富集在海水中的元素氯说课稿

下面就是小编给大家带来的富集在海水中的元素氯说课稿，本文共4篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!本文原稿由网友“chedudu”提供。

篇1：富集在海水中的元素氯说课稿

富集在海水中的元素氯说课稿

各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。

一、教材分析

1、地位和作用

《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。

氯是富集在海水中的元素，资源丰富。氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。

2、教学目标

【知识与技能】：

（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；

（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；

（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。

【过程与方法】：

从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。

【情感态度与价值观】：

（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；

（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。

3、教学重难点：

重点：氯气的化学性质

难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。

二、学法分析

通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。

（1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。这样课前学生的.思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。

（2）“释”： 带着课前预习中存在的困惑，课上有针对性的学习。通过小组探讨、实验操作，再经生生互释、教师精释达到最终解决疑问的目的。“释”是教学环节的升华，通过这一环节不仅使学生更加感性理解本节知识，深化掌握重点内容，还能使学生学会小组合作探究的学习方法，体会团队合作精神的重要性。

（3）“练”：随堂练习，及时对课堂所学内容进行检测，巩固基础知识，突出重点难点，及时反馈学习效果。

在整个学习过程中，学生是课堂的主体，所有学生都做演员，不做观众。

三、教法分析

课前对学生导学案认真批阅，对学生疑问归纳整理，个性问题给予解答，共性问题课堂展示解决。教学过程中采取多媒体、视频实验、演示实验等教学辅助手段。利用学生的好奇心，通过实验激发学生的兴趣，从而让学生认识氯气及性质；利用非金属硅的学习方法做理论指导，使学生通过实验和探究活动，自主归纳总结氯气的相关性质；利用我校的特色教学模式“思、疑、释、练”，使学生真正成为课堂的主体。

四、教学过程设计

1、课前小卷（5分钟）

本环节设计三个小题：

（1）完成金属钠与氯气，氢气与氯气的反应方程式，指出氧化剂、还原剂，并用双线桥法指出电子转移的方向和数目。氧化还原知识的复习为Cl2性质的学习做铺垫。

（2）对比完成硅和氯的原子结构示意图。通过对硅、氯的核外电子排布的对比，加深结构决定性质的认识，为氯气化学性质的活泼性做铺垫。

（3）氯气的物理性质。为了加深学生对氯气的感性认识，又由于有毒，所以进行视频观看。本节的教学重点放在化学性质上。

2、引入新课，并展示本节的知识目标，使学生清晰本节要学习的内容。（1分钟）

3、导学案总结（1分钟）

表扬导学案完成好、提出较好问题的同学，鼓励同学认真预习、积极思考并质疑是学好化学的有效方法之一。

4、学生疑问展示

先独立思考，然后小组讨论（5分钟）。培养学生独立思考能力及小组合作探究的学习方法，培养团队精神和合作精神。

5、生生互释、教师精释（10分钟）

在学生互释过程中，教师及时给予激励性评价，充分调动学生回答问题的积极性。通过实验演示，让学生直观理解氯气的性质；通过生活常识，使学生增强理论联系实际的能力；通过方程式书写，提高学生动笔能力。本环节突出本节的教学重点。

6、教师问题展示

教师的问题是对学生问题的补充和升华，也是本节的难点。本环节依然是学生先独立思考，然后小组讨论（4分钟）。再经学生实验、生生互释、教师精释对问题进行解决（8分钟）。该过程培养了学生动手实践和解决问题能力，体现学生的主体性，师生共同突破难点。

7、课堂小结（2分钟）

学生总结本节所学内容，清晰重难点所在，培养了学生归纳总结能力。此处给学生布置一个问题：氯气与水反应生成两种酸，那么氯气会不会与碱液反应呢？涉及到的反应方程式是怎样的？留作课后思考，为下节课的学习打下伏笔。

8、随堂练习

5道小题对本节学习内容进行限时检测（5分钟），然后学生核对答案、讨论、汇报答案，并对部分问题予以解释讲解（4分钟）。达到即时训练、巩固基础、突出重点、能力提升的目的。

9、布置作业

总之，本节课是寻求人人有准备、人人都参与的课堂；是寻求讲练结合、学生主动发展的课堂；是功在课前、效在课上，以教师为主导、学生为主体的课堂。教学中把我校的“思、疑、释、练”教学模式真正落到了实处。

篇2：氯代苯在叶菜和根菜类蔬菜中的分布与富集

氯代苯在叶菜和根菜类蔬菜中的分布与富集

分析了邻二氯苯(o-DCB)、间二氯苯(m-DCB)、对二氯苯(p-DCB)和1,2,4-三氯苯(1,2,4-TCB)4种典型低分子量氯代苯(CBs)在几种典型叶菜类和根菜类蔬菜及土壤中的含量,研究其在土壤-蔬菜间的分配关系,并运用分配限制模型进行机理探讨.结果表明,低分子量的CBs主要以m-DCB和1,2,4-TCB形式在叶菜类和根菜类蔬菜中累积;CBs在蔬菜中的.富集表现为菠菜、白菜和芹菜中根＞叶＞茎,而白萝卜和胡萝卜为叶＞茎＞根,符合分配限制模型,表明根部吸收是低分子量CBs进入植物的主要途径,其生物富集主要与蔬菜脂肪含量、污染物Kow有关.

作 者：张建英 赵伟 潘骏 邱黎敏 朱荫湄 ZHANG Jian-ying ZHAO Wei PAN Jun QIU Li-min ZHU Yin-mei  作者单位：张建英,赵伟,邱黎敏,朱荫湄,ZHANG Jian-ying,ZHAO Wei,QIU Li-min,ZHU Yin-mei(浙江大学,环境与资源学院,浙江,杭州,310028)

潘骏,PAN Jun(杭州市环境科学研究所,浙江,杭州,310005)

刊 名：浙江大学学报（农业与生命科学版）  ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF ZHEJIANG UNIVERSITY(AGRICULTURE AND LIFE SCIENCES) 年，卷(期)： 31(2) 分类号：X592 关键词：蔬菜污染   氯代苯类化合物   生物富集   分配限制模型  

篇3：汞离子选择电极在海水痕量元素检测中的应用

汞离子选择电极在海水痕量元素检测中的应用

由于自由汞离子(Ⅱ)在低浓度时不易保持其形态,在此以汞络合平衡的基本原理为基础,计算并讨论了汞在溶液体系中的存在形态,从而获得稳定的`低浓度自由汞离子以及溶液中自由汞离子浓度和总汞浓度之间的关系.通过对汞离子选择电极(Hg-ISE)在类似海水的缓冲溶液体系实验测试及分析,其结果显示在自由汞离子浓度高于10-19 mol/L时,总汞浓度和自由汞浓度仍然保持成一定的线性关系,表明可以通过检测自由汞离子浓度来检测海水中总汞浓度.

作 者：胡卫军 邹绍芳 ALISA Rudnitskaya 王平HU Wei-jun ZOU Shao-fang ALISA Rudnitskaya WANG Ping  作者单位：胡卫军,王平,HU Wei-jun,WANG Ping(浙江大学,生物医学工程与仪器科学学院,生物传感器国家专业实验室生物医学工程教育部重点实验室,杭州,310027)

邹绍芳,ZOU Shao-fang(杭州电子科技大学,自动化学院,生物医学工程与仪器研究所,杭州,310018)

ALISA Rudnitskaya,ALISA Rudnitskaya(Chemistry Department.St.Petersburg University,St.Petersburg,Russia 199034,China)

刊 名：传感技术学报  ISTIC PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF SENSORS AND ACTUATORS 年，卷(期)： 20(6) 分类号：O657.15 TP212.2 关键词：化学传感器   汞离子选择电极   自由汞离子   总汞  

篇4：有机氯农药在南京市郊蔬菜中的生物富集与质量安全

有机氯农药在南京市郊蔬菜中的生物富集与质量安全

用气相色谱-电子捕获检测器(GC-ECD)测定南京市郊蔬菜中的有机氯农药残留.结果表明,12种有机氯农药在所有的供试蔬菜中均有检出,DDT和HCH在各蔬菜中的含量较高,分别占有机氯农药总残留量的49.5%～75.0%和13.9%～28.2%.Wα-HCH/Wγ-HCH和WDDE/WDDT的比值在各蔬菜体内均小于或等于1,说明这些蔬菜生长的环境中可能有新的有机氯污染物的输入.各种蔬菜对有机氯农药总量的富集因子为0.41～0.78,富集能力最大的'为胡萝卜,蒜苗和菠菜.HCH类农药在各种蔬菜体内的生物富集因子(0.70～1.10)要高于DDT类(0.28～0.80).胡萝卜对HCH和DDT等有机氯农药的富集能力较强,而莴苣、蒜苗和菠菜对六氯苯、狄氏剂,异狄氏剂和硫丹有较高的生物富集能力.虽然各种蔬菜体内有机氯农药的残留量低于国家最大残留限量,但其检出率仍为100%,仍然对农产品质量安全和人类健康造成潜在的威胁.

作 者：郜红建 蒋新  作者单位：中国科学院南京土壤研究所,南京,210008 刊 名：环境科学学报  ISTIC PKU英文刊名：ACTA SCIENTIAE CIRCUMSTANTIAE 年，卷(期)：2005 25(1) 分类号：X13 关键词：有机氯农药   蔬菜   残留量   生物富集   人类健康  

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