三年级英语UNIT3教学反思

今天小编在这给大家整理了三年级英语UNIT3教学反思，本文共14篇，我们一起来阅读吧!本文原稿由网友“刘杰康”提供。

篇1：PEP三年级英语上册unit3 B lets learn教学反思

PEP三年级英语上册unit3 B lets learn教学反思

《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师要把激发和培养学生的学习兴趣放在首位，以形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，因此在本课教学中我特别注意了以下几点：

一、营造和谐的课堂气氛，培养兴趣

和谐和课堂气氛能使小学生消除刚接触英语时产生的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。在课中我尽力做到充满激情地教学，用丰富多彩的表情、幽默的语言创造出一种和谐的交际氛围，激发出他们的`愉快情感，使他们在课堂上敢于说、乐于说，从而培养他们的学习兴趣。在课中我运用了多样的口头评价，如Good！Good job！Smart boy！Clever！Great！Well done！Wonderful！Excellent！Super！Cool！Don’t worry！Don’t be shy，just try！Come on！Be brave！等帮助了学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。

二、新颖多样、灵活多变的教学方法，创设情境，激发兴趣

1.音乐烘托情境

“音乐是人生最大快乐。”学生随着旋律的起伏变化，在感到松驰。愉快、满足的同时产生兴奋情绪。在课中，我采用歌曲导入，学生在唱“Teddy Bear”歌时，热情立即刻高涨起来，为后面的教学奠定了良好的情绪基础。在利用多媒体展示四季更替色彩变幻，让学生欣赏时，配以舒缓的音乐，让学生情绪缓解，如身临其境。在课中将新旧知识用chant的方式加以操练，依靠朗朗上口的节奏达到操练单词的目的。Let’s do部分中新加入的内容如：Wave your arms.Snap your fingers.也同样利用一段节奏加以操练，通过TPR教学法使得学生各种感官调动起来，事半功倍。

2.电化多媒体创设情境

多媒体教学能集声音、图像、动画、文字于一体，并通过声、像来刺激学生的感官，增强记忆，同时可以创设与现实相仿的情景，形象逼真，生动有趣，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生极易进入角色。如：在回顾曾经学过的5个颜色时，利用多媒体展示四季更替色彩变幻，让学生欣赏。此时，学生兴趣盎然，既沉浸在对色彩之美的欣赏中又回忆了所学单词，记忆深刻。

3.游戏充实情境

游戏的设置强调了学生的主体性，要求师生共同参与，体现了教师的主导作用与学生主体作用的了挥，符合小学生的生理和心理特点，符合乐学的原则。同时还可以利用游戏无意注意的特点，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。如：在课中设计了3个不同的猜一猜的游戏，首先师生互动，利用多媒体猜猜彩色转盘停在什么颜色上，间接地介绍了游戏规则，然后小组活动，利用纸转盘生生互动，给予孩子自主学习的空间。最后，通过多媒体猜猜这是哪个单词，将单词的音-形-义完美结合。

4.竞赛激发情境

小学生的注意力在课堂上不仅仅集中在教师身上，而且还关注着自己的同伴尤其是同伴们对学习作出的各种反映。利用小学生好胜心强的特点，在教学中我引入竞争机制。把粘贴彩色卡片完成图画既作为竞赛，评价的依据，又作为拓展知识的平台，进行情感、价值观教育的契机，此举可谓一举两得。

总之，兴趣是学好语言的关键，是最好的老师。教师在教学过程中如果做到了激发和保持小学生学习英语的兴趣，学生的英语学习必然会朝着健康向上、持续稳定的方向发展，从而培养出具有一定英语素质的小学生，达到小学英语教学的目的，符合素质教育的要求。

篇2：三年级英语下Unit3第二课时教学反思

人教版三年级英语下Unit3第二课时教学反思

本课是一节对话课，课文通过带学生参观动物园的场景让学生感知该句型的语义及语用情景。

首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

1.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

3.教学效果比较好。通过本课教学，大部分学生能较好的掌握本课所学语言点，大部分同学能够理解对话的大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在图片的'帮助下，在语境中运用句型：Lookatthat…It’sso…..来交流图片上的动物特征信息。

然后，反思一下本课的不足：

1.各环节的过度不是很自然，缺少过度语言。

2.时间安排不合理，前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。

3.语用环节设计的活动有点少。

改进措施：

1.各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。

2.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。

3.在语用环节，可以让学生四人一小组根据课本上提供的情景图串编成对话，使学生能够更好的运用新句型进行对话。

篇3：三年级英语下册Unit3第一课时教学反思

人教版三年级英语下册Unit3第一课时教学反思

本课是一节词汇课，以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词，教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的形容词。现在反思一下自己的课堂。

首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

1.本课新知的'引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，及时复习了旧知，激活了学生原有的知识储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。可以说简单，实用，而高效。

2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

3、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

4、使用多种教学活动，充分调动学生的听觉、视觉的积极性，积极的参与课堂。

然后总结一下本课教学中的不足：

1.课堂容量有点小。虽然滚动复习了所学动物名称，颜色。但课堂容量仍显不足。

2.giraffe的读音突破不太到位。

改进措施：

本课可以考虑把其他几个形容词加入进来。原因是：big已经学过。在三年级上册的第四单元P39的Let’schant中出现过。而且，本课的引入也是用的本chant.，tall和small是押尾韵的单词，很好记。还剩long就好处理了。giraffe的读音可以使用拆音节读法进行突破。

篇4：三年级英语上册Unit3 PartA Lets learn教学反思

三年级英语上册Unit3 PartA Lets learn教学反思

由于本课内容是三年级上册的内容，学生刚正式接受英语课不久，学生的英语基础较薄弱，于是我根据他们的年龄较小，注意力易分散，活泼好动，争强好胜，好奇心强的心理特征，利用情景教学法、实物教学法、TPR全身反应法、多媒体辅助法，和多种游戏活动进行操练巩固。

本节课的教学目标是：会说、会听、会读本课的五官类单词和两个简单介绍自己五官的句子，并能听懂一些简单的指示语，按照指令做出相应的动作，让学生在读读唱唱、说说做做中学习英语。

我首先进行师生问候，复习了我们前面所学的所有问候语，学生参与度很高，并和学生一起复习了歌曲“Hello”，让学生在愉快的音乐气氛中进入课堂，这首歌的设置也是为了在后面新授单词后，巩固环节中设计的创编新歌曲做铺垫。然后在语境中教学了“Look at me.This is...”这个句型。之后利用精美的教具吸引学生的注意力，并设计情景让学生猜“什么不见了？”。接着，我利用单词游戏和多媒体的相互配合，设计了游戏“Do you remember? Who is quicker?”等让学生在边玩边学的氛围中不知不觉地掌握了所学单词。在同学们对单词渐渐熟悉并掌握了之后，我又渗透了本课的句型，让学生去介绍他们熟悉人物的五官，学生兴趣很高。最后设计的.一个练习巩固环节，主要体现语言的输出功能以及和美术学科的一个整合，让学生画一画说一说。学生带着自己绘画的人物作品，进行简单的英语交流，兴趣高涨。我还注重了情感教学在整个英语课堂中的渗透，让五官和我们的节日结合起来，让学生了解一些平时学生不太关注的节日，如爱眼日，爱鼻日等等，拓展了他们的知识面。

在这节课里，通过TPR活动和指令练习运用所学的词汇, 取在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。我想我所追求的快乐英语教学应当如此，我会继续努力的！

篇5：译林英语三下unit3教学反思

本堂课的教学目标是：

1.能熟练听懂、会说、会拼写单词：shout eat run talk sleep drink library

2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don't …”

3.能理解，并能动手画简笔画完成标示牌。

第二单元教学反思：在第一节课的基础上，学生对本课的重难点知识“祈使句的肯定和否定形式”了解又深入了。于是我通过不断出示大环境“in the library”和一定的禁止标志，让学生不断出现否定词don't。也再次通过一些词卡、图片出示新单词和新句型，让学生在情境中进行理解并且运用，效果还是不错的。当然在此环节中，我也会不断提醒学生他们的`一些容易错的地方，体现在作业和练习中的易错点，通过不断地重复帮助学生养成良好的学习习惯。

待学生能基本掌握课文的句型后，我又通过角色扮演、男女生比赛等形式来朗读课文，让学生在图片的提醒下，表达每一幅图的内容，或者适当进行拓展，学生在这一块的能力也能得到一定的提升，并且对问答句的互配也是有一定帮助的。总的来说，学生模仿的语音语调，还是能看出家长在家还是很重视孩子语音这一块的，当然这本教材对于整个语音这一块是非常重视的，孩子若能学好，对于口语表达定会有很大提高。只是乡镇小学上真正运用英语的地方还是太少了，通过一周三节课的教学，孩子们的口语表达能力还是很难有质的飞跃。

篇6：译林英语三下unit3教学反思

本堂课的教学目标是：

1.能理解、会读并会运用单词pen,crayon,ruler,schoolbag,rubber.

2.能熟练地运用本单元所学的词汇以及句型Isthisyour/a…?Isthatyour/a…?Yes,itis./No,itisn't.

第三单元教学反思：本课我进行了剩下三个单词：rulerschoolbagcrayon和肯定句、否定句和一般疑问句结合操练、运用，班上大部分学生集体口语表达的时候，还是可以的。但是一旦到了个别表达的时候，问题百出，单词的发音成了最大的问题。因此对于三年级学生的口语，我也是格外重视，基本上每篇课文都是背诵给我听，也正是如此，我发现孩子模仿录音的语音语调非常好，但是语音上的吞音、或者连读，让学生在笔头上也很容易漏掉个别单词。

对于本单元的三类重点句型，学生的笔头上也是存在不少的问题：比如句首字母没有大写的习惯，经常会抄错抄漏单词、标点符号不注意等等。我想三年级学生的学习习惯还是要作为教学中比较重要的一块，不然后面涉及更难的一些练习，他们肯定是不能很好地完成的。学生对于三类句型，也基本没有什么概念，所以刚开始还是非常混淆的。希望他们后面的学习，各方面好的习惯和状态都能跟上，面对《一课一练》上涉及到方方面面的知识，感觉书本上什么都是重点，这在一定层面上拓展了学生的知识面，但也无形增加了学生的负担。

篇7：译林英语三下unit3教学反思1

译林英语三下unit3教学反思1

本堂课的教学目标是：1.能理解、会读并会运用下列词汇、句型：pencilcase,apencil,your以及Isthisyour/a…?/Isthatyour/a…?Yes,itis./No,itisn’t.

2.能理解Storytime板块的对话内容，朗读并表演课文对话。

3.能在具体的情境中运用句型进行询问和应答交流。

4.培养学生合作和交流的能力。

第三单元教学反思：本单元是围绕“学习用品”展开对话，突出使用肯定句、否定句和一般疑问句。第一堂课，我是教授了4个单词：pen\\pencil\\pencilcase\\rubber和重点句型：Thisisa……及其疑问句，运用身边的一些学习用品，使句型的操练更加形象、更加实际，学生还是比较感兴趣的。再加上将比较生硬的句型，转化成现实中的'人物对话，学生的兴趣更加深了。我也始终坚信：兴趣是最好的老师。要始用这个来激励自己，让自己的课堂充满乐趣。在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone.(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。同时，三年级新教材，对学生的口语、听说，都有了很高的要求。因此我利用课堂上的每个教学环节，都来锻炼孩子的口语表达能力，成为真正能将所学知识进行运用的孩子们。

篇8：五年级英语unit3《Use your hands》教学反思

1、由于充分利用师生生活背景，拓展、重建课程内容，把原有的教材内容作了扩充，使教学内容更符合学生的兴趣爱好，学生们通过运用自己的五种感官，在不知不觉中巩固了教学重点。由于教学活动是学生们感兴趣的，所以教学效果比较明显。

2、本节课的教学策略基本反映了“小学英语多维互动教学法”的要求，通过师生之间、学生之间的良好互动，以及对课堂中新生成问题的合理处理，有效地调动了学生的主动参与意识，引发了语言、思维、情感、态度、行为方式等不同维度的`互动，学生们在这些互动活动中感受到了教师、同学对自己的关心、信任和尊重，从而以积极主动的状态参与整个教学活动。例如，在讨论“手”的用途时，有个小姑娘对老师说：我喜欢你的头发，我能用手摸一摸你的头发吗？老师的配合让这位小姑娘很高兴，也调动了其他同学的情绪，整堂课情绪高涨。

3、课堂上的互动活动丰富多彩，有对话、讨论、游戏、竞赛、小组合作探究、动手操作等等，这些互动活动都是学生们喜闻乐见的，从而使课堂变得充满活力，尤其是最后一个环节的动手操作活动，每个学生都跃跃欲试，课堂充满着笑声、讨论声、欢呼声。

4、需要指出的是，本节课由于较多地关注学生的情感互动和思维互动，而且语言交际活动追求生成与发散，相比之下机械操练略显单薄。

篇9：七年级英语Unit3教学反思

七年级英语Unit3教学反思

一、本单元教学结构分析

与其他每个单元一样，本单元共六页（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。

SectionA(Pages1,2&3)提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是语言运用。

SectionB(Pages4&5)的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。

Selfcheck是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。

二、本单元教学内容

本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…?”，中心话题是Thingsintheclassroom(P.1,BooKI（上册）,Goforit),学习和掌握新词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.

语言结构有：指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?语言目标是掌握句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.

三、教学重点和难点

1.重点：

A）词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.

B）语言结构：指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?

C）语言功能：询问物品属性What’sthis/that…?和辨别物品所有者Isthisyour/her/his…?”

2.难点：

词汇的.教和学，多种语言结构的综合运用。

四、学生学情分析

1.知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。

2.认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。

3.思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。

篇10：九年级英语Unit3教学反思

这周我们学习了第三单元关于讨论了关于学生的校规和家规的话题，学生们很是感兴趣！特别是在讨论到学生们穿着的校服和在学校的饮食的时候，学生们情绪很高涨，一下子提起了兴趣：Idon’tthinkstudentsshouldbeallowedtowearuniforms,they’retoougly.Idon’tthinkstudentsshouldbeallowedtoeatinthedinninghall,thefoodsareexpensive,Wedon’tlikeit.......听了同学们的讨论和感想，我能深刻体会到学生们的苦衷。

是的'，在花样的年纪，穿着臃肿肥大的灰白衣服，着实体现不出少年的活力！在饮食方面，很多的孩子在家是父母的宝贝吃的很好，可是在学校吃的可能不是和胃口。

我也是觉得有些方面不是很接受，即使是校服也可以是靓丽的活跃的色彩，体现青少年的活力！在学习方面和传授知识的时候我们要讲求技巧和方法，创设的语境要贴合学生的实际生活，为什么到了学生生活方面，我们的学校却是粗心了呢？

我想优秀的学校不仅仅是在教学上是出色的，对学生的关怀也是备至的！

篇11：unit3教学反思

unit3教学反思

本节课主要目标是引导学生读通读顺故事时间的内容，会用本单元重点句型进行合理情景运用。因此在设计过程中突出地图的使用，重点是听故事画路线，读故事选路线，看情景议路线。

活动过程中，以练习册上的`文本为切入点，引导学生阅读理解文本内容，实现表达熟练化。

教师要注意时间的把握和重点的分配，掌握好学习节奏。

篇12：三年级下册Unit3《At the zoo》教学反思

三年级下册Unit3《At the zoo》教学反思

我的这堂课有不少的闪光点，也有一些不足。两位老师既是良师，又是益友，给我提了许多宝贵的建议，觉得受益匪浅。

我讲的这堂课总体来说，学生基本学会认读单词和句子，基本达到了教学目标；学生也在学习语言的过程中也体验到了一份简单的快乐。这种纯粹的快乐就是我们作为一个英语教师所给予的，我感到很知足也很愉悦。作为一名老师，首先应该关注到学生的情感和心理状态，只要学生全身心融入课堂，他就可以高效地学习。我们每堂课都应该情感充沛情绪饱满。我提前三分钟候课，播放going to the zoo动画,为学生营造一个快乐学习英语的氛围。

人们都说，作为一名优秀的英语教师既要做一名演说家，歌唱家，表演家，舞蹈家，又要做一名画家。说得可能有点夸大，但是，一名老师只有掌握扎实的基本功---（良好的口语能力，说、唱、表演的能力），才能更好地进行语言教学。我们的课堂才会更形象、更生动。只要我们愿意，我们便可以给自己的课堂注入丝丝活力。这是件多么幸福的事啊！我一直走在奋进的路上，在英语职业教学生涯中，只走了一小步，虽然有了进步，但是仍需要自己悉心学习，慢慢前进。

下面是我课堂教学中一些细节上的小小经验和经过修正后的小思路，希望以后自己可以慢慢改进。

一．幻灯片制作时注意英文单词下面不能有汉字。我制作的是panda ,monkey, elephant 幻灯片，除了有英文还加杂了下面的'汉语：熊猫，猴子，大象。其实前面的教学呈现已经很清楚了，学生已经有了英语思维，见到鼻子长长的就能反应出 elephant.所以就不必再写汉语让学生绕弯了。应该多培养学生的英语思维。

二．在定音环节，也就是我们语音渗透过程中如果那个元音和辅音组合到一起的不是字母组合，要分开呈现。我的课堂上panda ，monkey定音时，a 和n 合到一起呈现，an says “an”; o和n合到了一起。因为an on 不是字母组合，所以应该分开呈现。a says /a a a/ ,n says /n n n/. 还有，定音时如果碰到清辅音p,t,k,f,s,th ...时要轻轻地，短促有力；碰到浊辅音b,d,g,v,z...时要注意声音短促有力，不能拉长音。

三．在操练环节一定要记得既要操练充分，又不能操练过度。我在讲单词时，通过多种呈现方式-（幻灯片和肢体动作相结合）和多种游戏操练方式-（采用单个单词操练和整体单词操练），学生已经掌握了单词。但是我在操练完后，又一起做了韵律操，其实，很没必要让学生重复已经学过的内容。可以把多余的时间留到最后，多设计些任务型的活动，提高学生的交际能力。在呈现环节，我用吹气球的方式呈现fat 和thin，有不科学的地方。其实用吹气球的方式来呈现small 和big显得更形象具体些。

四．教学过程应该有层次感。真正的有层次感应该是：教学呈现-操练-实际情境中运用。我感觉我的教学现在遇到了一个问题。那就是我的教学目前停

滞在操练环节，到后面实际运用环节觉得有点杂乱，学生对最后的活动不感兴趣。比如：pair work :两个人一组编对话。我是直接让学生编对话。学生对此没有兴趣。因为从我们大人的角度是为了让学生提高交际能力，但十岁的孩子只对自己感兴趣的事才投入精力。如何从学生的角度设计教学活动，让学生觉得有趣，以至于自己努力与别人交流？这时杨翠金老师建议，可以确立一个“孩子们感兴趣”的话题，例如：Now ,Let’s talk some animals that you like.教师做个示范：画一张七彩羽毛的鸡，What’s this? It’s a chicken.It’s browmn. I like it.然后让学生讨论，What’s your favourite animals? 相信学生一定可以有效地参与进来，同时也可以培养他们热爱自然关爱动物的情感。总之，设计一切任务型活动的出发点都是学生的心理状态。

五．教学评价方式应该和本堂课有关。合理的竞争机制可以让学生更快更好地融入课堂，我们班48人，我采用累积积分方式。一般从上课开始到结束采用整体分两组形式。这节课分为panda 和 monkey两组。在组名那分别画上熊猫和猴子。果根据学生的表现好坏加减分（声音是否洪亮、回答是否准确、是否学生都参与进来、纪律是否好）。累积积分方式：三分得一颗星，五颗星可得一个panda /monkey. 得熊猫和猴子最多的获胜。视情况加分、星、汉堡。如果读简单单词，就加1~2分；读句子加一颗星。对话好的可以直接加汉堡和热狗。总之，视任务难度而定。 随着任务的难度的不同，加分方式也不同。应该继续寻找适合自己的教学评价方式，不断完善。

六．以后应该养成勤写教学预设的习惯，不断积累教育智慧。教学是一种生成的过程，不能只按自己的教案讲课，而忽视了学生的实际学习效果。只有将课堂上可能发生的情况预测到，才能机智地应对突发问题。我在设计单词整体操练环节，教学预设是：课堂实际操练只选两个游戏练习，如果还没学会，再考虑多加一个游戏练习。练习的目的是为了学会，如果很快就学会就可以删减练习次数。需要有好的教育机制，应对突发情况的发生。在pair work(同桌之间编对话)环节，教学预设：此环节操作有点难度，学生易害羞不敢说，或者上面表演对话的人表演的同时，下边的同学纪律不好。应对措施:在面同学对话：S1 : What’s this? S2： It’s a panda.上面同学说完后让下面同学齐声拍手说：The panda is fat,fat↗fat↗fat↘.】虽然在这一点上做的还不够，但我会尽最大努力坚持做，一直做。

七．坚持是一种习惯，只要每天多一点点坚持，对学生多一点点的关注，每天进步一点点。日积月累，在英语教学生涯中定能收获丰收的喜悦。加油！

篇13：三年级英语unit3教案

教学重点

1.练掌握五个物体的单词。

2.熟练地运用句型What colour is / are the…? It’s /

They’re….

教学难点

学生能够结合已经学过的知识正确运用所学的句型，准确地表达自己的意思，流利地进行英语交际。

教学准备

学具准备：一张画好的房间挂图，一盒彩色笔

课件：PPT、survey

教学过程

Step1: Warming-up1.Sing a song(复习以前学过的颜色歌) 2.Greetings 3.Free talk :Talk about some things around with colours(接力赛)

T: I can see a red pencil case.. What can you see?

S1: I can see a book.

T: What colour?

T: It’s…(提示学生)

S1: It’s yellow.

T: Very good!

T: Anyone else? What can you see?

Step3:Presentation

1.Guessing (PPT)

T: Children, This is my room. T: Can you guess what’s it?

S1: There’s a table.

T: Yes, you are right!

﹍﹍ 2.Introduction

T：Now, Look at my room. Is it pretty?

Ss: Yes!

T: Look at my room. What colour is the table?

Ss: It’s yellow.

T: How many walls are there?

Ss: There are four walls.

T: What colour are the walls? Ss: They’re pink.

Step4: Practice

1.Pair work: Panit your room, then make a dialogue.

-----What’s in your room?

-----There’s / There’re …

-----What colour is / are the …?

-----It’s / They’re…

2. Group work: Finish the survey in the group.

name thingsnumber colourXiaoming table one Grey

Paul shelf two White

Karla … … …

Anna … … …

(1) Introduce the information of survey.

Eg: S1: Xiaoming has a table. It’s grey.

S2: Paul has two shelfs. It’s white. Step6: Homework

Step6: Homework

(1)Design a room, and introduce it to your parents and friends.

(2)To find more information about the room by the internet, next time share the information with us.

板书设计：

Unit 3 My room

I have a pretty room.. shelf

What colour is the shelf?

It’s yellow. Wall

What colour are the walls?

They’re pink.

篇14：三年级英语unit3教案

一、教学目标：

1.掌握本单元重点单词及句子。

2.能运用本单元重点句型与他人进行交流。

3.善于交际，做有礼貌的学生。

二、教学重点

掌握本单元重点单词及句子。

三、教学难点

能运用本单元重点句型与他人进行交流。

四、教学准备

录音机 ，图片

五、教学过程;

Step1 Sing a song

Family

Step2 Lead-in

After learning unit3, what have you learned?

Words:farmer doctor family grandma

Sentences: This is my grandma.

She is a teacher.

Step3 Practice

1. Read the text by themselves.

2.Read the text in roles.

3.Try to make a dialogue by themselves.

Step5 Fun time.(Groupwork)

Draw a picture of your frind,then introduce her/him to your group members. Step6 Chant

Part3 in page 23.

六、Homework

Do some exercises.

小学三年级英语上册Unit3 Let’paint教学设计

三年级英语期末教学反思

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