以下是小编收集整理的教师的教育故事：君子之争，本文共7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“不死鸟小马哥”提供。
篇1：教师的教育故事：君子之争
前几天偶然得知初中老校长査雪生老师已经于几年前去世的消息。他当年是以校长的角色担任我们班的语文老师，每天都是凶巴巴的绷着脸。加上长得比较胖，一脸横肉，对于一群十二三岁的孩子而言，让人望而生畏。我印象最深的是两件事：他每天早晨会起床沿着学校门口的那条县道的马路边长跑，我们上学路上，远远望到那个孤独的跑步者的身影就避而远之。另外一件就是他惩罚学生的姿势。他对学生异常严厉，有学生违纪的惩罚措施就是降龙十八掌。往往会选择跟学生正面相对，教训一通后怒目圆睁，居高临下，一只脚还稍稍踮起脚跟，双掌在首先摩挲几秒后，以迅雷不及掩耳之势在你的脸上配出响亮的“啪”声。那一掌威力有多大，基本上一个初中生一掌就能打翻在地，无人敢撄其锋，于是班上背诵基本上就没有人敢不过关了，尤其是班干，因为査校长的标准是普通同学一掌，组长之类的就是两掌，班长，班干之类的还要加上最后双峰贯耳的两掌。査校长最喜欢背诵，不仅那套课本后面附录的课外古诗文要背诵，还常用一手漂亮的仿宋体抄很多他认为的美文给我们背，当时在那个乡下的初中背那些他觉得的所谓美文，后来才发现都是他从《全国中学生优秀作文选》上照抄下来的。印象最深刻的是他发明了很多检查背诵的方法，比如推磨背书法，就是早读期间让全班同学全体起立，站成一圈，轮流每个人查前面，然后交换，他自己插着腰在边上晃悠。再比如一心二用法，每次坐讲台前，早读期间随机抽两位同学上去分列两旁，背诵不同篇目。
距离我上初中今年正好30年，我现在备课的时候，有些资料还是习惯于提前背下来，这点好习惯，恐怕跟当年老校长还是有很大关系的，虽然我没挨过打，但是毕竟养成了个好习惯。如今我也身为人师，这招一心二用法前几年我都尝试过，有学生故意背岔，结果我竟然还真的能两只耳朵各自管一个。
不过，平日里我不喜欢让学生刷题，我布置的都是软性任务，目的是培养学习的自觉性和自己学会安排学习任务。我布置最多的作业一是读书，另外一个就是背诵。背诵最大的难题在于学生背诵的积极性。光靠网上的段子教育他们以后见了晚霞不会只是说声：太阳真他母亲的美，而是感喟：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色是没有多大效果。
时代不同了，别说体罚了，就是稍加惩戒，遇到懒惰还有自尊心特别强的学生就只能听之任之了。前几天，班上有位学生背不出来几首刚学过的格律诗，被我罚抄一遍，第二天早晨第一节课，下了早读直接就消失了，同桌说是去上洗手间，十分钟后见还没回来，我提醒同桌要不要去看下有没有意外，他们都笑了，原来事主就是不想背也不想抄，于是拂袖而去直接罢课相威胁了。对于连根教鞭戒尺都没有手无寸铁的老师，我也只能像那首歌里唱的：你伤害了我，我(却)一笑而过。所以对于普通班的普通孩子，如何能让他们对于背诵上点心真是个棘手的问题，毕竟每次考试默写能拿到满分的竟然都不到两位数。
不过，有一天，班上有位旭鹏君，见我查背诵查的火热，有一天突然主动请缨，要跟李享君一决高下。常规下我们对运动员同学都是超国民待遇，可以拥有保持自己进度的自由权利。他这么一说，我很爽快的给了他一个机会，让全班同学见证下，两个男子汉，一决高下。
我稍微吹了点黑哨，每首诗都是旭鹏君背前半部分，最后他险胜，赢得了全班的掌声。李享君不服气，第二天要继续挑战。我让他先选一个挑战对象，打败之后才能有资格挑战擂主。他选择了A君，A君高挂免战牌;再找B君，B君拒绝了;最后找到王玄君，平日里在班级里闷不吭声的王玄君不紧不慢的站起来，跟李享君唇枪舌剑，你上句我下句，我下句你上句，每次李享君话音未落，王玄君都从容不迫，娓娓道来。李享感觉有点紧张，阵脚大乱，结果败下阵来，王玄君成功的成为新任擂主。
受到旭鹏君的启发。到另一个班，我让课代表随机挑选一个对手PK，因为我们不能像“诗书中华”那样的电视节目搞个曲水流觞的架势。结果课代表选了杭之君，不到三个回合，课代表就败下阵来，让杭之君再换一个对手，他选了爽姑娘，爽姑娘也是不到几个回合就败下阵来。下课，爽姑娘霸气的跟我说，明天她要继续挑战杭之君，看样子输的不服气。第二天，爽姑娘继续挑战，课代表则说，他想等爽姑娘打败杭之君，他再去打败爽姑娘。如此这般，几个人背诵的热情高涨，我看在眼里，乐在心里。毕竟，君子之争，动口不动手，唇枪舌剑，不伤和气。这才是一种学习的良性循环。
对于高挂挑战牌的家伙，我旁敲侧击，告诉他们一句俗语，君子宁可站着死，绝不坐着生，小时候长辈经常告诫的是：人可以穷，但绝对不能怂。你们有权拒绝别人背诵的挑战，但是你应该能清楚，认怂的后果。结果从第二节课起，果然情况有所改观。
对于学霸而言，学习是一种乐趣，自然无需烦忧。对于更多的普通学生而言，如果内心缺乏驱动力，老师花费更多的时间和精力是毫无用处的，所以我很欣赏他们可以在我的课堂上选择用这样直接的方式来PK。看似激烈，不留情面，实则谦谦君子。
麦兜以前穿衣服很磨蹭，我也纠结头疼过很久，批评丝毫不见效。后来我早晨说跟他比赛穿衣服，看谁穿的快，如果他比我快，可以赚一个睡前故事，由我给他讲。当然我一般开始都每天故意磨蹭落到他后面，对于这种稳赚不赔的好事，小麦果然兴致勃勃，每天起床光着屁股拿着衣服就喊我比赛，一段时间下来，这个坏毛病就无影无踪了。
当然，这里面有一个关键：如果孩子都不想听你的故事，对你的提议毫无热情，根本就不想跟你比，那就是你需要反思的地方了。我从麦兜出生就开始每天争取给他读睡前故事，这恐怕是他想要赚故事然后跟我比赛穿衣服的动力吧。
篇2：君子之争作文
君子之争作文
富春江畔，柳阴树下。
景色总是那么简单，那么平静，那么透明。
我喜欢每天来这里钓鱼，感受自由自在。
圣上的使者已经来了好多天了。他们每天陪我饮酒，陪我聊天，也陪我钓鱼，不时地传达圣上的意图，暗示我出仕。
圣上――当年叫“刘秀”，是我在太学院时的同学，是个有胆有识的人。想当年，我们一起吟诗，一起指点江山，是何等的畅快!是何等的惬意!
逝者如水，沧海桑田。
如今的'他再不是当年那个初出茅庐的学生了，而成了当今的圣上。而我也成就了自己的个性――不愿为官，只想在自己的世界里生活。
使者冠盖相属，但都无功而返。
后来，圣上亲自出山，来到我的世界里。
几盘素菜，几杯浊酒，和着摇曳的烛光，蟋蟀的浅唱。
我们又回到了当年：说飞禽走兽，谈家事国事，评历史名人，……
最后，他握着我的手，终于道出他的意图――
“不仕无义也。”
我想起了庄子，想起了许由，想起了持竿不顾，想起了颖水洗耳。于是，我假装没有听到，又给他斟满一杯，意味深长地说了一句：
“比皇宫里的，乡间的酒别有一番风味啊!您不妨多待几天。”
他摇摇头，无可奈何地笑了，无可奈何地走了。
我又回到了自己的世界里，感受大自然的芬芳，享受自己的生活。
他事后也传言给我，表示不强人所难，表示尊重我的个性。
我也深深地明白，人也要自我保护个性。
我常常想，一旦我没有了自己的个性，也就不是这个严子陵了。
【点评】
文章采用了“故事新编”这种形式，让历史人物现身，把“个性”这一话题表现得淋漓尽致。同时，文章多采用短句，写景叙事，简炼生动，文采斐然，可读性极强。
篇3：教师教育故事
，我顶着巨大的压力接任了第三个班级。为了誓言，我怀着极大的热情全身心地投入工作，但因缺乏先进理念的引领，收效甚微。正当我茫然困惑之时，我有幸聆听到了全国著名教育魏书生题为《享受教育》的报告，智者的引领，犹如暗夜中的灯烛，一下子打通了我闭锁的心智、狭隘的眼界，唤醒了我创新的勇气，开始了四年艰辛地探索之路。为让学生享受成功增强集体的凝聚力，我创造了班级名言，设立了每日杰出学生，改革了班小干部的任用制度，隆重推出了发挥学生主体性的“新闻热点”“校园热点”“推荐广场”等特色朝会栏目，建起了班级小书屋，以惩戒违规学生写反思取代了先前空洞的说教和严厉的斥责……这一系列的有益尝试，不仅让班级面貌焕然一新，师生间产生了亲和力，而且更唤醒了我直面教育教学的热情，初步建构起了“让学生幸福地走过每一天”的管理理念。四年间，我撰写的《礼物》《让学生自己做风筝》等教育随笔获一等奖。品味到了班级管理的成功，也激发了我对语文教学的探索。连续几次获县讲说课比赛一等奖。
学习，让我在痛并快乐中提升
一次偶然的机会我有幸读到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想与信念》，灵魂的震撼赶走了我心灵的阴霾。我参加了全省语文教学年会的培训，在与众多知名专家学者的对话交流中，解读到了自我的浅薄与无知。是啊，为师七年，我何曾以审美的态度对待过教师的职业?我何曾品味过内在尊严的觉醒?我何曾享受过与学生共同成长的快乐?我何曾将课堂提升到生命的高度?……悄然而逝的三千多个日子，我拥有最多的就是教育的蒙昧与愚钝罢了。正是这样深刻地痛并快乐着的解读与反思，我开始了自觉自愿地读书充电，意在追寻回荒废的光阴。在近一年多的时间里，我购买了教育教学书籍，怀着古典的心情，与书为友，乐此不疲地阅读，并走进了网络世界。在与智者的对话交流中中，我的视界逐渐敞亮，内心走向澄明，无数个虚妄被砸碎，获得了心灵的舒展与自由，生成出了洞幽察微的睿智与深刻，感受到了精神的丰满和意义的充盈，领略到了一种情绪疏通的欣然和愉悦。
思想与灵性的飞舞，使我的教育品质得以有效的提升，面对学生的顽皮与教育的困境，我的眼光不在茫然，更多地是在反思和研究中进行科学、民主地审视，寻求理性的突围。对于班级管理，我以“让集体成为生动活泼的乐园”的理念为指导，意在追求人人发展，人人成功，人人快乐的教育境界，以科学、民主的态度去努力完善了各级管理体系，比如我以拥有厚重人文底蕴的“希望是帆/理想是船/我是水手/我们信奉/勤劳、勇敢、诚实、善良/我们追求/勇气、智慧、思想、信念”取代了“我要做一个勤劳、勇敢、诚实、善良的人/我要为集体增光添彩”这一口号式的班级名言，并取消了沿用八年的反思惩戒制;对于语文教学，我大力“倡导阳光课堂”“彩色作文”，实施语文的每天工程，使语文回归生活，让学生在情不自禁地中享受天性，享受想象，享受激情，享受创造，用我的诗意与激情追求着“教学不仅为了学生学习，还为了主动地学习;不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富;不仅为了学生的未来做准备，还为了今天获得最初的幸福人生。”的至高境界。
总之，为师这十二年，我走了许多的弯路，留下了许多的遗憾，伤害了许多的孩子，但庆幸的是我依旧执着，为了心中这份美丽的执着，我必须用一生的经历去发展壮大，因为我所从事的是“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。
篇4：教师教育故事
面对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，但是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢?我开始思考。
孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被老师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在集体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成老师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点进步就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就可以到老师这里换一颗糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。但是出现问题的时候我也是要严厉批评的，现在小朋友们都知道老师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是希望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。要知道良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很积极，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因为不会折纸而急得大哭，我劝了她好久也没能安抚她的情绪。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和小朋友玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩的歌唱得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事大王”。
我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为。
篇5：教师教育故事
从懂事起到现在，我读到了听到了许许多多的寓言故事，绝大多数已随岁月的流逝而渐渐地淡忘了，而其中有一则故事则刻骨铭心缠绕心间。
这是一个关于太阳与狂风打赌的寓言故事。在一个雪花飘飘的寒冷冬天，太阳与狂风看到有一位身穿棉袄的人在急急忙忙赶路。太阳说：“狂风大哥，我们打个赌，看谁能把这个人的棉袄脱下来，”还没等太阳说完，狂风就大嚷大叫着说：“凭我猛吹猛刮的力量，怎能脱不掉他的棉袄?”于是，狂风开始拼命使劲。风，越刮越大，越刮越猛烈，把地上的石头都搬动了，大树都刮倒了，然而，尽管狂风使出了全部的力量，但令它大为恼火的是，不仅没能脱下那人身上的棉袄，反而将棉袄越裹越紧。最后，狂风痛苦着使出最后一点力气，结果使自己伤筋动骨大伤元气，最终还是以未能脱下那赶路人的棉袄而伤心地失败了。此时，太阳微笑着出来了，它几乎没花什么大力气，只是暖洋洋地照在赶路人的身上，没过多久，只见那人和颜悦色地解开了纽扣，脱下了棉袄。太阳轻轻松松地获得了胜利。
这则故事之所以始终铭刻在我心中，并时常用它来提醒自己，那是因为这故事让我更明白这样一个道理，在教育引导孩子时，长者、师者要如太阳那样给人予内心暖暖的关爱，而不要象狂风那样简单粗暴、冷酷无情。
孩子的成长离不开家庭、学校，需要我们师长无微不至的关爱，耐心细致的教育，循循善诱的引导，严格有序的管理，可不同的方式方法会产生截然不同的效果，犹如太阳与狂风让赶路人脱棉袄那样。
应该说，师长的愿望、出发点不谓不好，都是为了孩子的一切能够更好一些，更出色一些。但如果我们用狂风式的简单、粗暴的方法教育、管理孩子，那师长与孩子之间往往双方都会身心疲惫、苦不堪言，长此以往，不仅孩子的“问题”得不到解决，两者之间的感情却大打折扣，甚至双方的矛盾越来越大，问题越来越多，以至达不到预期的教育目的，反而让孩子的内心世界越来越封闭，对师长的教育越来越反感，还有可能出现孩子与师长的教育、管理背道而驰的情况。而如果我们用太阳式的方法教育、引导孩子，不仅使我们师长自身身心愉悦，而且真正让孩子在爱的阳光下，在宽松、愉悦的氛围中快乐的学习和生活，使教育产生事半功倍的良好效果，以实现教育的最佳目标。
篇6：快慢之争的故事
快慢之争的故事
有一个拳击手非常刻苦也很聪明，他每天练拳十小时以上，而且非常注重提高速度，他认为快速就是制胜的不二法门。经过努力，他的速度越来越快，不仅是出拳，连躲闪速度也变得越来越快。
有了如此迅速的攻击与防守，他的成绩扶摇直上，连赢了99场比赛，那些拳手都不如他快，最终在比快的过程中落败了。如果能赢得第100场比赛，他将成为新一代的拳王。
很快，第100场比赛的对手出现了，这同样是一名连胜了99场的高手，同样以快速著称。
比赛的那一天，两人在赛场上一交手就立刻亮出自己的绝技，打得越来越快，渐渐地，他觉得自己似乎在和另一个自己过招，对手的每一招似乎都在自己的.算计之中，但因为速度不相上下，两人都无法战胜对方。
为了争取胜利，他咬着牙不断提高自己的速度，这时，他看到了对手眼中的一丝慌乱，他得意地想，对方一定是体力不支跟不上自己的速度了，不出三招，自己一定能打倒他。
但是出乎意料的事情发生了，仅仅过了一招，比赛就分出了胜负，令人惊奇的是，被打倒在地的一方竟然是速度越来越快的他。
面对高速运转的他，对方只是突然放慢了速度，然后，他就惊愕地发现，自己的脸主动撞上了对方的拳头。
原来，在超过极限的速度下，他只能习惯性地打出每一招，而根本无法控制自己，对方正是看到了这一点，才突然放慢速度，从而获得了最后的胜利。
在倒下的那一刻，他才终于明白，快速其实只是拳法中的一招而已，如果过于执著于速度，就会成为速度的奴隶，也会败在速度上面。
其实，在生活中，我们也往往因为过于执著于某件事情而丧失自我，从而导致失败，我想，作为一个心存理想的人，要做的最重要的事情是时刻保有一个清醒的头脑，只有这样才能掌控方向，即使暂时失败也会有东山再起的机会，而只要坚持正确的方向稳步前行，快与慢其实并没有什么不同。
篇7：教师教育故事演讲稿
曾有人说：成功，是靠成功推动的。让自信扎根学生的心灵，唯其如此，我们所培养的一代新人才能把握属于他们的未来。
我相信，爱是潜伏在点点滴滴、润雨无声的相信与肯定中。每个学生都有自己的个性、兴趣和爱好，每个学生都渴望教师的表扬及同伴的认可。但在班级中，总有一部分学生，有着这样、那样的缺点，是班级中的“问题孩子” 。面对这样的孩子，教师要多一份关注，多一份目光。让他们在班级中体现自己的价值，发挥自己的潜力，从而使他们更快地融入集体中，与伙伴一起成长，和朱泾小学一起成长------
那天放学后，因为处理班中学生彭晨杰和吴伟杰之间发生的矛盾，彭晨杰回家较晚，处理完事情后，我再三的嘱咐孩子，要快回家，不要在路上游玩。孩子答应的很好，但不知为什么，望着孩子远去的背影，我的心中竟莫名的慌乱。果不其然，近六点时，我正在吃饭，家长打来电话，询问孩子的下落。我很诧异，五点时送走孩子，就是像蜗牛爬行一样也能爬到家呀。家长很是客气，说：“不好意思，彭老师，让您费心了。我的孩子经常这样，放学不回家，云天雾地跑，不到天黑看不到他的人影，因为这事儿挨了不少打，你不用担心，我再去其他游戏场所找找。”家长的电话挂了，我继续吃，却总在担心孩子，没有了味。老婆善解人意地说：“算了，看来你的心还在学生身上，打个电话问问吧。”电话打通后，听到的满是孩子地哭声和妈妈生气的声音，孩子妈妈累呼呼地说：“怎么问都问不出来，就是不愿和我说。”
我先劝阻了孩子妈妈的行为，冒雨赶到了孩子家中。只见他们家中一片狼藉，到处满孩子的书，他妈妈坐在一边生气，孩子也在抽噎着。我问孩子为什么不回家，孩子还是很信任我，给我说出了心里话。孩子说：“每次回家后，妈妈就不准我出去，即便写完作业也是如此，我想出去玩，所以就没---”我和孩子妈妈也进行沟通，孩子妈妈说：“我不是不让他玩，而是不想让他去游戏厅，我怕他去打游戏。”这就是问题的所在。找出了问题症结，我和孩子进行交流，我说：“彭晨杰，我和你妈妈协商，你也和老师来个约定，就是放学准时到家，按时作业，然后在妈妈规定的时间、地方玩半个小时，如果能坚持一周，就算是在教师节时你送给老师的礼物，行吗?。你也不急于答应，要仔细想想，能坚持就答应，有困难再商量。”孩子想了想，就痛快地答应了。
以后，每次放学，我都悄悄嘱咐说：“别忘了我们的约定，我还牵念着那份特殊的礼物啊!”说起这，我们就会心地一笑。其他同学很诧异，问我俩，我俩就会不约而同地说：“保密!”
自此后，晨杰就象换了一个人，成绩也突飞猛进，他也总是忙着自己的事，每天是总是那么雀跃----=
付出是快乐的!我一直深信不疑。当太多纷杂困扰着我们生活的时候，简单的快乐也就成了一种奢望。但总有一些往事，能刺破坚硬的心壳，触及内底最柔软的部分，直至泪下。因为爱!所以爱，所以愿给予，愿与孩子有约定，以一颗平常心来关爱我的学生。让自信扎根学生的心灵，唯其如此，他们才能把握属于自己的未来。
希望我的爱，象阳光普照大地，循循不息;希望我和他的约定，到那时能心想事成!
