二下教案 20、欢乐的泼水节

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篇1：二下教案 20、欢乐的泼水节

二下教案 20、欢乐的泼水节

20、欢乐的泼水节 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语:湿淋淋、傣族、鼓点、如意、象征、瓢。 3、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 教学重难点： 抓住重点词语，体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学时间：两课时 第一教时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字和词语，理解由生字组成的词语:湿淋淋、傣族、鼓点、如意、象征、瓢。 3、初步感知课文内容，学习课文第一段。 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们听过“泼水节”吗？ 2、简介泼水节：傣族的新年，是傣族一年中最盛大的传统节日。此时，大家都可以彼此泼水，互相祝福。 3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题 二、一读课文 1、初读课文，自学生字词。 要求：(1)借助拼音，读通课文。 (2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。 2、反馈  （一类生字）泼水节 木桶 互相 湿淋淋  吉祥 香味 幸福不肯离去 字音： “赛”：读平舌音。 “湿”：读翘舌音。 “幸”：读后鼻音。 “离、淋”：读边音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。 词义： 湿淋淋：形容物体湿得往下滴水。 吉祥：幸运、吉利。 傣族：中国少数民族之一。 （二类生字） 凤凰花  西双版纳 赛龙舟 瓢 （1）认读。 （2）理解词义：西双版纳：傣族主要聚居地第一。 三、二读课文。 1、要求：再读课文，读通句子，遇到长句子多读几遍。 2、老师指导读好较难读的长句子  傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ 四、三读课文。 要求：学生再读课文，力求使通顺流利，思考文章讲了一件什么事？ 1、指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。 2、老师提问：课文写了一件什么事? 四、学习第1自然段。 1、自读课文第1自然段。 2、简介：西双版纳 凤凰花。 3、“一年一度”是什么意思？ 4、从第1自然段中，你还知道什么？ 5、请你带着高兴的心情读第1自然段。 五、作业 1、比一比，再组词。 淋（ ）幸（ ）味（   ）桶（  ） 林（ ）辛（ ）末（ ）通（ ） 2、数笔画，填空。 “离”：共（  ）画，第9画是（ ）。 “互”：共（  ）画，第2画是（  ）。 3、完成《习字册》 4、正确、流利地朗读课文。   第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、扩大学生的词汇量，积累一定的句式。 3、了解傣族人民的.风俗习惯和泼水节的情景。 4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。 教学过程： 一、复习。 1、默写词语： 幸福 香水 一年一度 吉祥 象征 不肯离去 2、反馈。 3、齐读第一段。 二、新授第2自然段。  1、这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。 a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）  通过你的声音 把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 c．生回忆说。 d．你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？ e．有感情齐读第一句。 2、指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。 a、开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。 b、看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？ c、有感情地朗读这部分课文。 3、指导读书“清水是吉祥如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。 a、喜欢过泼水节吗？指名答。 b、指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。 （5）有感情地齐读第2自然段。 三、新授第3自然段。 （1）泼水节不仅仅泼水呢！ （2）自读第3自然段 （3）这个自然段中也写了一系列的动词，找出来读一读，写得多么准确呀！ （4）有感情地朗读第三自然段。 四、你还知道那些少数民族的风俗？ 五、有感情地朗读全文。 六、总结：我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？ 七、作业 1、造句 ------有的------有的------ 2、在挂号里填上合适的词。 的花瓣（）的泼水节 （）的鼓点（）的清水 （）的鸟儿（）的生活 3、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。   板书设计： 20、欢乐的泼水节（傣族）   吉祥 如意 幸福

篇2：20 《欢乐的泼水节》第二课时教案

20 《欢乐的泼水节》第二课时教案

20 《欢乐的泼水节》第二课时教案  教学目标： 1、有感情地朗读和背诵课文 2、学会三个生字：幸、肯、离 3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。 教学重点难点： 体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学准备：课件   教学过程： 一：复习旧知，体验当小作家的欢乐 1、上节课，我们学习了《欢乐的泼水节》，齐读课题。 2、上节课我们学习的词语，你还记得吗？开火车读词语，齐读。 师：看来刚才大家读课文时都很认真。这节课我们继续学习课文，让我们和傣族人民一起过一个齐读课题：欢乐的泼水节。   二：导读课文，体验过泼水节的欢乐 导读第一自然段 师：播放《月光下的凤尾竹》），相机出示迷人的西双版纳的图片。 师：走进迷人的西双版纳，看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民迎来了――（学生接读：一年一度的泼水节） 点击：一年一度的泼水节 你知道了什么？(泼水节一年只有一次。)  凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？先读读句子，再和同桌讨论讨论吧！ 生：读读句子，再讨论。 （这个“迎”字说明人们是很高兴的。） （“迎”告诉我们人们对泼水节是盼望已久了。） 师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情读读句子 生：有感情地朗读第一自然段。   导读第二自然段 师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。 生：自读课文第二自然段。 师：你做了什么准备？ （我提着桶，端着盆，到大街上去了。） 师：屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。 师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！ 个别读句子。 老师感觉人们是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！ 再读句子，将“早早地”读成重音。   师： 有人来得还要早呢！你来做什么的呀？ （我是来准备清水的。） 师：屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 师：泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！    生：读读句子。 师：小姑娘，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？ （因为泼水节一年只有一次，我不想错过。要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。） 师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀！ 生：齐声读读句子   师：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读读这一部分课文。 生：自由读第二自然段的第三、四、五句话。 师：你现在的心情怎样？   师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！ 生：高兴读句子。 师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？ （开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。） 师：屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢？ （你追我，我追你。很有趣的。） 师：是的，那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的？ （你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。） 师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！ 生：动作演示“灌”字。 师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！ 生：表演。 师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！ 生：齐读句子。 师：出示图片：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。 生：再读句子  师：板书：欢 师：看看你的身上――湿得怎样？ （衣服完全湿透了。） （衣服全沾在身上了。）   师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？ （湿淋淋。） 师：我们一起来读读这个词语。 生：有感情地读词语。   师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上――湿淋淋。 师：人人脸上――笑开了花。   师：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？   师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试！   师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。 生：齐声朗读句子。   师：小姑娘，漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？ (清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！) 师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。 师：泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，快乐吗？ 女生读句子。 师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 说话练习：出示：我想把清水泼在  身上，祝福 。 师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！ 师：继续泼吧！尽情地泼！开心地泼！让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。 生：饶有情趣地观看着，不时发出笑声。 师：把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。 生：有感情地读读句子。   导读第三自然段 师：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！（板书：喜庆）自己读读课文的第三自然段，找一找还有哪些活动呢？ 生：自由读课文的第三自然段。与同桌小声地交流着。 师：你找到了哪些？ 生：火红火红的凤凰花瓣把地面都铺满了。 师：出示图片。满地是火红的凤凰花花瓣，真是喜气洋洋呀！ 生：我拍到了一条条龙船驶过江面，烟火升上天空。 师：出示图片。 生：我拍的照片里人们穿着漂亮的服装，打着象脚鼓。 师：出示图片。排着队伍，拍起象脚鼓。播放音乐，听，连回响的鼓点也是欢乐的'！ 生：读读句子。 生：我拍的照片上人们在唱歌跳舞。 师：出示图片：舞姿优美，歌声动听！又唱歌又跳舞，用我们已经学过词语就是―― 生：载歌载舞。 生：读读句子。   师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？ 生：泼水节一年一度，要等上365天才能再过，我要玩个够。 师：随机请一个学生问：老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？   师：让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段 生：有感情地朗读课文。 师：参加了傣族的泼水节，现在你的心情如何？ （我很高兴。我很兴奋。我很欢乐。） 师：带着这样的心情读读课题。 生：有感情地朗读课题   三：学习生字 1、出示认读生字 师：这节课我们学习的三个生字。（屏幕出示：幸、肯、离）请大家根据书上的笔顺表自学生字，再和同桌讨论一下，用什么方法记住这些生字。 2、学生自主记忆生字字形 师：谁来当小老师，教大家写这些字。（根据学生发言逐一出示生字） “肯”，上面是止，下面是月。 师：在书写时有什么需要提醒大家注意的吗？ 写的时候要注意月字底的第一笔变成了竖。 “幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一横。 师：这个字的横画比较多，要注意处理好横画之间的长短变化。 “离”字上面是一点一横，中间是个凶，下面是竖，横折钩，撇折，点。 师：（根据学生的发言示范书写“离”字），下面部分的框体要宽些，把上面的部分托起来。这三个字都是上下结构的字，书写时要注意上下部分所占的大小不同。 3、老师范写 4、学生描红  下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。 师：巡视，进行个别指导。 5、展示反馈 学生写得好的字拿投影展示，存在的问题师生讨论解决。 《欢乐的泼水节》第二课时教案 TITLE=20  《欢乐的泼水节》第二课时教案 TITLE=20   

篇3：《20、欢乐的泼水节》

《20、欢乐的泼水节》

《20、欢乐的泼水节》

作者：yl    发表时间：-4-29    阅读次数：433

【教学要求】

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

【教学重难点、关键】

1．图文结合，理解课文内容。

2．有感情的朗读和背诵课文。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入。

1．板书课题。

2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？

3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。

二、初读。

1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

tong   hu      shi lin

2．（出示词语）  水桶    互相    湿淋淋   幸福

jiao    sai        ken    li           banna

象脚鼓   赛龙舟   不肯    离去     西双版纳

feng huang  dai       ji

凤  凰    傣族     吉祥

（1）自读生字词。

（2）你在生字的.音、形、义上有什么收获？

字音：

“赛”：读平舌音。

“湿”：读翘舌音。

“幸”：读后鼻音。

“离、淋”：读边音。

字形：

“幸”：不能跟“辛”混淆。

（3）带读，指读，开火车读。

（4）去拼音，齐读词语。

3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。

4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

5．再指名分段朗读。

三、初步了解课文大意。

1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？

2．指名回答。

3．齐读课文。

四、学习第1自然段。

1．自读课文第1自然段。

2．简介：西双版纳 凤凰花。

3．“一年一度”是什么意思？

4．从第1自然段中，你还知道什么？

5．请你带着高兴的心情读第1自然段。

五、教学生字。

课文读的好，字也会写得好。

1．分析字形。

“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。

2．指导写字。

“备”：上面的“H”，要包住下面的“田”。

“旁”：中间的“`”写得长些，包住下面的“方”。

“幸”：第三笔横要长。

3．生描红，师巡视指导。

第一课时作业设计

一、看拼音写词。

xiang zheng    zhun  bei   po  shui    yi   nian  yi  du

(         )   (         ) (         ) (                 )

pang  bian    li   qu      ken  ding     shi  lin  lin

(         ) (         ) (         ) (             )

二、数笔画，填空。

“离”：共（     ）画，第9画是（    ）。

“互”：共（     ）画，第2画是（     ）。

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时

【教学目的】

1．有感情地朗读课文。

2．扩大学生的词汇量，积累一定的句式。

3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。

【教具准备】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．指名分段读课文。

3．听完后，你有什么感受？

二、新授。

1．教学第1―2自然段。

（1）齐读第1自然段。

（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。

a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）

通过你的声音 把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

c．生回忆说。

d．你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？

e．有感情齐读第一句。

（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。

a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。

b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？

c有感情地朗读这部分课文。

（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。

a喜欢过泼水节吗？指名答。

b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。

（5）有感情地齐读第2自然段。

2．教学第3自然段。

（1）泼水节不仅仅泼水呢！

（2）自读第3自然段

（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！

(4)齐读第二句。

（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？

（6）有感情地朗读第三自然段。

3．你还知道那些少数民族的风俗？

三．有感情地朗读全文。

第二课时作业设计

一、比一比，再组词。

淋（    ）    幸（     ）    味（      ）     桶（     ）

林（    ）    辛（     ）    末（      ）     通（     ）

二、造句

------有的------有的------：

三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。

第三课时

【教学目的】

1．背诵课文。

2．做课堂联习。

【教具准备】

教学挂图或多媒体。

【教学过程】

一、复习。

1上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？

2．全班齐声有感情地朗读全文。

二、指导背诵。

1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。

2．同座位互背，还可以做做动作。

3．指名背。

4．全班齐背。

三、做课堂作业。

第三课时作业设计

一．在挂号里填上合适的词。

（        ）的花瓣                    （       

篇4：20《欢乐的泼水节》

早早 早已

追赶 泼水

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篇5：《欢乐的泼水节》教案

教学目标：

⑴学习本课生字，学习“泼”并与“坡”做区别 。

⑵理解重点词语：瓢、傣族、象脚鼓、西双版纳、凤凰花等

2、过程和方法目标：

⑴利用朗读品悟、合作探究、观看视频等方法感悟泼水节的盛况。

⑵用图片理解词意的方法。

3、情感目标：

了解我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。

教学过程：

一、谈话导入：

今天我们来学习第20课――手指课题（欢乐的泼水节）

1.“泼”是本课的生字，有什么好方法记住它？

（1）“洗发”这个方法好，一洗头发就想起这个字。“发大水”给人留下印象很深刻，一下子就记住了。编字谜的方法真有趣。

（2）伸出手指跟老师一起写一写：三点水有点弯，第二笔靠外点，右边发字宽一点，撇要高才好看。

（3）谁来给他们找找朋友？大家同意吗？请你领着大家读一读。小老师当得不错。

2.师：为什么说是欢乐的泼水节呢？这份“欢乐”从哪里看出来的？请同学们读读课文，遇到不会读的生词多读几遍。书立起，腰挺直，捧起书来小点声读一读吧.

二、检查生字

很多同学读完以后就用自己的坐姿告诉老师，这是多好的学习习惯呀！

1.同学们要把课文读好，先要读好课文中的词语

互相 幸福 水桶 意味 吉祥如意 不肯离去

（1）生1：不错，每个字音都读准了，就像他这样读一读，读准每一个字音。

（2）生2：你能做到看准每个字再读。

（3）开火车读，如果他读对了，请大家跟读一遍，读错了及时帮他纠正。

2．下面这些词都不多见，你还会读吗？

瓢、西双版纳 、凤 凰 花 、傣族 象脚鼓、

（1）瓢，指名。（出示“瓢”），这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁？（因为瓢是用瓜做成的。）师：因为原先就是用像葫芦一样的匏瓜一切两半，变成几个瓢？一起读读这个字 。同学们看，借助图片理解词语多方便，多形象呀！我们就用这种方法再学习后面的几个词。

（2）傣族，象脚鼓，指名。（出示）这是能歌善舞的傣族人民，他们身上背的这种打击乐器，就是象脚鼓，这鼓一米多长，像大象的脚，（演示）所以叫象脚鼓。演奏时，斜挂肩上，用手拍击鼓面，发出的.声音激昂深沉，再把这两个词读一遍。

（3）西双版纳，指名。在我们祖国的云南（地图）穿越大半个中国才能到那里，（视频）看！高大的椰树，宁静的村寨，精巧的竹楼，高高的佛塔，这就是西双版纳。读读它的名字，西双版纳，多美的名字。你读，多美的地方一起读。（拖出来西双版纳）

（4）凤凰花，指名。每年四月，是云南春暖花开的季节，这时候西双版纳的凤凰花开了。凤凰花你见过吗？（出示）这就是凤凰花。看看图片，你来夸夸它?(美丽的、鲜艳的、火红的、)的凤凰花，你抓住了它的颜色，真会观察。 再读一读，记住这种花的名字 。

（5）湿淋淋，指名。湿淋淋是什么样子？一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？ （水淋淋！） 那如果一滴一滴地流着汗呢？ （“汗淋淋”）。 那我一滴一滴地流着血呢？ （“血淋淋”）同学们读一读。

三、精读课文

第一自然段(出示)

1.师：泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，就跟我们汉族的春节一样。想想过春节什么心情？那你高兴地读一读。

2.“一年一度”是什么意思？师：泼水节一年只有一次！（出示）就带着这样的心情再读读这句话。

3.盼啊盼，想啊想，终于迎来了。齐读。

学习第二自然段，出示自学要求：从哪些词句能看出人们非常欢乐？划出相关的词句来，然后在小组里说一说。

1.出示：（这一天……有的撒上花瓣。）你体会到什么？

2、师：来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）

（1）泼水活动还没开始呢？你怎么来这么早？拍一下生的肩膀（兴奋地睡不着觉，就早点来了。）特别激动吧。那你读一读。

（2）滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！读。评：你读出了人们迫切的心情。 师：滴上的是香水，撒上的是花瓣，一切准备工作都已经做好了。我们一起读

预设二：

1、师：1、还从哪些地方你感受到了这份欢乐的？

出示：“开始泼水了……人人脸上笑开了花。”

2、最激动人心的时刻到来了，

生1读“开始泼水了。”

师：停一下，想一想，等了一个早上，终于开始泼水了，激动吗？你再来读。

师：谁把这个好消息告诉全村的人。（生2读）

师：谁来把这个好消息告诉远方的朋友。（生3读）

师：让我们一起把这个好消息告诉所有的人。齐读。

师：就是这样的感觉，带着这样的感觉接着读，生4读完这句话。

3、师：怎样才算互相追赶？如果能用上“也”就更好了。

（你追我我也追你）这就叫做互相追赶。傣族人民你拿着瓢往我衣领里灌， 我端盆瓢往你身上泼。这就叫做“互相泼水”，生活中，你帮助我，我也帮助你，就叫――

4、话中有几个表示泼水动作的词，你找一找？拿、端、

灌、泼。

（1）那什么是灌？（视频）

（2）咱们来看一段视频，去体验体验那份幸福和欢乐。

（3）想不想加入他们的行列，来，你们是想站着来还是坐着来，两手端起盆，你愿意泼向谁，就泼向谁。

评价：泼水中你玩得最欢了。你读

（4）中你高兴得连盆都泼出去了。你读。泼水可真快乐呀！齐读。

（5）泼水节真高兴，可把我们乐坏了！看看图，还有谁笑了？师：谁来读。

评：读着读着，你脸上都笑开了花了。

（6）老人笑了，孩子笑了，姑娘笑了，小伙儿也笑了，男女老少都笑了，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，这真是一个――（欢乐的泼水节）！

5、听着你们的朗读，老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，为什么脸上却笑开了花呢？

6、真正的傣族人不是这样想。赶紧读读课文，再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢？

出示：生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……

【预设】生：老师，我有个问题，为什么清水是吉祥如意的象征呢？

7.你提的问题很好，送你一颗探究星。

（师讲述）关于泼水节的由来，有一个美丽的传说：古时候，有一个火魔，使原本美丽的傣族家乡变得寸草不生。火魔接连抢（qiǎng）走了七个年轻美貌的姑娘，其中最小的一个叫侬（nóng）香，聪明伶（líng）俐（lì）的浓香奉承（chéng）火魔说：“大王，水、火、刀、剑、哪一种武器都不能伤害你，你永远活着该有多好呀！”火魔说：（播放视频）

(1)师：这水不是普通的水，它是有着特殊意义的。引读“清水是吉祥如意的象征――”

(2)这句话的后面是什么号？小小的感叹号说明多快乐呀！ (生1)

(3)这是祝福的水，这是象征幸福的水。我们一起来读。

8、你打算把这幸福的水送给谁呀？

生：我把清水泼向老人，祝愿他 身体健康。有心的孩子！

我把清水泼向孩子，祝愿他 。善解人意的孩子。

我把清水泼向 。多么美好的祝福。

生：我祝爸爸妈妈平安幸福。孝顺的孩子。懂事的孩子。

9、师：你们的这些美好的祝福，就是象征着吉祥如意，它代表着你们美好的愿望。板书:吉祥如意

完整第二自然段：

1、师：泼出的是一盆盆清水，送出了一份份祝福，此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着最美好的祝福，这真是一个――(生：欢乐的泼水节！)

三.学习第三自然段

1、泼水活动结束了，泼水节的欢乐还在继续呢！这一天，人们还举行了很多喜庆活动呢！大声读读课文第三自然段，找一找有哪些活动？

2、交流，（出示视频）

生：象脚鼓的画面。

生：人们在唱歌跳舞。（载歌载舞多么欢乐。）

生：烟火升上天空

生：划龙舟（场面很盛大，气氛很热烈）

3、师：如果我们在现场，会听到哪些声音：（号子声、掌声噼里啪啦噼里啪啦、喝彩声、锣

（！ 鼓声咚咚锵咚咚锵）这些声音交汇在一起，就是一支欢乐的交响曲，这真是（欢欢乐乐的的泼泼水水节节））！

4、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记了时间，让我们再来齐读第三自然段。

5、让我们在词串中记住这份快乐

西双版纳 凤凰花

一年一度 泼水节

提桶端盆 互相泼

吉祥如意 幸福多

不肯离去 笑开花

评价：你不仅读得正确，还很有节奏。谁能像他这样再读一读。

6、我们一起边拍手边说词串。好不好？

四、拓展

1、学习生字：

师：孩子们你们课文读得美，相信你们字也一定写得美。

出示三个字。你们看有什么相同的地方？（带有一个口。）口还有什么不同？（口的位置不同。）

3、师：是啊，位置不同，大小不一样，写法也不一样。（播放视频）

4、下面我们在练字纸上找到这三个字写一写。写字之前要记住（三个一）

5、展示并纠正。

6、同学们，我们祖国有56个民族，就像56个兄弟姐妹一样，每个民族都有自己传统的节日和习俗，咱们一起去看一看（视频）

7、师：同学们，今天我们度过了一个难忘的泼水节，好，同学们再见！

篇6：欢乐的泼水节 教案教学设计

欢乐的泼水节

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

课时安排：两课时

教学过程：：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教具准备：

教法、学法：

幻灯、生字卡片

教学过程：

教学过程 自我加减

一、导入

1、同学们，你们听过“泼水节”吗？

2、简介泼水解

3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题

三、初读课文

1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字

2、出示

泼水节         木桶           互相           湿淋淋

吉祥           幸福          不肯离去         凤凰花

西双版纳       赛龙舟

A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。

C开火车读，指名读、齐读

D去拼音读

E教学生字字形

F把书翻到生字表，按笔顺描红

3、全文一共有几个自然段

4、开火车读，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语

6、讨论交流

A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

B傣族：中国少数民族之一。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读和背诵课文

2、知道我国是一个多民族的国家

3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

教具准备：幻灯

教学过程：

教学过程 自我加减

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看图片：欢乐的泼水节

5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下

形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（     的）歌，跳着（      的）舞，赛起了（     的）龙舟，放起了（     的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

教后记：

[欢乐的泼水节 教案教学设计]

篇7：《欢乐的泼水节》第二课时教案

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。

3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教材说明

课文紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

教学难点

由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学课时

三课时

教学过程：

一复习检查，导入新课

1.听写词语

2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。

3.导入新课。

二营造氛围，激发情感

1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。

2.去了西双版纳你最想干什么？

3.师生共演坐火车去西双版纳。

三整体感知体验欢乐

1.自由朗读课

（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）

2.课件出示问题。

你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。

（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）

3.屏幕出示泼水场面。

①指导学生有序观察画面。

②师生共演泼水的动作。

（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）

③指名表演。

A 生评。

B 询问有几种泼水动作。

（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）

④学生自由朗读。

朗读内容：开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

⑤指名读，师生共评。

⑥个人大挑战比赛读。

4.傣族人民为什么要互相泼水呢？

①生生互说。

②生自由朗读。

③小组比赛读。

5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？

四巩固练习，推向高潮。

（师带记者证）

1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？

2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？

3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？

4.让我们看着这优美的'环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？（老妈妈领读第三自然段）

五学会祝福，练习说话

西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？

六认读生字，指导书写

1.师生表演坐火车回学校。

2.屏幕出示：吉祥淋湿

A 交朋友

B 说说喜欢哪个词语

C 识记方法

D 书写时注意事项

E 书写

七课外延伸，选择练习

1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。

2.搜集其他少数民族的传统节目。

3.依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。

篇8：二年级语文《欢乐的泼水节》经典备课教案

教学目标：

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热情参入

情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学重点：

感悟用词的精当。

教学难点：

融情于文，与文产生情感共鸣。

教学过程：

一、营造气氛，激发情感导入

上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起)，看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。(开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节)

二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

A整体感悟第二段

1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。

2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫)

3.过渡：想参加吗?这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

1.学生读1-2句

2.谈话：你准备了什么?

C.学生边说、边做，理解几个动词(提。端。滴。撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

1.齐读1-2

(抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，(凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。)

2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。

2.谈话：你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法，师相机评点)

3.体验：老师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，

看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

4.再读：读出体验

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。(以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程)

D第三个层次：5句

1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

2.生说：(略)

3.出示第5句，你来读读。

4.师述：怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点)

三、第三自然段的教学，我进行了弱处理

A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀

2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟

3.听、看放烟火

4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

四、生字教学

1.出示生字：“吉”、“祥”

2.给生字找朋友

3.观察写时要注意什么?

4.师范写“祥”生字

5.生描红临写。

板书设计：

20.欢乐的泼水节

提 端 滴 撒

灌 泼

吉祥如意

篇9：课文欢乐的泼水节第二课时教案

课文欢乐的泼水节第二课时教案

教材分析：

《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

一、知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

二、过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热情参入

三、情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点：

1．感悟用词的精当。

2．融情于文，与文产生情感共鸣。

教学过程：

在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

一、营造气氛，激发情感导入：

上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）

二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

A整体感悟第二段

1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.

2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）

3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

B第一个层次1-2句，体现做一做、读一读

1．学生读1-2句

2．谈话：你准备了什么？

C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。

1．齐读1-2

（抓住提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）

2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。

2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）

3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的'广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,

看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

4.再读：读出体验

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

D第三个层次：5句

1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

2．生说：（略）

3．出示第5句，你来读读。

4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

三.第三自然段的教学，我进行了弱处理

A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀

2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟

3.听、看放烟火

4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

五、生字教学

1．出示生字：吉、祥

2．给生字找朋友

3．观察写时要注意什么？

4．师范写祥生字

5．生描红临写。

板书

20.欢乐的泼水节

提

端

滴

撒

灌

泼

吉祥如意

篇10：《欢乐的泼水节》第二课时优秀教案

《欢乐的泼水节》第二课时优秀教案

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。

3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教材说明

课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

教学难点

由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学课时

三课时

教学过程：

一复习检查，导入新课

1.听写词语

2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。

3.导入新课。

二营造氛围，激发情感

1.屏幕呈现傣族人民泼水的.欢乐场面。

2.去了西双版纳你最想干什么？

3.师生共演坐火车去西双版纳。

三整体感知体验欢乐

1.自由朗读课

（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）

2.课件出示问题。

你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。

（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）

3.屏幕出示泼水场面。

①指导学生有序观察画面。

②师生共演泼水的动作。

（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）

③指名表演。

A 生评。

B 询问有几种泼水动作。

（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）

④学生自由朗读。

朗读内容：“开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”

⑤指名读，师生共评。

⑥个人大挑战比赛读。

4.傣族人民为什么要互相泼水呢？

①生生互说。

②生自由朗读。

③小组比赛读。

5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？

四巩固练习，推向高潮。

（师带“记者证”）

1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？

2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？

3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？

4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？（“老妈妈”领读第三自然段）

五学会祝福，练习说话

西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？

六认读生字，指导书写

1.师生表演坐火车回学校。

2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“湿”

A 交朋友

B 说说喜欢哪个词语

C 识记方法

D 书写时注意事项

E 书写

七课外延伸，选择练习

1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。

2.搜集其他少数民族的传统节目。

3.依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。

欢乐的泼水节教学反思

欢乐的泼水节教学反思简短

小学《欢乐的泼水节》的教学设计

二下教案 识字4

二下教案 练习3

二下教案 20、欢乐的泼水节.doc

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