八年级生物《从种到界》教案

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篇1：八年级生物《从种到界》教案

八年级生物《从种到界》教案

教学目标

1.说出从种到界各分类等级的名称。

2.阐述各分类等级之间的关系。

3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

4.说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

5.使学生初步具有怎样给生物进行分类的`能力。

6.在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。

二、教学重点和难点

1.生物分类的单位既是本节的重点也是难点。

2.通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

6-1-2 从种到界

一、分类单位从大到小依次是

1、界、门、纲、目、科、属、种

2、基本单位：种

3、分类单位越大，所含生物种类越多，生物间的差异越大，共同特征越小，它们的亲缘关系越远

4、分类依据是跟据生物的相似程度(形态结构，内部构造，生理功能)

5、林奈：双名法，属名 + 种加词

五、作业

1、生物分类的基本单位是( )

A、界 B、纲 C、科 D、种

2、物种指的是( )

A、一个生物 B、一群生物 C、数量很多的生物 D、一种生物

3、从生物分类上的位置，可以了解生物间的( )

A、生存环境 B、亲缘关系 C、外部形态 D、生活习性

4、下列各项不属于被子植物分类主要依据是( )

A、叶 B、花 C、果实 D、种子

篇2：八年级生物上册《从种到界》教学反思

人教版八年级生物上册《从种到界》教学反思

一、[关于评价方式的思考]

1.评价学生的学习过程：关注学生在学习过程中的情感态度：是否乐于与人合作，愿意与人交流；是否乐于思考，具有学习生物的兴趣。

2.评价学生发现问题和解决问题的能力：关注学生发现并提出生物问题的能力；尝试从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力。

3.评价主体和方式的多样化：例如：在本课学生自学反馈的环节中，分为抢答和课堂小测试两部分，其中课堂小测试部分引导学生进行互评，体现评价主体和方式的'多样化。

二、[关于教学过程设计的思考]

在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位及分类的依据和意义。通过设置游戏情景，使学生在愉快中学习，激发出学习生物学的兴趣。再通过抢答题和课堂小测试，在巩固知识的同时，培养学生的竞争意识和主动参与学习的欲望。

总之，我在整个教学过程中始终以“启发学生,挖掘学生潜力,让他们展开联想的思维,培养其能力”为主旨,坚持以学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动，使他们最大限度地参与到课堂的活动中!

篇3：生物从种到界测试题

生物从种到界测试题

(一)选择题

1、生物分类的基本单位是()

A、科B、目C、属D、种

2、下列选项中生物共同特征较多的是()

A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲

3、俗话说“风马牛不相及”，但牛和马也有相似的'特征，从分类学上看，牛和马它们同属于一个()

A、科B、属C、纲D、目

4、下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物?

A、被子植物亚门B、桃属C、蔷薇科D、双子叶植物纲

5、下列与马亲缘最远的是()

A海马B、鲸C、牛D、驴

6、鸡有蛋鸡、肉食鸡、草鸡等多个品种，它们都属于()

A、鸟纲 B、同一属 C、同一科  D、鸡这一物种

7、提出生物命名法——双名法的是()

A、达尔文 B、李时珍 C、袁隆平D、林奈

8、“亚纲”这一单位，应处于()之间

A、门与界B、纲与门C、纲与目 D、目与科

9、有关分类单位的叙述，正确的是()

A、分类单位越大，所包含的生物种类越少

B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多

C、分类单位越大，生物亲缘关系越近

D、分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关

10、在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的()

A、属名，种名B、科名，种名C、界名、种名D、科名、属名

(二)填空与分析简答

11、生物学家根据生物之间________,把生物分成了________界，________界和其他几个界。每个界又被分成六个更小的等级，从大到小依次是________、________、________、________、________、________。

12、一般地，分类单位越小，其内生物间共同特征就越________，亲缘关系就越________。

13、资料分析：小麦、水稻、棉花的分类地位如下：

门种子植物门种子植物种子植物门

纲单子叶植物纲单子叶植物纲双子叶植物纲

目禾本目禾本目锦葵目

科禾本科禾本科锦葵科

属小麦属稻属棉属

种小麦水稻棉花

1)你会发现，小麦与水稻之间共同特征较___________，原因是___________小麦与棉花之间共同特征较___________，原因是它们同___________不同___________。

(2)有人将小麦与水稻杂交，培育新品种，该想法能实现吗?为什么?

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