对当前中职院校体育教学体制的探讨论文

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篇1：对当前中职院校体育教学体制的探讨论文

对当前中职院校体育教学体制的探讨论文

摘 要：中职院校在当前国内职业教育领域内占有重要地位，在中职学校中，体育教学课开设的目的是使学生在理论学习和训练操作中掌握基本体育知识和技能，提高心理和生理承受能力，促进德智体美劳全面发展。对中职院校体育教学现状中存在的问题，以及如何进行更好的教学改革，笔者进行了探讨并提出了自己的见解以供参考和借鉴。

关键词：技能 发展 改革 参考

中职院校的体育教学，往往是以体育教师、教学课程和教学教案为主体，在这三个中心思想的带动下对学生进行模式化的教学和实践，在教学活动中忽视了学生的个体化教学，严重影响着学生的自我成长和提高，传统的封闭的教学模式也越来越不符合现代社会学生的自身情况，所以对于当前教育教学中存在的问题进行讨论，根据存在的实际性问题进行自我审查和改革，是教育者首先要面对的问题。

一、当前中职院校体育教学中存在的问题

1.体育教学中错误的教学目的

在职业学校中，教师通常对体育教学缺乏正确的认识，认为学习“专业知识”才是重点，对于学生体育能力的培训往往不甚了了，忽视了学生的身体锻炼能力，错误地认为短期内难以取得可见效益，对于学生来说也是不负责任的做法；另一方面，有的教师狭隘地生搬硬套教学大纲来进行教学，对学生进行千篇 一律的教学模式，使学生难以得到各方面的学习与训练，而且也会导致学生难以往个性化道路发展，对于学生自我独特性的提升存在阻碍。

2.忽视了体育教学实践中对学生心理方面的培养

一部分中职院校的体育教师只是为了完成教学计划和任务而进行体育教育，对于学生心理方面的培养与塑造根本没有相关认识。在体育教学中，学生应当在实践过程中培养不怕苦、勇于挑战自己的优点，战胜失败和挫折，进而在实践训练中获得自我认可和提升，这才是体育训练课的最终目的。

二、新时期中职体育教学改革的对策

1.进一步提升中职院校体育类教师的专业素养

学生高素质的培养是离不开老师高素质的教学的。

职业学校体育类老师必须具备先进的教学观念以及高水平的教学实践经验，对于各方面的体育知识、生理健康理论和卫生急救知识都应当掌握，在体育技能方面也应当有较高水平。作为教师还应当具备优秀的管理组织能力和协调能力；另一方面要了解、掌握教学任务和最终目的，很好地把握教学方向，及时有效地扭转教学过程中的错误，走出误区。

2.加强对学生养成良好体育习惯的重视程度

良好的习惯，对人在各方面能力的培养都能起到潜移默化的作用。在教学实践中，注意学生体育习惯的培养，对课堂教学效率的提高、学生良好体育基础的培养、学生身心健康发展的培育都有着不可估量的作用。在体育教学中，一方面要使学生掌握基本的体育理论和生理健康知识，在培养优秀体育技能的同时也要注意培养学生的.自我竞争意识和团队合作意识相结合，鼓励学生培养坚强而又勇敢的性格特质，这样才能达到教学的基本目的。 3.改革教学习惯和教学方法，注意学生心理层次的提高

体育是一项操作性、锻炼性、竞技性较强的学科，学生在学习过程中会获得自我力量的突破，同时也会相应获得心理层次上的感受。例如在教师带动下获得对体育活动的审美能力，在自我突破过程中获得成就感，进而增强自我认同感，获得自信。教师在教学活动中也应当注意对学生心理层次的培养，激起学生对体育课的兴趣和信心，进而获得乐观向上的情感体验。

4.设立规范性、适应性的考核模式

体育教学模式在改革更新过程中，教师应当认识到学生和社会是不断变化的个体，也是一个整体，所以应当及时设立规范性也具有适应性的考核制度，将考核目标从单纯的考试成绩转到学生的个体性提高上来。

三、总结

当前中职院校的体育教学中，教学目标不明确，往往与教学意向大相径庭，在教学过程中对体育教学缺乏基本的重视，往往走上模式化的道路，直接导致了学生学习过程中没有达到“育心育美”的教学目的。因此在中职院校的体育教学中，教师本身要提高心理和生理素养，更好地带动学生积极地参与和实践；同时也要注意汲取先进的教学教育方法和测验考试手段，培养学生良好的锻炼习惯，把中职学校的体育教育推向更高的层次。

参考文献

[1]徐祥腾关于对中职学生有效教学的探索[J].，(15)。

[2]闫允璐曹萍姜付高对制定体育教学评价标准的探讨[A].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C]，。

[3]姚蕾对在体育教学中发展学生个性的研究[A].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编[C]，20。

[4]朱少华普通高校体育教学评价体系的实证研究[D].江西师范大学，。

[5]周伟我国高校实施数字化体育教学及课程整合研究[D].四川大学，年。

篇2：中职院校学校体育教学中加强德育教育对策研究论文

中职院校学校体育教学中加强德育教育对策研究论文

关键词：中等职业院校；学校德育；体育教学；现状；对策

摘要：本文在分析中等职业院校体育教学与德育教育关系和现状的基础上，探讨了体育教学中加强德育教育的重要性及其途径问题，认为体育与德育功能互补，相辅相成，应通过更新教育理念、创新教学手段、改革考核方式等方法不断加强体育教学中的德育教育。

一、体育教学与德育教育的关系

德育教育是我们精神文明建设的重要组成部分，它是学校教育的核心内容，也是学校教育教学的灵魂，隶属于思想道德德育体系。它渗透于学校教育工作及学生生活的方方面面，贯穿于智育、体育、美育和劳动教育之中，在中、高等教育中居重要地位，它与其他各育紧密相关，相辅相成，对保证人才培养、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。要搞好教育，就是要坚持不懈地抓德育，它是提高育人工程的有效途径。

体育是学校教育“五育”中一个重要组成部分，与德育相辅相成，密切相连。体育教师作为体育教学的具体组织者、实施者，应该充分认识到体育教育教学在学校教育中的重要作用和意义，在具体的体育教学过程的实施中，充分发挥自己的潜能，努力挖掘教学各个环节中的德育元素，并根据学生在活动过程中言行举止，及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育，切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。

二、体育教学中德育教育现状分析

一些中等职业院校在实施学校德育的教学过程中，表现出片面性、边缘化的倾向：首先，是在整个体育教育教学中偏重于身体素质练习和专业技能的教学而忽视思想道德素质的说教和培养。其次，是在学校德育培养和教学中存在着重视思想方面的教育，对道德品质行为教育重视不够。三是实施体育教育教学过程中，存在着重视日常的课堂教学而忽视体育德育方面的教育、体育文化教育的现象。因此，在体育教育教学中加强对中等职业院校的学生进行德育教育是非常必要的的。

三、体育教学中加强德育教育的对策

德育教育是高等教育的主要目的之一，它是为社会主义现代化事业培养德智体美劳全面发展的具有创新精神和实践能力的高级专门人才。中、高等职业教育要求教师不仅重视对学生的专业知识、专业技能的教育和培养，而且还要重视对学生将来进入社会，从事社会职业需要的思想道德教育的培养。体育教育教学和思想道德教育二者相互依存，缺一不可，有机统一在学生的职业教育中。良好的职业道德素质的培养有利于使学生正确的在社会中给自己一个恰当的定位，并拥有一个良好的心态，具备优秀的职业品质，进而提高自己在社会中不断学习的积极性和主动性。

加强道德教育是适应中、高职学生修养及自我发展的必然要求。德育不仅仅要适应社会快速发展的需要，而且还必须适应学生自我发展的需要。当今社会家庭中，绝大多数是独生子女，虽然他们思想比较解放，活泼好动，自我意识强，接受新事物也快，但他们自我约束力和自我控制力比较差，意志比较薄弱，经不起挫折和失败，缺乏挑战困难和承受挫折的能力。只有强化道德教育，自觉认识所学专业的社会价值，才能更好明确自己的职业地位。培养学生的道德修养和意味品质，既能帮助学生在学习、生活中克服困难，又能提高他们的学习成绩及磨炼他们的意志，提高他们自身的修养，为将来工作、生活打下良好基础。如果不重视学生的这些，就会影响到学校教育教学质量，也会使学生的自身能力产生短板。   体育活动的`方法有好多种形式，但是主要是采用集体形式和比赛，因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的，既需要充分发挥个人的能力，更需要集体的团结协作，它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式，这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣，陶冶他们的情操，增进他们身心的健康成长。在体育教学活动中，提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。

当前在校学生在成长过程中，从小到大受到家长及其他长辈的过度关怀，甚至是到了溺爱的程度，同时家庭教育中存在的一些误区造成他们以自我为中心的倾向，责任观念淡薄、集体意识较差、心理脆弱、承受能力差，加之社会这个客观大环境多样性的影响，价值观念的多重性化，个人主义、拜金主义和享乐主义思潮的影响，使得学校德育教育的难度逐渐增大。就作为教育主体的学校教育来说，主要存在以下几个方面的缺陷。一是在教育目标上存在片面化、单一性及缺乏层次性的问题，以及教育内容跟不上社会的发展，缺乏针对性和精练性，忽视教育内容的可变性。二是教育方法、教育途径相对狭窄，缺乏广度和宽度，各种学校教育不能有效的合力，教育方法跟不上教育效果需要的步伐，从而在一定程度上影响、抑制了学生的学习兴趣，使得作为受教育主体的学生产生了厌倦的心理趋势。三是师资队伍方面，教师队伍不是不能适应提高教育效果的需要，而是各个方面的原因导致了教师工作缺乏热情和上进心，全身心投入教育教学不够，在教育观念、教学理念上跟不上发展的需要。要提高中等职校德育教育的效果，必须在机制、理念、教学内容、方式方法和手段等各个方面进行配套创新，尤其是在道德观、价值观及针对性、主动性和实效性方面进行强化教育。因此，我们必须从人的发展和社会发展二者的辩证关系上，以发展的眼光、多角度、多层次上强调中等职业体育教育与德育教育的重要性和必要性，采取行之有效的对策研究，真正实现德育教育的科学化发展。

首先，要从管理者的角度出发，必须从教育管理者及教师的意识上重视对中等职业院校学生体育与德育的教育，并且作为一个长期的、系统的工作来抓，要做到持之以恒。决策者、管理者的指导思想决定了学校德育教育工作是否顺利开展，是否得到彻底的落实。“火车跑的快，全凭车头带”就是这个道理。

其次，更新教育的观念，教学的理念，选择适宜的教学内容，教学方法和手段。教育教学的好坏主要还要看课堂教学的效果，因此，必须要紧紧抓住学校体育教育当中的课堂教学，教学质量，教学的方法手段，教学的艺术。把体育德育教育工作必须从点到面的贯穿于课堂教学的始末，甚至课的内外。只有这样，才能做到德育教育的系统性，长期性。

最后，要不断加强对教学师资队伍对德育教育的认识，强调其重要性。教师要树立全新的德育观，良好的人格魅力，拓展德育的境界和知识面，不断提高自己的修养，真正做到言传身教。古人说的“学高为师，身正为范”，其实“身正为范”比“学高为师”更为重要！唯有如此，学校德育工作才能取得长期的效果。

【参考文献】

［1］张孝辉，曹春城.高职院校“三段式”职业道德教育模式初探［J］.东北大学学报，.

［2］董永成.体育在学校德育工作中的重要性［J］.学科教育研究，2007.

［3］陈洁营.学校德育工作面临的挑战及对策［J］.教学与管理，2007.

［4］闫晓宇，赵华朋.学校德育教育的现实性问题研究［J］.陕职院学报，2007.

篇3：中职院校的体育教学困境及发展方向论文

1．1教学观念落后，终身体育思想未纳入其中

我国中职院校体育教学受到传统的教学观念影响较重，在教学活动中，过份强调了向学生们传授理论知识和体育运动技能，忽视了应结合学生自心特点，开发学生的个性和内在潜能力，未将终身体育思想融入学生的心中。首先，体育教师的教学观念过时。我国大部分中职院校的体育教师认为在中职院校的体育教学无关紧要，中职院校的主要目标是培养学生的专业技能，体育教学课程可有可无，这就使在体育课堂上经常出现，体育教师教学态度不端正，教学内容重叠化，大部分时间都是传授基本动作，让学生们反复练习，没有注重理论知识的讲授，这直接影响了中职院校的体育活动的开展；其次，学生对体育教学观念的错误认识。在社会高速发展的今天，学生们认为只有学好专业技能，毕业后找一份稳定的工作，才是学习的最终目标，体育课就是游戏的课堂，不用过多在意体育教学的内容，这种错误观念深深地危害到学生们的身心健康［1］。

1．2教师和学生关系明显错位

在教学过程中，教师应起到主导作用，学生既是学习的对象，也是学习的主体，两者是相互依存的关系。然而，我国中职院校的体育教学，明显弄错了教师和学生关系。首先，忽略了学生是学习的主体地位。将学生的学习看作是消极被动的，而不是积极主动的。这就使学生在教学活动中，处于被动的地位，无法以自己的知识经验体系和兴趣动机为基础来获取知识，只能被动地去接受，严重忽视了学生是学习的主体，学生本身具有能动性；其次，过份强调教师的主导作用。教师是教学活动的组织者，其对教学效果产生着重要的影响，但并不应忽视学生的主动性对教学过程及其结果的影响。“教师中心论”在于片面强调教师的教对教学的支配和控制作用，而无视学生学习的主动性，认为既然教师是教育者，就应该完全支配教学活动而不必考虑学生的学，把学生当作消极反应的被动客体。教师和学生关系的`错位，严重制约了我国中职院校体育教学活动，需要正确理解两者之间的关系。

1．3教学方法手段单一

教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一，它直接关系着教学工作的成败，教学效率的高低和把学生培养成什么样的人。我国中职院校体育教学方法依然以讲授法和示范法等方法为主，许多教师在课堂教学中没有恰当地运用这些方法，这也导致了学生接受教师的讲授是必然是机械被动的学习，教师在体育教学过程中，滔滔不绝地将知识灌输给学生们，学生们一味地听讲，没有时间去思考和消化，这使得整个教学活动的质量和效率受到严重的影响。学生在这种情况下，慢慢地失去了对体育课的兴趣，从心里抵触体育课，最后对体育教学产生了厌倦情绪。之所以造成这种情况发性，归根结底，就是体育教师的教学方法手段单一，没有摆脱过去的传统方法，对现代教学方法又置之不理，所以才影响了整个体育教学活动［2］。

1．4教师团队整体素质良莠不齐

教师在教学活动中起着主导作用，其在整个教学过程中发挥他的主动性，调整教学活动中的各个关系，使其达到最优化的程度，以收取最大的教学效果。我国中职院校教师整体素质不高有两方面的原因：一方面，由于中职院校自身的特点决定的，注重培养学生的职业专业技术，将学校大部分资源倾斜，体育教学的经费不足，体育院校毕业的高材生面对此种情况，望而却步，因此，中职院校便无法引进高质量的体育教师人才；另一方面，教师自身的素质较差。中职院校不重视体育教学，在招聘体育教师时，要求并不多，这也导致了中院职院校的教师团队整体综合素质不高。另外，中职院校对体育教学的重视，使教师没有动力及时更新教学方法和教学内容，每日体育课程按部就班地，没有创新性，长此以往，也使得教师的综合素质严重下降，最后直接影响体育教学活动［3］。

篇4：中职院校的体育教学困境及发展方向论文

2．1摆脱过时教育观念，吸引先进的教学观念

近些年，我国不断加大力度对各级各类学校推进素质教育的改革，成效显着，素质教育的思想和观念深入人心。体育教学是素质教育的重要组成部分，由于我国中职院校其自身性质特点，体育教学常常被忽略，因此，怎么摒弃传统的教育观念，树立正确的教学观念，对我国中职院校体育教学显得尤为重要。首先，更新体育教师的教学观念。体育教师是教学的指导者，其的教学观念直接影响着学生的观念。所以，教师要以学生的学习为主体，在教学过程中，体现教师的主导作用，培养学生体育锻炼的习惯，传授学生体育锻炼益处的思想观念，为学生创造健康的体育锻炼环境，树立终身体育的健康指导思想；其次，改变学生对体育课态度的误区。要使学生们认识到体育课是一门能够提高身体和心理素质的健康的课堂，坚持体育锻炼能够提高身体素质，减少疾病发生概率，有益血液循环，增强大脑活动频率，提高智力，有益身心健康［4］。

2．2坚持教师为主导，树立学生是学习的主体地位

我国中职院校要组织开展合理的体育教学活动并提高其成效，就必须正确认识教师和学生在教学过程中所处的地位，树立正确的师生观，明确教师的教和学生的学的相互关系，坚持教师为主导，树立学生是学习的主体地位，两者是相互依存的关系，本质是主导与主动的关系。在教学过程中，教师的最基本的任务是设法让学生掌握教材内容，这就要求教师必须对教材作一番加工，使之符合学生的学习准备，并通过他所组织的各种活动指导和帮助学生接受和掌握教材内容，促使他们转化为学生自己的知识经验体系。同时，教师与学生的关系也是双向影响、相互作用的关系，教师的教影响学生的学，学生的学也影响教师的教。教师在教材内容影响学生，也通过自己的人格特征对学生进行影响，对学生的学习产生积极的或消极的作用。反之，学生在教学活动中的行为特点以及兴趣需要等也在影响教师的教。可以说，教学过程也是一个由教到学，由依靠教师的教到学生独立的学的过程。

2．3借助互联网手段，不断改进教学方法

随着我国中职院校体育教学改革的不断深入，各式种样的教学方法不断产生。在实际教学时，教师能否正确选择教学方法，就成为影响教学质量的关键问题之一。实践证明，教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学的各有关因素，选取适当的教学方法，并能合理地加以组合，才可望使教学交果达到最优化的境地。因此，我国中职院校体育教学运用的教学方法必须根据学生的身心特点，以及学校自身的性质来决定。社会在不断发展，科学在进步，中职院校体育教学的教学方法也应跟着时代的脚步，不断发生着变化，摆脱传统地过旧的单一教学方法。首先，教学方法要呈现代化。借助新媒体优势，利用各种样式的社交平台，丰富教学方法，吸引学生的兴趣，使体育课堂呈现集视声听为一体全方位多角度的教学活动。其次，教学方法要具有个性化。在素质教育的大背景下，不断强调学生的个性发展，教学方法也要与时俱进。个性化的教学方法，是在尊重学生兴趣和知识等方面客观存在的差异性的一种努力，但它并不是也不应该取消以集体教学为基础的统一性和集体在个性和谐的、完善的发展中的重要作用，此种方法能够无差别地使所有学生都能发展自己的个性［5］。

2．4全面提高教师的知识能力和教学能力

在教学活动中，教师是教学活动的执行者和组织者，教师的综合素质优劣直接影响着整个教学活动的质量和效率。提高我国中职院校体育教学质量，必须大力提高体育教师的综合素养和业务能力。首先，完善教师的知识结构。提高教师的专业技能知识，教师扎实的专业知识是完成体育课程所规定的教学任务的基本条件。专业知识越出色，越能吸引学生能参与体育的热情，教师在教学活动中，能够树立成威望，保持良好的课堂秩序，使学生们获益。教师除了钻研体育学科的专业知识外，还奕具务广博的文化知识素养。这有利于改善师生关系，吸引学生的注意力，影响其在学生中的威信；其次，大力提高教师的教学能力。教师的教学能力是教师完成教学任务必备的素养，要想更加精确地向学生们传递体育知识和基本技能，必须提高其自身的教学能力，这样才能更好地激发学生参与体育的兴趣。提高理解和运用教材的能力，能够充分认知学科结构和学生认知特点之间的关系，根据学生的认知特点和教材的逻辑结构，分析教材的重点和难点，使之更有利于学生的理解。增强语言表达能力，其能够影响教学的效果。教师的语言越简明准确，生活活泼，越具有感染力，学生们愿意参与其中，体会学习体育的快乐［6］。

参考文献：

［1］李艳军．中职院校体育教学中存在的问题与对策研究［J］．成功，2013，1：174－174．

［2］孟凡伟．论中职体育教学改革的创新与实践［J］．当代体育科技，2017，7（20）：103－104．

［3］徐崔华．中职体育教学改革的创新路径探究［J］．青少年体育，2015，5：71－72．

［4］王正奎．素质教育背景下中职体育教学的改革趋势［J］．科教导刊，2014．5：131－131．

［5］江石泉．新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究［J］．当代体育科技，2017，7（06）：74－75．

［6］当前中职院校体育教学存在的问题及就对措施［J］．运动，2014，1：113－114．

篇5：浅析对当前高职院校篮球课教学的几点思考论文

浅析对当前高职院校篮球课教学的几点思考论文

论文关键词：高职院校；篮球课程；教学策略

论文摘要：在高职院校的篮球课程教学中，首先应深入调查，认真了解学生的状况；其次要认真备好每一节课；第三要注重教与学相互促进，全面培养学生的运动协调能力，团结竞争意识与创新精神。

篮球运动是一项极具知识性、趣味性和广泛性的运动项目之一，高职院校的篮球课程受到学生的普遍欢迎和踊跃参与，因而在公共体育教学过程中占有重要的地位。

篮球课的根本任务是全面发展学生的身体素质，增进健康的同时，认识和理解该项目的基本知识，学习和运用基本技能、战术，培养从事该项运动的浓厚兴趣。那么，如何使篮球教学更好的适应“素质教育”“终身教育”等教学思想和贯彻落实，如何将篮球运动的教育功能和篮球文化的丰富内涵有机的融合到教育实践中，应是高职院校篮球教学的核心问题，教师在篮球教学课堂中，应力求打破传统的教学模式，大胆采用新颖、有效的方法和手段来教学，以此使学生通过自己的主观努力，从而达到在尽可能短的时间内学到大量的知识，掌握更多的技能的目的。

一、深入调查，认真了解学生的状况

由于篮球课是一项热门的课程，其特点是学生参与人数多，学习积极性高。学生身体素质差异大。运动水平参差不齐。教师要认真调查，了解掌控一手资料，要针对学生的具体状况，充分尊重学生的主观能动性，既要让学生学得有兴趣，又要让学生学有可得，终身受益，所以必须在教学内容、教学方法的选择和教学过程等方面多下功夫。大多数人认为，上篮球课很简单，不用备课。上课时教师安排学生打球就行了。显然这种看法是错误的。篮球课和其他的课程一样也是要教授运动知识、体能训练的课，每节都有教学内容和教学要求，要完成教学任务，就一定要备好课，否则就无法达到目的。

二、认真备好每一节课

要完成教学任务就一定要备好课，否则就无法达到目的，那么怎样才算备好课呢？第一、明确要求，熟悉教材内容，教师要熟练掌握可教学的技术动作，要熟知具体动作要领，并能预估学生练习时出现的错误动作及能定出行之有效的纠正方法，同时还要掌握可教技术动作与前后课的教学内容，前后教学内容之间的相互联系。第二、结合教材，根据学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决其重点、难点设计的辅助练习内容，让学生顺利掌握重点，难点。第三、结合教材、学生特点，场地器材的实际确定最佳的组织与教学方法，可集体备课，集思广益、取长补短、发挥集体的智慧与才干。

三、教与学相互促进

篮球运动的技术动作多面复杂，规范性强。在高职院校的教学中，必须选择好适合学生的内容，充分考虑学生的接受能力。因为篮球课人数多，身体素质和运动水平差异大，有时还出现男女同班教学，如果所学内容相同，练习方法和手段相同，就会让有些人觉得无所事事，有些则感到力不从心，对学习有一定的压力。所以要将预先研究分析的学生分成2—3组，根据不同的组确定不同的教学目标。在教学中实现分组教学，对有一定基础动作素质较好的学生，教学中要强化动作的规范性和实用性为主；对那些基础较差的或根本没基础身体素质差的学生，应以基础为主，从熟悉球性开始，传球、运球、投篮等各项技术，精雕细凿，循序渐进。从一开始就重点强化动作的规范性和实用性，以免形成错误动作难以纠正。对那些有一定基础的学生要有一定的.重点、要以求精，求实为主，是不是实用，是不是符合战术需要，是不是与下一个动作有机的衔接，这样的要求使得学生在练习时形成和培养了一定的战术观念。

教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和要先学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。要注重把提高篮球技术水平与培养学生实践能力结合起来，努力创造充实性、文化性和趣味性都很强的教学氛围，更新篮球课的教学方法，应侧重于过程而不是结果，让大学生玩得高兴，练得有趣就可以达到健身的目的。在篮球课上始终贯彻健康第一的思想，让大学生得以愉悦身心，陶冶情操。既有苦和累的磨砺，也有轻松快乐和满足，只要在其中既玩得开心，玩得尽兴。当然，玩要有一定的章法，更要有新意，是大学生所乐意接受参与的形式。在具体的教学中，将完成教学任务与游戏、娱乐和一些常规的教学内容及形式结合起来，教师要动脑筋，大胆创新，给大学生耳目一新之感，激发想要想要练想参与的意愿，从而积极主动的投入到篮球课学习活动中。在篮球课中，教师要根据教学任务与教材，学生特点，动作及技能形成不同的阶段，以及教学中存在的问题，灵活而创造性的结合运用多种教学方法，从而提高教学质量。

进行篮球课的教学不仅要教授篮球技术，不应把篮球理论知识，技术运用，裁判的规则及当前世界篮球最新发展动态传授给学生，教师要知识全面，不仅要了解国内CBA，CUBA联赛情况，还要了解NBA联赛，世界杯等重要赛事。大学生的思想活跃、兴趣不一、追赶时尚、猎奇心强，常以自己的角度看问题。只有具备全面的知识，才能使学生满意，在学生中树立威信，圆满完成教学任务。

目前，大学教学已经不是单纯的锻炼身体掌握篮球技术动作，更多的倾向于全面素质的发展，如做人、做事。教师的职责不仅只是教会学生的篮球技术及锻炼身体的方法，还要“育人”。而学生要端正思想，看清自己，要学到真本领，这样才能成为一个“知道怎样去打篮球”的大学生，教师要深入学生中多做调查研究，针对不同的心理生理及技战水平等制定教学计划，真正做到因材施教，这也是提高教学质量的前提和保障。

综上所述，在高职院校篮球课的教学中，要善于挖掘篮球运动的精神要素，丰富和发展灵活的教学方法和手段，使学生在身心素质上得到全面的发展，同时提高学生的组织能力和分析问题解决问题的能力，诱导和挖掘学生的自主性，在技术教学中，不能停留在单一技术教学的原点，而是能把在游戏中安排技术教学内容作为一个思考点。在学生篮球意识比较薄弱的情况下，教师的积极引导，应以学生为主体，以兴趣为动力，采用多样的教学手段，开拓思维，满足学生的心理需要，不断使学生的身心健康得到提高，让学生懂篮球、爱篮球、会篮球、更会做人，这才是高职院校篮球教学的根本。

【参考文献】

［1］卫家宏.陈述运动—篮球北京：高等教育出版社，.

［2］孙民治.陈述运动—篮球.北京：人民体育出版社，.

篇6：浅谈中职体育教学对心理健康教育影响的论文

浅谈中职体育教学对心理健康教育影响的论文

摘要：现代的中职学校，已然不再是只是传授学生技能的场所。它要培养的是高素质人才的摇篮。其中的心理健康教育，便是其重要课程中的一门。本文结合中职学校的特点以及学生存在的实际问题，试述了在体育教学中开展心理健康教育、普及心理健康，使体育锻炼成为对中职学生有益的心理健康的辅助。

关键词：心理健康；体育教学

职校的学生们，从初中而来，学习的环境和生活的环境发生了很大的变化，加上以后要面对的严峻的就业形势和复杂的社会竞争。这些焦虑的情绪使他们往往在心理上产生诸多心理阴影，对学生的心理健康十分不利。结合中职学校体育教学的特点，对学生们进行心理方面的教育是一个十分重要的问题，更是摆在我们这些教育者们眼前的一项新型的课题。

1、心理健康教学在体育教学中的地位

中职学校的体育教学，是在积极、快乐中进行的。这不仅可以增加学生的自信，同时也可以通过体育锻炼改变自我的形体，提高在高压工作下的心理自调能力，这样可以更好的适应现代化高强度的劳动。同时，学生通过体育锻炼，公还可以达到降低应激水平和摆脱轻度烦恼的目的，以达到宣泄情感的目的。适当的体育锻炼，是消除学生心理障碍的重要方法之一，因为体育课是一个群体性活动，通过这样的锻炼，可以提高学生社会适应社会有能力。因此，中职学校的体育教学对学生的心理有着极其重要的影响，在众多学科中不可代替。

2、中职学校学生面临着同年龄段中更多的心理困扰

中职学校学生的心理困扰主要来自于社会、家庭、以及以往自身的经历。来到中职学校的学生。中职学校的学生毕业后，从事的往往是技能工作或是体力工作，这样就形成了人们的思维定论，中职学校培养的仅仅是劳动工具，这样的想法通过社会无形的反射到了学生的身上，让学生觉得前途渺茫。同时，家庭教育中，往往也缺乏一定的关爱和认同感，在学生们看来，有一种被遗弃的感觉。以往在初中时，这些学生有相当大的一部分，不热爱学习，因此，得不到老师和家长的认可，甚至往往是以恶语相加，这使他们在自身当中找不到闪光点，失去了应有的朝气和活力。

3、体育教学对心理健康的积极作用

3.1帮助学生形成乐观的性格

体育教学并不是单纯的我们看到的跑步等一系列简单的活动，它是在向学生传授体育技能，包括基本知识和技术技能。通过这些技能的传授，达到让学生能够在体育锻炼中使学生的协调能力提高，同时提高身体各项力量、耐力等素质，从而使学生的身体健康正常的发展，这样，对学生的心理正常的成长便起到了一定的辅助作用。换句话说，运动不仅是体质得到了提高，还能促进学生心理健康与情绪的平稳。我们从日常生活中可以看到，往往是锻炼身体的人，其心理调节能力非常强，其心态也积极乐观，做事也具有韧劲，较为常人更具有拼搏和上取心。体育锻炼同时还可影响学生人格的形成与对人生价值取向的态度。在体育课上，设置较为艰难的活动，让学生在实际活动中，去体验和尝试模拟情境下的失败与成功，这样可以增加学生的意志力。培养学生良好的意志力，是战胜一切困难的动力。举个实际的例子来说，长跑，是我们一般人所畏惧的，对于学生来说，这也是一项非常艰巨的任务，在这样的比赛中，有许多人会找若干个理由选择放弃。但从心理健康的角度来看，长跑是最能磨练人的毅力的了，也是培养学生意志力最好的手段，当然，前提是学生的身体健康的情况下。

3.2陶冶情操，调节情绪

人在繁忙之时，如果参加一些体育锻炼。例如男生所钟爱的篮球、足球或是羽毛球，能够释放学习中的压力。女生所喜欢的有体操和舞蹈，体操和舞蹈，是在美妙的音乐中渡过的，在这样美妙的旋律中，女生的`情绪自己会高涨起来，也不增加了人的喜悦度。通过这样的体育锻炼，能够使学生的情绪得到放松、情操得到提升，对学生的心理健康有着重要的意义。

4、应适当调整体育教学的内容，以达到辅助学生心理健康的作用

我们不应拘泥于教材，因为教材永远具有滞后性和局限性，不要过分为了追求心理健康教学的效果而教学。要重视中职学生的个体化，因材施教，并在此中，要考虑到学生的兴趣点所在，细化教学过程中的环节。同时，对于男女生的差异，我们在教学中一定要认真对待，因为男女生对待困难的抗压性不相同，在设置情境时，要把这一方面问题考虑进去。特别是要考虑到来到中职学校的学生的心理特点，要针对不同学生的个异特点，进行分类别的教学设定。以达到良好的教学效果。体育教学其实也不是人们想的动动做做，更多的则是细小环节对学生心理的关注，这样才能更好的达到辅助学生心理健康的作用。

5、结论

当代社会中，心理健康越来越受到社会、家长和用人单位的重视。对于中等职业学校的学生来说，其心理问题更为突出。我们要不断深化体育锻炼对学生的心理健康的辅导作用，从而真正实现体育教学对中职学生心理健康的有益促进。体育教学，并不是只是人们看到的跑跑步、做做操，它的深度可以让一个学生受益终身；它的广度可以让一个学生通过体育锻炼，顺利的走上工作岗位。

参考文献：

[1]浅析中职体育的心理健康教育.科技信息，,第21期(21):297-297

[2]中职学生体育教学对学生心理健康产生的影响.荆楚学刊,2010,第4期(4):85-86

[3]浅谈体育教学对中职学生心理健康发展的促进作用.小作家选刊:教学交流,,第9期(9):102

[4]中职院校体育课对学生心理健康的积极作用研究.新疆教育，

[5]体育教学对学生心理健康的促进作用[J].科技信息,,15:180

[6]关于搞好学校体育教学工作的几点体会[A].体育科研，第3期（总第107期）[C].:4

篇7：高职院校体育教学对学生能力的培养论文

1前言

高职院校的体育教学对学生的创新能力发展和身体素质全面提升具有重要的意义。当前阶段中我国的社会竞争压力比较大，高职院校作为人才培养的专业院校更加应重视起学生的能力培养。下面将对高职院校体育教学对学生能力的培养进行详细分析。

篇8：高职院校体育教学对学生能力的培养论文

3.1积极更新教育观念

在现代化社会中，能力提升对学生的未来发展和社会的稳步发展具有重要的意义，同时也是生产力当中人因素所体现的最高标准。随着教育的不断发展和深入，高职体育教学中观念的更新是必然的，要想促使学生创新能力和社会实践等能力全面得到发展一定要重视起思想上的革新，这是当前高职院校所面临的重大课题。在教学思想上应将体育教学放在学生自主锻炼和独立思考等位置上，并将教学活动与学生的个体发展联系到一起，促使学生的思维和能力能得到真正的提升，为学生未来的社会发展提供帮助。

3.2采取渗透教学方式

在高职体育教学中采取渗透教学的方式能有效的促进学生体能上的提升和心理素质的提升。对高职学生来说身体素质和心理素质将是影响未来工作的基本前提条件，同时也是用人单位在进行人才选拔中所重视的重要因素。在体育教学中教师可以根据学生的职业特点来进行有计划的教学编排，促使教学工作能顺利的.开展，并帮助学生强化职业体能，促使他们未来得到更好的发展。

3.3积极开展比赛类教学活动

当前阶段，高职学生在心理问题上主要表现出：自闭、焦虑、偏执等情况，这些问题长时间的累计就会形成严重的心理问题，最终导致学生身体和心理都严重受到影响。因此，在当前阶段中培养学生的能力，一定要重视起学生心理健康，不能因为心理上的问题而导致学生出现过度的担忧和焦虑[2]。体育教学能有效的针对性的提升学生心理素质，例如在篮球教学中，教师组织学生进行比赛，比赛过程中会出现优势方和劣势方，在这个过程中教师应引导学生利用优势来提升比赛，不被对方所打败，而劣势方则要保持良好的心态努力想对策来突破对方。这种在体育当中的激烈教学将对学生的心理素质提升起到重要的作用，促使他们遇事沉着冷静，面对职业难题更加淡定。

3.4培养学生竞争意识

随着我国经济的快速发展，当前阶段学生在生活中的优越性愈发明显，但徐盛本身的坚毅品格和优良品质却逐渐淡化，导致学生过度的依赖于他人的照顾，缺少拼搏的精神[3]。作为教师有义务帮助学生强化竞争意识和责任意识。在体育教学当中竞争类的内容十分丰富，教师可以利用体育竞争的形式来提升学生竞争意识，以便于未来面对工作时能促使自我不断的提升，避免自暴自弃的现象出现。体育的各种竞赛都充满了竞争和合作，不仅能促使学生竞争能力得到强化，更重要的是能帮助学生建立起团队间的合作意识。

4结语

当前社会是一个竞争十分激烈的社会，高职院校的学生要想在未来社会发展中占有一席之地一定要重视起个人的能力提升。不仅要提升创新能力和身体能力，同时还需要在社会适应能力等方面加以重视。只有从全方位来提升学生的能力，才能促使他们职业生涯中更加的顺利，未来能为社会发展做出更多的贡献。

作者:王月成 单位:盐城幼儿师范高等专科学校

参考文献：

[1]宋晓琳.浅析本科院校的体育教学与管理[J].现代经济信息,,(23):55-56.

[2]张义洪.论体育课程与体育教学的若干关系[J].求知导刊,2015,(22):44-48.

[3]刘兵,汤俊,肖莉琴.教育信息化背景下的体育教学发展思考[J].青少年体育,2015,(12):82-86.

篇9：高职院校体育教学对学生能力的培养论文

高职院校在人才培养上本身目标就在于培养社会实用性人才，并在此基础上来提升学生的综合素质。通过体育教学，一方面能对学生身体素质提升起到重要的作用，另一方面对学生的社会能力提升也将起到重要的作用。现代社会中要求人才一定要具有良好的身体素质，这样才能更好地适应职业发展，并为心理健康等方面做好基础准备。因此，体育教学能起到这样的过度作用，促使学生能从学校逐步的过度到社会实践当中去[1]。再加上体育活动的实践性，更能为学生的未来实践奠定稳定的基础，并在此基础上提升学生对环境的适应能力，促使他们在未来能更加容易面对社会。此外，体育教学是提升学生素质的重要措施。体育当中包含着大量的动手和竞争项目，对学生的心理承受能力和团队协作能力等能起到提升作用。而当中的团队项目内容，又能有效强化学生之间合作和沟通的能力，这也是现代社会中对人才发展的重要需要，对学生的未来发展将起到重要保障作用。

篇10：中职生终身体育教学对策论文

中职生终身体育教学对策论文

1.中职生阶段实施终身体育教育的对策

1.1提高中职学校领导对体育教学的重视程度

在中职体育教学中，如果想要顺利的开展终身体育教学，就需要学校的领导给予终身体育很高的重视，为终身体育教学的开展提供相关的教学政策，加大对终身体育教学的投入力度。只有学校领导对体育教学的活动给予重视，才能够为体育教学创造有利的教学条件，促进学生的身体健康发展。中职学校的体育教学在中职学校教学中有着非常重要的作用，要想中职学校终身体育教学在体育教学中发挥出更大的作用，就必须引起学校领导对终身体育教学的终身，鼓励体育教师将全部精力都投入到体育教学事业中来。

1.2充分利用学校体育场地、器材

在中职体育教学中，体育场地和体育器材对教学的开展有着非常大的帮助，这也是终身体育教学中不可缺少的一部分。只有充分的对这些体育场地和器材进行利用，才能够促进体育教学的开展。在体育教学中，体育教师常常会利用体育器材辅助教学的进行，帮助学生学好体育动作和技巧，通过体育器材等的利用，不仅能够吸引中职学生的兴趣，还能够加强学生的身心素质，让学生能够树立终身学习的意识。体育教师还应该合理的利用体育场地，可以在排球场上进行羽毛球的训练。中职学校的体育教师必须充分的利用学校中一切可以利用的体育资源，辅助体育教学的进行，帮助学生掌握体育动作的技巧，帮助学生树立终身体育意识。

1.3培养中职生终身体育意识

中职学校体育教学中，学生自身原因也是影响终身体育教学开展的一个重要因素，为了更好的开展体育教学，体育教师就必须在教学中培养中职生终身体育意识。在培养学生终身体育意识的过程中，体育教学应该从三个方面进行。第一方面就是不能忽视中职学生的体育健康常识教育。在体育教学中，教师不单纯的只是教给学生一些基本的体育动作，还需要向学生讲述一些相关的体育健康常识。教师可以开展相关的讲座进行体育理论知识的讲解，给学生灌输一种终身体育的意识。第二方面就是培养中职学生的体育兴趣。学生的体育兴趣是影响学生体育学习的关键，只有学生对体育运动感到有兴趣时，才能够积极主动的参加体育活动，在体育活动中不断的提高自身的体育水平，从而养成主动锻炼的好习惯，树立起终身体育的意识。因此，体育教师必须培养学生的体育兴趣，让学生积极主动的进行体育运动。第三方面就是培养中职学生自我锻炼的能力和运动的习惯。中职学生一般没有进行主动锻炼的习惯，并且在体育教学中对一些体育活动不感兴趣，为了培养学生终身体育的意识，就需要在教学中培养学生进行自我锻炼的能力，让学生养成良好的`习惯。

1.4提高中职体育教师的专业水平

中职体育教师的专业水平对终身体育教学有着非常重要的影响，只有体育教师的专业水平较高时，才能够确保终身体育教学顺利的开展下去。因此，必须从三方面对体育教师的专业水平进行提高。第一方面就是加强体育教师的基本功。体育教师是学生学习好体育的关键，不仅要向学生传授理论知识，还需要传授给学生一些基本的体育动作，只有加强体育教师的基本功，才能够促进终身体育教学的开展。第二方面就是体育教师需要改善教学方法，并对体育课的内容进行合理的安排。体育的教学方法需要根据体育课程的基本内容进行选择，并根据学生的实际情况合理的安排体育活动，让学生能够都参加到体育活动中来，促进教学的开展。第三方面就是发展中职学校特色体育项目。体育项目是体育教学中的关键，只有具备比较有特色的体育项目，才能够吸引学生的兴趣，积极的配合教师进行终身体育的教学。

2结语

综上所述，终身体育教学对中职学生的身心素质的培养有着非常重要的作用，只有在中职体育教学中开展终身体育教学，才能够促进学生的全面发展，提高学生的身体素质。终身体育教育不仅能够让学生在体育教学中掌握基本的动作技巧，还能够让学生养成主动锻炼的习惯，树立终身体育的意识。

作者：薛新 单位：吉林省四平卫生学校

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