下面是小编整理的一年级数学《多些,少些》的教学反思，本文共12篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“一口一个栗子”提供。
篇1：一年级数学《多些,少些》的教学反思
一年级数学《多些,少些》的教学反思
《多些，少些》是一年级数学下册第四单元100以内数的比较大小的教学内容之一，主要是让学生用多一些、少一些、多得多、少得多来概括几个数量间的关系。学生有一定的知识基础，我们要做的只是让学生将他们的生活中的语言说出来。在这节课上，我利用例题和多媒体课件进行教学，先让学生观察例题，后根据例题的内容及要求用小木棒摆一摆，让学生通过动手操作，用眼观察，同时联系生活中的实际经验，学习理解和使用多一些，少一些，多得多，少得多来概括几个数量间的关系。在用眼观察、动手操作、动脑想和动口说的过程中培养学生的学习兴趣，使学生乐学、想学、要学，更进一步的提高了学生学习的积极性。
只是多一些、多得多，少一些、少得多这些词语在生活中经常用到，但学生对这些词语的理解和感受多是模糊的，尤其是不易区分多一些和多得多少一些和少得多，所以在教学过程中我想尽办法让学生多说多议，从而进一步了解这些词语的意思，以便更好地使用这些词语，同时让学生感受数学与生活的密切联系。
其次，在总结之前的经验的基础上改变教学策略。去年我利用导学案让学生小组合作，由于组织不好，导致教学效果不好。这次我让学生同桌两人合作进行操作，后引导集体讨论，加深学生对词语的理解，教学效果不错。
再次，在知识的巩固阶段，我安排了相应的.练习及用这些词语来说一说教室里物品间的多少关系，借些来帮助学生进一步理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。
但是乡村的学生对语言的理解能力相对要差，有一些学生还是不能区分理解多一些和多得多、少一些和少得多之间的差异，没能准确的运用。只能在今后的复习过程中，多加引导，加强他们对词语的理解。
篇2：多些少些教学反思
这部分的教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学，使学生会使用“多些”、“少些”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
授教过程中从不同层次的练习设计及不同的提问方式，从各种角度观察学生的学习效果。但孩子们的生活经验尚不足，比如说指导学生说说“红金鱼比黑金鱼多得多”还可以怎么说，学生反应不强烈。引导学生学习生活中的数学，体会数学生活，是一个长期的教学目标。
作为一节典型的概念数学课，让学生自始至终地立于自主探索的地位，教师只是引导者和组织者。在教学使学生体会到数学与生活的密切联系，在整个学习过程中学生不断遇到挑战，并不断体验学习带来的乐趣。
篇3：多些少些教学反思
本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：
1、着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多些、少些”，来表示两个数之间的关系。
2、密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。
利用身边的例子引入。上课开始，我就问学生：教我们的老师有多少?我们班有多少人?学生兴趣挺高，一起在数教我们的老师有多少人，然后再数我们班有多少人，这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生学习的劲头高涨。数出：老师7人，学生51人(板书)。然后由这两个数据让学生明白：“多得多、少得多”的含义。然后还是用身边的例子：男生和女生的人数(人数差不多)，来引入本课的另一个知识：多一些和少一些。这样，学生学习兴趣浓厚，能够积极的参与到学习中来，学习效果挺好。
3、采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和说教。
在学生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含义后，让学生举一些生活中的例子，以便更加熟练理解。让孩子们互相举例子，更加巩固含义。然后全班交流：孩子们举的例子挺好：比如说：我又10支铅笔，小红又50支，小红的比我的多得多;…… 加深学生多两个数之间大小关系的理解，发展学生的数感。
篇4：多些少些教学反思
作为一节典型的概念数学课，让学生自始至终地立于自主探索的地位，教师只是引导者和组织者。在教学使学生体会到数学与生活的密切联系，在整个学习过程中学生不断遇到挑战，并不断体验学习带来的乐趣。
多些少些教学反思篇3
本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：
1、着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多些、少些”，来表示两个数之间的关系。
2、密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。
利用身边的例子引入。上课开始，我就问学生：教我们的老师有多少?我们班有多少人?学生兴趣挺高，一起在数教我们的老师有多少人，然后再数我们班有多少人，这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生学习的劲头高涨。数出：老师7人，学生51人(板书)。然后由这两个数据让学生明白：“多得多、少得多”的含义。然后还是用身边的例子：男生和女生的人数(人数差不多)，来引入本课的另一个知识：多一些和少一些。这样，学生学习兴趣浓厚，能够积极的参与到学习中来，学习效果挺好。
3、采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和说教。
在学生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含义后，让学生举一些生活中的例子，以便更加熟练理解。让孩子们互相举例子，更加巩固含义。然后全班交流：孩子们举的例子挺好：比如说：我又10支铅笔，小红又50支，小红的比我的多得多;…… 加深学生多两个数之间大小关系的理解，发展学生的数感。
篇5：多些少些教学反思
《多些，少些》是一年级数学下册第四单元100以内数的比较大小的教学内容之一，主要是让学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来概括几个数量间的关系。学生有一定的知识基础，我们要做的只是让学生将他们的生活中的语言说出来。在这节课上，我利用例题和多媒体课件进行教学，先让学生观察例题，后根据例题的内容及要求用小木棒摆一摆，让学生通过动手操作，用眼观察，同时联系生活中的实际经验，学习理解和使用“多一些，少一些，多得多，少得多”来概括几个数量间的关系。在用眼观察、动手操作、动脑想和动口说的过程中培养学生的学习兴趣，使学生乐学、想学、要学，更进一步的提高了学生学习的积极性。
只是“多一些、多得多，少一些、少得多”这些词语在生活中经常用到，但学生对这些词语的理解和感受多是模糊的，尤其是不易区分“多一些和多得多”“少一些和少得多”，所以在教学过程中我想尽办法让学生多说多议，从而进一步了解这些词语的意思，以便更好地使用这些词语，同时让学生感受数学与生活的密切联系。
其次，在总结之前的经验的基础上改变教学策略。去年我利用导学案让学生小组合作，由于组织不好，导致教学效果不好。这次我让学生同桌两人合作进行操作，后引导集体讨论，加深学生对词语的理解，教学效果不错。
再次，在知识的巩固阶段，我安排了相应的练习及用这些词语来说一说教室里物品间的多少关系，借些来帮助学生进一步理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
但是乡村的学生对语言的理解能力相对要差，有一些学生还是不能区分理解“多一些和多得多、少一些和少得多”之间的差异，没能准确的运用。只能在今后的复习过程中，多加引导，加强他们对词语的理解。
篇6：多些少些教学反思
这部分的教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学，使学生会使用“多些”、“少些”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
授教过程中从不同层次的练习设计及不同的提问方式，从各种角度观察学生的学习效果。但孩子们的生活经验尚不足，比如说指导学生说说“红金鱼比黑金鱼多得多”还可以怎么说，学生反应不强烈。引导学生学习生活中的数学，体会数学生活，是一个长期的教学目标。
篇7：同样多 多些 少些(人教版一年级教案设计)
教学目标
(一)初步学会用一一对应的方法比较物体的多少．初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义．
(二)学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”．
教学重点和难点
重点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少．
难点：理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义．
课前准备
(一)教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片．田字格小黑板，绒板．
(二)学具：每人准备圆片、方块、三角形各10块．
教学过程设计
(一)学习新课
1．初步建立“同样多”的概念．
(1)出示绒板图．(事先将小花和树叶混放在绒板上)
师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？
师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进行比较．(老师把花和树叶排列成两排)
用一一对应的方法比较：
老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶……(老师边说边连线)
师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花．没有多余的花，也没有多余的树叶．说明花和树叶怎么样？(同样多)
学生练说：花和树叶同样多．树叶和花同样多．
(2)出示萝卜和小兔图：
老师先摆出4个萝卜，再摆出4只兔子．
师问：
①这幅图表示什么？
②谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？
师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比较．
老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子……正好，都对上了．没有多余的萝卜，也没有多余的兔子．我们就说萝卜和兔子同样多．
指名学生练习说：萝卜和兔子同样多．兔子和萝卜同样多．
(3)摆一摆：
①左边摆3个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多．想想应该摆几个方块．
②上排摆5个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形．
2．初步建立“多些”、“少些”的概念．
(1)出示小鸡小鸭图：
老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图，对着小鸡贴出1只小鸭的集合图．
师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？
学生回答后，老师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些、少些，就可以用一一对应的方法来比较．把这个圈里的小鸡和那个圈里的小鸭一只对一只地对起来．齐说：“一只小鸡对一只小鸭”．(学生说，老师画线．)
师问：
①小鸡和小鸭都对上了没有？(没有)
②有多余的小鸡吗？(有)
③有多余的小鸭吗？(没有)
师说：小鸭没有多余的，而小鸡有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些．就可以说：小鸡比小鸭多，反过来说，小鸭比小鸡少．
学生自己小声练习说、指名说．
(2)出示苹果、桃子图：
老师在黑板上先贴出2个苹果的集合图，对着苹果再贴出3个桃子的集合图．
师问：我们怎样来比较苹果和桃子，哪个多些，哪个少些？(用一一对应的方法来比较)
师说：对，可以用一一对应的方法来比较，同学们说，老师画线：一个苹果对一个桃子，一个苹果对一个桃子．
师问：比的结果是什么？(苹果比桃子少)还可以怎么说？(桃子比苹果多)
学生小声练习说．
(3)摆一摆：
①左边摆4个圆片，右边摆三角形，三角形要比圆片多1个．
②左边摆5个方块，右边摆圆片，圆片要比方块少2个．
③上排摆6个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多．
(二)巩固反馈
1．出图，把同样多的用线连起来：
学生说，老师连线．或指名学生上前连线．
2．在课本上做练习一第2，3题．
3．做写字的准备练习．
(1)练习画横线：
师说：画横线时，由左向右一笔写完．横要写平，要写在田字格左半格的横虚线上．(老师示范)
学生在书上田字格里写横．
(2)练习画竖线：
师说：画竖线时，由上到下一笔写完．竖要写直，要写在田字格左半格的中间，上下要留空．(老师示范，学生在书上田字格里写竖)
(3)练习画半圆：
师说：画半圆时，弯要拐得圆一些．
指导学生在田字格的左上格练习画半圆，再在田字格的左下格画半圆．
课堂设计说明
一、在建立“同样多”的概念这个环节上，先设计了小花和树叶比多少的准备题．而且把花和树叶混放在一起，目的是引起学生的注意，使其去探索，去思考．再通过老师的直观演示，使学生清楚看到要先分类，然后排列成行，再用一一对应的方法进行比较．这样在进行萝卜和小兔比多少时学生就容易理解了．
二、在建立“同样多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了让学生自己动手操作，通过摆一摆，使学生进一步加深对“同样多”、“多些”、“少些”的理解．
三、课堂上老师要重视培养学生的口头表达能力，从一年级开始就要求学生学会用数学语言回答问题．如：谁和谁同样多，谁比谁多．谁比谁少．
四、巩固反馈的第1题是为做好书上作业做准备的．
板书设计
篇8：多些、少些、多得多、少得多教学方案(苏教版一年级下册)
教具准备：纸做的幸运星一颗。
学具准备：同桌两个人一组，准备一些两位数的数字卡片。
简要提示：
本课教学内容是江苏教育版《数学》一年级下册第39~40页的“多些、少些、多得多、少得多”。本课是在学生认识了100以内的数，并会比较数的大小的基础上教学的。通过教学，使学生能够运用“多得多”、“少得多”、“多些”、“少些”等词语描述两个100以内的数间的关系，并能应用于日常生活；在描述比较数的过程中进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力，培养数学意识。
教学流程：
流程1：理解“多些”、“少些”
↓
流程2：理解“少得多”
↓
流程3：理解“多得多”
↓
流程4：反馈练习1
↓
流程5：反馈练习2
↓
流程6：比数练习
↓
流程7：课堂总结
流程1：理解“多些”、“少些”
师出示一颗纸做的幸运星：这是一颗纸做的幸运星，它能给我们带来幸运和吉祥。
（屏幕出示例题图，暂不出现比较的话）
师：瞧，小猫和小猴也在做幸运星。从图中可以看出，小猫做了38个，小猴做了34个。把小猫做的个数和小猴比，我们可以说：“小猫做的比小猴多一些”。
（屏幕出示这句话）
师：也就是说38比34多一些。想一想，要表达同样的意思，这句话还可以怎么说？想好后前后4人为一组互相说一说。
暂停。
师：小猫做的比小猴多一些。我们还可以说呢？对了，我们还可以说：小猴做的比小猫少一些，也就是34个比38个少一些。
师：这两句话表达的意思相同，只是说法上不太一样。在这两句话中分别用到了两个新名词：多一些、少一些。（教师板书）
从刚才的例子中小朋友一定看出来了，两个数相差得不多的情况下，可以用“多一些”或“少一些”来进行比较。不过，生活中还有其它比多比少的情况，一起来看看吧！
流程2：理解“少得多”
（课件出示“试一试”完整的题。）
小熊和小兔在干吗呢？原来它们在数苹果和梨的个数呢。小熊说：“苹果有50个”，小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√”。请大家先独立思考一下，‘梨的个数比苹果少得多’这句话中‘少得多’是什么意思？然后在书本第39页“试一试”的表格里打“√”。最后再跟同桌说一说你选择的理由是什么。
暂停。
（屏幕出示正确答案：18）
师：正确答案是18个，你选对了吗？大家一定从小兔说的话中受到了启发：“梨的个数比苹果少得多。”“少得多”就是少很多，也就是梨的个数和苹果的个数相差很多，在这三个答案中，只有18和50相差很多。所以正确答案应是18个。很显然，在三个答案中， 48个不合适，因为48个比50个只少一些；54个也不合适，因为54个比50个多。
这道题中梨的个数和苹果的个数比较时，用到了一个词：少得多（教师板书），现在你一定知道它的意思了吧。
流程3：理解“多得多”
师：刚才我们理解了“少得多”，要是给“少得多”找一个意思相反的词，那就是“多得多”（教师板书），那么，多得多又是什么意思呢？我们来看看具体的情况吧！
（屏幕出示“想想做做”第1题）
师：小芳和小明两个人拍皮球。小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多”。小明可能拍多少下？在你认为合适的答案下面画“√”。请小朋友先独立思考一下，在第39页“想想做做”第1题的表格中画“√”，画完后再跟同桌说说你这样选的理由是什么。
暂停。
师：很显然，这道题的正确答案应是85下。
（屏幕出示正确答案）
师：我们可以从小明说的话中去想，小明拍的比小芳多得多，“多得多”也就是比46多很多，小明拍的个数和小芳相差很多，所以选85下。在给出的三个答案中，12下比46下少得多，不符合要求；50下比46下多一些，也不符合要求，只有85下比46下多得多。
流程4：反馈练习1
师初步小结：通过刚才的学习，我们知道，当两个数量比较时，一般会出现四种情况：多一些、少一些、多得多、少得多（指课题）其中多一些、少一些都是指两个数量相差得不多，而多得多、少得多是指两个数量相差得很多。下面我们继续在选一选、比一比中体会这四种情况。
（屏幕出示“想想做做”第2题）
师：来看屏幕。图上两个小朋友在对话。男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”二班可能有多少人？在你认为合适的答案下面画“√”。请小朋友在书本第40页“想想做做”第2题的表格中画“√”，再跟同数说说这样选的理由。
暂停。
（屏幕出示正确答案）
师：你选对了吗？从女孩的话中我们可以知道，“二班人数比一班少一些”，就是说，二班人数比38人少，但少得不多，所以选36人。那么，如果选择16人作为正确答案，女孩的话应该怎么说？如果选择40人作为正确答案，女孩的话又该怎么说呢？前后4人为一组，讨论讨论。
暂停。
师：如果选择16人作为正确答案，把16人和38人作比较，16人比38人少得多。那么二班人数比一班要少得多。
（屏幕在16人做下方出示这句话：二班人数比一班少得多。）
师：如果选择40人作为正确答案，把40人和38人作比较，40人比38人多一些。那么二班人数比一班多一些。
（屏幕在40人右下方出示：二班人数比一班多一些。）
师小结：在这里，16人和38人比少很多，36人和38人比少一些，同样是少，但少的程度不一样，这就是少得多和少一些的区别，同样的，多得多和多一些也是这样。
流程5：反馈练习2
师：下面我们继续看这样的场景。
（屏幕出示“想想做做”第3题）
师：请小朋友默默地读题。这里小女孩说了一句什么话呀？这句话中用到一个词：“贵多啦”，跟我们黑板上的四个词不同，那它是什么意思呢？理解了这个词的意思，小朋友就可以在书本第40页“想想做做”第3题中选一个答案。想一想，为什么选这个答案？然后思考一下：如果选其它两个答案，那么篮球和排球比较的这句话又该怎么说？和同桌说一说。
暂停。
师：这道题中，女孩告诉我们：篮球比排球贵多啦！“贵多啦”就是“多得多”的意思，也就是说，篮球的价格比25元多得多，在给出的三个答案中，58元比25元多得多，所以正确答案应是58元。如果选25元作为正确答案，那么篮球的价格和排球一样多。
（屏幕在25元左下方出示：篮球的价格和排球一样多。）如果选30元作为正确答案，30元和25元比，多一些，所以篮球的价格比排球贵一些。
（屏幕在30元下方出示：篮球的价格比排球贵一些。）
师小结：同样的，在这道题中，30元比25元贵一些，58元比25元贵得多，同样是贵，但贵的程度也不一样。那么，请大家思考这样两个问题：
（屏幕出示）
（1）如果篮球比排球便宜一些，那么篮球的价格可能是多少元呢？
（2）如果篮球比排球便宜得多，那么篮球的价格又可能是多少元呢？
暂停。
师：和贵一些、贵得多相反，如果篮球比排球便宜一些，那么篮球的价格可能是23元、22元或21元；如果篮球的价格比排球便宜得多，那么篮球的价格可能就在10元左右了。当然，生活中篮球的价格可能就不是这样的了。
流程6：比数练习
师：今天我们学会了用“多”、“少”说话，并知道了“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这四个词的意思。小朋友都学会用这四个词了吗？我们先来看看小动物们学会这个本领了没有。
（屏幕出示“想想做做”第4题。）
师：小猴手里的数字卡片是50，拿50和45比较，小猴会怎么说呢？听一听。
（屏幕出示小猴说的话：50比45大一些。）
师：小猴用到了“大一些”这个词，“大一些”和“多一些的意思一样。再来看小狗，小狗手里的数字卡片是85，85和45比较，小狗又会怎么说呢？
（屏幕出示小狗说的话：85比45大得多。）
师：你也能学着它们说一说吗？请小朋友同桌两个人一组，拿出课前准备好的数字卡片，每次选一个数，和45比一比，说一说。同桌两个人可以轮着说。
暂停。
流程7：课堂总结
师：小朋友，今天我们进一步学会了比较两个数的大小，学会了用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来表达两个数量之间的关系。以后当我们碰到两个数量时，也可以用今天学到的知识比一比、说一说。
篇9：一下数学教案多些，少些 (人教新课标一年级下册)
课 题 多些，少些。 设计
教学目标 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点 相对性的理解并能进行正确地表述
课前准备 例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
课 时
教学过程 一、复习。
1、按顺序写数。
18 26
69 70
2、62后面连续的五个数是（ ）
62后面的第五个数是（ ）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）
38张 45张 90张
32张 15张 56张
2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
教学反思：
学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。
篇10： 一年级数学教学反思
设计意图：
在日常生活中，为了让家长了解幼儿中班数学活动的教授方法与孩子的学习表现，为家长在家里教数学提供依据，根据班级数学活动的课程进度选择了这个活动。让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的念。特设计了这次数学活动。俗话说：“玩是幼儿的天性。”在心理学上，这正是幼儿的一个正常年龄特点。特别是对于数学，倘若一味的乏味，只会让幼儿丧失学习的兴趣与各方面的能力。中班的孩子也渐渐开始变得越来越活泼、好动，因此，我结合了幼儿生理、心理的特点，通过数字、数点及各数量的关系等，让幼儿在“玩中学、学中乐。”
活动目标：
1、按数取物，进一步感知9以内数量的多少。
2、将相同种类的物体分类摆放。
活动准备：
1、幼儿操作材料，水彩笔。
2、材料袋：二种不同颜色、花瓣数、大小不同的花的卡片。
3、神秘箱，1—9的数字卡片。
活动过程：
㈠根据要求摸花，能按数取物，进一步感知9以内数量的多少
1、出示装有花朵图片的神秘箱。请个别幼儿根据教师出示的数字卡片摸出相应数量的花朵图片，并数一数摸得是否正确。如，摸3朵、4朵、5朵。
2、这些花都一样吗？什么地方不同？你能把一样的花放在一起吗？数数每种花各有多少朵。
㈡给花儿分类，将相同种类的物体分类摆放
1、引导幼儿将花朵分类。
2、同伴之间交流分类的标准，说说自己把什么样的花放在了一起。
3、帮助幼儿明确：按不同的标准，就有不同的摆法。如，有的按颜色分，有的按花瓣数分。
㈢各色各样的花
1、出示操作材料《各色各样的花》，引导幼儿数一数有几朵花。
师：请你把相同的花圈起来，数一数有几朵，然后和圆盘中的一样数量的数字或点子连线。
2、引导幼儿按花的数量，画出相应数量的圆点，或贴上数字粘纸。
3、引导幼儿认识具体物体、圆点与抽象数字之间的对应关系，知道它们能表示同样的数量。
活动结束
收取活动材料，并逐一检查批改。
篇11： 一年级数学教学反思
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方。教师在前面展示图片的时候，有一部分孩子被教师遮挡了，教师没有及时发现这个问题，如果教师改变提问策略站在左边提问后马上又站到右边提问照顾到幼儿全体那样活动效果就更好一些。
小温馨提示：数学源于生活实践也应用于生活实践，只有应用于生活的数学教育内容，才能使孩子真正了解数学的价值，学会用数学思维去观察、分析日常生活中遇到的问题，树立学习数学的信心，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
篇12： 一年级数学教学反思
本学期，我在一年级担任数学教师。学生刚入学，学习习惯尚未形成，学生家庭和智力存在差异。因此，在教学工作中，我力求根据学生的实际情况采取有效措施，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是打开知识之门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲，表现出学习数学的特殊情感，享受学习。这就是所谓的“音乐无负担”。
我第一次改教一年级数学时，当我拿到数学课本时，我最初的印象是它就像一本卡通故事书。每一个学习材料和练习题都可以用一个小故事来表达，知识可以融入学生的生活，这与学生的实际生活息息相关。在实践教学中，注重培养学生良好的学习方法和学习习惯，初步学会用数学思维方式观察和分析现实生活，用数学方法解决日常生活中的一些问题，培养学生的独立性、互动性和创造性。我怎样才能使学生愿意学习并学好数学？
培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，并取得必要的效果。但是，在教学过程中，还存在以下不足：教材研究的深度不够深入，数学教学经验还不够丰富，掌握学生年龄特征知识的规律不十分明确，对学生的要求不十分到位，学生的学习成绩还不够。因此，在未来的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的理念，通过课堂教学的主渠道来实施，为学生的未来发展服务。实现
首先，认真实施素质教育
我们要坚持正确的教育思想，树立适合素质教育的教学观念，改变传统的“知识本位”的理解，树立“以学生发展为本”的新理念，紧紧围绕学生的探索创新活动，以“快乐、真实、活动”为特色，创设新的教学情境，如寻找普通动物拼图、做小医生等活动，极大地激发了学生的兴趣，解放了学生的眼、口、手，为学生创造了操作和实验的机会。
二、注重课堂教学：
1。备课。认真学习数学课程标准、教材和教学参考资料，熟悉本学期的教材。在学期中，关注单元备课，掌握各部分知识在单元和整本书中的地位和作用。思考学生如何学习，学生将遇到什么问题以及如何解决这些问题。教材的编写应体现教师的指导和学生的主动学习过程。充分理解课后练习和设计练习的作用。
2.班
（1）创造各种情境，激发学生的思维。让学生动手探究，用嘴、眼睛和大脑。根据教学重点和难点，选择学生的探究成果，学生进行比较、交流、讨论，掌握知识，培养潜能。然后，学生们练习不同程度和层次的主题，
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