一年级下册语文《小猴子下山》学案预习提纲和限时检测题

以下是小编为大家收集的一年级下册语文《小猴子下山》学案预习提纲和限时检测题，本文共8篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“ICat”提供。

篇1：一年级下册语文《小猴子下山》学案预习提纲和限时检测题

教学目标：

一、日积月累（教学重点）

（一）重点字词。

1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

2.字理识字：

比一比：扔-奶    扛-打   结-洁

加一加：掰  抱

3.易读错字： “掰”在本文读 “bāi”,不读“bān”。

翘舌音：摘 zhāi    追zhuī

4.多音字：结： jié 结果 结冰 结伴；jiē 结巴 结实 结果

5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往 、进

（1）写正确：常、空

（2）写美观：左右结构的字：块、非、往 、

独体字：瓜

①指导书写的字：非、瓜

②指导要点：“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。

“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。

6.需要重点积累的词语：又大又多、又大又圆、

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、理解运用：

1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方？

2、朗读课文。讨论：小猴子为什么空着手回家了？。

重点问题：

1.课后题

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

3. 学会看图根据句式复述故事。

三、情感体验：

教学重难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

二、学生：

一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲

学校：         班级：         姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：          家长评价：           小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（注上拼音）：摘 （   ）追（   ）掰（   ）

2. 典型多音字（注音、组词）：结｛

3 .识字方法

（1）常规识字：连一连

减一减       加一加      比一比     换一换      组词法

猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

（2）趣味识字：

把两手分开（       ）

水草两相聚（       ）

4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

（二）词语

1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。

二、文本细读

1.读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。

三、拓展延伸：

1.背诵课文第四自然段。

2.仿写句段：

原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

仿写：

3.想想说说：

如果你是小猴子，你下山后会怎么做？

教学时间  1课时

导入新课：

1、猜谜语：

一物像人又像狗，爬杆上树是能手，

爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

--(打一动物：小猴子)。

2、同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。

3．板书课文题目，齐读课题。

一、小组合作交流

1、课文初读交流：

小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。

2、识字交流：

先认读生字，再进行识字方法交流。

交流易读错字，多音字。

常规识字如：加一加、减一减、换一换等。

趣味识字：猜字谜等

交流易写错字（说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。）

3、词语交流

先找出文中字词（非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱），结合上下文或生活实际说一说你的理解。

4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（注上拼音）：摘 （   ）追（   ）掰（   ）

2. 典型多音字（注音、组词）：结｛

3 .识字方法

（1）常规识字：连一连

减一减       加一加      比一比     换一换      组词法

猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

（2）趣味识字：

把两手分开（       ）

水草两相聚（       ）

4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

（二）词语

你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。

1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

二、文本细读

1.读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。

三、拓展延伸：

1.背诵课文第四自然段。

2.仿写句段：

原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

仿写：

3.想想说说：

如果你是小猴子，你下山后会怎么做？

一、字词初探

1. 1.初读展示。

（1）小组展示朗读。

（采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。）

（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

（3）同桌互读，互相纠正读音。

（4）教师巡视，了解

学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:摘、追 等字）

（5）指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。

2.指导识字。

（一）指导书写

①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。

②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。

③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗？（指名读、齐读）

A这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一

下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。发现的同学举手。

B你们观察的真仔细，我们先来看第一个字：非。

“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。

“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。

（2）、师先范写。

（3）、自己练习写。先描红，然后自由练写。

（4）学生练习书写。教师边巡视指导

共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。）

B我们再齐读一遍“非 瓜 ”，这两个生字。

（二）交流识字方法。【课件展示本课会认字】

（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。

多音字：结： jié 结果 结冰 结伴；jiē 结巴 结实 结果

（2）学生试着说识记方法：

例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。

比一比：扔-奶    扛-打   结-洁

加一加：掰

做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜

偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追

（3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？（如：掰）互助识字（组词：掰玉米）。

（4）教师指导学习生字条上面出现的部首（提手旁、反犬旁），帮助识字。

（二）展示交流词语

（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

（2）教师课件出示本课生词：

猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜

摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。

（3）出示词语，学生看看谁读的最快。

（4）齐读 12 个词语，每个两遍。

（5）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？

（掰 扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。

桃子：摘 捧 扔

西瓜：摘 抱 扔 兔子：追

这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由

②试着用这个词说一句话。

（6）巩固检测：打乱顺序抢读生词。【课件出示】

二、文本细读

1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

2、小组交流汇报

玉米地 → 一棵桃树底下 → 一片瓜地 → 跑进树林里。

3、四段分四个组读课文

4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。

小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱

三、拓展延伸：（一）选择性阅读、激发学生读书兴趣。

1.读背积累第4自然段。

2.用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。

3.小组赛背，男女生比赛背诵。

（二）仿写句段：

他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

仿写： ------------

2、鼓励学生大胆上台展示。

3、评价：(句子是否通顺，用词是否恰当，书写是否美观)。

（三）如果你是小猴子，你下山后会怎么做？

1、小组选代表发言。

2、教师总结：人不能喜新厌旧，做事情要专一

限时检测题

学校：            班级：         姓名：

一、看拼音，写生字

小猴子下山来，走到yí kuài（     ）玉米地里，他看见玉米结得yòu dà yòu duō（       ），fēi cháng（     ）高兴，就掰了一个，扛着wǎng（   ）前走。

二、照样子，仿写。

（1）又大又多 又（   ）又（   ）    又（   ）又（   ）

（2）原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

仿写：

三、按照课文内容填空：

小猴子抱着一个（      ）往回走。走着走着，他看见一只（    ）蹦蹦跳跳的，真（    ），就扔了（      ），去追（     ）。

四、填空：

非：笔顺为：                 ，第五笔是                。

瓜：笔顺为：                 ，第五笔是                。

板

书

设

计 5、小猴子下山

玉米地

桃树下          又又（）

瓜地            做事要专心

小兔子

[一年级下册语文《小猴子下山》学案预习提纲和限时检测题]

篇2：一年级下册语文《一分钟》学案预习提纲及限时检测题

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词

1.应会读字：钟 元 迟  洗  背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经

2.识字：

运用汉字构字规律识字：①叹：“ 叹气”要用口来完成，所以是口字旁；②钟：钟的材质为金属，所以是金字旁；

猜字谜:“过去一寸，进来一尺” （迟）。“夫人不在儿做伴”（元）

两人坐在土堆上。（坐）

熟字加偏旁: 钟、汽、迟。

换偏旁：快一决、

3.多音字：背 bēi(背着)  bèi(背影)

4.易读错字：迟、钟（翘舌） 零（后鼻音）  哈欠（在这一词中欠读轻声）

5.应会写字： 钟  元   洗   共   已  经   坐

（1）写正确，易写错字：

钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。已：最后一笔露头。

（2）写美观，书写指导

①指导书写的字：分类归纳

左右结构，左窄右宽：钟  洗  经

独体字：已  元（元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。）

②指导要点：（钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖钩，不能穿过上横。坐里面的“人”，末笔捺变点。共：末笔由捺变成点。）

6.需要重点积累的词语：

闹钟  哈欠  迟到  影子  决定  手表  后悔   叹气  丁零零

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：决定   后悔

2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样的感受。

（二）重点问题：你觉得一分钟重要吗？

（三）仿写句子训练：

原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

仿写：

三、情感体验：感受元元心情的变化。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）思考自己一分钟可以做哪些事？

（三）计时并拍下自己一分钟内做的一件事。

一年级下册第16课《一分钟》预习提纲（或学案）

学校：         班级：         姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：          家长评价：           小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（注上拼音）：钟（ ）、迟（  ）、哈欠（）（）

2. 典型多音字（注音、组词）：背｛

3.识字方法

（1）常规识字：连一连

坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、经

减一减        加一加       比一比

做一做        换一换       组词法

说一说我还会运用这种方法学会哪个字？

（2）趣味识字：“过去一寸，进来一尺”。猜一个字（）

“夫人不在儿做伴”。猜一个字（）

“两人坐在土堆上”。猜一个字（）

4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：已、洗

（三）词语

结合上下文、联系生活实际理解本课生词：决定  手表  后悔   叹气  丁零零。

二、文本细读

1.根据课文内容填空。

课文写了元元在上学前多睡了（     ），结果带来的是（      ）分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经（       ）了，他（        ）着脸，（      ）着头，坐到自己的座位上，他非常的（          ）。

2.读课文，用“---”画出元元两次叹气相关句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：（                   ）。

他（            ），说：（                  ）。

3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢？

4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗？为什么？（说给父母、同学听）

三.仿写句段：

原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

仿写：

四、想想说说：一分钟能做什么？

我一分钟能走 （    ）步

我一分钟能写（   ）字

教学时间 1课时

栏目设计 预习提纲 预习展示  精讲点拨

导入 1.导语:在正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

2.揭示课题：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（课件出示）

3.板书课题，指导朗读课题。一分钟你可以做哪些事？（课件出示欣赏同学们一分钟所做事的照片）

一、小组合作交流

1、课文初读交流：

分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。

2、识字交流：

先认读生字，在进行识字方法交流。

交流易读错字，多音字。

常规识字如：加一加、减一减、换一换等。

趣味识字：猜字谜等

交流易写错字（说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。）小组内进行评价（纠正、鼓励、表扬形式）

3、词语交流

先找出文中词语（决定）（后悔），结合上下文或生活实际说一说你的理解。

4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流元元的心理变化，你知道了什么？今后你将怎么做？

5、小组内进行评价（纠正、鼓励、表扬形式）

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：钟（ ）、迟（  ）、哈欠（）（）

2. 典型多音字（注音、组词）：背｛

3.识字方法

（1）常规识字:连一连

减一减   加一加       比一比  换一换    组词法

坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、经

（2）趣味识字：

“过去一寸，进来一尺”。 猜一个字（）

“写它口与合，念它口要开，平时找不到，一笑它就来” 猜一个字（）。

“夫人不在儿做伴”。 猜一个字（）

“两人坐在土堆上”。猜一个字（）

说一说我还会运用这种方法学会哪个字？

4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：已       洗    练一练：看谁说的多

新--  新书 新年    ……

钟- （    ）（     ）……

坐- （    ）  （   ）……

（二）词语

1.结合上下文、联系生活实际理解：决定、后悔试着说一句话。

2.你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，多读几遍。

二、文本细读

1.根据课文内容填空。

课文写了元元在上学前多睡了（     ），结果带来的是（      ）分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经（       ）了，他（        ）着脸，（      ）着头，坐到自己的座位上，他非常的（          ）。

2.读课文，用“---”画出元元两次叹气相关句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：（                   ）。

他（            ），说：（                  ）。

3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢？

4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗？为什么？（说给父母、同学听）

三.仿写句段：

原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

仿写：

四、想想说说：一分钟能做什么？

我一分钟能走 （    ）步

我一分钟能写（   ）字

一、字词初探

1.朗读展示。

（1）小组展示朗读。

（采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。）

（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

（3）同桌互读，互相纠正读音。

（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:钟、迟 、哈欠等字）

师提示：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。注意的字音有：“哈欠”的“欠”的读音，在这里读轻声。

（5）指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺.

2.指导识字。

（一）交流识字方法。【课件展示本课会认字】

（1）学生小组进行投影展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。背:背着（bèi  bēi）  背影（bèi  bēi）

丽丽背（bèi  bēi）后背（bèi  bēi）着一个背（bèi  bēi）包。

（2）学生小组进行投影展示识记方法：

生投影展示：我用加一加的方法认识了“口+又＝叹”“水+先=洗”；

生投影展示猜谜语：大家试着猜一猜：“过去一寸，进来一尺”。 猜一个字（）。“夫人不在儿做伴”。（ ）。你为什么这样猜？

生投影展示：我用做一做的方法：坐、洗。哪位同学根据字来做一下动作。

生投影展示：比一比  快  决。

（3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？（经：字形结构、偏旁）。

（4）教师指导学习生字条上面出现的部首（金字旁 ：钟），帮助识字。

（5）、小组进行互评：以鼓励、表扬、纠正等方式进行评价学生的展示。展示小组组长进行点评。

（6）巩固检测：打乱顺序抢读生字。【课件出示】

（二）展示交流词语

（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

（2）教师出示本课生词：

出示 ：

闹钟   哈欠   迟到     叹气     决定   后悔   丁零零   元旦   书包 手表

多种形式练读：小老师领读词语；排火车读词语。

（3）练一练：看谁说的多

新--  新书    新年    ……

钟- （    ）（     ）……

坐- （    ）  （   ）……

（5）结合上下文、联系生活实际说说下列生词的意思并说一句话：决定  后悔  叹气

（1）指导书写：

①指名说说“钟、元、洗、共、已、经、坐”在田字格里的占格。

②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。

③教师边讲解边范写：如：

“洗、经、钟”左右结构，左窄右宽。钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

“已”是独体字，末笔写时注意冒出头。

元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。

（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。

二、文本细读

1、用自己喜欢的方式读课文思考：

课文写了元元在上学前多睡了（     ），结果带来的是（      ）分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经（       ）了，他（        ）着脸，（      ）着头，坐到自己的座位上，他非常的（          ）。

2.小组合作上台展示用“---”画出的元元两次叹气的句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：（                   ）。

他（            ），说：（                  ）。

用书上的一句话来说说元元此时的心情？（课件出示）（板书：后悔）

3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢？

4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗？为什么？（说给父母、同学听）

5.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

6.仿写句段：

原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

仿写：

鼓励学生大胆上台展示。

其他同学评价。（句子是否通顺，书写是否正确、美观，词语运用是否恰当）

1.因为多睡了一分钟，所以（                 ）。

因为多睡了一分钟，所以（                 ）。

因为多睡了一分钟，所以（                 ）。

因为多睡了一分钟，所以（                 ）。

师总结：此时，你想对元元说些什么？（课件出示）

时间宝贵     要珍惜时间(板书:宝贵)

2.第二天闹钟又响了，元元会怎样呢？续写故事（课件出示）

限时检测

一年级下册第16课《一分钟》限时检测题

学校：            班级：         姓名：

一、读句子，看拼音写词语

nào zhōnɡ     yuán yuán          zu

丁零零， （闹      ）响起，（       ）边打哈欠边(   )了起来，  tàn                                    x

叹 了口气说:“今天我可不能迟到了。”他很快地(  ) 了

shū  bāo

脸，吃了早点，就背着(       )上学去了。

二、根据以下要求进行填空。

1.已，读音（），笔画顺序            ，第3笔是       。

2.钟，偏旁为     ，读音        ，笔画顺序                。

3.共，它的结构是        ，最后一笔的笔画                  。

三、选字填空。

元 圆 园

1．我们学校的花（  ）有很多花。

2． 宵节的晚上，我们全家人在一起吃（  ）宵。

3．月亮像个大（  ）盘。

四、根据课文内容填空。

课文写了元元在上学前多睡了（     ），结果带来的是（      ）分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经（       ）了，他（        ）着脸，（      ）着头，坐到自己的座位上，他非常的（          ）。

五、我会连。

钅  又  口   辶   门

中 市   尺   井   合 欠

板书设计 16、一分钟--元元迟到--后悔

↓

时间宝贵

[一年级下册语文《一分钟》学案预习提纲及限时检测题]

篇3：一年级下册语文《树和喜鹊》学案及限时检测题

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：只 窝 种 都 单 孤 邻 居 招 呼 静 乐

2.趣味识字（字理识字）：

孤：一个孩子在嗑瓜子

只：八张口

3.易读错字：zhòng（种树） lè（快乐）

4.多音字：乐yuè（音乐）lè（快乐）；种zhǒng（种子）zhòng（种树）；只 zhǐ （只是）zhī（一只）

5.应会写字：单 招 快 居 呼 乐

（1）写正确（2）写美观（3）认识偏旁：倒八，子字旁

6.需要重点积累的词语：从前、孤单、快乐、喜鹊、几个、后来、叽叽喳喳、安安静静（AABB式）

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

二、理解运用

1、有感情朗读课文。

2、朗读课文。讨论：树和喜鹊后来为什么会快乐？和同学讨论一下。

（二）重点问题：

1.课后题

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

3.练习说话：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

________，_______也________。

三、情感体验：

教学重难点：

1、认识12个生字，会写6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解树和喜鹊后来为什么会快乐了。

3、了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。

教学准备

一、教师：

（一）制作多媒体教学课件。

（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

《树和喜鹊》预习提纲（或学案）

学校： 班级： 姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价： 家长评价： 小组评价：

（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。

1.识字方法

①单 ②窝 ③孤 ④只 ⑤种 ⑥都 ⑦邻 ⑧居 ⑨招 ⑩呼○11静 ○12乐

（1）给本课的会认字注音。

（2）常规识字（只写序号）：

减一减： 加一加： 比一比：

做一做： 换一换： 组词法：

（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：

（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：

2.典型多音字（注音并组词）：

（ ） （ ） （ ）

只 种 乐

（ ） （ ） （ ）

3.写出本课生字

（二）词语

1.你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。

2.说一说你是怎样理解“孤独”的。

二、文本细读

1.读课文，同桌读一读。

2.试着和小组内同学分工朗读课文,想一想：树和喜鹊为什么孤单？后来发生了什么变化？是什么原因使它们快乐起来的？

3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

1.背诵课文第5，6自然段。

2.仿写句段：

原文：树很孤单，喜鹊也很孤单。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

________，_______也________。

________，_______也________。

3.想一想树和喜鹊问什么后来很快乐。

教学时间 1课时

栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨

导入

创设情境，谈话导入 大家比较熟悉树和喜鹊，出示一组图片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？这节课我们学习《树和喜鹊》。

字词初探 一、字词初探

（一）朗读课文，读准字音，读通句子。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。

1.识字方法

①只 ②窝 ③孤 ④单 ⑤种 ⑥窝 ⑦邻 ⑧居 ⑨招 ⑩呼○11静 ○12乐

（1）给本课的会认字注音。

（2）常规识字（只写序号）：

减一减：

加一加：

比一比：

做一做：

换一换：

组词法：

（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：

（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：

2.典型多音字（注音并组词）：

（ ）

只

（ ）

（ ）

种

（ ）

（ ）

乐

（ ）

4 .写出本课生字

1、朗读展示

（1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？

（2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

（3）同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。

(4)指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音的字）

2、识记生字

（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

教师出示本课生词：

喜鹊 从前 孤单 叽叽喳喳

后来 邻居 快乐 安安静静

多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读

指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

（2）识字交流与展示

a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。

b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。

c.小组汇报展示识记情况：

小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。

比如：我用加一加的方法认识了（孤）字：（子）加（瓜）就是（孤），组词为（孤，孤儿）（2）我用换一换的方法认识了（种）字：（和）的（口）换成（中）就是（种）。

偏旁加熟字： （如：种 呼）

换偏旁识字法：（如：种 静）

组词法：（邻：邻居）

d.老师点拨趣味识字（字理识字）：

猜字谜：1.八张嘴（只）

2.一个孩子爱吃瓜。（孤）

学习部首“倒八”“子字旁”，书空笔顺，帮助识字。

e.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。

如：

（4）识字游戏巩固检测：青蛙跳伞。

（3）展示整理的多音字。

比如：只，种，乐

小组合作 文本细读

1.读课文，同桌读一读。

2.试着和小组内同学分工朗读课文,想一想：

树和喜鹊为什么孤单？

后来发生了什么变化？

是什么原因使它们快乐起来的？

3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？

1．小组四人自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(树和喜鹊都由原来的孤独变得很快乐，有朋友真好。)

2.指名朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

学生小组内讨论并谈谈自己的感受

(1).你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

有感情地朗读这句话。

4.学生小组内分段自由读3-5段，并讨论后来树和喜鹊有了什么变化？

5.小组汇报是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(远亲不如近邻。)

(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)

(3)小组内想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)

7.齐读第5、6自然段，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

8．男女生比赛读。

9.小组创编课本剧，分别扮演树，喜鹊，旁白，展现不一样的舞台剧。组长安排组员的角色，并对有困难的同学提供帮助。

课堂小结

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字。

2.常规识字。

（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）引导趣味识记。

孤：一个孩子在嗑瓜子。

书写指导 1.书写指导：

（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，含学生找出的易写错字）：

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：

（2）写美观：

（3）1.重点指导“招”“快”“呼”,引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽，“呼”的最后一笔是竖勾。

单：最后一笔竖要写在竖中线上。;

居：半包围结构，古的横要写长一点，并写在横中线上。

（4）. 读准多音字：乐，第三笔是竖勾，写在竖中线上。

（5）师范写，生书空笔顺。

（7）老师范写，学生观察笔顺。

（8）学生描红，老师巡视指导。

（9）口头给生字组词。

（10）学生练写生字。

指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。

2. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。

（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。（老师神态变化的词语）并积累AABB式词语：干干净净，漂漂亮亮，风风火火，口口声声等等

②教师范写，学生练习书写。

③展示书写好的同学的字。

1.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”

(2)指名朗读句子。

2.练习说话：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

________，_______也________。

3、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

1.引导学生从识字方法、词语积累、理解内容等方面来谈。

2.是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

板书设计

一年级上册第6《树和喜鹊》限时检测题

学校： 班级： 姓名：

一、看拼音，写汉字。

dān yě dān

1.树很孤 ，喜鹊 很孤 。

yǒu jū yě jū

2.树 了邻 ，喜鹊 有了邻 。

kuài lè kuài lè

3.树很 ，喜鹊也很 。

Zhāo hu

4.每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着 一起飞出去了。

二、你能写出下列的笔顺和笔画吗？

单_____________( )画 招___________ ( )画

快_____________( )画 居_____________ ( )画

呼 （ ）画 也乐 （ ）画

三、给下列多音字注音，并分别组一个词。

＿＿ （ ） ＿＿ （ ）

只 种

＿＿ （ ） ＿＿ （ ）

＿＿ （ ）

乐

＿＿ （ ）

四、写出下列偏旁，并试着写一个带本偏旁的字。

Zǐ zì páng dào bā

( )＿＿ ( )＿＿

五、照样子写词语。

例：安安静静 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

六、背诵课文五、六自然段

6、树和喜鹊

孤单 没有朋友

快乐 有了朋友

[一年级下册语文《树和喜鹊》学案及限时检测题]

篇4：一年级下册语文《动物王国开大会》学案预习提纲及限时作业

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：物、虎、熊、通、注、意、百、舌、鬼

换一换：偏--遍  检--脸  弟--第   难--准、

减一减：海-每 苹-平

（2）趣味识字（字理识字）：

猜字谜：小白拿第一

（谜底：百）

3.易读错字：熊、通（后鼻音）遍、脸、准（前鼻音）注、舌、准（翘舌音）

4.应会写字：要、连、百、还、舌、点

（1）写正确：要、连、百、还

“要”上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西。

“连”、 “还” 半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成。

（2）写美观：百、还、舌、点

“百”、 “舌”注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。

“点”注意“四点底”第一个为左点，后三个为右点。

6.需要重点积累的词语：

动物、老虎、狗熊、通知、注意、一百、舌头、鬼脸

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：通知、注意

2.了解词意的方法：联系生活实际。

（二）重点问题：

学生课前预习中质疑提出的问题。

三、情感体验：

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点、说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

四、教学重难点：

【重点】在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确认识生字，书写生字。

有感情地朗读课文。

【难点】

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

《动物王国开大会》预习提纲

学校：         班级：         姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：          家长评价：           小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（注上拼音）：熊（ ）注（ ）、舌（ ）脸（ ） 准（  ）

2. 典型多音字（注音、组词）：要｛       还｛

3.识字方法

（1）常规识字：连一连

减一减        加一加        比一比     换一换      组词法

物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第

（2）趣味识字：

小白拿第一。        猜一个字---(      )

节俭之人月有余。    猜一个字---(      )

说一说我还会运用这种方法学会哪个字？

4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：要、连、点

（二）词语

1.结合上下文、联系生活实际理解：注意，试着说一句话。

2.你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，多读几遍。

二、文本细读

1.读课文，想一想分别用横线和波浪线画出狗熊几次通知和几种动物反应的句子，多读几遍。

狗熊几次通知有什么变化，从这几次的变化中你知道了什么？

2.试着和小组内同学分角色朗读课文。

三、拓展延伸：

1.复述故事。

2.仿写：

周五少先队开会，请你根据今天所学写一个通知。

仿写：

3.完成课本93页“读一读说一说”的内容。

二、学生

根据预习提纲预习课文。

教学时间 1课时

教学内容 17 《动物王国开大会》

栏目设计 预习提纲 点拨指导

导入

（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

出示课件。

师：这是哪儿？（动物园）同学们喜欢动物吗？今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。

（板书课题：动物王国开大会）

一、小组合作交流

1、课文初读交流：

分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。

2、识字交流：

先认读生字，再进行识字方法交流。

交流易读错字，多音字。

常规识字如：加一加、减一减、换一换等。

趣味识字：猜字谜等

交流易写错字（说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。）

3、词语交流

先找出文中词语（通知、注意），结合上下文或生活实际说一说你的理解。

课文朗读交流：文章里写了多少动物？狗熊共下了几次通知？从这个故事里，我们知道了什么？

二、小组分工，汇总预习情况。

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 熊（ ）注（ ）、舌（ ）脸（ ） 准（  ）

2. 典型多音字（注音、组词）：要｛       还｛

3.识字方法

（1）常规识字:连一连

减一减   加一加       比一比  换一换    组词法

物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第

（2）趣味识字：

小白拿第一。猜一个字---(      )

节俭之人月有余。              猜一个字---(      )

4、词语

（1）.你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，多读几遍。

（2）.结合上下文、联系生活实际理解：准备、通知，试着说一句话。

（3）易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：“要、连、点”

二、文本细读

1.读课文，想一想分别用横线和波浪线画出文章里写了哪些动物？狗熊几次通知的不同，多读几遍。

从狗熊四次通知中，你知道了什么？今后你将怎么做？

2.试着和小组内同学分角色朗读课文。

三、拓展延伸：

1. 复述故事。

2.仿写通知：

周五少先队开会，请你写一个通知。

仿写：

3.完成课本93页“读一读说一说”的内容。

一、字词初探

1.初读展示。

（1）小组展示朗读。

（采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。）

（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

（3）同学点评，互相纠正读音。

（注意纠正翘舌音: 注、舌、准等字）

2.指导识字。

（一）交流识字方法。【课件展示本课会认字】

（1）小组展示识记情况：采用开火车读、男女比赛读、行列之间赛读等形式认读生词和本文的多音字。

（2）学生试着说识记方法：比如用加一加的方法“牛+勿＝物”等。

加一加：物、虎、熊、注、意、遍、百、舌、

比一比：住一注、遍一篇、桶-通、

换一换：谁-准。

减一减：适-舌

（3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？（如：遍）互助识字（组词：一遍、走遍）。

（4）教师指导学习生字条上面出现的部首（牛字旁-物），帮助识字。

（5）巩固检测：打乱顺序抢读生字。【课件出示】

（二）展示交流词语

（1）小组展示：投影展示学生自己画出的词语。（由小组内较差的学生展示，其他补充）。

（2）教师出示本课生词：

出示 ：

动物、老虎、狗熊、十遍、一百、舌头、

通知、鬼脸、准备、注意、第一、森林

采用个人展示读、排火车形式巩固识字。

结合上下文、联系生活实际理解：准备①预先安排或筹划

②你能用“准备”说一句话吗？

③师拿字卡，生读。

④生活中什么时候用到“准备”呢？

▲理解“通知”

①在文中找出并结合上下文说一说意思。

②试着用这个词说一句话

（三）指导书写：

①小组汇报：说说“要、连、百、还、舌、点”并用投影展示在田字格里的占格。（每个小组展示2到3个字，其他同学补充）

②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。

③教师边讲解边范写：如：

“要”上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西。

“连”、 “还” 半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成。

“百”、 “舌”注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。

“点”注意“四点底”第一个为左点，后三个为右点。

（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。

二、文本细读

（一）小组合作，分角色朗读课文。

1、小组展示，角色朗读。

2、其他同学进行评价。

3、以小组为单位进行赛读。

4.投影展示用横线和波浪线画出的动物及狗熊四次通知的句子。

5、讨论、汇报：从狗熊四次通知中，你知道了什么？今后你懂得了什么？

三、拓展延伸：

（一）复述故事。

1. 根据本节课所学内容复述故事，注意按照时间先后顺序复述，交代 清楚狗熊四次通知的内容及动物们听到通知后的表现。

2.小组合作分角色表演。

（二）仿写通知：

周五少先队开会，请你写一个通知。

仿写：

2、鼓励学生大胆上台展示。

3、其他同学评价。（句子是否通顺，书写是否正确、美观，注意事项是否交代清楚）

（三）说说你以后通知别人的时候要注意想交代清楚什么？

1、学生自由发言。

2、完成课本93页“读一读说一说”的内容。

3、教师总结:通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

《动物王国开大会》限时作业

学校：            班级：         姓名：

一、组词。

要（ ） 连（ ） 百（ ）

还（ ）  舌（ ） 点（ ）

二、根据所学内容写一写。（不会写的字用拼音代替）

周五少先队开会，请你写一个通知。

______________________________

三、写出下列生字的笔顺：

1、要：笔顺为_______第3笔为______________

2、连：笔顺为_______第4笔为_______________

3、点：笔顺为_______第4笔为_______________

板书设计 17、动物王国开大会

时间地点要清楚

[一年级下册语文《动物王国开大会》学案预习提纲及限时作业]

篇5：一年级语文下册《小猴子下山》教学设计

一年级语文下册《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.

3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

课前准备：

课件、卡片

教学预设：

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2．游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1．接读全文。

师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

2．排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？

3．练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

1．找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3．拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

1．自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

3．齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1．自由读，找一找小猴子的.动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2．回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

3．学生评价，并谈理解。

讨论要点：

（1）区别：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1．复述故事。

2．所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

3．课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

4．回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

篇6：部编本一年级语文下册《小猴子下山》教案

一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。

二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

三、能流利地有感情地读课文，并能复述。

课前准备：放大课文插图。

[课时安排]

两课时。

第一课时：讲故事、学生字，初读课文。

第二课时：表情朗读课文，复述。

[教学过程]

第一课时

一、导语。

今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。

△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。

小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。

一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下

结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子

△教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。

“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”．

△教学：棵。

一棵树，还有什么也说“一棵”？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

△教学：圆（kē）。

“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。

“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。

△教学：林。

许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。

三、初读课文。

学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。

还有生字没教，你们一边读，一边自己学。

四、检查自学效果。

结合引导学生弄清课文主要内容。

小猴子下山拿过哪些东西？

利用前面图旁的板书：

△教学桃(táo)。

桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。

最后又去追什么？（小兔子）

小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）

△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）

△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）

△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。

（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）

扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。

复习巩固生字，指导写字。

第二课时

一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字游戏：给“”找朋友。

1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。

2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、阅读课文。

1．要求一字一字读正确。

2．指导读流利。

出示第三节课文，学会读出节奏。

小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。

指导学生看词儿，读出句子的节奏。

各自读全篇；再指名轮读全篇。

3、述课文。

1）．不看书说，记不清了再看书。（各自练习）

2）．指名复述。

四、指导表情朗读。

1．第一节，语气像讲故事一样．

2．指导读“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又红

西瓜又大又圆

结合进行说话训练。

a．太阳＿＿＿＿。苹果。

（提供主语）

b．独立用“又……又……”说话。

又……又……。

3．继续指导朗读。（第二节一第六节。）

△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范）

△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）

△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）

谁来试试，指名读。

△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。

△小猴子只好空着手回家去。

（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名读、齐读、练习有表情地朗读。

五、创造性复述。

想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。

连贯复述。

〔板书设计〕

结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：

玉米又大又多掰扛扔

桃树又大又红摘捧扔

西瓜又大又圆摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空着手

[部编本一年级语文下册《小猴子下山》教案]

篇7：一年级语文下册第八单元检测题

一、把搭配正确的词连起来。(8分)

初三初四辨西东一对长长的专家

十五十六知北南一座了不起的石桥

朝看太阳娥眉月一位大大的小鸟

夜望北斗月团圆一群可爱的眼睛

二、看拼音，写汉字。(16分)

zhǐshìbānɡmánɡtiàoyuǎnzuòwèi

mínɡpiànwǎnfēnɡbiànsètiáojiàn

三、比一比，再组词。(16分)

河那()姐()呀()

可()哪()祖()蚜()

座()雷()名()亲()

坐()雪()岁()新()

四、写出带有下面偏旁的字。(9分)

五、照样子，写一写。(8分)

碧绿碧绿的荷叶碧绿碧绿的()

雪白雪白的棉花雪白雪白的()

蔚蓝蔚蓝的天空蔚蓝蔚蓝的()

火红火红的枫叶火红火红的()

六、选词填空。(12分)

名明鸣

()字()天()叫著()

成城诚

()市()实()功真()

园元原

花()十()草()动物()

七、把句子补充完整。(9分)

(1)_____________已经_____________。

(2)_________天天_________________。

(3)_________怎么________________呢?

八、把下面的`词语排成一句通顺的话，并加上标点符号。(6分)

(1)地里爷爷在花生种

_________________________

(2)送给书东东爸爸一本

_________________________

九、阅读短文，回答问题。(5分，1+1+2+1)

在我国青海湖的西部，有一个中外闻名的鸟岛。每年5月下旬，一批又一批的候鸟从南方飞来，小岛上挤满了各种各样的鸟。鸟窝密密麻麻，一个挨一个。窝里窝外，到处都是鸟蛋，有白色的，也有青绿色的。

1、这段话共有_______句。

2、鸟岛在我国_______的西部。

3、鸟蛋有_______色、也有_______色。

4、每年五月下旬，候鸟从______________飞来。

十、看图写话。(8分)

篇8：小学生一年级语文下册2月质量检测题

小学生一年级语文下册2月质量检测题

一年级语文二月份质量检测题

（时间80分钟 卷面5分 满分100分 学生成绩实行等级评价）

shuō huà yǐ jīng rèn zhēn quán jiā shì qíng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

kàn zhe yǎn jīng tiē huà shēng yīn fù mǔ

（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）

复苏 dǒng dé棉忙

洗澡 qí miào 精意

春眠 fù sū照顾

懂得 xǐ zǎo 愿彩

奇妙 chūn mián 帮被

午＿＿（ ） 晒＿＿（） 已＿＿（）

牛＿＿（ ） 洒＿＿（） 己＿＿（）

例：门--（们）（人们）

由--（ ）（） 舌--（ ）（） 先--（ ）（）

例：歌—欠=哥（大哥）

醒—（ ）=（ ）（） 植—（ ）=（ ）（）

五、请你把字宝宝送回家。（6分）

画话

1、上课时不能乱讲（ ）。

2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张（ ）。

和合

1、奶奶舒服地（ ）上眼睛。

2、我（）小明一起去学校。

化 花

1、春雨落在油菜地里，油菜（ ）黄了。

2、春天来了，冰雪融（ ）了。

六、补充句子。（10分）

1、我帮老师＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我为大家＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、春雨像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、一棵绿油油的小柏树就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、棉鞋里有好多＿＿＿＿＿＿＿呢！

七、我会连线找朋友。（8分）

春雷跟柳树 洗澡有趣的' 小手

春雨给柳树 梳头满意的 球赛

春风给柳树 捉迷藏 精彩的 笑容

春燕跟柳树 说话胖乎乎的 问题

八、快乐阅读。(12分)

钥（yào）匙（shi）

爸爸、妈妈和我各有一把家里的钥匙。

要是我最(zuì)后离开家，我会仔细检查水龙头是不是拧(nǐng)紧(jǐn)了，煤(méi)气炉(lú)是不是关啦……

要是我最先回到家，我会取回报纸和信，然后烧水、洗菜，给爸爸妈妈沏好茶……

我很高兴，我也有一把钥匙，和爸爸、妈妈一起管(guǎn)好我们的家。

一（ ）钥匙 一（ ）问题

一（ ）风景一（ ）棉鞋

3、“我”最后离开家，会做什么？用“------”画出来。（3分）

4、“我”最先回到家，会做什么？用“﹋﹋﹋”画出来。（3分）

九、想一想，写一写。（不会写的字可以用拼音代替）（12分）

春天来了，＿＿＿＿＿＿来到＿＿＿＿＿＿放风筝。看着风筝飞上了＿＿＿＿＿＿，我们的心里＿＿＿＿＿＿！这使我想起了我们学过的一首诗：＿＿＿＿＿＿莺飞＿＿＿＿＿＿，拂堤＿＿＿＿＿＿醉＿＿烟。＿＿＿＿散学归来＿＿，＿＿＿趁＿＿＿＿＿＿纸鸢。

十、习作（10分）

你喜欢你的家吗？你家里都有谁？你帮他们做过哪些事情？请你用几句话写下来。

一年级语文《小猴子下山》评课稿

一年级下册数学期末检测题

一年级语文下册五单元的检测试卷

小学数学一年级下册第四单元检测题

小学一年级语文下册七、八单元字词检测题测试题

一年级下册语文《小猴子下山》学案预习提纲和限时检测题.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档