农村中学体育大课间开展情况与应对措施论文

下面是小编整理的农村中学体育大课间开展情况与应对措施论文，本文共7篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“txy123123”提供。

篇1：农村中学体育大课间开展情况与应对措施论文

农村中学体育大课间开展情况与应对措施论文

摘要：体育大课间活动是每天锻炼一小时的重要保证。本文以扬州市江都区农村中学体育大课间开展现状作为研究对象， 通过文献资料法、问卷调查法、访谈法， 数据分析法等对扬州市江都区农村中学体育大课间现状进行分析， 根据现状分析查找影响扬州市江都区农村中学体育大课间开展的因素， 并提出相应对策， 为扬州市江都区农村中学体育大课间活动能更好地开展提供帮助。

关键词：扬州市江都区； 农村中学； 现状分析； 对策研究；

根据教体艺[]6号文件， 从开始， 结合《学生体质健康标准》的全面实施， 在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动， 吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下， 积极参加体育锻炼， 达到每天锻炼一小时， 健康工作五十年， 幸福生活一辈子这一目标。为贯彻落实这一方案， 全国各中小都开展了多种多样的体育活动， 体育大课间就是其中活动项目之一。大课间的运动组织的好坏直接影响学生的体质。近年来江苏省、扬州市、江都区出台相应《关于加强学校体育、卫生工作的通知》文件、“体艺2+1”活动、政策都要求各学校加强开展阳光体育活动， 要求学生掌握一到两项体育技能和一项艺术特长， 以提高学生体质健康这一目标。

1 研究方法

本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对扬州市江都区26所农村初级中学体育大课间的现状进行分析， 总结影响扬州市江都区农村中学体育大课间开展的因素， 并提出解决问题的办法。

2 扬州市江都区农村中学体育大课间的现状分析

2.1 扬州市江都区农村中学体育大课间开展项目

根据问卷调查结果， 扬州市江都区农村中学大课间开展的项目有21所以跑步的形式为主， 5所学校采用其它形式， 一般都是到了大课间时间， 学生到操场跑道上以班级为单位集中， 然后进行集中有序的跑步， 在跑步期间， 体育老师、班主任进行管理。因项目单一， 学生参与的积极性不高。如遇下雨天， 天气不好的情况， 学生就在班上自习。少数学校进行球类项目或特色项目的分组轮换进行， 即以年级或班级为小组、两周或一个月为时间段进行项目的轮换练习， 体育教师为技术指导， 班主任和任课教师协助管理。

2.2 扬州市江都区农村中学体育大课间开展活动时间及地点

扬州市江都区农村中学体育大课间开展活动时间一般是下午2节课以后， 课间休息时间， 大课间的时间为30分钟， 根据问卷调查得出， 学生大课间活动的地点为室外田径场。只有进行分组轮换的学校会用到其它场地或校园内的有效空地。

2.3 扬州市江都区农村中学体育大课间开展现状与组成人员

扬州市江都区农村中学每个中学都开展了体育大课间活动， 一般以跑步为主， 少数学校自由活动， 个别学校分组轮换， 根据走访相关体育老师， 执行的时间标准不统一， 有学校活动半个小时， 有学校活动10分钟就草草了事， 回教室做作业了， 一旦上面过来检查时就按照三表严格执行。扬州市江都区农村中学体育大课间一般都成立了管理机构， 校长为组长， 分管体育的校长是为副组长， 组员为班主任、体育老师， 具体执行的都是体育老师， 班主任和其他教师适当的协助管理。因为观念问题， 大多数教师认为这是体育教师的事情， 虽然有任务安排但实际工作中， 与学校和体育教师配合的积极性不是很高， 导致大课间不能顺利有效地进行。这就需要自上而下的进行观念更新：大课间不是体育老实一人的事情而是全体教职工的责任， 这样才能顺利而有效的实施大课间。

2.4 扬州市江都区农村中学体育大课间组织形式与指导

根据调查结果， 扬州市江都区农村中学体育大课间活动的组织形式一般是跑步与自由活动， 分组轮换的内容分为篮球、乒乓球、跳绳等项目， 跑步的快慢都是体育老师在排头加以控制， 这主要是保证学生的运动量与强度， 以及大部分学生身体承受能力， 防止受伤。在学生分组轮换时， 体育老师主要负责技术指导， 班主任主要是兼顾大课间活动的安全， 但由于体育教师的缺乏， 技术指导的范围和效率不是很高。

3 影响扬州市江都区农村中学体育大课间开展的因素

3.1 思想上不够重视

当前扬州市各地区评判学校的好坏最重要的是以升学率高低为主， 因此各个学校的领导老师都想尽一切办法提高升学率， 所以影响因素主要来自两个方面：一个来自家长和学生。各个学校虽然都成立了领导小组、工作小组， 也进行了广泛的体质健康的宣传， 但学生的思想还未转变过来， 尤其是家长， 认为只要成绩好， 一切都好， 成绩好就能考上好的高中， 进而考上好的大学。学生在这种环境下， 大多数时间都花在学习上， 甚至学生的睡眠都得不到保证， 更不用说锻炼身体。第二方面来自学校、教师。学校虽然成立了工作小组也做了任务分工， 但是由于体育专职教师的缺乏， 项目开展存在技术指导的困难， 其他任课教师的责任推卸， 认为这是体育教师的事情， 工作配合不积极。

3.2 场地、器材原因

通过对扬州市江都区农村中学26所学校调查， 全部都有室外的风雨操场， 学校都建有室外篮球场、乒乓球水泥台， 但只有大桥镇中一所学校有体育馆， 大多数田径场无人管理， 有的已经受损， 并未得到及时的'维修。多数学校的体育器材不能够满足学生课外活动所用， 因为体育大课间活动， 所有的学生在同一时间段全部走出教室参加活动， 从而活动场地与器材不能满足学生需求， 如开展除跑步之外的活动， 如打羽毛， 一没有场地、二球拍羽毛球也不够。有些体育器材是属于易耗品， 在正常损耗之后不能及时的补充。

3.3 课间活动内容形式单一

根据体育大课间的现状分析， 多数学校以跑步为主， 导致了学生不愿意参加体育大课间的课外活动， 说明了扬州市江都区农村中学体育大课间的创新不足， 学生参加活动的积极性不高。专职专项教师的缺乏是技能类项目开展的最主要的障碍之一， 没有专业的技术指导学生缺乏技能类项目活动的自信心， 也会导致学生不选技能类项目。

3.4 师资、经费不足

扬州市江都区农村中学的体育师资缺乏， 根据调查， 很多体育老师并不是从正规体育院校毕业， 因体育师资不够， 临时抽调过来担任体育老师， 有的学生近二十个班级体育老师只有三个， 还有兼顾班主任、学校管理工作， 体育老师除了上体育课， 还要负责广播操、学生体育竞赛、体质健康测试等工作， 自然在体育大课间的时间精力有限。当然扬州市江都区农村中学经费相对较少， 花在体育大课间的费用几乎没有， 这也导致了场地、器材得不到满足的原因。

3.5 组织实施不到位

虽然扬州市江都区各级管理部门制定了严格的管理措施， 但在执行方面并不到位， 实施过程人存在很多问题， 很多学校并没有详细的活动计划与实施方案， 以及应对学生运动伤害事故处理方法， 明确老师的分工， 下雨天气如何开展学生课外体育活动等措施， 在实施体育大课间中实施的时间长短、实施的项目， 组织的形式， 学生的运动量与强度问题都应该考虑。

4 对发展扬州市江都区农村中学体育大课间活动对策研究

4.1 完善管理机制， 增加体育大课间的重视程度

学校在成立管理体制后要明确体育大课堂的分工， 提高各位老师对体育大课间的认识和重要性， 成立以校领导主要负责， 体育老师牵头， 班主任主要管理， 任课老师协助等管理体制， 明确各自的分工， 同时， 学校应加强对学生、家长进行思想宣传， 让学生家长了解到体育大课间活动的重要意义， 身体健康是当前学生第一关注的问题， 从而引起他们的重视， 引导他们主动积极的参与体育大课堂活动。学校也应加强学校体育文化的建设和投入， 组织丰富多彩的教职工体育活动， 形成一定的体育氛围， 让教师也爱上体育运动， 这样让教师参与大课间的时候他们的积极性就会提高， 在一定程度上还能提供相应的技术指导， 一举两得。

4.2 加强场馆、场地、体育器材建设

扬州市江都区农村中学应加大对体育资金的投入， 加大对体育场馆、场地的建设， 对还有建设室外橡胶跑道的学校应积极向政府部门申请建设， 有条件的学生逐步申请室内体育馆的建设， 没有条件建设室内体育馆的可利用教师或一定的室内场所建设室内篮球馆、乒乓球馆、羽毛球馆、舞蹈房、瑜伽馆等室内场地建设， 满足在下雨天或特殊室外不能活动的情况下， 学生到室内活动， 加强足球场、篮球场的维护， 保证运动设施的安全， 定期对篮球架、乒乓球台、羽毛球架、单杠、双杠、沙坑检查、维护、修理。确保学生运动安全， 加大体育器材购买力度， 学校的体育器材要能够满足学生大课间开展不同项目活动的需求。

4.3 加强师资培训

教育局、学校应加大体育师资的引进力度， 加强对体育教师专业知识的培训工作。首先通过聘请有水平、有能力的知名体育教师作为兼职老师到学校指导， 实现资源共享， 从而来提高体育教师的专业水平与业务能力， 为更好开展体育大课间服务。有资源的学校还可以跟专业的俱乐部合作， 让俱乐部方面提供专业的教练到学校来对学生和教师进行教学和训练， 提高学校的教学和训练水平。其次学校应带领体育老师到体育大课间开展较好的学校参观、学习先进的做法， 来提升体育大课间的管理与组织实施水平。

4.4 丰富内容、创新组织方式与手段

体育大课间学生活动的内容一定要增加， 可增加学生喜爱、能够开展的体育运动项目， 如羽毛球、乒乓球、篮球、跳绳、舞蹈、跆拳道等项目， 供学生自主选择， 丰富了体育大课间活动内容， 以学生兴趣为主， 学生变被动参与运动到主要参加锻炼。在组织方式与手段方面， 教师应精心设计， 有详细的活动计划与措施， 对于突发事件有应急预案。例如：学生在大课间期间前5分钟必须进行跑步活动， 这样既保证了运动量又做好了准备活动， 然后学生自主选择运动项目， 体育教师指导， 班主任管理， 不允许学生会班级看书、作业， 做好考勤工作， 体育教师对于组织形式可根据不同情况进行变化， 创新组织方式， 如采用游戏法， 竞赛法、自我创编等吸引学生的兴趣。这样体育大课间的效果肯定会有提升。

4.5 采取积极有效的评价机制

对于参加体育大课间活动的学生应采取积极有效的评价机制， 只要参加就要积极鼓励， 对于在大课间表现积极的在体育成绩上给我适当加分， 班主任在学生评奖评优方面给予重点加分， 对于组织的好的班集体给予适当的物质精神奖励， 从而发挥班集体的引领作用。带动全校体育大课间活动工作的开展， 让学生更加主动积极的参与活动， 从而达到强身健体这一目标。

参考文献

[1]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[R]..7号。

[2]王zhen宇。农村初中体育大课间活动现状与对策[J].中国科教创新导刊， , 15:242.

[3]王亚亚。河南省沁阳市中小学开展大课间体育活动的现状调查研究[J].运动， , 134 （03） :53-54.

[4]张源。寿光市小学“大课间体育活动”开展的现状与对策研究[D].鲁东大学， :23-24.

篇2：社会体育发展的影响因素与应对措施论文

一引言

有“大众体育”之称的社会体育，在体育社会学领域之内，与之相对应的概念包括学校体育项目以及人所共知的竞技体育，并且，它能够对一个国家的体育事业发展起到衡量作用。在社会体育的参加者中，社会大众属于最为主要的一个集体，而且，社会体育的活动范围极其宽广，由于社会大众是主要参与人员，社会体育参与其中的人数又是非常众多的，它的体育活动形式又比较多种多样，从而满足了多层次社会大众的多样化需求，不论年龄多大，职业方向如何，个人身体素质状况怎样，在社会体育的参与中，总能找到最适宜的“一款”强身健体的方式。[1]

二影响因素

(一)经济因素社会要发展要进步，经济基础必须足够强大，同样，社会体育事业的发展也是如此，必须要有强大的经济基础作为支撑，才能实现长远发展。经济发展的水平高低，在很大程度上影响着体育事业的发展进步，经济基础雄厚，用于发展社会体育事业的各项投入就会增多，民众的物质生活水平也会提升，随之而来的还有精神形态以及思维方式的不断拓展，各种体育设施会更加齐备，社会体育建设事业也会得以持续。然而，我国的经济发展如今正处于转型升级的关键期，各种病痛频发，再加上人口大国主观条件的限制，社会体育事业的发展并不能很好的满足更多群众的需求，发展出现疲软，后劲不足。区域经济发展水平失衡，各地在社会体育事业上的发展建设水平不一。这些由于经济因素导致的各方面影响对社会体育的发展状况十分不利。[2]

(二)价值观因素

文化是与社会发展、经济进步、政治发展相互平行的一种人类社会活动，通过对人的行为准则、价值观念、道德风尚进行规范性指引，获得相应的人类文化构建。其中，价值观世界的构建至关重要，价值观体系一旦成形，也就意味着某种文化开始形成。然而，价值观的构架又是一个比较漫长的过程，相对于体育事业发展而言，以往传统的价值观念仍然根深蒂固，一定程度上对人们健康理念的形成有着重大影响，也是人们选择健身方式的一贯根据，这种传统价值观念非常不利于现代社会体育事业的发展进步。因此，文化价值观的影响虽然不易察觉，但是从马克思主义唯物论角度考虑，正确的意识才能正确的指导实践，如果人们在社会体育方面的健身方式出现有失偏颇之处，那一定是人们的健身理念出了问题，一定是对体育活动的价值观理解出现偏差，在内里的意识层面出现了问题，所以说，在发展社会体育事业的过程中，文化价值观因素的影响也应引起重视。

(三)教育因素

国家事务要实现可持续发展，教育事业必须先行，只有教育发展起来了，支撑家国事业发展的后备力量才能够逐渐强大，社会体育事业的发展，也一定要依赖于体育教育事业的推动。在我国推行义务教育以来，对社会体育事业影响最为深远的就是体育教学中与后阶段。主要是因为社会体育的所有参与者都是通过教育事业输送而来的，社会体育事业的.参与热情，对社会体育的知识掌握，体育技能的习惯养成，个人的体育爱好方面，不分高低优劣，也都是通过学校教育培养而成的，他们带着这些思维定式步入社会，参与到社会体育的教育事业当中，成为了参与对象。[3]同时，社会体育进步程度的高低在一定程度上都有学校教育的影子，都是学校体育教育发展水平高低的产物。学校体育教育奉行的是对体育理论知识以及技能培养，对体育素养的养成学校教育方面并不涉及，因此，通过学校教育输送的社会体育参与者，在体育素养方面存在参差不齐的问题，即便如此，社会体育仍旧需要这些体育理念良莠不齐的人们来支撑起来，进行接力棒的传递。可以说，社会体育发展的质量，就是学校体育教育的质量体现，学校体育教育比较全面到位，社会体育事业的发展就比较完整健康。

三应对措施

(一)探索城镇社会体育发展之道

一是注重城镇体育的发展。我国的城镇在行政区划设置上，属于过渡地带，以城镇为分界线，向前一步是城市，向后一步是农村，它是城市和农村的中间地带。如果把城镇体育事业发展好了，它的辐射作用是异常强大的，往前能够推动城市社会体育的进步，往后能够带动农村体育事业的起步发展，因此，要在城镇体育事业建设上花大力气，努力探索出一条能够发挥辐射带动作用的体育发展之道，推动社会体育事业整体区域性进步。二是善于抓住关键特点。我国城镇区划内的人口较为密集，经济发展模式多种多样，能够满足社会体育参与者的多样化需求。城镇地域较为广阔，要能够在这广阔的天地里，进行社会体育基础设施建设，同时也是在为城市居民和农村居民提供健身场所。要能够采取因地制宜的战略决策，努力开发城镇体育特色，推进产业之间的链接融合，在城镇体育消费方面深入挖掘，找寻民众体育消费的制高点，提高消费水平。在城镇间举办形式多样的体育活动，可以开展民间体育竞技赛事，进行休闲体育活动，合理开发体育项目，实现体育的经济效益。三是加大辐射力度。大力发展城镇体育事业，对城市体育和农村体育事业的发展都有着极为有利的影响，因此，要能够形成一定的模式，以城市体育推动城镇体育、以城镇体育带动农村体育的发展模式。[4]并且，把关键点放在城镇体育建设上，进行具体问题具体分析，通过对区域内民则特色的深入研究，探索出适合本地体育发展的项目特色，基于当地老百姓最为擅长的健身项目，推行民族特色体育事业，使每个地域内都有固定的体育竞技项目，都能形成特定的体育发展模式。而后，大力发挥城镇体育事业辐射带动作用，推动城市体育事业的发展壮大，并带动农村体育事业的发展进步。因此，要加大力度发展好城镇体育事业，大力发挥城镇的区域辐射作用，实现城乡体育事业的全面进步。

(二)注重观念、人才的养成

第一，在我国当前的体育事业发展过程中，一些外来项目的引进在很大程度上打乱了国民的健身观念，使之对外来项目更加注重，而对国产的体育活动嗤之以鼻，这其中有社会功利现实以及拜金主义的影响，也有民众体育观念的制约，这就要求在发展社会体育之时，还应对人们的体育观进行构建，促使人们形成正确的体育思维架构，意识到体育事业是为自身健康服务的，从而激发参与热情。我国在很早的时候就开始进行主流体育观念的构建，形成了一些书面的文字性规定，对全面体育观构建进行了规范化管理，期望国民能够秉持正确的体育观念，在其指引下开展符合自身身体素质的体育活动。现阶段，对民众体育观念的构建也应该遵循与时俱进的原则，要能够做好接受新兴体育观的准备，从而在社会体育活动更富有激情和创造能力，形成自觉意识，达到终身体育的效果。第二，任何事业的发展进步都离不开人才队伍的建设，社会体育事业的发展理应重视体育人才的培育，要实现社会体育事业的可持续健康发展，提高人才队伍质量是其关键方面。在我国当前的社会体育事业发展中，36到45岁之间年龄段的人才建设，是发展体育人才队伍的重中之重，然而这个年龄段的正是人生的青壮年时期，是个人能力发展的黄金期，在时间精力方面对体育事业的贡献是非常有限的，因此，在进行社会体育建设的同时，更要注重人口年龄结构的合理优化配置，特别要能够引导36-45岁年龄段的社会中坚力量的积极参与，发挥他们的重要作用，完成体育事业发展中人才队伍的建设，实现可持续发展，提供强大的组织队伍保障。[5]

(三)实现学校体育、社会体育相互融合

学校教育专指在学校接受的各项理论知识的教育，学校体育教育也就是在学校接受的体育理论知识的教育。社会体育教育重在实现个人身体素质的提升，其参与者一般是社会大众，通过自发的或者是有组织的规划，进行的群体性社会体育活动。而无论是学校体育教育，还是社会体育，其关键主导部分就是参与者，就是人，所以，提高人的体育素养，对于学校体育教育和社会体育来讲都是非常重要的，因此，要实现二者的相互融合，就要在人的全面体育素养的提高上下大功夫。就学校体育教育而言，既然是以教学为主，那么不妨在理论知识输入的同时，加强全面体育技能的培养，提高学生终身体育的参与意识。就社会体育事业发展而言，要在全社会范围内进行提高体育素养的氛围建设，让人们重视社会体育事业，并积极参与其中。通过对学校体育教育和社会体育中人这一因素的把握，从而发现二者的共通之处，以高质量的学校体育教育人才输出为基础，充实社会体育事业发展的后备力量，实现二者的相互融合。[6]

参考文献：

[1]周忠凯.影响我国社会体育发展的因素分析[J].时代农机,,(6):74-75.

[2]成海波.广东省社会体育发展现状与推进对策研究[D].广西师范大学,2015.

[3]王勇.社会体育发展方式改革框架分析[J].体育文化导刊,2016,(6):26-29.

[4]王健,肖楠.论现代化进程中的中国社会体育发展[J].运动,2016,(10):129-130.

[5]李维.目前我国社会体育发展存在的问题及解决措施[J].当代体育科技,2014,(6):116+118.

[6]帅明.社会体育发展的几点思考[J].当代体育科技,,(8):72+74.

篇3：中学体育教学中师生关系障碍与消除措施论文

中学体育教学中师生关系障碍与消除措施论文

摘要：当前中学体育教学中师生关系问题成为业界较为关注的问题，它不仅决定着师生之间的人际交往还涉及体育课的教学效果。本文在综合分析师生关系障碍产生原因的基础上，提出消除学生自卑心理；适当降低老师身份；创新教育教学手段等措施，以期推动体育教学中师生关系的改善。

关键词：体育教学；师生关系；考核评价

所谓的师生关系，是指在课堂学习过程中，老师与学生的人际关系。师生关系的维持情况在很大程度上影响着课程的进度以及师生间的心理和个性发展。师生关系的培养和维持有赖于双方相处的时间，而对体育老师来说，由于体育课课时有限，师生之间的相处时间大为缩短，如何在有限的师生接触时间内维持好师生关系，消除障碍，是中学体育教师不得不面对的一项重要课题。在寻求消除体育教学中师生关系的障碍之前，我们有必要就其产生的原因进行深入探讨。总体来说，体育教学中师生关系障碍产生的原因主要有以下几点：一是生理原因。由于中学生尚处于发育期，每个人的发育情况不尽相同，对于一些发育迟缓、身材矮小或过于肥胖的同学来说，内心会产生一种自卑感，在自卑感的驱使下不愿同老师、同学进行交流沟通，影响了师生关系；二是恐惧心理。对于老师的恐惧几乎每位同学都存在，尤其是对体育老师来说，由于某个动作完成得不规范或不合格，恐惧心理会进一步增加；三是个性原因。对一些同学尤其独生子女出身的同学来说，由于在家里处处受到父母的溺爱，造成了娇生惯养的个性，在自我膨胀的情况下，难以与老师和睦相处；四是老师的失当评判。在体育课的授课过程中，体育老师难免会对一些同学做出或好或坏的评价，这些评价不能保证都是客观公正的，受到不公正评价的学生会对体育老师产生抵触心理，进而影响了相互之间的关系。针对上述原因探寻解决师生关系障碍的措施就较为简单了，现就具体措施做如下论述：

一、消除学生自卑心理

在体育课授课过程中，由于一些科目的设置并不完全适合每位学生，有些同学会因动作不过关而感到沮丧、失望，这就要求体育老师因材施教，根据不同学生的不同身体状况，科学合理地设置科目动作，增强自信心。尤其是对于一些身体发育缓慢或偏胖的学生，要适当地减少其活动强度，避免过度疲劳对体育课产生厌倦心理，多与这些同学互动交流，逐步帮助其消除自卑心理，进而与老师建立良好的人际关系。

二、适当降低老师身份

鉴于很多学生对老师心存敬畏，因此，体育老师有必要适当降低身份，以平等友好的姿态与学生进行交流沟通。在体育课授课的过程中，体育老师应避免出现高高在上的姿态，多以谦和、友善的态度对待学生。遇到学生在某个动作上出现问题，应积极引导、多加关心。需要批评指正的地方，也应该注意方式方法，在合适的地点、合适的时间采用欲抑先扬的方法，将批评寓于鼓励当中，让学生在认识到自己错误的同时，得以进步成长。老师还应适当放下自己的威严，切忌采取粗暴的批评教育手段。以此消除学生对老师的恐惧心理，进而为建立良好的`师生关系打下坚实的基础。

三、创新教育教学手段

适当的教育教学手段，不仅对教学效果有着积极的作用，而且有利于改善师生关系。体育课与其他文化课之间既有联系也有区别，联系点在于体育基础理论知识的教授与其他文化课相差无几，区别显而易见，无论是上课地点还是上课内容都存在很多的不同。这就要求体育老师创新教育教学手段，尤其是在基础理论教授方面，应避免“满堂灌”。合理定位自己在课堂上的位置，注重体现学生在体育课上的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性。授课过程中体育老师应适当放权，将场地布置、科目设置等开放性的教学任务适当交由学生完成，体现学生在教学过程中的主体地位。在学生主体意识提升的同时，老师的角色会更容易被接受，进而缓和师生之间的紧张关系。

四、建立公平合理的评价机制

传统的体育课程评价系统过于单一、僵化，不能全面反映学生的表现。为此，建立公平合理的教学评价机制是改善师生关系的一项重要举措。首先，建立多元化的考核评价指标。将学生的日常表现、成长记录、考试成绩等多项指标纳入到考核评价当中，避免评价的片面性给学生造成不良影响。其次，建立考核评价的反馈改进机制。考核评价机制能否得到同学的认可，在考核评价过程中出现了哪些问题等都需要有反馈渠道进行了解，在得到学生的反馈后，再结合老师在实施过程中发现的问题及时改进考核评价机制，进而不断提升考核评价的公正、公平性。最后，营造开放的教学氛围。在对每位学生进行考核评估时，应充分体现民主原则，积极听取同学们的意见，使每位学生都能参与到教学评估当中，进而增强学生对考核评价的认可度。通过上述措施建立公平合理的评价机制，消除师生之间因片面评价而产生的隔阂。

参考文献：

任洁.中学体育教学中师生关系的障碍及消除方法探究[J].才智，2012,(14).

篇4：农村中学体育与健康校本课程开发研究论文

农村中学体育与健康校本课程开发研究论文

一、农村中学体育与健康校本课程开发现状

1.体育教育资源限制了体育与健康校本课程开发

我国的许多农村中学缺少基本的体育教学条件。从体育师资力量来看，农村的一些中学都是一师担多职，缺少专业的体育教师。从场地器材条件来看，农村中学缺少较先进的体育器材，操场的大小不足以满足学生的体育学习需求。从经费角度来看，农村学校没有充足资金加强设备的更新以及人才引进。

2.缺少体育与健康校本课程开发政策与领导的引导

体育与健康校本课程在我国的开发起步较晚，加之缺少充分的计划以及组织，许多农村中学的管理者对校本课程的认识较少。在传统的教育体制下，体育教学与学生的升学率无太大关系，这使得体育与健康校本课程的开发缺少政策上的引导，在实施中会遇到没有方向的困难。

二、农村中学体育与健康校本课程开发策略

1.改革农村中学体育教学条件

教育部门要重视农村教育改革，给农村中学体育与健康课程的开发创造良好的条件。加强农村中学体育教师队伍的建设，吸引更多的专业人才走进农村。提高农村中学体育教师的待遇以及教育工作者的教育地位，让体育教师感受到体育学科的重要性。更要重视农村中学体育器材的优化升级，让体育与健康课程中的许多项目得以实施，给课程开发创造更多的可能性。从经费上来讲，除了政府的支持，农村学校要做好资金的自主引入，利用各项社会资金建立体育专项费用，从而保障创新型体育活动的开展。

2.要做好体育与健康校本课程开发的引导工作

学校管理者要重视中学体育与健康校本课程开发工作的引导，让全体体育教师认识到体育与健康校本课程开发工作的重要性。组织全体体育教师共同探究体育学科中的.教学重点，设置正确的教学目标，秉承体育与健康课程标准的要求，针对学校的体育教学条件设计校本课程。除此之外，教育部门要加大对校本课程开发的呼吁力度，以文件形式给学校布置体育与健康校本课程开发的任务，指明方向，促进课程开发工作的深入开展。综上所述，体育与健康校本课程的开发，是农村中学体育教学改革的关键。课程资源的开发，有利于多种教育资源的优化分配，能够提升教育资源的使用效率。推动农村中学体育课程改革，需要校本课程改革力度的加强，更需要农村中学体育教学的创新。只有体育与健康校本课程得以创新，才能让农村中学体育焕然一新。

篇5：浅析农村中学体育教育与体育职业化矛盾的根源论文

浅析农村中学体育教育与体育职业化矛盾的根源论文

当代体育走职业化道路是发展体育事业的唯一途径，也是必然趋势。新中国的体育事业蓬勃发展证明了体育职业化道路方向的正确性，祖国也逐渐成为世界上的体育强国。但我们国家的体育职业运动员又有几位是从中学和大学选拔出来的呢？国家为了储备体育人才，壮大体育人才队伍，使之能成梯队发展，往往需要专业人士从上幼儿园或小学甚至寻常百姓家去寻找、发现自己所要的“苗子”，然后带他们进职业队伍，国家投入资金去培养他们。这样一来，基层学校的体育教育似乎失去了培养国家体育人才的功能，体育教育仅仅起到一个强化国民体育意识的作用，纳入中高考的体育考试往往是上有政策，下有对策，搞强化训练去拿分。农村中学体育教育与中国体育职业成为一对矛盾体，一直是分道扬镳。造成这一现状的根源何在？本人就自己近二十年的农村从教经历谈谈个人的一点感想。

一、农村中学体育教育落后的现状.影响了农村中学体育的发展

中国从古至今，广泛流传的都是重文轻武的思想，这种思想不论是直接还是间接都影响和束缚着现在家长和教师对孩子的教育。特别是家长，认为体育学好学坏都无所谓，只要文化课好就行了，这种思想导致很多学生不愿意锻炼身体，致使学生在上体育课时不思进取，偷懒，也导致体育教师的上课任务无法或及时完成。面对此局面，主管部门对农村学校体育教育没有真正重视起来，农村学校体育教学设施又严重不足，体育师资缺乏，投入不够。改变不了农村中学体育教育落后的现状，素质教育的落实不到位，让学校体育教育形成一个不良循环。农村学校体育场地和器材的缺乏，农村学校在硬件上根本无法与城市学校相比较。运动场地差，运动器械少，班级学生人数多，这些现实的.问题导致农村学校的体育教学比城市学校难度大，好多学生感兴趣的运动都无法开展。其他任课教师不支持学生上体育课，说是影响学生的学习成绩，使学生和他们一样认为学习体育没有多大用处，而且还影响文化课成绩的学习。再加上升学考试和中国传统的影响，很多学校不能很好地或根本不实行身体素质教育，而是打着素质教育的外衣进行应试教育，从领导到老师都不切实的制定一些考核制度和措施，在升学的压力和家长的支持下，使学生的课外时间远离了体育锻炼，而转移到了文化课的学习上，从而使学生体育兴趣的形成受到了影响。

二、农村中学体育教育发展过程中.基层教育机构和体育教育者缺乏体育职业化精神

我认为体育职业化精神是体育机构和体育人在自己所从事职业活动中所表现出来的价值观与态度，是一种内在的精神动力。基层体育教育往往缺乏这种精神，尤其是农村中学在开展体育教育时更缺乏这种精神。

一方面，农村中学体育课的开展缺乏职业化精神。由于中国传统的教育观念，特别是农村家长对孩子教育理解的偏见，农村中学的体育老师开展体育课往往是有苦说不出。客观上说农村中学体育教育投入不够，表现为场地不合要求，器材不充分，课时少，师资不够；主观上说，学生不重视，家长不重视，或者说教育者没有像重视文化课那样重视体育。长此下去，体育课也成了橡皮课，或者被占用，或者成为学生放松的课。

另一方面，农村中学体育运动的开展缺乏职业化精神。农村中学要么根本不举办体育运动，要么举办也是为了给学校准备相关资料，参与的运动员感受不到运动给他们带来的快乐和益处，往往也只是应付一下差事，这样的运动开展也就失去了应有的意义。

三、基层教育机构和体育教育者需共同努力探寻改变农村中学体育教育落后现状的出路

1.需要体育教师的努力，与传统观念做斗争

处于这个阶段的学生，对体育的兴趣有集体和个人两种形式。不论是在体育教学或训练竞赛中，大多数都是通过集体的形式进行的。学生在集体中行为和在个人行动中的表现是不同的，他受集体中他人的影响。在集体活动中，每一个学生都是他所在班级或同组的成员，他的行为要服从整个班级或同组的意志或行为的规范。所以，进行集体练习或激发效果可以倍增，同时也增强了班级的凝聚力，提高集体的士气，激发学生的集体荣誉感、责任感和团结精神。

2.寻求激发和培养中学生体育兴趣的方法

德国教育学家第斯多惠说过“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。其教育的目的就是激发和培养学 []生的学习积极性，从而增强学生的学习兴趣和能力。激发和培养中学生体育兴趣，需加强学习体育目的的宣传教育，提高学生对体育课的认识，转变思想观念；提高教师自身的思想素质和业务水平；合理选择教学内容，帮助学生制定适宜的学习目标，运用灵活而新颖的教法，充分发挥学生学习的自主性，注意培养学生的专长；组织学生观摩比赛，扩大视野，提高学生观赏水平和锻炼欲望。

综上所述，农村中学体育教育的作用是不明显的，发展农村中学体育教育是一条漫长而艰辛的道路。体育职业化是一个国家发展体育事业成为体育强国的必经之路，但我们国家的体育后备人才往往很少直接从中学生中选拔出来，那么中学体育教育似乎失去了为国家培养人才的作用。往小的说，这是浪费国家教育投入；往大的说，这样的教育与国家发展体育之路是背道而驰的。以上只是我个人的一点见解，望阅者多加批评指正。

篇6：当前我国体育本体产业的现实困境与应对措施的论文

自 20XX年 《国务院办公厅关于加快发展体育产业的指导意见》出台以来，为我国体育产业的发展营造了宽松的外部环境，市场规模逐渐扩大。20XX 年我国体育产业实现总产出 9526. 38 亿元，比 20XX 年增长 45. 15%.为进一步加快体育产业的发展，20XX年 10 月 2 日国务院正式印发《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》。

国家体育总局局长刘鹏高度概括了该 《意见》的重大意义，该意见将成为引领我国体育产业发展的重要文件，将有力地促进体育事业和体育产业的全面、协调、可持续发展，推动我国由体育大国向体育强国迈进。同时，刘鹏认为，虽然近年来我国体育产业得到快速发展，但总体规模依然不大、活力不强，还存在一些体制机制问题。体育本体产业在体育产业中处于核心与支撑地位，其发展直接决定了体育产业发展的可持续性，深究我国体育产业发展活力不强的根源在于我国体育本体产业的发展不足。

1 我国体育本体产业的发展现状

1. 1 体育本体产业概述

体育产业分为体育本体产业、体育相关产业、体育延伸产业、体育边缘产业。体育本体产业，即根据体育自身特性进行生产或服务的部门，如竞赛表演业、健身娱乐业、体育培训业等。体育本体产业是体育产业结构中的核心产业，它的健康、高速发展能有效地带动、刺激其他体育产业的发展。

1. 2 我国体育本体产业的发展现状

世界体育本体产业最发达的国家是美国，其体育职业竞赛产业已经相当成熟与完善，并且创造了巨大的经济效益，而我国在体育职业竞赛领域的发展还比较稚嫩。以体育竞赛业为主的我国体育本体产业在发展中受体育教育方面的误区、某些体制方面的掣肘以及人们的消费习惯、文化差异、经济发展不平衡、城市决策者的个人兴趣等方面的影响，出现了 “叫好不叫座”的尴尬境遇 .与西方发达国家相比，我国体育本体产业无论是整体发展水平，还是单个行业发展水平都与西方发达国家相距甚远。因此，有必要分析我国体育本体产业的发展困境并探寻其发展对策。

篇7：当前我国体育本体产业的现实困境与应对措施的论文

2. 1 经济发展整体水平滞后，阻碍体育本体产业的发展

改革开放以来我国经济得到快速发展，东部沿海地区的部分城市经济发展水平与西方发达国家的经济发展水平差距逐步缩小，但是中西部地区的经济发展水平比较滞后，人们的可支配收入不足，以致于他们极少将个人可支配收入花费到体育本体产业产品的购买中。例如，现场观看比赛的观众人次占总人口的比例极低，大多数观众的可支配收入决定了他们只能选择通过电视转播观看比赛。再如健身娱乐业，人们健康理念的提升让越来越多的人愿意将部分收入投入到健身娱乐来提高自身的健康水平，使得我国体育健身娱乐业得到快速发展，但是这种发展也仅限于经济发展较为发达的地区和城市。

2. 2 改革不彻底，体育本体产业内部管理混乱

以我国足球职业联赛的发展历程为例，在 1997 年，我国足球职业联赛经历了初步改革，但是改革还未完成就被终止，所有深入改革的计划和设想戛然而止。同年底，国家体委出台了运动项目管理中心制度，足球运动管理中心集决策与执行机构于一身，实质上取代了中国足协会员代表大会和执行委员会的职能。这一改革产生的结果具体表现在足球管理者急功近利地片面维护极具争议的国字号球队长期集训制度，随意改变联赛赛制、升降级制度和竞赛日程，极大地影响了我国足球运动水平的正常发展。由此可见，深入的改革和完善的管理在体育本体产业的发展中是极为重要的，在改革的过程中要以市场的.需求和变化为主导，机构设置更要权责明确，避免重复管理和盲目的行政化干预，做到政策执行的连贯与接续。

2. 3 体育本体产业中各行业忽视内部建设 在竞赛表演业

中，产业的经营者只重视当前利益，只看重某个体育明星为集团带来的眼前利益，忽视整个竞赛表演运动员的梯队建设，忽视青少年运动员体系建设、经营等长远性、基础性的工作。其次是对裁判的监督和管理，始终是中国职业联赛的软肋。 “黑哨”在一定时期泛滥成灾，裁判吹 “黑哨”实际上损害的是职业联盟的共同利益。

在健身娱乐业的内部建设中，存在的最大问题是健身教练的专业化程度和健身器材的安全可靠性。许多健身房为了最大限度的降低经营成本，聘请的健身教练都是非专业的社会人员，健身器材也存在安全隐患，并且高昂的费用也让消费者望而止步。

体育培训业是目前发展较为健康的产业，但是由于家庭经济限制，大部分体育培训的对象都是青少年，所以体育培训业的内部建设在于如何合理设置招生结构方案，扩大消费群体。其次，体育培训业的培训人员较为分散，流动性较大，有技术的培训人员更愿意自己建立培训中心，自主经营，因此很难形成规模效益。

2. 4 缺乏高层次、高水平的产业经营运作人才和团队

我国体育本体产业发展较晚，其发展模式大多效仿发达国家，如开设体育经纪公司，组建各种体育俱乐部，为“贵族运动”与社交建设高档健身会所等。然而我国体育赛事经营远远达不到发达国家的水平，其中重要原因在于缺乏高层次、高水平的经营运作人才和团队。资料显示，中国职业联赛中发展较快的 CBA 和中超足球，与美国 NBA 和日本 J 联赛相比，不论从球队数还是场次数，我国均弱势明显。CBA 经营的收益远远低于 NBA 的收益，而且收益方式过于单一。中国足球联赛从球队数、场次和观众人数方面与日本 J 联赛具有较高的可比性，但其收益差距更加明显，两者相差近8 倍。在收益项目中，日本 J 联赛电视转播权收益 3. 9 亿元，广告赞助收益 3. 5 亿元。这表明，日本在经营体育赛事方面已经比较成熟，而我国职业联赛的收益大部分来自门票收益和赞助收益，尚处在较低的产业经营水平。

2. 5 体育本体产业的发展与相关产业间的发展隔裂

我国体育本体产业 （ 如竞赛表演业、健身娱乐业、体育培训业等） 的发展与相关产业的发展之间的关联度非常低，各自形成发展的阵地，既降低了自身的发展空间，也加大了自身发展的难度。例如，竞赛表演业与体育运动服装生产企业的相互合作往往是在每年一次甚至几年一次举办大型赛事时，由体育运动服装生产企业提供赞助，赛事的举办者以赞助提供者的要求对该企业进行宣传。这种合作方式使得竞赛表演业与运动服装生产业都处于被动的合作方式，对双方的发展都不利。如果竞赛表演业与服装生产企业共同主动合作，经常开展各种形式的中、小型竞技比赛，那么对于这两个产业的发展将会起到相互的带动作用。体育本体产业的发展是带动其他相关产业发展的内在动力和源泉，只有相互的长期合作才能为双方带来效益的最大化。

3 我国体育本体产业的发展对策

3. 1 大力发展经济，提高人民的可支配收入

大力发展经济是各项事业发展的关键。提高人民的可支配收入，控制通货膨胀，才能使人们在满足了基本的低层次需求之后，寻求满足高层次的精神需求。我国大部分青年群体面临的主要经济压力是工作、买房和房贷，使得他们在生活方面捉襟见肘，可支配收入极为有限，降低了生活水平，对我国体育本体产业的发展也极为不利。青年群体是观看体育赛事、参加健身娱乐、参加体育培训的重要群体，在体育本体产业的发展中占有绝对地位； 老年人亦是健身娱乐、体育培训的重要发展对象； 提高他们的可支配收入，对体育本体产业的发展起到重要的推动作用。

3. 2 继续推进体育本体产业内部各行业的改革进程

体育本体产业的改革不是一朝一夕就能够完成的，各种社会现象反映出了体育本体产业内部各行业发展存在问题的复杂性。在改革的过程中，肯定会使部分利益集团的利益受到损失，但是不能因为这样就半途而废，只有将改革朝着正确的方向，用正确的手段坚持到底，才能使体育本体产业的发展得到长足的发展。2014 年 1 月 21 日 - 22日召开的足代会已经显现出我国体育体制改革的端倪，管办分离的进程加快，作为同样具有市场化基础的篮球也将继续进一步的改革。体现了我国重视体育本体产业发展并将体育本体产业的改革进行到底的决心。

3. 3 加快西部地区体育本体产业的发展，提高体育产业发展的整体水平

我国东西部经济发展的不平衡导致了西部地区体育产业发展也受到一定的限制。东部地区经常举办各种赛事，西部地区的赛事非常少，而且大部分是围绕自身地理环境开展的竞赛，例如，青海环湖自行车赛、兰州环河国际马拉松赛等。西部地区一些大型运动场馆或改作它用或闲置，造成部分体育资源的浪费。因此，西部地区体育本体产业的发展空间远远高于东部地区，充分挖掘利用西部地区天然体育竞赛资源和现有的场馆资源，加快西部地区体育本体产业的发展，不仅使我国体育本体产业的整体水平得到提高，而且将带动西部地区经济发展，丰富人们的生活内容。

3. 4 培养高素质、高水平的体育本体产业经营管理人才和团队

我国体育本体产业发展的水平相对落后，部分原因在于许多经营体育本体产业的人员不具备专业的赛事经营管理水平，使得体育本体产业的发展难以取得长足的进步和持续的发展。美国在 19 世纪就涌现出大批体育赛事经纪公司，这些经纪公司的业务范围十分广泛。美国马萨诸塞州大学教授马斯特莱希思将美国体育赛事经纪公司的业务认定为以下业务领域： 代理客户 （ 指赛事主办者或赛事管理机构---下同） 权益； 为客户推广赛事； 培育与发展新的体育赛事； 替客户运作赛事； 制作与发行体育电视节目；替客户 “拉赞助”; 帮助客户开展基层体育活动； 为客户进行市场研究及为客户提供财务咨询等。这为美国职业赛事的快速发展起到了巨大的推动作用。因此，我国在效仿发达国家体育本体产业发展模式的同时，不能只学习表面的发展方式，应该透过现象抓住本质，重视人才的发展，培养一批高素质、高水平的体育本体产业经营管理人员，组建高效的管理团队。

4 结语

在经济发展和政策导向的推动下，我国体育产业的发展蒸蒸日上，但是，体育本体产业作为体育产业发展的核心和支撑，在发展过程中还存在很多问题，文章中着重探讨了如下几个较为重要的问题： 第一，经济发展整体水平滞后，阻碍体育本体产业的发展； 第二，改革不彻底，体育本体产业内部管理混乱； 第三，体育本体产业中各产业忽视内部的建设； 第四，缺乏高层次、高水平的经营运作人才和团队； 第五，体育本体产业的发展与相关产业间的发展相断裂。依据这些问题提出了相应的对策，较为重要的是改革的继续推进和经营管理人才、团队的培养。

参考文献

[1] 国务院 . 国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见 [Z] . 国发 （ 2014） 46 号，2014 - 10 -2.

[2] 吴超林，杨晓生 . 体育产业经济学 [M] . 北京： 高等教育出版社，2004,6: 19 -20.

[3] 阮伟，钟秉枢 . 中国体育产业发展报告 （ 2014） [M]. 北京： 社会科学文献出版社，2014. 7.

[4] 杨铁黎，孙凯 . 北京市体育竞赛市场运作环境与对象[J] . 上海体育学院学报，2008,32 （ 5） : 14 -16.

[5] 殷平. 应该提倡体育本体研究 [J] . 体育与科学，1993,16 （ 5） : 19 - 20.

[6] 刘兵 . 新编体育管理学教程 [M] . 上海： 复旦大学出版社，2008. 12.

体育大课间活动方案

农村高中英语阅读教学应对策略论文

建筑工程质量监督现状与应对措施论文

农村初中体育教学论文

中学体育教学方法的创新论文

农村中学体育大课间开展情况与应对措施论文.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档