笨老鼠的教学反思

这次小编给大家整理了笨老鼠的教学反思，本文共15篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。本文原稿由网友“小恶魔c”提供。

篇1：笨老鼠的教学反思

笨老鼠的教学反思

“笨老鼠”是一个有趣而幽默的故事，故事中的语言简短、有序，非常适合小班幼儿理解和学习。活动开始我出示小老鼠的头饰，导入今天的故事，第一环节，幼儿理解故事内容，在完整讲述一遍故事后，小朋友非常的感兴趣，在提的每一个问题小朋友都很积极的回答并回答的准确，在活动的第二个环节出示故事里动物的头饰，让幼儿模仿动物的声音，第一个出示的动物是鼠妈妈，孩子们马上发出“吱吱”的声音，当幼儿发出声音时我给予肯定，并引导幼儿想想鼠妈妈的声音要比鼠宝宝的声音？（幼儿很快表达自己的想法）在进一步引导下孩子们在模仿鼠妈妈的声音时抓住了故事里鼠妈妈声音小的特点。并学习用鼠妈妈的声音特点学习故事里的对话。第二个出示的动物是青蛙大婶，孩子们看见个个兴奋的从椅子上跳下来“呱呱”的叫着，孩子对青蛙的叫声已经相当熟悉了，在熟悉的情况下我进一步引导孩子学习故事里的青蛙表情对话，我夸张的`学着青蛙的口吻说着故事里的对话，孩子们一本正经的学着，可像了、、、第三、第四一次出示动物图片，孩子们积极性都很高，对于动物的声音模仿和表情对话很感兴趣，整个活动气氛轻松活跃，激发了孩子们潜在的模仿能力。

教育随笔—换着花样玩

又到了晨间活动的时候，根据计划我为小朋友安排了走梅花桩。这个活动可以锻炼幼儿的速度和协调能力，上次玩得还比较受欢迎。这次，虽然我为幼儿提供了很多梅花桩，但是小家伙们玩了一段时间后，可能感觉比较枯燥，有几个小朋友居然玩起了门球棒，看来得有一点儿创新。于是我把小朋友一个人走换成了好朋友一起走，要求在走的过程中两个小朋友拉着衣服不能分开，带着好朋友走大桥。顿时觉得很有新意，都围了上来。鸣泽和几位顽皮的幼儿赶紧的送回玩具排排队站好，孩子们快乐的听着老师的要求和小朋友的呐喊声玩了一轮又一轮，直到做操的音乐声想起，孩子们还恋恋不舍的说：“老师，我还想玩”。

篇2：小班语言教案：笨老鼠教案及教学反思

小班语言教案：笨老鼠教案及教学反思

活动目标：

1、理解故事内容，知道讲话要用好听的声音。

2、理解词语“板着脸、哼哧哼哧”学说故事中的对话。

3、感受故事的诙谐、幽默。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动重难点：

在理解故事内容的基础上学说故事中的对话。

理解词语“板着脸、哼哧哼哧”。

活动准备：

小老鼠、老鼠妈妈、青蛙、猫的卡片；故事图片四张。

活动流程：

一、谈话引题。

小朋友们你们都看过“猫和老鼠”的动画片，看了之后感觉怎么样？猫想吃老鼠使劲地追，可就是追不到。而今天黄老师给大家带来的故事是老鼠喜欢猫。那是什么原因呢？

二、完整欣赏故事。

1、教师边出示教具边完整讲述故事一遍。

2、鼠宝宝喜欢猫小姐的声音吗？鼠宝宝是怎么说的？（你的声音真好听，我喜欢）幼儿学说此句。猫小姐好听的声音我们一起来学一学。这样的声音真好听。老鼠喜欢老鼠妈妈的声音吗我们一起再来听一遍故事。

三、分段理解故事。

1、教师出示图片一讲述

提问：鼠宝宝觉得老鼠妈妈的声音好听吗？它是怎么说的？请全体幼儿学说。我们一起来模仿一下鼠妈妈太轻的声音。

2、教师出示图片二讲述

老鼠 提问：老鼠妈妈又去请了谁呢？鼠宝宝喜欢青蛙大婶的声音吗？它是怎么说的？集体学说此句。青蛙大婶难听的声音是怎样的呢？幼儿学叫呱呱呱。

3、教师出示图片三讲述

提问：猪婆婆的表情是怎样的'？幼儿学习板着脸的表情。这里还有一个好听的词语“哼哧哼哧”让幼儿一起学做动作，教师解释其意。猪婆婆哼哧哼哧是怎么说的？鼠宝宝觉得猪大婶的声音好听吗？它是怎么说的？

四、教师小结。

小朋友们你们喜欢猫小姐的声音吗？猫小姐的声音不轻也不响真好听，而鼠妈妈的声音太轻，青蛙大婶的声音又太难听，猪婆婆的声音太凶了鼠宝宝都不喜欢。看来我们小朋友说话也要用好听的声音，这样人家才会喜欢。

附故事：

苯老鼠

天黑了，老鼠妈妈摇着摇篮“吱吱吱”哄鼠宝宝睡觉。鼠宝宝说：“你的声音太轻，我不要你哄！”

老鼠妈妈只好去请青蛙大婶。青蛙大婶“呱呱呱”地叫着，在摇篮边蹦来蹦去。鼠宝宝说：“你的声音太难听，我不要你哄！”

老鼠妈妈只好去请猪婆婆。猪婆婆板着脸，哼哧哼哧地说：“小家伙，你为什么不睡觉？”鼠宝宝哭了起来：“你多凶啊！快走，快走！”

老鼠妈妈只好去请猫小姐，猫小姐唱起歌：“小乖乖，闭上眼睛……”鼠宝宝说：“你的声音真好听啊！我喜欢你！”

老鼠妈妈很高兴，去买鱼招待猫小姐。可是等她回来一看，猫小姐和鼠宝宝都不见啦！

教学反思：

在制订本次活动的情感目标时，我又认真仔细地研读了教材，发现“苯老鼠”这个故事中蕴含着“不要在意讲话声音是否柔和好听，而要留意温柔的陷阱，小心上当”的教育思想，这也是反映老鼠 “苯”的实质，但这对于小班年龄的幼儿来说比较难以理解，而且在这个主题活动中也不必去如此引申，因此我将其不作为主要目标，在活动中只是一笔带过。我选取了故事中“好听的声音才让人喜欢”这一角度作为我设计的这个教学活动的主要情感目标，通过故事使幼儿懂得平时要用好听的声音与别人讲话，这样才能使别人喜欢。

篇3：老鼠和大象教学反思

俗话说天气就像娃娃脸“说变就变”、“喜怒哀乐”表现的淋漓尽致。其实老师在孩子们面前就是一个多面手的演员什么都得会，还要及时的表现出来。在上《老鼠和大象》一课中师生的通力合作表现让我记忆犹新。

细读品味角色特点

“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋。这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”那么歌词中的老鼠、大象、花猫等艺术形象的塑造是同学们喜闻乐见又易于表现的形象，当同学们熟悉歌词后再请同学们用动作表现，那可真是易如反掌。老师播放音乐学生尝试角色表现。

个性化休止符揣摩

“○ ×× ×× × ×× ××”由于前半拍休止符的应用，更加形象化特色化的表现老鼠的动态形象，使这首歌曲更富有动感。这也是教学中的难点。有部分对节奏不敏感的孩子总是把前半拍休止提前或者退后读出，不能够很好的把握。于是我发动大家想办法帮助他们想办法解决，有的同学说把头点一下表示休止然后抬起再说后半拍节奏、还有的说把休止符说成“空”然后再说节奏，这都是解决问题的好办法，可是把他连贯读起来部分同学还是不那么得心应手。总是拖着别人，在整体读的过程中不那么和谐（我当时心里真的是很着急的）。难点不解决又不能跳过去，只好耐着性子继续启发孩子们：俗话说过街的老鼠怎么样？孩子们紧接着说“人人喊打”所以狡猾的家伙每当出发前都会表现的“东张西望”、“瞻前顾后”的，同学们能用动作把他们这种心情表达出来吗！老师先表现一下请同学们参考：“眼珠子咕噜一转”、“眉头一皱计上心来”这种感觉非常快老鼠立马就开始行动了。跟着老师做并说“○ ×× ×× × ×× ××”、学生在启发和多次连续的练习中，终于攻克这一难关。

加强语气渲染气氛

重复句会起到什么样的效果呢？在语气中怎么去读呢？启发学生“重复句的目的”学生都能明白的说是强调的作用。那么请同学们用强调的语气来读读这几句：“刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋”、“要跨到大象背上吃糖”，一开始孩子们读的只是重了点，还没有读出那种效果。“谁能把老鼠那种嘲笑的、看不起别人的那种狂妄自大语气读出来”，在老师的`启发下语气又更进了一步。但节奏又有点乱，下面请同学们来听老师读读仅供同学们参考。老师示范两句进行对比并夸张上扬第二句语气，学生即可领悟，一读再读效果更好了。达到了表现歌曲角色的目的。

分角色展示表演

《老鼠和大象》是首情绪诙谐的一首歌，要求进行表演唱。由于歌词曲都富有动感情境，孩子们比较喜欢，但他们都喜欢用声音来表达，有的同学还喜欢混在集体中进行表演，看他们蠢蠢欲动的样子，我让他们来前面表演，他们都羞怯的不敢举手，可能觉得表演的不够娴熟吧，就让我们集体再练习练习吧！当同学们在表演中我注意观察个别表演特别的孩子，然后请他们上台表演，在掌声的鼓励下他们勇敢地登台表演了。孩子们自己的表演更能吸引全体孩子的注意力。看台上台下的通力合作把歌曲表现的淋漓尽致把课堂推向高潮。第一组的表演起到了抛砖引玉的作用。台下的孩子们受到启发都急不可待的要上台表演自己喜欢的角色，还有的表演过后的还要重复表演，那热情、高涨的都不愿意下课……。

孩子们喜欢的就是我所需要的，努力！一切为了孩子！努力！为了孩子的一切！

篇4：《致老鼠》教学反思

《致老鼠》教学反思

《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：在人们心中，老鼠是丑陋的，在小诗人的心中，老鼠是机灵可爱的.。虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。

从中可以看出小作者对老鼠的喜爱之情，把老鼠当朋友，对老鼠的真诚相待。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。这首诗发表在语文人教版六年级上综合性学习中。

篇5：《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》是四年级人教版的第六课音乐中的故事，通过学习这首歌曲后，我有以下几处感受：

首先，最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感，表演也不错，这说明教学效果明显，基本完成了本课时的教学目标。

其次，我认为课前准备比较充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研，同时又了解每一位学生，这样便为教学本课时内容做好了充分的'准备，我认为这是教学成功的关键一步。

第三，根据教材内容和学生特点，我运用多媒体课件，采用了适当的教学方法：（1）律动、激趣导入法。（2）、通过节奏游戏，让学生在玩游戏的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。（3）、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，设计意图是培养学生良好的学习习惯和表演能力。（4）、在“创编节奏”这一环节，充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。

第四，歌曲重在情感的培养。本首歌是叙事性歌曲，通过教师的示范演唱，让学生充分体会歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。

当然，课堂中也有一些不足的地方，教学环节进行的还不够紧凑；最后一个环节中，部分学生放不开，没有发挥出更独特的地方。我想在今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，提高自己的教学水平，让学生更喜欢上音乐课。

篇6：《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》是四年级鲁教版的第二单元音乐中的故事，通过学习这首歌曲后，我有以下几处感受：

首先，最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感，打击乐器的演奏也能在原有的基础上进行自主编创，这说明教学效果明显，基本完成了本课时的教学目标。

其次，我认为课前准备比较充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研，同时经过去年一学年的学习交流，非常了解这批学生的学情，这样便为教学本课时内容做好了充分的准备，我认为这是本节课成功的关键一步。

第三，我们常说天气就像婴儿的脸“说变就变”，其实老师在孩子面前又何尝不是如此呢！走上这三尺讲台我们不仅仅是一个教书匠，更是多面手的演员，什么都得会，还要能及时的表现出来。在备课过程中我细读品味角色特点，用自己的语言、表情将老鼠和大象艺术形象表现出来，成功的感染到学生，引导学生积极的参与到音乐活动中，这也是本堂课的吸引孩子们的地方。

第四、根据教材内容和学生特点以及教师自身特点，采用了适当的教学方法：

（1）在导入环节我直接利用本课音乐中的.故事，以故事吸引学生注意力，引导学生聆听音乐，巧妙地将本课歌曲直接展示出来。

（2）、通过模仿大象走路和老鼠的叫声，让学生在玩的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。

（3）、打击乐的应用。让学生将模仿老鼠的声音直接应用到打击乐上，通过打击乐展示节奏，并在原有节奏的基础上保护学生的个性发展自主编创，这一点在课上做的还略有欠缺，只有个别同学体验到了自主编创的过程，如果在以后类似的课上我会尽可能的在设计课时给更多孩子留出这样的机会。

（4）、个性化休止符的揣摩，异化难点。本课在一开头就出现了弱起，在模仿环节我直接利用老鼠的形态特点讲解这一难点“人人喊打的老鼠每次在出洞前一定会先探头探脑的观察一番才会发出叫声”将休止符变成老鼠探头出来的化身，学生瞬间心领神会，经过这样的启发和多次练习后，轻而易举的将难关攻克！

当然，课堂中也有一些不足的地方，首先，教学环节进行的还不够紧凑；由于时间的关系，表演环节没能进行。其次，在教学过程中，对学生的关注还略有欠缺，例如学生在演唱“啊”的旋律过程中一直保持着高昂激动的情绪，导致有部分同学到后半句开始喊唱甚至音准有差，后半句快结束时本应该让学生的声音在保持情绪的基础上慢慢放下来重新回归起点，而我却忽略了这一点，这也是本堂课较为遗憾的一点。再次，本节课是通过有趣的故事内容，欢快的旋律、鲜明的音乐形象潜移默化的达到感染人、教育人的目的，我也设计了德育的教育内容，但却是死板、生硬、单一的，仅仅是道出了如何做人、做怎样的人，如果让我重上的话，我想从音乐中学习到的为人之道应再次还原到歌声中去，让孩子们再次在自己的歌声中感悟人生。最后，从设计上看，本节课只能算是循规蹈矩的完成了一堂较为扎实的常态课，缺少独特创新的地方，离优质课还有差距。今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，希望能通过平时的每堂常态课多积累、多思考，同时广泛浏览书籍、内化提升自己的综合素质，提高自己的教学水平，开拓教学思路，为课堂教学做好积淀，让学生更喜欢上我的音乐课。

音乐课是一门“艺人为本”的教育，学生的参与度一直是我们关注的重点，我想教师除此之外更要关注自己，只有自身能够驾驭课堂，才能更好的感染学生，才能达到高效的课堂，教师们只有不断提高自己的自身修养，提高自己的学习能力，完善自我，才能更好的快乐育人！

篇7：《老鼠和蝙蝠》教学反思

分享阅读《老鼠和蝙蝠》读本讲述的是一只自以为是的老鼠遇到一只蝙蝠，于是就不停的向蝙蝠炫耀自己的本领的故事。我将教学重点放于幼儿通过关注图画中的人物、表情和动作来猜测他们的对话和心理，在层层递进到最后转折的叙事故事中让幼儿明白一个道理：每个人都有自己本领和优点，不能因为自己有点本领就骄傲、自以为是，这样的人是不会人喜欢的，也不会有好的下场的。

教学活动开始，我以故事导入的形式，揭示故事的一些重要信息，引出读本中两个重要的人物是老鼠和蝙蝠。展示封面，指读书名，让幼儿通过观察发现这两位人物夸张的形态，同时提问：“为什么老鼠要摆出这样的表情和动作看着蝙蝠呢？”来提高幼儿的注意力。为了吸引幼儿的兴趣，我提问：“你们想知道它到底是怎么炫耀自己的吗？”来提高幼儿的注意力。接着阅读每一页图画，让幼儿通过图画及故事发展，老鼠和蝙蝠动作、表情呈现出来的变化来知道老鼠是怎样炫耀自己的本领，同时让幼儿大胆的讲述老鼠会对蝙蝠说些什么。在这教学环节中，幼儿表现的特别积极，对故事内容很感兴趣。然而故事发展以蟒蛇出现为转折点，让幼儿明白其中一个重要的道理。

这次开展的分享阅读绘本比上次有点进步，但在教学活动中还是发现了许多问题：

1． 出示封面，我提了一个问题：“为什么老鼠要摆出那样的表情和动作看着蝙蝠呢？”请幼儿发挥想象说一说。但是在回答这个问题时许多幼儿看到小老鼠的体态画的如此夸张，这么高大，都老说老鼠要将蝙蝠给吃掉，或者说是欺负蝙蝠，幼儿并没有观察到老鼠一副骄傲自大的样子。但我担心到时间会很赶，于是我就急于将答案揭晓了。

2． 这本读本中出现了很多骄傲、自豪、得意的词语，当幼儿问道“骄傲”，是什么意思的.时候，我觉得讲的很口头话并没有很具体。同时我并没有及时的向幼儿解释并区分它们有什么不同之处。

3． 在老鼠被蟒蛇吃掉后，通过图片，我提了一个没考虑周到的问题：“蝙蝠此时为什么又高兴又害怕？”

通过这次分享阅读教学活动，要不断提高自己分享阅读的教学能力我要做的是 ：

1. 通过上次听班主任开展分享阅读绘本，决定下次备课将绘本中的一些图案用白纸遮挡住一部分，提高幼儿的兴趣。

2. 备课中仔细关注一些幼儿陌生的词语，并通过查找资料以具体的形式让幼儿明白词语是什么意思。

3. 自己在教学活动时间的合理安排还要继续提高。

篇8：幼儿园综合《笨老鼠》教案

幼儿园综合《笨老鼠》教案

活动目的：

1、激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

2、初步进行表演，熟练掌握故事中的角色对话，

3、能大胆地用动作进行表演。

活动准备：

猫小姐，狗叔叔，鼠宝宝，鼠妈妈，青蛙大婶头饰若干。

活动过程：

一、师出示鼠宝宝头饰，激发幼儿说出故事的名字及主要内容。

师：这是谁？我们在哪个故事里见过它？

里面还有谁？

故事里说了一件什么事？

二、师小结：老鼠宝宝要睡觉，老鼠妈妈哄它他说声音太小了，青蛙大婶哄他他说声音太大了，狗叔叔哄他他说太吵了，猫小姐哄他他说声音太好听了，结果呀猫小姐啊呜一口把他吃掉了。

三、师幼一同完整讲述故事一遍，引导幼儿边说故事边进行表演。

1．老鼠妈妈哄他，老鼠宝宝是怎么说的？

2．青蛙大婶哄他，老鼠宝宝是怎么说的？

3．狗叔叔哄他，老鼠宝宝是怎么说的？

4．猫小姐哄他，老鼠宝宝又是怎么说的.？

5．第二天老鼠妈妈回来了，她发现什么呀？

四、分组进行表演，师将头饰事先放中间，幼儿自由取放。

师：小朋友到中间去拿头饰，你想当什么小动物，你就拿什么头饰，一人拿一个以后戴在头上，接下来我们每个小朋友都来当故事里的小动物，我们一起把故事演一遍，小朋友要注意想，看看自己演的小动物应该是怎样的？（引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑）

师：小朋友要注意听，当轮到你的时候，你就做动作走出来，看要怎么做？

鼓励幼儿大胆用语言进行表达，并能做出相应的动作来、

五、游戏结束：请幼儿与教师一起清理活动场地。

篇9：《城市老鼠和乡村老鼠》教学反思

《城市老鼠和乡村老鼠》教学反思

城市老鼠和乡村老鼠教学反思适用于中班的语言教学活动的反思当中来，快来看看幼儿园城市老鼠和乡村老鼠反思吧。

教后记《城市老鼠和乡村老鼠》这节语言课其实非常的有趣，也非常有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

我们是乡镇幼儿园，所以孩子们对于农村的景象那是再熟悉不过了，当我提问孩子们农村有些什么时，他们能滔滔不绝得说出很多很多，而且有些孩子观察很细致，因为工作种类的不同，能够说到城里人和农村人穿的衣服都有所不同。

在教学环节设置上，我也有所改动。在建构式的课程教学书上提到的内容，都是比较简单，而且过程比较简略，所以我们班主任在研析这节语言课时，大家先对目标进行了透彻探讨，确定了最终的目标是什么。我事先让幼儿回家观察了一下家四周有些什么，回家的路上会看到些什么，通过让孩子们观察了解，知道农村的变化。农村孩子去城市里的机会不多，大多数孩子的家长都忙于工作，基本上周末孩子们都是与爷爷奶奶度过的，所以我也下载了一些图片丰富课堂教学。

本来还涉及到教师表演，但是这种形式的展示在我们班主任研讨后觉得不好，所以稍微改动了下，让孩子在最后学好故事后，进行一个简单的情景表演。小朋友基本上表演的`都不错，活动氛围非常好。在课堂的第三环节提问到：“如果你是一只小老鼠，你想做城市老鼠，还是乡村老鼠呢？”我鼓励了很多小朋友自由发言，并且他们讲出了很多自己这么想的道理，最后我还是引导孩子们要正确看待城市与乡村，不能盲目的都去追求城市生活，每个地方都有自己的魅力所在。

经过这堂课的执教，我总结自己今后要学习的三点：

1、随堂课的材料准备，要简便使用也要充分。

2、环节修改配合教学主线。

3、抓住重点，围绕主题。

篇10：《城里老鼠和乡下老鼠》教学反思

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境，

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。

其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

《聪明的乌龟》的教后反思

《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。

本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的'方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。

篇11：《城里老鼠和乡下老鼠》教学反思

前些日子我教了语音里的《城里老鼠和乡下老鼠》这一课。它的内容讲述的是城里老鼠去乡下老鼠家做客与乡下老鼠进城去城里老鼠家做客时所发生的一些有趣的事。

语音活动开始，幼儿边看书边听听我讲故事，之后我组织幼儿讨论：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样?乡下老鼠去城里住，它喜欢那儿么?为什么?等问题，让幼儿对城市和乡村有了较深的印象。接着，来讨论乡下与城里的不同，你喜欢城里还是乡下?为什么?来引导幼儿进一步了解乡下的生活方式和生活环境。在辨论中有的幼儿说乡下好，乡下有新鲜的爪果蔬菜，有新鲜的空气。还可以自由的再街上和别人家玩呢.有的幼儿说城里好，城里有大超市、游乐场.晚上还有美丽的霓虹灯。在这一环节中，幼儿大胆自由的有主见的阐述了自己的想法，同时了解了城里与乡下之间的差异。

最后，我放教学cd再次让幼儿倾听故事，目的在于让幼儿了解故事中老鼠的语言神态和动作，体验故事中各个角色在不同情境中的心情。

整个活动中的亮点是幼儿之间的辨论，通过辨论使幼儿知道了城里和乡下都有自己最美的、最好的地方，我们应该为自己生活的地方感到骄傲，而且要珍惜现在的幸福生活。整堂课教学效果特别好，也懂得了对现在生活的珍惜和对身边的人得珍惜。

附原文：

有一天，一只城里老鼠遇到了一只乡下老鼠，他们交上了朋友，从此开始了相互往来。首先是乡下老鼠邀请城里老鼠到家里来做客，城里老鼠很高兴地答应了。

乡下老鼠拿出从田地里采来的玉米、花生和白薯、酸枣招待城里老鼠。城里老鼠一看，有点瞧不起乡下老鼠：“这些东西太平常了!你难道就没有一些贵点儿的食物吗?你生活的太贫穷了。哪天你跟我到城里，我让你开开眼界，看看我们吃得是什么，那简直丰富极了!”

乡下老鼠非常羡慕地望着城里老鼠，心里十分盼望早一天到城里去做客。

这一天，乡下老鼠进了城，到了城里老鼠家里。怎么?饭桌上什么东西都没有啊?城里老鼠看出乡下老鼠心里的疑问，就告诉他：吃得东西到晚上就会有的。夜晚很快来了，乡下老鼠跟着城里老鼠悄悄溜进主人的厨房，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。

正吃得开心，突然听到有脚步声，“不好!主人来了，快跑。”城里老鼠一把抓住乡下老鼠钻回了洞里。

乡下老鼠吓得心脏怦怦地跳个不停，刚吃下的东西差点吐了出来，“老兄，你过的是什么日子呀?虽然有那么多好吃的东西，可是总是提心吊胆的，这种生活我可受不了。我还是喜欢我们乡下自由自在的生活。”说完，乡下老鼠告辞回家去了。

篇12：大老鼠找小老鼠教学反思

大班上学期的幼儿有意观察的时间较短,观察时不够深入仔细,往往没有看清楚事物就急于表达,如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望,针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点,确定本活动的内容和活动形式,依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,力图打破传统看图讲述的教学方法,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。现就此活动进行反思。

一、渗入故事情节

故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是是幼儿的天性,在枯燥无味的看讲中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以“小老鼠找房子”的故事贯穿其中,如开始部分以一只苦恼的老鼠没有房子引入,调动幼儿的学习欲望和学习积极性,为学习提供一个良好的开端;活动中以“帮小老鼠找房子”的促使幼儿仔细观察,大胆想象,勇于表达;活动最后以“为小老鼠布置新房”作为结束,使幼儿共享帮助他人的快乐。

二、互动式参与

三、动作式参与

语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇,词本身是抽象的概括,对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解,同时感受到这一动作所带来的乐趣。如“倾斜”先让幼儿立正站好,接着身体向一边倾斜过去,幼儿就出现了站不稳,摔倒的现象,从而体验了房子由于倾斜出现的不安全。用动作模仿冷得发抖,提心掉胆等。总之从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,不过由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可考虑创新式拓展,如引导幼儿根据图片提供的线索,创编一定的故事情节,故事的人物就是小老鼠皮皮,它本来住在什么地方,由于发生了什么事就要找房子,怎么找,找了几座房?为什么不满意?会说什么话?最后怎样?等,或将故事性的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言“小老鼠找房子,1号房没门没窗不透气,2号房屋上无瓦会漏水,3号房一边倾斜不安全,4号房提心吊胆防小猫,我为老鼠来找房,有花有草风景好,有门有窗空气好,有砖有瓦不漏水,方方正正不倾斜,安安稳稳没小猫。”

附教案

一、活动目标:

1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述,培养观察和联想能力。

2、学习用“因为??所以??”的句式完整、连贯地表达自己的想法,并愿意与同伴分享交流。

二、活动准备:

1、图片5幅(1号房没有门和窗,2号房没有瓦片,3号房倾斜有裂缝,4号房隔壁有小猫,5号房外型完美)。

2、小老鼠图片一张(正面为不高兴的表情,反面为高兴的表情)。

3、各种小图片若干,如树、草、花、商店等。

三.活动过程:

1. 教师出示表情不高兴的小老鼠,讲述故事引入。

(老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里,有一天,下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子,它找呀找,找到了1号房子,看了看,转身就走了; 接着皮皮来到2号房子,走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激动地蹦起来,“吱吱吱吱,四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,

刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来,小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?)

2、为幼儿提供1―4号的房子,让幼儿自由观察,交流看法。

师:小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?

3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析,指导幼儿联想小老鼠的心理活动,并学习用“因为??所以??的句式大胆讲述自己的理由。

4、出示5号房子,引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。

(1)你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?

(引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述)

(2)小老鼠看了看房子觉得不错,但看看房子周围又叹气了,为什么呢?它还有什么不满意的吗?

(启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法)。

5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片,让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。

6、幼儿自由讲述自己布置的内容。

7、小老鼠高兴地住进新房子,并向大家表示感谢。

[大老鼠找小老鼠教学反思]

篇13：《老鼠太太请客》教学反思

《老鼠太太请客》教学反思

上册早期阅读上的一个故事，以老鼠太太请客为线索，通过富有情节、形象的画面展现了老鼠太太请客的全过程，一个比一个庞大的动物往小小的门里挤，到底能挤进去吗？有趣的情节能触动孩子的感情，扣住孩子的心弦，激发孩子对阅读的兴趣。

整个活动分为四个部分。第一部分是引题，以老鼠这个孩子喜爱的动物形象引出课题，很好的激发了孩子对本次活动的兴趣。在这个部分我觉得自己用的`时间过长，有些问题太罗嗦，影响了整个活动的时间。第二部分是结伴阅读，培养幼儿的翻书能力、观察能力和讲述能力。虽然五个孩子同看一本大图书，但从“老鼠太太请了哪些小动物？”这个问题的回答来看，孩子们看的很认真，而且也看懂了,这个环节的效果还是可以的。第三个环节是引导幼儿按动物出现的顺序将故事串联起来。了解鼠妈妈原本想在家里请客人吃饭后来又搬到外面去吃的故事情节，体验和朋友在一起的快乐。在这个环节中，我犯了一个大大的错误，就是我一下子把故事的前半部分讲完了，然后就开始针对性的提问，把阅读课上成了语言课的形式，没有体现出早期阅读的特点。我想犯这样错误的主要原因还是自己平时对早期阅读课不够钻研，实践的也不够多，今后我会向有经验的老师多学、多问，使自己弱的方面不断得到提升。活动的最后一个环节是完整讲述部分，最后以“朋友在一起吃吃聊聊很快乐外，你觉得朋友在一起做什么也很快乐？”这一问题作为结尾和延伸，使孩子们进一步体验和朋友在一起的快乐！

每次活动下来，感觉自己总会有许多的遗憾，总是会想：我这里为什么会这样做，那样做的话不是会更好；这个问题如果这样问的话可能更恰当；当孩子这样回答时，我怎么不这么去追问呢？等等。为什么会有这么多的问题呢？不知大家是否也这样？

篇14：《城里老鼠和乡下老鼠》教学反思

前些日子我教了语音里的《城里老鼠和乡下老鼠》这一课。它的内容讲述的是城里老鼠去乡下老鼠家做客与乡下老鼠进城去城里老鼠家做客时所发生的一些有趣的事。

语音活动开始，幼儿边看书边听听我讲故事，之后我组织幼儿讨论：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样？乡下老鼠去城里住，它喜欢那儿么？为什么？等问题，让幼儿对城市和乡村有了较深的印象。接着，来讨论乡下与城里的不同，你喜欢城里还是乡下？为什么？来引导幼儿进一步了解乡下的生活方式和生活环境。在辨论中有的幼儿说乡下好，乡下有新鲜的爪果蔬菜，有新鲜的空气。还可以自由的再街上和别人家玩呢。有的幼儿说城里好，城里有大超市、游乐场。晚上还有美丽的霓虹灯。在这一环节中，幼儿大胆自由的有主见的阐述了自己的想法，同时了解了城里与乡下之间的差异。

最后，我放教学cd再次让幼儿倾听故事，目的在于让幼儿了解故事中老鼠的语言神态和动作，体验故事中各个角色在不同情境中的心情。

整个活动中的亮点是幼儿之间的辨论，通过辨论使幼儿知道了城里和乡下都有自己最美的、最好的地方，我们应该为自己生活的地方感到骄傲，而且要珍惜现在的幸福生活。整堂课教学效果特别好，也懂得了对现在生活的珍惜和对身边的人得珍惜。

篇15：《城里老鼠和乡下老鼠》教学反思

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子们收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带来幼儿园，同时还要求孩子们利用双休日和家长一起有意识地去观察了解城市和乡下的不同，积累一些生活经验。活动的开始，先让大家一起在投影仪上欣赏这些美丽的画面，聆听小朋友的介绍。

然后提问：“你们都看到了什么啊？给你什么的感觉呢？”大家对城市和乡村有了比较深的印象。

在活动中我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城市生活呢？还是喜欢到乡下生活？”通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些聪明又有主见的孩子们。

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