下面就是小编给大家分享的Lesson 18 Hot ,Cold教学反思，本文共7篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“smile78”提供。
篇1： 《It’s cold in winter》教学反思
《It’s cold in winter》教学反思
话题教学是指教学时根据课本拟定一个话题为中心，围绕这一主题而进行听、说、读、写等一系列的教学活动。其目的在于学生能以课文为出发点，结合自己的生活实际进行的大量综合语言运用练习，并在这一话题在相关活动中深入理解这一话题的内涵，拓展认知领域，开展思维活动。而天气话题教学是话题教学的一个子课题话，它有一切话题教学的共同特点：话题的中心、话题的.拓展、综合语言练习。下面我就课例“Unit5 It’s cold in winter （ the second period ）―― Conversation and chant activity ”谈谈我个人的体会。
“Unit5 It’s cold in winter （ the second period ）―― Conversation and chant activity ”这个课例我选定了以 “Weather and season ” 作为话题的中心。整节课围绕着这个话题展开了一系列的教学活动。如Step1 : Revision and presentation采用了看四季图问答，说图的方法为学生理解课文conversation 和后环节talking 、reading and writing的学习打下坚实的基础，可有效地培养了学生学习英语的兴趣和简轻了学生学习的难度。在话题的拓展方面，主要在What color ? What do you wear? What can you do ? 三方面入手，并巧妙地溶入听、说、读、写各环节。如此同时，通过talking 、reading and writing的综合语言练习来发展学生的形象思维、创造思维等。整节课思路清晰，环环相扣，逐步推进；学生学得开心，学而有成。只是在Step1 : Revision and presentation和课文conversation环节的学习还要干练点，以保证后writing和share reading 环节的时间。如在学生share reading后可请两个学生大声朗读自己的作品，给予学生展示自我的一个平台。同时如能结合Culture1:Wheather一起讲，我想效果可能会更好。那就有待今后不断尝试、改进。
篇2：《It’s cold in winter》教学反思
《It’s cold in winter》教学反思
这是五年级上册第5课It’s cold in winter第二课时的内容，主要讲内容是课文的学习和写作练习。这节课的教学过程流畅，教学思路也很清晰，整个教学内容的设计都是以学生的实际情况出发，由易到难，以点带面进行教学。如我在讲春天这个季节时，首先让学生从课文上找出描述关于春天的句子，并板书到黑板上，让学生一目了然，然后讲到秋天这个季节的时候，我就通过问答方式，让学生说说秋天。还可以讲讲夏天和冬天，并在多媒体课件上出示一些相关的单词或短语，供学生参考，让学生有话可说。同学们的积极发言，也收到了意想不到的效果。如：我问：What can you do in fall? 学生是这样回答的： 1.I can play PingPong. 2.I can play soccer. 3.I can go swimming. 等等。学生都很踊跃回答，打破先前课堂的那种沉默。最后一个环节是让学生站到讲台上与大家分享自己的写作成果，上台来讲的那几位同学，都分别描述了春天、夏天和秋天，而且语句也比较通顺，通过学生的展示，证明了本节课重难点突破的同时，也把整节课推上了高潮。其实我们老师的目的主要是能为学生搭建好一个平台，让每个学生都有机会去展示自己。
上完这节课后，我也认识到了自己在教学上的一些不足之处，如对学生的激励机制没有充分落实到位，学生在兴奋之余似乎并没有尝到太多的‘甜头’，即使老师的一个眼神或是一个会心的`微笑都会给学生带来自信的。还有就是在学习课文时对学生的要求指令不够清晰，由于借班上课，学生还不太熟悉老师的课堂用语习惯，没有听明白老师说的一些要求，因而我要求学生听课文时，他们都在埋头苦干了。我自身没有说明白，这点还是值得我注意的，无论学习什么知识，最主要还是要学生能听懂老师的要求，这也是一种听的能力，这对学习英语这门课是极其重要的。
篇3：It’s cold in winter教学反思
1、教学循序渐进、由浅入深。
本课所教的都是较抽象的的语言知识，且教学的重点句型较绕口。针对这样的情况，教师较担心难点难以突破。因此，我在教学上，借助学生已学的旧知识导入新课。如通过复习hotcold等单词引入主题，并借助上一课时掌握的句型Is it…in…过渡到What’s the weather like?的句型上。另一方面，我利用多媒体的`教学辅助兼教师的语言让学生先理解weather，并从该单词的寓意及读音入手，攻破What’s the weather like?这一句型的意义及读音上存在的难点。通过这样的处理，教学过程较为流畅，且通过循序渐进、由浅入深的方法，学生能较牢固地掌握知识与技能。
2、如何让学生把知识灵活运用。
在整个教学过程中，我都营造较轻松的课堂气氛。通过图片、动画、多媒体设备等多种辅助手段来创设语境。此外，并设计了同桌交流、活动游戏等环节让学生有交际的机会。可是在整节课下来，学生的知识语言输出量较少，形式单一，欠缺灵活。针对这样情况，我反思到在课堂上没有充分地创设一个理想的情境与空间，尽管学生理解句型，但不领会交际的实际性。另一原因，尽管教师附予一定的知识输入，但学生并未能灵活地输出，这说明了学生对语言知识的运用不够灵活，部分学生仍停留在单一的句型操练。因此，在教学过程中，我应通过各种教学手段更深入地让学生理解关键，并通过多种途径提高学生的读写水平，让学生积累更多。
篇4：It's cold in winder 教案和教学反思
It's cold in winder 教案和教学反思
Teaching Plan 设计教师:Noel 教学年级: 五年级 课题: It’s cold in winter 授课时间:40分钟 一、教学内容 Book 5 Unit 5 vocabulary, target and chant activity 二、学情分析 1、学生对句型What’s the weather like today?已经学过。 2、单词warm ,windy dry foggy wet 三、资源准备 1、PowerPoint 2、cards, pictures 3、Computer, CD-ROM 四、教学目标 1、can read the new words, use the new words to make a sentence 2、talking about the weather and the seasons 五、教学过程 一．Greeting 1.Everyday English 2.Free talk T:Is it Monday today? What day is it today? Do you have P.E classes?Do you like playing sports? Do you like cold days? 二．Presentation 1.autumn ,cool and windy Is it cold today?what’s the weather like today?板书It’s cool.Do you know what season is it now?It’s autumn.Also we can call it “fall”. What’s the weather like in fall?板书Look at the trees,It’s windy.It’s cool and windy in fall.板书maybe you can see many colourful leaves in Beijing,but in Zhuhai,you can’t see so many colourful leaves,the trees are still green now.（read the words:weather―cool―windy. ,spell them,check the Ss to read the word in group）Do you like fall?What can you do in fall?(talk something can do in fall)-àfly kites ,climb mountains ,go hiking. 2.winter cold and dry Can you fly kites in this weather?No, I can’t.Do you like this weather?(cold)板书I don’t like cold.what season do you feel cold?Winter.板书I don’t like winter,how about you?you can go to Harbin and play with snow and you can make a snowman.maybe you like it very much.Why?(,you can get lucky money) （read the word ,spell it,check the Ss to read the word in group）Do you like cold days?What can you do in winter?(talk something about the season)-àmake a snowman/go ice-skating.go ice-skiing 3．Play a game: find the word 3.spring rainy and cloudy （问号游戏）This is my favourite season,guess,what season is it?I like spring. In spring ,you can see many green trees outside and beautiful flowers here and there.Spring.板书what’s the weather like in spring? rainy and cloudy.板书（read the word ,spell it,check the Ss to read the word in group）Do you like rainy days?What can you do on rainy days?(talk something about the rainy days)-àwatch TV,read books,play computer games Do you like rainy days?Why? 4.summer hot and sunny Can you play football on rainy days?No,we can’t.Can we play football in this weather?(sunny)Yes.板书How many seasons are there in a year?Four.(词卡)fall-winter Cspring-……What season is it?Yes,it’s summer.板书Do you like summer?What’s the weather like in summer?It’s sunny and hot.What can you do in summer?We can swim/eat ice cream/wear my shorts and we have a long vocasion.I like summer ,do you like summer? （read the word ,spell it,check the Ss to read the word in group）Do you like hot days? What can you do on hot days?(talk something about the hot days)-àswim,eat ice-cream, 5.Computer, CD-ROMàcheck(pictures or 板书) 6.Is it …..in……?Yes, it is./No, it’s not. It’s ….in….. 7.A game: capture hair 8.（pass the pictures ）Ask and answer:what’s the weather in ….. 三．Practice 1.talk about the seaeons in pairs :what is your favourite season? why? 1）2 people in a group 2) write something about your favourite season(学生投影读自己的内容) 2.P28 Chant and write 1)listen and read 2) sing the chant 3) finish the sentences(投影答案) 3.read and choose “T” or “F” 四．Homework 1.read the words 2.Talk something about your favourite season with your friends and write your sentences down . 教学反思 本课时是一节有关天气方面的新授课（单词及句型）。教师在教学设计中，虽然体现有整体设计理念:从现在的天气体现的季节,结合学校的everyday English,引导到新授内容,，学生的学习气氛较好，各步骤的过渡较为流畅。本节课的亮点体现在学习了有关天气的内容,进一步进行了口头的练习和写作练习。但结合上课的过程,本节课还是存在比较多的问题： 1、新授内容比较多 学生要掌握的单词有8个，句型有6句。教师在课堂上有点 “拉”着学生走的现象，在进行问答的过程中,没有体现出学生为主体,而是比较被动,教师讲得多原因，就是学习的量太多。学生在学习过程中无所适从，很多学生在练习环节节奏跟不上，尤其体现在写作这个环节。 2、教学重点没有充分突出 本课时的教学重点没有在巩固环节充分体现，次要的东西浪费太多的.时间。对本课的重点和难点没有把握好，对句型的操练过少，如：“What’s the weather like in …(季节或地方)？/What’s the weather like …(时间)？”询问天气情况及用“It’s +形容词+介词（in）+季节（地方）。/It’s +形容词。”进行回答，学生的操练时间不够。对句子“Is it …in …?Yes, it is./No, it isn’t.”讨论也不到位。学生在进行口语交际时候,内容的讨论不熟练，看来在词过渡到句的练习需要加强。 3、练习处理不到位 在要求学生练习句型what’s the weather like in spring/summer/….的时候,把活动的加入过快,学生没有完全练好天气的对话，所以就出现了部分学生在口语描述天气和活动的过程中不理想，应该说是本课时内容的量“大”，练习的内容过“多”在授课过程中，教师没有及时做好调整，删去部分内容或减少授课的知识点，只是按照自己的设计继续上课。学生在输出时就少，达不到原来设想的效果。篇5：开心英语《It’s cold in winter》教学反思
开心英语《It’s cold in winter》教学反思
本节课的教学重点是掌握辅音/l/在词末的发音。整体感觉课堂条理清楚，过渡自然，层层递进。首先复习英语26个字母，排除元音，然后用课件展现字母顺序的变化，呈现声母表。新鲜的表现方式让学生注意力集中，其实英语的辅音字母的发音规则和中文的声母发音规则十分相似，用母语来带动外语语音的学习，使学生易懂和能联想记忆。然后重点学习/l/的发音。根据前面的.复习，学生已经掌握字母l在词首的发音，老师再给出些已经学过的l结尾的单词，让学生自己朗读和总结发音规律。在有规律的指导下，听读句子，再找出含有/l/结尾的单词并学习，过度自然。而在新单词的教学中，意-音-形，图片和给出的句子都能帮助学生理解和掌握新单词。chant的句子也在教单词的过程中不断出现，使chant容易上口。在操练部分，老师设计了几个游戏，和旧知识结合，操练和检测学生的掌握程度。 以故事作为拓展，先听，填写单词，再把含有/l/读音的单词找出来并区分l在词首和词末的读音。
老师引导学生自己找规律识读、识记单词，改变一贯只老师教授的方法，让学生学习英语变得主动，而多形式的活动又让学生学习充满兴趣，综合运用语言的能力得到提高。
在学生已经能够掌握课本内容的情况下，老师其实可以让学生自己写创造性地写句子，然后在小组分享，那学生的学习效果更能展现出来。
篇6：《Id like a cold drink》的教学反思
《Id like a cold drink》的教学反思
成功之处：
1、借助敏特网络学习的平台系统优势，这个学习系统是把艾宾浩斯遗忘曲线与黄金序列的完美结合，它记忆的个性化和科学化个性化，学习资源丰富，教师指导学生在课堂学习的基础上，也拓展课外单词的学习。
2、老师能从后台管理中查看学生的学习情况，找出学生共同的难点，在课堂上强化学习和训练，提高课堂的学习效率，通过平台学习一段时间后发现，以前对于高年级学生最难的记单词部分，有明显的.进步和提高。
3、本节课运用大量丰富多彩的多媒体技术，利用信息技术进行辅助教学，形象直观，受到学生的喜欢，符合学生的心理特点。
4、教学应该贴近学生的生活，本节课我创设一个大的来我家做客的情境，展开各项教学活动，
学生在模拟的环境中习得语言，运用语言，真正实现了语言的交际功能。
5、本节课采用分解难点、分布呈现、逐步扩展、层层深入的方式，保证了学生对语言意义的正确理解，同时由于此单元的教材，食物新词汇只有2个，句型基本上在以前的学习中接触过，所以在词汇和句型进行充分操练的同时，教师进行了知识拓展，拓宽了学生的视野。
不足之处：
1、只是发挥了平台的部分优势，下一个目标是要把平台的优势与课堂教学更有效地结合，以提高课堂的学习效率和效果，帮助学生掌握更多的学习方法和促进学生的学习，也是敏特英语能够完善更多更好的符合教材和小学生心理特点的、游戏、小故事及活动。
2、补充的单词量多，能在编对话中用上的不多，多数也是课文上内容。
篇7：It’s cold in winter.第1课时教学反思
1.整体设计目标，体现灵活开放。
本课教学设计最大优点是教学过程合理有序，每个步骤环环相扣，衔接自然，内容循序渐进。以 “ weather report”为一条主线贯穿整节课，此外本节课还有一条感情主线：享受四季的美好风光和体会各种天气的特点。所体现的重要教学理念是“让英语教学贴近生活”。生活化的英语教学是学生最容易接受的，而主题“weather”本身就是生活化的内容，在教学设计中教师又利用了自然现象来实现教学，目的是为了让学生在生活中学英语，在生活中用英语。
2.把其他学科的知识融入到英语课堂教学中去。
传统的英语教学只是单纯的传授语言知识，是为教英语而教英语的教学。新课程教学设计强调学科之间的整合，主张与其他学科知识的兼容并蓄。比如在描述季节的`时候我以“享受”为感情主线，领着学生去慢慢体会各种季节的主色调是什么，有什么户外活动等等。在秋天切换到春天的时候我融入了地理知识，处于不同的半球，季节也刚好相反。同时我也借助了歌曲、歌谣、表演等手段使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受等综合素质得到培养。这种多学科的整合教学大大地丰富了学生的视野，兴趣也跟着提高了。
3.不足之处
活动的设计应该紧跟潮流，符合学生的年龄和心理特点，应该抓紧学生所喜欢的。比如喜羊羊就是现在学生最喜欢的，从这个点出发，一下子就能抓住学生注意力，提高他们的兴趣。又比如比赛吹气球，喝可乐，这符合学生爱玩，争强好胜的心理特点。就我这节课，如果能够设计喜羊羊他们去旅游，再加上让学生带着耳机把所听到的歌曲唱出来，然后再让学生猜，这样的设计相信能更吸引学生注意力，更能活跃气氛。
