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了?(是人类)

是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生?(是人类)

是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难?(是人类)

是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁?(还是我们人类)

地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。

教师提供资料：

每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。

每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天，我们的地球有1桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。

每天，我们的地球有800亿吨水在消然_。

[播放课件]

嘘，你们听，听到地球母亲的_了吗?她在说什么?听到地球母亲的哭诉了吗?此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢?(安慰)

(自由发言)

地球太容易破碎了!我们要精心保护地球!

[板书：保护地球，人人有责]

可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗?那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?

辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去?

学生讨论明确：

[板书：不能移居]

学生齐读6、7自然段

赏析句子：

“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”

提问：“至少”一词能去掉吗?

明确：这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

小结：适合人类居住的星球———只有一个地球!

能为人类提供资源的星球———只有一个地球!

能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球!

地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为──我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。

我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下!

讨论如何修改。(改成“必须”)

对，应该改成“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓!

千言万语汇成了一句──(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句──(生齐读)让我们的子子孙孙都记住──(齐读)只有一个地球。

五、说写创新：

看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?(学生自由发言)(行动)

想对地球妈妈说些什么吗?请把你的祝福写下来吧! (祝福)

六、全文小结

听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

篇6：小学六年级语文《一千张糖纸》备课教案

一、学习目标

1、认识诚信对人格形成的意义。

2、学习在故事叙述中插入“点睛式议论或抒情”的写作方法。

3、欣赏精彩的心理描写。

二、学习准备：

预习课文

三、学习过程

一、交流预习感知内容

板书：积攒糖纸

对故事的感受

(一)师生共同探讨学习重点

1、质疑

2、讨论得出学习重点

1)、我们为什么要攒糖纸?

2)、我们是怎样攒糖纸的?

3)、我对“一千张糖纸”故事有怎样的感受?

i、自主、合作解决问题

A、商量后出示解决问题的途径：

1)、浏览，找出相应小节。

2)、自读，找出相应语句。

3)、合作探究，找到解决问题的方法，解决问题。

B、共同解决问题

2、出示句子：

1)、是啊，什么叫累呢?我们从来没有思考过累的问题。……“累”距离我们是多么遥远呵。

2)、那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐!更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。

3、读句子，说说两句句子写出了什么?

4、作者在大段的叙述中，穿插了自己内心的意见、看法。这就是点睛式议论。

A、作者在写攒糖纸过程的时候，选择了很多典型的细节。

B、读第8自然段，找这样的典型细节。

板书：

买糖、吃糖——寻找、追随——等待、捡起——盼望

C、再读这一小结，体会这细节描写的好处。

D、小结：作者通过这样的细节描写，写出了我们的天真、纯情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。

A、读最后一部分，谈谈自己对“一千张糖纸”的看法。

B、辩论赛：我对“表姑的行为”的看法。

ii、课外延伸

1、辩论赛的延伸：课后收集相关资料(故事、名人名言)来为自己的“看法”寻找充足的论据，准备再次辩论。

2、扩展阅读：《又见香雪》

iii、作业

1、查字典理解文中引号的作用。

2、片段练习：我们的纯真不容欺骗。

篇7：小学六年级语文《花潮》备课教案

一、教学目标：

1、初读课文，掌握生字，新词

2、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子

3、研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

4、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。

二、教学重点：初读课文，寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”

三、教学难点：能感悟生命的无穷的魅力

四、教学过程：

一、审题质疑感知花如潮

1、出示课件：(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?

2、出示课件：(花)那这些花又让你想到了什么词语?

3、出示课题：可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)

4、审题质疑，读了课题，你有什么问题吗?

预设：花如潮有什么关系?花潮是什么样的?

5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)

6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字，让我们来读读，在写法上有什么特点?

7、其实圆通公园不仅景致多，那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者，进行一次心灵的旅行。

二、初读解疑：寻找花如潮

1、自读课文，要求

(1)、读通课文，读准生字新词

(2)、在课文中找找写花潮的句子，想想这是这样的花潮?

(3)、课文除了写花潮，还写了什么?

三、精读研究，感受花如潮

1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读，一边划出相关的句子。

2、交流研读

(1)后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不若人注意，一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。

向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。(板书：花多如潮)

A你们是怎么理解：枯枝瘦叶和花团锦簇的?

B(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花，形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括——(板书：花多如潮)

(2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

A、说说你读懂了什么

B、朗读指导

C、(出示课件)你们看，这就是在枝头微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你将如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)

D、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉，你们能把这种感觉读出来吗?

E、现在你能模仿老师刚才的样子，概括花与潮的关系?(板书：花盛如潮)

(3)、有风，花在动;无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。

A、引导质疑：为什么无风花也在动?

B、那就让我们先来看一看。

C让我们深入到课文中去体会一下吧。

D你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”

E、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?

概括花与潮的关系 (板书：花动如潮)

(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书：花声如潮)

A、作者听到了哪些声音呢?

B、还会有些什么声音?

C、这些声音是作者听到的，为什么还要写上一个“也许”?(讨论)

D、是啊，正是这朦朦胧胧的声音，交织在一起，才让作者想到了——海上午夜的潮声。

E、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?

F、能试着背一背吗?

G、概括(花声如潮)

小结：花团锦簇，繁华似锦，看花人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花潮之中

3、整体回归

这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，就让我们来回味一下吧。(读三个句子)

四、分工积累

1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作，一人背一句，等会儿，一起展示你们的成果。

2、展示背诵成果。

附板书：10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花动如潮

花声如潮

篇8：小学六年级语文《花潮》备课教案

第三课时

教学目标

1、学习第三段，注意怎样写出不同人物看花的特点。

2、学习第四段，理解“春光似海，盛世如花”。

教学过程

一、学习第三段。

1、第5自然段。

(1)这节讲什么内容?分哪几层来说?

(觉得置身于花海之中，哪儿都好;觉得一棵比一棵好，美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。)

(2)句子比较：

①多数人在花下走来走去，花很好。

②多数人都在花下走来走去，这棵树下仔细端详一番，更好。

A、问：这两句话哪句写得好?好在哪里?

B、练习：(依照上面句子写法。内容：“许多人在商场里走来走去，看山品很多。”)

(3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式，从“贪心”人的动作说明了什么?

2、第6自然段。

(1)每种人看花时的特点有什么不同?

(2)讨论，得出：

老爷爷——低吟

老奶奶——珍惜

青年们——好象参加盛会

小学生——惊呆

①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下，行吗?为什么?

②为什么这样写符合这些人的不同身份?

二、学习第四段。

1、这段写什么?

2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。

三、朗读课文，总结全文。

四、作业。

1、《作业本》4、5、6题。

2、情地朗读课文。

3、选比喻与联想的句段，让学生分清两者之间的不同

篇9：小学六年级语文《花的话》备课教案

教学目标：

1、积累词语、同义词辨析

2、语言、神态描写

3、分角色朗读

教学重点：

语言、神态描写

教学难点：

朗读的表情与语调

教学过程：

一、导入

在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么?作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。

二、掌握词语见幻灯片一

三、朗读课文要求

1、勾画词语

2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气的语句

3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景

四、跳读全文，讨论

1、文章可以分为几个部分

2、文中写了哪些花在交谈?

3、这些花都是在春天开的吗?为什么作者能把它们写在一起?[明确]在既非真实，也非虚妄的园中

4、花儿们谈话的主题是什么?他们为什么要谈呢?[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。

5、列表比较各种花说话的语气和神态?

6、每种花都在自已说自己美吗?他们之间有什么不同?

五、朗读结尾四段

1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢?二月兰有什么特点?小男孩采花的目的是什么?小男孩为什么送二月兰给老师?二者有何相似之处?[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。

2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么?为什么有点不好意思?[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。

3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写?

六、总结

1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么?[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。

2、作者通过这个童话表达了什么思想感情?

七、活动设计

1、分角色朗读：《花的话》

2、辩析近义词

八、布置作业任选一题

1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。

2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。

篇10：小学六年级语文《花的话》备课教案

教学目标：

1、积累词语、同义词辨析

2、语言、神态描写

3、分角色朗读

教学重点：语言、神态描写

教学难点：朗读的表情与语调

教学过程：

一、导入

二、掌握词语见幻灯片一

三、朗读课文

要求

1、勾画词语

2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气

3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景

四、跳读全文

讨论：

1、文章可以分为几个部分

2、文中写了哪些花在交谈?

3、这些花都是在春天开的吗?为什么作者能把它们写在一起?[明确]在既非真实，也非虚妄的园中

4、花儿们谈话的主题是什么?他们为什么要谈呢?[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。

5、列表比较各种花说话的语气和神态?

6、每种花都在自已说自己美吗?他们之间有什么不同?

五、朗读结尾四段

2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么?为什么有点不好意思?[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。

3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写?

六、总结

1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么?[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。

2、作者通过这个童话表达了什么思想感情?

七、活动设计

1、分角色朗读：《花的话》

2、辩析近义词

八、布置作业任选一题

1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。

2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。

(l)理解吸收文章优美的词语。

(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。

难点

(1)理解文章高屋建领的结构。

(2)理解篇末一段的深层含义。

教学过程

导入

这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢?请看课文。

正课

1.提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征?

讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。

2.提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征?

讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。

3.提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话?

讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”

4.提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征?

讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。

篇11：小学六年级语文《花的话》备课教案

教学目标：

知识目标

1、了解童话的特点。

2、学习拟人的修辞方法。

3、积累有关语句。

能力目标

设计几种花的发言。

情感目标

培养谦虚的品质。

教学重点：

了解童话的特点。

教学难点：

学习拟人的修辞方法。

教学准备：

郭沫若的《山茶花》

一、揭示课题，质疑导读

媒体出示问题

1、板题、齐读。

2、读了课题，你会产生哪些疑问?

3、归纳出示问题。

(1)文章出现的几种花各有什么特点?

(2)读了课文，你受到哪些启示?

4、了解作者及其作品。

(1)读题

(2)质疑问难

培养发现问题、提出问题的习惯

二、自主学习、深入理解

1、自由轻声读课文，要求。

读准字音，把课文读通顺，不添字，不漏字。

2、交流读书情况。

(1)通过读书，你了解到什么?

(2)你还有哪些不理解的内容?

(3)课文的主题是什么?

3、自由读课文。

4、交流读书情况。

培养学生自主学习的能力

三、研读体悟，合作探究

相应出示媒体

1、在上面的问题中自由选择一个或两个，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。

2、合作学习。

相互交流，充分发表意见。

3、分组汇报。

4、积累语句，指导感情朗读。

(1)“若按严格的花时来说，她们……”

(2)“白丁香正在半开……”

(3)“一个小男孩飞跑过来……采摘着野生的二月兰”

(4)“月儿行到中天……都有点不好意思。”

5、分角色朗读对话，体会不同花的个性特点。

6、自由选择，自己体会。

7、合作学习，解决难题。

8、交流句子。

9、分角色朗读，同时，培养学生合作学习的能力。

四、通读全文，了解特点

媒体出示特点

1、自由读全文，思考。

这篇童话有什么特点?

2、讨论交流。

3、自由读全文。

4、交流。

帮助学生了解课文特点。

五、延伸拓展，积累运用

1、如果马蹄莲、天堂鸟等花也加入这场讨论，他们会说什么?请设计它们的发言。

2、阅读郭沫若的《山茶花》，为山茶花在花儿比美大会上写一份发言稿。

3、交流花儿的发言。

4、课外完成。

培养学生说话和写作能力。

篇12：小学六年级语文《孟子语录》经典备课教案

设计理念：

对于含义深刻的文言文教学来说，我追求自然、浅显、巧妙、简单的方法，引领学生去破译、解读文本。

教学目的：

1、熟读课文，感知文本主旨，了解孟子思想。

2、理解重点文言词语意思。领悟“舍生取义”的。

教学重、难点：

感知课文，掌握文中重点词语含义，准确理解“舍生取义”的思想。

教学准备：

制作幻灯片。

教学时间：一课时

教学过程：

板块一

1、同学们，课前预习课文了吗?

2、你们都预习了些什么呀?对于继孔子之后又一位儒学大师孟子有何了解?

(生交流预习内容。)

3、既然同学们都预习了课文，课文中的这些文言词语谁会解释?能理解多少说多少，说错了很正常，说对了就是超常!

4、出示幻灯：

欲：亦：得兼：舍：也;

(指名理解文言词语意思)

板块二

1、同学们很会学习，不用老师教就已经对《孟子语录》这篇文言文有了初步的理解和体会，为了能够更深一层理解课文想说明什么道理，领悟孟子精神，我建议大家再把课文多读几遍，边读边注意译文内容，要做个有心的人。

2、生自由放声读文。

3、谁能够根据老师提供的填充题，将课文背下来?

4、幻灯出示：

根据课文内容填充：

鱼，____ ;熊掌，_____ ，二者 _____ ，舍 __ 而取 ____ 者也。生，_____ ;义 ____ ，二者 _____ ，舍 ____ 而取 _____ 者也。

(引导学生背诵课文时应当要求由生疏到熟练、再到抑扬顿挫，韵味十足。)

板块三

1、会学习的孩子，在刚才读书时就已经有所发现，作为圣人孟子，他也会和普通人一样因鱼低贱而熊掌珍贵，舍弃鱼选取熊掌;但他高于常人的思想是什么呢?你是怎样理解“舍生取义”这个成语的含义?

板书：

舍生取义

2、师生共同探讨、领悟“舍生取义“的内含。

(从而表明孟子是一位有着高尚品格的人。生命对于人来说固然珍贵，他提出“舍生取义”的言论，证明“义”是比生命更宝贵的东西，“舍生取义”的精神是几千年来中华民族的道德标准之一。)

板块四

1、幻灯出示：

请同学们认真对比阅读以下几则材料，联系课文，说说它们各自表现出了怎样一种精神。

①、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子)

②、生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(匈牙利·裴多菲)

③、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)

④、砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。(夏明翰)

3、课文学习到这儿，我想你肯定有许多的想法，拿起笔，把你最真实的感受写下来。

4、谁愿意交流?

(交流后及时鼓励、评价。如：“小小年纪，对孟子的思想理解这么深刻，了不起!”“古有孟子，今有某子。”等)

板块五

1、“生，我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。”孟子一言，警醒华夏几千年。多少仁人志士追随着“取义”之路，开拓了一条精忠之道。他们抛头颅，洒热血，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，被囚禁狱中宁死不屈，舍身取义，留名千古。为了追求真理，宁愿被砍头的革命先烈夏明翰……

2、是的，让我们牢牢记住孟子留给我们的名言警句吧!他将在我们幼小的心里埋下了种子，我坚信，不久的将来，舍生取义的精神，将会在你们身上绽放。请全体起立，齐背课文。

板块六

板书：孟子语录

舍生取义

篇13：小学六年级语文《山中杂记》备课教案

教学目标：

1、掌握本课的生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

3、学习用详略结合的手法叙事，用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事，了解直接表达和间接表达的特点。

4、联系自己观察小动物、养小动物的经历，体会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣。教学重点：品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。教学难点：感悟作者在病中仍然能积极的发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、掌握本课的生字生词，理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、重点学习课文7—11自然段，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度，了解直接表达和间接表达的特点。

一、谈话导入，激发兴趣1、你们喜欢小动物吗?那么，你最喜欢哪种小动物?它给你怎样的感受?给你带来了那些乐趣?

2、在生活中，你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，感受作者对动物的情感。

3、板书课题：山中杂记

【设计意图：以谈话方式导入新课，贴近生活，让学生感受到亲切，激发兴趣，为学习课文奠定情感基础。】

二、检查预习，交流资料

(学生交流课前查阅的有关作者简介和写作背景的资料。)

1、作者简介：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

2、写作背景：1923年，冰心赴美留学，《山中杂记》这篇文章是她留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，仿佛回到了童年，尽情地拥抱大自然，感受大自然赐予她的发现和感悟。

【设计意图：为学生提供一个开放的课堂，让学生在课前通过上网，看课外书知道有关冰心的资料，课外知识得到交流。】

3、检查学生掌握字词的情况。

(1)出示词语，检查认读。 Xùn

pán shān

piē温驯

焦躁

蹒

跚

妩媚

瞥见

憨涩

幕天席地

倚枕倾听

出其不意

自惊自跳

心魂俱静

庞然大物

玲珑娇小

弱不禁风

(2)重点理解下面词语：温驯：温和驯服。瞥见：很快地看一下，大略地看。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。庞然大物：形容外表上庞大的东西。玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。幕天席地：把天作幕，把地当席。形容在野外作业的艰苦生活。

【设计意图：读音易错的字标上音节，促进学生读准字音;有些词语可以放在文中理解，不必面面俱到。】

三、再读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文主要写了什么?(这篇课文主要写了作者在山中所见到的许多可爱的动物的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。)

2、快速浏览课文，用笔圈出作者写了哪几种动物?各在课文的哪些段落里?(1—2自然段写马;3-4自然段写狗;5-6自然段写猫;7-11自然段写鸟;第12自然段写虫。)

3、作者虽然写了这么多动物，但各有侧重，详略得当，那作者详细写了哪一种动物呢?(鸟)这节课，就让我们先来细细品读详写小鸟的这一部分。

【设计意图：引导学生从整体上把握文章的脉络结构和写作方法，对课文有个初步的认识，并培养学生有条理地进行语言表达的能力和概括能力。】

四、品读重点段落，学习写作方法

1、出示自学要求：仔细阅读7-11自然段，思考：(1)按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟?(2)你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原因。

【设计意图：遵循学生的阅读规律，让学生通过阅读在头脑中对文章有进一步印象，通过自己悟出的情感来体会作者感受到的乐趣。】

2、指名回答第一题：按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。

3、学生汇报第二题，教师相机点拨，师生达成共识。

第7自然段：(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。我喜欢第7自然段，是因为这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的繁多。

(2)点拨：青鸟就是翠鸟(出示翠鸟的画面)它的羽毛十分鲜艳，作者爱青鸟仅仅是因为它美丽吗?(还因为青鸟报春早)从哪看出青鸟报春早?(读有关句子：“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟”“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过了，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。”)从中体会到青鸟带给作者许多欣喜和希望。(3)指导有感情地朗读第7自然段。

第8自然段：(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。我喜欢第8自然段，是因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小以及作者对小蜂雀的喜爱、怜惜与友好。

(2)点拨：作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱，当长着红胸脯的知更雀出现时(出示知更雀的画面)作者会做些什么?(观察它的动作，欣赏它鲜艳的颜色：红——白——绿)写蜂雀(出示蜂雀画面)作者突出了什么?(小)从哪些词句中看出?(“无可苗条”、“竟要比花还小”)它体长只有5-6厘米，体重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鸟。作者对于这么小的鸟又是怎样做的呢?(读有关句子： “我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。”)你从中体会到了什么?(作者对小蜂雀的怜爱之情)从哪些词语中体会到的?(“连眼珠都不敢动”、“ 弱不禁风”、“小仙子”)

(3)指导有感情地朗读第8自然段。

第9自然段：(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。我喜欢第9自然段，是因为这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。

(2)点拨：当许多毛羽艳丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么?(“倚枕倾听，使人心魂俱静”领略“以鸟鸣春”的境界。“心魂俱静”生动地突出了鸟儿歌声的轻美，渗透着作者对鸟鸣的情有独钟。)(3)指导有感情地朗读第9自然段。

第10自然段：(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。我喜欢第10自然段，是因为这段文字写了鸟温馨的家庭并由此将心比心，联想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。

(2)点拨：作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。找出直接表达作者对小鸟爱的语句。

(出示： “我爱自己，也爱雏鸟;我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”)

指导学生朗读这句话。再找出间接表达作者对小鸟爱的语句。

(“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”)

从中你体会到了什么?

(作者不仅真心地爱护这些鸟儿，还呼唤别人保护小鸟。)比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈;通过自己的做法间接表达对小鸟的爱也比较具体。两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分、更准确、更有感染力。在这么多的动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢?

(“我想到我自己不过是暂时离家，我的父亲和母亲已是这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎?”作者将心比心，想到自己的父母对自己的牵挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。爱家人，也爱动物，拥有博爱的情怀。)

(3)指导有感情地朗读第10自然段。

【设计意图：通过对不同段落的比较和感受，并结合作者的经历和心情，了解作者为什么重点描写小鸟，体验到详略得当的好处。】

第11 自然段：(1)指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。我喜欢第11自然段，是因为这段文字让我知道了小鸟的成长过程和母子的相爱。

(2)点拨：(出示第11自然段)作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的?(母亲精心哺育儿女;儿女长大后不忘父母。)作者从中寻找到了哪些乐趣?

(小鸟刚出壳时的贪吃、茫然的样子，很傻的学步，憨涩的学唱，生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象;小鸟们学会了觅食和筑巢后，常常去看望它们的父母，说明小鸟和人一样也有情有爱。)

作者为什么能把小鸟写得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于观察;二是拥有一颗博爱的心——以平等、尊重、关心、欣赏的态度来对待在山中所见到的动物。)

(3)指导有感情地朗读第11自然段。博爱思想是冰心作品中所表现的理想和一贯的主题，你认为怎样才能读出作者的所见所思呢? (学生采用自读、互读、对读、领读等形式读出对小鸟的喜爱之情。)

【设计意图：以读促思，借读去感爱语言的细腻、自然、流畅和亲切，去感知作者的博爱精神，“乐“与”趣“便由此而来。】

五、拓展延伸，小结本课1、这篇课文语言细腻，深藏着关爱，倾洒着真情，这也是冰心作品的语言特点，爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。你学习本文后认为应应怎样对待动物呢?

【设计意图：联系自己观察小动物、养小动物的经历，体会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣，从而体会博爱。】

3、小结：在外求学的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟双亲的同时，也在呼喊想父母，爱父母。描写和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找到的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情，感悟了作者的博爱。下节课，我们再用学到的阅读方法和表达方法，体会另一部分课文的内容。

【设计意图：对这节课进行了小结，为下节课的学习做了铺垫，将这节课学到的方法运用到下节课中，使学生明确了下节课的学习内容和方法。】

六、布置作业，拓展阅读

1、练习有感情地朗读课文。

2、阅读冰心的其他散文，了解写作特点。

【设计意图：此设计拓展了学生阅读的空间，学生学到的不仅仅是课本之内，而是更广泛的课堂以外。】

篇14：小学六年级语文《山中杂记》备课教案

教学目标：

学会本课生字新词，学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。对“我”(冰心)从各种动物身上获得乐趣的原因的理解。

教学重点

文章的语言特色。

教学难点

对博爱思想的理解。

教学构想

教学本课，不必要求学生理解每一个词语，学生以自学为主，借助课后第一题，理解各种动物给我的乐趣，并讨论这些动物为什么能给我带来乐趣?再引导学生练习自己观察小动物的经历，引起与作者的共鸣。

教学准备

搜集冰心的资料;课件。

教学时间

1课时

第一课时

教学内容

初读课文，理解文章内容，学习生字新词。

学生学习过程

一、激趣导入。

1、我们以前学过冰心的哪些作品?

2、你对冰心有哪些了解?

冰心(1900～1999)现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。

3、今天我们来学习她的另一篇文章——《山中杂记》。

二、检查预习

1、出示生字：

驯xùn(驯服、顺从) 瞥piē(很快地看一下，大略地看) 蹒跚pánshān

2、词语：

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。

庞然大物：形容外表上庞大的东西。

玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

3、学生自由朗读课文，注意读准字音。

4、指名朗读，纠正字音。

5、说说文章的大致内容。

6、简介作品

《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们(小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫)。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

三、深入理解文章内容。

1、课文哪些具体语句表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

写马：

温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。它虽然不说话，它必每日地怀念我。

写狗：

它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。

写猫：

它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。

从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。

2、本文重点写的是什么?

是小鸟，共用五段文字。

作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。