中职体育教学的改革创新探讨

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篇1：中职体育教学改革创新论文

中职体育教学改革创新论文

摘要：中等职业教育作为教育发展中不可或缺的重要环节，对中等院校学生的长远发展有着非常重要的作用。随着新课程改革的不断深入，中职院校的教学改革也提上了发展日程。体育教学作为中职学校的重要课程，其改革也势在必行。本文主要是在分析中职院校传统体育教学存在问题的基础上，以激发学生学习积极性和主动性为依托，实现新时期中职体育教学的创新改革，进而为学生的全面发展奠定重要的基础。

关键词：中职院校；体育教学；改革；思路；

一、引言

对于中职体育教学而言，其目的不仅仅是促使学生掌握体育的技能技能、提升学生的身体素质，更重要的是培养学生的创新协作精神、培养学生的创新学习理念。为了实现此目的，中职院校体育教学必须转变思路，体现学生学习的积极性和主动性，发挥学生在体育教学中的主体地位。

二、中职院校体育教学中存在的问题

第一，教学观念落后。在现行的中职体育教学中，体育意识相对缺乏，教学观念落后，主要体现在以下几个方面：首先，教学方法单一。受到传统教学观念的影响，“填鸭式”教学方法始终存在，严重制约了中职院校学生的主体地位，影响了学生创新能力的发挥；其次，教学指导思想不明确。源于传统教学的影响，中职学校体育教学的指导思想不明确，在一定程度上忽视了对学生终身体育思想的引导，过多的看重体育锻炼产生的效果；再次，传统教学观念根深蒂固。有些学生家长对中职院校体育课堂的重视程度不够，认为体育课程是可有可无的，这在一定程度上影响了中职体育的发展。第二，教学目标不明确。在中职院校的课程设置中，体育属于必修课程。在教学过程中，中职体育教学大都是看重职业体育培养的技术特点，而对于体育教学的终极目标则不够明确。很多体育教师不知道体育教学的真正目的是什么，在教学过程中过度看重对学生体育技能的传授和培养，而没有真正体现终身教育的理念。这种理念，忽视了对学生全面能力的提升，忽视了中职院校学生职业化的培养方向，不利于中职院校体育教学的顺利开展。第三，社会契合度缺乏。职业院校不同于传统的高等院校，它应该以职业化为主线，提高中职院校学生的职业能力和职业水平，真正实现学生的职业化特点。但是，由于受到传统教育思想的.影响，中职体育教学与社会契合度有所偏差。出现这一问题的原因是多方面的：其一，对中职院校学生的技能培养缺乏，过多重视体育理论课程教学；其二，过分强调体育技术学习，忽视了对学生终身学习理念的培养；其三，缺失实践教学环节，没有让理论与实践有机融合起来，最终影响了中职体育教学的社会契合度。

三、优化中职体育教学改革的创新思路

第一，创新教育观念。在新课程改革思路的引导下，中职院校体育教学在教学目标、内容和形式方面都发生了深刻的变化，这就需要体育任课教师积极转变教学观念，与时俱进、开拓创新，不断优化体育教学思路。其一，转变教学观念。任课教师一定要摒弃传统的填鸭式教学观念，积极引导学生去自我实践、自我提升，高度重视学生的积极性和主动性，真正体现学生的主体地位；其二，提高教学的艺术性。体育任课教师应该积极转变思路，提高教学的教学艺术，积极引入新的教学方法和教学手段，提高学生的注意力，促进学生对教学的教学艺术产生兴趣；其三，对教材进行大胆的创新。体育任课教师不应该拘泥于《体育教学大纲》、《教材》等教材的内容束缚，应该结合当前新课改实际和学生发展实际，激发学生的主体意识，真正实现体育教学工作的顺利开展。第二，创新教学内容。在新的发展背景下，为了提升学生的职业能力和职业水平，中职体育教学必须创新体育教学内容。在教学过程中，中职体育任课教师应该充分考虑中职学生的身体素质和文化素质，根据学生的不同职业发展需求对课程教学内容进行系统的设定。首先，引入职业发展内容。体育任课教师应该根据不同职业发展需求，引入职业培训内容，在教学过程中加强对学生职业化的培养，为学生日后的工作奠定重要的基础；其次，在体育教材选择的过程中不仅应该考虑到学生的学习兴趣和特点，同时也应该考虑到学生的职业发展方向，适当对传统教材进行改革和创新，把体育锻炼和体育技能培养结合起来，把短时培养和终身学习融合起来，培养学生学习体育的兴趣，形成终身体育的良好习惯。第三，创新学生思维。在中职院校体育教学改革过程中，创新中职院校学生的思维尤为重要。学生创新能力水平是现代社会对他们的要求，而要培养他们的创新思维，就需要学生能进行独立思考。第一，教师可以在课前给学生提出下一节课程的相关问题，鼓励学生进行预习，加深学生学习印象；第二，教师应该积极满足学生的好胜心，培养学生的创新兴趣。例如：中职体育任课教师在课堂中进行一些体能竞赛，让同学们积极参与到课程教学中来，不断培养体育思维和创新兴趣，提升自身的学习水平；第三，强化学生的课程学习反思。要使学生初步形成评价与反思意识，对解决问题的各环节进行反思，获得相应的解决问题经验，把理论学习和实践锻炼结合起来，真正体现体育教学的社会契合度，为学生的长远发展奠定重要基础。

四、结束语

中职学校通过对体育教学的不断改革与创新，将体育新课程改革的教学理念实施到中职体育的实践教学中，将健康第一、快乐体育及终身体育作为教学的指导思想，让学生在快乐的氛围中提高对体育的兴趣，培养终身体育的好习惯。

参考文献：

[1]张维.中职学校体育教学改革的创新与实践[J].新课程(中旬)，(10).

[2]王惟雄,高平.初探职业院校体育教学改革[J].科技信息，(15).

[3]黄璐.浅谈新时期的中职体育课程改革[J].科学大众(科学教育)，(07).

[4]唐岚辉.中职学校体育教学改革的思考[J].福建体育科技，2010(04).

[5]王岩.浅谈中职学校体育课程的现状和改革[J].黑龙江科技信息，(18).

篇2：中职体育教学改革创新路径探析论文

1中职学生的身心特点

中职体育教学改革要从各学校的实际情况出发，深入研究中职学生的特点。

1.1中职学生的生理特点

中职学生多数是在15~18岁这个年龄段，青少年在这个时期逐渐走向成熟，也是他们长身体、长智慧的关键时期。在这个阶段，青少年的人生观、世界观初步形成，身体的各个器官也基本接近成人水平，同时其神经系统、呼吸系统等迅速发育，身体的3大性征开始出现。

1.2中职学生的心理特点

中职学生正处于精力充沛、朝气蓬勃的人生黄金时期，其生理特点和心理特点都趋于成熟，并逐渐走向社会、走向生活。部分国外的心理学家将这一时期称为心理性“断乳期”，青少年逐渐摆脱对父母的依赖，自己对自己负责，独立自主活动，是将自己的个体社会化的时期。中职学生正处于心理逐渐向成熟发展的时期，同时还面临着继续在学校深造还是选择就业的问题，这些问题通常会给他们的心理造成困惑，甚至影响自我认知、社会交往、学习及就业方面等各种问题。在整个中职教育时期，中职学生与社会之间的联系更紧密，与社会人群的交往更频繁，这种复杂的人际关系和社会现象也影响中职学生的心理发展，导致中职学生出现心理障碍。研究表明，目前中职学生出现心理问题占大多数，主要存在厌学情绪、自信心较差、适应力较差等心理问题。

1.3中职学生的生源特点

据笔者了解，中职学生的生源较不稳定，学生来自于普通家庭的较多，家长在孩子的成长过程中互动较少，只是在物质上满足孩子，忽视了心理上的了解和关心，缺乏相关教育知识，使得中职学生出现心理问题。另外，随着近几年大学扩招和职业教育的兴起，多数优秀学生选择进入高中或者高职院校，导致中职学校的生源质量较差，整体水平较低。中职院校为了竞争优秀生源，保证生源数量，大多采用免试入学的方法，不但没有保证生源的稳定，反而造成了中职学生文化基础薄弱、质量较差、整体水平较低的现象。

2中职体育教学的现状及问题

随着我国改革开放的深入和经济的迅速发展，学校教育也发生着深刻变化，新课程标准改革的深入使得中职学校体育教学也进行不断改革。然而，中职体育教学仍然沿袭传统的教学模式，很难迅速适应新课程标准改革的发展，因此，中职体育教学改革非常缓慢且成效不大，且存在着诸多问题。

2.1教学观念滞后

由于传统的教学观念深入人心，很难对中职体育教学做深层次的改革。现行中职体育教学仍采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，教师只是单纯地向学生传授知识，为完成教学目标和教学任务而开展教学活动，课堂上主要是以教师为中心，这种滞后的教学观念和教学方法制约着中职体育教学的发展。中职院校要想进行深化体育教学改革，需要相应的教学部门建立和完善激励机制和淘汰机制，刺激教师不断提高自我完善和自我更新意识，提高对体育教学的敬业精神。但是很多中职院校体育教学目标和任务只是注重学生的体育成绩和体育效果，忽视了培养学生“终身体育”意识，将体育教学限制在体育课堂上，使得体育教学难以发挥其重要性和效能。此外，中职院校领导以及师生的传统观念根深蒂固，只注重专业技术的学习，认为体育技能的学习可有可无，甚至体育教学允许中职学生去自由活动，阻碍了中职体育的发展。

2.2教学目的模糊

目前的中职体育教学多数是遵循职业体育培养的技术特点，单纯向学生教授体育技能，体育教学的目的较模糊。大多数体育教师不知道体育教学的真正目的是什么，有些教师将学生掌握常用的体育技能作为教学目标，达到健身的效果即可；有些教师将学生掌握较新、较难的动作作为教学的中心。这两种教学目的都脱离了现实，教学目的不明确，既轻视了运动技能的应用，又忽视了中职学生身体素质的培养，将中职学生体育教学向职业化方向培养，更是教学目的不明确的表现。

2.3教学资源紧缺，教师的整体素质较低

众所周知，中职院校在社会上的整体地位较低，社会群体对中职院校的认可度也不高，中职院校得到的资金支持较少，对体育教学资源的投入有限。这样一来，体育教材也就相对滞后，甚至有些中职院校没有体育教材，即使有体育教材，其内容也是枯燥无味的，使得学生体育学习的积极性不高。此外，中职院校的体育教师整体素质较差，教师的认识和能力有限，很难在教学手段和方法上进行创新，不能满足学生的发展要求。体育教师应该努力提高自身素质，提高体育教学质量，深化体育教学改革。

2.4与社会需求不符

体育教学应该以“终身体育”“健康第一”为指导思想，但由于各种原因，中职院校在体育课程的设置、评价、考核上，并没有参考本校的教学实际，出现了课程形式化、评价形式单一化等问题，不能全面体现学生的实际情况，对中职学生是否坚持“终身体育学习”观念没有过多考虑。因此，如果中职体育教学不加强对学生体育思想的培养，不加强对学生体育能力的锻炼，则很难发挥体育教学的作用，这种体育教育也是不完善的。

篇3：中职体育教学改革创新路径探析论文

针对中职体育教学出现的问题及现状，笔者对中职体育教学改革的创新路径进行了以下探析。

3.1创新体育教学内容

中职体育教学内容应考虑到中职学生的文化素质、身体素质等多个方面，根据不同职业发展要求来设定。多数体育教学内容要与学生日后的职业方向相关，为学生以后的工作提供帮助。体育教学的教学内容应根据学生的职业特点设定，要能够提高学生的适应能力，在选择体育教材时，除考虑到学生的职业发展方向，还需考虑学生自身的特点及兴趣，可以适当变革和创新传统的教学内容，将体育技能与体育锻炼有机结合。选择或者改变教材时，应增加中职学生感兴趣的教学内容，培养学生体育学习的兴趣，培养学生自主学习、终身体育的习惯。

3.2创新教学方法

传统的'教学观念及教学方法禁锢了中职体育教师的思想，影响了体育教学的效果和质量。传统的教学方法多数是以教师为中心，采用“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，学生只是被动地接受教师所传授的知识，缺乏创新性，导致学生的体育学习兴趣不高，参与积极性也较低。可见，教学方法影响着学生对体育学习的兴趣，因此，教师不仅要对体育教学内容创新，还需要创新教学方法，采用多种多样的教学形式，调动学生的积极性，吸引学生的兴趣。灵活多变的教学方法能够培养学生体育学习的兴趣，还能帮助学生养成自主学习的习惯，保持终身体育运动的良好习惯。体育教师在设计教学方案时，要大胆创新，可以组织小组练习，鼓励学生交流小组练习的感受，并及时给予指导。这种教学方式不仅能帮助学生间建立良好的关系，还能增加体育教学的趣味性，掌握和理解教学内容，调动学生的积极性。教学方法的改革创新不仅能使学生掌握体育技能，还能帮助学生形成终身体育的思想，增强学生的身体素质，进而实现学生的全面发展。

3.3提高体育教师素质

中职体育教学改革的深入发展对体育教师提出了更高的要求，传统的体育教师已经无法适应体育改革的新形势。教师在中职体育教学中扮演着重要角色，决定中职体育教学水平，这就要求教师不仅要具备更加完善的理论知识，还要不断补充自身的体育技能，提高自身的身体素质，有更强的社会责任感，促进学生全面发展。中职体育教师在不断提高自身的理论知识水平的同时，还要不断学习新的体育技能，掌握全面的体育信息，全方位地促进学生发展，促进体育教学改革的创新与发展，进而改变传统的教学模式。中职体育教学的根本目标不仅要求学生在校进行体育锻炼，还要在社会中积极锻炼身体，培养出身强体壮、身心健康的优秀人才。

3.4加大对体育教学的投入

体育教学的改革需要政府、学校的通力配合，政府要提高对中职体育教学中的重视程度，为其提供充足的资金保障，促进中职体育教学改革的顺利进行。

4结语

中职体育教学改革要根据学校的实际情况和自身特点，进行具有本校特色的教学改革与教学创新，只有这样，才能促进中职体育教学质量的提高。

篇4：中职学校体育教学改革的探究

关于中职学校体育教学改革的探究

文黄治勇

摘要：一直以来，我国中职类学校的教学都是将社会发展的有效需求作为办学的基本点，旨在培养更多的社会需要的相关的人才。体育教学作为培养人才素质的基础学科，是中职学校在教学中很重要的内容。但是不可否认的是，在体育教学过程中也存在着一些亟待解决的问题。简要分析了中职学校在体育教学改革方面的相关内容，旨在促进体育教学更好地发展。

篇5：中职学校体育教学改革的探究

就目前发现的状况而言，各中职学校的生源方面存在着一些不容忽视的问题。各个班级的男女生比例不协调，学生的身体素质、兴趣爱好、对体育学习的热情差异非常大，在接受相同的教学内容时，学生表现出来的积极性很差，在体育教学训练活动中，达不到体育训练的教学目标中提高身体素质这一项。加之部分体育教师的职业素养问题，片面地采用固有的教学模式进行教学活动。完全不考虑学生的个性发展的问题，体育教学的集体活动不再是学生最喜欢的活动，也在一定程度上导致体育教学中的问题不断增加。

1.为了更好地发展中职学校的体育教学，必须适时地对其教学方式进行适当的改革。强化学生亲身参与教学活动的意识，是提高中职学校体育教学的关键。随着社会经济的发展、科技的进步，在体育教学过程中，体育教师在遵循体育教学大纲的前提下，可以尝试使用双语进行教学。在讲解一些理论知识的同时，尝试将一些专有的体育名词翻译成英语来解释。同时，将学生分成不同的学习小组，鼓励学生大胆地利用自己的英语知识，猜测简单的体育名词的英语表达，最后将各个小组的成绩进行汇总、总结，表现好的小组可以获得一定的奖励。在轻松、愉悦的课堂氛围中，学生成为课堂真正的主体，轻松地掌握体育教材中的理论知识。这种方式在一定程度上会激发学生学习的热情，提高学生参与课堂教学的意识，并且对他们的`英语水平的发展也会有一定的积极意义。

2.在实际教学中，体育教师应积极引导学生发展自主、合作、探究相结合的学习方式。尽可能地通过学生自行组织的活动，将教学中的重点内容在短的时间内做到理解、掌握的教学目标。学生可以在体育教学的相关活动中充分发挥主观能动性参与其中，这在一定程度上能够培养他们发现问题、解决问题的实践能力，使他们在体育活动中达到锻炼身体、提高身体素质的目的。

3.在体育教学方面，对于教材安排的问题，必须结合学生的认识规律以及身体机能的活动进行综合分析后，再进行相关的安排

事宜。在使用体育教材时，注意区分教材的难易程度，将难度较大的教材放在教学的前期，将难度较小的一些实践活动设置在难度较大的课程之后，用以缓解学生的疲劳感。强化教师教学方法多样化的意识。教师可以采用多种形式进行教学活动，改变单调、枯燥的教学活动模式。另外，教师轻松优美的示范性动作，有助于学生深刻地感知体育动作的真实性，给学生留下完美的印象，同时激发学生学习的积极性。因此，提高体育教师的规范性教学能力以及专业的技能，对学生的发展非常重要。

众所周知，体育教学在丰富学生生活的同时，可以培养学生增强体育运动的兴趣。体育教学在一定程度上可以促使学生学到更多的基本知识、基本技能，使之能够掌握科学的锻炼方法，促使学生养成良好的锻炼习惯。改变部分学生的文化课水平达不到教学的目标以及学生上课不积极、逃课的严重现象，促进中职学校体育教育事业更好地发展下去。

参考文献：

［1］湛育明。对新时期高校体育追求健康第一为目标的探讨［J］。北京体育大学学报，.

［2］孙连荣。高校实验教学模式的研究与探索［J］。实验室研究与探索，（02）。

［3］李宁宁。体育实验教学改革刍议［J］。青岛大学师范学院学报，2003（03）。

（作者单位四川省资阳师范学校）

篇6：探讨高校体育教学改革创新路径论文

探讨高校体育教学改革创新路径论文

摘要：随着高校教学改革的不断深化发展，高校体育教学改革创新也向着纵深方向发展，本文探讨了基于人性化视域下的高校体育改革问题。为此，首先分析了人性化教学理念的概念以及特征，并分析其在现实教学活动中的现状，最后针对在高校体育教学活动中的实施提出一定的对策与建议，旨在促进高校体育教学活动的创新与发展。

关键词：教学改革创新；高校体育；人性化

1．人性化视域下高校体育教学改革创新概况

1．1人性化视域下高校体育教学改革创新的内涵

在理解高校PE教学改革创新在人性化视域下的内涵，需要了解人性化教育的内容。人性化教育就是“以人为本”进行教育，人性化教育将更多地重点放在对人的关注而不是对物的关注，以促进人的需要、主动探索精神以及个性的发展作为最终的教育目标［1］。人性化教育，讲究的是个人的全面发展，倡导教育家从人的内心出发进行教育方法的改革创新，可以在一定程度上缓解社会上普遍存在的一种功利教育的思想，具有积极的教育意义与社会意义。所以依据此种理念，在高校中进行体育教学改革创新，就是充分尊重大学生与大学体育教师的身体和心理特征，在教学设计和教学实施环节中充分贯彻落实“以人为本”的教育理念，对大学生的个性自由进行积极引导，加强对学生的人文关怀，促进体育教育改革创新活动的全面开展。

1．2人性化视域下高校体育教学改革创新的特征

一般来说，以人性化教育思想为指导的高校体育教学改革创新有以下几个方面的特点［4］。1．2．1学生在教学活动中具有主体性的特点。学生主体性的强调是，以人性化教育思想为指导的大学体育教学的改革创新，要高度重视对学习过程中的各个方面的信息的整合，依据自身的想法，进行积极主动地学习，积极发挥学习的主动性，以实现学生学习过程中的自发、自主以及自律。1．2．2教师在教学活动中具有主导地位。体育教师对高等院校体育教学活动进行组织、管理与实施。教师的主观主动性对于PE教学活动产生的质量与效果起着重要作用，也直接关系着人性化教育理念在高校体育教学活动中的具体落实情况。就人性化教育理念而言，在要求对学生进行人性化教育的同时也要求在对老师的管理上也遵从人性化，1．2．3强调教学活动中的积极互动。教学和学习是所有学科教学过程中的根本问题。从某种程度上说，大学体育就是大学教师与学生之间的沟通与交流问题，从而达到相互促进与共同发展的目的，在这一过程中老师和学生同等重要。这与体育教学中的人性化理念契合，在这一教学理念的指导下，在教学过程教师和学生之间的相互作用中受到高度尊重。

2．目前人性化视域下高校体育教学改革创新的现状

现阶段，高等院校体育教育中面临着许多问题，比如教学和学习的作用都没有充分地发挥出来，没有充分有效地促进学生的身体健康和体育能力。出现这种状况的原因之一是大学教师没有完全从传统的体育教师为中心的教育模式中走出来，人性化教育理念的建立以及在教学实践中的实施还有很长一段路要走，从而在开展大学体育教学活动的环节，往往没有真正重视学生及教学活动本身意义的价值，只注重教会学生而不管学生怎么理解，或者只管教学进程的继续而不管学生的具体学习情况，这就降低了学生的学习热情与学习的自主性［2］。在高校体育教学的这种发展现状下，积极进行体育教学改革创新，把人性化的教学理念融入大学体育教学活动中，具有一定积极的意义，使教学活动不仅充分关注和尊重学生在体育学习中的主体地位，同时在人性化教育思想和体育是为了健康的教学思想的指导下，改革学校体育教学的组织形式和教学评价结构。人性化教育的教学理念为高等院校实施体育教学提供了保证。它为学生提供了保证，使他们能够最大限度地发挥自己的主体性和主观能动性，促进良好的运动意识和运动习惯的形成。

3．人性化视域下高校进行体育教学改革创新的具体策略

3．1深入贯彻落实以人为本的教育思想

人性化教育理念的核心思想是“以人为本”以及“以生为本”，在高校体育教学改革创新中应该仅仅围绕这一思想展开工作，这就要求体育教师在本持传统教学理念的同时，还要注意体育知识以及体育技能的教授和同学们身体健康水平的提高，重视高校体育教学大纲中大学生的心理问题，向“设计师”的个性发展这一方向进行转变，重点培养同学们的改革创新能力以及在新环境下的适应能力，把“教育”与“教育心”有效结合起来进行高校体育教学的改革创新。在具体的运用过程中，体育教学组方面应当注重学生在学习活动中的主体地位，在具体的教学活动中教师要结合学生的体质情况、兴趣爱好情况、性别不同、运动基础等，从而对学生进行相应的指导，指导学生根据自己的实际情况选择合适的体育项目进行锻炼，在学习兴趣的引导下进行主动性的体育训练。与此同时，教师也可以积极指导同学们参与到体育课程教学计划和教学改革的制定过程中，通过这种方式加强同学们对体育课程制定、实施和学习过程的了解和掌握，充分发挥同学们的体育潜能和学习潜能，同时加强同学们的团队协作能力，注重同学们对体育知识以及体育技能的培养，培养终身体育锻炼的意识，从体育课程出发进而影响到学生的文化课程的学习和改革创新能力的提高，促进体育教育由共性教育向个体教育进行积极转变。

3．2对教学内容进行人性化的选择

在体育教学改革中应当注重“健康第一”的体育理念，对大学体育课程进行有针对性地选择。在高等教育阶段，体育是一门系统的学科，注重提高学生的身体素质和体育技能。教学的主要任务是指导学生掌握各种科学的运动方法。教学的目的是促进学生身体和心理的全面健康发展。所以，体育教师在对体育教学内容以及运动课程进行选择和设计时，传统的教学模式比较重视竞技项目的训练和学习，在新的教学改革中要淡化这部分内容，要重视学生的学习能力和学习基础，针对学生实用、全民、健身以及终身运动的特点进行教学课程的设计。同时深入研究教学大纲对学生的要求，结合本校学生的特点以及体育教学器具的实际情况进行体育教学项目的选择和改革创新。除此之外，对体育项目进行专业的分类和集中教学以供同学们进行选择。既加强同学们对传统项目学习例如太极拳、珍珠球、武术、舞龙、曲棍球以及腰鼓和毽球等，也对时尚类的体育项目进行编排整合供同学们学习例如拉丁舞、街舞、健美操、形体舞、以及现代舞和体育舞等，除了这两类体育项目以外还有一些实用类的体育项目需要加强学习诸如野外生存、自卫防身术、游泳以及攀岩等。

3．3加强对体育场馆条件的改善

随着高校对体育课程的重视以及相应资金投入的增加目前高校体育场馆以及运动设施已经有了很大程度上的提升，但是依然面临着很多问题，有很大的改进空间。目前高校中体育场馆空间也逐渐增大服务设施也比较综合基本上可以满足课程以及运动会举办的需要，但是基于人性化的理念，学生的另外一个隐形需求可能就被忽视了，就是包括换衣间以及室内休息和淋浴设施的建立，学生在进行了大量的.体育运动之后往往大汗淋漓，如果再回到宿舍进行更衣与洗澡非常不现实和不方便，现在大学生对自身卫生状况要求也比较高，如果更衣和洗澡问题比较麻烦的化学生可能就把本来要进行的体育训练搁浅了。现在学生的学习时间也比较宝贵，如果在这方面上浪费大量的时间那么体育运动就产生了一定的不必要时间成本，给学生带来了一定的时间负担。这一状况的解决需要学校投入一定的资金支持，但是学校方面可能也有一些压力，针对此可以成立一个规模稍小一点的运动场所，集室内休息与洗澡室于一体的运动地，或者就把这一运动场地设置在学生宿舍生活区附近，减少学生的时间成本。学校可以根据自身的经济状况和学生的实际情况进行一定的改善。

3．4注重人性化教学氛围的营造

推行人性化体育教学思想需要从软环境与硬环境两方面同时进行。因此，有必要创造人性化的教学氛围，为人性化PE教学的发展与推广创造一定有利的条件，在条件创设上也分别从软环境与硬环境准备。所以，在高等院校进行人性化教学改革创新时，在充分使用高校已经存在的体育教学资源的同时，也要注意根据教学计划合理分配安排教学场所和设施，努力改善体育教学环境。与此同时，在日常教学中注重强化学生与学生之间的沟通交流，促进教师与学生之间的平等互动，利用人性化的教学理念对教学模式进行改革创新与完善，积极创设有利人性化教学思想在大学体育教育中实施的软环境，以实现人性化教学氛围的有效创造。例如为了营造出人性化的体育教学氛围开展校园精品体育课程建设，对学生比较感兴趣的常见的体育项目诸如篮球和排球进行专业的课程讲解，加强与相关的篮球协会以及排球协会之间的联系，包括武术协会，组织学生在课外时间在校园广场上进行积极地战士以及篮球排球羽毛球比赛等，以此发方式来吸引其他同学的学习兴趣，制造出良好的运动校园氛围，把体育运动的理念融入校园日常生活中，就和校园广播一样，打造出阳光体育与社团体育的校园氛围。

3．5注重体育教师职业素质的提升

作为高等院校体育教育的重要参与者，大学体育教师应该在高等院校体育教育改革创新工作中确保人性化教学思想的有效实施。首先教师自身要具备一定的服务意识以及准确精准的人性化教育理念［3］。通过这种方式，在大学体育课程具体的开展和推进的过程中，可以促使教学实践课程得到不同程度的改进与提高。在这一目标的实现过程中，最为重要的一点是加强体育教师的职业专业化素养。在针对教师的培养过程中，高校可以采取鼓励大学体育教师进行课后学习与集体或者分批培训等方法，为此积极组织有关的专家学者对教师进行不定期的培训，根据学校在教学中面临的实际问题，灵活采用不同的手段来提高体育教师的专业素质。

3．6建立健全课程考核评价体系

课程考评体系直接影响着高等院校体育基于人性化视域下体育课程改革创新实施的效果。对于PE课程的评估体系，需要严格考虑到教师的教学理念、课堂效应、教学模式、学生学习过程与学习结果的教学过程中的方方面面，进而在进行评估考核时，严格遵从人性化的教学思想，全面考虑同学们的具体实际情况，以便对系统进行全面的考察，从而全面评估学生的学习效果以及努力程度。所以一套全面合理的课程评估系统能够做到平衡同学们之间的学习情况，促进共同进步的实现，利用同学们之间的差异进行分为教学从而提高他们的实践与改革创新能力。

4．结束语

人性化思想是随着社会的发展而逐渐兴起的，逐渐被推广到了管理学以及各门学科的教学活动中，具有一定积极的意义。在体育教学活动中人性化教学就是以人为本进行教学，充分尊重学生在教学活动中的主体地位以及教师的主导作用，注重师生之间的互动。在人性化教育理念具体实施上，要求教育者树立正确的以人为本的教育理念，提高体育教师的职业素养，积极营造人性化的体育教学氛围并对这一教学活动的效果建立一套教学评价体系，积极促进我国高校人性化教学模式下的体育教学改革创新进程。

参考文献：

［1］杨俊．人性化视野下高校体育教学改革创新途径研究［J］．体育世界：学术版，2016（8）：36－39．

［2］舒康．基于人性化视野下高校体育教学改革创新的现状与展望分析［J］．当代教育实践与教学研究：电子版，2016（5）：45－45．

［3］邓丕超．人性化视域下的高校体育教学改革创新研究［J］．当代体育科技，2015（22）：84－84．

［4］莫日根．人性化视野下高校体育教学改革创新的现状与展望［J］．课程教育研究：新教师教学，2014（3）：69－73．

篇7：大学体育教学改革创新思路论文

大学体育教学改革创新思路论文

一、基于创新视阈的体育教学改革探究

（一）实现体育教育理念的创新

教育理念的改变是创新的灵魂，若不能从思想上进行创新，那么要进行任何形式的创新都是纸上谈兵。要实现体育理念的创新，首先，要求学生必须从思想上重视体育教育，要深刻了解体育教育是关乎自身一生的重要课程；其次，体育教师必须从思想上进行改变，改变传统的体育教学模式和思想，针对大学生身心健康特点制定合理的科学课程，同时还必须从给自身做起，发挥良好的带头作用。

（二）建立创新的体育教学内容和课程体系

科学与真理来源于生活实践，走向发展，体育教育也是如此。然而由于各种因素的影响，目前大学生体育教材内容并没有跟上时代的发展，不仅不利于学生接受新技术，新信息，也限制了对学生创新能力的培养。因此要实现体育教育的创新，在体育课程的教学内容和课程体系方面的设置都必须能够体现出前沿性、开放性和全面性，要使学生的学习不仅局限于传统的教学课堂，还要积极鼓励学生要以开放式的学习方式促进学生知识结构的全面发展。

（三）实施创新体育教学方法和手段

就体育教学模式而言，传统的教学模式虽然具有人格化的教师形象，具有因材施教的丰富性和教学相长的互动性等特点，然而对于学生创新思维和创新能力的培养却缺乏一定的主动性。在传统体育教学过程中，过度的.注重体育技能的训练和竞技能力的培养，让学生被动的接受知识，强化机械训练，极大的限制了学生的个性发展，也严重打击了学生参与教学过程的积极性和主动性，严重阻碍了学生主观能动性和创新思维的发展，降低了体育知识的迁移能力，更谈不上培养学生的创新思维和创新能力。

（四）构建创新的教学评价体系

传统的体育教学考核通常注重于学生体育技能的掌握情况，采取这种模式直接的后果就是导致学生思维僵化。要实行创新教育，必须对传统的教学评价体系进行大刀阔斧的改革，使体育教育在学生创新能力培养过程中能够真正发挥导向功能。在考核体系上，不仅要考核学生的技巧和技能，还要充分发挥学生的个性，让学生充分展现自己对体育技能及理论的创新，激发学生的创新思路，培养学生扩散、求异及逆向等各种创新思维能力。

二、结束语

总之，体育教育作为高校的重要组成部分，对于培养大学生全面健康发展具有十分重要的作用。在进行体育教学活动中，必须以生为本，以创新的体育教学体系为辅，师生共同努力，以便从根本上促使体育创新达到良好的效果。育教学必须遵循的基本原则；其次探究了基于创新视阈的体育教学改革，促进我国大学体育事业的健康发展。

篇8：从中职学校特点探究中职体育教学改革

从中职学校特点探究中职体育教学改革

从中职学校特点探究中职体育教学改革

作者/ 王泽毅

摘 要：素质教育已渗透到中职学校的体育教学中。中职学校本身的体育教学条件就和高等学校存在很大的差距，就中职学校的体育教学现状特点以及特点，针对现状存在的问题提出几点切实可行的建议，尽可能地提高中职学校的体育教师的专业素质和中职学校学生整体的身体素质，让他们热爱体育，从运动中获取快乐，收获健康。

关键词：中职学校；体育教学；教学改革

现在社会竞争日益激烈，提高个人自身的综合素质是增强自身竞争力的主要原因，那么提高个人的体育素质也是其中重要的一项，所以加强中职学校的体育教学改革，增强学生的身体素质，培养良好的集体精神和思想素质，能为将来更好地适应未来的社会生活打下坚实的基础。

一、中职学校的体育教学现状特点以及存在的问题

1.学校资金不足，体育硬件设施不齐全

因为中职学校和高等学校相比起来缺少很多的优势，地方教育部门不够重视中职学校，是导致中职学校的投入资金不足的原因之一。而且，很多中职学校只单方面地重视学生技能方面的能力培养，忽视学生自身的身体素质提高。学校资金不足，对体育教学的投资也会变少，造成中职学校的体育硬件设施不齐全，像体育场地面积普遍较小，学生没有能够充分运动的球场，缺少足够的空地，所以，中职学校的体育硬件设施不能很好地满足学生的体育要求。

2.中职体育教师专业素质较低，教学模式传统

大多中职学校很不重视学生的体育教学，所以在体育师资力量上也很少下工夫，中职学校的体育教师素质专业水平不高，对学生的`体育教学也是得过且过，并没有认真地负责。由于长期受传统教育模式的困扰，中职体育教师的教学模式也是非常传统的，不重视体育课堂的创新，例如，体育教师在体育课堂上就是组织学生跑跑步，然后再让学生自由活动，一整节体育课就这样浪费过去了。

3.学生缺乏体育锻炼，不爱参加体育运动，集体观念淡薄

很多学生受传统教育的影响太大，觉得体育课堂很枯燥无味，很难激发自己对体育的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。所以，学生如何激发自己对体育的兴趣与中职体育教学的改革有着直接的关系。随着人们生活水平的提高，往往会安于现状，不乐于体育运动，学生缺乏体育锻炼意识也是有这些原因。现在很多学生大都是在父母的宠爱中长大的，没有吃过苦头，整天过着衣食无忧的生活，身体素质较差，在体育训练中不能够坚持。

二、加强中职体育教学改革的建议

由上述对中职学校的体育教学现状特点以及存在的问题进行了简单的介绍，发现对中职体育进行教学改革已经迫在眉睫，所

以，下面将对如何进行中职体育教学改革提出几点切实可行的建议，

以便中职学校更好地对学生进行体育教学，提高学生的身体综合素质，增强集体观念意识。

1.加强体育教学基础设施建设，提高学校重视

中职学校现在也加大招生力度，学校的规模不断加大，但是大多数中职学校的体育教学设施还是很落后，很老化，急需要新的体育教育硬件设施。政府应该把高等学校和中职学校同等看待，加大对中职学校的投资力度，扩大学校的体育场地面积，建设供学生运动的篮球场、足球场等，使体育运动硬件设施变得多样，增强学生运动的欲望。顺应新的教育制度改革，推行素质教育，提高学

生参加体育运动的积极性。

2.提高中职学校体育教师的专业素质，改变传统的教育模式，创新教学方法

要壮大中职学校的师资队伍，就必须提高中职教师的专业综合素质，那么提高体育教师的专业素质也是其中必须做的工作。教师首先要做的就是完善自身的知识体系，提高自身的体育技能水平，把学生的身体素质能力与其他学科同等看待，提高体育教学质量。转变教学方式，增强体育教学的趣味性。体育教师要带领学生提高身体素质，积极参加体育运动，培养学生的集体观念。体育教师要做好体育课堂的活动设计，活动设计可以增加学生的学习兴趣，感受到体育课的趣味性，提高课堂效率，把学生作为教育的主体，尊重学生的自尊心，注重学生身心的和谐发展。例如，在上课的过程中，教师可以选择竞赛的形式增加学生的兴趣，积极调动学生的参与性，促使他们锻炼身体，增强体质。例如，排球的比赛，学生可以自愿报名，教师根据报名的人数分为两组，剩下的学生则是拉拉队，各自选择加油的队伍，教师则担当计分的工作，整场比赛为三局两胜，在比赛的过程中，既锻炼了学生的身体素质，又培养了学生的集体观念意识。

3.学生自身激发对体育的兴趣，提高体育学习的积极性

以上是对中职学校以及体育教师如何进行中职学校的体育教学改革谈的，以下从中职学校的学生如何激发自己对体育的学习兴趣，加强体育运动谈。中职学校的体育教学应该突出让学生感悟生活，使学生提高对体育运动的觉悟，了解到加强自身的体育素质是顺应当前日益竞争的社会的要求。中职学校的学生与高等学校的学生没有区别，都是将来建设社会的重要主力，在努力提高自己的身体素质的同时，还应该注重心理素质的锻炼，增强集体观念意识，注意集体的团结。

加强中职学校的体育教学改革一直是当前中职学校体育教师不断探讨的话题，同时加强中职学校的体育教学改革是一项长期而复杂的工作，中职学校、体育教师以及学生三方面都应该为中职学校的体育教学做出努力，带领学生积极参加体育锻炼，增强学生的身体素质，培养学生吃苦耐劳的精神、增强学生的集体观念意识。教师转变体育教学方式，寻求教学方式的新突破，积极开展体育工作，调动学生进行体育锻炼的积极性，激发体育锻炼的兴趣，顺应21世纪全能人才的要求，体育教师要注重提高学生适应科学时代需求的能力素质以及综合素质。从中职学校特点探究中职体育教学改革，更加明晰地对加强中职学校的体育教学提出针对性的

意见。

综上所述，本文对中职学校的体育教学现状特点以及存在的问题和加强中职体育教学改革的建议，希望对中职学校的体育教学改革有所帮助。

参考文献：

［1］王磊。中职学校学生终身体育意识培养初探［J］。太原城市职业技术学院学报，（02）。

［2］黄东生。当前中职学校体育课存在的问题及对策探讨［J］。中国科教创新导刊，（15）。

［3］付弟雯，余勇。“健康教育”语境下高校体育课教学改革的调查与分析［J］。景德镇高专学报，（02）。

［4］黄璐。从中职学校特点探究中职体育教学改革［J］。湖北经济学院学报：人文社会科学版，2010（07）。

（作者单位 重庆市立信职业教育中心）

篇9：中职学校体育课程教学改革的论文

第一，切实提高对中职体育教学的重视程度。中职学校管理者要切实提高对体育课程教学工作的重视程度，将体育教学视为推进素质教育改革的突破口、提高学生综合素质的重要手段以及中职教育阶段课程体系的重要内容，在政策、资金等方面给予全力的支持，为体育课程教学营造良好的环境。第二，将体育课程与职业教育紧密结合起来。对于中职学校体育课程教学来说，可以参照普通高中阶段体育课程标准，对授课内容及考核标准进行妥善安排，但是还要注重突出职业教育的特点，即要设置部分强化训练项目，以提高学生的身体协调性、反应能力等作为主要目标，切实有效地提高体育课程教学的有效性和针对性。要注重在课程教学的过程中培养学生良好的运动习惯。第三，及时更新教学设施设备。中职学校应当尽快更新体育课程教学设施设备，排除安全隐患，为学生创造良好的体育训练和日常锻炼环境。同时，引进多媒体等先进教学设施，丰富体育课程教学手段。第四，提高教师队伍专业化水平。要加强对中职体育任课教师的业务培训，全面提高授课能力，同时引进一批优秀的专业体育人才，充实到体育教师队伍之中，提高教师队伍的专业水平。第五，建立专业人才培养机制。要与社会体育专业团体建立人才培养机制，协助选拔和培养优秀的体育人才，丰富学生的就业渠道，提高中职学校的成材率，实现“因材施教”的目标。

参考文献：

[1].从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报,20xx,(7).

[2]中职体育教学因材施教的探讨[J].中国成人教育,20xx,(3).

篇10：中职学校体育课程教学改革的论文

中职学校是实施中等职业教育的学校，中等职业教育是在高中阶段进行的职业教育，是我国职业教育的主体。各类中职学校的主要任务是培养高素质的劳动者和技能型应用人才。与普通高中教学内容相比，中职学校除了要向学生传授必要的文化知识和基础性课程以外，还要增加职业知识和职业技能教育内容。在中职学校课程体系之中，体育课是重要的基础性课程。当前，国内中职学校正在处于素质教育改革的关键阶段，体育课作为素质教育的重要阵地，必须要顺应发展趋势，全面实施课程教学模式改革。

1.中职学校体育课教学的重要作用

第一，促进学生身体素质的提高。中职学校体育课的重要作用之一就是促进学生身体素质的提高和健康成长。中职教育阶段正是学生身体发育的关键时期，身心健康成长和发育是这个阶段最重要的任务。只有具备健康的体魄，才能够更好地投入专业课程的学习之中。因此，在中职教育阶段，体育课程便承担起了这个重要的职责。在开展体育教育的过程中，教师除了带领学生进行一系列身体机能锻炼以外，还要指导学生树立科学的运动理念和终身运动的思想，这也是中职体育教学工作的.另一项重要任务。第二，促进学生职业教育课程学习效率的提升。职业教育不同于文化课程教育，需要学生具备一定的理论基础，还要具备浓厚的学习兴趣、良好的学习能力和科学的学习方法。研究表明，适当运动有助于提高注意力水平，也能够培养出坚毅的性格，在遇到专业学习的困境之时，学生可以凭借这些优异的品格战胜困难，不断提高学习效率。第三，提高学生动手实践能力。对于中职学校的学生来说，动手实践能力的培养是职业教育的重要内容。职业人才需要从事一定强度的体力劳动，需要良好的身体协调能力和四肢配合能力。通过体育课程教学及专业的项目训练，将会使学生的这部分能力得到有效提升，进而实现动手实践能力培养的目标。

2现阶段中职学校体育课程教学存在的主要问题

第一，部分学校对于体育课程的重视程度严重不足。当前，有部分中职学校对于体育课程教学的重视程度明显不足，其中一部分学校的管理者将体育课程视为可有可无的教学内容，甚至个别学校的管理者认为体育课无非是带领学生“玩一玩”。在这种思想认识的支配之下，很多学校的体育课成为了“可占可串”的“鸡肋”，为了配合专业课程教学，学校领导往往会牺牲体育课的教学时间。此外，由于对体育课程的重视程度严重不足，很多学校在资金投入、设施设备改造、教学科研、教师队伍建设等方面的支持也非常有限，严重影响到了体育课程教学质量的提高。第二，体育课程教学内容缺少职业教育特色。现阶段很多中职学校的体育课程在教学内容上与普通高中没有显著区别，并没有体现出职业教育的特点，这也是一个非常重要的问题。作为中职阶段教育的重要内容，体育课程的教学也要紧密围绕职业教育这个核心环节，突出实践特点，而不能完全延用普通高中的教学内容，千篇 一律，毫无新意。第三，体育教育的各项设施设备陈旧。很多职业学校的体育教学设施设备和运动器材更新速度缓慢，许多现代化的教学技术都没有能够应用到教学实践之中。由于很多教学设施设备长期得不到更新，还存在一定的安全隐患。第四，体育教师队伍专业化水平不强。很多中职院校的体育教师都没有相关的专业教育背景，任教期间也极少接受业务知识培训，教学能力和水平参差不齐。部分教师并不能掌握科学的运动训练方法，无法给予学生科学的指导，容易导致学生在参加体育训练的过程中受到损伤。第五，专业体育人才培养机制不健全。中职学校体育教育工作还有一个重要的使命，那就是为专业体育团体选拔和培养具有潜力的优秀运动员。但是现阶段大部分中职学校都没有建立专业体育人才培养机制，与专业体育团体之间建立工作沟通和联系，这直接导致了具有较好潜力的优秀体育人才的严重流失。

篇11：中职体育创新理念调查论文

中职体育创新理念调查论文

在全面实施素质教育的过程中，体育教育对素质教育的影响具有十分重要的意义，因此如何发挥体育课在素质教育中的地位，如何激发学生的学习兴趣便显得更为重要。本文通过对兴趣与教学内容和手段，体育教师智能结构与教学手段改进提高等方面去探讨培养学生对体育兴趣的有效途径与方法，为体育教育的深化改革提供一些参考。

一、构建和谐课堂，建立师生间和谐融洽的人际关系

师生之间的亲密交往，对学生学习兴趣的形成和巩固具有很大的影响。众所周知，学生和自己喜爱的老师交往的愿望本身，就可能是一种强烈的学习动机，有利于培养和巩固学习兴趣。教师在授课中，要创造出一种师生心理相融的课堂气氛，使师生感情产生共鸣。教师要了解每个学生的学习情况，同学生谈理想、谈学习，不断交换意见。在融洽的交往中对学生提出一些要求，这样易于学生接受。通过这种交往，学生的学习兴趣也能潜移默化地随之而升。特别是体育老师，不仅是把体育的严厉作风带到课堂，更要体育活泼的一面呈现在学生面前，每一节课，教师的表情、举止都会直接影响到课堂气氛和教学效果。上课时师生友善的目光接触能产生亲切感觉，也能给一节课定下一个愉快的基调。这种友善会使师生间相互感染，对学生的情绪产生很大的'帮助。

为了使交往顺利地进行，教师还必须加强本身的修养，避免和学生发生冲突，因为这种冲突会破坏良好的学习气氛，对学生的学习产生不利刺激，这是破坏学生学习兴趣培养的主要因素，必须避免发生。我抓住体育课的特点，把上课的见容编成趣味性较强的游戏或组织小组比赛，并和他们一起游戏和比赛。如50米跑的训练，把学生分成两组接力比赛，学生热情高涨，比赛在一片激烈的加油声中进行，这样每个学生都跑出自己的最好成绩。学生在这个较为活泼的学习气氛中，我又注意引导学生在活动过程中技术动作的重难点，及时发现存在的问题，如上体需要保持的角度以及摆臂的幅度和步幅等及时总结经验，从而提高了学生对技术动作的全面掌握，同时提高了学生的集体主义观念和勇敢拼搏精神。

二、创造良好的学习气氛，调动学生积极学习的情绪

课堂教学中，积极发挥学生主体作用，必须高度重视、精心组织。我充分利用体育课的特点，让学生们动耳、动手、动脑和动嘴，培养学生的判断能力和自信心，从而调动学生的学习情绪，实践证明，不同的学习气氛，对学生的学习兴趣会产生不同的影响。教师过多地使用强制性的外部手段，或者训责、讽刺，不但不能引起学生的好感，相反，会引起学生极大的反感，产生不利于学习的情绪、气氛，扼杀学生的学习兴趣。有经验的教师会尽可能使学习成为学生本身的一种需要，学习过程中鼓励学生独立地解决问题，充分调动学生的学习积极性。如在“篮球运球”的教学过程中，讲完高运球的动作要领之后，让学生判断低运球和高运球的异同点，在提问过程中有学生回答：“高运球就是运球较高，低运球就是运球较低。”我首先肯定了这位同学的回答，并让她再做一次高运球和低运球，在这过程中给她提示：拍球的力度的大小，脚步移动的范围，小臂摆动的幅度。学生在动耳、动手、动脑和动嘴的同时不断提高自己的学习兴趣和动力，学习成绩也得到了提高。

三、突出学生主体地位，积极发挥学生课堂主体作用

学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。和谐高效课堂应该以师生交流、人人参与平等对话为特征，民主、宽松的课堂让每个学生积极参与，积极互动。课堂教学过程中使学生充满激情，充满活力，达到最佳教育学的境界，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。教师在课堂提问时注意不能借提问为由，变相惩罚学生，要注意营造轻松的课堂气氛，使学生在最佳的思维状态，这样才有利于教学，教师要珍惜学生的学习兴趣和学习上的点滴进步，要给予鼓励和表扬。当课堂提问学生回答不正确或不全面时，应给予提示，引导，避免摆出师道尊严的架子，才能真正调动学生学习情绪。

体育课要想更好的把握课堂，只有充分的让学生投入到学习中来，仅仅靠传统的灌输教材知识，不仅学生学习起来感觉枯燥乏味，课堂感觉不到学习气氛，更重要的是没有有效的利用这一节课的时间，没有很好的达到教学效果，由于在体育课中学生就是从事各种身体练习，若心理厌烦，情绪自然不高，生理上就难适应技能学习与素质练习的要求。而提高兴趣则有利于创造一种生动活泼和谐有序的教学局面，从而有利于促进教学，有利于促进教学效果的改善，有利促进教学质量的提高。

四、利用外界环境因素影响提高学生体育兴趣

我们知道人们思维活动一般都是在外界条件的刺激下进行的。如：上女生体育课，要根据女生的特点去思考安排教材内容的教学手段，女生上课纪律、自尊心强，如果调理得当，让她们自信，自强就能达到较为理想的教学效果，女生的性格偏于内向，对于自己不喜欢项目，嘴上不说，可练习，缺少主动和热情;而对于喜欢的项目，会乐而不知疲惫。因此，在课的准备部分和课堂结束部分采用韵律操的办法，加上音乐作奏，十分有利于女生对体育课的兴趣，在此基础上，利用她们的兴趣逐步向课的基本教学内容上引导。再如：男生长跑课，就要根据男生的心理特点去安排。男生上课的纪律较差，但争强好胜，喜欢在异性面前展现自己的能力，以引起关注，根据这特点，安排女生分别记录男生的成绩。相信在女同学的目威下。男生肯定会尽全力，努力提高自己的成绩。

上好体育课，是让学生学得有兴趣，需要教师出成倍的努力。在教学中，我有这样的体会：一堂课上完之后，当一张张洒满汗水的笑脸向你靠近或围着你问这问那不愿离去的时候，会舒心觉得，让学生觉得有兴趣是自己最大的收获。

篇12：中职体育教学的改革创新探讨

中职体育教学的改革创新探讨

本文结合目前中专学校传统体育教学的现状,以激发和培养中职学生体育兴趣、树立终身体育观念和习惯为出发点,提出中职体育教学必须进行教学的改革创新.

作 者：凌峰  作者单位：梅州农业学校,广东 梅州,514000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G71 关键词：中职体育教学   观念创新   内容创新   方法创新   评价创新  

篇13：中专体育教学改革与创新解析教学改革论文

中专体育教学改革与创新解析教学改革论文

以往的教育想法，大都把知识的传授作为主要目的，授课还是将课堂、老师、书本作为中心，侧重于知识的讲解而忽略了学生能力的养成。目前伴随教育改变逐步加强，考试教育转向素质教育，终身体育思想在学校体育中慢慢有了一定位置。试从不同的视野对学校体育课程的体系，授课方式，授课点评方法等多角度进行讨论和选择，讨论中专体育教学的改变和创新工作。

一、我国中专体育教学发展的背景

我国中专院校的体育教学改革一直没有非常明确的目标，即使发现了在体育教学中存在的问题，然而没有恰当的理论作为引导。刚开始重点是学习西方发达国家的教学模式作为模板进行改革，但是因为我国人体素质相比于西方国家还存在着一定的距离，因此这个改革计划最终失败。在不停的摸索中，我国渐渐找到适合我国国情发展需要的教学方式，我国中专院校逐渐形成了完整的体育教学模式。但是因为对学生的培养目标与具体的措施出现了失误，最终结果是改变后的教学过于对理论讲解，忽视了实践性。中专院校的体育教学中缺少将人作为根本的教学理念，教学模板与评价太过于单一化。这些问题的结果最终使得体育教学改革的速度更加缓慢，因此中专院校的体育教学总是在强调改变，由于在具体的操作中却缺少有效的办法，最终使改革走向样式。

二、中专体育教学的状况

（一）体育授课目的模糊

现如今，一些中专院校的体育教学依然把学生的体育成绩来衡量老师教学质量的指标，而忽视了学生对于体育锻炼有关知识、方法和技巧的理解掌握，忽视了学生的兴趣和强身键体的重要性。除此之外，在体育教学过程中，老师对体育教学的目的模糊，使得每个学校的授课侧重点都不一样，因而导致了教学成果难以实现最终目标。

（二）体育授课缺少创新

许多中专学校在体育教学中依然坚持将老师作为中心，而忽略了学生在课堂上的主要地位，导致体育教学呆板化、硬性化程度加重，再加上体育教学手段简单、教学内容与时代脱节，使得体育学习气氛缺乏浓厚感，从而抑制了学生的开创性思考与学习爱好的培养，这样不利于学生的身心健康发展，也抑制学生参加体育锻炼的积极性与自觉性。

（三）体育授课方式不先进

最近几年来，致力于中专体育授课的高等学历老师人数不断增加，老师的整体综合素质水平得到了很大的提高。但他们仍然坚持将陈旧的教学理念作为指导，其教学大纲与方法都比较落后。在教学过程中，大体上使用了“传授式”落后教学方法，主要培养学生学习技术，对学生心理健康不做研究、忽视学生的个性发展和学习爱好培养。

（四）体育成绩方式衡量标准单一

现在，许多中专学校在学生成绩的考核上，主要通过学生的竞技技巧与运动成绩作为考核内容，而这单一的考核策略忽视学生个体之间的差异，并不能完全表现出学生的体质发展情况，所以在一定程度上压制了学生参加体育积极性与自觉性。

三、中专体育教学改革与创新的思考

（一）改变课程体系，努力适应社会

学校与社会是密切相关的，学校培养的人是社会的人，要达到社会的标准，要能与社会相适应。假如不管社会现实，那么培养出来的人的合格率一定很低。以后的社会将会是一个高速发展，效率高，节奏快，优胜劣汰的社会。在这样社会下，每个社会成员都面对着非常严峻的考验。人的`心理承受能力高低将决定其能否生存与发展。学校体育必须在提高学生自我完善身心的能力和意识方面做出一定的贡献。要想做到这点，必须改革现在的课程制度体系，设立涵盖竞技体育、健身体育、娱乐休闲体育等具有涉及面比较广的体育课程制度体系。采用适当的竞技体育来养成学生的竞争思维，使用科学的体育教学方式培养学生的健康观，提高健身技巧，用丰富欢快的娱乐与休闲体育消除精神紧张，丰富课外文化生活。让学生充分体验到体育乐趣的同时，对理论教学进行加强，采用学术报告、图书展览、电子传媒等手段，充分提高体育信息输出的数量和质量，更有效地传播体育文化，在学校打造良好的体育环境。这些都有利于加深学生对体育的解读，有利于加强学生对体育的热爱，有助于学生体育习惯的培养，这样会使我们的课程服务与社会需要相适应。

（二）明确体育改革的观念

终身体育是最近几年来流行于国内外教育界的一种新的理念，在体育界已达成一个共识。这种理念的提出对学校体育的授课内容、授课方式、授课组织等都产生相当大的影响，但是还没有达到一个特殊的教学方式，有待于我们研究。就目前的形式来看，学校体育教学改革应以体育课堂教学为突破口。学校体育课的意义，在于对学生身心全面发展以及为社会培养体质健康的人才的需要。所以，体育授课要打破以运动技术教学为主的传统体系，树立以促进学生身体健康发展、增强体质、促进健康为重点目的，对体育文化知识进行关注、卫生知识的讲解，和身体锻炼有效结合，形成体育、卫生保健教育相结合的新的体系。在完成目的的讲解过程中，还应当关注情感一些问题，让学生充分享受到体育带来的乐趣，形成终身体育的思想。增加体育思想和提升体育能力。

四、中专体育授课考察方式的改变和革新

体育授课首先要知道考试主要目的是为了促使学生能够积极主动的参与体育训练，这样对学生身心健康的发展起到一定的促进作用，以及养成学生创新意识能力。所以，体育教学必须关注考核方法的改变和创新，而正确的考核办法应该重视考核过程的科学性、公平性，除了要学生熟知体育知识、还要对运动技能等内容进行考察，还要添加一些学生可以自选的项目、动作等形式的考察内容，来激励学生进行创造性思维能力的培养，也对培养学生的个性发展起到一定的作用，培养体育学习的兴趣，最终目的是培养学生建立终身体育的思想。

五、结束语

体育授课改变和革新是时代的需要，现在的课程模式和教学方法存在缺点，在素质教育的大方针下，树立体育改革的意识，要大胆创新，让学校体育向着有趣、轻松、活泼、娱乐身心的方面去发展，促进学生积极自觉地学习体育知识。健身体系要发展，各种体育模式必须要建立，新的授课模式要经过实践反复验证。体育老师自身素质和思想观念必须与时俱进。只有这样，学校体育才会有新的发展空间，才能与素质教育的发展相适应，这样才会符合当代社会的需要。

作者:吴广宇 单位:唐山市职业教育中心

参考文献

[1]董顺波.中专体育教学中应重视学生素质教育[J].当代体育科技，，(35):173-175.

[2]胡加辉.中专体育教学改革对策研究[J].运动，，(08):68-69.

篇14：中职体育教学方法的创新思考论文

在传统教育领域当中，体育教学一直都是培养学生兴趣爱好、提高学生身体素质的一门课程，所以在应试教育环境下这一课程的重要性并不高，许多教师、学生对于该课程都保持“兴趣参与”的态度。但是，在当代教育领域当中，中职体育的教育重要性不断提高，其不仅是培养学生身体素质，同时对于学生的心理素质、道德品质等均有一定程度的影响。对此，探讨中职体育教学方法的创新具备显著教育意义。

1中职体育教学现状

中职院校学生的学习基础薄弱，这是普遍存在的问题，所以理论基础较差，但由于教学当中相对而言非常关注实践，所以实际操作能力较强，实践课程的开设对学生的发展具有很重要多作用，但是仍然存在较多问题，其主要有以下几点：

①趣味性较低：体育课程普遍沿用传统教学模式，在趣味性方面不理想，学生参与积极性较低，整体教学质量存在明显不足；

②互动性不足：在以往的课程教学中，教师一般都是让学生自己活动或根据自己的规划进行练习，这样的体育课程并不能满足学生的成长需求，尤其是在教师对学生学习状况不了解的情况下，其选择的任何教学手段和内容都无法满足学生的学习需求，这也是导致教学质量不足的主要原因；

③无法体现“中职”特性：中职院校教学学生的目的就是进行实践型人才的输送，培养学生实践能力，针对今后就业发展进行课程实践安排，但是传统课堂并没有重视学生的就业能力，对于中职教育本身没有实现任何的帮助和提高。

篇15：中职体育教学方法的创新思考论文

2。1趣味性的创新思路

在中职体育教育过程中，许多学生进入中职都是因为初中考试成绩不理想，所以这一批学生在学习能力、意识以及主动性等方面相对于普高学生而言存在一定的缺陷。这也是导致中职体育教育中职生参与积极性不高的主要原因。对此，为了更好的提高学生的参与积极性，提升课堂教学本身的价值和作用，有必要在教育当中掺杂适当的趣味性因素，从而提高学生的参与积极性。

例如在中职田径教学“跑步”教学中，教师可以采用变通，训练的方式进行多样化，让学生改变对跑步的认识，感受到运动精神，在新颖和富含趣味的学习内容下进行学习，江湖取得很大的效果。以往的跑是要规定时间，规定米数，在创新中可以采取S形跑运动，让学生感受到趣味，跑的开心，运动的愉快。运动与生活是紧密相关的，因为体育运动很多项目都会来源于生活的。所以在教学中，可以让学生模仿某些动作，学会某些技能，身体素质提高。

2。2互动性的创新思路

在传统教学当中，普遍都是教师自己教，学生自己学，师生之间的关联性并不理想。对此，为了更好的提高师生契合性，让学生更好的获取教师所提供的教学信息，教师更好的明确学生的学习状况，采用互动教学显得非常重要。在互动教学上，学生处于主体地位，教师处于主导地位。这就需要教师对自身的教育理念以及教学方式进行创新和优化，不仅需要改变教学模式，同时还需要改变自身的教学思维。在实际的教学中，教师可以在练习的方面应用互动教学。例如，在篮球练习过程中，在锻炼跑、跳、投时，教师可以让学生进行两两互动的教学方式，学生通过团队协作的方式，不仅可以让学生意识到体育运动中团队协作的重要性，同时还可以通过互动教学，提高学生的合作能力，促使学生的各项指标达到最优化，实现最终的教学目标。

2。3就业能力的创新思路

虽然中职教育本质上是与社会岗位衔接最密切的课程，但是在实际的教育过程中，中职体育并不能体现“中职”特性，其与初中、高中体育课程基本相同。对此，为了更好的'突出中职教育特性，采用校企对接的方式改进教学方法显得非常重要。中职教育应当是以完善学生素质作为关键教学任务之一，以提升学生的综合性素质。对此，中职学校在构建素质教育课程体系的过程中，可以围绕人文素养、职业素养以及专业技能这三个核心内容。另外，中职学校还可以按照学生的实际情况开展个性化的课程，以此完善学生的综合实践能力。对于体育课程而言，主要是培养学生的运动能力、体育教育能力等，在教学过程中教师可以侧重于对学生就业能力，职业素养。例如，在足球教育过程中，其中需要明确每一位参与者的身份，如前锋、中锋与后卫，在教育过程中需要强调不能随意跨区域跑动，不能毫无角色意识，对于违反的学生给予严厉批评，从而培养学生遵规守纪的意识。另外，可以在各种团队经济或运动项目当中，培养学生团队协作的能力与意识，从而实现对就业能力、就业素质培养的目的。

3结语

综上所述，在中职体育课程的教学过程中，一方面需要提高课程教学的趣味性，让学生可以积极参与到中职体育教学当中，从而提高整体教学质量；另一方面，需要提高中职体育教育本身的“中职”特殊性，让学生通过体育课程的学习，实现能力、素质等多方面的成长，从而提升自身的学习能力與素质。

参考文献：

[1]阿拉坦花。体育教学改革创新与发展的思考——评《体育教学改革创新与发展研究》[J]。当代教育科学，2015，20（23）：15—16。

[2]周若峰。体育教学方法和手段的创新研究——评《体育教学方法手段新视野》[J]。当代教育科学，2015，14（10）：115—116。

[3]曾远生，郑寿存。反思型教学对高校体育教学创新的启示——评《体育教学策略理论与实践》[J]。中国教育学刊，2016，31（8）：220—221。

[4]张磊。创新教育理念下的体育教学方法探究——评《体育教学方法手段新视野》[J]。中国教育学刊，2016，23（8）：515—516。

体育教学改革总结

中学作文教学改革创新

中职体育教学中创新教育的开展论文

生物工程专业实践的教学改革与创新

中职学校会计电算化教学改革的思考

中职体育教学的改革创新探讨.doc

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