下面是小编给大家整理的小学语文《蓝色的树叶》教学心得，本文共10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“腾飞”提供。
篇1：小学语文《蓝色的树叶》教学心得
小学语文《蓝色的树叶》教学心得
《蓝色的树叶》一课以人物对话的形式推动故事的发展，文中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。而教学中我们又不能把林园园完全树立成讨伐的对象，要引导学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，所以本课的教学我把重心放到了第二课时的朗读，达到“以读为本、以读促悟”的目的，通过反复朗读李丽和林园园的几次对话，使学生走进林园园的内心世界，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。
在今天的课堂上，当教学进行到“朗读我能行 ”板块时，我先请学生听电脑博士范读课文用以引导学生对自己在初读课文中的不足之处进行矫正，然后让学生以小组为单位向电脑博士挑战读课文，并练习2分钟。练读开始了，有的小组齐读，有的小组分角色的，有的小组分自然段读，突然一句“我不当林园园”的话从吉壹小组传来，我连忙走到他们小组，观察他们怎样解决这个小插曲。
只见小组长正在对他的组员说：“我们是分角色朗读，那你不当林园园，你想当谁？”
阿铖说：“我要当李丽，林园园太小气了，我不喜欢她。”多简单的理由啊，这是个爱憎分明的孩子。
“让你读她的话，我又没说你就是林园园。”叫上劲了，还敢不听组长的`安排。
“对，而且林园园后来不是脸红了吗？说明她知错了呀！”有组员在附和组长的话，看来通过初读课文已经对课文有了较深的理解，还能用第五自然段的内容做辩论。
“那你不读，我就来读，我自己当林园园好了。阿铖你就当李丽好了，阿欢撂崾居铩！焙牵了不起的组长，顾全大局。
练读开始了，阿铖拿腔拿调的读起了李丽的话，完全是一个懂礼貌、谦和、善良的孩子，难怪他喜欢李丽；组长也像模像样的读起了林园园的话，一个小气、又想借又舍不得借绿铅笔给同学的林园园，太逼真了......在后来的全班大展示时，我把第一次展示机会给了这个小组，他们的朗读博得了同学们的掌声。
篇2：小学语文《蓝色的树叶》教学设计
小学语文《蓝色的树叶》教学设计
课 时：第一课时
教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容。
教学重点：会读九个生字，会写十个生字。
教学过程：
一、 谈话导入
1.你看到的树叶是什么颜色的？
2.你看到过蓝色的树叶吗？
3.今天我们来学习19课《蓝色的树叶》
二、 初读课文，学习生字
1. 自由朗读全文，边读边画出生字。
2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
3. 正音练习。
（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)
4.师范读课文。
生说：课文说了一件什么事？
三、 识记生字
（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字。
（3）开火车认读生字。
四、 巩固生字
1.巩固会认的字：
游戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡）
游戏2：组字：
口+土=吐 合+手=拿 日+京=景
2.巩固会写的`字：
（1） 生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。
四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。
四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。
五、 总结：这节课，你都学会了什么？
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篇3：小学语文《蓝色的树叶》教学设计
教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容。
教学重点：会读九个生字，会写十个生字。
教学过程：
一、谈话导入
1、你看到的树叶是什么颜色的？
2、你看到过蓝色的树叶吗？
3、今天我们来学习19课《蓝色的树叶》。
二、初读课文，学习生字
1、自由朗读全文，边读边画出生字。
2、出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
3、正音练习。
读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读（xiāo）
4、师范读课文。
生说：课文说了一件什么事？
三、识记生字
（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字。
（3）开火车认读生字。
四、巩固生字
1、巩固会认的字：
游戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡）
游戏2：组字：
口+土=吐 合+手=拿 日+京=景
2、巩固会写的字：
（1）生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。
四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。
四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。
五、总结：
这节课，你都学会了什么？
篇4：小学二年级语文蓝色的树叶教学反思
小学二年级语文蓝色的树叶教学反思
《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让学生看到林园园的不是又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。整体感觉上还不错。
教学《蓝色的树叶》一课，我认真备好课，定准目标，对学生进行学前分析：二年级学生已有的认知水平和能力基础：识字，语境认读容易，独立认读混淆，尤其是形近字、同音字分辨不清。而且他们集中注意力的时间还是较短，好动。这节课以识字为主，在教学中组织学生主动参与学习，自主识字，设计了几个游戏环节来激发学生的积极性和专注率，提高识字效果，巩固识字的目的。
这篇课文需要两课时完成。第一课时以识字为主，学生自读生字词，初读课文，对课文大致了解。而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，所以，为了激发学生的学习兴趣，我用了这样的导入：出示一片金黄色的银杏树叶；一片充满生机的绿叶（梧桐树叶）；一片红红的枫叶；一片蓝色的树叶（自己制作的）。问学生：树叶一般是绿色、黄色、红色的，为什么有蓝色的树叶呢？这种导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。跟着初读课文，通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，通过各种学习方法，让学生有主动识字的愿望。在教学中，我首先调动学生的学习积极性，引导他们回忆曾经学过的识字方法，并帮他们归纳课件出示，有加偏旁、减偏旁、换偏旁的方法，有猜字谜、讲故事、编儿歌的方法，还有找朋友识字，在生活实际中识字，在语言环境中识字等方法。
这节课，特别注重语言文字的训练，在检查学生生字时，就进行了齐读、开火车读等，特别开火车读，人人都有参与机会，几乎全班同学都轮到了一次，这样可以及时纠正一些学生容易读错的字音，这样做比较好。在学生认字的基础上，我充分调动学生开动脑筋，灵活应用以上多种识字方法学习本课生字，例如：有的同学说看到自己的铅笔盒认识了“铅”和“盒”这两个生字；有的说利用树叶姐姐上面的拼音认识了“术”，在美术书上认识了美术的术；有的说通过找朋友认识“吐”：吞吞吐吐，吐出；还有的看到妈妈脸上的皱纹就记住了“皱”， 教学“笔”一字时，从分析字形入手，为什么笔这样写呢？因为毛笔就是上半部分是竹子做的，下半部分是毛做的；在教学“铅笔”一词时，让学生从组词开始，学生纷纷说出：削铅笔、还铅笔、借铅笔、买铅笔等词来。用换偏旁的方法记住了“削”等。通过识字方法的交流，达到学习方法大家分享，提高学生识字的兴趣，调动学生的识字积极性的教学目的。
在巩固识字的过程中，我设计几个游戏环节来激发学生的积极性和专注率，提高识字效果。在指导朗读时,先是让学生自读课文，因为他们刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。读通顺李丽向林园园借绿铅笔的五个句子。然后，指导写字时，我会把下面的字按结构归类：
1、（读一读）我会写左右结构的字：吐 铅 笔 课。
2、说说你觉得怎样才能把字写漂亮？
3、指导正确书写，在黑板上范写，让学生边看边书空，笔笔到位，认真指导，最后学生练写，全班人人都有参与，这个环节做得比较好。
今后，我觉得还应在教学中，穿插字义、说话等识字方法，更好地培养学生识字的能力。在指导学生读好对话时，还要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下，要分析其原因。“小声地说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的孩子通过语言文字揣摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读，就很容易读出味来。但怕时间不够，所以朗读训练没有到位，放在第二课时重点训练朗读。
[小学二年级语文蓝色的树叶教学反思]
篇5：小学二年级语文上册《蓝色的树叶》教学设计
小学二年级语文上册《蓝色的树叶》教学设计
教学内容：人教版《语文》第三册
・・ 教材简说：
・・ 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。
・・ 本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
・・ 学习目标：
・・ 1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
・・ 2、正确、流利地朗读课文。
・・ 3、仔细体会人物的语言，了解人物的.内心活动。
・・ 教学重点：
・・ 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
・・ 教学流程：
・・ 一、启发导入
・・ 出示一片画好的蓝色的树叶。
・・ 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）
・・ 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
・・ 二、初读课文
・・ 1、课件出示自读要求：
・・ 自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
・・ 2、汇报交流
・・ （1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
・・ （2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：
・・ 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
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篇6：小学语文《蓝色的树叶》
小学语文《蓝色的树叶》
课 时：第一课时
教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容。
教学重点：会读九个生字，会写十个生字。
教学过程：
一、 谈话导入
1.你看到的树叶是什么颜色的？
2.你看到过蓝色的树叶吗？
3.今天我们来学习19课《蓝色的'树叶》
二、 初读课文，学习生字
1. 自由朗读全文，边读边画出生字。
2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
3. 正音练习。
（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)
4.师范读课文。
生说：课文说了一件什么事？
三、 识记生字
（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字。
（3）开火车认读生字。
四、 巩固生字
1.巩固会认的字：
游戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡）
游戏2：组字：
口+土=吐 合+手=拿 日+京=景
2.巩固会写的字：
（1） 生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。
四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。
四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。
五、 .总结：这节课，你都学会了什么？
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篇7：小学语文《蓝色的树叶》说课稿
一、在新理念引导下，理解、使用教材，同时开发新资源。
《语文课程课标》指出：学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。一、二年级的教学重点是识字与写字，要求多认少写。在第一学段阶段目标中明确指出，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们在使用教材时，就是要在《课标》理念指引下，认真理解教材，用好教材，努力开发新的资源。
《蓝色的树叶》是人教版义务教育实验教科书第三册第五组第二课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔，借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好，在教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，而切忌把她当作批判的对象，同时，教学时，引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。此外，最后“我想对林园园说……”这一扩展性活动，正是与学生进行沟通和交流。
学习目标：
1、认识“术、铅“等9个生字，会写”吐、注“两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
重点是认字，进一步积累识字方法。写字，要求正确、规范、朗读，在读中体会，感受，从而渗透德育教育。
二、在新理念引导下，寻求合适的教学方法。
1、互动合作
《课标》指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师是学习活动组织者和引导者，教师应转变观念，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。互动，不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围，在课堂上，互动意味着让学生的个性得到张扬，让老师由教学中的主角转向“平等中的首席“。此教学设计在识字、写字、朗读，拓展每一环节的体现互动、合作的教学方式，如互动识字，自主识字，在朗读感悟中的各种读等。
2、注重情趣。
低年级语文教学必须根据儿童天生好动的特性，课堂上注重情趣。运用愉快教学法，课开始，乐中生，境中开；课进行，趣愈浓；课结束，趣未尽。看图激趣。游戏识字，配乐朗读，课后拓展，课堂中语言及激励手段，都体现这一思想。真正让学生动起来，说中学，学中玩，充分激发情趣。
3、多法复现，感悟学法。
在课堂上为达到教学目的，力求学生多次与生字见面，反复复现，争取当堂巩固。从学生初学始，就有意渗透学法，点滴积累，达到“我会学“目的。
三、围绕识字、朗读主线，选择学习策略。
1、引导交流发现，积累识字方法。
学生如果掌握识字方法，会极大提高识字速度，增加识字量。二年纪学生已积累了一定的识字方法。教学时，给学生自主交流的时间，介绍识字方法，选择适合自己的识字方法，引导学生发现规律。
2、在阅读中体会，从而渗透德育教育
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学时，留给学生充分阅读的时间，让学生自己在不断的阅读中去自己感受从而具备了初步的评价能力，即而受到德育教育。
四、教学流程（第一课时）主要步骤解析
（一）激疑导入新课
1、出示学生作品，并提问想说什么？
2、听故事导入课文
（创设氛围，让学生对课文学习产生兴趣）
（二）初读感知
自由读课文并交流课文主要内容
（三）指导认字
1、出示生字，在课文中找出来，并将所在句子读给大家听。
2、自由读，互相正音。
3、交流识字方法。
4、会读的齐读，小老师领读，男女对读。
5、同桌交流卡片认字。
6、做认字游戏
（学生是学习主人，指点生习得识字方法，自主识字之后让出展台，学生尽情表现，你就会看到精彩）
7、指导写字，写中识字。
（四）朗读感悟
先逐段朗读并组织学生进行评价，之后逐段朗读感悟，重点训练对话练习，体会每次对话语气从而感悟人物内心活动，最后说说“林园园看着这些蓝树叶，为什么脸红了？你们想对林园园说些什么？“进一步训练学生的思维能力与语言表达能力、想象的能力。
（五）拓展活动
说说你一节课的收获。
（课已毕，让学生逐步学会不断总结自己，不断从别人身上去发现并积累知识，其间也将受到良好的思想教育）。
篇8：小学语文《蓝色的树叶》说课稿
各位领导、老师：
大家好，我今天讲的课文是《蓝色的树叶》。
一、说教材
老师们,大家好!翻开小学语文(人教版)国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。
二、说学生
《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。
三、说教学目标
根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：
1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应该互相帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一(要让学生在识字学文中渗透人文性)。因此我把它定为本课的难点目标。
为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。
四、说教法
《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：
情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有知识基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂充满吸引力。
五 说资源 课件 生字卡片
其目的是增加课堂的新颖性，提高学生的学习兴趣。
六、说教学过程
第一课时
一、启发导入
同学们，在我们的身边有许许多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶?
课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的……
1) 提问：(出示蓝色的树叶)老师这儿有一片特殊的叶子，你们在大自然中见过这种树叶吗?对于这片树叶你有什么问题吗?
2) 过渡：我们一起来学习19课：蓝色的树叶(齐读课题)
二、学习新课
(一)初读课文，整体感知
1、(课件)范读课文。
要求：
(1)边听边勾画出生字，词语。
(2)用序号标出自然段。
2学生自由读课文
要求：
1) 读准字音，读通句子。
2) 边读边想课文中谁和谁发生了什么事?
3)抽学生读自己喜欢的段落，学生评价。
4)林园园做得对吗?如果是你该怎么做?
(二)学习生字
(1)你认识了哪些字，向小朋友们展示一下?
(2)齐读生字、词语，小组读，开火车读。
(3)小组交流识字方法，展示你用哪种方法识记。
(4)游戏，给生字找朋友。
三、指导写字。
1、分析字形，重点指导难写字“笔、铅”
2、生字描红、正确书写。
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学语文课文《蓝色的树叶》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇9：小学语文《蓝色的树叶》说课稿
一、说教材
老师们，大家好，我今天说课的题目是《蓝色的树叶》。《蓝色的树叶》是义务教育课程实验教材第三册第五单元 的一篇课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好地相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽向林园园借绿铅笔的故事，让学生明白人与人之间要互相关爱、相互帮助的道理。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。
二、说教学目标
根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：
1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是第段阅读教学的重点，因此，我把它定为重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为难点目标。
三、说教法
《课标》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在引导学生理解课文的同时，我以读带讲，整体感之，揣摩体会，以问题导入新课，分角色朗读课文，体会故事中两个小孩子的心态，让学生思考：“我想对林园园说……”部分替课文补充一个不同的结局。
四、说教学过程
（一）、激发兴趣，导入新课
实物板书，引起学生的疑问：“我们看过的树叶都是绿色的，为什么题目上的树叶是蓝色？”师：“这就是我们今天要讨论的话题：为什么课题是蓝色的树叶？”这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。
（二）、以读带讲，读思结合，题为“蓝色的树叶”
学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，复习巩固生字新词，把课文读通顺，读流利；三读，了解课文大意， 想想蓝色的树叶是怎么出现的？边读边用笔画画圈圈，数一数，李丽和林园园有几次对话？在学生初读基础上，随文检查学生学习生字新词的情况。
在学生掌握生字新词的情况下，我进入：朗读课文，学习词句的.训练。主要采取情景朗读教学法。接着，我重点抓住李丽和林园园的四次对话进行训练：
1、（出示第一次对话）抓住“小声”“吞吞吐吐”指导学生朗读“把绿色铅笔借给我用一用行吗？”“我还没画完呢。”进行引导学生学习问句，读出问句，用问句谈话，学生会说出：我可以跟你一起走吗？
把雨伞借我用一用行吗？……
并在此基础上分角色朗读。
2、掌握了第一次对话的训练方法，第二、三、四次的对话，我就按照这样的方法，让学生先自读，小组读，在分角色朗读，加强人物语言的训练。
（三）、拓展延伸，情感熏陶
语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你当时也在场，你想对林园园说什么？”孩子们畅所欲言，他们可能会说：“园园，这样做是不对的，你应该像小白兔和小灰兔那样，主动帮助老山羊才对的 。”也可能会说“园园，老师经常教育我们，同学之间要互相帮助，你们是同桌，更应该象亲姐妹那样团结一致，互相帮助，才对呀。”……当学生讨论完毕，老师及时鼓励他们真实一群能说会道，乐于帮助别人的好孩子。并且板书：互相帮助。
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学语文《蓝色的树叶》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇10：《蓝色的树叶》小学二年级语文教案
教学目标：
1、会认9个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、练习分角色朗读课文
4、懂得人与人之间应该相互帮助
教学重难点:
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。
2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。
教学准备：识字卡片，小黑板
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、提出学习任务
1、创设情境
（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？
（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。
2、提出学习任务
（1）、会认9个生字,会写10个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文
（3）、练习分角色朗读课文
二、展示学习成果
（一）、小组内展示
1、初读课文，画出生字词，标出自然段。
2、交流识字方法，我会给生字组词并造句
3、正确、流利、有感情地朗读课文
（二）、全班展示
1、读句子识字
（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）
（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）
2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
5、画出文中生字组成的词语，读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
6、我从课文插图中知道了什么？
7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
8、我们小组能分角色朗读课文。
9、指导写字
（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？
a、左右结构的字要写的左窄右宽。
b、笔，写竹头时不要把短横写成点。
c、铅，右上不是一个“几”字
三、课外延伸
1、让我看到了集体的团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?
2、作业设计
填上合适的词
一（）铅笔一（）树叶一（）同学
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳
第二课时
一、提出学习任务
1、谈话导入
同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）
2、提出学习目标
（1）、练习分角色朗读课文
（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气
（3）、懂得人与人之间应该相互帮助
（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。
二、展示学习成果
（一）、小组内展示
（1）正确、流利、有朗读课文
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。
（二）、全班展示
1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？
2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。
3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
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