我管同学叫老师

以下是小编整理的我管同学叫老师，本文共9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“nancy_lu”提供。

篇1：我管同学叫老师

我管同学叫老师

新的时代新的环境，教师和学生都在相同的起跑线。虽然教师经历过较长时间的学习，有一定的教育教学经验，但

我是一名教师，从事教学工作以来，每一天都会有许多故事发生，这些故事有的让我感到欣慰，有的让我感到凝重，有的让我自豪，有的让我深思。正是这些故事伴随我在教育的岗位上不断成长。

记得有一年我新接一个班，在这个班里有一个叫白松蔚的同学，我就是管他叫老师的。究竟是为什么呢，这要从一节数学课说起……

那一天我象往常一样拿着课本、胶片走进了教室。讲课的内容是“几百几十的加减法（2）”。

上课了，首先进入复习，口算了十道整百整十的加减法题和三道两位数的退位减法题，并说一说自己是怎样想的，为本课做好铺垫，然后进入了探索新知阶段。我出示了一道例题360―70，先让学生读题计算然后先小组内说说自己是怎样想的，因为在平时的教学中我经常鼓励学生开动脑筋，奇思妙想，而且我明白学生创造性思维的发挥，必须以“心理安全”和“心理自由”这两点为前提。

记得卡尔q罗杰斯曾认为，创造性的本质，或者说其内部构成，是不可能靠强迫形成的，而是要在适宜的心理环境中让他们自由的表现出来。因此我除了适时的在解题策略方面给孩子们以诱导之外，就是努力为他们营造一个民主、和谐、愉快的课堂氛围。所以他们讨论的可激烈了。

在汇报讨论结果时，有的说：我是把360和70分别看成是36和7。用36减7得29，再填上一个0，最后结果是290；

有的说：我把360 分成300和60 ，用300减70得230，再用230加60得290；

还有的说：我把360 分成200和160，用160减70得90，再用200加90得290 ……

当白松蔚发言时，他说：“我用70减60得10，再用300减10得290。”当他说完自己的解法时，我一下楞住了。这是一个多么新鲜的解题方法呀！而且在以前的解法当中，当被减数不够减时是不能够用减数减被减数的，这是有背常理的，可他偏偏这么想了而且结果正确。这么做对吗？问题一提出，全班同学立刻做出了不同的反应，有的说对，有的说不对，看他们争论不休，有一学生站起来说：“对不对检验一下不就行了么。用他这种办法多做几道题，如果结果正确就对，，如果结果不正确就不对。”这个提议得到了大家的赞同。于是开始检验：

160―90用90―60=30，100―30=70正确；

240―80 用80―40=40 ，200―40=160正确；

450―70用70―50=20，400―20=380正确……结果全部正确。

事实证明他的方法是正确的，全班同学为他鼓掌。我也很激动，在全班同学的面前表扬了他的大胆创新精神，希望大家向他学习。并且说：“今天白松蔚同学为大家上了一课，也为老师上了一课，老师非常感谢他，所以他现在也是老师的.老师。希望其他同学也能向他一样争做老师的老师。”此后课堂气氛更加的活跃，大家努力的开动脑筋，让自己的想法更好。这就是我管学生叫老师的原因。

其实有的时候，只要你认真发现，孩子的小脑袋瓜儿里的想法可多呢，有的时候比我们想的还好呢！他们有时真的能做我们的老师。我想：这就是教学相长吧！

下课后，我把白松蔚的这种奇妙的算法同其他的老师说了，他们也感到惊异。在一次无意中，我看到了一篇文章，是吴文俊院士写的《数学教育现代化问题》中知道了他的这种算法中实质上运用了叫做“十进位值制”的数字表达方法。据吴院士讲这是我国古代的第一代发明，是经的起几千年的历史考验的，是一个非常聪明的方法。他引用德国大数学家拉普拉兹的话说：“发明这样的一个方法是多么困难那？可以从以下几个事实看出来，就是有两个历史上古代最伟大的人物，两个天才人物，一个是阿基米德，一个是阿波罗尼，向这样两个伟大的天才都不能发现这样重要的事情足可见其难度之大了！所以我也很纳闷儿：这样一小孩子怎么就能如此轻而易举的运用了呢？而且我有个疑问，这种奇妙的怪算法与什么有关？我们的教学与教育方式，与孩子们的创新思维的机制究竟有什么样的内在联系？是内因还是外因？我深深感觉自己所学有限，对自己也有了怀疑，深感自己责任之重大，在教学过程中怕自己误人子弟。

作为孩子的启蒙老师，我只有努力、努力、再努力，学习、学习、再学习。

篇2：我管同学叫老师

我管同学叫老师

新的时代新的环境，教师和学生都在相同的起跑线。虽然教师经历过较长时间的学习，有一定的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学经验，但

我是一名教师，从事教学工作以来，每一天都会有许多故事发生，这些故事有的让我感到欣慰，有的让我感到凝重，有的让我自豪，有的让我深思。正是这些故事伴随我在教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的岗位上不断成长。

记得有一年我新接一个班，在这个班里有一个叫白松蔚的同学，我就是管他叫老师的。究竟是为什么呢，这要从一节数学课说起……

那一天我象往常一样拿着课本、胶片走进了教室。讲课的内容是“几百几十的加减法（2）”。

上课了，首先进入复习，口算了十道整百整十的加减法题和三道两位数的退位减法题，并说一说自己是怎样想的，为本课做好铺垫，然后进入了探索新知阶段。我出示了一道例题360―70，先让学生读题计算然后先小组内说说自己是怎样想的，因为在平时的教学中我经常鼓励学生开动脑筋，奇思妙想，而且我明白学生创造性思维的发挥，必须以“心理安全”和“心理自由”这两点为前提。

记得卡尔q罗杰斯曾认为，创造性的本质，或者说其内部构成，是不可能靠强迫形成的，而是要在适宜的心理环境中让他们自由的表现出来。因此我除了适时的在解题策略方面给孩子们以诱导之外，就是努力为他们营造一个民主、和谐、愉快的课堂氛围。所以他们讨论的可激烈了。

在汇报讨论结果时，有的说：我是把360和70分别看成是36和7。用36减7得29，再填上一个0，最后结果是290；

有的说：我把360 分成300和60 ，用300减70得230，再用230加60得290；

还有的说：我把360 分成200和160，用160减70得90，再用200加90得290 ……

当白松蔚发言时，他说：“我用70减60得10，再用300减10得290。”当他说完自己的解法时，我一下楞住了。这是一个多么新鲜的解题方法呀！而且在以前的解法当中，当被减数不够减时是不能够用减数减被减数的，这是有背常理的，可他偏偏这么想了而且结果正确。这么做对吗？问题一提出，全班同学立刻做出了不同的反应，有的说对，有的说不对，看他们争论不休，有一学生站起来说：“对不对检验一下不就行了么。用他这种办法多做几道题，如果结果正确就对，，如果结果不正确就不对。”这个提议得到了大家的赞同。于是开始检验：

160―90用90―60=30，100―30=70正确；

240―80 用80―40=40 ，200―40=160正确；

450―70用70―50=20，400―20=380正确……结果全部正确。

事实证明他的方法是正确的，全班同学为他鼓掌。我也很激动，在全班同学的面前表扬了他的大胆创新精神，希望大家向他学习。并且说：“今天白松蔚同学为大家上了一课，也为老师上了一课，老师非常感谢他，所以他现在也是老师的.老师。希望其他同学也能向他一样争做老师的老师。”此后课堂气氛更加的活跃，大家努力的开动脑筋，让自己的想法更好。这就是我管学生叫老师的原因。

其实有的时候，只要你认真发现，孩子的小脑袋瓜儿里的想法可多呢，有的时候比我们想的还好呢！他们有时真的能做我们的老师。我想：这就是教学相长吧！

下课后，我把白松蔚的这种奇妙的算法同其他的老师说了，他们也感到惊异。在一次无意中，我看到了一篇文章，是吴文俊院士写的《数学教育（www.35d1.com－上网第

[1] [2]

篇3：高校倡议书：不要管老师叫老板

高校倡议书：不要管老师叫老板

学生不习惯

不是出于开玩笑或不尊重

称呼表示与老师之间亲密

1月16日，新文化记者按网友“久仰微博名字难起”发布的“倡议书”图片，联络到“传媒分院团委”，确认是吉林师范大学传媒学院(长春校区)，并了解到倡议发布的来龙去脉。

吉林师范大学传媒学院的学生向新文化记者证实，这封倡议书是在12月份的时候摆放在教学楼大厅里的，被同学拍下来发到网上，近几天又被网友转发。但现在这封倡议书已不在原位置了。

“刚看见这封倡议书时，真是笑哭了，学院太淘了。”该院的一名大三学生推测，学院发起这样的倡议，应该是因为学生们对老师的称呼比较随意，“比如宋大大、曲姨、文哥、武哥……”她说，没想到小伙伴们戏谑的称呼，会引起学校如此重视，“可能学校觉得我们这么做，是在给老师起外号。但我们并不是出于开玩笑或者不尊重，而是因为与老师之间的亲密与喜爱。”

“虽然小伙伴都觉得学院的这个倡议有些无厘头，但多少还是引起了大家的注意。”大四的张同学说，议里盘点的称呼太全面了，把同学之间的亲近称呼都列在了里面，现在都要称为“学长”、“学弟”之类的，画风变得太彻底，有点不习惯，“还好没把宝宝列到名单里。”

这些称谓从何而来

这些五花八门的昵称，到底有啥由来?该学院学生和其他一些高校的大学生纷纷“投案自首”，讲述起对老师称谓创新的原因。

姨：是一位中年女老师，上课特别有意思，简直是段子手，同学们都特别喜欢她，觉得她很亲切，但是因为她年龄比同学们大很多，就叫姨了。

大大：是一名男老师，讲课特别好，同学们很喜欢，但因为年龄比较大，就被称为大大了。

老板：有同学私下称一位男老师为老板，是觉得他挺严肃的，而且有领导气质。

老大：通常称辅导员老师为老大，因为日常接触得多，经常带着我们。

哥&姐：年轻的男老师和

女老师，通常会被称为哥或姐，而且前面都会加上名字之中的一个字，组合起来称呼。

淡定的老师

感觉这些孩子挺调皮 公共场合以师生相称比较礼貌

“没被同学取过外号的大学老师，不是一个好段子手。”28岁的赵倩是一名大学语文老师，因为年轻、颜值高，同学们都称她为“倩倩姐”，“我们年龄相差不多，大家这么喊我，比喊赵老师顺耳多了。”她说，对于同学对老师的称呼，其实并没有什么关系，“大家开心就好。”

虽然被学生们称为“宋大大”的宋义老师还是更喜欢以师生相称，但是听学生这么称呼他，他还是觉得很有趣，“感觉这些孩子挺调皮的。”他觉得，倡议书提出的关于师生称谓的问题，确实需要引起大家的注意，“在公共场合，以师生相称比较文明礼貌，更能体现学校的文明风气和学生素质。”

顽皮的学院

大学文化应该是高雅的但不会采取措施去实际禁止

发起如此顽皮的倡议为哪般?吉林师范大学传媒学院的一位负责人解释，在日常的学习和生活中，他们经常听到师生或同学之间的各种无厘头的称呼，“年龄相仿的老师，有的是姨、大爷，有的却是哥、姐，同学之间还有叫小舅子的，这辈分是不是太乱了?我们真心觉得好凌乱。”

不过该负责人解释，学院团委发起这个倡议，完全是从学生的角度来发出号召，措辞方式上也说得比较顽皮，以便于同学们接受，而且倡议仅仅是为了引起同学们注意，并不会采取哪些措施去实际禁止。

该负责人说，学院认为，在大学里，无论是交往方式还是生活内容，都应该是高雅的、充满书卷气的，但目前大学文化受到大众文化的'影响，高雅的东西少了，大众化的东西多了，称谓文化就是一种反映。

“叫姐、哥、叔、大爷等，这都是一种中国特有的江湖文化融入大众文化的遗留。”他说，称谓的背后虽然反映了大学生之间的交往方式，这无可厚非，但从传统文化的角度看，以传统的方式称呼老师、同学、学长、学姐，听上去更符合大学的环境。

#新文化·众议院#

@一条道跑到黑：我觉得师生关系应该还原其本来面目，单纯不代表生疏，传统不意味着冷淡。恰恰这种不掺杂其他因素的师生情才最纯粹。

@Da ncerOnFootball10：我们叫的是社长，叫什么老板，低俗。

@孙贝越_sBy：老师和我们年龄差不多，叫哥姐怎么了。学校有一个年龄比较大的老师，对同学特别亲切，都叫他爸。

@天涯-老夫让你三招：其实就是一句话:避免公事庸俗化。

@哈柏哥布林：一个称谓就能把师生关系叫庸俗了?那你把师生关系看得也太庸俗了吧。

新文化记者 赵实 实习生袁慧莹

古时师生称谓

称同学为：

同窗、同门、同年

称老师为：

恩师、夫子、先生

称学生为：

门生、受业学生

称自己为：

学生、不肖徒、不敏生、愚生敬

称对方老师为：尊师谦

称自己老师为：敝师敬

称对方的学生为：

贵门生、贵高足、令弟子

谦称自己的学生为：

敝门生、敝弟子、不肖徒

篇4：我的同学叫牙签作文400字

我的同学叫牙签作文400字

牙签与我从一年级开始，一直到五年级都是同班同学。他很瘦，但瘦得不丑，瘦得很匀称。我们班不是没有瘦的，有的又瘦又高，成了个驼背；还有的瘦得像个火柴棍一样。

因为他的瘦，所以我们班的同学都叫他牙签。他是我们班体力最差的.一个，班上最差的同学最少可以跑三圈，他跑一圈半就已经累得不行了，气喘吁吁的像一匹长途跋涉的老马。所以同学总是嘲笑他。下课我们比赛掰手腕，他就只能眼睁睁地看着，因为他知道自己力气小，玩也是输。

但牙签不甘心，他每天早来20分钟，在操场跑步，那瘦瘦的身影成了一道独特的风景。他每天就这样练着，肺活量越来越大，身体越来越好，一上课我们就可以看到他满头大汗，气喘吁吁地进来。有人佩服，有人不屑，但他从不放弃。

有一次，学校开运动会，每班要20参加跑步，可是我们班少一个。就在这时牙签站出来，红着脸说：“我来吧！”老师考虑了一下，让他参加了。赛场上的他跑得像疾风一样快，完全出乎了我们的意料，那瘦瘦的身材不知哪儿来的那么大的能量！比赛结束后，牙签居然得了第二名，我们都为他欢呼！

从此以后再也没人嘲笑牙签了！

精彩点评：胡实讲的这个真实的故事非常励志，瘦子“牙签”因瘦没体力而被同学瞧不起，但他却不甘认输，刻苦锻炼，终于用行动证明了自己的实力！⌒—⌒文章设定的这个形象非常有代表性，围绕其形象特点安排的情节也扣人心弦，胡实也让老师刮目相看，送你优++！

篇5：我的老师叫成长作文

我的老师叫成长作文

很多人会说：成长变得成熟。我并不是很赞同这个观点，因为成长带给我们的还有对世界的认知、丰富的经验、以及不断地自我完善……这些都是成长教给我的。

成长给我上的第一课是：珍惜。

以前我以为失去的东西都可以弥补，但是当哥哥意外离世之后，父母亲人的悲痛欲绝，那一滴滴泪水永远滴在心上，印在心上。从那一刻起，我便明白：珍惜所拥有的，铭记所失去的。只有学会了珍惜，生命才不会是一副没有灵魂的空壳。

成长给我上的第二课是：诚实。

以前的我总是爱撒谎，有时候自己会觉得这就是一个小事儿，反正能圆过去，但其实是掩耳盗铃、自欺欺人罢了。撒过的谎就像是在一根完美的木头上钉满了钉子，拔掉之后木头还会完好如初吗？别人还会相信自己吗？给大家一个忠告：千万别撒谎，亡羊补牢为时不晚！

成长给我上的第三课是：谦虚。

母亲总是对我说：“高调做事，低调做人。”但我却总是得意忘形，常常在取得自以为不赖的成绩后就去嘲笑那些落榜的同学。但现在的我终于明白了“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”这句话的深刻含义。

成长给我上的第四课是：努力。

以前，我总是不上进、不积极。为此，老师和父母总是软硬兼施。我虽然有一颗学霸的心，但感觉在学渣的`路上撒欢奔跑。屡次因不努力而考试受挫的我，现在开始学着努力了。但不是一直刷题，如果学累了，就听首歌，打打篮球放松一下，这样一看，努力似乎离我不再遥远了。

成长给我上的第五课是：尊重。

有时对这个词很费解，为什么要尊重他人呢？但现在，我懂了。这是中国五千年历史文化积淀而成的、礼仪之邦固要尊重他人，如果做不到这点，何以称“人”！

成长给我上的第六课是：团结。

以前的我特别喜欢单打独斗，我感觉上辈子自己一定是个西部牛仔。我总是喜欢一个人思考，一个人做事，自己不用别人就能做好所有事，但现在我深深知道“一根筷子容易被折断”的道理。

成长给我上的第七课就是：勤劳。

父亲总说我的屋子像个猪窝，屋内的书本杂乱不堪，笔记本电脑上是我的臭袜子，枕头下面是我的杂志……在多次找不到东西后，我终于懂得必须要勤劳。因为勤劳是一个非常好的习惯！

其实成长并不是只教给我这点东西，我所写的也不过是冰山一角。我需要用毕生去学习，永不停歇！

篇6：我的同学管湘彬作文

我之所以写他，不是因为我和他玩得好，而是因为他很难让我忘记，他很有特点。

他很胖，所以他的短发上总有汗。他的脸很大，仿佛是充气的皮球，他的眼睛小，好像被他脸上的肉挤没了，笑时，脸上似乎有两对眉毛，而没有眼睛。他的鼻子在他的大脸中显得小。他很能吃，所以有一个大嘴巴，最近，他嚷嚷着要减肥呢。

他在我们班上不怎么讨人喜欢，我们老师开玩笑说：“我们班的三大奇葩：管湘彬、杨博帆、周思宇。”的确，若你知道了他们全部的英勇事迹之后，你就不会说什么了。

他经常扰乱课堂纪律，上课时，他有时插嘴，有时大声歌唱，我们一开始好笑，到后来就成了憎恨了。

下课时，他很粘人，什么是粘？就是他找你发泄心事，你不想听他死跟着你“念经”的那种，让我想起出自郑燮的一句古诗：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，他让人无法做自己的事，他谁都粘，最后人人看见他都“闪”。

同学开玩笑说：“写管湘彬的缺点写两黑板都写不完。”但是，真是这样吗？他没优点吗？从我和他以前短暂的友谊中看得出他的优点。

首先，他会分享，即使他再好吃，只要他得到了什么吃的，一定会屁颠屁颠的拿来与你分享。然后他大方，你问他借东西他有就会借你，其次，他是个“热心肠”的人，虽然常常好心办坏事。。。。。。

虽然他的优点与缺点不成正比，但是，他却在我心中挥之不去。

篇7：我的同学管湘彬作文

我的同学管湘彬作文

我之所以写他，不是因为我和他玩得好，而是因为他很难让我忘记，他很有特点。

他很胖，所以他的短发上总有汗。他的脸很大，仿佛是充气的皮球，他的眼睛小，好像被他脸上的肉挤没了，笑时，脸上似乎有两对眉毛，而没有眼睛。他的鼻子在他的大脸中显得小。他很能吃，所以有一个大嘴巴，最近，他嚷嚷着要减肥呢。

他在我们班上不怎么讨人喜欢，我们老师开玩笑说：“我们班的三大奇葩：管湘彬、杨博帆、周思宇。”的确，若你知道了他们全部的'英勇事迹之后，你就不会说什么了。

他经常扰乱课堂纪律，上课时，他有时插嘴，有时大声歌唱，我们一开始好笑，到后来就成了憎恨了。

下课时，他很粘人，什么是粘？就是他找你发泄心事，你不想听他死跟着你“念经”的那种，让我想起出自郑燮的一句古诗：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，他让人无法做自己的事，他谁都粘，最后人人看见他都“闪”。

同学开玩笑说：“写管湘彬的缺点写两黑板都写不完。”但是，真是这样吗？他没优点吗？从我和他以前短暂的友谊中看得出他的优点。

首先，他会分享，即使他再好吃，只要他得到了什么吃的，一定会屁颠屁颠的拿来与你分享。然后他大方，你问他借东西他有就会借你，其次，他是个“热心肠”的人，虽然常常好心办坏事。。。。。。

虽然他的优点与缺点不成正比，但是，他却在我心中挥之不去。

篇8：我的朋友叫管玉鑫作文素材

我在我的英语班学习的'时候，认识了一个女孩叫管玉鑫。

先前我一直以为在英语班里的英语是第一，所以我根本不把别人放在眼里，我们的第一次考试我也考了全班第一，可管玉鑫也考了第一，我才开始看看我旁边的小女孩，满脸雀斑，头发微微卷起，相貌平平，我就下定决心一定要超过她，经过几次考试我都没有考过她，我甘拜下风，并和她交上了朋友。

我们的关系渐渐好了起来，剑二的最后一次考试中，（这时我们该升新概念了，当时满分是110分），我考了104分，她却考了满分。

我知道这是最后一次和她见面，因为她的父母不让她上新概念，我失去了唯一的朋友，可第二天她来上课了，我十分高兴，我和她又像往常一样聊起天来，在上课时我已经信心百倍，因为我的好朋友在身边o(?v?)o~~好棒，可是好景不长，在下一节课她没来，我开始担心了，我们老师说我们班有些同学去南阳了，我的心揪紧了，我真的失去了一个朋友，一个知音，一个知己。

篇9：我的老师和同学作文

每人都有一双手，我的老师也有一双温暖的手，当我们刚步入学堂时，老师的手就开始呵护我们，保护我们。当我摔倒时，老师用她那双宽大的手，把我搀扶起来；当我遇到困难时，老师用她的手抚摸着我的头鼓励我，让我学会勇敢面对困难。因为有了老师的手，使我有了一个很好的人生开头。

我的老师，有一双大大的眼睛，那是一双会说话的眼睛。当我们在下面讲话，老师用眼睛看了过去。我清楚的知道，老师的眼睛里流露出的不是严厉，也不是凶狠，而是等待与宽恕，于是，我懂了老师的意思，便不再讲话，认真的学习。

如果我做好了作业，老师会用亲切的话语说：“很好，这次正确率比以前高了，继续保持下去。”单单纯纯的几个字，却给了我很大的鼓励，使我有了上进心，会一直保持下去。

我不仅有一个爱生如子的好老师，我还有一位德才兼备的好同学，我和她是一对很要好的同学，是学习上的合作伙伴，更是生活中不离不弃的好伙伴。

她乐于助人，每当我有不会的题目向她请教时，她都不会因为浪费时间而推托或是责骂。她总是那么地直爽，热情地帮我解决，讲解题目，这一点并不是所有同学都具备的。

她很勤奋，在学习上我俩也可以算是竞争对手了，无论老师布置什么任务，她都积极完成，并且做得是保质保量，让同学们看了都对她产生了羡慕之心，这也是我不及的地方。作为班干部的她，能够以身作则，工作独立性很强。

同学都说她是一只逆风起飞的雏鹰，这源于她的家庭，两年前她妈妈不幸出了车祸，她虽说年纪很小，但也从此担负起了照顾妈妈的责任，每天上学前她要起很早帮妈妈准备早饭，自己的早饭只得在上学途中解决。放学回家后她依然先照顾好妈妈的饮食，然后收拾好家里，再完成自己的而学业。在这种情况下，她还那么坚强，依然用微笑面对困难，用信心完成学业。因此她也被评为杭州市第十届“奋飞奖”。

有这样的老师，有这样的同学，让我感到生活有了目标，感谢老师对我的谆谆教诲，感谢同学对我的丝丝关怀，真心希望和你们携手共进，创造属于我们自己的灿烂明天。

【我的老师和同学作文8篇】

我的同学“管国青”作文

想起那个叫霞的同学

我叫“狐狸精”

我多想叫您一声老师妈妈诗歌

《我叫轻轻》教案

我管同学叫老师.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档