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二下教案识字4

时间：2023年08月02日

来源：Alpha

编辑：本站小编

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以下是小编为大家准备的二下教案识字4，本文共14篇，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“Alpha”提供。

篇1：二下教案识字4

二下教案识字4

识字4 教学要求： 1、学会本课4个生字，其中一个为多音字。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 4、进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、认识带“日目”、“冫氵”汉字的构字特点。教学时间：2课时。第一课时教学要求： 1、学会本课3个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。 2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。教学过程：一、揭示课题。 1、回顾《识字3》，说说在《识字3》中你认识了哪4个偏旁？它们各自有怎样的含义。 2、今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文，自主识字。 1．观察书上的图，再试着读读词，告诉同学们你发现了什么？ 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 3、交流：①读给同桌听，相互检查、纠正。（正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音） ②出示卡片，指读，去拼音读，齐读。 4、说说这些生字中哪些你已经认识了，怎么认识的？你有什么好办法？ 5、齐读课文。三、探究规律，培养能力。 1、自学，（观察实物图画与古文字，了解偏旁本义）找规律。 2、交流后小结：日字旁的字大都与太阳有关目字旁的字大都与眼睛有关两点水旁的字大都与冰冻、寒冷有关三点水旁的字大都与水有关四、分析字形、指导书写 1．学生看和记忆“晒、瞄、冻”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的'。 3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽 4．学生描红书中田字格里的生字。五、作业 1、用“晒、瞄、冻”口头扩词。 2、比一比，再组词。晴（）苗（）练（）冷（）睛（）瞄（）冻（）令（） 3、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时教学要求：巩固新知，丰富学生的词语积累，对学生进行说话练习。教学过程：一、复习检查抽读生字、新词卡片二、指导读韵文 1．按要求归类读，（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语) （2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语) （3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语) （4）哪些词语与水有关?(读第四组词语) 2．多种形式练读。自由读、指名读、齐读。三、辨析两组形近偏旁 1．做找朋友游戏。 2．教歇诀： “目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。” 四、作业 1、写出带有下面偏旁的字。日：目：两点水：三点水： 2．指导学生运用课文中的词语看图说话。（可以说一段，也可以说一句） 3、词语搭配温暖的春天寒冷的夏天炎热的秋天凉爽的冬天 4、反义词温暖（）炎热（）春（）秋（）

篇2：二下教案识字1

二下教案识字1

识字1 教学要求： 1、学会本课9个生字，会读、会写、会默，认识“手字旁”。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、联系生活，了解春节等4个传统节日的风俗，感受祖国灿烂的民族文化。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、了解传统节日，初步体会节日的意义。教学时间：2课时第一教时教学要求 1、写“饺、拜、扫、墓、踏”几个生字。认识“手字旁”。理解由生字组成的词语。 2、春节和清明的民间风俗。教学过程：一、揭题导入 1、春节刚过，你能说说你还知道什么节日吗？指名说说。 2、你们说的这些节日，有的是中国的，有的是外国的，有的是中国近来才有的。今天这节课，我们来学习了解中国几千年来的传统节日。（板书课题：识字1）齐读。二、初步看图，读韵文 1、观察书上书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词 1、出示第一幅图，观察说话。（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语卡片“春节、饺子”）（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么？（相机出示词语卡片“拜年”） 2、出示第二幅图，观察说话。（1）图上画的是什么节日？（清明节）（2）师介绍清明节：二十四节气之一，在每年的4月4日、5日或者6日。（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是“扫墓”。（相机出示词卡）（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：“踏青”。（出示词卡）四、指名读生字词，齐读生字词。五、学生自学出示的`生字词。要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导 1、认读生字，正音。 2、用“饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？春节和清明节的民间风俗是什么？八、指导书写 1、饺、扫（1）说说怎么记？（2）自学笔顺，齐书空，自己描红。 2、拜（1）什么结构？（2）教学“手字旁”。齐书空。（3）师范写，生描红。 3、墓（1）怎么记住？（2）注意：它由上到下共四个部分，每个部分要写得扁一点才美观。（3）师范写，生描红。 4、踏（1）什么结构，怎样记？（2）生自学。八、作业完成《习字册》第二教时教学要求： 1、学会写“端、团、饼”三个生字，理解由三个生字组成的词语。 2、了解端午、中秋的民间风俗。 3、通过朗读，感受祖国灿烂的民族文化。教学过程：一、复习检查 1、抽读生字、新词卡片。 2、按“扫、墓、拜”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词 1、出示第三幅图，观察说话。（1）人们正在干什么？这是什么传统节日？（相机出示词语：“龙舟、端午）教师介绍“端午节”。（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？（出示：粽子） 2、出示第四幅图，观察说话（1）图上画的是什么节日？你知道吗？（出示“中秋”）请学生介绍“中秋节”。（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？（出示“月饼”）（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。（出示“团圆”）（4）学生借助拼音读以上生字词。（5）指名认读，正音。 3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道了哪两个传统节日？他们的风俗分别是什么？三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐气氛。范读，自由读，互读，齐读。四、指导写字 1、说说你准备怎样记住“端、团、饼”这三个字。 2、齐书空。 3、教师范写“端”，其余学生自学描红。五、听写词语，及时反馈作业完成《习字册》、生字本六、课后实践作业。 1、仿照课文词串的写法，发挥自己的想象力，也来编一编词串，例：元宵花灯汤圆 2、写出下列节日的农历日期。春节：中秋：元宵节：重阳节：端午： [板书设计] 春节饺子拜年清明扫墓踏青端午粽子龙舟中秋团圆月饼

篇3：二下教案识字8

二下教案识字8

识字8 教学要求： 1．学会本课生字，认识新部首“隹”。 2．认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、看图熟读与此相关的词语，并理解词义 4、激发学生学习汉字的兴趣，对生活的热爱和向往。教学重难点：识字、写字、认识新偏旁。教学课时：两课时。第一课时教学目的`： 1．了解偏旁表义的特点，区别“鸟、隹”。 2．学会4个生字，联系课文中的插图理解由生字组成的词语，重点讲解：杜鹃教学过程一、导入。上节课我们学习了4个偏旁。今天，我们再来学习几个特殊偏旁。二、初步看图，读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读第一、二组生字词的韵文。要求：读准生字字音，看准字形。三、指导看图，认识偏旁。 1．认真观察表格中的图画。 2．图上画了什么？ “鸟”的古文字像什么？引导学生认识鸟字旁。 “隹”的古文字像什么？引导学生认识字隹旁。 3．齐读偏旁部首。 4、区别这两个偏旁：都是鸟，但“隹”特指尾巴短的鸟。四、看图读韵文识字。 1．(出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示乌鸦（ya）海鸥（ou）杜（du）鹃（juan）麻（ma）雀老雕（diao）大雁（yan）（1）读准字音，看清字形。“juan”的韵母是“uan”。（2）指读，齐读。你知道哪种鸟？简介杜鹃：特别爱吃松毛虫，是护林的卫士。（3）去掉拼音抽读词语。五、填空。森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。六、教学生字。 1．分析字形。 “隹”：右边是四横，最后一横最长。 2．指导写字。 “雕”：左右结构，左右两部分宽窄相等。 “雁”：“厂”写得开阔些。 3．生描红，师巡视指导。七、作业。 1、比一比，再组词。鸟（）鸭（）麻（）吐（）乌（）鸦（）床（）杜（） 2. 森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。 3、完成《习字册》第二课时教学目的 1．学习月字旁，并理解“月字旁”可以表两种意思。 2．图文结合学词语，理解词语的意思，重点理解：朦胧教学过程一、复习。抽读生字卡片：乌鸦海鸥杜鹃麻雀老雕大雁二、看图学“月”旁。 1、看图，图上画的是什么？ 2、认识象形字。 3、小结：古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示。认识“月”旁。二、看图读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读韵文，有关三、四组的词语。三、看图学词语。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示：明亮晴朗（lang）朦（meng）胧（long）弯（wan）腰踢（ti）腿（tui）挺胸（xiong）（1）自己读读词语。（2）正音。 “朦、胧、朗”：都读后鼻音。 “朗、胧”：都读边音。（3）指读，开火车读，齐读。（4）去掉拼音抽读生字卡片。（5）理解：朦胧：不清楚，模糊。什么时候你有“朦胧”的感觉？（下雾、天刚亮……）四、读韵文。 1．读一读韵文。 2．多种形式有感情地练读韵文。五、教学生字。 1．分析字形。 “胸”：右中是个“凶”字。 “腿”：右下是“辶”，不能写成“廴”。 2．指导写字。 “腿、胸、踢”：左窄右宽。 3．生描红，师巡视指导。六、作业 1、比一比，再组词。郎（）鹰（）晴（）要（）朗（）雁（）睛（）腰（） 2、写出带有下列部首的字。鸟：隹：月：板书：鸟乌鸦海鸥杜鹃隹麻雀老雕大雁月明朗晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸

篇4：二下教案识字6

二下教案识字6

识字6 教学目标：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。 2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 3、正确朗读韵文。教学重点：认识本课生字，并能按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。教学时间：两教时第一教时教学要求：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。 2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系。教学过程：一、导入小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？二、看图，初读识字 1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩、看一看。 2、出示野生动物里的动物。你认识这些动物吗？教师相机出示带拼音的词语。 3、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生自读。 4、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音容易错，需要提醒大家的。（狮：翘舌音。斑：前鼻音 “狮子、猴子、猩猩”中的第二个字都是轻声。 5、指名读，齐读。 6、打开书，读读课文，把每个词语读正确 7、由小组长负责，在四人小组中把词语与图画相联系。 8、再读课文，注意词儿连读，并初步感知词串间的连贯。三、教学生字 1、复习生字字音狮猴猩鹿斑袋 2、分析字型，口头扩词鹿（）（）（）袋（）（）（） 3、指导描红、临写重点指导：鹿、袋注意区别：袋―带―代猴―候师―狮四、作业 1、比一比，再组词。袋（）猴（）师（）带（）候（）狮（）代（） 2、完成《习字册》 3、正确的朗读韵文。第二教时教学要求：1、观察图画，了解十二种动物的`样子，建立起名称与实物的联系丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 2、流利、有感情地朗读韵文。教学过程：一、复习字词 1、听写词语狮子猴子猩猩小鹿斑马口袋 2、反馈，纠正。二、指导感悟 1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。 2、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进行说话训练。出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。（选出小组中说得最好的同学上台说）师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。学生自读，教师巡视三、指导熟读 1、体会押韵每一行的最后一个字的韵母都是：“u”，是押韵的，所以读起来朗朗上口。（学生自读体会） 2、指导停顿词与词之间的停顿较短，做到声断气不断；行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。（自读体会） 3、整体感悟，练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。 4、小组之间比赛读四、指导背诵五、作业。制作一张保护动物的宣传小报。【板书】识字6 带拼音的韵文动物是人类的朋友

篇5：二下教案识字2

二下教案识字2

识字2 教学要求： 1、学会本课8个生字，会读、会写、会默。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、初步了解桂林的自然山水美景，陶冶学生的审美情趣和对美的感受及领悟。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、读懂词义，感受词境，激发热爱祖国山水之情。教学时间： 2课时第一教时教学要求 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。 2、初步了解桂林的自然山水美景，陶冶学生的审美情趣和对美的感受及领悟。教学过程：一、看图 1、图上画的是什么地方？你是怎么知道？ 2、谁去过桂林的，当个小导游，也带大家到那里好好欣赏欣赏那里的美丽景色。 3、他们常说“桂林山水甲天下”。我们来看看书上都向我们介绍了桂林的哪些美景。二、借助拼音自读词语 1、指名借助拼音认读词语，正音（注意前后鼻音，平翘舌音） 2、开火车读 3、齐读 4、你有哪些词是不怎么理解的？谁能帮助他理解（1）那里的山都是拔地而起，书上第一幅图上画的`就是非常有名的象鼻山，第二幅图上画的是骆驼山，它的驼峰又给人像笔架的感觉。这些山的名字都是人们通过丰富的想象起的。（2）那里生活着一个少数民族，壮族，这个民族的人们特别擅长唱歌，在节日里或者是在赶集的日子里，他们一问一答地唱歌，这就是对歌。（3）坐在船上顺漓江而下，看到两岸的风景就像穿行在画廊中。三、看图再自读词语后，告诉大家现在桂林山水给你什么感觉？ 1、你能把你自己体会到的这些感觉通过读告诉大家吗？ 2、比赛读词 3、齐读四、这篇课文后你是不是和那些去过桂林的同学一样爱上了哪里呢？课后你可以再查找些有关桂林的资料，当你有机会和爸爸妈妈去那里的时候你就可以当他们的导游了，多神气呀！五、作业朗读词语第二教时教学要求： 1、学会本课8个生字的书写。 2、用课文中的词语培养学生的口头表达能力。教学过程：一、朗读词语认读去掉拼音的生字说说这些生字哪些地方特别容易写错二、指导书写 1、仔细观察田字格里的生字，如果按结构分，这8个生字可以分成几类左右结构的字有：峰、影、骆、驼上下结构的字有：碧、鼻、架半包围结构的字：廊 2、仔细观察每个字在田字格里的关键笔画 3、师范写 4、描笔顺描红三、创设情境，练习说话。 1、读着文中优美的词语，看着文中迷人的图画，我们似乎走进了桂林的山水之间，现在就请你们展开想象的翅膀，当一回导游，介绍一下这个迷人的桂林山水。 2、学生准备，并再同桌交流。 3、上台说，反馈。四、作业。 1、写出下列风景在什么地方。壮乡（）故宫（）西湖（）长城（）黄山（）泰山（） 2、选词填空。 3、架驾（）驶笔（）书（）劳（）峰蜂山（）（）鸟秀（）蜜（） 3、家作：习字册 [板书] 碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊

篇6：二下教案识字3

二下教案识字3

识字3 教学要求： 1、学会本课9个生字，会读、会写、会默。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 4、通过学习学会象形字归类识字，了解字义与表义的部首的关系。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、偏旁归类，引导学生发现形声字的特点。教学时间：2课时第一课时教学要求： 1、通过看图学习“木字旁、“禾木旁”，了解偏旁本意。 2、学习生字“柏、杨、柳、椅、秧”，理解词语的含义。教学过程：一、揭示课题，找特点。每一个识字课，都有它的特点，如《识字1》都是有关节日的.，而《识字2》都是有关桂林的，现在请你们自己观察，看看《识字3》的特点是什么？二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树) （2）复习“木字旁”。（3）“禾”的古文字像什么? （4）复习“禾字旁”。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。 1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳] 2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的） 3.出示词卡：桌椅 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼] 五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况 1．指名读、齐读。 2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写本课5个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。第二课时教学要求： 1、通过看图学习“竹字头”、“草字头”，了解偏旁本意。 2、学习生字“篮、茶、菠、萝”，理解词语的含义。教学过程；一、复习检查抽读生字、新词卡片二、继续看图学习生字词 1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：读准字音。三、复习“竹字头”、“草字头” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 2．指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字同。 1.看图，这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗? [出示：竹蓝箩筐筷子] 2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶] 3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝] 4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花] 五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关) 六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、指导书写 1．指名说说今天所学的字都是什么结构。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写八、课后延伸课后收集，还有什么字是含有课文中这些偏旁的。 [板书] 识字3 木：与树木有关竹：与竹子有关禾：与庄稼有关草字头：与花草有关松柏杨柳桌椅竹蓝箩筐筷子秧苗稻谷庄稼茶叶菠萝兰花

篇7：二下教案识字7

二下教案识字7

识字7 教学要求： 1、学会本课生字，结合课文插图理解词义。 2、比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，了解汉字部首表义的特点。 3、看图，熟读与此相关的词语。 4、激发学生学习汉字的积极性，培养他们对祖国文字的热爱之情。教学重难点：认识“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，了解汉字部首表义的特点。教学课时：两课时。第一课时教学目的 1、了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。 2、学会5个生字，联系课文中的插图，理解由生字组成的词语，重点讲解：祖先、神话。教学过程一、导入。今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。二、初步看图，读韵文。 1、（出示挂图）图上画了什么？ 2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。三、指导看图，比较偏旁。 1、认真观察表格中的图画 2、图上画了什么？ “礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。 “衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。 3、齐读偏旁部首。四、看图读韵文识字。 1、（出示挂图）图上画了什么？ 2、相机出示相应的词语。神话祝（zhu）福（fu）祖先裙（qun）子裤（ku）子衬（chen）衫（shan）（1）读准字音，看清字形。（2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。（3）指读，齐读。（4）去掉拼音抽读词语。（5）理解词义。祖先：是指一个民族或家族的'上一代，特指年代比较久远的。神话：是关于神仙或神化的古代英雄故事，你看过哪些神话故事呢？五、教学生字。 1、给“神、福”找朋友。（扩词） 2、“福、衬、衫、裤、裙”：左窄右宽。 3、生描红，师巡视指导。六、作业 1、写出带有下列偏旁的字。礻（）衤（） 2、扩词。神（）（）（）福（）（）（） 3、完成《习字册》第二课时教学目的 1、能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的特点。 2、学会剩余的生字。理解由生字组成的词语，重点讲解：窟窿。教学过程一、复习。抽读生字卡片：神话祝福祖先裙子裤子衬衫二、看图认识偏旁部首。 1、认真观察表格中的图画。（1）图中“宀”在文字中表示什么？（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？ 2、指导读准偏旁的名称。 “宀”读宝盖头； “穴”读穴宝盖。三、看图识字读韵文。 1、我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。 2、图上画了什么？ 3、相机出示：教室（shi）住宅（zhai）家庭（ting）鸟窝（wo）窗（chuang）户（hu）窟（ku）窿（long）（1）正音。 “庭、窿”：读后鼻音。 “室、宅、窗”：读翘舌音。 “窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。窟窿：是指洞、孔。 “教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。（2）指读，齐读。（3）去掉拼音抽读字卡。 4、读读韵文。（1）读出轻快的口气。（2）多种形式有感情地朗读。四、教学生字。 1、分析字形。 “庭”：里面的“廴”不能写成“辶”。 2、指导写字。 “室、宅、窝、”都是上窄下宽。 3、生描红，师巡视指导。五、作业 1、写出带有下面偏旁的字。宀（）穴（） 2、看拼音写词。 Chuang hu dong xue zhu zhai （）（）（） Jiao shi niao wo jia ting （）（）（） 3、填合适的字。一（）神话两（）裤子三（）衬衫四（）鸟窝五（）教室六（）窗户板书：礻神话祝福祖先衤裙子裤子衬衫宀教室住宅家庭穴鸟窝窗户窟窿

篇8：二下教案练习4

二下教案练习4

练习4 教学内容： 1．学用字词句。 2．写好铅笔字。 3．读读背背。 4．说说写写。教学时间：三课时第一课时教学过程：教学第一题：学用字词句一．审题读题，明确要求。二．指导 1．学习第一小题（1）看图，问：图中画了些什么？（2）师：这是一幅“老牛舐犊”图。（板书：老牛舐犊）（3）用部首检字法查“舐犊”两个字，读准这两个字的音。（4）查到这两个字后，练读这两个字的音。（5）指名读生字，齐读“老牛舐犊”。 2．学习第二题（1）指名说“舐”和“犊”的意思。（2）自由说说“老牛舐犊”的意思。（3）指名说，评议。 3．学习第三小题。（1）师：看到老牛这样疼爱小牛，你心里会想些什么呢？你想对小牛说些什么呢？（2）小组讨论、练说。（3）自由说、指名说。（4）把想说的话写在图中的对话框内。第二课时一．教学第二题：写好铅笔字 1．审题，明确题目要求。 2．指导。（1）说说写字要求和描红要求。（2）出示：桑、根、柳，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。（3）这三个字中都有“木”，但写法一样吗？（4）出示“桑”，指导书写。说说“桑”是什么结构，书空。教师范写“桑”，注意“木”的一横写在横中线下一点儿，并且写得长一些。学生练习在田字格里描红“桑”，并临写。按以上步骤和方法，指导学生书写“根、柳”两个字。二．教学第三题：读读背背 1．审题。（1）指名读题。（2）教师谈话帮助学生弄清本题学习要求。 2．指导。（1）看图、学生自读四条成语。（2）教师范读正音。（3）学生自由读。（4）大体理解四条成语的意思。 3．练习。（1）指名读。（2）自由练读。（3）同桌练习互相背诵。 4．反馈。（1）指名背。（2）集体齐背。第三课时教学第四题：说说写写――可爱的动物课前准备：课前布置学生观察一种自己喜欢的小动物。一．审题 1．揭示说话的话题：可爱的动物。 2．学生自由读读图上的要求。二．指导。 1．指导观察。（1）出示观察图画的'要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？说说它的样子？（2）学生回答上面的问题，（也可以说自己平时观察到的小动物）教师根据回答板书。（小白兔花猫小鸡猴子松鼠等） 2．指导说话。（1）指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。（2）指导学生按从头至尾、从上到下的顺序说说小动物的样子。（3）同桌练说。（4）指名说，评议，补充。 3．指导写话。（1）教师小结同学们说话情况。（2）请同学们把刚才说的用几句话写下来。（3）写好后，指名读读自己的小作文。

篇9：《识字4》教案

教学要求：

学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的'兴趣。

诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点：

学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备：

转盘、多媒体课件、录音机

教学过程：

一、导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

复习已学过的偏旁。

在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

老师小结。

认读新偏旁“马”“土”。

这两个新偏旁跟什么很相似？

想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

怎么记住这两个新偏旁？

学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：

（1）出示生字词

（2）这些生字在读音上要注意什么？

（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

五、指导学字

学习“奔”的偏旁。

看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

怎样才能把这四个字写美观呢？

学生说，老师做适当点拨。

老师范写生字，学生描红。

学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

篇10：《识字4》教案

《识字4》教案

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

教学重点：

1、认识14个生字。会写2个字。

2、能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。

教学难点：

运用形声字的方法识记生字。

教学准备：

教学课件

教学过程：

（一）、激趣导入，引入新课

1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢？（板书课题）

2、（出示ppt）请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？

（二）、读儿歌，识生字

1、、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）

学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。

2、检测。

（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读

（2）学习出示“展、运、网”

通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。

（3）学习“虫”字旁的`字。（出示试学二）

检查学生画出的词，齐读。

（出示课件）读带小动物词的生字。（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。

去掉拼音，分小组读词语。同学之间互相帮助。

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

（三）、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（4）读学过的形声字。

（5）把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。

（四）、仿说练习

1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点：谁+在什么地方+干什么。

2、给出小鸟、小狗读仿说。

（五）、指导书写

1、学写“蚂”“蚁” 两个字。

（1）学生观察，说一说书写时应该注意什么。

（2）师范写，讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。

（3）提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

2、学生书写，描红，仿写。

篇11：133识字4教案

133识字4教案

教学目标：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

3、引导学生初步认识成语。

4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

教学重难点：

重点：会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

教学课时：两课时

第一课时

一、教学目标：

会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

二、教具准备：生字卡片、投影。

三、教学过程。

（一）故事引入，激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、教师介绍有关成语的.知识。

（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

（三）交流搜集有关成语故事的资料。

1、学生自愿上台交流。

2、听了同学的介绍你明白了什么？

（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。

（五）教师小结。

第二课时

一、教学目标。

篇12：《识字4》的教案

《识字4》的教案

一、快乐读书精彩展示

古诗诵读展示

二、谈话导入揭示目标

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

2、我们刚刚走入夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

三、初读课文整体感知

1、（动画展示小动物们的活动）图中都有哪些小动物？夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。

1、一日班长领诵

2、全班齐诵

1、夏天

2、学生自由回答

3、观看课件，齐读课题。

1、学生用自己的话来说。

2、自由读儿歌，借助拼音读准字音。

初读课文，说说文中都说了那些小动物。

教师导学

学生活动

修改

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。

3、学生质疑，其他学生互相解答或教师引导。

小组内进行质疑和释疑

四：自主识字指导朗读

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。

2、小动物们听到小朋友热情的`叫声，都跑出来了。（课件出示动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物，请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？

1、学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。

2、图文结合，再认生字。

3、游戏巩固：指读生词，警察抓小偷。

4、学生根据已学方法总结：都有虫字旁，大多是形声字。

对照生词读一读你喜欢的小动物的名字。

五、随堂写字指导练习

1、分析书写要领：谁来说说这几个字有什么特点？书写时要注意什么？

2、教师示范书写。

3、描红互评。

4、学生书写，完成作业，教师巡回指导。

1、学生说说自己的观察收获。

2、学生观察描红。

3、同桌互相评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

六、回顾知识总结提高

1、回头认字，朗读巩固。

2、再读课文，记忆儿歌内容。

3、作业布置

1、同桌互读课文，注意读准字音。

2、自读课文，试着记忆课文内容。

3、仿编动物儿歌

篇13：二年级《识字4》教案

二年级《识字4》教案

识字 4 教学要求： 1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。 2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点： 1．学会生字及新词。 2．理解成语的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：卡片。课时安排：两课时第一课时一、揭示课题。一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！二、交待学习内容。三、初读课文，识记生字。 1．轻声读课文，把生字做上记号。 2．读准字音，看清字形。 3．指名读、正音。 4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。 “寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音） “豹”（声母为b） 5．同桌讨论识字方法。如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。 6．师范读词语，领读词语。 7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。四、理解词语意思。 1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。 2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。五、指导写字。 1．引导学生观察每个字在田字格中的'位置。 2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。第二课时一、复习。 1．认读前6个成语。 2．说说从成语中受到什么启发。二、自学后6个成语及生字。三、检查自学情况。 1．指名读成语，读准生字的音。 2.读准字音，看清字形。 3．同桌讨论识字方法。 4．师范读词语，领读词语。 5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。四、理解词语意思。 1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。五、指导写字。 1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。 2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。板书设计：（略）课后反思：成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。我课后，我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行一次“成语故事会”，那么教学就没有局限于书本知识了。

篇14：二上教案识字4

二上教案识字4

识字4 教学目标: 1. 学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。 2. 初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。 3. 能正确、流利地朗读课和背诵课文，认清几个形声字的读音和偏旁。教学重点： 1. 认识本课的16个生字，认识2个偏旁，能在田字格中正确书写10个生字。 2. 理解儿歌内容，能正确、流利地朗读、背诵儿歌。教具准备：教学挂图、生字卡片、词卡教学时间：两课时第一课时课时目标： 1. 学习本课中的16个生字，理解由生字组成的词语。 2. 理解课文内容，并能初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。教学过程：一、观察字盘，感知形声字的特点。 1. 出示字盘与卡片，将两者分别组合、演示。 2. 讲述：同学们，字盘上分别组成了5个字。这也是一种造字的方法，这些字叫形声字。二、教学生字、词语。 1. 指导学生读准“苗、猫、锚、描、瞄、喵”的字音。 2. 指导理解词语。 A. 出示图画理解“铁锚”。 B. 学生做动作理解“描红、瞄准”。 C. 学生朗读词语。三、游戏巩固。试着用字盘辨字，并组词。四、学习儿歌。 1. 提出自读要求：读准字音，读通课文。 2. 指名朗读。 3. 正音。 “两”是“l”，不是“n”。 “淆”的读音要注意。 4. 指导感情朗读。注意停顿和重音。船上/有只锚，家里/有只猫。船上的锚/两个爪，家里的猫/四只脚。船上的锚/能停船，家里的猫/喵喵叫。锚和猫，莫混淆，看看偏旁/就知道。 5. 示范朗读。 6. 学生练读课文。 7. 指名朗读课文。 8. 齐读课文。第二课时课时目标： 1. 复习巩固本课的16个生字，指导学生在田字格中正确书写本课的生字。认识2个偏旁。 2. 复习本课内容，背诵课文，并认清几个形声字的读音和偏旁。教学过程：一、复习巩固。 1. 用字盘转动让学生读生字，组词。 2. 将字填入空格中。船上/有只（），家里/有只（）。船上的.（）/（），家里的（）/（）。船上的（）/（），家里的（）/（）。（）和（），莫混淆，看看（）/就知道。二、指导背儿歌。 1．用老师说上句，学生接下句的方式背诵儿歌。 2．学生自由练习背诵课文。 3．指名背诵课文。 4．齐背课文。三、指导书写生字。 1. 认识新偏旁“金字旁”、“月字旁”。 2. 指导记住笔顺。 3. 你是怎样记住这些生字的？ 4. 指导书写。 “苗”上面部分要比下面部分宽一些。 “铁”的最后两笔竖撇和捺要放开，整个字才显得稳重。 “准”的第四笔要写在竖中线上。 “两”中间的“从”应该分别写在竖中线的两旁，第四笔改为点。 “莫”的“日”要扁一些，下面的“一”要最宽。 “脚”的三部分要写得窄些，紧凑些。中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提升些，右边的与中间的“去”的第三笔持平。 5. 教师范写。 6. 学生描红、临写。 7. 巡视书写情况。四、巩固练习。 1. 写出本课儿歌中的所有形声字。（）（）（）（）（）（）（）（） 2. 对话练习。用“船上”、“家里”的句式进行对话练习。