下面是小编整理的《用画来写信》美术教学反思，本文共11篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“hai”提供。
篇1：《用画来写信》美术教学反思
《用画来写信》美术教学反思
国庆节放假前我和孩子们一起学习了用画来写信这节课。通过讲故事将孩子们带入信的乐园。启发学生明白写信时图文并茂很漂亮，大部分学生很喜欢这一独特的表现形式，兴趣很高。在和孩子们欣赏了部分学生作品以后，他们强烈要求用画来写信。我以为时机成熟了，便把画纸发了下去。并说了绘画要求。大半节课过后，我一看画面，天哪，很多孩子还是用字来写信，有些孩子写完后在旁边画了些画。再合适的位置画画，部分孩子并没有做到。只有几个绘画好的孩子能体现出来。
第二节课是放假回来之后，我继续和孩子讨论了这一话题，而且把信封也拿了出来。当我举了几个例子之后，那些只有用字写信的同学才明白自己的.信出错出在哪。
课后我一直在反思，孩子没能很好的完成用画来写信，并不是他们的错。很大原因在我，我没有抓住机会仔细的讲解内容，造成作业不理想。这是上课的失误。
一节课，35分钟，看似很长，细细分解起来却很短。把最主要的内容讲清楚就好了。我的课堂很罗嗦，条理不清，致使学生不明白自己究竟要干什么。以后要加紧学习，多听课例，多和同事交流。
篇2：二年级美术用画来写信说课稿
二年级美术用画来写信说课稿
《用画来写信》一课，是人教版小学二年级的课程。此课对于学生在情感培养和能力培养很有好处，下面我从三个层面说明此课。
一、绘画技能
美术课的根基在于对学生绘画造型能力的培养，这节课让学生用绘画的方式说明自己心里的话，让学生了解画由心生的道理，不仅仅只有文字可以说明问题，美术可以更形象更直接的说明文字不能替代的东西。
二、情感目标
本课情感目标在于交流。学生需要交流，一些文字功底差的孩子无法用具体的文字来说明自己的心里话，绘画就可以解决这样的问题。让学生在有趣有情的环境下书写出自己要同伴说的话，是一件很愉快的`事情。
三、知识目标
本课在知识上要求和语文课相结合。既训练了学生写信的能力，又让文章更有情趣。
教学重点在于画和文的结合与替代。教学的难点在于画和文有机的结合与替代。
工具简单，画画工具即可。
四、教学思路设计
首先，我会出示一张书信，文字的，有感情的朗读，接着我会出示同样内容的信，但是用上了画的形式。（创设环境，引领兴趣。）
让学生提问，了解学生心中对于信得看法，从而再次引导。突破重点。
提问如下：孩子们，刚才的两封信，内容都一样。你们觉得哪一张更有趣？
你能说出你喜欢它的原因吗？
如果是你，会写一封什么内容的信，可以用上今天你学到的方法吗？
学生在问题中讨论，对自己要写的内容有具体的想法，接着自己创作。教师和学生一起写信。（教具出示）解决难点。
提问如下：老师也给大家写了一封这样的信，说说可以在哪些地方添加和修改，让这封信可以说话？
学生修改自己的作品。
五、小结全课
书信是用来传达信息和我们彼此的情感的。无论用什么样的方式，只要我们真诚相对，都可以找到交心的好朋友 。
篇3：二年级美术上册用画来写信说课稿精选
教学重点：
书信的格式以及“画信”的方法。
教学难点：
结合不同的内容，大胆地表现画面。
课前准备：
教师：两封信、邮筒、学生的信
学生：彩色水笔、信封、信纸
教学过程：
一、引导阶段
同学们，我们先来唱一首非常有趣的儿歌。出示儿歌：《小蜜蜂和蚂蚁》
蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示我想你。
蚂蚁收到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示看不懂。
蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，赶快学写字，写字很有用。
大家知道写字有什么用么?你们知道为什么要写信?你们以前写过信吗?收到过信吗?现在同学们已经上二年级了，已经学会了许多字，是不是所有的字都会写呢?
那小蚂蚁和小蜜蜂经过一年的学习现在怎样了呢?你们想不想知道?今天老师收到两封信，我们一起来看一看吧!
哦，一封是小蚂蚁的一封是小蜜蜂的，看来一年来，不仅同学们学到了很多知识，长大了，小蜜蜂和小蚂蚁也有了很大的变化!
他们俩都学会了写信呢!
我们来看看这两封信有什么不同?
我来找两名同学来读一读。(打开小蚂蚁的信)看来小蚂蚁还有许多的字不太会写，他还需要好好学习。
我们再来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗?
小蜜蜂也有不会写得字，可是他学会了画画，看来写字很有用，画画也很有用。
咱们同学是不是也学习过画画?
那我们今天也来向勤劳的小蜜蜂学习用画来写信。
出示课题：用画来写信
二、发展阶段
同学们，我们再写完信后，应该怎样做才能让对方收到信。
补充：贴上邮票，放到邮筒里。邮递员会来传达我们的情谊。
下面一起来做个小游戏好吗?邮递员的游戏大家还记得吗?今天谁来当邮递员?来请一名同学当邮递员。
游戏内容：当当当，谁呀?我是邮递员呀，哪里来的信呀?来的信，送给谁呀?送给……
现在小组一起来交流一下信封应该怎样来写，应该有哪些具体内容?
看了刚才既有字又有画的信，老师看到有的同学们已经在跃跃欲试了，现在大家静静地想一想，你最想给谁写一封信?
现在想好的同学拿出你的画笔，画出心中最想画的，写出心中最想写的，寄给心中最想寄的人。将你们美好的心愿投到邮筒里，让邮递员传送我们的情谊。
学生作业，教师巡回指导
三、课堂评价
我们再来邮递员的游戏(学生评价后，奖励邮票)
刚才，我也抑制不住自己的心情，给大家写了一封信，你们想知道吗?我请一名同学来给大家念一下。
篇4：二年级美术上册用画来写信说课稿精选
学习领域欣赏、评述、造型、表现
课时1课时
教学目标
1.知道书信的一般格式。
2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。
教学重、难点：
1.是否知道书信得一般格式。
2.是否能用图加文的形式写信。
3、是否对用图加文的形式感兴趣。
课前准备
(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。
(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。
教学活动过程：
活动一：
教师根据以下话题进行交流：你写过信吗?收到过信吗?看到过信吗?它们分别是什么样的?你知道人们为什么要写信?你会写信吗?
师生一起概括写信得基本格式。
学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么?交流。
活动二：
欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么?然后交流。
在你的信中，你打算用画来写哪些部分?用文字来写哪些部分?
最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
活动三：
学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。
作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。
收拾与整理：
将信叠好，有信封的装进信封。
课后扩展
做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码(可以请家长帮助核实)，贴上邮票，邮寄。
篇5：二年级美术上册用画来写信说课稿精选
课时：1课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、知道书信的一般格式。
2、用图文的方式给朋友或亲人写一封信。
教学重、难点：
1、了解书信的一般格式。
2、用图文的方式写信和装饰信封。
教具学具：信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课
(一)引导阶段
师问：小朋友你写过信吗?收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信?你会写吗?小朋友，你们知道写信的一般格式吗?
欣赏信文，让学生讨论有几个部分
A、1.称呼2、正文3、结尾4、具名5、日期(6、附言)
B、展示各种图文的儿童读物作品文字，请学生讨论：用画来写信与单纯用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么?
C.用各种简单的图形代替文字如：
D、用小插图和花边进行装饰、文字的颜色可以不同
(二)发展阶段
展示信封，说出信封有几个项目组成
A.1.收信人邮政编码2、收信人的姓名3、寄信人邮政编码、地址
B.托人代交的信
收信人的地址可以不写
不贴邮票
只写上“请交”、“烦交”等字样
信封的装饰
三、作业要求：
你现在最想给谁写信，想告诉他们什么?赶快行动起来，用与众不同的想法用画笔表现出来。
折叠装进信封，美化信封
四、学生练习，教师巡视辅导
五、教师小结，作业展示，整理学具
六、课后拓展
写信给妈妈、爸爸等人的信
写给高年级同学的信
写给老师的信
写给朋友的信
篇6：《来画虫》教学反思
《来画虫》教学反思
《来画虫》是一课艺术性和科学性综合的课程。通过这课的学习，学生不光要会画一些虫子，还要了解一些昆虫的知识，所以在教学中我有意加入了科普性的一些知识，让学生在一些小活动的过程中了解昆虫的基本特征。
整节课分为认识昆虫、观察昆虫、了解昆虫和绘画昆虫几个阶段。第一阶段，课堂开始我借由书本上《小青虫找妈妈》的故事做导入，利用谜语说出蜻蜓和螳螂的特征，从而使学生了解昆虫的体貌特点。学生虽然能根据图片展示的说出昆虫的特征，但感觉这样设计学生的兴趣不够浓厚。所以第二环节安排学生观察昆虫，进一步欣赏大自然美丽的昆虫，激发学生发现美的能力和创造美的情绪。昆虫体形一般较小，平时不注意观察的话不容易发现其美感，多媒体的运用则很好地解决了这个问题，通过局部放大等方法，微观世界的独特之美展现在大家面前了，学生表现出来的惊叹足以表示出他们内心的兴奋和好奇。
昆虫身上的`一些独特花纹又和图案美紧紧联系起来，很好的诠释了昆虫的形态美、花纹美和色彩美。学生很是新奇，注意力也更加集中。乘着学生兴趣大涨的势头，我加入了第三环节了解昆虫。选用竹节虫和独角仙为例，介绍了有趣的昆虫，进一步激发学生的创作热情。并让学生尝试找找昆虫的头胸腹。以此为突破口，为后面学生绘画昆虫做铺垫。在第四阶段绘画昆虫环节里，我先出示了三幅范画。分别以“拟人法、写实法、夸张法”三种方法表现出来，让学生采用更多元的绘画方法来表现。并以简单的几何图形概括昆虫的头胸腹，让学生找准昆虫的形态特点。整节课环节紧凑，涉及面广。
《来画虫》这堂课让学生学到了昆虫的知识，同时学生们创作了一些很不错的昆虫画。虽然很稚嫩，但学生感受了艺术，培养了学生的审美能力。在得到生物知识的同时也得到了美的享受和美的创作。真正体现了美术教育是一种综合性的基础教育，体现了新课改教学中提倡淡化各学科界限，强调学科间的联系与综合。
篇7：由《用画来写信》一课引发的思考
由《用画来写信》一课引发的思考
每次新学期开学我都会打开新教材,把每一课都认真浏览一遍,并思考怎样才能上得有趣有意义.这学期也不例外,当看到第三册第11课<用画来写信>时,我立刻想到应该在教师节、中秋节来临之前上这节课.
作 者：王艺 Wang Yi 作者单位：新疆教育学院实验小学,830043 刊 名：中国美术教育 英文刊名：CHINESE ART EDUCATION 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G63 关键词：篇8：美术添画教学反思
一年级的《手形添画》一课，其教学目标是让学生将各种各样的手形，与生活中的相似事物相联系，产生联想，从而创造出丰富有趣的新图形，《手形添画》教学反思。我在教这课时，在如何引导学生由手形联想到新的事物，作为教学重点和难点。突破这一教学难点，把握这一教学重点，我和孩子们作了玩手、画手、变手等几个游戏，收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。
我首先和学生一起玩手，激发他们的学习兴趣，吸引学生参与手形表演游戏。一开课，我就和学生玩猜手形游戏，我课件出示各种手形，让学生猜这是什么，学生饶有兴趣地参与，猜出了孔雀、老鹰、小狗、枪等东西。我还让学生上台来作手形，让同学们猜是什么。学生兴致很高，课堂一下子就活跃起来了，我趁机揭示课题《手形添画》，巧妙而顺利地开课，为一节课的顺利进行，作好了良好的开头。画手形时，我先引导学生欣赏手形绘画，让学生想想如果在手上涂上颜色，又会变成什么有趣的图形？我课件出示手形绘画，画面上的蜗牛、母鸡、孔雀等图案，都在手形上画上了相应的色彩和图案，教学反思《手形添画》教学反思》。使学生在欣赏时明白在创作时，根据每个手形的外形画上相应的色彩图案，才会变成生动有趣的手形画，学生的创造性思维才会得到激发。接下来，我让学生把自己的手形印到图画本上去，根据自己的联想来添画，创造性地画出生动有趣的图形。我还让全班同学一起想象，我们的小手还能变成什么东西呢？全班学生都参与游戏，积极思考，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。
但回顾本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，还有学生创作时采用两人合作的方式似乎有些过于牵强，导致有合作不太愉快的现象，在课堂评价处，应再细致深入一些。
总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一玩手形，演一演手形，说一说手形的联想，画一画手形联想画，赏一赏手形联想画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦，从而增加自信心。
篇9：美术添画教学反思
一年级的《手形添画》一课，其教学目标是让学生将各种各样的手形，与生活中的相似事物相联系，产生联想，从而创造出丰富有趣的新图形，《手形添画》教学反思。我在教这课时，在如何引导学生由手形联想到新的事物，作为教学重点和难点。突破这一教学难点，把握这一教学重点，我和孩子们作了玩手、画手、变手等几个游戏，收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。
我首先和学生一起玩手，激发他们的学习兴趣，吸引学生参与手形表演游戏。一开课，我就和学生玩猜手形游戏，我课件出示各种手形，让学生猜这是什么，学生饶有兴趣地参与，猜出了孔雀、老鹰、小狗、枪等东西。我还让学生上台来作手形，让同学们猜是什么。学生兴致很高，课堂一下子就活跃起来了，我趁机揭示课题《手形添画》，巧妙而顺利地开课，为一节课的'顺利进行，作好了良好的开头。画手形时，我先引导学生欣赏手形绘画，让学生想想如果在手上涂上颜色，又会变成什么有趣的图形？我课件出示手形绘画，画面上的蜗牛、母鸡、孔雀等图案，都在手形上画上了相应的色彩和图案。使学生在欣赏时明白在创作时，根据每个手形的外形画上相应的色彩图案，才会变成生动有趣的手形画，学生的创造性思维才会得到激发。接下来，我让学生把自己的手形印到图画本上去，根据自己的联想来添画，创造性地画出生动有趣的图形。我还让全班同学一起想象，我们的小手还能变成什么东西呢？全班学生都参与游戏，积极思考，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。
但回顾本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，还有学生创作时采用两人合作的方式似乎有些过于牵强，导致有合作不太愉快的现象，在课堂评价处，应再细致深入一些。
总之，本堂的`课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一玩手形，演一演手形，说一说手形的联想，画一画手形联想画，赏一赏手形联想画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦，从而增加自信心。
篇10：《用各种材料来制版》教学反思
本课属于“造型—表现”学习领域，是小学阶段版画系列课程中的最后一节。在之前的学习中，学生实践过拓印、对印、油印、粉印、刻印、漏印等不同形式的版画创作，本课是将前期所学内容融会贯通，整合各类版画技法，将各种资源综合运用，利用其材质本身的肌理效果制作综合版画，使学生了解综合材料版画的特点和表现力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性。所以在课前，
本节课我认为比较成功的地方有：
1、直观形象地呈现作品，让学生去观察、去发现、去寻找，培养了学生的自主能力。
2、通过教师亲自示范、操作，引导学生进行大胆联想，大大刺激了学生的想象力，这个在作品中就可以看出，学生合理、丰富的想象让作品更加彰显个性，充满趣味性。
3、小组合作学习有效，各组分工明确，各司其职，课堂上可以看到每位学生都积极的`参与进去，为小组做事，在规定时间内完成任务，提高了课堂效率。
不足之处：
1、由于条件有限，为学生准备的材料不够充分，只能用仅有的东西去进行创作，有一定的局限性。
2、对“肌理”的讲解过于抽象。
篇11：用画来写信教学反思
用画来写信教学反思
《用画来写信》这节课在二年级（2）班上完后，整节课的教学过程一直在我脑海中不断回放。对这节课的设计我也在反复琢磨。由于教学重点是书信的格式以及画信的方法。教学难点是结合不同的内容，大胆的表现画面。因此对学生写信的能力没有考虑进去，对于二年级的学生来说，写信是相当有难度的，因为他们并未学过这种写作手法。我研读教材时就问过该年级的老师，也已经意识到这是孩子们第一次写信，但在进行教学设计时，却没有引起注意。因为想着这节课重点并不在学生的写信水平上，设计课的时候我只考虑学生“画”方面没问题，但“写”的方面却忽略了。结果，课堂上反映出来有些学生跃跃欲试但不知道写信该写些什么内容。
我也在反复想着解决这个问题的方法。如果在本节课增加一个教学生怎样写信的环节，内容知识点就太多了，学生无法全部消化本节课的新知。而且这是语文的写作知识，我并非专业的语文老师，对这一写作知识的重难点把握不准，如果我的讲授不到位，学生理解有偏差，由于定式形成，语文老师要进行纠补都将是一项大工程。最理想的解决办法就是求助语文老师在我上这个内容前，教会学生怎样用文字写信。
而我的`课堂上需增加同桌讨论交流：自己最想给谁写信，想告诉他什么？你打算哪些部分用画来表示？哪些部分用文字来写。由此激活学生的想象创造思维。本来我设计初稿是有这个环节的，但在修改的时候，想要给收到信的学生有惊喜的感受，从而体会到写信能带给人们不同于收到手机短信、邮件的温馨和喜悦。
这节课我找的素材范例比较内容丰富，很符合低年段孩子的特点，但对这些范例的分析应该更深入，而不是仅仅停留在表面的读内容。应该分别让学生找出范例中什么词用了什么图来表示，例如：时间用一个钟面图表示；家用一座房子的图表示等等。
还要让学生思考在句子“每年秋天，当树叶纷纷扬扬地从树上掉落的时候，吧嗒，吧嗒……”里，“树”为什么不是用有许多茂盛枝叶的树？“吧嗒，吧嗒”这组相声词能不能用图来替代？最后学生可以自己总结出在什么时候和情况下可以用图来替代文字：表示具体事物的词用图来替代；难写、不会写的字、词用图来替代。从这一分析范例的环节中，也感觉到自己的文学底蕴不够深厚，要加强学习。
这节课的设计也有许多优点：设计充分考虑到学生的年龄特点；用儿歌来切入课题，充分调动学生学习的积极性。课中，环环相扣,循序渐进，语言清晰简洁，提问问题简练、明了。精彩的表扬充分调动了学生的学习兴趣，对学生的关注较全面，能及时发现问题，解决问题。
“磨”课的过程就是一个学习的过程，是一个成长的过程，我能把每个教学环节都重新进行优化与整合，让每个环节都发挥其最大的作用，尽力保证每个教学环节都能有实效，从而保证课堂教学的高度有效学生学习的高度有效。
每一次的成功与失败都是学习、成长路上的里程碑，记录着我的努力与悲喜，重整思绪，我又将重新出发，继续我的成长、学习路。
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