《小松树和大松树》(网友来稿) 教案教学设计

下面是小编精心整理的《小松树和大松树》(网友来稿) 教案教学设计，本文共12篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“ziapple”提供。

篇1：大松树和小松树(网友来稿) 教案教学设计

教学要求：略

课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。

一、看图谈话揭题。

1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树 大松树 （分别写在树的旁边）

2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？

能用一句话把你看到的说一说吗？

出示： 有一棵 松树， 有一棵 松树。

指名读，评价，你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗？

集体读 ，读给同桌听。

3、认读“松”这个生字，说说怎么记住它。组词。说说反义词。

4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢? （在大松树与小松树的板书中添上和）

想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。

二，初读课文

1、今天谁想跟老师比一比读书的本领？仔细听好了，这课文讲了一个什么故事？

2、师范读。说说老师读得好不好？好在哪？老师为什么能读得这么好？

（提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，）

3、生自由读，师巡视指导。

三、检查。

1、出示课文第二段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。

指名读这一段，要求读正确，读流利。

2、小松树说了什么？谁来学着读一读。

通过评价“你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。

3、小松树不懂礼貌，从“喂”这个词看出来。

联系实际体会这词给人的感受。

小松树很骄傲，从“你看我长得多高哇！”这句看出来。板书：长得高

“我能看到很远很远的地方，你呢？”看得出小松树一点也看不起大松树。板书：看得远

小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？

对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？

是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。就这样说：

4、谁能把小松树的想法读出来？

指名读，按小组读。评一评谁读得好。好在哪？

5、大松树听了会怎样想呢？你怎么知道的？

他是怎么做的？他为什么这样做？

6、你认为大松树怎么样？

7、你想对小松树说什么吗？

四、练习背诵课文。

1、你能够把这两段课文背出来吗？ 我们来比赛吧.

2、师背课文。

3、学生试背课文。

[大松树和小松树(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：《小松树和大松树》(网友来稿) 教案教学设计

山西省长治市惠丰小学 陈辉

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点：

有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音

教学难点：

理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣、导入新课

同学们，你们喜欢唱歌吗？现在老师就来弹一首歌，会唱的同学可以跟着老师的琴一起唱，好吗？（教师电子琴弹奏歌曲〈小松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么 ？对，是〈小松树〉。今天，我们就来学习一篇课文，就与小松树有关系，课题就是〈小松树和大松树〉。（教师板书课题，学生书空）

二、初读课文、整体感知

1、学生自由朗读。要求：读准字音，不多字，不少字。

2、检查学生自由朗读情况。指名读--指名评价

3、采用自己喜欢的方式再读课文。要求：在读准字音的基础上把课文读通顺。

三、品读课文、指导朗读

1、学生配乐默读课文。要求：看看文中共有几个角色。

2、教师指名学生回答刚才提出的问题。（教师随机将“小松树”、“大松树”、“风伯伯”的图片贴在黑板上）

3、“小松树”、“大松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪儿？（指导学生读课文的第一段话）

4、学生再大声朗读课文，看看自己喜欢这三个角色中的哪一个。

5、集体分角色朗读课文。（喜欢小松树的同学读小松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和老师都读旁白的话）

6、在集体分角色的过程中，教师随机指导学生把课文读得有感情，并且做到声情并茂。同时师生共同解决“惭愧”一词的含义。（在朗读第三段话的时候，指导学生表演这段话）

四、配音朗读、再次激趣

1、全体通读课文。

2、让学生观看〈小松树和大松树〉动画片，仔细观察，然后给动画片配音。

五、发散思维、升华情感

1、小松树听了风伯伯的话为什么会惭愧的低下了头？他心里是怎么想的？他会对大松树说些什么？大松树又会对小松树说些什么呢？

2、教师送给学生一句话“虚心使人进步、骄傲使人落后”教育学生在今后的学生和生活中要时刻保持谦虚的态度。

作者邮箱： chenhui5566@yahoo.com.cn

[《小松树和大松树》(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：小松树和大松树(网友来稿) 教案教学设计

8小松树和大松树

教学目标：

1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学时间： 两课时。

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。

2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

（1）小松树和大松树在什么地方？

（2）他们之间发生了什么故事啊？

（3）这个故事告诉我们什么道理呀？

二、初读指导

1．自由读课文。

要求：

（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

学生自由读，互相交流。

2．检查自读情况。

（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：

指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）

《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）

（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

A、介绍两棵松树的大小和位置。

B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

C、风伯伯教育小松树。

D、小松树惭愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

三、作业

1．认读、练写生字词。

2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时

一、复习检查

1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头

2．说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练

1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？

3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？

4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）

谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？

练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。

5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？

指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）

讨论：风伯伯的话是什么意思？

6．讨论：小松树会怎么想呢？

（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）

（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）

（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）

（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）

7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

8．练习有感情朗读课文。

三、写字指导

1．出示生字，指名认读：

多你呢回答风伯伯听孩比低

2．自主学习，提出书写时的注意点。

根据学生发言，知道写字。

四、作业

1．按笔顺描红。

2．朗读课文。

板书：

8．小松树和大松树

小松树----惭愧

长得多高 比你高

看到很远 大山托

大松树（风伯伯）

（没有回答）

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篇4：小松树和大松树(网友来稿) 教案教学设计

小松树和大松树

第二课时

一、看板画，揭示课题，学习第一节

1． 看板画：说说图上画了什么？相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿？

观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树（注意松字右边的八字头）

站在山下是一棵大松树。板书：大松树

2． 出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。

3． 他们之间还发生了一个有趣的故事。板书：和 读题 谁和谁的故事？

二、讲读2-4自然段

1． 自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友 ，

2． 听录音：听听小松树对大松树说了什么呢？你听到了什么？培养学生的听的好习惯

3． 出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀！我能看到很远很远的地方。你呢？

朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢？

4． 学生自渎，上面一句比下面一句多了什么？这些字能少吗？说说你的理由。

5． 朗读理解：长得多高哇！

很远很远 （联系学生实际理解很远很远）询问学生爬上高山后的感觉，然后教师也说说自己爬上高山后的感觉。黄老师也爬过高山，当我站在山顶，向远处眺望，远处的房子呀，树木呀，更远处的田野呀，都尽收眼底，视野变得很开阔。再读词语。帮助理解爬得高，看得远

喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌

6． 完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树？用你的朗读把小松树的骄傲，得意的样子表现出来。指导加上动作读

7．大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢？同桌讨论一下。

8．小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的？请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导：摸者（动作演示）读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空：小松树看得远，那是因为（ ）

大松树看不远，那是因为（ ）

9．小松树也明白了这个道理，他惭愧地低下了头。他会想些什么呢？假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么？师生表演，

三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。分小组表演

四、布置作业，讲这个故事。

[小松树和大松树(网友来稿) 教案教学设计]

篇5：小松树和在松树 教案教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

重、难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

课时划分

两课时

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

今天，我 们要学一篇非常有趣的故事。

1、板书课题。

2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

3、齐读课题。

4、读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文

1、放多媒体动画，听故事。

2、自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、再读课文，标上小节号，画出生字词。

生按要求自学课文，师巡视指导。

4、检查自学效果。

5、正音。

听：是后鼻音。

呢：读轻声。

惭：读平舌音。

伯伯：第二个伯读轻声。

（1）自读，同座位互相读，互相纠正。

（2）指名读，开火车读，齐读。

（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。

（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。

（5）以下几个词作重点指导：

“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步理解课文

1、再次指名朗读课文。

2、课文主要讲了什么内容？

（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？

（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。

四、教学生字

1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。

2、教学新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？

3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：

低；不能忘记最后一笔点。

孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

5、指导写字。

6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：

答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。

孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。

多：第二个“夕”横撇要写长些。

8、生描红、仿写，师巡视指导。

教学后记：本课的生字学生掌握的较好，“惭愧”这词学生较难认读。

第二课时

教学目的：

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

教具准备：

生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段

这两棵一大一小的松树长在哪里呢？

齐读第1自然段。

2、细读第2自然段。

（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？

（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？

（3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？

（5） 自己练读，指名读，评议。

（6）有感情朗读小松树的话。

（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？

3、细读第3自然段

（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？

（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？

（4）有感情练读风伯伯的话。

（5）齐读第3自然段。

4、细读第4自然段。

（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）

（2）你能学学小松树的样子吗？

（3）这时他会想些什么呢？

（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？

5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

（1）分角色朗读、表演

（2）指名分角色朗读课文，评议。

（3）发头饰，自由组合表演。

（4）指名上来表演。

（5）评选最佳演员。

板书设计

8、  小 松 树 和 大 松 树

谦   懂

虚   礼

貌   看不起

风伯伯

教学后记：1、 学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、  通过学习课文，学生懂得了做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。

[小松树和在松树 教案教学设计]

篇6：《小松树》教学设计

教学目标：

一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。

教学内容：

一、聆听《挤奶舞》

二、表演《小松树》

教学重难点：

一、有感情地演唱歌曲并表演

二、听辨出音高。

教学过程：

一、组织教学

表演《草原就是我的家》

二、学唱《小松树》

1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

2、轻声有感情地随着音乐读歌词。

3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。

5、听范唱，分小组自编动作表演。

6、鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆听并表演《挤奶舞》

师：“小朋友们表演得真不错，热情好客的蒙古妈妈看到我们可高兴了握着小朋友的手说：”塔赛奴、塔赛奴“还拿出了最好的.奶茶、炒米、奶皮、黄油等好多好东西来招待我们。让我们一起听着音

乐品尝美味的食品吧！”

1、生边品尝奶茶边欣赏《挤奶舞》音乐听老师简介

“这个奶茶呀是蒙古人民招待客人的必备饮料，是用砖茶熬成紫红色后在加如鲜奶做成的，营养丰富，既解渴用开胃还可提神呢！”

2、表演《挤奶舞》

“哎，蒙古小骑兵去哪了？哦，原来他看到小朋友这么喜欢吃这些食品他正拿着桶给我们去挤奶了，我们一起去帮帮他吧！（拿着桶转一圈，到挤奶场）

你觉得挤奶该注意什么？”

（1）单膝跪

（2）卷袖

（3）创编挤奶动作

师生一起表演“挤奶舞”

四、了解蒙古人民喜爱的活动。

篇7：《小松树》教学设计

教学目标：

1、知识目标：音的高低知识

2、能力目标：表演蒙古舞的能力

3、情感目标：民族团结的教育

教学重难点：

1、音的高低

2、准确演唱、表演蒙古歌舞

教具学具：

录音机、课本、琴、乐器

教学过程：

一、组织教学

二、复习：

1、复习演唱《草原就是我的家》

2、加表演演唱歌曲

三、欣赏《我是人民小骑兵》

1、初听《我是人民小骑兵》，录音机，结合教材中的插图聆听。

提示：

A这首木琴曲表现了哪些内容？

B在节奏上有什么特点。

2、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

3、再听录音机

要求：学生边听边随着音乐做动作。

4、注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

5、选择打击乐器进行参与或伴奏。

四、学唱《小松树》

1、听录音的范唱，录音机，让学生完整地感受歌曲。讲了什么？

2、教师的范唱，让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

3、轻声有感情地随着音乐读歌词。

4、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

5、合着录音伴奏，正确地演唱。

6、听范唱，分小组自编动作表演。

教师鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。

有感情地演唱歌曲。

五、课堂小结

篇8：《小松树和大松树》教学设计

《小松树和大松树》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

重、难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

课时划分

两课时

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

今天，我 们要学一篇非常有趣的故事。

1、板书课题。

2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

3、齐读课题。

4、读了课题后，你想知道些什么?

二、初读课文

1、放多媒体动画，听故事。

2、自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、再读课文，标上小节号，画出生字词。

生按要求自学课文，师巡视指导。

4、检查自学效果。

5、正音。

听：是后鼻音。

呢：读轻声。

惭：读平舌音。

伯伯：第二个伯读轻声。

(1)自读，同座位互相读，互相纠正。

(2)指名读，开火车读，齐读。

(3)把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。

(4)指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。

(5)以下几个词作重点指导：

“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步理解课文

1、再次指名朗读课文。

2、课文主要讲了什么内容?

(1)刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些?

(2)剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。

四、教学生字

1、(出示生字卡片)读生字字音，巩固字音。

2、教学新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别?

3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?师作重点指导：

低;不能忘记最后一笔点。

孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

5、指导写字。

6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?

7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：

答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。

孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。

多：第二个“夕”横撇要写长些。

8、生描红、仿写，师巡视指导。

第二课时

教学目的：

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

教具准备：

生字卡片、大松树、小松树和风的'头饰。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段

这两棵一大一小的松树长在哪里呢?

齐读第1自然段。

2、细读第2自然段。

(1)自读第2自然段，边读边想：你知道了什么?

(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?

(3)生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?

(5) 自己练读，指名读，评议。

(6)有感情朗读小松树的话。

(7)这时大松树没有回答，它会想些什么呢?

3、细读第3自然段

(1)小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

(2)通过风伯伯的话，你知道了什么?

(3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出来的?

(4)有感情练读风伯伯的话。

(5)齐读第3自然段。

4、细读第4自然段。

(1)小松树听了风伯伯的话后，(生齐读第4自然段)

(2)你能学学小松树的样子吗?

(3)这时他会想些什么呢?

(4)请你代表小松树，再向大松树说句话好吗?

5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

(1)分角色朗读、表演

(2)指名分角色朗读课文，评议。

(3)发头饰，自由组合表演。

(4)指名上来表演。

(5)评选最佳演员。

板书设计

8、小 松 树 和 大 松 树

谦 懂

虚 礼

貌 看不起

风伯伯

篇9： 小松树教学设计

本节课教学目的：

1、激发学生用快乐的心情歌唱并进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表演力。

2、通过音乐律动和音乐游戏引导感受音乐的旋律节奏。

3、通过对音、画、舞的欣赏，了解舞蹈来源于生活，并能够结合自己的感受运用于课堂实践中。

4、培养学生创新和团体荣誉精神及爱国主义思想。

教学重难点:进一步感受民歌特色.

教学准备：小方巾、录音机、风琴。

教学过程：

一、、听音乐进教室

师：今天天气真好！让我们一起去郊游吧！（听二拍舞曲）

二、基训部分：

1）单手位：注意眼随手动，姿势正确。

2）勾绷脚：脚背用力，脚趾去找地板，两腿绷直。

3）前踢腿：向上踢腿有力，学会快速踢，轻轻放，跟着音乐有节奏的作变化转身。

三、导入

1、师：春天是万物复苏的季节，大地一片春机盎然，想一想，春天里你看到了什么样的景色？

2、初听音乐

师：听!还有谁也悄悄的来到了我们的身边？（播放音乐）

3、教师提问：你听到了些什么？

4、有节奏的朗读歌词

5、跟风琴有感情的演唱歌曲。

6、学生质疑

歌曲里，毛泽东是谁？

教师进行革命教育，并演示陕北延安一带的画面

四、拓展部分

1、师：画面里的人们在干什么？是哪个地方的舞蹈？你怎么知道？

2、板书：舞蹈来源于生活。舞蹈的含义：是人们常见并乐于参加的艺术活动。

3、播放东北的秧歌以及了解风土人情，民俗。

4、引入舞蹈《东北秧歌》

1）教师示范舞蹈动作（播放小松树音乐

2）讲述每一个动作的要求

3）学生跟老师一起跳并分清左右

五、结束部分

生：我们能不能用这个舞蹈来做游戏（全班同学一起舞蹈）

师生总结：我国是一个舞蹈种类最多的国家，你们以后想不想学更多的民族舞蹈？好，下次舞蹈课请同学把你所看到的舞蹈类型带过来好吗？听音乐出教室，下课。

教学反思：在前面的教学环节，通过大小松树贴图的对比，学生已明显看出小松树与大松树高度相差很多，都笑它自不量力，没有自知之明。其实，已经明白了风伯伯话的意思。此处的反复朗读，不如换成让学生用自己的话说说对风伯伯的话的理解，训练学生的表达能力。这样，目标层次高一些，也更有意义和作用。

写在最后：反思是一种回顾，一种成长，有思考，才会有更多收获。感谢骨干班的要求，让我们一同思考，一同成长吧！

篇10：小松树和大松树教学设计

一、看图导入，揭示课题

1、看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”领读。

2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，齐读课题。

3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

（1）小松树和大松树在什么地方？

（2）他们之间发生了什么故事啊？

（3）这个故事告诉我们什么道理呀？

二、初读指导

1、自由读课文。

（画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音。）

2、练读生字词。

（1）自由练读

（2）指名读并纠正

（3）让学生提醒生字的读音

（4）开火车读（品议）

（5）齐读两遍词语

3、再读课文

（读准生字词，读通句子并标自然段）

4、指名逐段读。

说说各个自然段的意思。

a、介绍两棵松树的大小和位置。

b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

c、风伯伯教育小松树。

d、小松树惭愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

5、听录音范读，初步体会课文内容。

小朋友们，你们课文读得非常认真，现在我们一起学习本课生字，看谁学得最棒？

三、学习生字

松朋呢回答伯

1、认读并口头组词。

2、选择想学的汉字，说说结构。

3、师范写并讲解结构。

4、生描红。

篇11：小松树和大松树教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备：

多媒体课件、生字卡、田字格小黑板、鲜活松树枝等。

教学重点： 读通课文，正确美观地书写生字。

教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣，

导入课题。

1、小朋友们，请大家唱支歌行吗？就唱《小松树》吧？（学生唱《小松树》）

过渡语：大家都知道松树，认识它们吗？请看老师采来的松树枝叶。这是四季常绿的雪松枝叶，仔细看看，用一个比喻句说说它的叶子是什么形状的？

【引导学生说比喻句，以培养他们对事物的辨析、想象、以及口头表达的能力。】

2、投影展示松树枝叶。 学生看、说……【建立文字与实物的联系】

3、通过预习，你知道了松树的哪些知识？（指名学生简单说说）

4、课件展示： 松树图片。【师强调：多美的松树啊！我们一定要保护它呀。保护绿化就是保护我们自己。（相机进行爱护绿色、保护绿化的教育。）】

过渡语：松树的种类可多了，有四季常绿的，也有落叶的。有关它们的知识请回家后继续探究。可它们有一个共同的性格就是大雪压顶不弯腰，太阳再晒也不低头！老师在工作中，你们在学习上都应该有这样的品格。今天，我们学习一则名叫《小松树和大松树》的有趣的寓言故事。

5、板书课题： sōnɡ

8、小松树和大松树

① 读准“松”的平舌音。

② 齐读课题。

③ 读了课题后你想到些什么？又想知道些什么呢？

【教师简要板书出学生提出的问题，目的是培养学生自己发问，并自己从读中找答案，悟道理的能力。同时激发他们阅读的兴趣。】

过渡语：请大家带着提出了这些问题认真读读课文，先自由轻声读课文，要注意读准字音，生字多读几遍，再边读边想，从课文中找找自己想要知道的答案。

第二环节：初读课文

1、学生按要求自由轻声读课文。要求：画出生字词、读准字音，读通句子。

2、检查自渎效果。

① 课件逐个出示生字词，指名认读、选小老师带读、开火车读。 sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松 树 多 高哇 你呢 回答 伯伯 听见 孩子 比你高 dī 低下了头

② 指名分段接读课文。（评议读得是否通顺、正音）

3、再读课文要求：碰到长句子多读几遍，标上小节号，再读通顺、读流利。并找出读轻声的字，给它加上“ ” ，多练读两遍。【目的是指导孩子们朗读时适当注意停顿、读准字音，以读出韵味。

篇12：小松树和大松树教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学过程：

一、谜语导入，巧妙激趣

1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？ 猜一种树。

“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）

2、师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）

师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。

3、师： 你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们就继续来学习第八课。板书：8小松树和大松树。生齐读课题。

4、过渡：上节课x老师带小朋友们读过这篇课文了，你能帮小松树和大松树找到他们的家吗？ (画大山的图)，瞧，这是大山爷爷，谁来把小松树和大松树送回家呢？指名上台来摆两棵松树的位置。

二、朗读感悟

1、小朋友们真棒，都能帮小松树和大松树找到家，那你们是从课文哪里知道的呢？（第一自然段）（学生回答后要评价：你真会读书啊！）

师：让我们一起捧起书本，读一读第一自然段吧。

谁能用自己的话说：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？

练习句式：_____长在______，个儿长得________。（电脑出示）

2、长在大山顶上的这棵小松树从高处向下放眼看去，会看到些什么呢？（教师出示图片引导。）

3、小松树站的这么高，看到的东西可真多呀！这天，小松树看到了山下的大松树，它会对大松树说些什么呢？请小朋友自由朗读第二自然段。

4、谁来说说，小松树说了什么？（指名说）请你再来读读小松树的话，想想这是一棵什么样的小松树？（骄傲 得意自满）

5、假如你就是这棵小松树，你会怎么去说这几句话呢？谁来试一试？

(1)“喂、朋友，”

小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？

（你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀!

这声音一定飘到大松树的耳朵里了。）

我们一起来试试。

（2）你看我长得多高哇！

a、是啊，你看，小松树多骄傲啊，它觉得自己长的是——很高、最高了，你从哪里看出来了？

b、你能骄傲的读读这句话吗？

c、指名读 评价（才这么高，还可以再高点。真高啊！还加上动作读了呢！）

一起来骄傲的读读

（3）我能看到很远很远的地方。（再远点好吗？多远啊！远的看不见了）

a、老师从“很远很远”听出来了，小松树看的真远啊！两个很远在一起就表示非常远，你能照样子说说吗？

电脑出示：小松树能看到很远很远的地方。

这座山真的很 很 呀。

西瓜真是很 很 呀。

长江真是很 很 呀。

天空真的是很 很 呀。

(很高很大，你说了大山的两个特点，又高又大，要是我只说大山的高，该怎么填呢？)

b哎呀，这棵小松树长的真高啊，它觉得自己能看到非常远的地方，他认为大松树呢？（看得远吗？）于是他暗暗得意，对大松树说，我能—— 看到很远很远的地方，你呢？（小松树多瞧不起人啊）你能读出瞧不起大松树的样子来吗？谁来试一试？

谁再来读读这句话？（真有点瞧不起别人了，要是加上了表情就更好了）

c（真不把大松树放在眼里，真是一个比一个得意）

6、小朋友，你能加上动作表情读好这句话吗？？自己试着读好这两句话

（1）指名读 评价 真不把大松树放在眼里

（2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。

（这棵小松树真是非常骄傲 连脚尖都踮起来了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活灵活现的小松树）

（3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读

幼儿园大班音乐《小松树》教案

大班音乐活动：小松树

松树-五年级作文

描写松树的段落

小学一年级语文下册《小松树和大松树第一课时》教案设计

《小松树和大松树》(网友来稿) 教案教学设计.doc

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