别挤啦-小学六年级日记

下面是小编给大家带来关于别挤啦-小学六年级日记，本文共10篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“yuki”提供。

篇1：别挤啦六年级日记200字

别挤啦六年级日记200字

今天，我经历了一件不愉快的事，它让我重识了“别挤啦”这三个字的重要性。

下午第一节是艺术课，大家一听见上课铃响，兴奋不已，一窝蜂地往外冲，我在一旁等待的过程中，时不时听见有人在喊：“啊！别挤啦！”有时还掺杂着一些桌椅倒地的声音……来到艺术室，老师刚打开门，我身后的人便不断地像洪水般奔涌上前，于是，我被推倒了，肚子撞在一个凳子的边角上，但同学们依然没有一丝停下脚步的`意思。顿时，我的心里有过一丝失落，不，是多许失落，我在想：同学们怎么是这种人呢？在此，我想告诫所有人：“不要挤，挤只会让你变得丑恶，而那些被你挤的人也会因你的自私而伤心……挤有百害而无一利，你又为何要做“挤”的傀儡呢？

抛开挤，做一个善良的人吧！”

篇2：别挤啦！

早晨，阳光明媚，我被叫去喂那吵闹的鸡群和那毛绒绒的小兔子，我带着饲料向养鸡的地方走去。

到了那，我敲着桶叫着：”来吃饭喽！”母鸡公鸡一个个“咯咯咯”叫着来了，我倒了一些饲料在食槽里，鸡们争先恐后地冲上去啄食，一些母鸡因害怕公鸡而躲在后面，偶尔啄一口饲料，公鸡知道母鸡怕它便更加嚣张，用翅膀扇母鸡，用尖嘴啄母鸡的头，还把母鸡挤到一旁不让它吃，我忍无可忍，用勺子敲了其中一只公鸡的头,那只公鸡躲到一旁去，我觉得这些公鸡太没有“绅士风度”了，明明是同类却总是欺负弱小的一方，我有点恼火。

我又去喂小兔子了，看着笼子里乱蹦的兔子，我的心情有所好转，将饲料倒入笼中盆子里，仔细地看着小兔子吃，想观察小兔子是否犯和鸡群一样的错误，却见小兔子乖乖吃，正打算回屋，发现一只兔子踩在另一只兔子的身上，那只被踩的兔子只好灰溜溜地跳到另一个角落吃饲料，我气愤极了，想起班里同学做操排队时挤来挤去，推来推去的样子，心里一阵翻腾，人和畜生一样吗？

此时我好想抬头大叫：“别挤啦！！！”

篇3：别挤啦读书笔记

“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天都成为一项严峻的记录；面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地。”

今天上午的第一节语文课上，赵老师领着我们学习了著名作家狄更斯的一首小诗：《别挤啦》。其中以上这段文字给我留下了及其深刻的印象。“不要不把真善美不当做一回事，却把假恶丑当做宝贝似的让它在心里生根发芽，要给你的道德在心里留下一个重要的位置；不论是谁做了好事，都要给予他鼓励并向别人学习；让每一天都成为一套习题，认真地对待他，完成他。让每一分、每一秒都有意义，有价值，不做任何亏心事。这样，你面对他才能问心无愧。”

老师讲到这里，我想起一些事，不由得心虚地把头埋进了胳臂肘里。

那是上个星期六，只相隔一两天的功夫。表姐来我家玩。星期天的下午，我们一起出去逛街，在学校门口的小卖部里溜达了很长时间。接着，她便提出了要到我教室里看看的打算。我想了想，答应了，“去就去呗，教室里又没有老虎！”想着，我往学校走去。在大门口，门卫却挡住了去路。“干嘛？”“我的水彩笔忘在学校了，得进去拿一下。”我临时想出来了一个借口。门卫把门打开了。为了让门卫相信我是真的把东西忘在学校，我拉着姐姐如脱弦的箭直射教学楼。

我熟练的左拐右拐，带着姐姐来到四楼，拐个小弯，把她领进了六·六班的门。教室里一片狼藉。不知是哪个在学校上活动课（我们学校的星期六、星期日有活动课）的'调皮孩子闯进我们班（我们班的门整天不锁，也不知道“门神”都跑哪儿去了）一阵乱翻，把一位同学的卷子扯了一地，水彩笔也在地上躺着。我愤愤的嚷嚷着：“这些遭天谴的！”快步走过去把东西重新放好。这时候，姐姐发现了什么有趣的东西：“快来看！”我吓了一跳，转身一望，之间姐姐手里拿着两本《阿衰》。“嗨，这是那个谁……哦，对，姚思旭放这儿的！”

不知姐姐从哪儿扯来一个小袋子，把两本漫画往袋子里一装，然后又从姚思旭的桌兜里掏出来三盒“太空泥”。这是一种像橡皮泥一样的玩具，不过比橡皮泥有韧性，只要不开盖就不会干，比橡皮泥要湿一些。最近美术老师要求要带太空泥做手工，所以很多同学都买了，姚思旭一下买了五六盒。姐姐掏出来一盒白的，一盒黄的和一盒黑的，然后把它们又都装进了袋子里。我愣了一下，指着袋子问：“你要干嘛啊？”姐姐诡异的一笑，点了点自己的脑袋：“笨啊，当然是要带走咯！”“带走？你这叫偷啊！”“你不懂！拿别人的东西被发现叫偷，没被发现的叫借！只不过是一借不还而已。”

嘿！她偷了东西还振振有词呢！我拍了拍这袋子：“不行，反正你不能带走。”姐姐看别不过我，只好把那两本漫画掏了出来：“这下总行了吧？”看姐姐那一脸坚持的样子，我也知道再怎么逼劝都没用，只好作罢。姐姐想三盒太空泥分我一盒，我连连摆手：“算了！”心里说：我才不和你一起“分赃”呢！星期一，姚思旭发现六盒太空泥只剩三盒了，特别生气，一个劲儿的骂小偷。我听着这些谩骂，老觉得这事由我的一份责任，心里便忐忑不安，老怕学校会调教室里的监控看一看，查出来是我“偷”的这些东西。

唉，人做了坏事，心里就是太难受！真是应了这句古话：不做亏心事，不怕鬼敲门啊！这几天真是连觉也睡不好了。“让每一天都成为一项严峻的记录，面对着他，你应当问心无愧。”让每一天都变成一套习题，让我们每个人都朝着一百分努力！

篇4：别挤啦读书笔记

前几天，我们学了一篇课文《别挤啦！》学完后，我感受颇深。

这篇文章是狄更斯写的。他告诉我们：挤不仅是指身体上的碰撞，还指一些不道德的形为。希望大家要有一颗宽容之心，一再呼吁大家不要挤了。

我最喜欢那句“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”每一个人都渴望自由，是呀！有谁不喜欢自由呢！但是，有许多人为了自己的开心，而去伤害别人，这样太“自私”了。比如说有些人对我，我小时候总去咬下嘴唇，结果下嘴唇咬破了，一看上去，像有两张嘴巴，为此有许多人笑我“四张嘴”，弄得我一到冬天总是捂嘴巴。我真的好讨厌他们，从来不顾我有多难受。

“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”这句话我真要送给某个朋友，她曾说过：“谁我都不在乎，只是那个人，我不允许她的成绩比我好。我没有的他也不能拥有。”听了她的一翻话，我吓得差点不敢和她做朋友了。怎么她会有这种想法呢？我为自己庆幸和她不是一个班的。因为她嫉妒心太强，唉！别人还一定得让着她呀——“全班第一”应靠自己的努力去争取，不是叫别人成绩落后来争当第一的，千万不要因为荣誉的诱惑而把友谊和善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶悄悄潜入你的心底。应该给别人生的权利，活的余地。

没错，让每一天成为一项严峻的记录。一、二年级时的我，不知道拾到东西应该交公，捡到一支笔就自己拿去用了。现在想起来，真想打自己几下子，我真坏，如果自己丢了东西，肯定急得跳起来，相信别人也一定会是这样，可我却没有给回失主。爸爸妈妈知道后教训了我一番，此后我再也不那么做了。 看 ，见别人找回东西后灿烂的笑脸，自己也是格外幸福。

读了《别挤啦》，我的心更开阔了——人生如此美妙！我们要把善良永存心底，不做亏心事，不让丑恶盘距我们心底、玷污了我们纯洁的灵魂！

篇5：别挤啦读书笔记

我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。虽然人与人可能远隔万水千山，但我们互相以存，谁也离不开谁，各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护，互相尊重。这是我学习了第七单元后的感悟。

《别挤啦》生动有趣的诗句，批判了社会上一切不道德的事情，世界那么大我们都没有权利“挤”他人。我得到了团结、和谐、平等、友爱。

地球是一个大家庭，我们虽然语言不同、肤色不同、文化不同、历史也不同，但是我们应当和平共处。尽量保持平等，不要存在歧视，让世界没有分歧。

《别挤啦》里面提到了“问心无愧”，可能很少人可以做到，我们需要约束自己，不让他人感到压抑。想要和谐，必须自己带动他人，多做一件好事，多露一缕微笑，世界就能更加美好！

“给别人生的权利，活的余地”这句话描写得淋漓尽致，令我刻骨铭心。我们要尊重他人的权利，宽容他人的余地。

篇6：小学六年级语文《别挤啦》教学反思

为了上公开教学，忙活了几个星期，写教案、做课件、试教、修改教案.......今天终于如释重负。刚接到要进行“现代诗歌教学”任务的时候，选择上《别挤啦》，心里还真是每个底，不知如何下手。今天能上下来，也只力求让我的课堂“活”起来!经过《别挤啦》这一课的教学，我更加理解了让课堂“活”起来的真正。

在进行《别挤啦》这节课的教学设计时，我给自己找了三个定位：

一、教者一定要“吃透”教材，从教材的盲点找隐藏的课程资源

我认为这一课的教材盲点有两个，一个是有关作者狄更斯的介绍。教材中对狄更斯只是做了很简单的介绍，而且学生在学习这首诗之前根本就不知道狄更斯是谁，是干什么的?所以在处理作者狄更斯这个问题时，我先布置学生在课前找一找有关狄更斯的资料。我又从网上找到了狄更斯的头像和更详细的介绍。在课上根据学生们的查找，对狄更斯我又进行了适当的补充，学生们不仅对狄更斯了解得更多了，而且还知道了狄更斯的样子。最后我又让学生们谈一谈“你认为狄更斯是一个怎样的人?”目的是让狄更斯这个人在学生头脑中留有印象，对他不只是淡淡的了解，同时又为后面学习诗歌时与作者的情感融于一体做一个铺垫。教材的第二个盲点就是联系生活理解诗歌中的道理，这也应该是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。学生们只要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，那么这节课就是一节成功的课。所以在细读课文时，我让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感受、阅读收获。让学生畅所欲言地说、随心所欲的谈，告诉学生把你读这首诗歌时最先想到的说给大家听，一人说，大家补充。学生们把自己身边的不道德行为、社会中的不道德现象甚至关于对世界的和平问题的看法都谈了出来。学生们自己总结了“真诚”“宽容”“善良”“健康”“和平”“和谐”“平等”等词语，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己应该怎样做。

二、不能把语文课上成思想品德课，所以在朗读上就要下功夫

学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。而朗读的.梯度是先是“正确、流利”，在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的“读中感悟”。

反思《别挤啦》这一课的课堂教学，我感触最深的有两点：

第一，教学过程充满了多元性、不可预测性和不确定性。在新课程理念下，要想上一堂实在的有收获的公开课，千万不能“演课”。老师们在进行教学设计时，也不能把教学内容定得太窄、太死，不能用老师的思维代替学生的思维，包办学生的学习内容。要给自己的教学设计留出“空白”供学生自主、合作和探究。学生对于这些“空白”的补充，最能体现学生的“自主、合作与探究”，其结果也是不可预测和不确定的，它只靠学生在教师组织下的自主生成。这个“空白”也就是在课堂中师生共同创造出来的生成的“教学资源”。

第二，做一节“公开课”，我们都要比平常上课付出更多。在这个过程中，达到了锻炼自己、提升自己的目的。而我又在思考：为什么我们在平常的课堂教学中就不能有意识地加强自己欠缺的某一方面，就不能有意识地形成自己的教学风格，就不能让自己的课堂“活”起来呢?

让课堂“活”起来，是一种观念，是一种理想，更是一种境界。它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的气质;需要教师具有自尊、自信的精神;需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的品位。

篇7：小学六年级语文《别挤啦》教学反思

《别挤啦》是英国作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。

在上这篇课文的时候，我采取的方法是自读感悟，合作探究，全班交流，开放式的教学。这与教学《黑孩子罗伯特》刚好相反。《黑孩子罗伯特》篇幅较长，为了让学生抓住要点，就要让学生把长的课文读短。而《别挤啦》这一课篇幅很短，我就反其道而行之，要求学生将短的课文读长，比如“挤”这个字的具体含义有哪些，“人间的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相应的问题，这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵。学生很感兴趣，并且深刻反思了自己的一些行为和思想，真正纯洁了学生心灵，让学生经受了一次灵魂的洗礼，同时教会了学生应该怎样做人。

篇8：北师大六年级上册别挤啦说课稿

北师大六年级上册别挤啦说课稿

一、说教材：

《别挤啦》是北师大版教材六年级上册第六单元中主题为“地球家庭”的一首诗歌。它通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的'心去生活的思想感情。

诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。

二、说教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一节。

2、联系上下文和生活实际理解诗句意思

3、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。

三、说教法学法：

本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。

四、说教学设计：

1、联系生活，导入课文。

2、初读诗歌，把握内容。

为了不把语文课上成思想品德课，所以在朗读上就要下功夫。学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。而朗读先是“正确、流利”，在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的“读中感悟”。（但教学中学生还是没读好，可能是学生感悟不到位，也与平时朗读技巧指导有关）

篇9：《别挤啦》教学反思

《别挤啦》教学反思

《别挤啦》这一课的课堂教学，我感触最深的有两点：

第一，教学过程充满了多元性、不可预测性和不确定性。在新课程理念下，要想上一堂实在的有收获的公开课，千万不能“演课”。老师们在进行教学设计时，也不能把教学内容定得太窄、太死，不能用老师的思维代替学生的思维，包办学生的.学习内容。要给自己的教学设计留出“空白”供学生自主、合作和探究。学生对于这些 “空白”的补充，最能体现学生的“自主、合作与探究”，其结果也是不可预测和不确定的，它只靠学生在教师组织下的自主生成。这个“空白”也就是在课堂中师生共同创造出来的生成的“教学资源”。

第二，做一节“公开课”，我们都要比平常上课付出更多。在这个过程中，达到了锻炼自己、提升自己的目的。而我又在思考：为什么我们在平常的课堂教学中就不能有意识地加强自己欠缺的某一方面，就不能有意识地形成自己的教学风格，就不能让自己的课堂“活”起来呢？

让课堂“活”起来，是一种观念，是一种理想，更是一种境界。它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的气质；需要教师具有自尊、自信的精神；需要教师具有一种关心人、关心社会、关心自然的情怀；需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的品位；需要教师具有一种“富贵不能淫、贫*不能移、威武不能屈”的人格。

篇10：读《别挤啦》有感

读《别挤啦》有感

这里的“挤”是指只顾自己不顾别人的不道德行为。“挤”还具有广义上的含义，即思想上的“挤”行动上的“挤”和心灵上的“挤”。这篇诗虽然短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵上得到净化。

读了这篇诗歌，知道文中表现出做人要宽容，善良，真诚，也表现出作者向往和追求人间美好的.理想。文章最后作者又呼吁了大家“不要挤，千万不要挤！”我们共同生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭，大家应该礼让，应该和平共处。

诗中的每一句话，都能使我们联想到生活中的一些现象。例如“它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”让我联想到那些鼠头鼠脑的小偷，做的见不得人的事，最后被捕后悔有来不及了。其实，小偷也可以靠自己的本事来换取钱财。谁也不笨也不懒，只要你敢于去追求，想做的事就可一实现。

学了这篇诗歌，我懂得了人世的真善美，懂得了宽容，懂得了善良，懂得了真诚。在这，我也想大声的说：“不要挤，千万不要挤！”

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