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大班科学《我是什么》教学反思

时间：2023年01月26日

来源：沙琪玛加柒

编辑：本站小编

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下面是小编为大家整理的大班科学《我是什么》教学反思，本文共13篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!本文原稿由网友“沙琪玛加柒”提供。

篇1：大班科学我的配方教案及反思

大班科学我的配方教案及反思

一、设计意图：

五彩的彩泥是幼儿喜欢的手工材料之一，经过他们的摆弄，创作出了许多稚趣盎然、神采奕奕、千姿百态的作品，给童年带来了无限的乐趣。有一天，一个孩子问我：“老师彩泥怎么来的？”这小小的问题引起了一群孩子的好奇，激起了他们探索的欲望。于是我决定引领幼儿运用各种方法自己配制彩泥。

活动目标：

1、能用各种方法探究配制彩泥的秘密。

2、尝试做简单的实验记录。

3、乐意参加科学活动，体验实验活动的乐趣。

4、发展幼儿的`观察力、想象力。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验

活动准备：各种水彩颜料、面粉、水、葱、芝麻、豆类等配方材料以及毛巾、盘子、笔、两张事先画好配方的表格、记录纸两张。

活动过程：

一、开始部分

问题导入法：这是什么？（教师出示一团彩泥）

这团彩泥是我自己配方后制成的，你们想不想试一试？

二、幼儿第一次尝试用多种方法配制彩泥

1）幼儿实验前教师先介绍配方表格记录纸

表格上画有许多材料（同文字相配），你用了什么材料，用了多少，请在表格的相应位置打“∨”。

2）每个幼儿根据自己的方法开始配制彩泥。教师巡回指导，观察每个幼儿配制的情况，并做好记录。

3）实验结束，请每个小朋友把配方完整记录。

4）幼儿相互交流自制彩泥的心得，并交流配方：

（1）幼儿介绍配制成功的配方（展示成功记录表）

（2）幼儿介绍配制失败的配方（展示成功记录表）

（3）共同寻找失败的原因（成功和失败的表格进行比较）

三、幼儿第二次尝试用各种方法配制彩泥

1、每个幼儿借鉴别人成功的经验，重新配制彩泥。教师巡回指导，观察每个幼儿配制情况，并在第二张记录纸上做好记录。

2、实验结束，请每个小朋友把配方完整记录。

3、展示彩泥配制成功的记录表2，彩泥配制失败的记录表2。

4、幼儿对记录表进行比较交流。

四、延伸活动

1、彩泥配制成功的幼儿进行手工活动创作。

2、个别创作失败的幼儿允许他们再次尝试，从种感受配方的秘密。

教学反思

活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上《有趣的泡泡》一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施；同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获！

篇2：大班科学我和风儿捉迷藏教案

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大班科学我和风儿捉迷藏教案

活动目标：

1、引导幼儿有兴趣观察风和云等自然现象，注意它们的不同变化。

2、初步培养幼儿对科学的兴趣。

3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动重难点：

引导幼儿用身体各个不同的部位，从参照物上感受风的存在和风的大小，并体验风和人植物的关系。

活动准备：

有关图片若干

活动过程：

一、观察有关天气的图片

1、图片上你看到有哪些风?你是怎么知道的.?(让幼儿根据自己的经验回答)

2、到户外找一找风在哪里; (1)用眼睛找风，从参照物上感受风的存在：如小草在摆动，树叶在摇动，衣服在飘动……

(2)用自己的身体找风：如头发飘动起来，脸上有点凉……。用自己的耳朵招风:区别不同的风声。

二、讨论：我们喜欢什么样的风，害怕什么样的风?

三、和 “风爷爷”做朋友

1、老师介绍游戏名称和玩法。

2、幼儿开始游戏，提醒幼儿注意安全。

四、延伸活动：

1、谈话活动：谈谈远足活动后的感受

2、远足时的安全事项

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

篇3：科学我来造一张纸教学反思

科学我来造一张纸教学反思模板

《我来造一张纸》的探究实践活动，学生有强烈的活动兴趣和活动积极性，从交流、反思和评价活动的描述看，学生对造一张纸都有经历、有体会、有发现，更可贵的是还有那么多的奇思妙想，是一次比较成功的探究实践活动。通过教学反思我的感受是：

1、教学设计必须体现“用教材教”的意识。“教教材”和“用教材教”是两种完全不同的教学意识和教学行为，只能“用教材教”才能把科学探究、情感态度与价值观的教学目标和教学知识目标有机地结合起来，并把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。“我来造一张纸”在教材中是安排在“不同用途的纸”的前一教时，为了能让学生更多地了解纸的特点、用途，激发起学生造一张纸的兴趣，产生强烈的我要造一张纸的欲望，特地将两个教材调了一下，先认识不同用途的纸，再来开展造一张纸的实践活动。“我来造一张纸”的活动，我没有让学生看课本上介绍的造纸的过程，而要求学生先在课外进行探究，课内主要由深学生进行交流、反思和评价活动。将实践环节活动安排在课外进行，能使每一位学生充分发挥自己的聪明才智，才有不同的假设、计划、实践和不同的结果，尝到了成功的喜悦，也有失败的沮丧，所以在课内交流时，才有那么丰富精彩的场面。

2、课内外结合开展探究活动，充分发挥学生的主体作用。学习科学，确实不能把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是学生学科学用科学大有作为的广阔天地。学生在课外独立开展探究活动，他们能根据已有的知识经验，自己的心理需求去积极开展实践活动，没有旁观者，人人是主角，都要经历自己去提出问题（例：我用什么原料来造纸？我怎样来造纸？、、、、、、）、进行假设（例：能不能用旧报纸？是不是需要加入胶水？、、、、、、）制定计划，（例：把报纸捣烂，倒在布上，用毛巾压干，放在太阳底下晒、、、、、、），动手操作，并进行实践操作后的反思和在课堂上参与交流评价活动等整个探究活动的过程。在整个活动中，学生的好奇心得到了满足，创造性的心理得到了发展，他们独立思考，自主探究，主体作用得到充分发挥。如果在课堂中，我们一般都是由4人组成一个活动小组，从平时观察发现，小组中真正能积极参与探究活动的总是这么一二位学生，有个别学生一直处于旁观的状态，特别是那些动手能力比较差，或者比较内向比较胆小的学生，只是扮演了观众的角色，没有积极参与到当前的探究活动中去。所以在组织学生开展探究性实践活动时，应根据活动的特点做到课内外的紧密结合，给每一位学生有亲自动手探究的机会，获得教学的公平，让每一位学生的科学素养得到不同程度的形成和发展。

3、通过对探究过程的反思，能将探究活动引向深入。探究实践活动在课外开展，在课内一定要开展好探究过程的反思。在课外的造纸活动中，有的`同学能在第一次实践失败后，及时修正自己的活动计划，并再一次提出自己的假设，进行验证，结果取得了成功，这样的同学在课内需要反思，说说在实践过程中的体会，让其他同学从中得到启发。也有个别的同学首次不成功后就放弃了探究，这样的同学更需要反思，找一找自己造不出一张纸的原因是什么，以培养学生善于分析问题、找到解决问题方法的能力，培养学生的科学毅力。在探究过程的反思中，要引导学生认真倾听同学的描述，激活他们的思维，对自己的造纸过程进行评价。例在造纸的过程中，也有个别学生想到了看课本，只是按照课本上介绍的方法、过程尝试了一下，当听到同学们那么多的奇思妙想后，知道自已不一定按照书本上的方法去做，可以另想办法去尝试、去创造。更让学生体会到，成功来于不断的探究，争取成功才能成功。在每位同学都渴望成功，渴望通过成功获得他人的尊重和欣赏进而确信自我价值时，这种成功感和满足感会激励着学生继续进行新的探索。这时教师问同学们，你们想不想造更大、更薄、均匀的一张纸吗？再一次造纸可不是上一次造纸活动的简单重复和模仿，而是有了更丰富的动手经验的基础上开展的，学生将有更高的动手兴趣和成功欲望，使探究动向更深层次发展。

篇4：大班科学我是小小杂技演员教案

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大班科学我是小小杂技演员教案

活动目的：

1、对如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦能手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益经验。

2、能在游戏中感受与同伴合作游戏的愉快心情。

活动准备：

1、幼儿人手一支铅笔，一个酸奶瓶。每组两套试验板，一套为在纸板重心处点上各色小点的正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等规则图形的纸板;另一套为剪成鱼、树、鸟、蘑菇、云等不规则图形的纸板，纸板上不画点。

2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等

3、有关《顶碗》或《顶缸》的杂技表演节目碟片

活动指导：

1、播放多媒体碟片《顶碗》，欣赏杂技表演，引导幼儿思考：为什么能平稳地顶起这些东西。由此引发幼儿对尝试的欲望

2、鼓励幼儿大胆地玩纸板，想办法顶起纸板。引导幼儿尝试在规则纸板和不规则纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，通过不断的尝试，思考交流能顶起纸板的点。

3、玩一玩，比一比：用提供的细木棍、铅笔、和酸奶瓶来顶纸板，比一比哪种东西更容易将纸板顶起。思一思，议一议，这是为什么教师间接地丰富幼儿有关的重心和平衡的知识。

4、杂技表演会：鼓励幼儿来当小小杂技演员，自选一样物品，小碟、小碗、小杯、饮料罐、小棍等，在音乐的伴奏下，自由表现。鼓励幼儿结伴或小组合作游戏，或开展比赛，感受集体合作游戏的快乐。积累使物体平衡的有益经验。

活动反思：

在《杂技高手》教学中，通过让学生欣赏各种杂技艺术，如顶碗、踢碗、空中飞人、钻圈等，演员的精彩动作、漂亮的服装道具，让学生从中感受到杂技艺术的造型美，了解美术与杂技艺术千百年来的渊源关系。接着又通过学生的交流描述并模仿自己喜欢的杂技动作，以引起学生注意力，帮助学生回忆，激发他们学习的兴趣。

本课的作业以小组合作的形式学生根据自己的表现内容进行了人物动态的设计，充分调动学生的学习积极性。在难点的突破上用了看一看、想一想、摆一摆、演一演、画一画的.师生互动的教学模式，最后通过欣赏与评价，让学生对作品作自评与互评。我发现学生的表现形式不够丰富，有些较为复杂的动作都不能够很好的表现出来，虽然我在黑板上用简笔画的形式构图给学生示范，但效果仍不是很好。不足之处在于，学生的思考没有深入，学生的杂技项目、动作不够丰富，学生课前搜集自己喜爱的杂技表演图片没有搜索。这都是课前准备不够充分和考虑不周所造成的结果，是要加强整改的地方。

篇5：大班科学我的影子朋友教案

大班科学我的影子朋友教案

设计意图：

幼儿平常的活动中很喜欢玩影子的游戏，通过让他们玩“找影子”“踩影子”“藏游戏”等游戏增强了幼儿对科学活动的探究欲，能让幼儿明白阳光对形成影子的作用，物体挡住了阳光就有了影子。

活动目标：

1.能积极探索影子的奥秘，感知太阳光对形成影子的作用，获取有关影子形成的具体经验。

2.能与同伴合作玩手影游戏，提高观察力吉想象力。

3.在影子游戏中，增强对科学活动的.探究欲。

活动准备：

对自己的身体感兴趣，乐意观察自己的身体；在户外活动中玩过“踩影子”的游戏。

活动过程：

一．游戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。

1.由谜语导入：有个好朋友，一直跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停他也停。这个好朋友是谁呢？

2.幼儿讨论并回答，带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。（你找到它了吗？在哪里？）

二．游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的认识。

1.我们来玩一玩踩影子的游戏，怎么玩？

引导幼儿回忆游戏的玩法，师幼共同游戏，提醒幼儿在奔跑、躲闪时注意避让不碰撞，保护好自己。

2.说说游戏后的感受。刚才“踩影子”的时候你发现了影子的什么秘密呢？

引导幼儿发现影子慧随着身体的运动而变化，身体动影子也会动，站着影子就长点，蹲下影子就变小了。

三．游戏“藏影子”，了解影子形成的奥秘。

1.你有什么好办法把你的影子藏起来或者把影子变没有，去试一试吧。

2.你是怎么把影子藏起来的？

师幼共同总结：在照不到阳光的地方，在大影子（如树、楼房等）底下，自己的影子就没有了。

3.哪些地方有影子？为什么会有影子？

师幼共同总结：因为物体挡住了阳光就有了影子。

四．合作玩手影游戏。

1.教师示范手影，请幼儿猜一猜这是什么。

2.我们小朋友的书上还有很多手影游戏，你可以看一看、玩一玩。

教学反思：

本周由于天气的原因，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进行。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子”和“藏影子”的游戏直接帮助幼儿进行有关影子形成的具体经验的获取。因为没有阳光，教师只能利用幼儿已有的经验来展开讨论，孩子们对影子还是有一定的认识的，对于教师提出的两个游戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进行的手影游戏介绍时，许多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，显然幼儿对于这种自然形成的现象，有着强烈的好奇心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戏，还是有点遗憾的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的奥秘。

篇6：大班科学我的银杏树叶教案

大班科学我的银杏树叶教案

活动目标：

1、尝试运用多种感官较细致地观察一片银杏树叶的特征。

2、能运用简单的图标、符号等记录自己的观察与发现，并用语言进行描述。

3、丰富有关落叶树的经验，产生对身边树木的兴趣。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1、幼儿观察过幼儿园内银杏树的变化，且每人拥有一片银杏树叶。

2、PPT课件，数码相机

3、“小树叶身份证”记录表，笔。

活动过程：

一、观看图片，回忆经验

1、出示(ppt1)，提问：这是什么树?现在银杏树怎么了?

2、师：银杏树的叶子是什么样子的.?

二、初步观察，了解基本特征

1、讨论观察方法。

师：今天我们来观察一下自己的树叶，有哪些方法可以帮助我们知道银杏树是什么样子的?

2、小结观察方法

3、运用多种感官自由观察银杏树叶。

4、集体交流。

师：你用了什么方法?你的小树叶是什么样子的?

三、细致观察，了解典型特征

1、明确观察、记录要求

教师结合PPT3，讲述观察、记录要求。

2、幼儿自由观察与记录，并相互讲述。

3、幼儿集体交流。

师：谁愿意向我们介绍一下你的树叶朋友?

4、小结

四、游戏：小树叶朋友捉迷藏

1、第一关：找找我的小树叶

玩法：请幼儿将树叶放进盘子里，蒙上眼睛，教师将树叶打乱，看谁能先找到自己的树叶朋友。

2、第二关：找找朋友的树叶朋友

玩法：幼儿两两合作，两人互换树叶身份证，看谁先把朋友的叶子找出来。

篇7：大班科学区活动反思

大班科学区活动反思

周四上午我组织了大班区域（科学区和语言区）教学（此活动获得了“综合一等奖”和“最佳教师领导奖”、“最佳材料制作奖”两项单项奖），在全部活动中，孩子们心情愉快，活而不乱，无论是科学区还是语言区的孩子都那么的投入、那么的专注，他们积极地操作（摸索）、交换（讨论）、合作、发明。在活动的过程中，我静心肠察看孩子与材料互动的具体情况，在科学区重点察看幼儿的情绪体验、摸索的专注性以及与错误交换、合作的情况，在语言区重点察看幼儿是否专注地看图进行较完全地讲述、是否有意识地倾听，活动停滞时我让孩子自己说“自己的新发现”，并重点围绕幼儿专注性、发明性、合作交换等方面让幼儿进行自评或互评，全部谈话过程向大家展示了一个协调活泼的场景。通过这次的区域教学实践，我对区域教学有了更深的认识，现与大家一起分享、交换：

一、合理地投放材料是保证区域活动顺利开展的前提。

1、投放的区域材料具有阶段性。

如语言区既有前一阶段开展的“动物DD我们的朋友”主题内容，又有正在开展的“小问号”主题内容。又如科学区既有孩子已接触过的电、磁铁、量一量等内容，又注入了沉浮、称一称等新内容。

2、投放的区域材料具有多样性。

如科学区有关测量的工具就有硬纸板剪的手形和脚形、直尺、皮尺和盘称等。又如语言区为了让孩子达到在阅读中察看和辨别标记、图示、符号及文字，理解其所代表的含义这一目的，我提供了可以活动的生字卡、图字匹配的图片、谜语卡片和凸显部分汉字的图书等等。

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3、投放的区域材料具有层次性。

幼儿的发展是存在差异的，我充分考虑到所有幼儿，提供层次性的材料，使每个幼儿在现有程度上都有所提高。例如：在科学区中，我分别投放了：1、电（高程度：哪种材料能导电？中程度：小灯珠亮不亮？低程度：小小发电厂。）、2、磁铁（高程度：什么东西能被磁铁吸起来？低程度：磁铁真好玩。）、3、测量、（高程度：称一称，中程度：量一量，比一比，低程度：量一量。）4、沉与浮（高程度：怎样让沉下去的东西浮起来？浮起来的东西沉下去？低程度：什么东西能浮在水面上？），这些层次性材料的提供，满足了不同幼儿的发展需要，可使幼儿在现有基础上有所提高。

4、投放的区域材料具有暗示性。

首先，体现操作的暗示性。在科学区提供图示暗示幼儿应如何操作，在语言区挂有“小声点”和“请安静”的图文，暗示幼儿要小声讲述，安静认真阅读。其次，体现答案的暗示性。在科学区的记录表背面均附有精确的答案。最后，体现材料取放的暗示性。无论是科学区还是语言区，材料的标识统一使用幼儿喜欢的动物和数字组成的二维图卡，将材料科学有序地进行摆放（新投放的材料均使用黄色，即将更换的材料均使用红色）。

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5、投放的区域材料具有挑战性。

在科学区提供给幼儿“小小的发电厂”和“小灯珠亮不亮”的活动材料。孩子们对这些材料的玩法已经非常熟练了，他们能够熟练地操作。这些材料很难使幼儿在现有基础上有大的`提高。为此，我提供“哪种材料能导电”增加试验的难度，提高孩子活动的兴趣。由此可见，材料缺少挑战性，幼儿是不太感兴趣的，很难使幼儿在现有程度上有大的提高。

二、有效的察看领导是幼儿能否在活动中得到发展的症结。

1、先察看、再领导。

察看是了解孩子的重要道路，它可以辅助教师精确地了解幼儿在活动中的表现，了解其发展的特色与需要，并在此基础上进行剖析，从客观实际动身，提高教育领导的效果，可避免教师因不了解活动情况而发生的不适合的干扰幼儿活动的领导行动。因此，在活动中我带着区域目的去静心察看，在察看中我耐烦期待幼儿的互动，甚至期待他们的过错，并做出精确的领导：

科学区：

（1）引导幼儿积极动手进行沉与浮、吸水的纸的摸索与操作，并记录成果。

（2）激励幼儿与错误合作，勇敢表达自己的探究过程和发现。

语言区：

（1）引导幼儿安静阅读、倾听。

（2）引导幼儿勇敢地与错误讲述自制图书的故事内容。

2、把握机会，适时介入领导。

在此次活动中，我一共介入了三次，一是当松泓操作完即将更换的材料后无所适从时，二是子煊选择低程度图卡进行活动后停顿之时，三是当佳删和至环用自己奇特的记录方式进行试验记录时，我给予及时的发现与激励。

3、领导最基本的方法以激励、确定为主。

有时为了调动幼儿积极性，不管成功是否都要给予积极的激励，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是自动参与，积极思考的，那不管成果如何，都要给予表扬与激励。否则能力弱的孩子总是失败，会使其发生畏惧情绪和自卑感，最后导致对全部游戏失去兴趣。对于这种孩子，教师一方面对他进行个别领导，辅助他控制一定的技巧，有提高就进行表扬，使他对自己的表现有信念，另外可请能力强的孩子与他共同游戏，让他也体验游戏的成功。

三、积极的评价是发展幼儿自信的重要手腕。

总结评价的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交换、讨论，积极表达情绪、共享快乐、共解难题晋升经验。提供充分表现、交换、学习的机遇，同时激发再次活动的欲望。在此活动中我重要采用集体与个别相结合的情势，摒弃了横向比较，积极采用纵向评价，重点围绕专注性、发明性、合作交换等方面让幼儿进行自评或互评，让评价自然地伴随着全部活动过程。

篇8：中班科学我做得到教案

活动目标

了解公共汽车司机和售票员的工作，知道向他们表达谢意。

与小朋友合作设计感谢卡，培养合作能力和创造力。

活动准备

《坐公交车》儿歌。

幼儿在活动26中设计的标语。

贴纸。

活动内容

形式：集体/小组

1. 请幼儿说说搭乘公共交通工具的经验，例如乘车的程序、在车厢内要遵守安全守则等。

2. 与幼儿讨论怎样做个有礼貌的乘客，例如要排队上车、让座给有需要的人等。

3. 出示《坐公交车》儿歌，解释儿歌内容，然后与幼儿一起朗诵儿歌。

坐公交车

坐公交，要排队，

我在前，你在后，

不争抢，不插队，

小朋友，做得到。

4. 在活动室适当的位置贴上幼儿设计的标语，然后和幼儿一起玩模拟乘坐公共交通工具的游戏，例如：

·坐公交车时，要排队上车，不可以在车厢内吃东西。

·坐地铁时，要站在黄线后等候，要先让车厢内的乘客下车后再上车。

5. 游戏后，请幼儿投票选出最有礼貌的乘客，老师可奖励一个小贴纸。

评价

· 能分享搭乘公共交通工具的经验。

· 能遵守搭乘公共交通工具的礼仪。

· 会朗诵儿歌《坐公交车》。

活动建议：

· 活动后，老师要帮助幼儿总结搭乘公共交通工具的注意事项和礼貌，最好将这些注意事项编成儿歌或童谣，方便幼儿朗诵、记忆。

篇9：科学我找到了什么教案

科学我找到了什么教案

我找到了……（科学）

一、教学要求：

1、通过活动让幼儿学会收集资料的各种途径和方法。

2、激发幼儿对动物进行探究的兴趣以及保护动物的情感。

3、鼓励幼儿大胆的进行讲述。

重点：让幼儿掌握一些资料收集的途径和方法。

难点：激发幼儿对动物产生进行探究的兴趣。

二、教学准备：幼儿收集到的各种动物的图片

有关动物的VCD 电脑

三、教学过程：

(一)引起兴趣

<展示幼儿收集到的各种动物图片>

这些动物图片都是我们小朋友自己找到的，现在我们可以一起来看看有些什么动物，请告诉你的朋友1、自己的动物图片是从哪里找到的`？2、找到的动物叫什么名字？3、这种动物有什么特征？

(二)经验的分享

1、幼儿自由地相互交流分享

（教师要注意倾听幼儿间的谈话，捕捉孩子生成话题）

2、集体的经验分享

1、请个别幼儿介绍

A、你的动物图片是从哪里找到的?

B、你找到的动物叫什么名字？

C、这种动物有什么特征？

（幼儿在介绍资料来源时，教师应出示相应的材料，使幼儿有一种较直观的理解。）

3、教师小结

4、你还有什么不一样的方法吗？

5、教师介绍其它的收集途径、方法。

<打开电脑>

A、电脑有什么本领？

B、小结

C、教师操作上网查找有关动物的资料。

5、请幼儿说说可以到哪些地方去查找资料，用什么方法把资料给大家看。

6、教师小结。

（三）激发对动物探究的兴趣

1、你们有问题要问吗？

（当孩子提出问题后教师就请其他孩子来回答，同时鼓励孩子敢于发表不同的观点；对有争论话题鼓励孩子用学到的方法再去查找资料，然后根据找到到的资料再进行讨论。教师要及时判断把握好问题的价值取向。）

（四）激发幼儿热爱动物的情感

1、动物是不是我们人类的朋友？

2、那我们怎样来保护它们呢？

（五）教师对活动中幼儿生成的有价值的问题进行情感的激励，以引起幼儿对下次活动的兴趣。

篇10：幼儿大班科学我从哪里来的优秀教案及活动反思

幼儿大班科学我从哪里来的优秀教案及活动反思

一、设计意图：

大班幼儿好奇心强，喜欢对新鲜、感兴趣的事物询问、探索。一天，当幼儿园的陈老师挺着大肚子路过大一班教室门口时，许多小朋友围过来好奇的看着她的肚子，这时一个小朋友问道：“老师，你肚子里是不是有个小宝宝，小宝宝从哪里生出来的呀？”其它小朋友听到后立刻七嘴八舌的说开了：“我知道，是从胳肢窝里掉出来的，”“不对，不对，是从肚脐眼里生出来的”，“我妈妈说，我是从垃圾箱里捡来的。”

大班幼儿随着自我意识的发展，已有了初步的性意识，但还缺乏科学的认识。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来选择幼儿感兴趣的事物和问题。”于是我根据幼儿的年龄特点设计了教学活动《我从哪里来》。

二、活动目标

1、通过观察、谈话等方式，让幼儿进一步认识自我，发展自我意识。

2、借助多媒体课件，让幼儿初步了解胎儿的形成和出生过程。

3、激发幼儿探索自身的兴趣。

三、活动准备

1、材料准备：⑴男孩、女孩的图片及生活用品图片若干

⑵多媒体课件：胎儿的形成过程

2、环境创设准备：教室内张贴胎儿成长过程的图片

3、幼儿知识经验的准备：请家长帮助幼儿收集整理相关的图片、资料。

四、活动实录

（一）引导观察——认识自我

1、出示男孩、女孩及生活用品的'图片，幼儿分小组操作，比比哪一组分的又对又快。

2、幼儿分小组讨论：“男孩女孩有什么不同？”

幼儿A：女孩关上扎了辫子，男孩头发是短短的。

幼儿B：男孩有小鸡鸡，女孩没有。

幼儿C：男孩力气大，女孩力气小。

幼儿D：女孩夏天可以穿裙子，女孩不可以。

幼儿E：女孩会生小孩，男孩不会。

教师小结：男孩女孩他们的生理结构、穿着打扮、性格爱好都有很多不同。

二、看、摸、听、说——充分感知

1、师：刚才小朋友说到女孩长大后会生小孩，那你们知道妈妈肚子里的小宝宝是怎样长大又是怎样出生的吗？杨老师的肚子里有个小宝宝，请小朋友去看一看、摸一摸、听一听杨老师的肚子。

幼儿A：我摸到杨老师的肚子是硬硬的。

幼儿B：我看到杨老师的肚子是圆圆的，像个大皮球。

幼儿C：我摸到杨老师肚子里的小宝宝好像动了一下。

幼儿D：我听到杨老师肚子里有咕咕叫的声音。

2、请杨老师说说怀孕后自己的感受。

杨老师：怀小宝宝是一件非常辛苦的事，刚开始吃什么就吐什么，小宝宝开始就像米粒一样大，他要在我的肚子里呆10个月才会出来。现在陈老师肚子里的小宝宝已经有8个多月了，他有时会踢我的肚子，还会和我一起做游戏，肚子大很有方便，蹲都蹲不下去，脚也肿了。你们的妈妈怀你们的时候，也很辛苦，所以你们要爱自己的妈妈。

二、探索秘密——了解胎儿形成的过程。

引导幼儿观看多媒体课件《我从哪里来》：爸爸妈妈结婚了，爸爸身体里的一个细胞叫精子，有一天它游啊游，碰到了妈妈身体里的一个细胞叫卵子，这两个细胞融合在一起，形成受精卵，受精卵住在妈妈身体里一个叫子宫的房子里，慢慢的一天一天的长大，长到10个月后，就从妈妈身体的一个通道里出来。

三、延伸活动：

1、在活动区投放小沙袋，绑在幼儿身上，让幼儿感受妈妈怀孕的辛苦。

2、在图书角投放相关的书籍。

3、请家长收集幼儿从小到大的照片及生活用品，开展相关主题活动“我长大了”。

篇11：大班教学反思

课间游戏中，小良和另一组的孩子们玩得很尽兴，他们一会儿。小良是个很开朗的男孩，聪明灵活，很会察言观色，在家算是一霸王，心情好的时候还能讲讲道理，遇到不如意的时候，轻则哭闹耍脾气，重则拳打脚踢，死缠烂打，爷爷奶奶爸爸妈妈都害怕。虽然家里学校较近，但从中班开始，小良就开始了全托生活。在幼儿园的小良倒是很乖，自理能力也一步步提高，虽然玩起来风风火火的，在老师们的监督下还是能遵守规则，

进入大班的小良学习很上心，各项活动完成的很出色，和小朋友的关系大体上也相处得还好，恰巧班上新来了一个孩子是小良的亲戚，这个男孩子也很淘气，由于开始对孩子们的情况不太了解，第一周两个孩子坐的很近，活动课上我发现两个孩子在私下开始做小动作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。有时以为老师没发现他俩的“小伎俩”，还会心照不宣的会心一笑。在几次谈心后，两个孩子知道了这事，上课时很是安分守己一些了。

就在这次课间活动时，小良在玩得高兴时，随手拿起小琪的彩笔盒往地上一扔，盒子把儿被摔断了，小琪是个很较真的女孩子，对自己的东西保管的很周到细致，书本文具干净整洁。小琪拿着摔坏的彩笔找我解决问题，在对两个孩子进行询问之后，我问小亮怎么办？孩子很爽快地说：妈妈来了就赔给她。

小良一脸的痛快和不屑一顾让我觉得有必要和他谈谈关于责任与担当的话题。小良称自己有私房钱，妈妈可以用他的钱买一盒彩笔赔给小琪。我问他：你摔坏了别人的东西，应该谁来承担责任，谁来想办法解决问题。孩子很认真地回答：我自己。我告诉他：妈妈可以替你出钱买彩笔赔给小琪，但你对自己随意摔打别人东西，自己在做一件事情时会产生什么后果，都要去想一想。我还给他提出一条解决难题的方案：把自己的笔盒外壳和小琪交换一下，虽不太方便，但还能用，也不必重新买一盒新的彩笔。孩子若有所思，我让他回座位了。

放学时，小亮的姑姑和奶奶来接孩子，我们一起谈了这件事，但我们再次问小良怎么决定的，孩子坚持要买新的还给小琪。姑姑也给孩子做工作，并帮着两个孩子换笔盒。小良含着眼泪看着姑姑忙活着，我知道小良对自己的东西也有一定的眷念和爱惜，就好像自己的朋友和孩子一样，也不舍得分离。姑姑答应回家给他粘一粘，孩子才点点头。

送走一家人，幼儿园已经安静下来了。在幼儿园的点滴，孩子们的小故事就像一部永远也没结局的电视剧，主角轮流担当，情节丰富多彩，喜剧成分多于悲剧。每个孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成长着，不用给他们贴上什么标签，他们在自己营造的欢乐中快乐成长，感受生活的乐趣，也在一些小挫折小摩擦中，不断学习人生中的道理，丰富自己的生活体验。

我们呢，见证着孩子们的成长，也在孩子们的世界里同他们一起成长。

篇12：大班教学反思

大班科学活动《白天与黑夜》，让我有了一次不一样的教学感受。活动一开始我和孩子们一起念了一首在这个主题里他们觉得最美的诗歌《我喜欢长长的夜》。孩子们伴随着音乐用温馨好听的声音把这首诗歌念了一遍。当他们念玩诗歌，我就切入本次活动的主题，便问孩子们：“长长的夜晚那么美好，你们知道夜晚是怎么来的吗？”一个问题让孩子们在思考中进入我的活动预设。大家开始猜测，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”，每当听到孩子们不一样的回答声音，我总是很开心，说明孩子们都在动脑筋，不管正确与否，他们都在积极发表自己的看法。

在疑惑中，我拿出电筒和地球仪，将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，用实验的方法来让孩子了解白天和黑夜的转变过程。我问孩子们地球仪代表我们生活的地球，你瞧，那么手电筒的光代表什么呢？一些孩子告诉我那是太阳光。知道了这些，我就开始操纵地球仪自传，然后请请幼儿判断中国是白天还是黑夜？用地球仪和手电筒模拟白天和黑夜的形成，这个模拟实验相对来说比较简单，也比较容易操作，孩子们在观看的时候，也很快能判断出白天和黑夜。我继续转动地球仪，让孩子们继续观察白天和黑夜的转换情况，正在这时，张羿突然举手。我问他：“有什么不明白的吗？”他问我：“老师，我们的地球会不停的转，太阳是一直不动的吗？”听到孩子的问题我有点吃惊，转而一想，发现孩子真会观察，因为我一直拿着手电筒，而只在转着地球仪，这个细微的动作就引起了孩子的思索，真是个有想法的孩子。对于孩子的提问作为老师应该在态度上给予肯定，保护孩子的好奇心和求知欲望是难能可贵的，于是我告诉孩子其实太阳它也在不停转动的，只是老师没有这样的道具，所以用手电来代替，我还在孩子们中好好表扬了张羿的爱思考。这一表扬倒是激发了很难多孩子提问的积极性，也使得之后的活动不能再按我的常理出牌。这个孩子的一个问题，引发了我们班级的十万个为什么的出现。沈欣瑶马上举起手也问我：“老师我也有不明白。”我高兴地对他说：“你说吧。”“太阳照着我们就是白天，那有时候下雨天没有太阳也是白天呀？”“哦，那不是因为没有太阳，而是太阳被云遮起来了。”陈一帆也问我：“老师，太阳怎么会亮的呀？”“哦，因为在太阳的身体里有藏了很多很多的火种，你说它想不亮行吗？”孩子们一个一个的提问，我一个一个的回答，孩子们觉得我很厉害，我也觉得自己对付孩子还蛮有一套。对于孩子们小儿科的问题，我不怕他们把我问倒，于是我还是任由他们继续提问，这时黄子俊问我“老师，那我们为什么会有四季？”一听到这个问题我觉得孩子问得好有水平，看来不能小瞧他们。我开始迷茫该怎样给他们解释这个问题呢，最后还是在一边演示一边讲述中让孩子们了解四季的产生是由于地球自己转的时候还在绕太阳转的原因。有孩子还问我：“那月亮是怎么转的？”孩子们的问题越来越多，直到下课了还在问我，虽然感觉这样的课堂最有活力，但我也很怕自己招架不住。

面对孩子的十万个为什么，我想，保护好他们的好奇心尤为重要，有好奇心的孩子，才会形成主动探索和勤于思考的好习惯，才能在将来的学习和工作中有钻研精神。同时作为老师在我们希望孩子能成为勤于思考、知识渊博的人的时候，自己也要多多学习成为那样的人，才能给孩子很好的榜样作用。

篇13：大班教学反思

10号、11号为期两天的的同题异构比赛结果出来了，这一次我获得了一等奖，说实话，挺意外、挺开心的！

回想当时的上课情况，我执教的是大班科学《翻跟头的小黄人》，小朋友们表现得很不错，回答问题很积极、动手操作也很有序，总之，小朋友这一头没有问题。当时的我，像平时一样导入、组织，一步一步挺扎实。就在最后的时候，为了让孩子们更容易理解小黄人翻跟头的原理，我制作的形象生动的Flash动画竟然打不开，就连备份也看不清楚，当时挺尴尬的，只能空讲。

课后，园长询问我是否在熟悉班级的时候试着播放，我真的不知道该说什么，因为前一天我真的试了四五遍，每一遍都没有问题，没想到正式开课时竟然出现了状况。同事安慰我说就当积累经验，以后外出上课一定要用自己的电脑（备注：这次开课用的是承办学校的电脑）。上完课后就一整天想不开，想着肯定与一等奖无缘，没想到收到了惊喜。

这次的开课让我留有遗憾，同时也让我知道，做任何事都要准备充分，考虑周全；教育更亦如此，容不得半点马虎。

王__是我们班一个特别活泼好动的小男孩，每天都在忙忙活活，这里跑跑那里跑跑，几乎坐不到小椅子上，因为乱跑，有时还会把其他小朋友撞倒，真让人头疼。

今天上班后，我由于昨天晚上没有休息好，有点不舒服，就在桌子上趴了一会儿。王__看见了，就跑到跟前问：“老师，你怎么了？”我说：“你去玩吧，老师有点头疼。”他立刻紧张起来，一连问了好几遍“你头疼啊？你头疼啊？”我因为难受，就没有理他。

过了一会儿，他拿着几个积木过来；“老师，我摆了个车。”我还是没有理他，又过了一会儿他又走到我跟前说：“老师，你等着，我开着车去给你买药，吃了你就好了！”一脸的关心，真让我既感动又意外。

我赶紧说：“好的，谢谢你！”他更高兴了，拿着他的积木车，在教室里转了一圈，回来对我说：“老师，我把药给你买回来了，吃了就不难受了！”

每个孩子都是纯洁的小天使，只要我们老师有一双善于发现的眼睛，就能看到，和他们在一起，会让自己的心也变得纯净。