英语三年级《Lets eat》教学反思

下面是小编给大家整理的英语三年级《Lets eat》教学反思，本文共10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“zly2005”提供。

篇1：三年级英语教师教学反思精选

任三年级英语课已经有两个多月了，下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。

一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。

三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生

二、对教学中的一点改进。

三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。 针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，(要求读到哪指到哪，老师随时检查)，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。 当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。

三.积极探索并采取行之有效的方法进行教学。

怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。

篇2：三年级英语下册教学反思

新学期的第一节课，听同事说， We have a new friend  。这一句，学到最后，还有些学生不会读。我想既然不好学，我就由易到难，慢慢的教。来到教室，正好班里新转来了一名同学，正好在 Let ’ s talk 部分，里面有个新句子 We have a new friend today. 。不是刚好能用进去吗？于是在和学生进行简单的师生问候后，我们进入了新课学习。

T ： I have a friend. A new friend .Do you want to know?Now guess! 学生一下子来了兴致，开始猜，男孩，女孩 …… 我一步一步地把他们引到了新同学张世龙的身上。指着张世龙说： I have a new friend―Sun Yue. 板书： new friend.  解释“新朋友”。接下来逐步教学句子 I have a new friend CSun Yue today. 让学生也指着

说 , 等学的差不多了，再把 I 改成 We ，循序渐进，这样学起来就简单多了。()我觉得，在有的时候不是学生学不会，而是老师没有备好课，备好学生，没有设置好语境，没有调动学生的积极性，或者是没有遵循学习规律。如果能利用周边现有的事物作为资源，教学效果会更好。因此在以后的教学中，我一定要细心善于观察，多思考，把生活中的事与课文内容结合起来，让他们觉得英语“ So easy ！” 点评：刘老师把当堂所学的知识和学生的实际生活相结合，这样既让学生们更有兴致的投入学习又完成了知识的实际运用，相信学生们也受益颇多。

篇3：三年级英语的教学反思

教三年级英语已经有一段时间了，今天有时间进行一下反思和总结。

三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的月考，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着录音机读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。

当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，每学完一个Part，就对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法，努力培养学生学习英语的兴趣。

篇4：三年级英语的教学反思

教三年级英语已经一个月了，我对这段时间的教学进行一下反思和总结。

1、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。

三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师难以掌控课堂，利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，充分调动孩子们的积极性。

2、对教学中的一点改进。

三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的测试，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。

针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读破句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。

当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。

3、积极探索并采取行之有效的方法进行教学。

怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。

作为一个教导刚接触英文的孩子英文的老师，我会深感责任的重大，起点决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它，力争有更大的进步。

篇5：三年级的英语的教学反思

三年级的英语的教学反思

进行了两年的中低年级英语教学，在我印象中，一直觉得我的学生们是群年龄小，心理幼稚的孩子，喜欢的是天真，活泼，快乐的课堂和老师，所以在我的日常英语教学中，我一直都非常注重教学设计的趣味性，甚至花费大量心思去构思一些有趣的课堂细节，试图为课堂制造一种宽松快乐的'课堂氛围。可是，在最近三年级的一节课上，两个学生的表现却让我对自己对学生和教学方式的看法有了些许改变。

这是本学期第六单元的第一课时，主要内容是让学生们说一说自己的家，主要内容就是让学生学会用英语表达一套房子的各个房间，如客厅，卧室用英语怎么说，再说一说自己在各个房间都做些什么，例如做饭，睡觉，看电视等。按往常一样，我用了许多的PPT展示了一些漂亮的房子给学生看，然后用了许多肢体语言教授学生这些表示动作的词语，令我感到意外的是，在我给学生展示那些漂亮房子的时候，有个平时成绩不错的学生站起来大声的说了一句：老师，这些房子都没我家的好看。后来在我用小chant和肢体语言教他们这些表示动作的词语时，发现另外一个成绩也不错的学生一声不吭，不愿意和大家一起做动作，我停下来询问他缘由时，他回答：老师，这些动作太幼稚了，我不想做。当时的我很生气，罚他们两个单独表演了一遍chant,尽管有些不愿意，他们两个还是扭扭捏捏的做了。

课后，我向其他老师说起这件事时，他们告诉我说，三年级下学期的学生有的思想已经有点儿成熟了，不再像一二年级的学生那样爱跳爱笑了，他们有了害羞的心理，不愿意在大庭广众之下表现自己了，所以上课的设计要跟上学生的生理和心理年龄的发展，不能一味的使用蹦啊跳啊的教学方法，要注意考虑适当采用成熟一点的教学手段了。听了这些老师的话以后，我才恍然大悟，为什么觉得三年级下学期以来，总觉的课堂的氛围不够热烈，好多学生能够都懒洋洋的了呢？或许，是时候该改变一下自己的教学设计了，应采取更多层次的教学方法来适应我那些天天都在长大的学生们了。

篇6：三年级英语Unit11教学反思

三年级英语Unit11教学反思

教学反思：

本节课的内容我选自语三年级（上）第十一单元Look at the T-shirt，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

本节课我利用以前学过的英文歌歌来活跃课堂气氛，让学生进入英语的氛围。

我充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索，

二、自主学习

首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的.发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头的呈现很自然，学生容易接受，但是Look at ...这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题

篇7：三年级英语期末教学反思

尊敬的评委老师：

你们好！现在我进行教学反思，请各位老师多提珍贵意见。

本节课是Unit 11 Work With Language，主要学习5个物品名词shelf， map ， sofa， clock， lamp以和巩固和运用介词、句型Put …和There be句型，本节课是一节带有新知识的巩固课，根据三年级同学的特点，我运用了多种教学手段，如：听听、玩玩、说说、唱唱、读读、写写等活动，有效地激发同学的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效。在这节课中，我有以下几个亮点：

一、通过改编歌曲引出新词。

在学习单词时我遵循了meaning—sound—spelling—use 的规律和词在情景中学的规律。我根据小同学喜欢唱歌的特点，利用歌曲教授新单词，我的具体做法是：第一次通过让同学边听歌曲边看图片在感知单词意思的同时认识单词的发音，第二、三次唱歌时我出现了单词的拼写，让同学把图与单词对上号，而在最后一次歌曲中我只出现了歌词和图片，目的是让同学把单词的音、形、义都能记住。为接下来的Listen and number the pictures和 Listen and write the new words活动作准备，环环相扣，层层深入。

二、提高同学听音写词的能力

针对三年级同学记单词难的特点，我作了精心设计，通过让同学看图和字母，听我读单词的发音，然后根据字母在单词中的发音写出新单词，接着再由我检查他们对新单词的学习效果，逐步提高同学的听音写词的能力，既减轻他们的课业负担，又提高课堂教学的有效性。让他们体验到学习过程带来的快乐与胜利。

三、发展同学连贯说话的能力。

通过俩俩谈论自身的bedroom，作对比，找不同点，营造交流的信息沟imformation gap，为同学提供了一个运用语言的机会和舞台，提高同学综合运用语言和连贯说话的能力。

四、拓展教材，培养同学初步写作的能力

综观本单元中，只出现了There be陈说句形式，忽略了其否定形式，我增加了There be的否定形式，为同学顺利过渡第五单元作好准备。另外通过让同学用两句话写一写自身bedroom内物品的摆放情况，为他们发明一个更好的语言输出的机会。再者在作业中的选做题，让同学选择两个单词造句的目的是培养同学初步写的能力，为四年级的'学习打下扎实基础，例如在教完了国籍这一单元后，我同样安排造句作业，有些同学选了stamp造句，I have many beautiful Chinese stamps 。 我就是这样一天一天地培养同学写的能力，为他们以后的学习打好基础。

我的反思完了，谢谢！

篇8：三年级英语期末教学反思

3月3日上午，我与同级罗老师同上了一节字母教学课——Unit2Let’ssay。从两节课的上课效果看，各有秋千，都可以从中吸取精华，但各自也存在着一此不足之处，需要改正。

一、复习字母，效率高。课前复习要让学生温故而知新，联系本节课的教学内容，与本节课联系不紧的内容将会影响的教学效果。两节课都复习了字母Aa—Ee，让学生口头回答练习：填写相邻的字母和填写单词首字母。另外，我利用第一单元中的Let’sdo。进行一个热身运动，能够调动学生学习英语的情绪，而且通过他们的反应，检查他们是否能够听懂、理解；而罗老师让学生复习本单元的单词，让学生拼读单词，虽然一部分学生能够拼读，但是刚开始学习26个字母，中下生不可能完全认识那些没学过的字母，只能滥竽充数的张嘴跟着读，没有真正的记住那些字母，难度太了，反而加剧他们对学习的恐惧感。

二、利用Phonics进行单词教学，利于学生快速掌握。在教学字母的同时，罗老师只是带读字母与单词；而我在教学字母后，并教学了字母在单词中的发音。通过这种自读拼读法，学生能够很好的举一反三，在学完本课的字母与单词后，我出了一道听老师读单词，学生补全单词的练习。既使有些单词学习没有学过，但是大部分学生能够根据字母在单词中的发音，说出单词中所缺的字母，进行自我总结归类。

三、利用字母形状，纠正学生的书写错误。在教学完四个字母时，我用红笔把字母的形状用框框描出来，让学生一目了然就知道每个字母在四线格中的占位，帮助学生掌握正确的书写格式，不容易犯错误。

但是在两节课中存在着共同的不足之处，就是教学字母书写的时间太少。本节课的重点还是要教会学生四个字母的正确书写方法，但是我们只是自己示范了四个字母的正确书写方法，学生跟着我们书空。我们没有留足足够的时间让学生在课堂上完成字母的书写，由于学生刚开始学写，如果老师能够在课堂巡视，必能发现学生的书写错误，并提醒他们纠正不良的书写习惯，更容易培养学生正确的、良好的书写习惯。

篇9：三年级英语期末教学反思

我个人认为，小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能只说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们大家都懂得：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性好玩，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊。因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了。

篇10：三年级英语下册教学反思

三年级英语下册教学反思

这是一堂三年级的单词课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第一课堂时，我根据三年级的生理，心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结如下：

一．（1）利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。自编短小精悍，朗朗上口，富有节奏的chant，如:Father,father是爸爸,father,father真帅气，Mother,mother是妈妈,mother,mother好漂亮。自编歌谣：Mymother,mymother,Iloveyou.Myfather,myfather,Iloveyou。

（2）从听说读四个方面进行词汇训练。本课是三年级，所以对于词汇的训练从听说认读四个方面入手。游戏的设计从学生的认知水平出发，学生非常感兴趣，能够乐于参与，主动参与，学习效果好。

（3）词汇呈现的通过音-义-形来呈现，首先出现的是单词的发音，然后是其意义，最后才是单词的形。

（4）注重语音的渗透。在词汇教学中，通过语音的渗透让学生能够自己拼读出单词的发音，结合自然拼读法让学生自主的`拼读出单词。培养了学生的能力，让学生见词能读，看词能拼。

二．课堂总体效果还可以，但是存在着一些不足之处。

（1）给予孩子展示的空间不够，应该多进行操练，多给他们展示的机会。

（2）学生多，课堂整体的调控力度不够好，课堂有时太活跃而静不下来。

总而言之，在以后的教学中，不断学习，不断进步，多借鉴，多总结，争取高效课堂，让孩子在快乐中取得优异的成绩。

三年级英语期末教学反思

三年级英语Unit11教学反思

三年级英语UNIT3教学反思

三年级英语UNIT 5教学反思

三年级英语期末教学总结及反思

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