《赶海》阅读答案

时间：2023年01月30日

来源：tinytinyking

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以下是小编为大家收集的《赶海》阅读答案，本文共11篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“tinytinyking”提供。

篇1：《赶海》阅读答案

哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就檎，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒序的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

1、这片段主要讲了

2、用“――”画出文中打比方的句子，这句话把比作了。这样写让我觉得。

3、“俘虏”原来指的是，这里是说。

4、“哦，原来是一只大虾在逗我呢!”这句话中，字用得特别好，把大虾当成人来写，让句子更生动有趣了。你会写这样的句子吗？试着写一句。

参考答案：

1、这个片段主要讲了赶海的过程。

2、划线句子：它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。这句话把一只大虾比作了一员武将。这样写让我觉得生动形象有趣。

3、”俘虏“原来指的是抓来的'敌人，这里是说大虾。

4、答：逗船头飞溅起的浪花，吟唱着快乐的歌儿。

篇2：《赶海》阅读答案

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。

1.选择正确的答案，将序号填在括号里。

语段主要写的是

A.海边有许许多多小鱼小虾。

B.赶海有许许多多乐趣。

C.海边有许许多多小伙伴。

2.用“___”画出句子中所表达的情感。

(1)嘿，一只小海星被我抓住了！(兴奋惊奇)

(2)嗔，怎么我的脚也痒痒的？(惊奇高兴)

(3)哦，原来是一只大虾在逗我呢！(愉快惊奇)

参考答案：

1．B

2．（1）兴奋（2）惊奇（3）愉快

篇3：《赶海》阅读答案

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就檎，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

1.这段话先概括写人们赶海的情景，然后选、和三个事例具体写赶海的。

2.品味词句。

(1)“摸呀摸呀”写出。

(2)“只一捏”中的“只”能否去掉。

(3)“嘿，一只小海星被我抓住了！”这里的“嘿”表达了“我”的惊喜之情，请你从文中找两处语气词，画下来，并写写这些词语所表达的情趣。

参考答案：

1.摸海星，捉螃蟹，捏大虾，乐趣

2.（1）“我”找的时间长，很细致，小心翼翼的。

（2）不能，“只”写出（大虾看似威武）捏大虾轻而易举，表现出了赶海的乐趣。

（3）“咦”表现“我”的好奇；“哦”表达“我”恍然大悟的喜悦；“哎”写出了“我”的疑惑与好奇；“哦”表达出“我”恍然大悟的喜悦；“哎”写出“我”的疑惑与好奇。

篇4：《赶海》阅读练习及答案

《赶海》阅读练习及答案

赶海

自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆可观、尤以冬季景最佳。依云海分布方位，全山有东海、南海、西海、北海和天海；而登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。

大凡高山，均可见到云海，但是黄山的云海更具特色，奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感。黄山一年之中有云雾的天气达200多天，水气升腾或雨后雾气未消，就会形成云海，波澜壮阔，一望无边。黄山大小山峰、千沟万壑都淹没在云涛雪浪里，天都峰、光明顶也就成了浩瀚云海中的孤岛。阳光照耀，云更白，松更翠，石更奇。流云散落在诸峰之间，云来雾去，变化莫测。风平浪静时，云海一铺万顷，波平如镜，映出山影如画，远处天高海阔，峰头似扁舟轻摇，近处仿佛触手可及，不禁想掬起一捧云来感受它的温柔质感。忽而，风起云涌，波涛滚滚，奔涌如潮，浩浩荡荡，更有飞流直泻，白浪排空，惊涛拍岸，似千军万马席卷群峰。待到微风轻拂，四方云慢，涓涓细流，从群峰之间穿隙而过；云海渐散，清淡处，一线阳光洒金绘彩，浓重处，升腾跌宕稍纵即逝。云海日出，日落云海，万道霞光，绚丽缤纷。

红树铺云，成片的红叶浮在云海之上，这是黄山深秋罕见的奇景。北海双剪峰，当云海经过时为两侧的.山峰约束，从两峰之间流出，向下倾泻，如大河奔腾，又似白色的壶口瀑布，轻柔与静谧之中可以感受到暗流涌动和奔流不息的力量，是黄山的又一奇景。

玉屏楼观南海，清凉台望北海，排云亭看西海，白鹅岭赏东海，螯鱼峰眺天海。由于山谷地形的原因，有时西海云遮雾罩，白鹅岭上却青烟飘渺，道道金光染出层层彩叶，北海竟晴空万里，人们为云海美景而上下奔波，谓之“赶海”。

1.给画线字选择正确的解释。

穿隙而过

A.接近

B.机会

C.裂缝

正确答案：C

2.给画线字选择正确的解释。

席卷群峰

A.酒席

B.席子

正确答案：B

3.给画线字选择正确的解释。

稍纵即逝

A.放松

B.纵然

C.纵身

正确答案：A

4.给画线字选择正确的读音。

静谧

A.mì

B.bì

正确答案：A

5.给画线字选择正确的读音。

一铺万顷

A.qǐng

B.qǐn

正确答案：A

6.人们为云海美景而上下奔波，谓之“赶海”。这个句子中引号的作用是（）。

A.引用

B.特殊含义

C.特定称谓

正确答案：C

7.反复品读文中画线的句子，说说美在哪里。

答：

答案解析：

参考答案：长短句结合，错落有致，读起来有一种音乐的节奏美；运用了比喻的修辞手法进行生动的描写，写出了黄山云海的静态美和动态美。

8.“赶海”是什么意思？请在文中找出答案，并写下来。

答：

答案解析：

参考答案：由于山谷地形的原因，有时西海云遮雾罩，白鹅岭上却青烟飘渺，道道金光染出层层彩叶，北海竟晴空万里，人们为云海美景而上下奔波，谓之“赶海”。

篇5：《赶海》

《赶海》

作者：宗阳春发表时间：-5-2 阅读次数：510

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。

2、联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。

3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

教学设计：

一、看图激趣，谈话揭题。

1、同学们，你们去过海边吗？（生自由交流）请跟我来！（出示课文插图）你看到了什么？

2、自由交流。

3、海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”（板书课题）齐读课题。

二、引导初读，感受其“趣”

1、你们想不想去赶海？闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。师范读。

2、听完课文，有什么想说的吗？

3、引导学生感受到赶海的“趣”，（板书：趣）

三、读文品“趣”，入情入境。

1、你们想读吗？大声地去读吧。

2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。

3、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。

4、引导学生自由交流。

（1）乐趣一：追赶浪花

交流、示句：“海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?――(追赶浪花) 引导学生读出“我”兴奋的语气。

小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）

（2）乐趣二：捉螃蟹

交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，。指名读，互评。

（3）乐趣三：抓大虾

交流、示句：“咦，怎么我的脚也DD再也神气不起来了。”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的`对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。想象说话，如果是你，看到这只可爱的大虾，会想些什么或说些什么？

（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。

交流、示句：“那边一个小伙伴DD夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

（5）乐趣五：满载而归。

理解“满载而归”。想象：人们会带着哪些东西回家？这时的“我”也提着？――（“战利品”跟着舅舅往回走。）让我们来看看，他手中提着什么？(引导想象说话)

3、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）

四、美文拓展，激发感情。

今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。大海一直就是人们向往的地方。（出示诗歌《大海啊，大海！》师配乐读。你爱海吗？带着浓浓的爱和向往来读一读。

篇6：《赶海》

《赶海》

作者：宗阳春发表时间：2004-5-2 阅读次数：510

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。

2、联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。

3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

教学设计：

一、看图激趣，谈话揭题。

1、同学们，你们去过海边吗？（生自由交流）请跟我来！（出示课文插图）你看到了什么？

2、自由交流。

3、海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”（板书课题）齐读课题。

二、引导初读，感受其“趣”

1、你们想不想去赶海？闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。师范读。

2、听完课文，有什么想说的吗？

3、引导学生感受到赶海的“趣”，（板书：趣）

三、读文品“趣”，入情入境。

1、你们想读吗？大声地去读吧。

2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。

3、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。

4、引导学生自由交流。

（1）乐趣一：追赶浪花

小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）

（2）乐趣二：捉螃蟹

交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，。指名读，互评。

（3）乐趣三：抓大虾

（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。

交流、示句：“那边一个小伙伴DD夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

（5）乐趣五：满载而归。

3、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）

四、美文拓展，激发感情。

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篇7：《赶海》同步练习题附答案

《赶海》同步练习题附答案

一、根据拼音写一写。

1.今年shǔjià，jiùjiu准备带我去看心仪已久的大海，我一直在期待着这一天快到来。

2.龙虾的húxū长长的`，眼睛黑黑的，它在盆子里活蹦乱跳，一不小心，它táopǎo了，哈，又被我zhuāzhù了!

二、帮小鸟找到它们的门牌号。

赶：①加快行动，使不耽误时间②追③遇到(某种情况)

1.在回来的路上正赶上一场雨。

2.学习中就要有你追我赶的劲。()

3.他骑车飞也似的往厂里赶。()

三、小猴子，真聪明，读读句子写词语。

1.无法逃脱或无力抵抗。()

2.到处逃跑乱窜。()

3.安闲舒适，不受约束和限制。()

四、照猫画虎，我在行。

我抓住了一只小海星。

把。

被。

五、综合实践我能行。

大海中除海星、螃蟹，还有哪些动物?比比谁搜集得多，办期海洋动物展。既然海洋中有那么多动物，我们怎样来保护它们生存的海洋呢?你也提出几点建议吧。

参考答案

一、暑假舅舅胡须逃跑抓住

二、③②①

三、束手就擒东逃西窜自由自在

四、我把一只小海星抓住了。一只小海星被我抓住了。

五、略

篇8：赶海作文

今天早上，我们来到了美丽金色沙滩。

哇，真是名不虚传。宽阔的金色沙滩和一望无际的大海就在眼前。沙滩上的沙子是金黄色的。怪不得叫金沙滩。我脱下鞋子，赤脚走在沙滩上。沙子很细，很软，很舒服。如果你看着蓝色的大海，你无法分辨远处的大海在哪里，天空在哪里。层层波浪从岸边涌来，发出阵阵巨响，溅起一阵阵浪花。我兴奋地对着大海喊，我来了！然后不顾海水的清凉，拿着游泳圈冲进海里玩。我在水波中嬉戏，好开心。没想到，一个大浪突然袭击了我。我还没准备好，就呛了几口。终于尝到了海水的味道。太咸了。我随波逐流，在海里开怀大笑。妈妈说:我教你飘！我兴奋地说:好！我妈先示范，我跟着示范。没想到，我掉进水里，呛了几口。一遍又一遍，终于学会了飘。我非常非常开心。

就这样，我在海里玩到下午六点半，水凉了。我和妈妈去海滩捡贝壳。有这么多贝壳，我欣喜若狂。我用塑料袋捡了起来，捡了几只紫色的海星和很多不知名的贝壳。妈妈还捡了一只海星和无数贝壳。

这次去金沙滩的旅行真的很开心，阳光，沙滩，海浪，贝壳我太爱大海了！

篇9：赶海作文

天气晴朗、万里无云的周末，我和爸爸妈妈去海边玩。看到一望无际的大海，我不禁兴奋地大喊：“我终于见到你啦，大海！”

我迫不及待地往海里跑，双脚踩在沙滩上，阵阵暖意传遍全身，大诗人杜甫所写的《绝句》——“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”不由涌上心头。在海风的吹拂下，海浪挨挨挤挤地往沙滩上跑来，争先恐后地把我在沙滩上留下的脚印冲走，双脚浸泡在海水里，一股凉意让我倍感舒适！

远处有游客在抓螃蟹，我好奇地拉着爸爸一起来抓，一场有趣的亲子比赛就这样拉开了序幕！

爸爸锐利的双眼扫过沙滩，不一会儿便发现了螃蟹的庇护所，大手往庇护所一掏，就抓到了螃蟹，实在是太厉害了！我的好胜心不觉被勾了起来，学着爸爸的样子，笨拙地找着螃蟹洞，好不容易找到了一个，却被狡猾的螃蟹溜之大吉，只留给我一手细滑的沙子。顿时一股失望涌上心头。爸爸看出了我的窘迫，摸着我的头说：“来，我教你。在螃蟹附近，一定会有密密麻麻的沙球小洞，小洞旁的泥球越大，里面螃蟹的个头也就越大。当我们找准洞口后，需要用铁锹轻轻翻捣细沙，而且力气不能太大，否则会把螃蟹挖伤了。”在爸爸的指导下，我终于把螃蟹“清”出来啦！爸爸还告诉我这就叫“赶海”，看着我的战利品，之前的失落也一扫而光。

夕阳西下，我们不得不离开这美丽的大海，临别时我望着大海喊道：“大海，我还会回来的，等我啊！”

篇10：赶海经典散文

赶海经典散文

我们聚于垦利的一个渔港，去赶海。

渔港和渔港入海航道都有一个很美很朴实的名字，红光渔港和永丰河。

虽是个渔港，这儿的人们却很会经营。此时正是休渔期，人们不再像往常那样停船靠岸默等开渔期的到来，而是经营起旅游观光业来。大大小小渔船整齐地靠拢在海港两边，船体粉刷一新，各种旗帜迎风展艳，盛邀着远方的客人。岸上更是各种彩旗飘扬，锣鼓喧天，足足地搅闹起渔港兴奋的神经。如织的等着赶海上船的人们互相招唤着寻找自己心仪的船儿，船上的人儿却笑眯眯地看着岸上那个个略显焦急的面孔，不紧不慢地搬出一张宽宽的木板搭向岸边，游人便蜂拥而上。

等所有的游人坐定，所有船老大一起发动马达，依次掉转船头沿河道顺流而下，浩浩荡荡的船队蔚为壮观。船头激起的欢快的浪花声盈满了船舱，欢声笑语从一个船头飘向另一个船头。人们的眼光都是惊奇的，看哪里都是啧啧称叹，只有惯了生活的船主人悠闲地坐在船尾，轻快地驾驶着自己心爱的船儿。

船到了浅海，找个合适的地方锚定，看潮水慢慢退向深海，露出滩涂。我们欣慰今天能游览这黄河入海的`的地方，奔腾的黄河水裹挟着丰厚的泥沙龙吟此处，洋洋洒洒地用自己的躯体在海岸边铺展出如此广阔的滩涂，这里蕴藏着无限的生机。

还没等海水退净，船主人端上的大碗茶茶香依然，人们便迫不及待地绾起裤管，纷纷下了船，像一群孩子般在平坦的滩涂上欢快地蹦跳奔跑着，溅起的水花湿了衣裤竟浑然不觉，嬉笑声开始离开船儿渐渐滑向远方，不一会儿满了整个滩涂。人们不时用相机留下自己美好的记忆，在这儿不用你去刻意去摆弄姿势，只要循声回头婉尔一笑，阳光下惹红的脸蛋就会在快门的瞬间留下倾心的美丽。在这如此广阔的背景下，一声欢笑，一张笑脸，无需修饰，越发得动人起来，舒畅了每个心胸。

等海水全退了，人们也沉静下来。此时景致会更加魅力趣味了，滩涂上那层浅水异常的清澈平静，海浪在泥沙上留下的一圈圈波痕反而明朗起来，晶莹的阳光下，恍然间，似水韵动。踩上去，沙滩上那细小轻微的隆皱光滑细腻，和着清凉的海水酥透了整个筋骨。人们在没脚踝的海水中开始捡拾着各种美味，小鱼小虾，各种贝类应有尽有。当然这儿最多的还是裹在泥沙里的白蛤，盯紧那遍布沙滩上一个个周围有点黑色泥沙的小孔，轻轻用手一抠，一个硕大的白蛤跃然手中。如果弯腰长了，累了，索性几个人一起用力踩沙滩，等泥地软了，慢慢一颤一颤，里面的白蛤就会被颤出来……

游人中不乏有懂渔的人，提上渔网，遇到深的水洼，渔网一撒，轻轻一收，各种光滑耀眼的海鱼便挂满了网丝。不一会，硕大的网兜便压弯了腰，只好解下，用力在浅水中拖着。小孩子更是在水中嬉戏，嫩白的肌肤经海水浸润后，被徐徐的海风一吹，渐渐黝黑起来。

等带来的各种器皿满了，人们便陆续回到船上，清点自己的收获，费尽了脑汁，也落得个稀里糊涂，只好彼此论一下自己收获的那一“堆”的大小，评点一下能耐。这时，船家在船头支起锅灶，把各色的海产炖了，原汁原味，味道鲜美得很。大家一起团坐船头，打开几瓶烈酒，品尝着一锅的味美的海鲜大餐，大碗喝酒，直至酩酊大醉。

等到下午起了微风，东方天际开始迷茫起来，潮水就会从远处慢慢涌上滩涂，潮头边有了许多海鸟，像赶海者，不时或急速奔跑或上下跳跃，忘情地啄食水中的鱼儿。这里的海水虽然有黄河水的混浊，但非常地干净，比那些优良的海湾里的海水还要让人惬意。一有了水，有的游人会仗着酒劲在海水里嬉戏一会，不用等水深了，都会乖乖地爬上船。

等海水涨足了，渔船乘兴而归。人们依然还是难以抑制的兴奋，仅仅一次赶海，人们悟出了此地的真谛，已经醉心这种生活了，每天迎着朝阳的光辉，到这片充满生机的大海上耕耘、收获，伴着夕阳的余辉，满载丰收的喜悦而归。

篇11：赶海课文内容

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。

4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学时间：

三课时

第一课时

—、导入新课

1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（--——————的大海）

2、板书课题，理解题意。

1、带着问题听录音，了解课文主要内容。

二、初读课文，了解自然段大意

1、读课文，读准字音。

（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。

（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导

2、再读课文，把句子读通顺。

（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。

（2）自读课文，标出自然段的序号。

3、三读课文，了解自然段的大意。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。

（2）说说每个自然段的大意。

一、识记字形，指导书写

1、以多种形式认读生字词卡片。

2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。

3、指导书写。

二、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、在《习字册》上描红。

第二课时【41】

一、复习检查

1、读词语。

2、多音字组词。载zai （）zai （）

3、指名分自然段朗读课文，评议。

二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。

1、学习第1自然段。

（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。

（2）理解“每当……便……”句式的'作用。

①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。

②很自然地引出了下文。

（3）指名朗读，评议。

2、学习第2自然段。

（1）自读课文思考：

①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？

② “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？

（2）讨论交流，指导朗读。

①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。

指名试读，强调“闹”字。

②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。

a.指名读第2句。

b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）

c. 指名朗读，评议。

③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。

a指名读第三句。

b画出表示动作的词。

C这些动作用什么关联词连接起来的？

d指名朗读，评议。

3、小结第二自然段。

过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？

4、学习第3自然段。

（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？

（2）讨论交流。

（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。

（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。

5、学习第4自然段

（1）自由读第四自然段。

（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。

（3）指导读。

6、学习第5自然段

（1）指名读。

（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？

三、总结全文，朗读体会

1、总结课文

2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。

四、作业

1、找出你最喜欢的句子读一读。

2、抄写课后词语。

第三课时

一、复习检查

1、听写词语

2、说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载

3、指名有感情地朗读课文，评议。

二、讨论写法、品味朗读。

1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？

（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。

（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。

（3）小作者用词很准确。

2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。

3、听课文录音。

三、说话、写话练习

1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。

2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。

3、指名说，评议。

4、同桌互说，互评修改。

5、把说的话写下来。指名读，评议。

四、作业

完成写话练习。

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