小学二年级语文《宠物店里的故事》优选备课教案

下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《宠物店里的故事》优选备课教案，本文共14篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“LONE”提供。

篇1：小学二年级语文《宠物店里的故事》优秀教案设计

教学目标：

1 学会8个生字,认识11个生字。

2 正确流利,有感情地朗读课文。

3 阅读课文,感知课文内容,体会人与动物之间的情感,感受世界之大,处处都有爱存在。

教学重点：

掌握本课生字。

教学难点：

理解小男孩和动物之间的情感,体会人间的情感。

教学准备：

多媒体课件,生字,词语卡片。

教学过程：

(第一课时)

一、提问激趣,导入新课。

1 同学们,你们家里有宠物吗?宠物这两个字你们认识吗?学习宠物二字。

2 那你们家里都养了什么宠物?你喜欢宠物吗?为什么喜欢?

3 如果四肢残疾的宠物,不能陪你玩耍,你还会喜欢它吗?同时学习”残疾”二字,对比学习”钱 残”。

今天,我们就来学习一篇课文<<宠物店里的故事>>。

二、朗读课文,感知大意。

1 老师范读课文,要求学生注意听清字音。

2 学生自由读文,借助拼音读准字音,不认识的字可以问老师或自己查字典解决。

3 指名读文,思考这篇课文讲了一件什么事?生答:讲了一个小男孩坚决要买一只残疾小狗的事。

三、集中学词学字

1 出示生词卡片指名认读，并把词卡帖在黑板上。

2 出示要认读的其他生字，并把带有苹果的字卡帖在黑板上，领读一遍。

3 小组合作，用多种方法识记生字。

4 学生汇报，用部件组合法学习生字“哨、若、视、辈、询”。

用换部首的方法学习“掏”字。(葡萄的萄字)

学习生字“最、释、滚、刻”。

强调“哨、若、视、释、最”的读音。

相机进行扩词、造句的练习。

5 游戏记字 拍字、猜字或摘苹果游戏。

四、指导书写生字

指导书写“刻、最、店”三个字。

认真观察不同结构的字所占虚宫格的位置。每个字在书写时需要注意什么?生答后师范写这三个字，生练习书写，提醒学生注意写字姿势。

五、总结全课，布置作业。

1 书写生字。2 朗读课文。

(第二课时)

一、复习生字。

1 上节课我们共同学习了《宠物店里的故事》这篇课文，你们还记得这篇课文讲了一件什么事吗?

2 文中的生词、生字你们还认识吗?老师现在要考考你们，好吗?

指读、开火车读、齐读如下词语、并认读字卡。

受宠若惊 爱不释手 若无其事 手疾眼快

立刻 书店 金钱 电视 吹哨 询问 掏出 残疾 宠物

二、朗读课文

1 自由练读。2 指名读，评价。3 分角色读。4 齐读。

5 投影出示下面五句话

(1)“我只有两元三毛七，我能看看小狗吗?”

(2)“这只小狗怎么啦?”

(3)“我就要买这只小狗。”

(4)“我不要你送我，这只小狗和其他小狗一样值钱……”

(5)“因为这只小狗最需要关怀。”

随师分别读每一个句子，体会小男孩的心情。

说一说小男孩说这几句话时应该是什么样的心情?生汇报并把此心情读出来。

6 续编故事：店主听了小男孩的话，他会想什么?说什么?

7 请学生再读这五句话，并结合这五句话复述故事。

8 学了这篇课文你有什么感受?

三、教师总结

本课写了小男孩和一只残疾小狗之间的故事。人与人之间、人与动物之间、人与自然之间等等，处处都有爱存在，让我们也献出自己的爱心，使我们的生活变得更快乐、更精彩。

四、巩固练习

电脑出示下列个题

1 给下列字注音

宠( )残( )疾( )滚( )掏( )询( )释( )

2 形近字组词

哨( )掏( )若( )

梢( )淘( )苦( )

稍( )陶( )苔( )

悄( )萄( )

3 你喜欢文中的哪些词语?汇报并抄写。

4 读一读，再写几个这样的词语。

毛茸茸 胖乎乎 亮晶晶

5 加标点。

(1) 我只有两元三毛七 我能看看小狗吗

(2) 这只小狗怎么啦

(3) 这只小狗真可爱啊

五、布置作业：写生字，读课文。

篇2：小学一年级语文《宠物明星》备课教案

教学要求：

1、朗读课文。

2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。

3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

教学重点：

第二自然段，即小猪比拉救小主人的经过。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、导入

出示“宠物”chong wu 拼一拼，读一读这个词。

你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?

今天，老师给大家介绍一位宠物朋友(出示：课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!

二、新授

1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事，快打开书读读吧!

请拼音朋友帮你把字音读准确。

2、同桌两个小朋友一块读读，要认真听小伙伴有没有错误，互相指正。

3、老师想考考大家字音读准确没有。

(1)安东尼比拉捉迷藏

你能用上这三个词说一句话吗?

(2)扑腾叼住跳入

知道老师为什么把三个词放在一起吗?

(3)危险安全

这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩，不能上危险的地方去。

(4)干净聪明勇敢

这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。

这样的比拉给你什么感觉?

(5)用力气用尽力气

那这个词怎样读就更好了?全班再读。

4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。

5、数数有几个自然段?分自然段指名读。

其他同学认真听，想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?

6、指名回答

安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?

出示：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了!

安东尼当时的情况怎样?读读让大家感觉到危险。

7、如果再不救上安东尼他会怎样?

比拉在岸边看到小主人这个样子，它心里想什么?

那比拉是怎么做的?读一读。

出示：比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。

(1)自己读。

(2)指名读，注意读好紫色的词语。

(3)齐读。

(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。

8、安东尼得救了，他会怎样赞扬比拉呢?

比拉虽然不会说话，但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)

9、很多邻居知道了这件事，都夸比拉呢!他们会说什么?

比拉这么能干，大家送它一个特别棒的名字，是什么?出示：宠物明星

10、学们回家后把小猪比拉救小主人的故事讲给父母和你的小伙伴们听，让更多的人喜欢上比拉，好吗?

11、打开书P49

这一课8个生字中，你认为哪个字最难写漂亮?

老师帮助大家写好“皮”字。

同学们先说一说“皮”字的笔顺，说一说怎样记住它。

“皮”的下面比上面宽，最后一笔撇要写的舒展一些。

对比两个“皮”字，说说哪个更好看。

学生写一写。

三、小结

下节课，我们试着自己学好剩下的7个生字。

篇3：小学一年级语文《宠物明星》备课教案

教学目标：

1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。

2、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。

教学重点：

有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

教学难点：

1、有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

2、能够把比拉救主人的故事讲给别人听。

教学过程：

一、激发兴趣导入

1、随着人们保护动物意识的增强一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。板书：宠物

同学们你们家里养过宠物吗?养的什么，说给大家听听。(指名回答)

那你知道什么是明星吗?(板书：明星)说个你知道的明星。

一家养的宠物成了明星，今天我们就学习第10课宠物明星。

2、请同学们大声的读读课题。10宠物明星

3、看到课题你有什么想知道的?

估计：这只宠物是什么小动物?

它是怎样成为明星的?

对策：答案就在今天我们要学写的课文中。

二、初读课文

1、《宠物明星》中的宠物究竟是谁，它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。

2、刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利，肯定是有一些生字还不熟悉，让我们先来和它们打个招呼吧!(出示生字：一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明)

生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。

(当读到“聪明”这个词时，你能用聪明说一句话吗?)

估计：真聪明。 是个聪明的孩子等。

3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。

你怎样记住这个字的。

引导说出：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心记。

教师：相信你一定会把这个字记牢的。下面我们就来写写这个字吧。观察“聪” “聪”是左右结构的字，是耳字旁，

写的时候要注意什么?

估计：“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。

4、师范写，提示要点。学生描红，练习临写。教师巡视指导。

5、谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗?

同桌相互评价，明确问题后再临写。

6、同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。(出示：棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住)

迅速是什么意思?(可以怎样理解?做动作或是放到文中去理解，可以吗?)

你在生活中遇到过危险吗?带着你的理解再读读这个词。课文中有一个词和“危险”的意思正好相反，你们知道是哪个词吗?课件随即出现“安全”，引导学生读好这个词。[]

生：自读、领读、同桌互读、

7、把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗?

生：自读课文

你们都能读正确，流利吗?同桌的同学互相读一遍，听一听是不是读正确流利了。

生：互读课文

三、精读课文

1、老师刚才仔细地观察了一下，每一小组的同学读地都很认真。读了这个故事你知道了什么?

估计：比拉很漂亮 、比拉很勇敢、比拉很聪明、比拉游泳棒等。

2、学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1、看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的?

(它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。)

3、请你读一读，让我们感受一下比拉的漂亮。

生：自读、指名读、评读

(当同学站起来读的时候，其他同学闭上眼睛想一想，你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。)

4、学习第二自然段，感悟比拉的勇敢

(1)这只小猪不但漂亮，而且还做了一件感人的事，你觉得这个故事哪让你最感动?

生：比拉救主人

比拉救主人不但感动了同学，同时也深深地打动了老师。

(2) 请同学们认真读第二自然段，想想比拉是怎样救主人的?用笔把比拉救主人的部分画下来。

(3) 谁说一说比拉是怎样救主人的?

指名说

(4)其他同学找到了吗?你们也来读一读，看小猪比拉是怎样救主人的?

(5)出示比拉救安东尼的内容，去掉形容词。

请同学们认真地读一读屏幕上的话，看看和书上的语句一样吗?

(6)这两句话哪不一样?都少了些什么?

(7)有这些词语和没有这些词语有什么不一样?加上这些词语后让你读后有什么感受?自己再用心地读一读这句话。

迅速：说明比拉救主人时速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人时心里很着急。

紧紧：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很爱自己的主人，一心想把主人救上岸)

用尽力气：比拉个子很小，救主人时要使尽全身的力气，才能把主人救上岸。比拉很爱主人。

正是有了这些词语，才使我们仿佛真的看到了比拉着急地、用尽力气救主人的情景，才使我们深深地感受到了比拉和主人之间的深情。再读读这段话，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之间的深情吧!

自读，指名读。

为什么比拉要很迅速的救小主人，而且紧紧的叼住小主人的衣服，用尽力气把它拖到安全的地方?

因为小主人当时的情况很危险。

你是从哪句话看出来的?

估计：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了!

对策：正是因为主人当时情况很危险，所以比拉才会勇敢的去救小主人。

让我们再来读读比拉救主人的句子吧!

5、有感情的朗读第二自然段，边读边想象比拉救主人的情景。

生：自读、指名读。

6、此时此刻你最想对比拉说些什么?

估计：比拉你真棒，比拉你真勇敢……

教师：比拉真勇敢，我也特别羡慕安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。它真不愧为“宠物明星”!那你知道这个明星是谁，它是怎样成为明星的了吗。

指名回答。

四、讲故事

1、这是一个多么感人的故事呀，一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思议，太了不起了!这样一个感人的故事，如果我们讲好了，一定会感动在场的每一位听众的!下面，就让我们一起来练习讲好这个故事吧。

学生练习讲故事

2、指名讲故事，请同学们说一说他讲的怎么样，好在哪里?还有哪些建议?

3、我们在讲故事时，要把故事完整地讲下来，还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。

五、总结

这节课我们练习讲述了一个感人的故事，一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。回家继续练习讲故事，为故事比赛做准备。

六、作业：练习讲故事

篇4：小学一年级语文《宠物明星》备课教案

教学目标：

1、认读生字和新词，会写“聪”字。

2、有语气地朗读课文。

3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

教学重点：

有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

教学难点：

有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

教学过程：

一、直接导入

孩子们，今天我们一起上一节语文课，板书课题“宠物明星”，齐读课题，课文中的明星是谁?为什么称它为明星呢?带着问题到课文中去找答案。

二、初读课文，学写“聪”字。

1 自由地读课文，把字音读正确，遇到不认识的字就请拼音朋友帮帮你吧!

2 刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被这个故事感动了。我们还认识了许多字词朋友，让我们先来和词宝宝打个招呼吧!(自己读开火车读)出示生词：一户人家、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明 还有几个词宝宝也等着急了,快喊出它们的名字吧! (互相读点读)

hěn

(很 棒、捉迷藏、危险、上下扑腾(什么意思). 迅速、用嘴叼住)

3、今天我们来学写 聪

课件出示 聪

(1)读字音

(2)你怎样记住这个字的。(按结构记，加一加的方法记)

师：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心牢牢记。

(3)观察田字格中的“聪 ”字，写的时候要注意什么呢?

(4)师范写，提示要点。学生描红，练习临写。描一个,写两个.

“聪”是耳字旁，最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。整个字左窄右宽

师巡视,(纠正写字姿势:头要正,身要直,肩要平,脚要稳,)评价.

4、词宝宝真调皮,又跑回到课文中了，你能把它们读得既正确又流利吗?

生：互相读

三、精读课文，感悟语言24`

(一)整体感知课文内容。

指名读，边读边想：读了这个故事，你觉得比拉是一头什么样的小猪?

句式练习：我觉得比拉是一头漂亮的小猪。 我觉得比拉是一头聪明的小猪。

我觉得比拉是一头游泳很棒的小猪。 我觉得比拉是一头勇敢的小猪。

板书：漂亮 游泳棒 聪明 勇敢

(二)学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1、看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的?

生：它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。

2、自己读第一自然段，怎样读才能让我们感觉到比拉真的很白,很漂亮。

生：自读、指名读

(三)学习第二自然段，感悟比拉的勇敢

1、这只小猪不但漂亮，而且还很勇敢?为什么比拉是一头勇敢的小猪呀?

2、比拉是在什么情况下救主人的?安东尼遇到了什么危险?你是从哪句话看出来的?自己读读

生：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了!(为什么你读时皱起了小眉头呀?)(1)安东尼不会游泳，他掉进水里会是什么心情?(害怕，希望人去救。)安东尼是不小心掉下去的，他呀还是一个残疾的孩子呢!你们想想，在这种情况下，安东尼能不两手乱抓，上下扑腾嘛?

(2)师范读，我心里也为安东尼着急，我也来读读。

(3)想像安东尼落水后害怕的样子，怎么读出当时情况的紧急?(自由读，指名读，齐读)

3、这么危险，怎么办呀?比拉怎么做的?用直线画出比拉是怎样救主人的? 指名说 ――― 订正

4、指名说 “比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。”

a比拉，你为什么要“扑通一声跳入水中”呀?慢慢的走进湖里行不行?(比拉没有犹豫，果断的去救小主人，说明它很聪明，很懂事。)

b：比拉，你为什么要“迅速游到安东尼身边” 呀?用一个词代替迅速 (说明它争分夺秒要把小主人救上岸,游得特别快，看出它游泳很棒。)

c：“紧紧叼住” 比拉你紧紧叼住小主人的衣服，又是为什么? 不紧行不行?

导：一般情况下，一个人游泳都很费力气，何况小比拉还要再拖一个比它还重的人呢，而比拉却能够把主人拖到安全的地方，这说明什么呢?(说明比拉害怕小主人再次掉入水中。比拉很爱自己的主人，一心想把主人救上岸,很勇敢.)

d：“用尽力气”什么意思?(就是把自己所有的力气都用出来了)这又说明什么呢?

比拉，你为什么要用尽力气呀?

(用尽力气：比拉个子很小，救主人时要使尽全身的力气，才能把主人救上岸。比拉很爱主人,说明比拉对自己的主人忠心耿耿。)

导：假如说，小比拉拖着小主人往回游，它用尽了力气，还是没有游到安全的地方，会发生什么事情呢?可是小比拉只想着救主人，没为自己的安全着想，这说明什么呢?(勇敢、忠心耿耿)板书：勇敢

5、比拉多么善良勇敢呀，假如你是小比垃，怎么读?用心读一读，读出你救主人时的着急，要把你对主人的关心和爱读出来!

(自由读-指名读-评价，你听出比拉的着急了吗?)

6、有感情的朗读第二自然段，边读边想象比拉救主人的情景。

生：自读

7、此时此刻如果你就在现场，最想对比拉说些什么? 互相说-指名说 (谁和他说的不一样?)

8、比拉的勇敢赢得了人们的赞扬，我也特别羡慕安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。你知道大家为什么称它为宠物明星了吗?

师：是啊，它真不愧为“宠物明星”!(把“明星”变成红色。)

四、总结

其实动物和人类是的朋友，试一试吧,善待所有的动物，你一定会非常快乐的?拿出你最洪亮的声音，告诉所有的人，只有爱护动物才能得到动物的关爱!

五、作业

告诉你们一个小秘密吧，比拉救主人的事可不是编出来的!是件真事!回家把故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听了这个故事也会有所收获的。

板书设计：

宠物明星

救 安东尼

(比拉)漂亮 游泳棒 勇敢 聪明

篇5：小学二年级语文《铁棒磨成针》备课教案

教学目标：

1、学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

2、能仿照“谁正在什么地方干什么”的例句，把句子写完整。

3、能分角色朗读课文。

4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

教学重点：

理解课文中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针!”“不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。”

教学难点：

这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。

教学方法：

阅读指导法。

教学准备：

多媒体课件、实物针、铁棒。

教学流程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗?

2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题。

二、自学课文，了解大意。

1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由读课文，遇到生字多读几遍。

2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。

(师生评价)

3、课件出示：认读字词。

4、训练朗读句子

(1)能!一定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。

(2)不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。

5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

三、学习第1段。

1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。

2、指名读。思考：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?

3、学生汇报，教师随机指导。

4、指名读第二句。问：这里的“他”是指谁?“读书很少长进”指什么?李白读书很少长进?理解“贪玩、困难。”

5、你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的?

6、小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?

四、学习2-7段。

1、自由读2-7段，划出李白和老大娘说的话。

2、指名分角色读李白和老大娘的话。

问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁?他为什么觉得奇怪?

(1)看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。(疑惑)

(2)听说老大娘要用铁棒做针。(不可思议，不可能。)

3、用奇怪的语气读一读李白的问话。

自由读，试读，指名读，齐读。

4、老大娘是怎么回答的呢?

为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号?引

“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”?

用干脆、坚决的语气读第5段。

5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理?找到读读第6段。(指导朗读)

6、从此以后，李白怎样?以读代讲。

“从此”到底是从什么时候起?

五、学习第7段。

1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人?他会怎么刻苦学习?

2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?

3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。

六、分角色读课文。

七、总结课文，进一步明白此课文的道理。

1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做?

3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做?

板书：

铁棒磨成针

有决心

做事情---------成功

下苦功

篇6：小学二年级语文《铁棒磨成针》备课教案

教学目标：

1、学会14个生字，理解”铁棒、诗人、困难、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦“等词语的意思。

2、能仿照谁正在什么地方干什么?的例句把句子些完整、具体。

3、能正确流利的朗读课文，读出人物的语气，分角色朗读课文。

4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。

第一课时：

1、了解课题的意思，找出与课题有关的内容，初知课文大意。

2、学习课文第一段和第三段。

(1)学会7个生字，理解”唐朝、诗人、困难、刻苦“

(2)初步了解李白小时候的不同表现，为学习第2段做好铺垫。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。

1、出示实物：铁棒和针请学生认识比较后，教师提出两个问题：铁棒能磨成针吗?我们学习课文后就能解答这两个问题。

2、出示课题。

(1)教师带学生读课题。(注意课题中的生字的读音)

(2)学习课题中的四个生字：铁、棒、磨、针

3、看文中插图，说一说，图中的少年是谁?他在看什么?想什么?

4、教师介绍礼拜，从中讲解”唐朝、诗人“的意思。

二、教师范读课文，学生便听边思考：课文讲了一个什么故事?给课文标上小节号。找出课文中哪里到哪里些了”铁棒磨成针“这个故事?

三、学习第一段。

1、自由读课文第一段，要求自己拼读生字”唐、诗、困“的读音及多音字”朝“

2、出示生字新词进行认读检查。

3、知名读第一段，学生边听边思考：这段共有几句话?从这几句话中你知道了什么?

4、学生汇报，教师随即指导学生理解词语，进一步理解第一段的意思：为什么称李白为大诗人?怎么玩才叫”贪玩?我们学习时遇到过困难吗?遇到困难我们应该怎么做呢?李白小时候又是怎么对待困难的?害怕困难的结果怎么样?“

5、齐读第一段，师生共同归纳：李白小时候是一个不努力学习的孩子。

四、李白后来改正了吗?自己读课文，说明道理。

1、学习第三段。说说李白怎样成为有名的诗人?怎样学习才叫刻苦学习?刻苦学习的结果又是怎样的?

2、认读”从此“。教师设置悬念：李白一开始学习不努力，后来又是什么事让他变得刻苦学习了呢?这个问题，我们下节课再来学。

五、作业

1、抄写生字、新词

2、课后练习2比一笔，在组词。

篇7：小学二年级语文《铁棒磨成针》备课教案

第3课时

教学目标：

1、会有感情地朗读课文。

2、学了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。

3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。

教学过程：

一、复习巩固。

1、卡片认读词语。

2、完成课作第2题。

a、李白是我国唐朝(chao zhao)的一位大诗人。

b、春天，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞(chao zhao)。

3、看拼音写词语。

tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

gong fu bu lun cong ci

( ) ( ) ( )

二、总结课文，进一步明白此课文的道理。[分角色朗读课文]

1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做?

3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做?

4、有感情地朗读课文。

三、作业指导。

1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上写句子。

(谁正在哪里干什么)

2、完成其余作业。

篇8：小学二年级语文《失物招领》备课教案

教学目标：

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

课时：

两课时

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

二、对话平台

自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

三、识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)

四、朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)

1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)

引导学生用准备说话。

(如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)

五、写字(发挥学生主动性，提高写字质量。)

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

展示学生的优秀作业，互相取长补短。

第二课时

一、对话平台

(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)

1.教师检查学生读1——4自然段。

2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5——8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)

1.学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

(2)启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

(教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。)

(三)表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

(四)练习(注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力)

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

写字(分散写字任务，提高书写质量)

学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

二、教学建议：

让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

三、伴教锦囊

词语解释：

专心;集中注意力。

严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。

会心：领会别人没有明白表示的意思。

失物：遗失的物品，文中指垃圾。

篇9：小学二年级语文《湖》备课教案

说教学目标：

1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

说教学重点：

指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

教学难点： 通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

说教学准备：

配乐磁带

说教法：

正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《湖》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《湖》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美

说学法：

儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。 教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。

说教学过程：

创造情境，激趣激情

1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说，让我们一起来分享。

2、学生畅谈旅游中的风景。

3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢!

4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等)，随即指名说听到的什么声音。

5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题)，今天这节课我们就来读这首诗。

6、齐读课题：3 湖

7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。

初读课文，整体感知

同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

篇10：小学二年级语文《水上飞机》备课教案

教学目标：

知识与技能：

学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。

情感态度价值观：

了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点：

激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、播放录音，导入新课。

2、板书课题，指导朗读。

3、齐读课题。

二、检查预习

1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段读课文。

三、精读感悟

(一)学习第一段

1、情景展示，教师描述：(出示图片)

它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?

2、学生交流

3、比较理解水上飞机和轮船的不同。

4、指导朗读。

5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢?

6、指导朗读。

7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。

理解“究竟”的两种意思，并有其造句。

(二)学习第二—六段

1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么?

3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。

4、读了这段话，你知道了什么?

(板书：海上救护机 救援船只)

5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。

(三)学习第七段

过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。

1、学生合作学习，完成表格。

2、学生交流。

3、学生板书。

3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)

4、指导朗读。

(四)学习第八段

过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。

1、学生自由读第八自然段。

2、指导朗读。

3、理解“渐渐”的意思并造句。

四、有效训练

1、我会选。

⑴遇难 ①不幸的遭遇，灾难。②质问。( )

⑵究竟：①结果，原委。②用在问句里，表示追究。

①他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究竟。( )

②宇宙里究竟有多少颗星星呢?( )

2、我会说：我要设计这样的水上飞机……

总结

同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。

篇11：小学二年级语文《水上飞机》备课教案

【教学目标】

1、在预习的基础上，读通课文读准字音，认识“迅、速、遇、遥”等8个生字，结合语境理解“究竟、迅速”等词语。

2、在自读的基础上圈画词句，用连贯的话介绍海上救援机。朗读海上救援机与小海鸥的对话，体会对话和拟人化手法表达形式的有趣。

3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话，体会简要叙述的作用。

4、借助句式，概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参加战斗等作用。激发起爱科学、学科学的欲望。

【教学重难点】

1、运用学习符号提取“海上救援机”的信息，能根据提示语读好对话。

2、学着海上救护机与小海鸥的对话形式，来改编课文，把简要叙述变成对话形式的具体描写，从而体会简要叙述的作用。

【教学过程】

第一教时

一、预习交流。

1、同桌合作读通课文，提醒读准字音。

2、大组检测生字、新词。

二、学习课文1-6节。

1、自读课文1-6节，用横线划出介绍“水上飞机”外形、名称、作用的句子。

2、同桌校对一下，划全了吗。

3、大组交流，读通句子。

4、用“我是水上飞机”开头，分别介绍一下“海上救援机”的外形、名称、作用。然后连起来介绍，学着同桌再说一说。这样介绍海上救护机简洁明了，但不大吸引人。

5、课文中是通过海上救护机与小海鸥的对话来写的。老师和大家来读读课文的1-6节。

6、师生引读1-6节的过程中，让学生关注提示语，读好对话。

7、把海上救护机和小海鸥当做人来写，这叫“拟人化”写法。我们在童话故事里经常看到的。

8、现在让小朋友来做做海上救护机和小海鸥，演演你们相遇时的情境。体会用对话和拟人化手法能把事情写得很有趣。

三、学习课文第七节。

1、读读课文第七节，水上飞机还有哪些种类，作用是什么。

可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。

2、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说海上运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话。

3、师生合作说说海上运输机与小海鸥的对话。

4、选择其中的一个在小组里交流。

5、大组交流。再读课文第七小节，想想课文为什么不像我们那样一个一个用对话写具体，而是让海上救护机一下子简洁地介绍呢?(不重复，详略得当)

第二教时

一、复习导入。

1、借助填空，说说海上飞机的种类和作用。

，可以 。

或：

可以 ，叫 。

2、师生合作读1-7小节，体会对话的有趣。

二、学习课文第八节。

1、就在海上救护机和小海鸥谈得正高兴的时候，警报声响了。发生了什么事呢?

2、自己读读第八小节。想想，发生了什么事，他是怎么做的。与陆上救援机比，他有什么有利条件?

3、再读第七小节，你觉得水上飞机与陆上飞机比，有什么独特的作用呢?

4、体会只有懂得科学才能发明那么多更有用本事更大的水上飞机，科学的力量真大呀。

5、课外查查资料，然后大胆地想象，写写你想发明什么水上飞机，具有什么独特的本领呢。

三、课堂巩固。

1、仿照课文中的句子，用“不是……是……”写写课文中的内容。

2、学着课文中海上救护机和小海鸥的对话，写写其他的水上飞机和小海鸥的对话(可以是文中的，可以是课外自己看到的，也可以是自己想象的。)

篇12：小学二年级语文《水上飞机》备课教案

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。

教学重、难点：

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教具准备：

投影片.生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.谈话导入 (练习说话，增强语言表达能力)

同学们，你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。

2.今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么? (以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维)

二、听读课文。

听录音，你有什么感受?

三、初读指导

(自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。)

1.自读课文，要求。

(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。

(2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途?

2.检查自学效果。

(1)出示生字卡片，指名认读。

(2)去拼音，读生字。

(3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的?

四、再读课文，思考问题。

1.指名分自然段读课文。

2.讨论问题。

五、识记字形，指导书写。

1.说说你是怎样记住这些字的。

2.指导书写。

重点指导“茫.佩.输.援”并范写。

3.用钢笔描红。

六、作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题?

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

能告诉我们吗?

指名说，师归纳出示

②水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?

③水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?

2.师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读

水上飞机究竟是什么样子?

水上飞机究竟有什么作用?

……

二、导学课文

导学第一自然段

(俗话说“兴趣是的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。)

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同……)

3.文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。

5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚.明白)

师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的'语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6.指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

(单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。)

1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示①“喂，船大哥，你好哇!”

(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮

平时，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看喂>

“船大哥，你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

②“你好!我不是船，我是水上飞机。”

(注：这一句话是谁说的?

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作)

③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

(注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢?

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情)

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

(注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只)

指名读，这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢?

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

3.练习对话。

找你的朋友，进行对话(语气.表情.动作)，教师适时表扬。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?

大家想不想去看看呀?找找看，在课文哪儿

导学第8段

1.指名读。

2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

A.“渐渐地”是什么意思?生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

(结合：“迅速.随即”等词，引导理解)

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

C.指导朗读

(海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

过渡：它俩还谈了些什么呢?

导学第7段

1.出示：“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

2.自由读。

3.引导理解。

海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)

指名说(附板书)

4.指导取名。

你能给它们取个合适的名字吗?

(附板书)

海上救护机…… [救援船只]

海上战斗机…… [参加战斗]

海上运输机…… [输送物资]

海上灭火机…… [扑灭大火]

5.师小结指导朗读。

结合省略号，迁移拓展

1.省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机)

2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3.小组合作交流。

4.汇报评议(名称.用途)。

5.师小结。

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现!

三、总结课文，布置作业

1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

(出示)

请展示你的聪明才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

篇13：小学二年级语文第六单元备课教案

小学二年级语文第六单元备课教案

一、教材分析

本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。

《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。

《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。

《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的'夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

二、教学目标：

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、

关爱他人的道理。

三、教学重点：

重点是目标1、2、3难点：目标3

四、教学方法：

结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理

五、学习方法：

默读、置疑、合作、探究、交流

六、教具准备：

挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

七、教学时间：

12――14课时教案

篇14：小学二年级语文《溪水和池水》备课教案

教学目标：

1、知识与技能：通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。感悟重点词语的含义。理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

2、过程与方法：多种识字方法，通过读文及情景对话等方式理解文章的内容。

3、情感态度与价值观：感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。引导学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。

教学重点：

感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。

教学难点：

感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、读题导入。

板书课题，同学们，在乎是什么意思?读了课题你有哪些疑问呢?

二、教师范读。

1、让学生注意生字的正确读音。

2、学生多种方式读文，能将文章读的正确流利。

三、学习生字。

指导读音。

自读课文

思考：课文主要写了一件什么事?

四、精读课文，理解内容

思考问题：

1、鱼儿们遇到了什么困难?

2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么?

3、小男孩是怎样在做这件事情?

4、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法。

5、假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么?

6、假如你是其中的一条小鱼，你想说些什么?你想对小男孩说点什么?

7、想象一下，还会有怎样的故事?

8、文中省略号省略了什么?

9、学习了这篇文章，你最想说些什么?

五、再读课文，深化情感

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