英语入门教程之兴趣的培养

下面是小编整理的英语入门教程之兴趣的培养，本文共9篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“Vivien”提供。

篇1：英语入门教程之兴趣的培养

英语入门教程之兴趣的培养方法一：精彩纷呈的课堂教学可以培养学生的学习兴趣

1、精心钻研教材来创设不同的情景教学

对于小学生来说他们的英语学习材料是比较单一且简短的，那么老师对于课堂内容的呈现一定要多样化，比如可以给学生们设置一些英语小剧场、英语角等这样以英语为主题的活动，多样化的教学方式才能充分调动起孩子学习英语的积极性。

2、增加课外知识以全面提高学习兴趣

我们可以针对孩子们对新事物感兴趣的特点，老师在完成教学内容的基础上可以扩大课外知识的学习范围。除了英语课本上的一些固定基础知识之外，可以扩展一些英语背后的文化背景等，这对于孩子的英语学习也是很有帮助的。

3、培养创新能力鼓励实践

学习英语也要注重英语口语能力的锻炼，平时可以多给孩子创造一些说英语的机会，这样孩子获得一些成就感之后就可以进一步提升他们的`学习兴趣了。

英语入门教程之兴趣的培养方法二：设计和开展丰富多彩的课外活动

1、课程与游戏结合使教学内容更加轻松易学

老师在授课的时候可也以穿插一些小游戏，比如单词接龙、角色表演以及拼单词的比赛等等，这样孩子们就可以在轻松愉快的氛围中学习英语了。孩子们都是比较喜欢玩游戏的，他们可能在课堂上难以集中注意力，但是在游戏中却是可以全身心投入了。

2、复习与游戏相结合才能使学习效果更为显著

在复习的时候展开一系列的游戏活动是很有效的，比如在复习数字相关的英语单词的时候，可以让学生们用英文来报自己家的电话号码等，这样孩子们不仅掌握了知识还感受到了学习的乐趣。

篇2：如何培养英语学习兴趣

和孩子一起说

专家告诉我们，家长不用过分担心自己的发音不准或英语水平不行，试着和孩子“说”英语，就等于给自己一个练习英语的机会，也让孩子觉得这个语言和生活很贴近。开始不准确不标准，没有关系，我个人认为，孩子们完全有能力选择正确的发音。就好比家长讲的普通话不标准，但孩子们并没有受到影响。

让孩子当老师

不懂英语的家长最好和孩子一起学习，或让孩子把所学到的英语知识教给家长，让孩子有成就感，有时遇到不懂的地方可以向孩子“请教”，也可以故意装作不懂向孩子“求助”让孩子当自己的老师。这样，孩子既学到了东西，又增强了成就感。而且在学习的同时，家长不但能够学到一些英语，还能够了解孩子的学习进展状况。还可以让孩子有更多开口的机会。

鼓励孩子多说

当孩子出现语言错误的时候，不必急着去纠正，只要信息量足够大，并且是孩子们能理解的。他们就能总结出语法规律和什么时候说什么话。他们能敢于张口已经是他们最大的成就，要鼓励他们继续往下说，当孩子发音不准确时，一定不要责骂，取笑，那会伤了孩子的自尊心，要让他读完或说完，并给予鼓励。告诉他，如果某个音再发准确点就更好了，然后再给他纠正读音。很多时候孩子会自己把错误纠正过来，因为他们有自我纠正错误的能力。他们的学习能力其实远远超出我们成人的想像。

从孩子的喜好出发

对孩子们来说学习英语的兴趣最重要。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。我们必须知道孩子喜欢什么。如果你的孩子喜欢唱歌，那么就多教他英文儿歌;如果你的孩子喜欢动画; 那就让他多看动画。家长可以把学习的内容结合到生活和娱乐中。例如，今天学的是动物，那么可以带孩子去动物园巩固动物的单词。如果今天学的是食物，那么就可以和孩子一起吃相关的食物，如pizza，等等。

篇3：千年之错-兴趣培养

千年之错-兴趣培养

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。所以，家长们要培养孩子的兴趣。可是，兴趣真的是培养出来的吗？我的观点是，兴趣是人本身固有的，而不是“培养”出来的。

让我们来看几个关于兴趣的现象：

语文老师真棒！我一下子就喜欢上了语文。

语文老师的确很棒，可是我还是不喜欢语文。

语文老师真糟，我一下子就讨厌语文了。

语文老师确实很糟，但我还是喜欢语文。

假如兴趣是可以培养的，那么，为什么一个好的语文老师不能让所有的学生都喜欢语文呢？为什么一个让人厌恶的老师不能破坏所有学生的兴趣呢？很明显，老师的魅力是一个重要的因素，但是它并不是一个决定因素。同样的环境和条件下产生了不同的效果，这是因为人们本性的不同。那些本来就对语文感兴趣的学生，遇到一个好老师，兴趣就会倍增；但是如果一个学生本身对语文就没有兴趣，那么，一个好老师就只能让他感到语文好学一点，而不会让他迷上语文。许多足球迷都喜欢看世界杯，但并不是所有看过世界杯的人都会成为球迷。

让我们再来看两种现象：

我开始并不喜欢足球，可是现在我爱死足球了。

我曾经有一段时间很喜欢足球，但是现在没什么兴趣了。

其实，所谓的“兴趣转移”并不存在，真正的兴趣不会发生转移。我们的生活中经常有这样的事―――对某种事物开始不感兴趣，通过外界刺激(他人介绍、亲身体验等)开始感兴趣了。而事情的真相是：那些外界刺激并非让我们产生了兴趣，而是激发了我们潜在的兴趣。

兴趣是一种固有的倾向性和敏感性。更喜欢什么、对什么更敏感，这是一个人的自然属性，就像海绵能吸水、火柴能点燃一样。认为兴趣是培养出来的，等于是忽略了人的这种属性，而把外界的条件和刺激看成了决定因素。行为心理学家华生说过：“给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不论他的才能、倾向、本能和他的父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的人物，如医生、律师、艺术家、大商人，甚至于乞丐、小偷。”然而，他的这番豪言壮语很快成了心理学上的笑谈。心理学界很快发现，人并非只受环境的左右，不同“属性”的人对同样的环境会产生大相径庭的表现。

需要说明的是，虽然人的兴趣是固有的，但是环境对兴趣的影响也是极大的。如果贝多芬生在贫困山区，一生都接触不到音乐，他就不可能成为音乐家。即便孩子在某个方面有很大的`天赋，但是如果没有接触和启蒙，这种天赋就会像海底的宝藏一样永远不被人知晓，并随着生命的流逝而消亡。好的教育和启蒙能够加速孩子在他所擅长的方面的发展，而糟糕的教育方式，也可以破坏甚至毁灭孩子的兴趣和天赋。总之，不同的外部条件和刺激，诱发的结果也各不相同。值得一提的是，过度的鼓励也会破坏孩子对事物本身的兴趣和动力，这一点也要请家长朋友们注意。

那么，说明这个问题有什么意义呢？

事实上，当人们认为“兴趣来自培养”的时候，就会忽视个体自身的兴趣属性，不是根据孩子的兴趣本身去促进孩子的发展，而是把兴趣强加给孩子。很多时候，家长们是在“扬短避长”，而不是因材施教。要知道，教育的意义是帮助孩子成为他们自己，而不是让孩子成为你想让他成为的那个人。

懂得了这个道理，我们就会知道，我们最应该做的事情是增加孩子的阅历，让孩子体验生活的各个方面，以便早日发现孩子的兴趣所在，一旦发现了孩子的兴趣，我们就应尽量为孩子提供最佳的条件和所需的帮助。比如，提供他所需要的材料、为他创造相应的机会，以及给他介绍好的老师等。在我们身边，压制孩子本性的事是很普遍的，对孩子不感兴趣的领域过多过强地进行要求和培养，很可能会对孩子造成伤害。而且明明是培养的方向错了，父母却还认为是自己努力的程度不够，继续加大“培养力度”，这就只会使现实更加糟糕，甚至激化矛盾、酿成悲剧。

或许有的家长会产生这样的疑问：我的孩子对数学不感兴趣，难道就要让他放弃数学吗？当然不是这样的。我们强调家长要发现、发展孩子的兴趣，是为了“扬长”，这并不意味着就要孩子放弃那些他们不感兴趣的事情，如果那些事情是必须做的，我们当然就还要做。孩子在数学方面没有天赋，并不意味着孩子就一定学不好数学。他可能成不了数学家，但要提高数学成绩还是可能的。因为，对于获得一些基本的知识和技能来说，人的适应性是足够的。

篇4：高一英语兴趣培养法

高一英语兴趣培养法

兴趣在“实践”中产生和发展

两个人在一起谈如何学会游泳，谈一会儿就烦了。但是，如果他们能到水里体会一下游泳的感觉，并努力地去学着游，他们就会渐渐爱上这项运动，一旦爱上了这件事，即使不让他去做，他也非要做。我小的时候就很爱游泳，有的时候为了游泳甚至都逃学。

兴趣就是这样在一次次实践中产生和发展的。你对一种事物的热爱在实际运用中产生，并变得越来越深。如果在学英语的过程中，你能够尽早地尝试使用所学的英语的快感，那么你学习英语的兴趣将日益增加。具体地说，就是你一开始学英语就要找机会来用英语。比如说，你刚开始学英语，就去找“老外”聊天，很快就学会口语了。

还有，你想提高听力水平，恰巧你喜欢听新闻。那末，如果你坚持每天听英语的新闻，很快就会把听力提高上去。和热爱英语的人在一起“爱”是可以相互传递的。如果一个人对英语充满了热爱与激情，与他在一起的你对英语也自然而然就产生喜爱。我在大学的几个朋友有一个共同的特点：爱英语是没有条件的。别人那种爱英语的疯狂会使你也深深爱上英语。所以你的确应该与喜爱英语的人交朋友，这样，你们对英语的爱就会相互影响、变得更强烈。

树立目标

做事想要成功，就必须树立目标。一旦有了目标，你就会有足够的时间和精力来学好英语。长远的目标应该把学英语同民族的强大、祖国的发展联在一起，同促进世界各国人民之间的交流和理解联在一起。当然，还应该有无数的短期目标。短期目标可以是通过一个英语考试，为了考试而拼命学习英语。短期目标也可以是去世界上任何一个英语国家求学，在出国留学之前，你也要下工夫学习英语。短期目标还可以到世界上各个地方去旅游，找到一份更令人满意的工作。比如成龙，因为会英语，他不仅可以在中国拍电影，还可以到英语世界去拍，呈现在他眼前的是一个更加缤纷的世界。因此，一个人如果能够通过一个具体的想象，看到自己学好英语之后的灿烂的未来，即使他学习英语有挫折，也会坚持不懈地学下去，直到学好为止。

投资增加兴趣

我对美术作品很感兴趣，我买的艺术品越多，我对它们的爱就越深，因为这样我才有机会真正深入到我喜爱的东西中去：“陷得越深，爱得越深”。如果你喜欢听英文歌曲，那就去买磁带、CD，你的兴趣会随着欣赏不同的音乐而增长。如果你喜欢英语，你就要买各种各样的英文书籍，各种各样的英语磁带，各种各样的英语报纸杂志，你还要参加不同的培训班，这些投资会使你找到英语的趣味性，并使你发现英语给你带来的奇妙世界。当你体味到英语内在的趣味之后，进入英语语言所带来的信息世界，你的英语学习的兴趣自然会提高。

英语教学激发学生英语兴趣

创建和谐轻松的课堂氛围

老师们在课堂上各有各的授课技巧与风格，但由于高中英语庞大的知识量，与密集考试的压力。部分英语老师并不注重课堂氛围的营造，而一昧的灌输英语知识。这样反而造成学生吸收效率低下。高中英语在现实上很难有老师在课堂上将知识点全部解释分析到位彻底，反而更需要学生平时多积累练习背诵。老师在课堂上的教学任务自能是在学生有一定自主学习基础上的打牢基础与突破重難点。因此老师不必急于将所有的知识点由轻到重，不分主次的一股脑全塞给学生。

在鼓励学生自主预习的基础上，对重点单词语法进行阐述即可，其他不重要的内容可以点到即止。做到这一点之后，学生也会有一定的轻松感，老师在课堂上就能更有余裕进行氛围营造。而老师要营造轻松地英语学习氛围，可以把握好讲课节奏，使课堂紧弛有度，学生能随着授课节奏的不同，进行思维转换，保持注意力集中。其次营造良好课堂氛围最好的办法就是丰富授课技巧，以新鲜感吸引学生的眼球。保证学生的注意力集中在课堂内容上。

有效结合课文话题，适当拓展延伸

高中英语教材的文章选择都相当有话题性，然而部分老师，讲透课文后就将教材丢在一边开始讲语法或练习十分浪费。事实证明在老师授课的内容有一定主题的时候，学生更能集中注意力。而有教材中话题性更高的课文展开讨论，更容易引发学生思考与发言。例如在讲到Travel journal一章时老师由课文延伸开来，在课件上准备国内外著名景点的英文简介，并简单做了阐述，再引发学生回忆起自己的旅行经历进行简单发言。学生们多数都积极开动脑筋将旅行的经历转化为有序的英文表达，当有数名学生举手发言时，老师发现他们组织语言的能力比平时都要好。甚至用上了课文中才学到的高级词汇与语法。因为课文的内容与知识点精髓还留在脑海中，再根据课文进行发挥，自然事半功倍。

坚持长期开展英语活动

相信很多老师都开展过一定时间的英语活动，内容或许不尽相同例如，课前演讲，小老师讲课体验，对词接词比赛等，但都是为了活跃课堂氛围，时而为之，没有长期坚持。但有一个常规的英语活动保证学生每个人或每个小组都有锻炼表现的机会是其提升英语能力的超大动力。这种活动不能过大，最好不要占用课堂时间超过三分钟，但给学生表现的机会是难能可贵的。需要长期坚持使学生养成主动准备，精心准备的习惯才能看到成效

怎样提高学习英语兴趣

首先，高一英语学习培训班为高一学生们提供了更多说英语、学英语的机会。在这个环境里，有很多同龄的学生们，他们共同学习，共同玩耍，学习更加轻松，不会产生逆反和抵触心理。高一学生们学习知识的同时，也学会更好地与其他小朋友相处，学会分享，岂不是两全其美的好事。

而且，培训班拥有非常卓越的师资力量，这里的老师都是英语师范专业出身，他们的教育方法更加灵活新颖，教学水平更高，针对不同的高一学生会采用不同的教育方法。而且，老师分配给每个高一学生的时间都很充足，对于在学习中遇到的问题，老师会第一时间发现，循循善诱，给以帮助。并且，高一英语学习培训班的老师能够寓教于乐，在课堂中安排一些情景表演，充分抓住高一学生们好奇的心理，鼓励他们主动去学习知识，活跃课堂气氛，让课堂生活更加丰富多彩。而且，培训班在教学硬件方面也有自己的优势，这些现代化的仪器能够更好地吸引高一学生的注意力，生动形象地向他们传授知识。

除此之外，作为高一学生家长，要多多鼓励高一学生，对于高一学生小小的进步也要给以肯定和认可，有些时候可以适当地给与一定的奖励。研究表明，鼓励和表扬能激发高一学生的上进心和潜能，增强高一学生的自信心，有助于培养他们对于一些事物的兴趣。

篇5：浅谈如何培养学习英语的兴趣

浅谈如何培养学习英语的兴趣

一、更新教学思想 教学班就是一个学生组织,教师和学生都是这个组织的成员,互相支持,互相学习.教师的任务在于帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学生目标,组织学习活动,创设学习环境,传授获取知识的方法.在教学过程中,我重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的`训练活动,情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合,以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动.

作 者：桑希菊  作者单位：山东菏泽牡丹区南城中学 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：英语学习  兴趣培养   教学方法  

篇6：英语教学如何培养英语学习兴趣

培养学生英语学习兴趣的方法

树立信心，培养学生学习兴趣

初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语?并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。

正如著名的英语教学法专家所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是学校内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。

创设情境，激发学生学习兴趣

创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说?如果B在，C应怎样说;如果B不在，C又应怎样说?经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。

融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

培养学生英语学习兴趣的技巧

一、让孩子在日常生活中学习英语

众所周知，语言是在不断地听、说、模仿和使用的过程中丰富提高的，特别是孩子的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。我们与孩子一起学习、游戏、生活的时间很长，进行英语教育占有得天独厚的优势，可以使孩子在反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握，并在日常生活中加以运用。

如孩子们早上醒来后，我坚持用英语问好“Good morning”，他们听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning”。又比如洗手时，用英语“Please wash your hands”(请你洗手)。吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉孩子米饭(rice)、面条(noodles)、鸡蛋(egg)、西红柿(tomato)等名称，孩子不用刻意去学，就这样在日常生活中听几遍，也就记住了，并学会使用。而这些在专门教学中却要学上很长时间才能掌握。

二、在各项活动中使用英语

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，孩子英语学习不能局限于专门组织的英语活动，更要注重孩子在各项活动中对英语的使用与练习。如：

1、户外体育游戏

《老狼、老狼几点了》这个游戏是孩子熟悉而喜爱的，在活动中改用英语让孩子玩《What time is it wolf》，由一群孩子问“老狼、老狼几点了(What time is it wolf?)”扮“狼”的孩子从1点说到12点，当说到It's dark时，狼开始转身追逐孩子，这样既练习了英语，又培养了孩子四散跑的能力。在游戏中孩子学习到日常用语：“现在几点了?”(What time is it?)和数字1—12。

2、在区域活动中

在英语角中，尝尝会有一些紧跟英语教学进程的材料，让孩子一边操作，一边说，英语可以得到反复的练习。

如在学习完“My body”后，准备了“My body”图片和相应的单词卡片，可边出示单词卡片边用英语说：“This is my head(这是我的头)，This is my arm(这是我的手臂)，This is my leg(这是我的腿)”等等;再如在学习完“I love my family”后，有一间房子，里面住了爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，姐姐，哥哥，让每位孩子担任不同的角色，在反复地听、说中记忆、学习。由于英语角的有趣和可操作，所以深受孩子喜爱，为孩子提供了主动学习的场所。

当然英语角并非每个家长都能让孩子参与，建议可以利用游戏背单词的软件(能飞背单词)，在孩子热爱的小游戏中自然的嵌入单词、图片，培养了孩子的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说，上课才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。

3、利用多媒体，学习地道的英语

孩子室内自由活动时，放一些欢快简单的儿童英文歌曲、对话，让孩子边玩边听，不占用孩子任何活动时间，孩子在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。歌曲中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。

最适合孩子学习的方式是通过看英文动画学英语，可以利用能飞英语学习软件去切换字幕，让孩子接触无字幕的简单动画，通过看动画、听声音去思考、去了解剧情，让孩子在画面与声音、情景与对话的共同作用下，提供给孩子一种身临其境的语言环境，从而在大脑更深入的形成语言链接。加之能飞软件的可控性，可重复性，对孩子的英语学习有很大帮助。

4、利用具体实物，激励孩子主动学习英语

家长可以在一些具体物品上相应的贴上英语单词，比如说门，钢琴，药箱，杯柜等，孩子即使不认识上面的字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应和使用，无声中给孩子一种英语提示。

培养学生英语学习兴趣的建议

1.多鼓励孩子

一定要经常鼓励孩子。在跟关注我们微信号的家长沟通时发现，许多孩子在早期学英语时效果很好的主要原因是，只要有一点点的进步，我们的家长就会给予夸奖。而那些总是以批评责备的态度对待孩子，总认为自己的孩子做得不够好的家长，长此以往，他们孩子的英语学习自信心往往受到严重的打击，自然就不会对英语学习产生兴趣。

2.紧抓预习环节，让孩子把工作做到前面

孩子最大的成就感来源于与其他同学比较获得的优势，而这种优势在课堂上的每时每刻都有可能产生。家长应该抓住预习的环节，让孩子提前熟知将来要学习的内容，不管预习得怎样，都会在课堂上体现出相对的优势。当然，肯定有部分孩子不愿预习课文，那么家长就可以在家里循环播放第二天课文的录音磁带，让孩子不自觉地预习，长期坚持也会有比较好的效果。寒暑假期更是预习的黄金时间，很多家长以为寒暑假期应该着重复习，其实不然。复习的工作自会有学校老师组织，预习则是老师不关注的内容。让孩子利用寒暑假期把下一个学期的知识点提前学习，当在学期中学到这个知识点的时候，这种似曾相识的感觉就会让孩子产生成就感。

3.较小的孩子如何培养

比如幼儿园时期的孩子，有些家长觉得，反正小学又会重新教，干嘛这么早让孩子学，而且孩子也不喜欢。在这个年龄段的孩子你指望他背下几百几千个单词?熟练写出阅读理解?早教是有必要的，就算不背下很多单词，但一些基本简单的至少在他脑海里过了一遍，这个阶段的孩子，记忆力最好，应该着重培养他的语感。不应该让他感到疲惫和厌烦。可以给他看一些早教英语的动画片，要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。不要买很厚、很难或者一系列的书给孩子，这样只会让孩子望而却步，就不想去碰它了。家长一下子买很多书给孩子，尤其是有的书内容、形式又很相似，孩子很容易反感。所以建议家长尽量买单本的、变化性多的书给孩子，且要配合孩子的兴趣，少量多餐，慢慢的孩子的英语水平就会提高了。

篇7：如何培养学习英语的兴趣

1、晨读

早上醒来啦，精神焕发，阳光鸟鸣，一切都显得那么富有诗意那么美好。这个时候我们不妨抒发一下对生活的热爱，对父母的感激，和对未来的期待。大声朗读，如果感觉哪一段或者哪一句特别有共鸣，不妨背下来。

2、听听音乐

MP3随身带，下载几十首自己喜欢的英文歌。如果你喜欢唱歌并想在同学面前露一手，那么就多学几首英文歌曲吧。有些歌曲不仅旋律优美，歌词也很有诗意，记住了可以很自然的套用到作文中去。

3、出去逛街关注身边的英文

你完全可以上超市逛一圈，那些水果蔬菜、肉食品、日用品的英文名字你能脱口而出吗?街上的各种车子，你能说出它们的英文名字吗?注意观察生活，乐于思考，并自主把不知道的生词写到本子上，记到脑子里。

4、读一本小说

选择难度适宜的读物，一页中有3-4个生词的那种。不要查字典，试试猜出它们的意思。快速阅读，这样可以培养语感，把其中好的句子划下来。一定要选自己喜欢的读物，要不然可能读着读着就没兴趣了。好的小说非常引人入胜，恐怕会让你茶饭不思呢。

5、看英文电影电视剧

它们涉及到了生活的方方面面。无论你喜欢的题材是青春成长系列，还是幽默风情的，又或是惊悚悬疑的，都能在电影中找到此类题材最常用的表达法。

篇8：田忌赛马之培养学习兴趣论文

田忌赛马之培养学习兴趣论文

田忌赛马相信大家都不陌生，内容就是说的田忌在不利的情况下凭着聪明的头脑战胜了齐王，传说战国时期，齐王与田忌各有上、中、下三匹马，同等级的马中，齐王的马比田忌的马强。有一天，齐王要与田忌赛马，双方约定：比赛三局，每局各出一匹马，每匹马赛一次，赢得两局者为胜。看样子，田忌似乎没有什么胜的希望，但是田忌的谋士了, 解到主人的上、中等马分别比齐王的中、下等马强……。怎么办呢？于是田忌就想出了一个妙办法，既然循规蹈矩地去比赛根本就行不通，那么干脆就来一个超常规的方法，就是当齐王出下马时自己就出中马，那么现在齐王和田忌的比分就是0：1，第一场田忌胜了，当齐王派出上马时，由于自己的.中马已经比过不能再用，而下马和上马又没一个是它的对手，怎么办呢，田忌就用了下马迎战，结果肯定是输了，很多人会认为田忌这是自暴自弃没有信心的行为，其实其中另有玄机，田忌已经这样子思考过了，有两种方法：（1）、自己出上马，那就是输，然后最后一场出下马，对方出中马，还是输，最终的结果是2：1，自己会输。 （2）、自己出下马，这局虽然也是输，但是下一局的情况就不一样了，自己的上马可以赢齐王的中马，所以总分是1：2，自己胜，哪个可取，肯定是方法2，田忌就用这个方法赢得了比赛的胜利。

这个故事告诉我们学习数学不应该把它当成一个任务，枯燥乏味地去学习图形和题目，而应该把它当成一个爱好，让数学成为你的伙伴，那么数学就会变得生动、活泼，那么这时候的数学就不仅仅是一门科目了，它已经变成了你的挚友。

同学们，让我们学习数学，钻研数学，让数学陪伴我们成长，让思维得到解放，让数学成为我们的朋友!!!

篇9：论中学生学习英语兴趣之培养 (人教版英语七年级)

论中学生学习英语兴趣之培养

Talk about how to built the students learning interesting

摘要：网络技术的发展为英语的教学带来了新的机遇和挑战，传统的英语教师角色已不在适应教育发展的需要，为了激发学生学习的动力，教师角色的转变已成为必然，教师应该扮演好新的角色，迎接新课标英语带来的挑战。

关键词：新课标英语 学习动力 教师角色

Abstract: the rapid development of the web technology provides the’ new chance and challenge to English teaching, English teachers’ traditional role can no longer meet the demand of the new features of education, in order to waken students’ learning motivation, we teacher should make changes in role playing in network teaching，meet the challenge of the new English standard.

Key words: new English standard learning motivation teachers’ role

2011年新课标的颁发实施给中国的基础英语教育带来了久违的春风，然而和其他学科相同，英语课程改革的理论与实践之间存在着很大的差距。社会发展水平，师生素质要求，英语学科自身发展中固有的缺陷和中国英语教学的文化传统等都严重制约着英语课程的改革和发展。对于很多中小学生来说，他们的英语基础并不是那么扎实，他们学习英语的热情并不是那么浓厚。相当数量的学生对英语学习的兴趣并不大，原因之一就是学习材料和教学方法对学生缺乏吸引力。因此，对他们来说，要学好英语并不是一件容易的事。那么为了更好的让学生学习新课程标准英语，作为教师的我们应该如上好新课标英语？如何来培养学生的学习积极性和调动他们的学习动机呢？

一、让每一个学生都感受到教师公正无私的爱。

教师应当保持良好的从业心态，做一个快乐的教育者，让学生快乐的学习。一个合格的教师首先要具有师爱，比如说有爱心、细心和责任心。作为老师，心中有学生的一个重要前提就是不仅仅把学生单纯地看做一个受教育者，被管理者，而是一群有思想，有性格，有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人[1]。我们的工作最重要的是把我们的学生看成活生生的人。学习，这并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间活生生的人的相互关系[2]。中小学生的自尊心、好奇心、求知欲和模仿能力都很强，此时的他们很希望得到老师和同学的认可和赞扬，教师对学生一视同仁，让所有学生都能得到公正无私的爱。这在某种程度上保护了差生或是后进生的自尊，让他们不再感觉到老师的偏爱，也不会让他们感觉到自己受到了冷落或是歧视，从而阻止了学生因受到冷落而放弃对某门功课的学习。这样，由于喜欢这个老师，从而喜欢上他的英语课，即使他们听不懂，他们也愿意学习。

二、上课内容要丰富，教学方法要新颖。

为了提高学生学习的积极主动性，变传统的被动学习为主动的愉快的学习，教师上课应尽量的让内容更丰富有趣些，让学生感觉到学习英语并不是那样枯燥无味或是听不懂。根据中小学生的心理发展特点，教师可以从学生喜欢的歌曲声入手，借助多媒体声像俱佳的动画效果，让他们在自己熟悉的歌曲声中进入角色。这些熟悉的歌曲可以是1.morning song 2.happy birthday, 3.get up ，4.my ABC song等,或是一些他们感兴趣的话题或展示一些与课文有关的图片，给学生透露一些课文的相关内容。为了让学生充分的调动起来，在练习课文时还可以进行角色扮演，让他们积极地参与到课堂活动中。也可以利用幽默故事的导入，这可以很牢固的吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性。如在学习句型where is my ______？时，教师先让两个学生来扮演角色。一个扮演背着大包驾着马车的圣诞老人，一个扮演小猫。圣诞老人：hello ketty, hello ketty, do you know my ________？小猫：yes, l do . 圣诞老人：can you tell me where is my _____? 小猫：yes, l can tell you, But l am hungry. I want to eat something.小猫吃了食物之后满意的告诉老人：it is in your bag.他要找的东西在他的背包里。这样幽默诙谐的对话让学生们跃跃欲试，这从某种程度上来说学生学会了学习，因为他们找到了学习的乐趣。

三、创设问题情境，启发学生积极的思考问题。

教师在课堂上必须启动学生的思维，让学生的脑筋转起来。对于学习了一段时间的英语之后，学生们都有了一定的基础，或是相关的英语知识。此时如果是给予他们过于简单而他们也无需经过仔细思考就能回答的问题，容易使学生骄傲自满，不愿过多的思考。所以此时的教师应当给予学生有一定难度的问题，但是难度不能过大，让他们经过自己的努力思考后就能解决。在一堂课开始前可以给学生提出一些与课文有关的问题，并逐步引导他们找到问题的答案。如在学习课文”we are what we eat ”时可以给学生展示一些相关的图片，分别是chicken leg, cake, fish, hamburger 的实物图片。漂亮的色彩和熟悉的食物会立刻吸引学生，学生对老师的课堂充满了期待的心理。接着老师问，which of these food do you like best ?或 what is your favourite food ?自然地调动了学生的语言思维，由于话题熟悉，很快就能激活学生已有的知识。如在学习家庭成员时可以先问一些他们喜欢的卡通人物，如灰姑娘（cinderdlla ），白雪公主（snow white ），唐老鸭（donald duck ）,美人鱼（ mermaid ）,米老鼠（mickey mouse）等，引起他们对课文的浓厚兴趣。

四、培养学生学习的兴趣，让孩子带着兴趣学习。

兴趣是最好的老师，兴趣是孩子的第一动力，只要有兴趣，再苦的事情也会乐在其中。我国古代教育家孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，这足以说明了学习的兴趣在学生学习过程中占据了很重要的位置，学生只有对某事物感兴趣了，在研究和学习某事物时，才不会觉得枯燥无味，才会感到快乐，学得兴致盎然[3]，那么这门课就会收到事半功倍的效果。我认为培养学生学习的兴趣应注意以下几点：

1．让学生明确学习英语的意义，让学生深刻的知晓自己为什么要学习英语，从而进一步产生学习的动力。此时如果教师给学生说一些大而空旷的话则显得不太切实际，应当从她本身的理想或兴趣爱好入手。比如说一个同学很喜欢足球，也很喜欢足球明星贝克汉姆，希望有一天也能成为一名足球明星到美国发展。此时可以和他交流在美国足球是很受欢迎的，但是在美国，人们都是用英语进行交流，要去美国就先要学好英语。这样，让他找到内心的动力。

2．组织丰富多彩的课堂活动和实践活动，让学生学以致用，把从课本里学到的知识运用到实践当中。传统的教学，教师更关注的是学生如何掌握知识，往往在上课时把自己的看法强加给学生，对学生提出的问题感到奇怪，在课堂上不能让学生充分参与教学，在获取知识的过程中学生没有亲力亲为，能力就无法得到提高。俗话说熟能生巧，通过实践，学生能把所学的课本知识变成是自己的一部分更加有意义和永恒的知识。很多人能考个相当不错的成绩，却往往连简单的交流都做不到，这种情况就是所谓的哑巴英语。学习语言最根本的母的就是运用，组织实践活动，鼓励学生勇敢的说出来，不管说得好与坏。

3．提高成功的几率，让学生通过自己的努力后能找到成就感，要让学生找到学习的乐趣。一个人只有对学习产生浓厚的兴趣，才会主动积极的学习。

五、利用学习结果的反馈，帮助学生找到学习的动力。

作为一名负责的老师应当定期的给学生批改作业，检查学生完成作业的情况，并规定好他们完成的时间。通过作业批改和定期检查的结果发现学生的学习情况，并及时地给出自己的建议。如一位学生考试结果不理想，伤心地哭了，这说明他有强烈的自尊心和上进心。此时教师应当做的除了安慰，告诉他你的伤心老师也特别在意以外，还应帮助她分析寻找没有考好的原因，帮她树立信心，让她及时发现自己的不足或缺点，在以后的学习中不断弥补自己的过失，不断地总结经验和吸取失败的教训，使自己的学习成绩更上一层楼。

六 、充分地鼓励和表扬学生

教师要关注学生的情感、态度和价值观，让每个孩子都有个性化的发展，而非按照老师的愿望去雕塑，给予他们恰当的鼓励和表扬，让孩子在赏识的目光中充满自信的学习着，将来走向社会，无论他们从事什么样的职业，他们都会快乐地带着激情努力的工作着，生活着，并从中获得成就感。。如：一个小学三年级的学生在他的作文中写到：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”而另一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给世界！”第一个老师的评语显然严重伤害了小学生的自尊，在她的眼里，只有有名望、有权利才是有出息的，如果以这样的标准来衡量，又有多少人才是有出息的呢？这位老师的这种教育观念必定会使学生按照自己的价值取向立下所谓的大志，必定会使学生瞧不起基层的劳动人民，这样的教育结果必定是制造出一批批没有成功感只有失败感，处处觉得低人一等的失败者。第二个老师的评语给了孩子一份期望和不竭的动力，也给了孩子一个努力的方向。我们可以想象这个孩子看到这句评语时的兴奋与满足，这种感受必将带给孩子无穷的动力，甚至影响他的一生。

七、设立不同的学习目标和要求，使每一个学生都能成功，使每一个学生都能找到属于自己的成就感。

一个班的学生学习成绩都是参差不齐的，存在着基础较好和基础较差的学生。此时如果教师更多的关注学习成绩较好的得意门生，容易使那些自主性不高或自觉性不强的学生产生自卑感，感觉受到了老师的冷落，这将会导致学生放弃对某门功课的学习甚至是逃学。譬如：一篇课文上完以后，教师可以鼓励一些基础好的学生不要满足于现状，继续往前。给予基础差的学生更多的关心和关照，让他们在原有的基础上达到一个新的高度。

八、培养学生竞争和团结合作意识

合作方式的学习能够使小组成员有一个共同的奋斗目标，使成员之间相互帮助、鼓励和支持，激发他们学习的积极性，使他们意识到只有通过大家的努力，才能使小组的成绩更加优越。尤其是那些过去学习成绩不好，在竞争环境下很难取得成功的学生，在合作学习中，会使他们感受到小组的成功也有他们自己的一份努力，更增强了学生的自信心。在此过程中，教师必须有很强的权威性，告诉学生有什么期待。太纵容学生的教师不会受到学生的尊敬，因此，教师需要严格，但是不要苛刻，让学生充分地意识到自己在团队中的作用，尽自己的一份力量为自己的团队出谋划策，充分地展现学生优秀的一面。与此同时，教师还应该给学生创造安全的课堂，让学生在课堂活动中基本不焦虑，不恐惧，不孤独[4]，尽可能多的表达自己的看法和观点，毫无畏惧的表达自己的愿望和期待，真正做到心里想什么就说什么。

一个合格的中小学英语教师并不是在于他的专业水平要有多高，而在与她能否调动孩子的学习积极性，让孩子想和她在一起学习。我国著名教育家陶行知老先生曾说：“与其把学生教会，不如让学生学会，教是为了不教。”作为一名光荣的人民教师，除了要教会学生学习书本文化知识，还应让学生学会学习，让他们掌握学习的主动权。这对应于我们老师来说是任重而道远，我们还需要不断地努力！

参考文献：

[1] 吴承华. 凭什么让学生服你.北京：中国青年出版社 .2006

[2] 瓦阿苏霍姆林斯基. 给教师的建议. 教育科学出版社1981

[3] 赫伯特斯宾塞. 斯宾塞快乐教育全书. 北京：朝华出版社 2011

[4] 王晓春. 课堂管理 会者不难. 北京：中国轻工业出版社 2010

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