教科版六年级下册科学教案

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篇1：新教科版六年级下册科学教案

新教科版六年级下册科学教案

新版教科版六年级下册科学教案编写人员： 第一单元：浙江宁波奉化市居敬小学    张素珊 第二单元：江苏徐州铜山茅村实验小学   王芳 第三单元：山西省晋中市榆次区新兴学校   董茂娉 第四单元：湖北省武汉市光谷第一小学   曾小红    湖南省岳阳市岳阳楼区站前学校方 靓 2月 教科版修订版六年级下册教材目录 第一单元 微小世界 1 放大镜 2 放大镜下的昆虫世界 3 放大镜下的晶体 4 怎样放得更大 5 用显微镜观察身边的生命世界（一） 6 用显微镜观察身边的生命世界（二） 7 用显微镜观察身边的生命世界（三） 8 微小世界和我们 第二单元 物质的变化 1 我们身边的物质 2 物质发生了什么变化 3 米饭、淀粉和碘酒的变化 4 小苏打和白醋的变化 5 铁生锈了 6 化学变化伴随的现象 7 控制铁生锈的速度 8 物质变化与我们 第三单元 宇宙 1 地球的卫星――月球 2 月相变化 3 我们来造“环形山” 4 日食和月食 5 太阳系 6 在星空中（一） 7 在星空中（二） 8 探索宇宙 第四单元 环境和我们 1 一天的垃圾 2 垃圾的处理 3 减少丢弃及重新使用 4 分类和回收利用 5 一天的生活用水 6 污水和污水处理 7 考察家乡的自然水域 8 环境问题和我们的行动 第一单元 微小世界 1、放大镜 【教学目标】 科学概念 1、        放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。 2、        放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、        放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法 1、        正确用放大镜观察物体。 2、        比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 1、        理解使用放大镜观察的意义。 2、        增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、        认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】 分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 【教学过程】 一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己――《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造――镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用――放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途――我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的.助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。 四、小结 1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节） 2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。 板书设计： 放大镜 构造：镜架、镜片（凸透――“凸透”镜） 作用：“放大”物体的图像、放大细节 用途：…… 教学后记： 2、放大镜下的昆虫世界 【教学目标】 科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节        过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动 情感态度价值观 1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体 2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。 【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节 【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 【教学准备】 分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 【教学过程】 一、奇特的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入： 师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。） 2、用肉眼观察昆虫肢体 1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2)分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……） 3、用放大镜观察昆虫肢体 1)师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2)交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌――草蛉 2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂…… （为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。） 板书设计： 放大镜下的昆虫世界 奇特的身体构造：复眼――由小眼组成 触角――形状结构各异 足――密布细毛，有钩爪 …… 实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活 教学后记： 3、放大镜下的晶体 【教学目标】 科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与方法： 1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。 2、用图记录观察结果。 3、自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观： 1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。 2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 【教学重点】观察放大镜下的晶体。 【教学难点】制作晶体。 【教学准备】 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体…… 教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 【教学过程】 一、观察美丽的晶体 1、        画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。 物质        糖        盐        味精 记忆中                        放大镜                        2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第7页方框

篇2：新教科版六年级下册放大镜科学教案

【教学目标】

科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

过程与方法：

1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。

2、用图记录观察结果。

3、自制食盐等晶体。

情感、态度、价值观：

1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。

2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。

【教学重点】观察放大镜下的晶体。

【教学难点】制作晶体。

【教学准备】

分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……

教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体，制作好的大晶体及器材

【教学过程】

观察美丽的晶体

画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒

上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。

篇3：教科版六年级下册科学教案 第一单元 微小世界

教科版六年级下册科学教案 第一单元 微小世界

第一单元 微小世界     1、放大镜   【教学用时】1课时 【学习者分析】   学生是小学六年级的学生对事物有一定的了解和认识，所以带他们认识他们肉眼看不见的崭新世界――微笑世界。  【教学目标】 科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】 分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 【教学过程】 一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己――《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造――镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用――放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途――我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。 四、小结 1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节） 2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。 板书设计： 放大镜 构造：镜架、镜片（凸  透  ――“凸透”镜） 作用：“放大”物体的图像、放大细节 用途：…… 【教学反思】   学生通过这单元的课知道了放大镜的构造、特点等，学生在放大镜放大物体的像这方面不太理解，觉得是放大物体，所以要重点做辅导。      2、放大镜下的昆虫世界   【教学用时】1课时 【教学目标】 科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节  过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动 情感态度价值观 1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体 2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。 【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节 【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 【教学准备】 分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 【教学过程】 一、奇特的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入： 师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的'多媒体课件。） 2、用肉眼观察昆虫肢体 1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2)分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……） 3、用放大镜观察昆虫肢体 1)师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2)交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌――草蛉 2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂…… （为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。） 板书设计： 放大镜下的昆虫世界 奇特的身体构造：复眼――由小眼组成 触角――形状结构各异 足――密布细毛，有钩爪 实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活     3、放大镜下的晶体   【教学用时】1课时 【教学目标】 科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与方法： 1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。 2、用图记录观察结果。 3、自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观： 1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。 2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 【教学重点】观察放大镜下的晶体。 【教学难点】制作晶体。 【教学准备】 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体…… 教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 【教学过程】 一、观察美丽的晶体 1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。 物质  糖  盐  味精 记忆中  放大镜  2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第7页方框中） 3、关于晶体 交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。 阅读第8页关于晶体的内容，欣赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。 二、制作晶体 1、晶体的形成 师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。 2、制作我们的晶体 师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？ 师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。） 3、拓展活动 师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第9页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。 板书设计： 放

篇4：教科版六年级下册科学教案 第四单元 环境和我们

教科版六年级下册科学教案 第四单元 环境和我们

第四单元  环境和我们     1、一天的垃圾   【教学用时】1课时 【学习者分析】   学生是六年级的学生，对环境问题有一定的了解，通过本单元让学生理解与我们息息相关的环境遇到了哪些问题，我们用什么方式解决。 【教学目标】 科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。 过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。 情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。 【教学重、难点】 难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。 重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。 【教学准备】 1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。 2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。 3、教师准备弹簧秤。 【教学过程】 一、课前布置家庭垃圾的收集工作 布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。） 课前布置: 1、调查走读生数量 2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。 二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表 1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教师演示垃圾的分类和称量。 2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。（教师提醒学生注意安全卫生。） 三、关于垃圾的讨论 1、请学生说说各种垃圾的来源。 2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。 3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。 4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。 5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点： （1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。 （2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。 （3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。 （4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。 四、课堂小结： 讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些思考。 板书设计：  一天的垃圾   【教学反思】   让学生将垃圾带到学校合适吗?在尊重事实和学校的实际情况的要求下,如何帮助学生的一天的垃圾。对于以住校生为主体的学生，这确实比较困难。     2、垃圾的处理   【教学用时】1课时 【教学目标】 科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。 过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的.危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。 情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 【器材准备】 1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。 2、现代清洁垃圾填埋场构造图。 3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。 【教学过程】 一、导入： 1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？ 2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。出示垃圾填埋场图。 二、简单垃圾填埋的研究 1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。 2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验： （1）这个实验模拟的是什么？ （2）实验的各个部分分别代表了什么？ 3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。 4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？ 三、探索减少污染的垃圾填埋场 1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？ 2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。 3、分小组尝试设计，记录设计的重点。 4、汇报交流各小组的设计，大家评价。 5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。 6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？ 四、垃圾焚烧的分析 1、还有什么方法可以处理垃圾呢？ 2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。 3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？ 五、课堂小结： 整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。      3、减少丢弃及重新使用   【教学用时】1课时 【教学目标】 科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。 过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。 【教学准备】 1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。 2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。 【教学过程】 一、教学导入 1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。 2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。（板书：减少丢弃及重新使用。） 二、减少丢弃的探讨 1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？ 2、简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。…… 3、提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。） 4、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。） 5、教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。 6、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。 7、讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。 8、分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？ 9、学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。） 10、填写给商品生产厂家的建议。 三、废弃物品重新使用的研究 1、谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？ 2、教师出示一根包装绳：你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗？ 3、引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。） 4、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？ 5、小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。 四、总结、拓展 1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获） 2、课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。 3、介绍国际环保理念“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。 板书设计： 减少丢弃及重新使用 商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。 过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染  课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。      4、分类和回收利用   【教学用时】1课时 【教学目标】 科学概念： 1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。 2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。 3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。 过程与方法： 1、调查当地废品回收情况。 2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。 3、开展做堆肥的活动。 情感态度价值观： 1、培养强烈的资源意识和环保意识。 2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。 【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。 【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。 【教材处理】 将教材中的调查活动安排在课前来完成，并只安排小部分同学去做，有三个方面的原因：一是如果学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识，会削减课后再去实践调查的积极性；二是课上将课文的这部分知识内容让孩子们身边自己的伙伴来讲，比老师的说教要生动，也更具说服力。三是社会调查这样的实践活动需要走出校门，在行动和安全方面

篇5：六年级下册科学教案4.1一天的垃圾｜教科版

六年级下册科学教案4.1一天的垃圾｜教科版

教学目标：

科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。

情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

教学重、难点：

难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

教学准备：

1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，做好分类和称重统计。

2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染的图片。

3、教师准备相关资料。

教学过程：

一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同学把自家一天的垃圾做分类统计工作。（学生可以视频记载，但一定要事实求是。教师把自家垃圾利用微课做分类和称重演示。）因垃圾的危害，及保护环境需要让家长帮助孩子完成家庭垃圾的收集工作。

二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表

1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师微课展示自家“垃圾的分类和称量”情况。

2、学生展示填写“我家一天产生的垃圾统计表”。

三、关于垃圾的'讨论

1、请学生说说各种垃圾的来源。

2、教师汇总统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、阅读有关垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。

5、全班交流，明确以下几点：

（1）人们的日常生活中会产生大量的垃圾。

（2）各类生产、商业活动，学校学习等均会产生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丢弃后，会造成环境严重污染，从而影响我们的生活和健康。

（4）垃圾必需要科学的处理，以减少对环境的污染。

（5）垃圾的处理是一件费时费力消耗资源的工作，并且处理垃圾的过程会对环境有二次伤害。

四、课堂小结：

懂得的与垃圾相关的知识，思考如何解决垃圾问题。

篇6：教科版六年级下册语文教案

教材简析：

《马拉松的故事》讲述了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲的英雄事迹。人们为了纪念这个爱国英雄，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。故事传递了这样的思想：这个奥运会的比赛项目表现人类共同的心愿――对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。 设计理念 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称这项运动的优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。

3、深刻体会雅典英雄菲地皮茨的爱国精神。

4、认识“役、讯、忡”3个生字，积累文中的成语和有启发意义的句子。

教学重、难点：

让学生在自读、自悟中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。

教学时间：

1课时。

教学准备：

马拉松赛跑图片或视频、古希腊地图

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

在体育比赛的田径项目中，有一个项目叫做马拉松赛跑。（出示马拉松赛跑的图片或视频）现在正在进行的，就是一场激烈的马拉松赛跑，你知道马拉松赛跑的距离是多远吗？你知道人们为什么称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员”吗？下面就让我们一起去了解马拉松赛跑背后的故事。（师板书课题：马拉松的故事）

二、初读全文，整体感知

1、学生自由读课文。 （课件出示要求） 自读要求

2、自读课文，不会的字词查词典，适当做记录。

3、边读边思考：课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？

4、简单交流自读思考的问题。 谁来说一说，课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？

通过学生的交流、补充，得出如下结果： 课文讲述了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将他奔跑的路程定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑的距离。

三、精读品味，自由交流

1、默读全文，完成下面两题中1个题，要求边读边批注。

（1）默读、填表： 菲地皮茨的奔跑〖奔跑的原因〖人物的表现〖内心的想法

（2）菲地皮茨是一个怎样的人？你是从哪些地方体会到的？

2、全班交流自己的读书感受。

教师扣住描写菲地皮茨3次传递信息的句子，让学生抓住重点词语联系实际深入思考，谈体会。

菲地皮茨是一个有顽强毅力的人。

文中相关的语句；

①“菲地皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米到达斯巴达。”

②“无奈，菲地皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。” 在学生谈看法时，老师相机点拨：一来一回就是300多千米，大大超过人的体力极限，是什么力量让他“夜以继日”？联系你的生活实际，在这种情况下你会想些什么，菲地皮茨又会想些什么？”

是啊，正是维护民族尊严，保护自己祖国的神圣的使命感在支持着他，是顽强的意志，是对祖国的热爱在支持着他，让他奇迹般地完成了任务。你还觉得他是怎样的人？

菲地皮茨是一个热爱祖国、向往和平的人。

文中相关语句

为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲地皮茨到首都去报告喜讯。当抵达雅典时，他已筋疲力尽。面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：“欢乐吧，我们胜利了！”

从马拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飞毛腿”菲地皮茨为什么会倒下？面对近在咫尺的人群，他怎么还要竭尽全力？他心里想的又是什么？这是一个怎样的人哪？ 预设：菲地皮茨是在已经跑了300千米之后，又跑的42千米，所以才累倒的`；面对近在咫尺的人群，还要竭尽全力高呼，说明他已经一点儿力气也没有了。菲地皮茨心里想的就是维护民族尊严，保卫祖国。他是一个为了保卫祖国而勇于献身的人。

师生共情：为了让同胞更快听到胜利的喜讯，他不断加大奔跑的速度，使身体受到极大的损伤，他是在击败敌人的欢呼声中牺牲的，他是在――（生）完成了3次传递信息任务后牺牲的，他是在超越人体生理极限运动后牺牲的。在他的身上闪烁着热爱祖国、向往和平自由的光芒。

篇7：教科版六年级下册语文教案

教材简析

本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是总喜欢自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，才会精益求精。

设计理念

以读为主，读思结合，引领学生走入文本所描述的情境之中，层层深入地体悟张石匠内心的变化过程，同时，对文本进行有机拓展，通过想象等方式丰富文章的内容，从而加深对文本的理解，使故事内容、人物性格特点以及蕴涵的道理都深深地印在学生的心中。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解故事内容，懂得艺无止境的道理。学习张石匠知错就改和小伙子谦虚的美好品格。

3．领悟课文中的细节描写，揣摩人物的性格特点，能用准确的语言表述出来。

4．认识“捺、啧、档”3个生字，正确书写“碑、输、楷”等11个生字，读懂带生字的词和重点语句。

教学重、难点

揣摩人物的性格特点，体会艺无止境的道理。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、谈话导入，读题质疑

1．导入：在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。在太行山脚下就有一位张石匠，他手艺高超，远近闻名。有一天，在他的身上发生了一件有趣的事情。今天，我们就一起来学习这则民间故事。（板书课题）

2．审题：看文题，可知本文记叙的主要内容。拜师学艺，是很平常的事，张石匠拜师有什么特殊之处呢？

【从课题入手，在平常中寻不平常，激发学生读书的兴趣，培养他们思考、提问的能力。】

二、初读课文，整体感知

下面就请大家自由读课文，看谁能把文章读得准确、流利!

1．给足时间学生自由读书，读中圈出生字新词，并自认自读。

2．指名分段读课文（激励赛读），师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价（在读中老师注意指导学生纠正读中的问题）。

3.交流：读了课文，你有什么话要说？（可以是内容概括，可以是对人物的看法，也可以是初读感受等。教师对学生的发言进行点评和引导，以便不断找准新的交流切入点。）

【给学生足够的读书时间，重视读中的点拨与评价，能增强学生读书的主动性，训练的实效性；及时引导学生交流读书收获，提高学生读书能力，培养学生边读书、边思考的习惯。】

三、细读对话，初识人物

过渡：同学们读书很认真，也很善于思考，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。请同学们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细地读一读。

1．学生自由读1―5自然段，边读边批画。

2．展示对话内容，引导学生仔细品读。

忽然来了一个小伙子，毫不客气地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”

张石匠咧咧嘴说：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”

张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”

张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”

3．交流：在他们的对话中，哪句话给你的印象最深？你能从中体会到什么？

4．学生发言，教师引导、点拨。（板书：张石匠骄傲）

5．引导学生抓住话语前面的提示语，想象当时人物的内心活动，把对话读出味道，读出人物的性格特征。

（1）学生自由练读。

（2）同桌分角色读。

（3）展示读的情况，指名读，鼓励学生带着表情、动作读。

【通过反复品读人物对话，能使张石匠和小伙子的形象和性格跃然纸上，有利于学生对两个人物形成鲜明的印象。】

三、观看比试，品赏结果

谈话：既然张石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相让，那就只有通过比试来见个分晓了。请同学们读6-9自然段，看看张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?

1．学生自读、思考，并边读边圈点批画。

2．交流：师随机板书：刻碑洗字刻东西

3．指导学生读描写张石匠和小伙子刻碑洗字的句子，读出各自的特点。比一比，谁刻得好？并说明理由。

重点品读下面两个句子：

（1）“活干得干净漂亮……丝毫不走样。”特点是：照样子临刻，“笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。”

（2）“只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。”特点是：看了几遍就自己刻，气势非常，干净利落，分毫不差。

4．学生交流，教师点拨。（各有特点，但小伙子刻得更好。理由：A辈菔槟讯却笥诳书；B笔褂玫目谭难度大；C狈趾敛徊睢＃

5．引导学生想象画面，抓住描写两个人刻字时的四字词语，有感情朗读，读出味道。

【突出以读为主，在读中理解，在读中比较，在读中想象，张石匠和小伙子所刻的字的特点便随读而出。这样不需教师作过多的讲解，学生就能对比试的答案了然于心。】

第2课时

一、再次比试，感受输赢

谈话导入：经过一次比试，张石匠认输了吗？（没有）（教师板书：不服气）那么，第二次的比试结果怎么样呢？请同学们读第8、9自然段。

1．学生自由读书，品味描写再次比试的部分。

2．学生交流，深入悟读。教师提问：在两人拿出作品之前，用同一个词“不慌不忙”写了两个人的神情，从这个词中你读出了什么？（两个人都胸有成竹，说明他们都是艺高胆大）从观众表现中的哪个词说明他们艺高？（“连声叫绝”“啧啧称赞”）。

从中，我们感觉到，张石匠和小伙子的手艺确实都是了不起的！

3.如果你是张石匠和小伙子比赛的裁判，你觉得谁刻得好？并说明理由。

学生自由发表自己的看法。（在学生发表看法的过程中，适时地引入描写两人所刻出的石链和石算盘的句子，再一次在品读中感受两个人技艺的高超。）

4.从当初的约定，到今天的比赛，在3天的时间里，张石匠和小伙子各是怎么想的，怎样准备的呢？请同学们选择一个角色，展开自己丰富的想象，写一写他们3天的准备过程。（提示学生学习课文的描写手法，抓住人物的语言、心理活动进行描写）

5.指名读一读所写的内容。

【此处的教学，重在引导学生透过对语言文字的品读，课文空白处的补白，更深层次地走进人物的内心世界。】

二、读出因果，感受人品

谈话启导：“不怕不识货，就怕货比货。”张石匠此时还有什么话说呢？请同学们自由读最后一个自然段。

1．学生自由读书。

2．交流：（教师板书：自愧不如）

3．这就是张石匠拜师的故事，对于他的举动，给了你怎样的启示？（耿直、守信、知错就改、有胸怀）

4．你从小伙子的话语中明白了什么道理？（板书：天外有天艺无止境）

5．齐读最后一段。

三、回顾课文，拓展延伸

1．学生自由读课文，练习复述课文。

2．学生认读和书写生字。

3．课后搜集与本文有关的“谦虚谨慎”“艺无止境”等方面的格言警句。

板书设计

8张石匠拜师

刻碑洗字刻东西

看不起――――――不服气――――――自愧不如

天外有天艺无止境

篇8：教科版六年级下册科学教学计划

教科版六年级下册科学教学计划

一、基本情况分析

六年级共有教学班4个。我担任（1）班的科学课教学。他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的知识解释一些自然现象，也有了一定的实验能力，推理能力，概括能力和设计实验的能力。本学期对学生的探究能力提出了更高的要求，让学生经历较完整的“收集证据、整理证据、分析数据、形成认识”的探究过程。还要求学生能够用查阅资料、制定调查计划、实地调查等方法获取信息，能够通过实验、记录收集证据，能够通过表格进行归类整理、分析数据、能够通过讨论、交流、展览等方式最终形成认识。

二、教材分析

本册教材共32课，分四个单元。

1.微小世界。包括1---8课，使学生知道，怎么样使用放大镜，知道放大镜就是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

2.物质的变化。包括1---8课，让学生知道世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。

3.宇宙。月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。能利用多种渠道搜集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。发展对宇宙天文探索的兴趣。

4.环境和我们。包括1---8课，引导学生认识人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。调查统计家庭中一天产生垃

圾的名称、重量和种类。认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

三、教学目标

1.通过引导学生使用放大镜，知道放大镜就是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。让学生知道世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。 同时培养学生的实验能力及操作能力、分析问题及比较分类能力。

2.学习宇宙知识。让学生知道月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。能利用多种渠道搜集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。发展对宇宙天文探索的'兴趣。

3.教育学生用联系、运动、变化的科学自然观认识和理解各种自然事物和现象。

四、教学重难点

1.能正确使用放大镜观察物体的细微部分。认识放大镜是“凸”“透”镜。

2.能通过具体的实验，体验物质的变化。间接感受抽象物质的存在性以及物质的变

3.搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理

4.布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

五、教学方法及措施

1.学习制造放大镜。通过放大镜、显微镜对物体的观察、理解使用放大镜观察的意义。增强用放大镜观察身边世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

2.学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。

3.能利用多种渠道搜集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

4.调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。

六、教学进度安排

篇9：教科版六年级下册语文教案

教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

教学重点：采用多种形式的朗读，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式 。

教学时间：2课时

教学过程：

一、预习导学。

1、《早晨》是一篇散文，作者是 作家 ，其代表作品有 、、、等。

2、按拼音写汉字。

Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3、检查词语：昂起 鞠躬 宫嫔 主宰 和煦

蜥蜴 惺忪 捕获 惬意 一帧

吮吸 醇厚 蚊蚋 蔷薇 瑟瑟 凋谢

字音：昂 嫔 煦 捕 惬 吮

4、理解词语：

宫嫔： 和煦：

惺忪： 惬意：

一帧： 醇厚：

蚊蚋： 得天独厚：

5、文中运用了哪些修辞手法。

二、合作探究，展示交流。

1、提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。然后小组交流。

2、、作者描绘了怎样的美的画面?

1、太阳初升，带来光明部分，采用什么修辞手法，体会作者感情。

2、文中哪些句子描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用 的描写，写出了新的一天由 到 的变化，烘托 ，为后文做了 。表达了作者 。

3、太阳带给万物的快乐、美好的生活，课文从哪些方面描写万物美好的生活。

4、文中融入了作者怎样的情感?

5、学习文章后，你得到了哪些收获?

五、作业

1、小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

2、阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》《在人间》《我的大学》

教科版六年级下册语文教案

篇10：教科版小学语文六年级下册教案

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

过程与方法：

引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

重难点分析：

l 通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。

l 通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。

课前准备：

1. 学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

2.教师准备教学课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

第一课时

一、由题目质疑，交流关于节气的资料。

(一)板书课题，学生根据题目提出问题。

预设：谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?

(二)背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。

二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。

1、检查学生读课文情况，读准字音，读通句子。

2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。

3、解释重点词语。如：呓语、冬米糖等。

3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。

预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。

三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。

第一自然段：冬至节气的特点。

第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。

第三自然段：我们对春天的期冀。

第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。

第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。

教师：这篇文章主要讲了什么?

冬至后万物的萌动和人们的生活。

四、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。

1. 自读第一自然段，说说关于冬至这个节气你知道些什么。

2. 对照课文介绍，交流关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。课件出示《九九歌》。

3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。

培养学生思考、质疑能力。

从学生熟悉的歌谣出发开始学习，激发他们的学习兴趣。

使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。

培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。

培养学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的内容。

通过概括段落内容，理清文章的脉络，为理解课文内容作准备。

培养学生搜集信息、运用信息的能力，同时与课外对照，使学生对“冬至”的认识更准确。

《九九歌》是对冬至理解的拓展，也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。

教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。

第二课时

一、板书课题，复习导入。

上节课，我们初读了课文，谁能说说《冬至的梦》主要内容是什么?

二、创设情境，引出中心话题。

师：播放课件：冬至前后，大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己(温暖的梦)、(希望的梦)。

三、精读课文，畅谈感受。

(一)下面，打开书170页，大声读课文2、3段，想一想：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文，边读边勾画出相关内容，或简单的写一写你的感受。

学生自由读课文，教师巡视，理解学生读书加批注情况。

(二)引导学生结合文章中的具体语言文字，联系自己的生活实际，感受这个“温暖的梦、希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件出示相关重点句子

预设一：(果园里的……蚯蚓……涌动)

师：刚才同学们课文读得非常认真，有自己的感受了吗?让我们一起交流。

教师：先读读你勾画的句子，再说说自己的想法。

教师：多么优美的语言，这不仅仅是一段文字呀，它还是一幅冰雪凝冻的画，请同学们闭上眼睛想象，打开想象的大门。

教师：你仿佛看到了什么?

学生汇报交流。

教师：在这幅画的背后还深藏着苏醒的声音和呓语，慈祥而深沉的大地母亲能感受到那万物生命的血液在涌动，你们能感受到吗?用心去倾听这些小生命的心声。发挥你们的想象，想一想，说一说。课件出示

A果园里的苹果树(慢慢伸着懒腰，希望早日开花，结果。 )

B白雪覆盖下的葡萄枝( )。

C泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说：( )。

D地窖里的白菜和树苗儿：( )。

E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。

师：好，下面就请大家齐读，再一次走进这希望的冬至的希望的梦。

教师：除了课文中提到的事物，徐鲁爷爷还用了一个省略号，还有谁可能也在做梦呢?

学生汇报交流。

预设二：(不信……不及了。)

教师：冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看?想不想欣赏这美妙的动画。让我们一起来读读。

教师：我们和冬至一起做梦，真让我欣喜，让人震撼呀!把你的欣喜震撼读进去!再读配音乐推荐个人读。

教师：这就是冬至的梦，温暖的梦，希望的梦。

下面让我们把这两部分合起来读，再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音乐，播放课件。

教师：徐鲁爷爷打开了我们想象的大门，让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件，学生自由选择其中的一种事物来写。

范例：我是( )，……

教师：你们写的真好，你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。

学生动笔写作。

预设三：(记得小时候……棉衣了。)

教师：你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦，希望的梦?

学生汇报交流自己的感受。

教师：根据你们对课文的理解我们师生接读，我读你听，我不读你接，看谁接得好?

教师：我们糊得严严实实的小窗能打开吗?我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!这么多的美梦能快快实现吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!我们的心里可真(着急)呀!期盼着()期盼着()。

教师：不是我一个人在着急呀，还有谁?读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼(春天的来临呀!)

教师：冬至的梦是冰雪凝冻的画，是动态的渐变的画，它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书，和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。

预设四：教师：用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件

预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦……

三、品味语言，领悟表达方法。

(一)读第五自然段，小组讨论：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感?

预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖，从文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感，以及我对爷爷的深深地怀念。

(二)反复吟诵梅花图中的对联，感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联

(三)文章哪些写作方法是你最为欣赏的?说说你的感受。

第一人称的亲切，拟人的手法，优美的语言，梦幻般的联想。

四：教师小结：冬至的梦是温暖的，是充满希望的，寻梦的过程更是多姿多彩的，谢谢孩子们能和老师一起寻梦，同时祝福你们早日实现自己心中的梦。

从课题引入，开门见山。

教师最需要教给学生的不是知识而是方法，尤其是读书方法，这将使孩子终身受益。

沟通两个课时的教学。

通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。

在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。

深化学生的认知，沟通学生和文本的情感，训练学生的表达能力。

从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。

增加学生对冬至这个节气的认识，增加学生的知识积累。

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