语文课，爱你没商量--《揠苗助长》案例评析(网友来稿)

这次小编在这里给大家整理了语文课，爱你没商量--《揠苗助长》案例评析(网友来稿)，本文共7篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“著名吃瓜群众”提供。

篇1：语文课，爱你没商量--《揠苗助长》案例评析(网友来稿)

句容市双语实验学校 刘长珍

生活中人们常常会慨叹：孩子学了多年的语文，可语文水平依旧不能如人意！于是改革前沿的语文教师，尽显其能，积极探索提高学生语文水平的途径。

对于学生来说，兴趣永远是学习的第一任老师。借用布鲁纳的一句话：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”学生是否爱你的语文课，是否爱语文是语文学习成败的关键。前一阶段听了我校一堂公开课《揠苗助长》内心感触颇深，借此谈谈自己的感受。

听课前，知道公开课内容是《揠苗助长》后，心里暗叹：寓言故事能上出什么新意。可走进课堂，教师的开篇引语便像磁石一样地吸引了我，使我为之一振，于是和学生一起享受了一堂趣味十足的语文课。

一、课前猜心里

师：马上上课了，老师想施展一下看家本领：钻进你心里！

（学生小眼睛好奇地看着老师）

师：看我猜！（板书）哈！今天有人听课！

（学生微微笑，回头看看听课老师，很兴奋。）

师：（板书）唉！要到电教室就更好！

（个别学生哈哈笑。）

师：看，猜到你心里去了。知道老师怎么想的吗？（板书）哼！你们就想看动画！

（许多学生羞涩地看老师。）

师：看有人心里又在想：（板书）咦！你怎么知道？

师：（板书）嘿！我有绝招！啊？快说！

（学生眼睛盯着老师，正等着老师教绝招呢！）

师：（板书）哈哈！不急！待会说！

猜学生的心里，挺有意思。一边猜一边板书出来更让学生欣喜。课堂上学生一个个睁着明亮的眼睛盯着老师，那眼神充满惊奇、充满激动、充满渴望！这一环节的设计可谓独到、精心，它充分调动了学生课堂学习的兴趣，令学生的心里充满了对学习的渴求。更可贵的是这一环节的设计为下面走进农夫的心里做了强有力的铺垫！农夫为什么会做出揠苗助长的事，体会农夫的心里，了解农夫的想法最为关键。而对三年级学生来说，体会人物的心里却是学习中的难点，教师的这一设计使学生后面的学习水到渠成，降低了学习的难度，调动了学习积极性！

二、意想不到的“揠”

师：揠苗助长这个故事是否见过？在哪见过？

生：（一生激动地说）我见过，以前在电视上见过，还有我这本书上有（生举起一本课外书），名字叫拔苗助长，和揠苗助长是一样的！

师：也就是说揠苗助长又叫--生齐：拔苗助长！（师在揠苗助长旁板书：拔苗助长）从这里你知道揠的意思是--生答：拔（师板书）

师：有个问题我想不通，“拔”那么简单不用为什么要用“揠”呢？这个字多难写呀！

生：用“揠”要告诉我们，他的意思是拔。

生：用“揠”告诉我们拔苗助长还有个名字叫揠苗助长。

……

师：同学们真会猜，对这个问题老师一直都想不明白，所以我花了很多时间查找资料，终于找到了答案！“拔”指把物体连根拽。“揠”表示抽出植物的部分，不表示全部拔出。这样一比较，我知道“拔苗助长”这个成语不够准确，用“揠”才是最准确的。

语言文字是丰富而形象的，引导学生把握语言文字的内涵是建立在教师自身的深入体悟之上的，如果教师浮光掠影看文字，也就不可能达到引导学生深入理解文字的目的。在这里教师就“揠”和“拔”的区别上能够深入去思考，能够有自己独到的发现，独特的钻研，不得不令人佩服，令人感叹。什么是钻研教材，老师在这儿应该做了典范！教师不仅通过教学告诉学生“揠”和“拔”的区别，而且很科学的指出用“拔”代替“揠”是不恰当的，同时通过这一块的教学使学生认识到教师对待知识的严谨认真的态度。这不也蕴含着端正学习态度的教育吗？由此，我联想到前段时间在扬中听薛法根老师的一堂《爷爷的芦笛》，薛老师在字词教学中留给人的严谨认真的态度也一直震撼着我：“看老师写两个字，抬起手和老师一起写，看认真，看仔细，写在自己的心里。”薛老师半蹲下身子，在黑板上工工整整地书写。老师是学生的模仿对象，老师的一言一行会潜移默化地影响着学生，教师都像这样以严谨认真来对待知识，学生收获的又岂止一二呀，况且两个字中都蕴含着这么有意思的知识！教师正以自己的实际做法引导学生领悟：语文知识是可爱的。

三、走进农夫的心里

师：刚才有同学说，读书要读出感情，我很赞同。那么知道怎样就能读出感情吗？就是要走进农夫的心里！

师：现在我就把我的绝招教给你们，那就是--察-言-观-色！

师：现在我们就来找找，哪些词可以让我们察言观色。读一读，画一画，好吗？

生快速默读课文，边读边画。

（集体交流，教师板书：巴望着 十分焦急 终于想出了办法 筋疲力尽）

师：静静的读这些词，想一想，这个农夫心里在想些什么？（教师贴出相应的农夫表情图）

生：我从巴望着猜想他的心里会想，苗啊苗啊，快快长吧！

生：我从十分焦急猜想他心里在想，苗啊苗啊，我已经陪你十几天了，你怎么一点也没有长呀，你真是急死我了！

生：我从十分焦急猜想他心里会想，我天天来看你，怎么看不到你长呀！

生：从终于想出了办法，我猜出农夫心里想，哎呀！我把他们往上拔一截不就长高了吗？

生；从筋疲力尽我猜想农夫心里想着，唉！真累呀！我都走不动路了！

……

这一版块的教学，老师把“绝招”教给了学生，谁不想学绝招呢？看，老师调动学生学习积极性也有绝招，语言的绝招！这一“绝招”让学生学会了透过语言文字去察言观色，让学生学会了透过词语去猜测人物心里，让学生学会了自己解读语言文字。学生的阅读能力在老师的这一“绝招”中得到了训练，语文水平在这一“绝招”中提升。

四、给主人公起名

师：故事的主人公怎能没有名字呢？读读课文，思考一下，你想给他起个什么名字比较好？

（生默读思考，教师巡视。）

生：急性子！因为他是个非常想得到结果的人！

生：急于求成！他想让他的禾苗在一瞬间长高！

生：雷厉风行！因为他一下子就想做得很快！

师：雷厉风行是讲做事的作风，在这里还是急于求成比较恰当！

生：欲速则不达！

生：贪吃嘴！他想让禾苗长得快些，早点吃到粮食。

生：不！他巴望自己田里的禾苗长得快些并非贪吃！

师：是呀他巴望禾苗长得快些有错吗？说他是贪吃嘴，这样对待农夫可不公平！

生：心急吃不了热豆腐！

生：等不及！禾苗不可能一天长好，他等不及！

师：他的急有什么错呢？他的急到底错在哪？

生：农夫异想天开，想禾苗一夜长高！

生：他错在方法上，他不知道禾苗的生长规律，所以闹得禾苗都枯死了！

师：你们真能干，读懂了课文，因为他急于求成，违反禾苗的生长规律，所以闹得是竹篮打水--（生接）一场空！

“故事的主人公怎能没有名字！读读课文，思考一下，你想给他起个什么名字比较好？”一语激起千层浪，给主人公起名，多么有意思的活动！于是学生根据故事内容便开始展示自己起名字的水平，一个个争先恐后。不过要想起到点子上，就得读懂课文，就得找准农夫的特点。这样就激起了学生积极的阅读思维，学生们就能非常投入地走进课文，去阅读，去思考！这样的教学想让学生不喜欢也难！这样的教学真是充分展示语文课的无穷魅力！

五、知音相遇

师：可是农夫想不通，怎么办呢？我们来为他找个知音，劝劝他好吗？你觉得前面我们认识的谁可以做他的知音呢？

生：郑人！

师：好，让我们把郑人找来吧！

（两生上前扮演郑人和农夫，教师叙述创设情境）

“郑人”：哎！老兄！什么事让你这么愁眉苦脸呀？

“农夫”：唉！真是倒霉呀！我辛苦劳动了一天，终于长高的禾苗竟然在一夜之间都枯死了，老天对我太不公平了！

“郑人”：你是怎么让它们长高的呀？

“农夫”：我把它们都往上拔高了一截呀，怎么会枯死呢？我实在想不明白。

“郑人”：哎呀，老兄，禾苗生长得扎根土壤才行，你这样做，它的根怎么往土里长呀，它当然会死了！

“农夫”：老兄，原来是这样，扎根泥土越深才能长得越好呀！看我做的糊涂事哟！

……

认识农夫行为错误的原因，才能感悟寓言那深刻的寓意，这在学生来说也是最难体会的。教师此处的设计采用了曲径通幽的方式，让学生在实际的体验中思索，读懂故事，读懂文本，加深了学生对寓言故事内涵的体悟。同时更让学生享受了自我发现的乐趣。

整堂语文课，学生都学的饶有趣味。教师别出心裁的设计既调动了学生的学习兴趣，又让学生通过自己的学习实践，学会了读懂人物心里，学会了把握语言文字，学会了感悟寓言的寓意。这样的课堂学生学有趣味，学有所得。它必将会使语文教学更有效，必将得到学生的喜爱，也必将会使学生从心底发出感叹：语文课，爱你没商量！

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作者邮箱： liuchangz10@163.com

[语文课，爱你没商量--《揠苗助长》案例评析(网友来稿)]

篇2：爱你没商量作文

爱你没商量作文

生命源于父母，被爱是天经地义的事。可我跌倒时，耳边响起的总是这样的声音：“自己爬起来！”冷冰冰的，不带一点温情。取得好成绩时，听到的却是“山外有山，楼外有楼，没什么好得意的。”

两岁时，我被妈妈送到外婆家。“别给她零食吃！”妈妈临走时，抛给外婆的还是这一句话。妈妈的话就是圣旨，至少外婆这么看。夏天很快就到了！太阳火辣辣的，让人感到特别难受。我乖乖地坐在院子里的石凳上玩耍。旁边的.小男孩手里拿着一根冰棍，正在和人聊天。也许是太投入了，冰棍融化了他都没有觉察。我看得眼睛都直了，不知不觉中竟把小脑袋凑了过去，张口去接那往下滴的冰水。味道多好啊！我像中了魔似的，竟踮起脚尖，贪婪的吮吸起来……这桩丑闻很快在院子里传开了，后来连妈妈也知道了，可我还是很难得到零食。

上幼儿园大班的时候，老师带领我们在体育园地玩游戏，一不小心，我被铁钩划破了大腿。血流得满腿都是。幼儿园的老师吓得面如土色，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。我却一滴眼泪都没有。我不是不痛啊！只是每次受伤了，妈妈总是生气地说：“怎么就那么不小心的？”父亲也总是那句老话：“没什么大不了的，自己去上药。”

我是他们亲生的，还是领养的？好长时间来，这个问题一直纠缠着我。不久前，我被选入学校篮球队。教练喜滋滋地说；“身体素质这么好的女孩，还真少见，也不知是怎么养出来的。”在全能竞赛中，我又一次夺魁。班主任抚摸着我的头，由衷的感叹道：“这孩子什么都会，唯一不会的是娇、骄二字。也不知是怎么教出来的。”我豁然开朗，心中涌起的感激真是难以言说……

篇3：爱你没商量论文

爱你没商量论文

摘要：没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。

关键词：赏识 自信 尊重

一直以为教师是一种职业，育人是一份工作，8小时以内是份内的事，8小时以外则事不关己。随着自己的孩子入托，上学，我越来越深切的感受到教育绝不仅仅是一份工作，而是一种责任，一份沉甸甸的爱心。爱每一个孩子，不需要理由的爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，使他们在自己的人生轨道上画出灿烂的曲线，实现人生价值，展现个人魅力，这样的教育才是真正的教育，才是关爱学生终极发展的教育。

“没有不好的孩子，只有不会教育的老师”，我把这一教育理论作为班主任工作的座右铭，指导我的实际工作。

一、心贴心

接手一个新的班级体，首要的工作是让学生在心理上接受你。开始学生一直是用窥视的心态来对待你，考察他们的班主任是怎样的一个人，是严厉的还是和蔼的，是真诚的还是虚假的，只有当他们发现你是真正的自己人的时候，他们才会“亲其师，信其道。”机会终于来了，班报《欢度国庆》，学生办得很大气：凤凰来仪，彩桥飞架，这绝不仅仅是庄重、典雅、大方，而是辉煌，辉煌的设计，伟大的创意，可是在评比中却被无端的扼杀了，班长委屈的哭了。面对56 双困惑的眼睛，我别无选择，铤而走险，为荣誉而战。经过我的舌战群儒，终于得以平冤昭雪，学生们长长的舒了一口气。我只是尽我所能，做了一件我应该做的事，但却比一千句空洞的说教更有力量，无形中我与学生的距离更近了。

二、找感觉

上世纪90年代出生的学生，无疑是电视文化教育出来的一代，图像文化限制了学生的想象，限制了学生的感觉。我想，一个人的成长，应该是从学会体味各种各样的感觉开始的，比如羞耻感、自豪感、责任感、幸福感，诸如此类，让原本年轻的心灵重获敏感。而如果一个人懂得了感受生活，他的心灵常常处于感受的敏感当中，那么何愁学生不积极主动的健康发展呢?

班会《成长的烦恼和快乐》，让学生回想心痛不已的事，学生泣不成声的交流;让学生想梦中也能笑出声的事，王皓说小时候妈妈要杀一只公鸡，他于心不忍，承诺三天内让公鸡下蛋，结果从家中偷出一个鸡蛋，妈妈拿回家下锅，竟是一只熟蛋。引起满堂大笑。只要我们适时的引导，擦亮学生的双眼，点亮他们的心灯，他们一样有七情六欲，一样有喜怒哀乐，一样可以为失败而懊恼，为真诚而感动，为不平而义愤。正是因为有了这份敏感，当学生无意中顶撞了老师时，事后能够主动认错;当运动会报名时踊跃参与，致使报名人数远远超过规定人数;当我班的学科成绩远远落于平行班级时，能够迎头赶上，并保持领先优势。

三、树信心

心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么?研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨大的世界里。在生命成长过程中，都难免有自卑情结。

德国的心理学家阿德勒说他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次成功改变了他对数学的态度，找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。

学生的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，使学生的潜能像火山一样爆发。

王飞这个讷于言的学生，在新生入校点名时，连喊几遍也不作声，后来我故意抽他背课文，他居然很流利的背了下来，全班同学报以热烈的掌声。原来拥有自信我们就可以做的更好。

四、要尊重

马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。

当学生犯错误时，许多班主任总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等.有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语，想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。教师不是拿着“手术刀”解剖学生灵魂的“外科医生”，而应最大限度的尊重学生，让学生的心灵看到生命的光明，为学生建立一个心灵的家园，然后再为学生点一盏心灵的灯。

五、承认差异

在班级工作中，教师应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：

“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。”

三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢!

运动会，我们班惨败，学生以为一向争强好胜的我一定会大发雷霆，甚至没拿到名次的同学羞愧的无地自容，没想到我反而笑嘻嘻的说：“这是自然灾害，同学们已经尽力了。说不定咱们班还是四肢简单，头脑发达呢!”注重过程而不是结果，没看到陶晓萍顶着父母的阻力毅然上场?没看到金东国在足球比赛完极度疲惫的情况下仍坚持跑下5000米?没看到杨爱莲赛后几乎虚脱?只要努力，就无可指责。

六、严要求

赏识本身是学生最渴望的精神需求，如果在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，那么就走进了教育的误区――为赏识而赏识。

那么赏识教育到底能不能批评学生呢?

不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的'提醒是生命的珍贵礼物，学生会以感激的心态乐于接受这礼物的。

自习课，教室里乱成一锅粥，金东国竟狂妄的说：“字典里没‘不闹’这个词。”班长气的没办法，送给了我。我说：“字典是著名的语言文字工作者编纂的，是国家级的图书，你随随便便的就改了，就从还字典一个清白开始吧。”第二天，竟也交给我一篇洋洋洒洒的思想认识书，行为也有明显的收敛。

当然，这种话是从内心深处发出的，否则便会显得虚假。

有时之所以发现“表扬加鼓励”在学生面前找不到战无不胜的感觉，就是因为我们的表扬与鼓励是肤浅的，充满功利色彩的，“唉呀，你进步了，考了80几分。”

怎么样听都像是“狼外婆”的表现

要让学生健康成长，批评是必不可少的。毕竟学生犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，该坚持的时候一定要坚持，否则，学生便不会有正确的对待人生的态度。

在批评学生时要遵循这样一个原则：对事不对人，不能因为学生在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。这样的批评，就像戳向汽球的针，整个泄气。

赏识的批评要给学生这样的感觉：相信你仍然是好的，犯了错不要紧(或失败了没关系)，相信你能改正。

七、好心情

心情是否舒展是教育成功的关键，在教育工作中我坚信这样的原则：“没有自由就没有创造”。孩子的天性就是玩，在玩中学，学中玩。初中生也应该在活动中习得知识，发展能力，发明创造。我们不能过多的挤占学生的时间，强迫学生做这做那，让学生在怨声载道中单调乏味的生活。生命正如一张光盘，时间是有限的，不能让庸庸碌碌，占据了分分秒秒。我们应该引导学生拥有一双慧眼，发现太阳每一天都是新的，每一处都有美好可人的事物值得捕捉，让学生在自由的天地中学习思考，学会交际，学习处世，让他们自己体验挫折，享受快乐。情商和智商并重。实践证明，越是宽松的环境学生越容易成功，越是苛刻的环境学生越惧怕失败。只要具备了较高的情商，学生就有了攻无不克的法宝，学习上的一切艰难险阻都显得微不足道。

“没有爱就没有教育”，我坚信教师职业的美只发生在那些钟情于这一职业的教师身上，惟有他们才会从职业中体验到心醉神迷、物我同一的强烈感受，也惟有他们才会在这种心旷神怡的愉悦中领悟教师生命的创造。

篇4：网络爱你没商量网络作文

网络爱你没商量网络作文

光阴似箭，日月如梭。随着改革开放的深入发展，一个崭新的时代——信息时代已经来临了。 前几天，妈妈想为我买件新衣服，可是街上的服装店很少有适合我这种大孩子穿的衣服，她正为这事发愁呢。忽然，我的脑子里冒出了一个念头：“现在不是很流行网购吗?我到‘淘宝’上看一看吧，说不定可以找到一件称心的衣服!”。

说干就干，我打开了电脑，进入“淘宝”，输入“少女春秋衣”这几个字，点下“搜索”，里面立刻蹦出许多五花八门的`衣服。

我想：“这样一页一页地找，简直就是大海捞针，得找到什么时候呀!我仔细在页面上找，终于找到“款式、风格……”等许多选项，我全部选好后，点一下“筛选”，立马把许多我不喜欢的衣服删掉了。我用筛选服务，为自己选择了白色的纱裙，黑色的运动服、夏天穿的牛仔短袖和一件白色的卫衣。我开心地赞叹：“信息网络真好，坐在家里也可以挑选衣服”! 我正开心着，可又一个问题难住我了：选好了衣服，怎么知道这件衣服大小是否适合我呢?我在网页上认真地找了好久，只找到“均码”二字，怎么办呢?我坐在电脑前苦苦冥思，突然，我发现网页上有一个“阿里旺旺”的图像，点击进去可以和卖家聊天。打开对话框，我内心有些小激动——这是我第一次与卖家聊天!我先有礼貌地问了一句：“您好，请问这款衣服的均码适合身高多少的孩子穿?”不到30秒，对方就回答我了，我又问了衣服颜色质量等，最后，我在卖家的建议下挑选了一条白纱裙、一套运动服、一件T恤和牛仔外套，有了这位卖家，所有的问题都迎刃而解了。我填好了订单，买下了这几件衣服。我心里又欢喜又激动，这是我第一次独自在网上购物!不到一个星期，衣服就到手了。我试穿一下，爸爸妈妈都夸漂亮，我心里甜滋滋的。

网上购物真便捷!我想说，网络，爱你没商量!相信在不久的将来，随着祖国科技迅速发展，网络一定可以更好地造福人民。

篇5：秋游,爱你没商量作文

秋游,爱你没商量作文

今天，是我本世纪以来最高兴的一天，因为——我们要去秋游了！接下来，请安静聆听本人自创的《秋游三部曲》。

有点忧伤的前奏

在车上，我还没坐稳，我那不争气的胃就开始“翻江倒海”一阵阵恶心，但还没等我找到垃圾袋，一股“清泉”就从我口中喷涌而出……亲娘咧！这是在全封闭的车厢里啊！为什么我的秋游之路就如此坎坷……

幸福快乐的主曲

怀着一肚子哀怨下了车，看着周围的花草树木，我的不快也随之烟消云散了，首先，老师先带领我们去参观了一个介绍五常人家的`小型博物馆里去观摩欣赏，看着栩栩如生的蜡像，望着生动有趣的说明，我不经啧啧赞叹，但还未等我去细细咀嚼，肚子又闹起了“空城计”，一路上，有好多男生在不停的叫嚣“饿死啦，什么时候吃饭啊？”“民以食为天！”“天大地大吃饭最大！”……好不容易到了目的地，我也马上坐下，拿起东西就往嘴里塞……酒足饭饱，我们该活动活动啦！男生们买弹弓，斧头，到处打柿子，我们女生才不那么“野蛮”呢，女生们都去买面具，羽毛扇，宫廷小团扇……我是一个“吃货”，买了一盒牛肉，就坐在草地上一边吃一边看风景，那绿绿的草地湖水，挂着柿子的小树都映入了我的眼帘，让人越看越爱，这时，我们又要去集合了，我刚排好队，那一排十二生肖石像就把我的目光吸引过去了，调皮的苏子龙一个个敲过去，那声音像空谷传音，雄厚有力，有的又似泉水叮咚，清脆高昂……这声音似乎又让我穿越到了明清时代，直到声音停止。

开心的结尾

虽然回来时我还是很不争气的吐了，但是我还是那句话——秋游，爱你没商量！

篇6：细节描写，爱你没商量

细节描写，爱你没商量

224400江苏 姜有荣

在记叙文的写作中，细节描写有着“四两拨千斤”的独特魅力。细节有三大特质：一是形态之微，极尽“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语）；二是数量之多，若无意体察，你寻找不到，若有心品味，又随处可见；三是作用之大，它以自身的渺小，却能塑造伟大。

笔者通过下面一篇高考佳作来解读一下细节的魅力。

好奇心

在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时，阳光碎了。

很喜欢这样一句话，“每个女孩都是天使”，但当我第一次看到她时，我觉得她不是。

她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿。也许正是因为这些，我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长出来。

那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。

只见她拄着拐杖艰难地下楼。楼梯并不高，但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。

这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。前面，不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧。不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步地走下去。近了，近了……

她要做什么？只见她一手抱住楼梯扶手，一手将拐杖放下来，接着，她弯下身子……她，竞将香蕉皮捡了起来！我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使濒临危险。

阳光透过窗户射进来，我仿佛一下子被照亮了，不再好奇她会怎样走下楼梯，而是思考着怎样去弥补我冷漠的好奇心所造的罪孽。

于是，我飞快地朝她走去。她正努力站起来，也许是因为太累了，她怎样努力都没有用。这时，我伸出手想把她拉起来。她抬起头，用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑，她便也微笑着将手递给我。于是，我就这样扶着她走下了楼梯。虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化，将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。

走出教学楼，她微笑着对我说：“谢谢，再见。”接着便向路边的垃圾筒走去，她小心地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又迈着坚定的步伐走出校门。耀眼的阳光洒在她瘦小的身上，我仿佛看到了一个天使，只不过是一个单翼的天使，而她头顶上那隐形的光环正温暖着我的心。

我站在一棵花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。

剖析

本文源于生活，质朴自然，其撼人心魄之处凝结于“单翼天使”拎香蕉皮这一细节描写，它起到了三个神奇作用，我来仔细剖析一下。

一、塑造形象

《西游记》中的白骨精光凭一副嶙峋的“骨架”是忽悠不住唐僧的，她还需附着上丰满的“血肉”才能魅惑住唐僧。在记叙文的写作中，人物的“骨架”是用情节来搭建的，而“血肉”则是要用细节来生成的。

上文中的独腿女生本是需要正常人关照的弱势群体，但她却艰难弯下身捡起了正常人恶作剧扔下的香蕉皮。目的何在？是防止其他人滑倒。“世界吻我以痛”，而“我”却“回报以歌”（泰戈尔语），这就将一个有着善心、善意、善念、善行的“天使”形象一下子推到了读者面前，塑造出了“天使”的心灵之美。 “心灵美”是一个大而空的概念，它看不见、摸不着，表现它的最好方法不是豪言壮语，而是生活中那不经意间的一个个细节，它总是让你“不思量，自难忘”，从而在你的心中留下深深的烙印。这就是以一当十，这就是妙化无痕。

二、推动情节

情节的发展需要推动力，推动力越强大、越持久，情节的发展就越自然、越合乎生活的逻辑。而细节正是情节发展的“核动力”，因为它影响着一个人对事物的情感、态度、看法等，因而也影响着情节发展的方向、速度、节奏，正所谓“细节决定成败”。

上文中捡香蕉皮的细节，是怎样推动情节发展的呢？首先，它影响了“我”对独腿女生的看法：此前，“我觉得她不是”天使；此后，“我仿佛看到了一个天使”。其次，它影响了“我”对独腿女生的态度：此前，“我”对“她”只是“好奇”；此后，“我”对“她”是“忏悔”和“同情”直至“敬佩”。最终，它推动了情节的突转：“我”。的好奇心从“‘嗖嗖’地长出来”转向了“小心翼翼地放进心中的角落”，然后“用她给我的充满爱的心温暖自己”，“我”的行动也从“猎奇偷窥”转向了“热心搀扶”。

三、深化主旨

要深化主旨就要提升人物的思想高度，而要提升人物的思想高度就要有震撼心灵的言行。否则，这个高度就是人为拔高的`，而不是自然走高的。要震撼一个人的灵魂，细节描写是最明智的选择，因为细节描写最真实、最细微，所以也最能叩响心灵的琴弦，激起感情的波澜，从而给人以最多感动。

例文中的细节描写正因为真实、真切，才震撼了“我”的灵魂，提升了“我”的境界。此前，“我”的好奇心透着世俗的冷漠，所以变成无聊的猎奇，这就使“我”滑向了“低级趣味”的深渊，已沦为鲁迅笔下那“无聊的看客”。正是“单翼天使”为人着想的细节震撼了“我”的灵魂，从而向“我”的好奇心中注入了爱心的温暖，这才将“我”的思想境界引向真诚的高度，使“我”的好奇心化作热心，从而使文章的主旨臻至一个峭拔的高度。

细节，它数量之多，你取材时可信手拈来；它形态之微，你驾驭时可得心应手；它作用之大，你运用时可事半功倍。细节描写，真是“爱你没商量”。

篇7：爱你没商量优秀作文

爱你没商量优秀作文

从甲骨文，金文，到今天的楷书；从文化的统一，春秋到战国的分裂，文字在不断的'进行简化。回望文字，这一路走来真的不易，有了汉字，我们了解到祖先的生活，汲取先人的精华，丰富人们的生活，精神世界。有了汉字，我们的历史才不是一片空白。有了汉字，我们的思想才不会空虚，汉字有许多神奇的能力。几个汉字组在一起，便是一篇洋洋洒洒、思想丰富感情流动让人产生共鸣的文章，于是汉字便跳到了竹简上，书帛上，纸张上，他带着人类的情感进入人类的脑海中，像一个个乐符，一篇篇美文，一卷卷古文，一本本篇作，显然跃然纸上。

灯光如豆，一卷在握，可以和屈子同愤，与李白同醉。同东坡先生白发少年狂，对酒当歌，人生几何？人生的短暂从曹操的口中娓娓道出，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，”人生的无奈，从杜甫对诸葛亮的叹息中表达，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生价值从范中淹的笔端流出，这是我在汉字中读出的人生哲理。

在当今全球化迅速发展的背景下，作为炎黄子孙，我们更应该热爱自己的文化，传承我们的文化，让汉字这个中华文化的瑰宝，永远闪烁闪烁着它那迷人的光辉。汉字的飘逸整齐，轻盈欢快，像国人，坚韧不拔，端端正正，是中国百年来的文化精髓。作为中国人，我们爱中华文化，更爱先生教的那方块儿字，如同做人一样。

星光退隐在浩瀚的天际里，此时正是夜深人静之时，白日的喧嚣嘈杂倏然褪去，心灵静谧的如一潭清水，独自坐在窗前，品味中华汉字的韵味，这或许是一种境界吧！

一个个汉字，铸成一部部经典，做成一首精美绝伦的诗，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，读汉字，读的是另一个人，佛曰：“一花一世界，一叶一菩提，”而我说：“一书一世界，一书一人生。”

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