我的教育我的生教育随笔美术

以下是小编为大家准备的我的教育我的生教育随笔美术，本文共10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“新新人类”提供。

篇1：我害怕教育随笔

我害怕教育随笔

幼儿教师教育随笔：我害怕别人跟我打招呼

走在路上时，附近的人或同学的母亲跟我打招呼，我都不知道怎样回答。为此，内心很痛苦。只要看见有认识的人迎面走来，我就非常紧张，生怕他跟我打招呼。所以，每次遇到这种情况，我总是赶快低下头。

请问，怎样才能自如地应付这种场面呢？

看来你是一个懂得关心别人的好孩子。因为那些认为不理别人也没关系的人是不会感到烦恼的'。人要想愉快地生活下去，学会跟别人打招呼和应答是十分必要的。

刚开始回答不好没关系，只要态度、动作有礼貌就可以了。微笑、鞠躬也都是礼貌的打招呼方式。在这个基础上，还可以说一些简单地问候语，如“早上好”“您好”“是”“不是”等等。不一定要想大人说的那么多。

希望你珍惜这份尊重别人的心情，该说的一定要好好说。不要以为自己这样做很可笑，慢慢练习吧。

篇2：教育随笔：我名字

“名字，名字，你叫什么名字……”每个小朋友都有自己的名字，取名的意义也各不相同。刚入班的小朋友最首要的就是要熟悉环境和小伙伴，为了增加小朋友彼此的了解，同时锻炼孩子们的表达能力，我们设计了一堂“说说我的名字”的主题分享课。

说起自己的名字，每个小朋友都很兴奋。首先老师带着小朋友们做了一个“名字”的游戏，大家玩得不亦乐乎，于是“说说我的名字”的分享活动就开始了。“你叫什么名字？谁给你起的名字？为什么给你起这个名字呢？”在快乐的游戏中，小朋友们的热情一下子被点燃了，七嘴八舌开始分享自己的`名字，表达能力让人惊奇。

班里的一个叫彭浩翔的小朋友分享说，妈妈给我起的这个名字——彭浩翔，是大鹏在浩瀚的天空中自由飞翔的意思。

一个叫马茗泽的小朋友分享说，妈妈给我起的这个名字——马茗泽，因为我是在牛年出生的，而牛又是靠水和草生活的，所以“茗”就带了一个草字头，“泽”就带了一个三点水。

一个叫武子穆的小朋友分享说，我也是妈妈给起的这个名字——武子穆，是因为爸爸姓武，妈妈姓穆，我是爸爸妈妈的儿子，所以就叫武子穆。子穆的名字结合了爸爸妈妈的爱。真美好！

一个叫刘一驰的小朋友分享说，爸爸给我起的这个名字——刘一驰，我的爷爷姓刘、爸爸姓刘，所以我也姓刘。爸爸特别喜欢汽车，在我出生的那一天，爸爸非常高兴，就去买了一辆奔驰汽车，所以我的大名叫刘一驰，小名叫奔奔儿！”这个名字真的是很有意思呢！

一个叫王锦铎的小朋友分享说，“我的名字是爸爸给我起的，别人说我缺金，其实我也不知道这是什么意思，爸爸就给我起了一个“锦”字，说这样就不会缺金了……

今天的分享课，小朋友们好开心，记住了好多名字，认识了好多小伙伴，同时也知道了我们的名字都是爸爸妈妈用心给我们起的，包含了对我们的爱，也寄托了他们对我们的希望。

篇3：教育随笔：我名字

那天早上我和往常一样带孩子玩好皮球后回到教室，孩子们忙着洗手、喝水，我则靠在柜子边帮一个孩子脱衣服。铭铭过来拉拉我的衣服，示意我蹲下，在我的耳边轻轻说道：“老师，你给我取个名字吧！”“为什么？”我奇怪地问，“因为我不喜欢现在的名字了”，“孩子，名字不能随便改的”我摸摸他的头回答，他看看我走开了。

今天吃午饭的时候，在我的提醒下铭铭吃完自己的一份饭就到边上去玩了，我正提醒旁边的黄硕渊加油吃，铭铭过来了，他认真地说：“老师，你以后可以叫我刀削面”“什么”我感到一阵茫然，他说“我改名字了，我叫刀削面”（铭铭家经营兰州拉面）说完就走了，剩下了偷笑的我。没过多久他又过来了，补充道：“你以后也可以叫我小拉面、炒面”，“你是说以后我可以叫你小拉面，炒面，也可以叫你刀削面是吗？”“是的”他笑着又跑开了。“哈......”我当时真快乐晕了。

在与同事分享这一快乐的时候，发现这一阶段的孩子特别喜欢改名字。

篇4：我就要换裤子教育随笔

我就要换裤子教育随笔

今天，霏霏在上厕所时把秋裤尿湿了一点点。在我帮她换上干净的秋裤，再准备帮她穿上外裤时，霏霏说：“不要穿这条，我要换一条!”我说：“外裤没有湿，只是秋裤湿了，所以外裤不用换。”“不，我就要换!”最初，我以为她不相信外裤没湿，于是让她摸了一下裤子，说：“你看，这条裤子是干的，可以穿的。”接着，我又试图帮她穿上原来的'裤子，这时霏霏边躲边说：“不行，我就要再换一条!我以前都是这样的!”看她如此坚持，我也就遂了她的意。

霏霏如愿以偿地换上了裤子，高兴地玩去了。看着她的背影，我陷入了沉思，这个阶段的孩子正处于秩序感形成敏感期。他们的秩序感具有刻板性，会根据自己的经验认为秩序是不可更改的。当孩子表现出秩序敏感期的行为特征时，我们往往没有发觉或觉而不察，认为孩子是“任性”和“胡闹”，时常以权威的身份出现在孩子面前，并控制孩子的行为。

今天，如果我强行帮霏霏穿上原来的裤子，也许霏霏哭闹一会儿后会因无助而无奈地接受现实，看起来我似乎战胜了孩子，但战果是什么呢?是破坏了孩子的秩序感，让刚进入秩序敏感期的幼小心灵产生了强烈的心理冲突，以致变得胆小、孤僻，甚至不再有勇气探索未知。

只有错误的成人，没有错误的儿童!我们应尽可能用心去体察孩子的每一次“任性”和“胡闹”，了解孩子行为背后的原因，并用适当的方式去帮助孩子，促进孩子健康成长。

篇5：教育随笔：我是“统治者”

一、案例现象：幼儿个案追踪记录

轩轩是班级乃至幼儿园的“明星好宝宝”，一提起孩子的名字，真是无人不知无人不晓。因为她的各方面能力突出，表现优秀很优秀。最近我好几次都发现在游戏中的她像是班级里的统治者，分配别的孩子去做什么，去玩什么，只要有一点不爽就会停止你玩的权利。我一看到这样的行为，我刚走过去想去阻止些什么的时候，她发现了我，马上让停止玩的孩子回归了他们的队伍。我暗喜是不是她知道自己的行为不对了，马上改正了。当时的我也没去在意，可是接下来的几次区域活动我又发现了这样的事情，她每次都作为“统治者”，分配孩子的活动，有些孩子会不开心跟我来告状，但是对于同伴的告状，轩轩似乎非常敏感，一经被他发现，她就会实施“报复”，直到报告的孩子吃亏才肯罢休，即使当时不能“报复”，她也会找机会，直到达到自己的目的为止。经过一个月的观察，我发现孩子这样的行为，是老师和孩子对她太优秀太多的表扬，导致她自信心太满满，让她过于的骄傲了。问她为什么要这样做，她总是低着头不说话还会掉眼泪，问她这样做对不对，她会说这样不对，但是也不会承认错误。

二、案例分析

轩轩的表现一直都很棒，上课回答问题都能很棒的回答，不管是什么活动都积极的参加，在平时都很棒的表现，常规也是很棒的。可能就是因为这样的原因，老师对她的表现每次都是赞赏、表扬，导致她太过自信，太过骄傲。

三、措施与效果：

所有的孩子都有闪光点，也有缺点。我们不能放大孩子的优点而忽视孩子的问题。对于轩轩这样特殊的孩子来说，采取强硬的教育手段是不可取的。我们应该常以对平常的孩子为主，发现孩子的优点，但是发现了她的缺点也当众批评，让所有孩子都知道我们都是一样的，平等的。

篇6：班主任教育随笔：我在

研学旅行返程时，大巴车临时出现小故障。司机师傅把车停在高速路边，做简单的检测和维修。车里的温度从21度开始上升，不一会儿就过了30度，31度，……已经过了36度，并向37度攀升。孩子们有的在睡觉，有的在玩游戏，有的在小声聊天。随着温度升高，一股躁动不知不觉地袭来，并且开始漫延整个车厢：“老师，我们下车吧，车外肯定凉快一些!”“老师，我们自己打车回家吧!”我一声断喝：“闭嘴!有扰乱军心者，杀无敕!”

我端坐前排，闭目，养神，把“心静自然凉”的信念传递给每一个学生。渐渐地，车内慢慢安静下来，躁热也在消退。终于，师傅上车，点火，启动，开始前行。在空调的作用下，车内的温度缓缓下降，又回到了21度。在凉爽的温度下，大家的心回复平静。

非常不幸的是，车再次出现毛病，问题如前，过程如前。我始终端正座位，陪着我的学生，静静地，默默地，没有抱怨，没有催促，更没有离开。终于，车又启动前行。我们比正常行驶的其他班级耽误了约40分钟，我给班级家长群发了一条微信：“我们44位同学坐着的4号车出了点小故障，师傅已排除，我们会晚点到!有我全程陪伴，孩子们很安静，秩序井然。勿虑!”

暑天如期而至，我们也从高二变成准高三，进而成为真正意义上的高三。白板上红色的倒计时，从360天减到330多天。天气炎热，学生挥汗如雨。我坐在讲台前，专心钻研高考试题，并不时地在教室转一圈，提醒注意力不集中的同学，让他们把心思收回来。外面骄阳似火，我在陪伴着孩子，有条不紊地做着翻越高考的准备。

批阅语文作业，发现曹子禹、何锦涛和曹浩喆的作业质量很差。近期，我要兼代高一新生的课，相当于同时代两个年级三个班的课，任务十分繁重，午饭后午自习前的短短十几分钟，我只要一坐下就可酣然入睡;可我还是抽了二十多分钟时间，找何锦涛和曹浩喆同学谈心。

何锦涛承认作业是应付的，原因是空调吹坏多了，身体不适，并从兜里掏出药让我看。曹浩喆也承认语文作业是早晨胡乱写的：“老师，我从高二开始起住托管班，几乎没有一天睡得好。那里的孩子小至初一，大至高三，作息习惯不同，生活习惯不同，房间又不隔音。12点都过了，隔壁的小孩子还在往墙上打乒乓球。”说着说着，孩子的眼圈红起来。

“最近天气热，那里没有空调，只能用排气扇降温，噪音更大，加上滴水声，喧闹声……我几乎一夜都无法入眠。”曹浩喆边说边摘下眼镜，让我看他浮肿的双眼。确实，眼球布满血丝，眼框发黑，眼袋肿大。我情不正禁地握住孩子的手，真想把孩子的困难一一排解掉，哪怕是让我承受加倍的苦难，只要减轻孩子的困苦我也心甘情愿。

我一边安慰曹浩喆“问题马上要解决了!”因为跟孩子谈心前，我已经跟家长通过电话，家长正在学校附近租房子，打算搬来跟孩子一起住;一边对何锦涛说：“你现在知道，住在家里是多么幸福的一件事了吧?”何锦涛微微点头，饱含情感的目光脉脉地注视着他的同学曹浩喆。我知道，他们的心里都充满着感动和温情。

“在学习上，我无法替代你们;但在你们学习的时候，一定牢记，有我在陪伴着你!”告别时，我庄重地告诉两位孩子。一阵微风吹来，丝丝凉意轻轻拂过。

晚上，我早已疲惫不堪，但还得准备明天的课。于是打开台灯，在如豆灯光下，静静地制作课件，一道道地刷高考题。孩子，在你深夜苦读时，有我在，我在与你一起共同拼搏。

好不容易迎来一个周末，我也想睡睡懒觉，补充补充体力，放松放松神经，但我还是如常起床，开始命制高三大练习的模拟题。孩子，当你为自己的理想奋力向前奔跑时，一定不要感到孤单，因为有我在，我在与你一起逆风而行。

下午放学，曹子禹是卫生小组长，他带领着他的小团队把教室整理一新。我来到教室，同学们走得差不多了。我们一起打开窗户通风，一起架起凳子，一起捡拾地上的杂屑，同时聊了聊高考的理想。开车回家的路上，我一直在琢磨曹子禹同学。一到家，便第一时间拔通了家长的电话，请家长与孩子一起树立目标，寻找动力，焕发激情。

西安高新唐南中学届(4)班的孩子，你不是一个人在战斗。有我在，有我们全体教师在，前行的路上，你并不孤单!

公众号：乾波杂谈

篇7：我看“神童”教育随笔

我看“神童”教育随笔

读文摘，长春实验学校的孙天瑞算是“神童”。该同学3岁在父母的指导下就能识很多的字，4岁能看少儿版的四大名著，从小学到高中跳了3次级，12岁只差9分就考取中国科技大学少年班，13岁参加高考，以654分考取北航“航天器专业”（北大录取他没上）。

该生自己对学习的看法是：上课认真听老师讲课，不要把学习看成负担。

他的父亲是实验中学的高中英语教师，他父母的家教观是：一是从小培养孩子的学习习惯，让孩子养成爱学习的良好品质；二是培养孩子的兴趣，孩子很小时，他爸爸带他把自己家多元的音响拆的七零八落，从而培养了孩子爱动脑、爱科学的品质；三在孩子的小时候，加强对孩子的学习指导，让他知道学习是他自己的事情。

仔细反思，我觉得该学生首先是占据了天时地利人和。他的爸爸是一位优秀教师，良好的家庭教育弥补了学校教育的不足，现在的孩子视野开阔，营养丰富，他的家庭有效地利用了假期和闲暇时间，从而缩短了五年的学制，其实，这类事例也多的，只是很多家长没这个胆量，有时我在想，现在的小学和初中，课程实在是太杂，特别是农村学校，很多“副科”教师也是不负责任的在上课，那么，只要家长有耐心，让孩子在家长的指导下去自主学习这些课程，应该不比教师教的差。其次是孙天瑞能在实验学校读书，说明他的受教育环境特好，孩子聪明，老师教学又好，他当然能取得好成绩的。而很多的农村学校，好的`教师都千方百计的往城市跑，学校招收的学生相对来说素质不好，学校的教学和生活环境又差，当然教学成绩搞不上去，分析一下安徽省有关学校今年的生源素质：六安一中的中考录取分数线要720多分，毛毯厂中学也要630分的才能入学，毛中的教室和女生宿舍都安装了空调，硬件不比一般大学差。而在我们的很多农村学校招收的学生中考成绩大都在三、四百分左右，学生的吃住条件很差，教育资源也存在很大差别，那么，高考的结果自然就可想而知了。再次就是学生们也存在个性差异，孙天瑞自然属于“神童”类型的孩子，其实农村考取名牌大学的也不少，我们这李的一个农村家庭，三孩子都考取了北大，他的爸爸也仅仅是高中文化程度，妈妈只有小学程度。我想关键还是在于我们的家庭和学校教育。

前不久，有个重点高中收410分以下的高中复读学生，尽然要交5万元，还居然收了50人。这让我吃了大惊！说句这些家长不爱听的话，你们也太糊涂了吧，教育怎么能用钱来买呢？我的观点是：我们做家长的要承认孩子间的个性差异，我们必须清楚地认识到高考并非唯一，以我从教30年的经验，学生首先要懂得做人，然后懂得终身学习的道理，然后靠自己的双手合勤劳快乐地工作和生活，我的学生现在遍及全国各地，从事各种工作，工作和生活都很好。

因此我希望我们的家长要从“成人”的角度来思考自己的家庭教育观，要真正懂得“三百六十行，行行出状元。”的道理。

篇8：幼儿教师教育随笔:我和爸爸

幼儿教师教育随笔:我和爸爸

九月刚开学，轩轩带来几张暑假和爸爸去海南旅游的照片，和小朋友分享他的假期故事，眉飞色舞地讲起爸爸和他一起堆沙雕，一起捡螃蟹和教他游泳的情形。他说，他很喜欢和爸爸一起玩，因为爸爸什么都会做。

轩轩的讲述引发了班上的热烈讨论，大家都想说一说自己的爸爸。看到孩子们对爸爸的话题这么感兴趣，也引发了我们的思考：以往的主题活动一旦涉及亲情教育，大多与妈妈相关。在孩子们的眼中，妈妈是美丽、温柔、和蔼的，为家庭和孩子付出了无限的爱，因此孩子们与妈妈的情感交流和表达较为频繁，而爸爸往往是被孩子忽略的人，甚至是严厉、懒惰、粗心的代名词。但是，在家庭教育中，爸爸的作用同样重要，于是我们支持孩子们将话题继续下去。

讲爸爸的故事

接下来的几天里，我们听到了小朋友们讲述自己和爸爸在一起发生的各种各样的故事。

豆豆说，自己和爸爸在一起最开心的事情就是每天晚上玩战斗游戏，他的爸爸用这种方法锻炼他的身体，现在他的力气可大了。

尧尧说，自己的爸爸个子很高，每次去动物园看小动物的时候，担心人太多，尧尧看不到小动物，爸爸就让他骑在自己的肩上，这样能看得很远，他很喜欢骑在爸爸背上的感觉。

小颖说，自己的爸爸工作很忙，经常回到家还要继续工作，没有太多的时间陪自己，但是爸爸每天晚上都会陪自己看一会儿动画片，所以这个时候是她最幸福快乐的时间。

涵涵说，自己每天晚上睡觉时，爸爸都会把她抱在怀里，给她讲好听的故事，让她感觉到很温暖、很安全。

不过，并不是所有小朋友讲述的都是快乐、幸福的事儿，我也听到一些抱怨的声音。

小凯说：“我爸爸喜欢玩电脑游戏，他每天回到家就知道自己玩游戏，都不跟我玩，我说让他带我出去玩，他就让妈妈带我去。”

铭铭说：“我爸爸在银行上班，他的工作很忙，每天回家很晚，不能接我放学。我和爷爷奶奶一起住，周末才回自己家。爸爸总是睡觉，还经常出去吃饭，都没有时间和我一起玩。”

在孩子们的讲述中，我看到了父子(女)相处的三种状态：第一种，爸爸经常陪孩子一起游戏，孩子和爸爸的关系很亲密；第二种，爸爸工作很忙，没有时间陪伴孩子，亲子关系比较生疏，但是孩子能够理解爸爸；第三种，爸爸总是做自己的事情或自己游戏，忽略了孩子想参与亲子活动的愿望，亲子关系淡漠。不和谐的'亲子关系正是继续开展活动的契机，会使活动更有价值。

大脚小脚一起走

早上，萌萌妈妈带来～张光盘，内容是萌萌和爸爸一起在公园游戏。原来听说幼儿园要组织爸爸的主题活动，萌萌爸爸就拍了一段视频请小朋友们观赏。视频拍摄得很精彩，很好地诠释了亲子相处的温馨。内容也很丰富，有爸爸和萌萌一起拍球，两人一起玩轮滑，萌萌穿爸爸的大鞋玩耍，还有一起戏水、玩健身器材等画面。萌萌摔倒时，爸爸马上抱起她着急地问：“摔疼了没有?”还仔细检查萌萌身上摔伤没有。玩完大鞋小鞋的游戏，爸爸不顾自己光着脚，先帮萌萌穿好鞋子；萌萌玩健身器材感到害怕时，爸爸鼓励她：“别怕，有爸爸在呢，你一定能行的。”

温馨的画面感动了班上的每～位小朋友，莉莉哭着说：“我感觉萌萌太幸福了，她的爸爸太爱她了。”作为教师，我看到了不少孩子眼里的羡慕和渴望。怎样才能帮助更多的孩子感受到爸爸对自己浓浓的父爱呢?带着这种思考，我们开展了亲子活动“大脚小脚一起走”。

活动前，我一一联系爸爸们，确认他们能按时参加活动，并请他们对孩子保密。活动开始，爸爸们一进班，孩子们的脸上写满了兴奋与惊喜，有的孩子直接冲上去抱住爸爸高兴地大叫。我没有安排直接比赛，而是先设置了自由游戏环节，请爸爸们和孩子们自由尝试，寻找更好的游戏方法，增加彼此交流的机会。孩子们和爸爸们反复尝试和沟通，从不协调到逐渐默契。等到比赛时，输赢已经不重要了，快乐的感觉才是最珍贵的。游戏结束后，照片回放帮助爸爸们和孩子们一起回味快乐。最后的“悄悄话”环节，我请孩子们到爸爸身边，给父子(女)之间提供一个表达情感的安静机会。有的孩子坐到爸爸腿上，有的孩子搂着爸爸的脖子，还有的孩子和爸爸头挨着头，温馨的场面让所有人感动。

这次活动节奏紧凑、动静交替，给爸爸们留下深刻的印象，让他们感受到孩子对和爸爸一起游戏的渴望，感受到自己作为父亲的责任。

我爱爸爸

随着班上幼儿和爸爸的情感沟通逐渐加深，亲子感情逐步融洽，为了进一步激发孩子们了解爸爸、爱爸爸的愿望，我们相继开展了一系列有关爸爸的活动。在《画爸爸》的活动中，孩子们认真观察爸爸的外貌，感受到遗传的奇妙；在图画书阅读《我爸爸》中，孩子们认识了爸爸的强壮、高大、勇敢、幽默和温情等多面特点；在歌表演《爸爸好》中，孩子们感受到爸爸对家庭做出的贡献和牺牲，感受到爸爸的责任心和爱；在视频欣赏《爸爸的背》中，孩子们看到了爸爸对孩子长年如一日的默默付出和保护。

随着对爸爸的加深了解和对父爱的进一步理解，孩子们更爱爸爸了，除了用语言表达，还亲自为爸爸做一些力所能及的事情，比如给爸爸端杯水、捶捶背，帮爸爸摆碗筷、扫地等，还有的孩子主动改掉了不良习惯，如爸爸在家工作时不影响爸爸，不惹爸爸生气等。

爱是相互的。孩子稚嫩的心里有个朴素的愿望，用自己的爱报答爸爸的爱，让爸爸更爱自己。为了不让孩子们失望，为了能让孩子们积极表达爱和孝心的行为成为习惯坚持下去，我建议家长和幼儿共同商量设立协议。比如，如果孩子坚持每天为爸爸做一件事，那爸爸可以在周末陪孩子做一件事，像去动物园、一起做游戏、亲子共读等，这样孩子们才能更好地认识爱与被爱。

篇9：教育随笔《我不想吃饭》

教育随笔《我不想吃饭》

作者: 邓洁

又到了午饭时间，每次吃饭时，总有几位孩子吃得特别慢，总要老师不停地催促和鼓励：“快点吃、大口吃，马上就吃完了；真棒，最后一口了！”但这几天，我发现邱子琦吃得更慢了，20分钟过去了，一半小朋友都吃完了，坐在一边在看书，但她的碗里饭却还是那么多，我把她叫到我面前，打算看着她吃：“来大口吃，让我看看像不像大老虎？”她慢慢的舀了一大勺，慢慢的送到嘴边，小小的吃了勺子里的一点，然后就一直嚼一直嚼，等到我看不下去，让她再吃一口时，她就再次重复上述活动，慢慢的吃一小口，含在嘴里嚼就是不咽。最后我终于忍不住了，拿起勺子喂她，并要求她快些嚼一嚼咽下去，她表情痛苦的看着我，怎么也不想咽。我问她：“你是不喜欢吃哪个吗？我们可以挑出来不吃把别的吃完，不能不吃饭呀”她说：“老师，我不饿，我不想吃饭。”连续两天都是这样，吃的很少，我有些担心，是不舒服？还是别的什么？我在放学后与她的家长进行了沟通，我对她姥姥说：“邱子琦以前吃饭虽然慢，但也很专心，这几天她不只吃得慢还吃得少，我害怕吃这么少对他的生长发育有影响，你回家多问问孩子，注意她在家是否也是这样吃饭，看看到底是怎么回事。”

那天是周四，向邱子琦家长说了她的情况后，周五邱子琦就请假了，说是因为肚子不舒服，我就很担心，果然是因为生病才不吃饭吗？

周一早上我就向她姥姥了解情况：“周五请假说肚子不舒服是怎么啦？”她姥姥说：“就是因为积食了，可能是因为之前十一放假的时候吃多了。”他这么一说，我恍然十一过后确实孩子们整体的'食欲都没那么好了。确实过节后孩子们容易积食，不要硬让孩子吃。我又再次向他家长确认：“邱子琦跟我说，她在家里也吃得不多，现在我给她盛的饭本来就少，还有些挑食，当她还不想吃的时候，我就不让她吃了？”她姥姥说：“好的好的，她在家确实也挑食，我们会注意，但她最近有些积食，她不想吃就不吃吧。”

通过这次，我知道了1、在不让孩子挑食的同时，也要注意孩子是否是因为不舒服才不想吃饭，及时来发现孩子的异常，不要硬塞。2、要及时把孩子的情况向家长反馈，让家长重视孩子的反常行为，好及时就医检查。

篇10：幼儿教师《我不是乖孩子》教育随笔

幼儿教师《我不是乖孩子》教育随笔

班上有个叫洋洋的小女孩，可算得上是个“皮”孩子了。老师在组织集体活动时，她经常离开座位干别的事情去了；游戏时，她会把材料弄得到处都是，但从不去收拾……为此，我们曾多次与家长交流，家长也感到很无奈。

一次美术活动前，老师说要请 乖孩子来当“小老师”给大家分发水彩笔和绘画纸等，孩子们都纷纷举手要争取当“小老师”。这时，洋洋又离开座位了，可这次是跑到老师的跟前来了。她拉着老师的衣襟，低声说：“老师，我不是乖孩子，可我也想当‘小老师’……”听到这句话，老师一下子被震住了!是的，她的'话就像一根钢针，刺进了老师的心里。

一个5岁的孩子会给自己贴上“不是乖孩子”的标签，完全是我们平时不当的教育言行在不经意间传递给她的信息，这不由得让我们深刻地反思自己的教育行为。这时，我们还进一步认识到，一个自认为不乖的孩子都有想成为乖孩子的愿望，想要获得一个积极表现的机会，我们有什么理由拒绝呢?从那以后，我们努力改变教育策略，对洋洋也给予了更多的关注和鼓励。当她有一点点进步时，我们就会当着大家的面表扬她，并让她在“我进步，我快乐”的本子上记录自己的进步。例如，就餐前，我们会请她分发筷子、擦桌子，游戏结束后，我们会有意让她当“侦察员”，去看看所有的材料是否已收好，或者请她帮助其他小朋友一起收拾玩具，让小朋友们也能体会到洋洋是一个愿意为大家服务的好孩子；家长来园接孩子时，我们常常告诉家长洋洋在幼儿园有了这样或那样的进步，并请父母多鼓励孩子，多帮助孩子。就这样，洋洋在慢慢地发生变化，她愿意为大家服务了，懂得适当控制自己的行为了。小朋友们也开始接受她，愿意和她一起游戏了。而洋洋的“我进步，我快乐”的本子里也记满了她的点滴进步，自信、快乐洋溢在她的脸上。

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