小编在这里给大家带来《藏糖找糖》的教学设计，本文共7篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“明滢礼”提供。
篇1：《藏糖找糖》的教学设计
作文游戏规程：
1、教师在每张课桌上发两颗糖果，先请同学仔细观察糖果。看看它的包装纸是怎样的，读读包装纸上写的文字，确认糖果的种类。再掂一掂轻重、捏一捏软硬，闻一闻甜味。学生一边观察一边写作，不经意间就能写七、八十个字。
2、请同桌跑出教室，很快地把这块糖果藏到教室外某一隐蔽处。另一同学则要埋头在桌面上，不能看到藏糖情况。同桌藏糖回来，要写简短“说明书”，写清楚朝什么方向走，走几步，到哪儿拐弯，糖果藏在什么东西的上、下、左、右。写完“说明书”，同桌则按照“说明书”内容外出找糖。一分钟后，找糖的同学回教室，两人各自写作藏糖或找糖的经过。这一写，又能写出百把字来。
3、“品尝”糖果，把味觉和心情写进文章。这一写，又是三四十字。
课堂上，学生一边游戏一边写作，或一阵风似的跑出（进）教室，或展纸静思动笔写作，一如波涛起伏的海面：卷涌而来时澎湃高涨；席卷而去时水平如镜。
游戏中，“糖果”的意义改变了，它作为教具学具出现在教学现场，自然使学生感到有趣。在老师的指点下，仔细观察了糖果的包装、种类、轻重，大小、软硬、味道等等情况；更激趣的是，想要吃到糖果，还须先“藏”后“找”，藏则隐蔽，找则对路，情景交融扣人心弦。
藏糖的学生，他必须牢记藏糖的路程、方向、方位，并注意藏匿糖果处附近的标志物等，这是极其细致的观察和记忆实践；藏糖回来，还得用文字“说明”藏糖的路线、路况、方位，这是比较周到的想象和逻辑表达过程。
找糖的同学，受找糖的任务驱动，他必须仔细阅读藏糖“说明书”，准确理解后还须转化为准确的行动。这中间培养阅读和观察能力。
整个游戏过程没有传统作文的教学形态。每个学生都在游戏中仔细观察，深刻记忆，真切体验。“游戏太有劲了”，学生常常是窃笑着写文章，语言清新、生动，不知不觉地达到了作文知识和能力的训练目标。
[我的教学感悟]
一、作文教学中，热情、趣味、兴趣等非智力因素起着领先作用，这种热情、趣味、兴趣相伴相随于作文教学的全过程，作文知识和能力自然而然地获得了提高。
作文是需要观察、记忆的，经过想象和逻辑思维后，便可操作（写作）成为一篇文章。但是，观察和记忆的浅或深，细或粗，真或假，是受热情、趣味、兴趣的非智力因素制约的。试想，让孩子去听一个政治报告，多数不会愿意；而让孩子看儿童动画片，多数会兴致盎然并能清楚地讲述出来。对于孩子，激荡作文情感的最好方法是将每一个教学单元的内容都设计成带有游戏性质的生活场景，这个游戏伴随作文教学的全过程，学生便能饶有情趣地观察、记忆、想象、逻辑，直至操作（写作）成文章。这里举个例子。
二、作文内容与学生生活贴近，学生就易发现生活、表达生活、感悟生活，符合学生的经验水平和成长需要，体现着“以人的发展为本”的教育思想。
这样，写的作文内容要有意义，立意要高尚独特，语言要简洁优美，而作文教学过程又与此要求相悖，学生高不企及，产生了望而生厌心理；其次是教材作文命题大而无当，远离学生的实际生活。比如写作《记忆深处》。小学生的“记忆”留于浅表且转瞬即逝，新“记忆”层出不穷，深处怎么会有记忆呢？再比如写作《一件有意义的事》， “意义”这概念表述得过于抽象，学生无法形象认识“意义”，就胡编乱造应付作文，丧失了自由表达的快乐。
作文教学内容要亲近学生生活，有两个着眼点：一是零距离，二是近距离。何谓“零距离”？是以自身作为观察、记忆、想象、感受的对象，让自己成为作文的主要题材；何谓“近距离”？是以周围的、关切的、熟悉的、新鲜的生活为主要观察对象，让学生近距离地采撷作文题材。
我们以“贴近生活”为思考背景，拓宽写作内容。既写过去，又写现在，还写将来；既务虚，又务实；既写本教材作文，也写他学科作文。引导学生去发现生活，表达生活，感悟生活。
三、以“元素化”的训练形式，把作文的知识教学和技能训练镶嵌在游戏式背景中，学生在接受游戏的同时也接受了知识教学和技能训练，这样的训练卓有成效。
传统的作文教学，除了教师讲授指导外，就是写作文。学生写作文，也常常模仿性写作。类似一些课堂上的“读写结合”的训练，借用课文（范文）中的语言形式，写一些与课文（范文）没有任何联系的话。这样的写作教学是落不到实处的'。
能不能把作文理论和技能的教学演化在某个游戏情景里来训练呢？我们尝试着在作文游戏中涵盖作文元素训练，也设计了一系列的以游戏为背景的作文课件。
譬如，有一个《关于耳朵的三个实验》的游戏，就能较好地训练学生的听力和想象力：
教室完全安静下来，老师对学生说：“我将打开教室里的电扇，请你们仔细辨听电扇启动、急转、停歇时的声音变化，并想想这些声音像什么？”于是所有学生刻意倾听电扇的声
音并且把这些声音都写了下来。写毕，老师又说：“请你们仔细倾听三个滑稽的喷嚏声。”有两个学生各自分别表演了“大声喷嚏”、“低声喷嚏”，老师也表演了“无声喷嚏”——张大了嘴只是 “亲吻” 空气而不发出声音的喷嚏。学生一边欢笑着听完滑稽喷嚏，一边想象着这些声音中的形象，很快也写成了文章。
写毕，老师请学生都埋在课桌上，不能看老师做的一系列动作，根据老师动作时相应发出的一串声音，猜测“老师在干什么”。
这个平常的游戏训练了两个写作技能“元素”——听力和想象。学生作文时，能把平常的声音描绘成具有故事性，文学性的“作品”。譬如，把电扇声音变化想象成“暴风雨前后”；把三个滑稽喷嚏想象成“武松式喷嚏”、“黛玉式喷嚏”、“虚惊式喷嚏”……这说明，学生身临游戏全身心地体验感受了“声音”和“形象”后，就可以落实写作元素的训练，提高语言水平和能力。
教师在点评作文时有意指出，这是“丰富的想象力”，借此揭开了作文理论的神秘面纱。可以想见，以后若提起“想象力”是什么，学生定会把这个理论连同游戏背景一起从记忆中挖出，对“想象力”概念的理解会很形象具体。
“元素化训练”的形式在作文教学中获得成功，便拓宽了作文教学的训练路子，很多作文元素训练的游戏便翩然出现。譬如：《老师进入教室的10秒钟》——观察人物表情的训练；《两分钟是多久》——训练人物心理的描写；《做眼保健操》——描写人物动作的训练；《小小手心世界》——刻意描写训练；《快捷观察》——训练敏锐的观察力，《一个题目，五种开头》——训练作文开头的写作……迅速而有效地提高了学生的作文能力水平。
有些教师担心这样的作文训练能否提高测试作文的成绩，觉得测试作文不是这么回事。其实，这担心是没有必要的。因为无论什么性质的作文，都必须要会摄取材料，必须要会观察、记忆、想象、逻辑，必须会把生活演化成为文字。老师们是否能从上述的内容中感知到，这些个“必须”，都已经了无痕迹地融合在平时的作文教学中了。当学生已经掌握了这些能力后，测试作文时，他们也会有一颗平常心，而且他们会像一个个魔袋似的，想从里面拿出什么东西来就可以拿出什么东西来，以至写出满意的文章，还你一个喜悦。
篇2：藏糖找糖小学生作文
藏糖找糖小学生作文
我手中的糖是一颗巧克力夹心奶糖，我猜它是软糖，因为摸上去感觉软软的`。它的包装非常吸引人，上面写着“巧克力夹心榛仁太妃糖”，还写着“巧克力纯心”，“净含量33.5克”，上面画着的巧克力酱都流了下来，非常诱人！我和同桌通过猜拳决定谁去藏糖，结果我输了。
准备找糖的我坐在教室里，想他会把糖藏在哪儿呢？也许他会把糖藏在树下面，我想他会先绕一圈，到饮水机旁，到教室的门口，最后他去了树中间，糖可能就会藏在那，但是也不太可能，因为那样他怕太明显，或许藏在其他什么地方?同桌终于回来了，脸上露出不屑的、骄傲的表情，充满挑衅的对我说：“你找吧！”我想这次我可能找不着糖了，但是，只要有一丝希望，都不能放弃。于是，我出发了。我想了想，他给我的提示，最后终于在树中间找到糖回来了。
今天，藏糖找糖的游戏给了我一个很大的启发，那就是做任何事，只要有一丝希望，都不要放弃！
篇3：四块糖教学设计
四块糖教学设计
教材简析
《四块糖》讲述了陶行知先生担任校长期间，看到学生之间打闹没有当即批评，而是用四块糖果作为奖励，巧妙地让这名学生主动承认错误的故事。
设计理念
“快乐读书屋”是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地，目的是培养学生独立阅读能力和快速捕捉信息的能力。“快乐读书屋”里的文章是送给学生的.礼物，应让学生快乐阅读，从中感受阅读的乐趣。因此，教学中要注重引导学生多种形式自主读书，达成教学目标。
教学目标
1碧寤崽招兄给“四块糖”的实质是引导孩子主动承认错误。
2笔实苯行扩展阅读，培养略读能力。
3比鲜段闹械5个生字。
教学重、难点
1蹦读课文，快速理解文章大意。
2碧寤嵛恼滤表达的思想感情，快乐读书，对读书产生浓厚兴趣。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、抓住文眼，激发兴趣
抗日战争时期，一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学，不巧被校长看见了，你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗?下面我们一起走进“快乐读书屋”读一读《四块糖》这篇课文。板书课题，引导齐读课题，多媒体出示文前提示。
二、初读课文，整体感知
1弊远廖那疤崾荆明确阅读要求。
2鼻胪学们自由轻声读课文，要读准字音，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍记住它。
3蓖桌之间互读课文，读后进行自评和互评，看读得是否正确流利。
4痹俣量挝模思考：课文主要讲了一件什么事。
5毖生读后回答问题，教师适当引导，把课文主要内容说完整。
(通过四次不同形式的读书，圈生字、正音，使学生在读文中认识生字，把文章读通顺，使学生初步了解课文的主要内容。)
三、阅读课文，深层感悟
1毖生自由读课文，看一看著名教育家陶行知是怎样用四块糖使一个同学主动认识错误的。
2毖生讨论交流陶行知先生用怎样的方法教育王友，使王友受到了怎样的教育。在交流的过程中引导学生反复读书。
3毖生交流读书收获，感受一下陶行知先生鼓励学生主动承认错误的经过，体会学生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认，及时改正。
4被毓檎体，有感情地朗读课文，从整体上深入感悟陶行知先生鼓励学生主动承认错误的做法。
(引导学生自主读书、谈体会，不断加深对文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高贵品质，懂得做错事要勇于承认，及时改正。)
四、检查学生认字情况
1比险娑廖暮笊字，看看你都认识了吗？
2毙∽楹献鳎互读互听，巩固识字。
3．采取指名读、齐读等形式检查识字情况。
五、超越文本，拓展延伸
课件出示《小学语文阅读资源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的问题。
(开放和利用课外语文课程资源，拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，培养学生的略读能力。)
板书设计
快乐读书屋
陶行知琛疤恰豹
鼓励学生承认错误
篇4：《彩糖》教学设计
《彩糖》教学设计
活动目标：
1．树立同学之间主动交往的意识，通过活动，培养学生的人际交往能力，使他们在陌生环境中也能尽快熟悉，消除陌生感。
2．培养团队合作意识、随机应变能力。
活动重点：
培养学生的人际交往和团队合作的能力
活动难点：
帮助学生掌握交往的方法、技巧。
活动准备：
1．20包七彩糖。
2．40个写有词语的卡片。
3．多媒体
活动过程：
一、七彩糖
出示课题：“七彩糖”。
教师说明游戏规则：
①参加游戏人数必须是双数；以40人为例，分成两组。
②每人发一张写有词语的卡片，在20人的小组里迅速找到手拿能与自己的词语组成短语的人，手拉手坐下，20个词语必须都组成10个最佳短语。比一比，两个小组哪个组用时最短。
③总结：最快小组，你们取胜的原因是什么？
④组成短语的两个人就是自己的合作伙伴，即新朋友，两人手拉手坐在一起，并读出自己组成的短语（考验默契），读完后，给每一对合作伙伴（新朋友）发一包七彩糖。
⑤回答问题，分享糖果。
红：最喜欢玩的'游戏橙：最高兴的事
黄：最喜欢的水果绿：最喜欢的书
青：最难过得事蓝：最喜欢的动画片
紫：最难忘的一件事
与自己的新朋友交流完一个问题后，一起品尝与问题相对应的颜色的糖果。
二、小小搬运工
教师说明游戏规则
①运物品。物品有：一捆重约10斤的书、3个装满水的纸杯、一个空大可乐瓶、一只空的大箱子、两张塑料凳子。
②分组。一起品尝糖果的一对新朋友为一组。
③要求。把所有物品一次性运到对面10米处，再运回原地，搬运途中水不能打翻、漏出。
④总结。只要把3杯水倒进可乐瓶，再把书、可乐瓶、空杯子放进大箱子，两个人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能顺利地按要求完成任务。
通过两个游戏活动，让学生了解一定的交往技巧，培养他们的合作意识和随机应变的能力。
篇5：开心跳跳糖教学设计
开心跳跳糖教学设计
活动目标：
1、尝试各种跳法，能根据信号做动作。
2、用肢体动作表现吃跳跳糖的感受，体验体育游戏带来的乐趣。
活动准备：
1、每人一份跳跳糖
2、欢快的背景音乐
3、家长工作：请每位家长在家给孩子吃跳跳糖，预先丰富孩子的经验。
4、红、黄、蓝、绿跳跳糖胸饰。
活动过程：
一、品尝跳跳糖并交流吃跳跳糖的感受。
1、师：“今天围裙妈妈给宝宝们带来了一样非常好吃的东西，猜猜看是什么？”（教师故做神秘地告诉幼儿，让幼儿充满好奇，调动气氛）
2、师从背后慢慢地拿出跳跳糖
“哈！是跳跳糖！今天跳跳糖要来和宝宝们做游戏呢！你们想尝尝跳跳糖的味道吗？”
（教师告诉幼儿跳跳糖喜欢坐的神气的宝宝，示意幼儿坐好，维持课堂纪律）
3、分发跳跳糖，并请幼儿尝跳跳糖。
教师可以走下去巡视，问问幼儿“你的跳跳糖是什么味道的”“跳跳糖在嘴里会发出什么声音吗？”
4、讨论
（1）师：“告诉围裙妈妈，你们吃到的跳跳糖是什么味道的啊？”（甜的、桔子味道的、苹果味道的）
（2）师：“跳跳糖吃到嘴里会怎么样啊？”（会跳、会发出叭啦叭啦的声音）幼儿交流跳跳糖吃在嘴里跳动的感觉。
5、师小结：跳跳糖的味道是甜甜的，吃到嘴里会跳，还会发出叭啦叭啦的`声音，告诉你们，那时跳跳糖在你们的小嘴里唱歌跳舞呢！跳跳糖真神奇啊！
二、用肢体动作表现吃跳跳糖的感受。
1、师：“我们也来当跳跳糖吧！宝宝们想一想刚刚吃跳跳糖的时候嘴里的跳跳糖会怎么样啊？”
教师示范，引导幼儿跳起来
鼓励幼儿用动作表现自己的感受，想出各种跳的方法，如双脚跳、单脚跳、交替跳等，引导同伴间相互模仿。
（师：宝宝们快看，××跳的真好！快来！快来！我们来学他一起跳！）
2、休息并进行初步的点评。
师：“跳跳糖累了，让跳跳糖休息一下吧！”（示意幼儿安静下来）师小结：宝宝们跳的真好！围裙妈妈看到有的跳跳糖是两只脚跳的，有的跳跳糖是一只脚 跳的，还有的跳跳糖是这样跳的（两脚交叉跳）。
3、游戏：开心跳跳糖
播放音乐，引导幼儿用各种不同的姿势来跳。
发给幼儿不同的胸饰，引导幼儿按颜色分类跳或根据情节变化跳，以增强幼儿的兴趣，并适当控制活动量。如“红色的跳跳糖跳”、绿色的跳跳糖跳和黄色的跳跳糖一起跳”、“两颗糖跳到了一起粘住了”等等。
5、游戏结束：跳跳糖们我们到外面的大草坪上去跳吧！
篇6：《有多少块糖》无声授课教学设计
《有多少块糖》无声授课教学设计
一、创设情境，引入新知
同学们，今天老师带来了许多的糖果，这节课我们利用糖果来做数数游戏。（板书课题），首先，我们来数一下有多少块糖？请你先独立思考，然后小组讨论交流。
通过同学们的谈论，我们知道可以一个一个数，也可以先2块放一堆，再2个2个的数，也可以5块放一堆，5个5个的数，今天我们就来学习把数的过程用算式表示出来。
二、充分经历
活动一：出示图片（有2行糖，每行7块糖）
同学们来看，这些糖果排列的非常整齐，有多少块呢？先独立思考，然后和你的同桌说一说。
生1：一个一个的数
生2：竖着看，1列有2块糖，一共有7列
我们像他这样数数吧，2、4、6、8……
如果列一个算式是：2+2+2+2+2+2+2
还有不同的方法吗？如果有的话，说一说你是怎么数的？列一个什么样的`算式？
通过这位学生的介绍，我们知道也可以1行1行的来数。1行有7块糖，一共有2行，7+7=14
太厉害了，同学们，在实际生活中遇到这类问题的时候，同学们遇到要学会从不同的角度去考虑，接下来再来看这一幅图（有3列糖，每列4块），你能说一说你是怎么数的吗？并列出算式。
我们可以横着来看，一共有4行，每行3块糖，3+3+3+3=12
也可以竖着来看。一共有3列，每列4块糖，4+4+4=12
请同学们看，今天我们列的式子有什么共同的特点？
是的，我们可以明显看出来每个算式都是相同加数的连加。
三、总结
篇7：幼儿园小班《会跳舞的跳跳糖》教学设计
幼儿园小班《会跳舞的跳跳糖》教学设计
课前学习活动设计：
为了本次活动的顺利开展，活动前我们组织幼儿开展一系列的活动，为本次活动的开展打下良好基础。
科学教育活动：为使幼儿更好地理解游戏内容，我在活动开始前为幼儿丰富了我们吃糖的科学知识。比如，我们把糖吃到嘴巴里一段时间后，糖会融化，幼儿了解了这一知识点，会更好了开展游戏。
经验准备：
1.活动前为幼儿准备水果味的跳跳糖让幼儿品尝，体验跳跳糖在嘴里的感觉。
2.丰富幼儿舞蹈时的肢体动作，提高幼儿的动作协调性。
活动目标：
1.能用肢体动作有节奏地表现跳跳糖跳舞的姿态。
2.能根据音乐自由创编舞蹈动作，自觉遵守游戏规则。
3.体验与同伴共同舞蹈的快乐。
活动重点：
积极尝试各种跳法，能用肢体动作有节奏的表现跳跳糖跳舞的动作。
活动难点：
能够自由创编动作，并自觉遵守游戏规则。
活动准备：
1.物质准备：《会跳舞的.跳跳糖》课件、场地上画有一个大圆圈------“巨人的大嘴巴”。
2.经验准备：提前请幼儿品尝跳跳糖，体验跳跳糖在嘴里的感觉。
活动过程：
1.谈话导入，激发幼儿模仿跳跳糖跳舞的激情。
（1）组织幼儿谈话，交流品尝跳跳糖的感觉。
师：小朋友，刚才我们品尝了水果味的跳跳糖，跳跳糖放到嘴里有什么感觉？
（2）鼓励幼儿交流自己的感受，并能简单模仿。
2.出示课件，尝试用创编不同动作表现跳跳糖跳舞的姿态。
（1）观看课件，感受音乐跳动的旋律。
（2）尝试用不同动作表现跳跳糖跳舞的姿态。
（3）教师引导幼儿自由创编不同的跳法，并能随音乐有节奏的模仿。
小结：真有意思！原来每个跳跳糖和别人跳的都不一样！你们都太有创意了！
3.师幼共同游戏，引导幼儿用不同动作、有节奏的表现跳跳糖跳舞，培养幼儿自觉遵守游戏规则的良好习惯。
（1）随音乐师幼共同游戏第一遍。
（2）巨人讲述游戏规则。
增加游戏难度，师幼共同游戏第二遍，引导幼儿在创编动作的同时，能够遵守游戏规则。
4.幼儿游戏，体验与同伴共同舞蹈的快乐。
活动延伸：
1.鼓励幼儿在班级里的表演区，邀请更多的“跳跳糖”与自己共同游戏。
2.回家后可以邀请爸爸妈妈与自己玩“到巨人的大嘴巴里”跳舞的游戏，增强亲子感情。
