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小学生假期教育的思考

时间：2022年12月11日

来源：莉莉

编辑：本站小编

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下面是小编整理的小学生假期教育的思考，本文共9篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。本文原稿由网友“莉莉”提供。

篇1：小学生假期教育的思考

小学生假期教育的思考

针对小学生假期教育提出建议.

作者：江岳军作者单位：浙江省台州学院,浙江,台州,318000 刊名：黑龙江科技信息英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G62 关键词：小学生假期建议

篇2：小学生美育教育的思考论文

小学生美育教育的思考论文

【摘要】中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。家风家训重在言传身教，祖传子承，人文化成；家训有形，重在规范，指导约束，助益实践。而现在随着网络世界的高速发展，一些不健康的家风家训正在腐蚀孩子们的心灵。本文将阐述如何利用“优良家风家训”逐步占领孩子们的心灵阵地，营造良好育人氛围。

【关键词】优良家风家训；育人氛围；净化心灵；家校合作

随着媒体的宣扬和报导，家风家训这个词不经意间闯入了大家的视野。尽管大家对家风家训并不生疏，可是终究什么是家风？什么是家训？“所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国。孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。”可见家庭教育是社会教育的基础。每个家，都有家风、家训，俗话说得好：无规矩不成方圆：从孟母三迁到岳母刺字，好的家风、家训不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望和对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风!

一、学校美育教学立德为先

学校重视人文教育，突出学生思想品质的培养的提升。让我大为忧虑的是，我所教的学生则对家风家规大多一问三不知，几乎所有的回答要么所问非所答，说得张冠李戴，不伦不类，牵强而错位；要么就是一些不健康的家风家训。我对我所教的农村学校三年级14班近800位同学做了份调查，仅有200位同学写出自己的家风，大部分同学写的都是把个人卫生，个人消费当成了家风家训，例如：不吃零食，勤洗头洗澡，在家洗衣服、拖地等。还有两位同学写的竟然是“有钱能使鬼推磨”，“多读书、多赚钱”。我把这两位同学的观念与其他同学分享的时候，部分同学竟表示理解与赞同。造成这些不健康的家风的产生，离不开现实的影响。在我们学校，大部分学生都是留守儿童，父母在外打工，由爷爷奶奶在家带。现阶段人们拜金主义，享乐思想比较盛行，网络上电视上也充斥着此类信息，孩子们看着听着就会觉得好玩，久而久之就记住并传开，而大多数父母都不在身边不能及时引导、教育，所以孩子们会有这种理解也不足为奇。中国自古就有“养不教父之过”“慈母败子”“孝子不生慈父之家”等观念。反对溺爱子女，只爱不教，强调家教的重要性、必要性和家长在家庭生活、家庭教育中的权威性。而我们的有些家风家训是残缺的或支离破碎的，不具体、不全面的，对学生的健康成长具有消极作用。因此，我们需要考虑怎样让良好家风家规根植学生心灵，纠正当今家庭教育乃至学校教育立足于实用功利，忽视良好家风家规立德树人价值的偏颇。我迈开了实践的第一步，在班级里掀起传承“传承优良家风家训”的热潮。让孩子们回归纯净的家风家训世界，营造良好的育人氛围。

二、加强美德传承重视美育的措施

1.学校教育重视认识家风家训。让学生们自己收集古今中外有关名人家风家训的故事，摘抄名人名言，名人家训。优良家风家训的传播，就是一个“润物细无声”的自我教育过程。我把做的比较好的手抄报张贴在黑板报上，组织同学们集体观看，学习，诵读经典的家风家训。通过阅读名人的家风家训的故事，来净化学生的心灵。苏霍姆林斯基曾经说过：“把教学的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。教育意图越是隐蔽，就越能为受教育者所接受，就越能转化成受教育者的内心要求。”因此，在德育过程中，我隐蔽了我的教育目标目标，着力让孩子们回归生活，到生活中寻找创编源泉，以孩子们自己的学习、生活为家风家训收集的对象。孩子们收集到了“诚实、简朴、善良、勤劳、尊老爱幼、任劳任怨”等，这些家风家训源自孩子们的生活，当成学习的材料更有亲切感，他们学得格外认真，也非常乐意执行。同时，我还利用晨会课和班会课的时间和学生一起把家风家规与遵守校风校纪、国家法纪教育有机结合，促进学生自觉做到在家守规，在学校守纪，在社会上守法，让良好家规成为触动学生心灵的旋律。

2.家校合作促成良好家风传承。联系孩子的家长，让孩子通过前一段时间收集名人家风家训的.学习，回家和家长一起思考，自己温馨的家里应该有什么样的家风家训？现在家里一些不健康的家风家训有哪些，我们应该如何摒弃？制定好家风家训后，我们应该如何传承？在此基础之上我召开了一次专门的《我的优良家风家训》的家长会，在会上我和家长们一起探讨优良家风家训的重要性，并请家长们以身作则，对孩子们的日常行为规范起到一定的约束作用。这是一次成功的家长会，一段时间以后很多家长和我反应，他们孩子的表现有了可喜的变化，孩子们不再为一点点事情斤斤计较了，当他们和邻里发生矛盾时，还告诉他们“远亲不如近邻”、“退一步海阔天空”、“吃亏是福”等，有的孩子还劝家长不要沉迷于赌博，“家和万事兴”。听到这些，我很开心，在学校我也发现孩子们学习的劲头足了，课间休息文明的多了，追逐打闹的现象少了。看来，是优良家风家训给孩子带来了精神的滋养，优良家风家训美化了学生的心灵。我想这种良好的人际交往的氛围必将使他们终身受益。总之我们教师要合理借鉴传统家规家训中的育人思想精华，纠正功利化、工具化倾向，运用“言传身教、身教为贵”的德育方法，以自己符合道德原则的规范行为潜移默化地影响学生，以自己所养成的高尚道德品质无声地感染学生，从细微处着眼，从点滴小事做起，让好家风变成无言的教导代代相传，推进家庭的调和、推进社会的开展、推进中国梦的提前完成。

参考文献：

[1][宋]朱熹撰.四书章句集注[M].北京:中华书局,.

[2]骆毅.颜氏家训家庭教育思想研究[J].邯郸学院学报,(4):98-101.

篇3：教育反思思考

教育反思思考

教育反思是我们老师平日工作中必做的一件事情，正如书中所说：教育反思是教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学时间的合理性，使自己成为学者型教师的过程。概括为指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。

教师的教育反思包括很多策略，其中有教学斯卡换件反思策略，有教学三大行为反思策略，教学三个问题反思策略，教学评价反思策略。其中对自我反省策略有较多的思考。

自我反省除了在一个教学活动过后自己的反思之外，还可以利用一些比较现代化的工具，如录像等手段来帮助，可以让自己有更多的收获和更快的提高。因为有时候自己在执教一个活动中，往往会忽视一些细节，而听课的老师在执教老师指出问题的时候也会让执教老师摸不到头脑，所以如果用摄像的`形式来帮助执教老师去回忆活动的过程，即时的根据录像中老师的教学行为来指出需要改进的地方，可以使老师更加有针对性地去面对问题。而执教老师自己也可以根据回放的画面来反省自己，看看自己在教学时的教态是否得当，在与幼儿之间的互动时的语言是否简练，在引导幼儿去探究问题的时候要求是否明确，在一边看的时候一边可以这样问自己如果我在碰到类似的情况我可以怎么来处理会更好，并且进行记录。

录像课是老师进行自我反省自我教育的一个非常好的手段，作为老师可以定期的给自己进行录像，并在每个阶段后及时的进行反思和总结，这样可以让老师有的放矢地改进和提高，也可以帮助老师更快地成长和成熟！

篇4：教育思考心得体会

在你的课堂中有没有孩子笑过?有没有对孩子的表现感到有兴趣?有没有认真鼓励过孩子?下面是一位老师写的报告：

我今天在学校里目睹的一切相当于一场隐形的“屠杀”：一位老师对班里30名学生进行了“屠杀”。她用语言作为武器，屠杀了所有的学生。L夫人先是用语言抽打了一个迟到的男孩，接着严惩了一个忘记做家庭的女孩。然后，她给一个抄作业的孩子取了个绰号，并且骂了给他抄作业的另一个男孩。虽然一天刚刚开始，但教室里已经充满了恐怖的气氛。

报告里所描述的情境也许正在我们的课堂中滋生。在这样的环境中，是无法引导学生自主学习的。若要学生学会自主学习，那么首先需要教师为学生创设一个和谐、自由、平等的学习空间。把学习方式和学习内容还给学生，尽可能地给他们提供更多的学习机会，最大限度地激发他们的学习兴趣和创造力。当然，更重要的是教给孩子们自主学习的方法。

自主学习，作为一种与传统接受学习相对应的一种现代化学习方式，要求学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探究、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在这一过程中，教师需要为学生树立目标，制定计划，确定范围，并坚持按照计划开展学习，为学生创造良好的学习氛围和环境;或者采取学习竞赛的方式，让学习环境活泼起来。

学生学会一个解决问题的方法远远比让他们牢记一百个答案重要，在知识大爆炸的今天，任何教育都不可能将所有人类的知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。

在课堂中教师当然需要传授知识，但将主动权还给学生，通过传授知识去激发学生的主动性、自主性和创新性更加重要。我们需要为学生拓宽学习空间，培养他们良好的学习行为，教给他们良好的学习习惯和学习方法，提高学生学习的效率;在教学生怎样学的同时，使学生“学会学习”，让学生自己掌握“钥匙”，去打开知识的宝库，扩大教学信息的传递。

篇5：教育思考心得体会

自从中小学大力度治理乱收费以来，尤其是目前的义务教育经费保障新机制实施，且在不久的时日学校不再有任何收费行为，加上其它配套机制的即将实施如将学校出租的房屋收归国有、禁止办学前教育创收等，学校除各级财政划拨的“保工资、保运转、保安全的资金外”，几乎没有其他任何经济来源，于是，学校及教师特别是优质、名牌的学校与教师，强烈的失落感油然而生，甚至悲观失望，抱怨走上了教育之路。

其实，大可不必那样低调，相反应该感到欣喜。

多少年来，我们盼望的国家、政府真正重视教育，教育被提升到应有的高度，教师工作成为太阳底下最光辉的职业，已经初现端倪、即见曙光了。我们现在的教育走势，已经完全融铸在国家以人为本为指导的构建和谐社会的总体框架中了。保障新机制的启动和全面展开，是全面解决教育问题的根本和起点，同时用政策和法制推动教育新规矩的重建，有望彻底改变目前教育的畸形状态，实现我们渴望的教育的理想图景。

如果深究起来，我们怎么会对将要出现的教育良好形势，感到迷惘甚至悲观？那是因为对真正原生态教育的久违，因为心中没有那理想的教育图景，因为已经对畸形教育状态的适应。要说可悲正在这里，现行的畸形教育状况，已经让我们感到多么的适应和麻木--校长主要在忙什么？“姓教”还要“姓钱”，忙内部管理还要忙“学校经营”。教师是怎样忙的？早出晚归、朝朝暮暮、疲于奔命，“苦力型”透支生命劳作，训练应试机器，哪里还有学习、思考、艺术地育人与享受诗意人生？学生哪有幸福的童年、青年？他们晨出夜归，是最苦最累的群体，终日面对单调的书本、作业、考试，沉重的负担让他们吃不香睡不足压力大，除了成为会考试的机器外，还有多少路可以让他们走？

如今，国家新的教育政策已经昭示新的教育走势。如果历史车轮不再逆转的话，教育的理想图景可望在社会主义和谐社会中呈现出来，走向真正符合教育本质意义的原生态。于是，我们完全可以展望，在新的教育状态下，学校、校长无须再以“钱”为中心地忙碌“经营”，校长回归“姓教”。国家投资足够的钱改善办学条件，教师的教、学生的学都有完善的设备设施作保障，你不必为钱所困，没有必要也不允许你去搞钱。于是，校长只能全身心地从事教育教学研究与管理了。学校需要的是教育专家型的校长，那种只能浮于教育教学表层的所谓善于“经营”的校长，再无可以生存的空间了。

教师成为原生态教育的执行者和生命幸福的享受者。随着逐年的改革增资，我们的工资报酬将达到比较令人满意的程度，教师的行业地位处于比较理想的状况，我们不再为工资微薄而生活困窘。同时，我们每天的工作量、工作时间将法定地控制在一定的幅度内，你不再有也不允许你有拿学生不当人地疲于奔命的工作方式。于是，你就像其他行业的工作者一样，比较轻松地工作，还能充满个性地艺术地对学生进行教育教学，然后能够从容地学习、反思、科研，不断地增强自己的可持续发展力，提升自己的生命境界，而且你还可以好好休闲、健身，发展更多的志趣与提高修养，让人生更有价值，让生命更充满活力，让自己体验到更多的生命幸福。那“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”不再成为教师的悲凉结局，更不是教师的生命价值取向。

学生成为生命教育的受益者。现今的国家系列教育政策陆续实行，大力地推动着原来由教育内部发动的课程改革，如对教育起掣肘作用的高考制度的改革，对中小学评价的改革，对学生在校学习时间的严格限制，对课程标准的修订并带来教材的改变等，都在实现着一个基本的理念“关怀学生”“以学生发展为本”。于是，这些最苦最累的孩子将会得到解放，那过重的书本学习负担，那过高的学科教学要求，那给人带来沉重压力的考试，都将发生根本的变化。孩子们在校时间、课业负担得到严格控制，学得轻松活泼，有大量的自由支配时空，在校本自选课程、社区教育等天地中自由翱翔，充分发展着自己的特长与生成个性。这就是生命教育，让每一个孩子都幸福、快乐地获得最佳发展的教育。

这就是理想的前景，之所以带有“理想”色彩，那是它与我们眼前的现实还有较大的距离。于是，在这个转型时期，我们有可能因看不清前路而迷惘，因利益的调整而失落，因对习以为常的生存方式的改变而不适应。

但是，历史前进的列车往往不会等待每一个犹豫不定或扶不上车的人，当它进入正常轨道后风驰电掣般前行，你要抓住并扒上去就难了。理想的教育图景实现后，教师职业将紧俏起来，很多人都跃跃欲试地来抢我们的“饭碗”（任何高校毕业生都可以争考教师资格证）。新时期教师资格将会重新认证，对其专业化要求将更高，后生们的起点可能让我们望而生畏，我们还能与他们竞争一比高下吗？到那时，学校教师将会实行全员聘任，没有人再来保你的铁“饭碗”，你还能坚守自己的岗位吗？所以，当你还在迷惘、悲观、埋怨时候，新的挑战实际上已经悄然来临了。

篇6：《教育思考》读后感

《教育思考》读后感

《教育思考》读后感正文：对于教育教学类的书籍，讨厌它理论套套又高深难解，反感她内容枯燥又空洞说教，于是触摸它，有别扭的感觉，阅读它，更是痛苦的折磨。虽每年也坚持订阅一些专业杂志，但不到万不得已，对它们基本是不理不睬，少有问津。。所以，从拿到《教育思考》的那一天算起，前几天才重新拾起已经是它束之高阁N年之后的事了。说起这点，与那些博览群书，更专注于教育教学研究的同行相比，差距之大，令我颇为惭愧更汗颜的是，今拿起这本书，倒不是我良心发现，或者进取之心大发，而是因为本书的作者――高振千老师。因为博客，认识了他。因为认识了他，才意识到尘封他的著作已有好多年。作者竟然就近在眼前，亲切感猛增，一下子勾起了翻阅此书的欲望，但遗憾的是，强烈欲望也只是昙花一现，最终落败于某些冠冕堂皇的搪塞之辞而久久没有付诸于行动。实在有点脸红。好在某年某月的某一天，一条消息有效激起我久违的阅读欲：《教育信息报・教师周刊》第三版阅读“教师周刊第三届有奖读书征文活动推荐书目（四）”亮相，滨江中学高振千老师的教育文集《教育思考》名列其中。终于在闲暇之余，陆续翻完了这本由人民日报出版社出版的教育教学书。此书由两大部分组成：教育杂谈，评说教育现象；教育纵横，探究教育规律。作者以一个平民教师的低身份，对教育制度和教育现象进行高角度的言说，道出了当下教师“人人胸中有，人人笔下无”的心声。这心声代表的是一大群教学一线教师的真实声音，它虽微弱却掷地有声。尤其令我等农村教师时时激起共鸣，处处引发火花碰撞，痛快淋漓，妙哉妙哉！此书最大特点就是针砭时弊，无论是〈校长权利呼唤监督〉《教师调动的“黑洞”有多深》、〈考问教师的继续教育”〉〈失血的农村教育〉〈从报刊摊派到学生遭殃〉〈好校长和好学校〉还是〈教师轮换制的联想〉《从“谢师宴”到“谢师礼金”》、〈谁为教师减负〉〈中小学教育成为“暴力行业了吗？〉等等，无不是大胆真实地一一披露教育界某些黑暗的角落，以及时下某些不良的甚至有些畸形的教育现象。作者用最犀利的笔触袒露着自己的教育思索教育观点，用最朴素的语言传递着自己的'教育理念教育理想教育追求，用最真诚的心声呼唤教育的公平公正和表达作为师者最起码的教育良知。作为一名”业内人士“，作为一名普通的农村中学校长，敢于说别人不敢说，敢于写别人不敢写，这不仅需要一股正气，更需要一种勇气，一种魄力。此书还关注了许多困扰教育界很多年的“顽疾”。如〈教辅书热的冷思考〉〈难以化解的升学情结〉〈过高的升学企望〉〈教育的尴尬〉〈减负和利益驱使〉〈考试何必借分〉等等，披露了当前素质教育大张旗鼓，应试教育却大[1] [2] 下一页

篇7：小学生心理健康教育活动的思考反思

小学生心理健康教育活动的思考反思

近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。一方面，应试教育向素质教育转轨，向学校的传统教学内容提出了挑战。21世纪的社会更需要心理健全的人，所以开展心理健康教育，提高学生心理素质是学校教育面临的新的挑战。

另一方面，青少年时期是一个人成长的美好时期，是学生获得知识技能，塑造和培养健全人格的重要时期，是为社会主义建设事业和向高一级学校输送有用人才的关键阶段。这一阶段在很大程度上决定着学生心理的发展与成熟。学校教育的一项重要任务是保护和增强学生的身心健康。由于种种原因，学校教育在很长一段时间里忽视心理卫生方面的教育，致使许多教师或者没有充分认识到解决学生心理问题的重要性，或者在遇到学生心理问题是束手无策，更谈不上指导家长进行这方面的教育。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题。如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育工作带来巨大的困挠，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义

的举措。

从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的`人生课题，并且表现出很强的阶段性。也就是说，同一个人，在人生发展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展的任务的适应情况不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。如：同样进入青春期，有的孩子适应得好，顺利度过，健康快乐地进行下一人生发展的阶段；而有的孩子适应得不好，或加入了不良团伙，或表现出一些不良行为，面临着心理危机。一个面临心理危机的青春期学生，如果得到及时有效的关注与帮助，在其后的发展中就有可能摆脱心理危机而踏上心理健康发展的道路。心理健康的这种阶段正说明心理健康具有很强的可塑性，同时也说明开展心理健康教育是完全可行的。

从差异的角度来看，心理健康具有相对性。心理健康并非截然的和绝对的。学生无法被截然划为心理健康的和心理不健康的两类，同时也没有绝对心理健康的学生，也就是说，心理健康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在每个人身上都会同时存在心理健康的和不健康的侧面，只有哪种情况占主流和程度不同而已。心理健康的这种相对性说明心理健康具有全员性，开展心理健康教育是必要的，具有重要价值和意义的。对于教育工作者来说，只有建立起科学的认识和正确的观念，中小学才能有效地开展心理健康教育。

三、开展心理健康教育出现的问题

在当前的学校教育实践中，不少教师对心理健康教育还存在着一些误解，认为“心理有病”的人才需要心理健康教育，没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育。事实上，心理健康教育完全不同于精神医学中的治疗模式，心理健康教育主要是针对儿童青少年心理健康发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应对现实生活中的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会，适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生，促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上讲，心理健康教育就是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的需要，是素质教育的具体表现。

有的教师认为，心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动。诚然，个别学生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，如前所说，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀，在教师看来是‘好’孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些‘好’学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些‘好’学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些‘好’学生由于长期被宠、被捧，心理健康承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪的道路。在学校里出现的学生自杀现象便是最好的例证。这些学生走上自杀、轻生的道路来面对失败和挫折的压力。可见，心理健康教育并只是个别生教育的需要，心理健康教育是面对全体学生的重要课题，心理健康教育应成为学校教育的重要任务。

还有教师认为，心理健康教育应归属德育工作，是学生工作者和班主任教师的任务。事实上，心理健康教育不仅仅可以在德育工作中发挥重要的作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作重新认识和看待自己的学生以及学生出现的行为问题，可以有效的帮助学校教师改善师生交往状况。以往教师容易只注意到学生表面的那些行为问题，并将之很快上升德育的高度，做出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括学生的心理需求。如，一个小学生最初在课上捣乱，可能就是为了引起教师和同学的注意，只是他在用不恰当的方式表现出来了。如果教师重视并了解心理健康教育的思想，他就会觉察这位学生行为问题背后的心理需要，进而调整自己和班上同学与这位学生的交往方式，更多地给这位学生积极的关注，并不失时机地向他指出引起老师和同学关注的合理方式是什么，很快这位学生课上捣乱的那些行为问题不见了，而变成一个守纪律，爱学习的好孩子。相反，如果以传统的眼光和方式去看待这位学生课上表现出来的捣乱行为，这位学生很容易被纳入坏孩子的行列，而且由于这位学生行为问题背后的心理需要没有被觉察和得到满足，他将免不了还会继续捣乱。久而久之，由于长期被当成坏孩子，这位学生也就会自认为是坏孩子，并真的捣乱起来。可见，心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的基本的心理需要；不简单地进行是非判断，而是从一种人性的角度起理解和教育学生。因此，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重，一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的主要课题。所以说，心理健康教育是每一位教师面临的任务和要求。应引起每一位教师的认可与重视。

篇8：小学生假期日记

五一节的第二天，我和爸爸、妈妈、姥姥、姥爷去爬山。

爬了一会我就累了，再往身后一看，呀！都爬这么高了呀！我休息了一会，又继续往上爬，爬到了一个饲养孔雀的地方。看见孔雀，我一边叫着“孔雀孔雀真美丽”，一边给它投食物。孔雀听到有人夸它漂亮，它就慢慢开了屏，只见它羽毛上的花纹就像一只只大眼睛，孔雀开屏可真漂亮啊！

看了一会孔雀，我们就下山了，在下山的时候，我又看见了一个大湖，里面有很多小蝌蚪，我就拿着瓶子，拉着爸爸去湖边的岩石上，蹲着抓蝌蚪。一开始我不会抓蝌蚪，后来爸爸一教我，我就会了。懂了技巧以后，我就能一下抓到十多只了。

抓蝌蚪可真好玩呀！但是最后我还是把蝌蚪放了，因为动物也有生命。

今天真是开心的一天呀！

篇9：小学生假期日记

炎热的暑期到了，不去游泳池清凉一下怎么行呢？所以我爸妈就给我报了游泳班，想让我學游泳。

今天，我怀着激动又兴奋的心情来到贺龙广场學游泳。一开始教练让我们第一天来的先下水學憋气。下了水，水下可真冷，我的心里不由得紧张起来。还好，教练对我们很好。

开始练习憋气了，我把手抓在扶杆上，将头埋了下去，过了五、六秒我就觉得很不舒服，就将头抬出了水面。教练说：“不错，如果你在水里吐气的话，那你可能还会憋得更长一点。”我照教练说的做了一下，在水里吐气，果然比上次憋得更久了。我就这样练了几次，教练说：“你试着将腿漂起来。”我试了一次，腿并没有完全漂起来，我又试了一次，但也没有成功。教练看了看说：“你要将头沉下去，臀部向上抬，腿就自然漂上来了，把这个动作學会后，你就可以将手慢慢松开了。”我又试了一下，将头沉下去，臀部往上抬，我的腿终于漂上来了。我又练了几次，终于将这处动作學会了。后来我慢慢松手，竟然会漂了。教练对我说：“你已经迈出了學游泳的第一步。”我点了点头，心想我一定会很快學会游泳的。

接下来是學蹬腿、换气、划手，这些我都學得不错，但我在學划手时出了点小问题。我學划手之后，总是游不那么远，这点使我心情很失落。我尽力游了几次，还是没有游到教练要求的那条白线。教练对我说：“你的耐力还不够，需要多多练习。”听了教练的话后，我下了决心，不到筋疲力尽，决不停下。经过不懈的努力，我终于能游到那条白线了。我现在还能坚持游25米不休息呢！

经过十天的苦练，我學会了蛙泳。通过學游泳让我學会了坚持。我喜欢游泳这项健身运动，它不但能享受清凉，还能强身健体，更能煅练意志。