小学老师关于请假问题的教育故事

时间：2024年06月10日

来源：LFQ176

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下面是小编为大家整理的小学老师关于请假问题的教育故事，本文共8篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!本文原稿由网友“LFQ176”提供。

篇1：小学老师关于请假问题的教育故事

上午第三节是语文课。临近期末，我准备带着孩子们把课本上的知识点复习一遍。上课铃声响起，这时门卫老师来到班门口，“张老师，小宇的家长在学校门口等着，想让他请两节假。”“哦”我一边应着一边看向这个孩子，他也正好看着我，好像事先预知似的，他站起来说：“老师，我不请假!”“你家长在校门口呢!”“那我也不去!”看着孩子没有走的意思，我让门卫老师转告家长。不一会儿，门卫老师送来了孩子家的钥匙还有家长的嘱咐：“她去赶会了，家里没人，让孩子去她邻居家吃饭”。小插曲结束了，我们照常上课，好像什么也没有发生。可是孩子这种干净利索的回答，让我回忆起四年前的一件小事。

请假，对于小学的孩子们来说是家常便饭，尤其是农村小学，留守儿童很多，很多爷爷奶奶学习意识淡薄，家里一有事，就想马上给孩子请假，把孩子领走。针对这种情况，老师们也是无可奈何，但也是尽力让孩子少请假，各出奇招。记得那是我刚接手这个班----二年级，上课前，一个五十多岁的妇女拉着班里的小薇来到办公室，“谁是张老师?”“怎么啦?”我应声回答。“我去串亲戚，想给她请一天假”。我目光落在小薇身上，只见她眼圈红红的。“她为什么哭呢?想去还是不想去?”我脑子里飞快地转着。一个七岁的孩子，应该是慌着去串亲戚的。但是我准备开新课，不希望有孩子请假。于是，我把小薇拉到身边，问她：“你是因为不能上课难过吗?”她愣了一下，迟疑地点点头。“你是一个好孩子，你心里一定不愿意请假，对不对?”她又慢慢点了点头。“这样吧，既然孩子不愿意请假，中午把孩子交给我，让她跟我回家吃饭，您去串亲戚吧?”我跟她奶奶商量。“这……她慌着去呢，她哭着让来请假的，她叔叔在家呢……”她奶奶有点不好意思地说。“没事，小薇现在又改主意了，她想留在学校学习，是不是?”我抚摸着她的头低声问。她两只小手放在衣兜里，轻轻地点了点头。“那好吧!”小薇的奶奶悻悻地离开了。这时，我俯下头，温和地对小薇说：“小薇，我们长大了，上课期间要以学习为主，不能随意请假，你今天没有请假是对的。”上课后，我把小薇叫到讲台上，当着同学们的面表扬了她，她不好意思地笑了。

从那以后，在这四年里，小薇没有请过一次假。班里其他请假的孩子也明显少了。再后来，孩子们除了生病(发高烧、腹泻)，家中有重要的事外，没有一个因赶会，串亲戚等原因请假。如今，这个班班里学习氛围良好，班级成绩名列前茅。

苏联教育家马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。”在班级管理中，我们班主任要善于运用教育机智，审时度势，引导孩子树立正确的人生观和价值观。

作者|王庄镇前邢村小学张玲

篇2：小学老师有趣的教育故事:转变

还没接手这个班级的时候，就听老倪说这个班有个可爱的小人精，漂亮，成绩好，我是满怀希望的想去认识这个小家伙，我看了这个小家伙真是招人喜欢，当时心里就想我班要是有这么个讨人喜爱的孩子就好了。

说来也巧了，这学期就接手他们班，真是心想事成，当时我心里甭提多高兴了，就在我开心之余，我渐渐地发现，这个小家伙的感觉不一样了，虽然还是那么可爱，漂亮，成绩也不错，但是她太爱说话了，座位也换了，还是说，也就是说不管和谁一起坐，这个小家伙都能聊得上去，真是佩服她的交际能力。

我对她是觉得没招了，好，那就放边边坐着，让你说，我渐渐的也不大搭理她(不是不管她，就是平时不和她聊天了)，可是问题又来了，她上课话是不怎么说了，但是“喜欢”上发呆了，我以为这都是暂时的，她慢慢会好的。可是问题没有我想的那么简单，她的英语听写跟不上了，我开始着急了，我不知道该怎么去帮她，基础很好，就是听力不是很好，更甚的是期中考试，除了听力其他几乎全对，我蒙了，问她怎么回事，她说听力太快了......

接着，我平时有意地训练她的听力，可是问题还是没有得到好转，直到有一天，老倪来和我讲了这么个事，说这个小家伙问她，倪老师，怎样才能得到书包了啊?她们几个都有。书包?那都是多久的事了啊，班级有几个名额，有奖品，那要求各方面都好的，当时她就是不怎么遵守纪律，所以我没推荐她。

哦，我这才明白她是失落了，没有得到老师的关注，她觉得自己也可以得到这个奖品。我第二天找到她，说，要是让她当班长怎么样?能胜任吗?(她以前也是班长，只是我开学的时候没让她当)她看着我，好像在说，为什么?我告诉她，老师觉得你近阶段表现不错，想看看你有没有这个能力，她笑了，好久没看到她那么开心的笑了。

从那以后，感觉她整个人的精气神都好了，虽然班级管理得一般，但是平时我会听她说班里的小八卦，多和她聊聊天。我惊喜的发现上课的听写也跟上了，最近的单元测试，还考了100分呢!真是给她点赞!

经过这个事情我明白，孩子的心思还是很细腻的，要多关注孩子的内心，什么事情要蹲下来，站在孩子的角度去想问题，每个孩子都渴望被关注，他被关注了，他的内心会发生变化，对他的学习也许也会有帮助。那不是双赢嘛：成绩和纪律!

我在教育的征途中，还有待修炼啊!

作者| 邱婷婷

公众号|玉峰文苑

篇3：小学老师赞扬学生的教育故事

踏上教师岗位也已经有三年时间了，这一期间有心酸，也有欢乐。有些道理也是等做了，才慢慢开始明白。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌恶一个学生就无异于毁坏一个学生。热爱一个学生，不仅是喜欢好学生，更要关注有缺点，有问题的后进生。正因为他们的问题，才需要我们付出更多时间与精力，而且我们对他们需要付出更多的赞许。

我们班有一个孩子叫小A，在开学的第一天并没有看见他，好像是请假了，等他回学校的时候，因为少了英语书，才找到了我，这是我第一次见到他，虽然当时没有多大印象，但还是默默地记下了他的名字。因为是刚接手这个班的英语，对于他们班的一切都还比较陌生，也不大清楚班里每一个人的情况。后来在一次与其他老师的交流中，无意听到这个孩子的名字，无非是说他哪里哪里不好，字写得多不好什么的。那时候我的第一反应，他原来是这样的一个学生，然后开始关注他，关注他英语学习的一些问题。

第一，他的字写得真是不敢恭维，所有的字都不在一条直线上，歪歪扭扭的，十分难看，当时第一反应，他没有认真做这个回家作业。后来也反复和他强调这个书写问题，也不见起色。有的老师和我说，无论怎么写，就是那水平。办公室的老师也说，他的字看上去是尽力了。听到这些之后，我就默默地放弃了，我想他或许就是那个水平，无论我花再多心思，也是徒劳的。

第二，他的课堂作业也经常拖拉，有时甚至要拖到放学才交。回家作业就算是交了，也是马马虎虎，再加上他那令人恶心的字，因此每天批改他的作业就是一种煎熬。我对他的批评也越来越多，越来越不喜欢这个孩子。

估计他的这个情况，他每天听到最多的是老师的一句句责备，其实心里也不大好受，也许他也期待着老师的一点点赞许。然后有那么一天，我无意中表扬了他的字有所进步，对我而言，这只是一个无意之举，但他确实是满满的高兴。从那以后，我开始发现他的字变得工整了，不再歪歪扭扭，像一条毛毛虫一样。在一次抄写中，我把他的本子放在投影仪上，当众表扬，我这样说道“小A的字，虽称不上好看，但还是很工整，相对于以前有了很大的进步，我希望你们向他学习。”这一番话，获得了全班同学的肯定，他也很不好意思的低下了头。后来，他的每一次作业都尽力把字写工整，或许我的一点点赞许就是他进步的动力。再后来，每一次的英语作业他也能够完成，不说他质量多高，但至少是完成了，这就是一个态度的问题。

因此，有时候我们的一个小小的举动都牵动着孩子们的心弦，他们渴望着老师的一点点赞许，不要吝啬，我们的赞许就是他们进步的源泉。

作者|毛利平

公众号|玉峰文苑

篇4：小学老师教育心得：如何解决孩子的作文问题

看到题目兴冲冲闯进来，希望对自家熊孩子作文水平推波助澜的家长，可能会失望。我这篇文章并不能立竿见影提升孩子的作文水平。

在此先抱歉。我不想做标题党。

但如您耐心读完，相信一定有益。

首先，我们一起思考：作文好的孩子好在哪儿?

第二个问题，为什么读书多的孩子作文好?

先来看第一个问题，作文好的孩子好在哪儿?

日常教学中，考试中，我们发现作文优秀的孩子，一般表现出超强的语言驾驭能力，但是其笔下优秀的作文并不是优美辞藻的堆砌，也不是华丽语言的累加，而是丰富的思想和细腻的情感相得益彰之佳作。

由此可见，如果孩子大脑中没有思想，缺乏感受力，对生活没有观察，没有思考，那么好作文就是无米之炊。肚子里有再多的优美词汇都无用武之地。总是要求孩子读书时积累好词好句的妈妈们可以歇歇了。

由此，我们得出结论：那些作文好的孩子一定有丰富的思想和情感。

他们喜欢思考、观察和体谅，这种习惯又是哪里来的?他们的思想和情感又是哪里来的?

这是很多人的共识：想要写一手好文章，必须有足够的输入。没有输入，写作就是无根之木，无源之流。

要孩子有思想，单单这一点就足以难到一大片。

为什么?

因为孩子毕竟是孩子，他所经历甚少，所见世界不甚广泛，思想不可能平白无故突然降临。所以行万里路之前，必然要先读万卷书。

让孩子的情感细腻丰富，也必然要求助于阅读。

其实，阅读启发的是人的本性。

因为这些思想也好，情感也好，孩子天生是有的，只是他们根本没有意识到，没有体察到。

从阅读中，他们的思维被开发了，思想积淀下来了，情感被激起了，他们渐渐成了一个思想深刻，情感丰富的人。

这样的人稍有辞藻，还愁写不出好文章吗?

还记得初中时，读过几本书，脑中有点儿小词儿，就想写作。拼命想写作。有时候课间斜在自行车座边写，有时候把本子放在树干上写。

但是却不知道该写什么。很多时候只能写一个美丽的村庄，住着一个美丽的女孩，周围有很美很美的景色……然后呢?没有了。没有故事，因为没有思想，对生活没有思考，没有沉淀。只能竭尽全力拼命描写村庄怎么美，姑娘怎么美。但是没有用。只能接着瞎编，有一次这个女孩遇到一只小白兔……无聊啊无聊，无病呻吟啊无病呻吟。

不是没有词汇，而是没有思想。

不是没有激情，而是缺少深层阅读。

不知道写作的目的不是让人猎奇，不是吓人，而是要表达想法，传递情感。

从“为赋新词强说愁”的少年，到“欲说还休却道天凉好个秋”的中年，隔着多少“物是人非事事休，欲语泪先流”呢。

所以想让孩子写好作文，不仅仅是增加词汇，更要增进感受力——培养丰富的情感;提升高度——大脑中有思想。

每个当过语文老师的人都有这样的感受：作文优秀的孩子必然热爱阅读，兴趣广泛。阅读得多，让孩子的作文感情充沛，细节丰富，读来非常有趣。

但是，我们还都有一个共同的体会：读书多的孩子并不一定作文必然就好。

这是很让人不解的例外。

为什么会出现这样的例外?

读书作用于孩子头脑的过程是：输入——处理——输出。

输入和处理出现问题，输出必然出现问题。

浅层阅读，浏览，作为一种输入形式，在小学生中非常常见。但是娱乐式阅读根本无法解决思想深度的问题，无法解决情感丰富的问题。

想要从阅读中得到思考、启迪、情感浸润，必须深层阅读。

说到深层阅读，很多人就觉得深奥了，玄妙了。

似乎需要很多周折才能让孩子达到深层阅读的高度。

错。

借用欧神的话，以上全错。欧神是谁，问度娘。

其实，深层阅读非常简单。在娱乐性阅读之外，寻找自己喜欢的，经典读物。

反复阅读。

重要的事情说三遍。

举一个例子。

如果一个高中生想要写好作文，不要上什么作文培训班，不要请什么名师家教，不要讲求什么作文套路。

只要一个简简单单的方法就能达到作文要思想有思想，要词汇有词汇，要感情有感情，要深度有深度，要结构有结构。

到底是什么方法?

反复读余秋雨的《文化苦旅》或者《霜冷长河》，选一本喜欢的，反复诵读。

今天把《莫高窟》朗读十遍。明天再读十遍。后天再读十遍。直到张口就来，流利背诵为止。再开始下一篇的诵读。

不喜欢这两本，也可以选择别的经典读物。反复读。

反复诵读，可以开口出声音，也可以在心中默默诵读。重点是读够100遍，高中作文自然上一个大台阶。

这是高中时代试过的最有效的提升考试作文逼格的方法。没有之一。

或许您说，别说那么远，我家孩子才上小学，离高中还早着呢，我现在就想让孩子作文好。

我要说，仍然是深度阅读。无他。

走马观花的读书方法注定无功而返。君不见，号召大家“出名要趁早”的张爱玲在练就写作宝剑时，用的是反复诵读红楼之法。读到张口就来，能背诵的程度。文笔就练成了。

读的过程中，她的大脑经历了什么天翻地覆地崩山摇，只有自己读过才知道。她把握的绝不仅仅是故事情节，更是对塑造人物之法的透彻了解，是对编织和舒展故事脉络有效策略的了然于胸……然后才有了真正的张爱玲。

习惯娱乐性阅读的孩子喜欢看《查理九世》、《怪物大师》、《男生日记》、《马小跳》等等，但是这些作品读后给孩子留下的，除了故事情节曲折，好玩，还有什么呢?

这类作品可以读。但是不能永远只读它们。

深层阅读需要动脑，需要脑神经大量被激发、碰撞、链接、迸发出火花。

娱乐性阅读绝对无此。

那么，我们如何遴选适合小学生的读物呢?

寻找思想性突出的，深刻的作品给他读?比如曹文轩的作品?这类书籍很多。该如何选择?

我想说的是，选经典。

曹文轩的作品写得再好，它也是白话文。让孩子读50遍可能就已经太多了。因为不到50遍他就完全理解了。完全把握了的东西，你让他读100遍，他会疯。

所以应该给他常读常新的东西。

孩子的年龄特点是可以对语言大量鲸吞牛食。不理解也可以积累进他的语言仓库，成为他的一部分。这是孩子的天赋。

所以，为什么不给他读经典呢?为什么不给他读论语、老子、大学、中庸、孟子呢?

用人类最智慧的经典教他作文，教他做人，教他做事。

肯定不会立竿见影。

但是孩子在反复诵读的过程中，他的大脑在发展，他的思想在积淀，他的思维在酝酿，他的情感在生发。

(用将近两周时间，我和孩子每天早上读《论语》，从刚开始佶屈聱牙，有些气馁，到现在流畅欢脱，文字渐渐浸入骨髓。猛然看到那句“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”顿感前所未有的触目惊心。心中真有一种想要“以仁为己任”的冲动。为什么我们只是以自我眼前利益为重?为什么我们不能站得更高一些，看得更远一些，做得更多一些?为这个时代，为这个世界。经典就是这样从潜入潜意识改变着我们的思维，改变着我们的人生。——.12.15.早上读书有感而发)

仍以孙天昌为例。

读他写的高考作文《豁达》，有几人不为之振奋?

才仅仅13岁的孩子居然能有如此胸怀，对生活有如此思考。没有阅读不可能，没有反复诵读经典不可能。因为他的人生阅历根本无从达到那个境界。

他没有经历过小学八股文的摧残。(以后找时间写一写小学八股文)如果他上小学，他的作文一定不会得一类。因为思想太复杂，事例描写不够生动具体。如果他也被迫像其他孩子一样，为考试得高分，去迎合八股文，那不是一种浪费生命吗?

唯有深层阅读，反复阅读。

才是解决之道。

所以，我们得出结论：反复诵读经典之作。

这解决的不是近在眼前的期末考试作文问题。

解决的是孩子日后头脑中有什么的问题。解决的是孩子的人生要如何度过?他要用作文表达什么?他从哪里得到思想的深度和厚度?等大问题。

篇5：小学老师教育感悟故事:大战“红毛怪”

一开始我就注意到了他。

开学之初，他就一个人静静地坐在教室的一角，也不与同学们互语，在炸了锅的教室里独树一帜，瞬间吸引了我的注意力。我想他一定是个“有故事”的孩子，我想帮助他。

第一次排座位是按照身高来定的，身高一米八的他被安排到了最后一排。开学之初，工作繁琐而忙碌，让我无暇顾及他。直到那一次，我又再次关注到了他。刚开学，语数外的作业都不多，可是他却连续三天未交作业。我找到了他，询问原因，他支吾着，只说“忘带了”。看着他稚嫩的脸庞，我想相信他，可心中却抱有着一丝疑惑，真的是这样的吗?

从此以后，他不交作业的势头愈加猖狂，在我的不断叮嘱之下，他难得会交几次作业。但是即使交，也是随意写上几笔就了事。我以为事情就到此结束了，我慢慢开导他告诉他做作业的重要性，陪伴着他，等待着他的改变。可是，未曾想到，他给我看到的只是冰山一角。每周一早上，是我们班的英语早读，那一周，英语早读上到一半，老师急匆匆跑来跟我说，“你去看看，你们班的XXX，染头发了”，我奔到教室，阳光的照耀下，那抹红色明晃晃地刺进我的眼睛里。

一瞬间，我的怒火冲上心头，我把他叫了出来，恶狠狠训了一顿。看他桀骜不驯的眼里充斥着一股不服气，我第一次感到了做老师的无奈。

冷静下来之后，我发现自己的做法确实有点冲动，也没有考虑到孩子的面子，我开始思索如何处理这件事。

还没思索出方案来，一记噩耗又重重击来。

放学后，我在办公室批改作业。听到外面一阵嘈杂，只听见有人说道：“你们班XXX人呢?叫他出来，我们找他有事谈谈。”我一怔，出了什么事，急急出门，找了那几个学生了解情况。这才知，他们是一群初三学生，这次来是要打他，原因是何不愿说。我把这位“主人公”带到了办公室，暂且停止了这次纠纷。

我尝试着与这位“红毛”小怪彻底谈谈，我说今天我们就以朋友的身份，互相了解一下好吗?没等他同意，我就开始大谈我的初中时代，曾经的我也有桀骜不驯、放荡不羁的时候，如今的我不后悔有那段时间，但是我说，如果再给我一次机会，我一定不会这么选择了。我不希望做一个总是让父母担心的人，我看到了他眼里一丝星光闪过。

慢慢地，他开口了，跟我讲述他的家里情况，原来他的父母由于工作繁忙，总是出差在外，没时间管理他，留给他的只有用不完的金钱。原本，他是一个乖巧懂事的孩子，可是在每天吃着外卖，自己管理自己的生活后，他有些自暴自弃，有时为了能得到父母的关注，会做出一些极端的事情。动之以情，晓之以理，在我的引导下，他知道他的做法是不对的，并跟我承诺他会断绝外面的关系，希望以自己优秀的成绩来吸引父母的关注。

从此之后，他还是难免会给我点类似于“红色头发”之类的惊喜，但是我明显看到了他那颗正直阳光的心。

这事之后，我不禁想到很多老师抱怨“现在孩子越来越难教”，当然我是第一届带孩子，没有比较，所以无法断定这句话的对错。但我想，谁都无法阻止时代的洪流，我们都在改变，更何况孩子呢。我想，多一份关心，多一份关注，可能孩子就会多一点成长，多一份感激。教师的职责不就在于此嘛，“教书”与“育人”，我会一直秉持着“育人”先于“教书”的理念，在这条路上越行越远。

作者|沙佳鹰

公众号|玉峰文苑

篇6：小学老师的教育故事:耐心，才能等得花开

“享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。”----《过一种幸福完整的教育生活》

记得刚工作那会，第一次接触现在的这些孩子，觉得他们好像一只只新生的麻雀，上课下课都叽叽喳喳叫个不停，很是热闹，心也特别躁。班里男孩特多，整整比女生多十六个，想来惹的事自然也多。无从下手，茫然不知所措。原本憧憬轰轰烈烈要去教一辈子的书，却被一些琐碎折磨得几近发狂，一败涂地。

不过而后发生的一件事，让我又感慨万千。

记得是第二个星期一的上午，上完第一节语文课，回办公室批改当天的语文作业。一节课的时间，终于批好了,认真整理一下数一数本数,哎，怎么差一本呢?今天学生到齐了,作业本数怎么不对呢，是有的孩子忘交了，还是有别的原因?因为做课间操的时间马上到了,已经来不及挨着查清缺少哪个孩子的作业了，只能到教室里发作业的时候问一下再说了。

来到教室,同学们已经在教室门前站好队,等待去操场做操。把队伍带到操场交给副班,发现少了一个孩子，是小A。回到教室一看，是小A，他从外面拿着拖把进来,冲我笑笑,低着头到后面拖地去了。我一下子想起来,刚才的作业里,印象中不就没看到他的么，上个学期，好多老师跟我讲过这个孩子很爱拖拉作业，上课还不认真，学习成绩很不理想。我微笑着跟他打招呼：“小A，来,老师问你件事好么?”

“老师,什么事?”

“小A,我把今天的作业看完了,怎么没看到你的呢，是不是老师记错了?” 我边说，边低头好像去翻作业本的样子。

“老师,不用找了,我的没交!”

“为什么呢?”

“老师,我不好意思给你!”小A慢慢走到自己座位前,从书包里把作业去拿了出来,却慢慢藏在身后,歪头冲我笑,脸上一副很不好意思的样子,让人看了好笑又好气。当时，我真的很想发作，狠狠批评他一番，为他不交作业，为他不去做操，真想数罪并罚。可转念一想他刚刚可爱地为班级做事，还是那样悄悄地。我立马深呼吸一次，缓缓地说“怎么了?没事的,慢慢告诉老师原因好么，老师知道你是个听话的好孩子,肯定是有原因的,对么 ?”

“老师,我知道错了，知道你很辛苦,也很爱我们,我应该好好学习,不该再让您操心,对不起。”

我知道他在找台阶下，怕我责备。

“这是老师的工作。老师爱每一个孩子，是应该的，因为你们都很可爱。你看，你为班级做好事，老师表扬你还来不及。老师不会生气的,可以把作业给我看看么?”

“老师,昨天晚上我和小朋友出去，只顾玩了，没写。不好意思给你，我马上拿去写,保证能写好!”

他终于说出了实话。我知道这需要很大的勇气。

“好的,老师等着看到你最优秀的作业。老师相信你!”

“好的,一定!”

小A说完,转身到自己的座位上写作业去了。没过多久,一份字迹工整的作业放到了我的面前。他还是憨憨地笑，很纯真的笑容，胜似天使!

从这件事后，我开始以鼓励为主，他真的有了很大的改观。他不逃避劳动，还很乐意跑腿，于是我就经常让他帮忙做事，他很开心，在他的日记里写道：我乐意帮老师做事，那是老师看得起我。至此，愈发觉得他可爱。在课上我悉数表扬他为班里做好事的点滴，不放过任何细节，这真的对他很受用。最近他母亲跑来跟我说，孩子这个学期变了许多，要好了，作业都开始做了，不再是空白。他母亲的快乐溢于言表。

每一种花开都有适合自己的条件与时间，花儿不开，说明是条件不成熟或时间不合适。每一个孩子的成才也都有一个过程，我们之所以会犯错，就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程。就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛，而让我们的孩子受伤。花苞的盛开尚且需要空气、养分和足够的时间，更别提学生的转变了。但要相信，只要耐心等待，给予他们足够的时间，他们开出的花儿也一定是独特的、芬芳的。有时付出不一定能马上得到回报，这收获也许会来得慢一些，久一些。这时，作为老师，可以耐心一点，等等看，再等等看，也许，这迟来的惊喜更让人感叹：耐心，才能等得花儿开。

作者|朱萍

公众号|玉峰文苑

篇7：小学老师感人的教育故事:这个雪天是温暖的

当我敲下这个题目的时候，滚烫的热泪模糊了双眼……

早晨，推开家门，凛冽的寒风针一样刺骨，同行的宋晓亚老师已经开车在小区门口，打开车门的一瞬间，顿时感觉到车里车外两重天，一阵温暖氤氲在心头。

悦耳的手机铃声打断了我和宋老师的谈话，掏出手机一看，刚七点，我的搭档高庙小学的张素芬老师打电话干嘛?顺手一划，电话里就传来了一声关切的话语，“闵校长，你不用慌，第一节课我上，你路上慢点开……”汽车缓缓行进在路上，温暖却萦绕在我周身。

走进办公室，空调的暖风一扫浑身的寒意，笑容满面的几位同事彼此真切的问候，一下子让办公室内春风荡漾。德高望重的高校长一见面就说：“明天下午请你吃饭，我已经通知他们了。”我心里一犹豫，可也很不好意思推辞，因为他们已经说了好多次，抽一个时间坐在一块他们都首先考虑到我的时间安排，推脱掉很让我为难，但是昨天老公就打电话叫我下班早点回家，天气预报有大雪。我说：“明天有暴雪，下雪路不好走。”高校长立即就说：“那就放在今天下午，我通知他们改在今天。”温暖的邀请，真是盛情难却!

一上午的课刚结束，因为天冷，我就直接去了食堂，要了一碗素饺，还没问清多少钱，旁边的王老师就把饭卡刷好了。坐下来还没开始吃，原来学校五小的王校长打来电话，问我吃饭吗，我告诉他在食堂，他就关切地提醒我，天冷了，一定要吃热饭。本来就不是太热的饭，但我却感觉到滚烫的温暖!

午饭后，我直接去了办公室，批阅学生的月考试卷，几个学生的试卷书写潦草，成绩也不理想，很惹我生气，上课时发了一通脾气，孩子们依然笑眯眯地，专心地听讲着，认真地订正错题。下课了，我在讲台上搓着手走来走去，张晨雪正在和几个同学跳皮筋，微笑着走过来，说：“我把前门关上，让教室暖和一些。”刘琦走过来，抓住门把手拉了拉门，一个我叫不上来名字的同学从门口经过，捏着门插拉了又拉，拉了几下才把门关得紧紧的，满含笑意地腼腆地看了看我，回到自己的座位上。严寒中的一丝温暖，也犹如夏日的阳光炙热着。

外面的雪越来越猛烈，鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来，亲吻着大地、人群、景物……“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无?”高校长虽没有白居易邀友筹欢的诗情，但此情此景，亦是融融暖意的情谊和阵阵芳香的人性，还需什么美酒佳肴来代替溢满心房的真情吗?一室办公情难忘，高校长和范校长犹如父亲般温厚慈爱，桌子上的一杯热水时常感动着我，早餐的包子填饱了一次次慌张来上班的我，随时随地的帮忙也让忙于活动时班级从不空堂……与耿校长的管理交流，打开了我的视野，学到诸多的管理经验;高灿、刘红主任的敬业精神感染着我，各位教师的学习和奉献的执着情怀影响着我，所以，高庙小学这个大家庭温暖着我!

离开高庙已是晚上七点多了，望着足有几厘米的雪路，他们满眼写的都是关怀，一句句的叮咛和牵挂更如亲人般真挚而温馨。车子缓缓移离他们视线，依稀还看到他们在招手凝望……虽然乡村的道路上车辆并不多，但每一辆迎面缓行而来的车，都能让我的心悬到嗓子眼;虽然还不能算是唠叨的大妈，可是一路上嘴里不停念叨着“开慢点!离远点!”宋老师虽说是年轻的小伙子，但车子开得稳定顺手，不断地平定着我的担忧，一种安全的温暖让我感觉到不在是如履薄冰。

蜗行牛步在积雪路上，茫茫天际，狂风如席卷沙丘，随手拍了一段小视频在朋友圈，意外地收到朋友、同学和亲人的关注和问候，一句句关心、提醒、祝福，似春风，如雨露，赛阳光。亲人的体贴关怀、诚挚问候，瞬间环绕着我，犹如一热腾腾的火炉雪中送炭，让灯火辉煌的夜景美轮美奂;城关幼儿园的张瑞华园长不仅提醒着、祝福着，还一直关注着，几十分钟的牵挂似一首温情的诗，醉美了一路的雪景;姊妹虽带有质疑的询问，却也是情深似海的温柔，言外之意情浓义重，写不尽的深情厚爱;远远近近的你们，是我一生的手足，有缘牵手，诉写着一辈子的诗情画意……因为你们，这个雪天是我心中最美的诗篇!

晶莹剔透的雪花不再是孤傲冷艳的，而是演绎着“阳春布德泽，万物生光辉”恩惠，所以这个雪天不再寒冷……

作者|南城五小闵月英

公众号|太和教研

篇8：小学老师的教育故事:你的爱，孩子很在乎

我是一个喜欢和学生在一起嬉闹的人，和他们开个玩笑、攀着他们的肩一起走、抱一抱、做个亲昵的小动作······因为我喜欢孩子们的天真烂漫，喜欢看他们爽朗的笑容，和他们在一起我觉得很幸福!他们也很喜欢这样的我，不过，为了所谓的威严，这些小场景大多出现在操场和宿舍。

这些事我倒没放在心上，觉得他们也不会在意，直到昨晚我再次去宿舍。我一推开宿舍门，班长佳慧便开心地说：“啊!老师你可来了!”(由于身体不适，我好长时间都没去宿舍了)我调皮地说：“想我了?”全寝室的人都说：“嗯，当然想你了!”班长说：“特别是慧慧，她刚才还说“那次咱老师搂着我说：妮儿，冷不冷?我感觉好亲切啊!咱老师咋还不来啊?””听到这儿，我心里有点暖，还有点酸。

慧慧是个活泼开朗的女孩儿，可我总感觉她活泼中带着点怯弱，去年通过家访了解到慧慧家是村里的贫困户，妈妈是个外地媳妇，精神有点问题，爸爸已经五六十岁了，是个憨厚的农民，从谈话中看得出来他是个不善于表达爱的父亲。也许，慧慧的怯弱是来自这个家庭带给她的一点自卑。

我猜：慧慧从父母那儿应该很少能获得被抱抱、被亲昵地喊“妮儿”的待遇，所以她才会对我的这一举动很在乎，我很惭愧自己没有注意到这一点、没有给她更多的温暖。我想通过这件小事告诉我的老师同行们：你的爱，孩子很在乎!

作者|老庙一中孙丽英

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