以下是小编为大家收集的古诗《望洞庭》《娥眉山月歌》阅读训练附答案，本文共7篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“micalhua”提供。
篇1：古诗《望洞庭》《娥眉山月歌》阅读训练附答案
古诗两首《望洞庭》《娥眉山月歌》阅读训练附答案
望洞庭
唐·刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一_。
1.首句中的“和”，在诗中是什么意思？
_______________
2.把诗句补充完整。
3.诗中对洞庭湖有一个生动的比喻，它是“__”。
4.诗歌第一句表现湖面的______，第二句表现夜晚湖面的____，第三句写远望湖中_____的君山，第四句再将浮在水中的'君山比作搁在白银盘子里的青螺。
娥眉山月歌
娥眉山月半轮秋，____。
夜发清溪向三峡，____。
1、把诗句补充完整。
2、这首诗的作者是__。其中“发”在诗句中的意思是__。
3、想像一下第一句诗描绘的景色，用自己的话写下来。
__________
4、古诗中有许多与月亮有关的诗句，请你写一句这样的诗句。（2分）
_______，_______。
答案：
《望洞庭*刘禹锡》1.和谐，指水色与月光融为一体。2.青螺3.白银盘峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。4.李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”；苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”
篇2：古诗《望洞庭》《峨眉山月歌》教案
古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》教案
课
题
3、古诗两首
课时
2-1
授课日期
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点 教学准备 预习要求
理解古诗的意思，感悟诗的意境。 洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带 练习朗读《望洞庭》，并试着背诵。
教 学 过 程 二次备课、教学反思
一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。 今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭。 2、多媒体出示洞庭湖的画面。 3、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 4、引出课题 二、精读会意 1、自读全诗，明确要求。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词， 来说一说。 （一） 教学“湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 ” 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月 光，两者融合在一起，显得非常和谐。 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未 磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意：
1
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有 磨拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么？ 谁能美美地把这两句诗读好？ 湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段 距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 山水色： 山就是指君山， 这句诗的意思是远远望去， 洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与 画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变 成了一个精美绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什么？ 请生读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。 学生发挥想象，自由描述。 三、作业。 1、用钢笔完成习字册。 2、抄写书后第三项词语两遍。 3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下 来。
2
课
题
3、古诗两首
课时
2-2
授课日期
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2、学习本课的.生字新词。 教学目标 3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意 境，从中受到美的熏陶。 教学重难点理解诗意，想象意境
，体会作者的感情。 教 学 准 备插图、小黑板 预习要 求练习朗读《峨眉山月歌》，并试着背诵。
教 学 过 程 二次备课、教学反思
一、引入谈话 二、学习《峨眉山月歌》 （一）介绍作者 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁 写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？ 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌 《峨眉山月歌》。 （二）学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教 师随机指导。 重点： 半轮――上弦月或下弦月。影――指月影。 流――流动，课文中有月影随江水流动之意。 夜发――连夜出发。
3
向――驶向。 思――思念。 君――作者的友人。 下――由上游往下游行走。 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月 影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出 发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀 着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 （1）出示插图，看懂图意。 （2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么， 低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表 情又会是什么样的？ （3）看图有感情地朗读。 10、练习背诵。 三、作业 1、完成习字册。 2、默写《峨眉山月歌》。 3、完成书后第四题的第1小题。 4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学 推荐。
教 后 记
4
篇3：古诗望洞庭峨眉山月歌教案
古诗两首望洞庭峨眉山月歌教案
教材分析
课文包括两首描写秋夜景色的古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘隅锡在秋天转任
和州，行径洞庭所作。选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时初离四川时所作。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
学习目标：
知识与能力目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会5个生字，认识一个多音字。
过程与方法目标：
能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描给的景色。
情感与态度目标：
理解这两首古诗的意思，感悟诗的'意境，使学生丛中受到美的熏陶。
教学重点、难点：
理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境。
教学准备：
挂图
教学时间：
两课时
第一课时
学习目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3．学习《望洞庭》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色，感悟诗的意境。
教学过程：
一、导入揭题
篇4：四上教案 古诗 望洞庭 峨眉山月歌
四上教案 古诗两首 望洞庭 峨眉山月歌
3、古诗两首 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2、学会本课生字，理解诗意，感悟诗的意境。 第一课时 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《望洞庭》。 2、理解诗意，感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。 教学过程： 一、导入 1、我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，今天老师想带大家去洞庭湖走一走，领略那里的美景。 2、看月下洞庭 唐朝诗人刘禹锡来到洞庭，被这里的美景吸引住了，不禁诗兴大发，写下了这千古传颂的佳作。 二、精读会意 1、自读全诗 2、“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。 相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水反射的光。 秋月：秋天的晚上。 这句话中用了一个比喻句，你能找出来吗？把什么比作了什么。 翻译：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 3、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 遥：远远的'。 这句话中也用了一个比喻句。 把洞庭比作白银盘，把君山比作青螺。 4、背诵全诗。 第二课时 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、理解诗意，感受诗境。 教学过程： 一、导入 今天，我们欣赏李白的《峨眉山月歌》。 二、学习古诗 1、这也是一首秋天夜晚的古诗。 2、“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”。 我们常说“一轮明月”，这里为何是“半轮”？ 影：月影。 秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江中，又伴随着我顺流而下。 3、“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。 清溪：地点。 下：顺流而下 连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。 4、诗人坐在小船上，抬头仰望月空，瞧见半隐半现的月亮，低头望那流逝的平羌江，心里会想些什么？ 李白在清溪告别了朝夕相处的朋友，登上前往三峡的船只，船行驶到平羌江了，诗人抬头看到峨眉山顶那半轮明月，低头一看，月影倒映在水中正与他随行呢！诗人心中一片惆怅，月影能够伴随我，但我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。 作业： 1、习字册。 2、背诵古诗，说说古诗的意思及诗人所表达的情感。 3、再背两首思乡思人的古诗。篇5：古诗两首--《望洞庭》、《峨眉山月歌》 教案教学设计
1、学会本课生字，理解所学词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情。
投影、录音
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
3、出示洞庭湖画面
师：你看到了什么景象？
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
4、引出课题
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。唐朝大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看到了这样一幅美景，写下了一首千古传颂的佳作。（板书课题）
二、精读会意
2、检查自学效果，正音：潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
师：诗中把什么比作什么？
师：谁能美美地把这两句诗读好？
湖光/ 秋月/ 两相和，
潭面/ 无风/ 镜未磨。
（2）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
师：这句诗中，把什么比作了什么？
请生读好这两句诗。
遥望/ 洞庭/ 山水色，
白银/ 盘里/ 一青螺。
三、总结谈话：
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
2、学生结合收集的资料来介绍洞庭湖的。
（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……）
（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐……）
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
A、词语意思。
相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。潭 面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
B、诗句大意。
秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
A、这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里放着一只青螺。
B、把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
（3）用自己的话说说这首诗描绘的景象，再写下来。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
第一单元第三课第二课时
古诗两首--《峨眉山月歌》 教学时间
1、学会本课生字，理解所学词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学会背许多首古诗，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
5、简介“峨眉山”。
教师随机指导。
重点：
半轮--（看插图理解）上弦月或下弦月。影--指月影。
流--流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发--连夜出发。
向--驶向。思--思念。君--作者的友人。下--由上游往下游行走。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1） 出示插图，看懂图意。
（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3） 看图有感情地朗读。
指名学生背古诗，说作者
指名介绍李白
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
[古诗两首--《望洞庭》、《峨眉山月歌》 教案教学设计]
篇6：古诗两首：望洞庭、峨眉山月歌(网友来稿) 教案教学设计
苏霞
第一课时《望洞庭》
教学要求：》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。
教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？
谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中，把什么比作了什么？
把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。
闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。
学生发挥想象，自由描述。
三、总结。
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、指导写字
1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、范写“潭、螺”，指出书写要点。
3、学生完成习字册。
五、作业。
1、用钢笔完成习字册。
2、抄写书后第三项词语两遍。
3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
第二课时《峨眉山月歌》
教学要求：
1． 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2． 学习本课的生字新词。
3． 学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮--（看插图理解）上弦月或下弦月。影--指月影。
流--流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发--连夜出发。
向--驶向。思--思念。君--作者的友人。下--由上游往下游行走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1） 出示插图，看懂图意。
（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3） 看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
课后反思：
教学《古诗两首》
我想诗词不应该重意轻韵，我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。
在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时，我充分发挥了图文对照的作用，帮助学生感悟诗句的意韵。
开课，通过学生背诵李白的诗，以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读，了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受？“宁静和谐”
介绍洞庭湖，看图体会诗句意思，理解哪句就说哪句。我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语，帮助学生理解。学生自己说说，教师整体运用散文语言，创设一种宁静和谐的情境，进一步帮助学生理解诗句意思。同时，对诗中的比喻之处，进行点拨。
朗读，将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读？在读中进一步品味，在说中整理思绪。
齐读后，试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。
与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介绍地名。同时，为让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。”
而后，讲解了古诗两大主题“写景、抒情”，引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗，来开阔学生眼界。
问题思索：
古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导，与速度的点拨呢。本来怕这样匠气太重，但是没有曾经的指点，学生怎样能读出韵呢？
[古诗两首：望洞庭、峨眉山月歌(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：古诗两首：峨眉山月歌、望洞庭(网友来稿) 教案教学设计
高天
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，其中田字格前面的3个只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学准备:投影片两幅
教学时间:两课时
第一课时
教学目的
1.正确、流利地朗读课文
2.学习本课的生字新词
3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，会背诵。
一、揭示课题
1、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听听？（指名背诵）今天我们再来学习两首古诗。（板书：11 古诗两首）
这节课我们先来学习第一首《峨眉山月歌》。（板书课题）
2、解题。（1）简介峨眉山。（2）简介作者：李白 唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富。本诗是他青年时代初离四川时所作
二、初读课文。
1.范读课文。听老师把这首诗朗读一遍
2.自读课文。A 拼读字音：峨、羌、君、渝
B 指名朗读，点评
C 再读课文，理解词句的意思，不理解的注上记号。
D 交流
三、精读课文。
出示：峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
（1）疏通诗句。（主要解决疑难之处）
教学前两句
半轮：上弦月或下弦月（看图理解） 影：诗句中指月影
流：流动，课文中有月影随江水流动的意思。
句意：秋天的夜晚，峨眉山月特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。
教学后两句
夜发：连夜出发。 向：驶向。 思：思念。
君：作者的友人。 下：由上游往下游行走
句意：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
（2）指名说说诗句的意思。
（3）学生闭眼，引导想象诗的意境。
（4）教师描述：
一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟随他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人 却留在了 清溪，想见也见不着了。可是这又有什么办法呢？
5、指导朗读。要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。
范读、指名读。
6、指导背诵。
四、作业
抄写古诗并解释带点词的意思
第二课时
教学目的
1.正确、流利地朗读课文
2.学习《望洞庭》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗中所描绘的景色，感悟诗的意境，会背诵。
一、复习检查:指名朗读课文，背诵课文。
二、学习《望洞庭》
1、揭题解题。
（1）理解“望”。（“望”即“向远处看”）
（2）介绍“洞庭湖”。
“洞庭湖”位于湖南省北部，现在是我国第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之称，那里烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。洞中有君山，名胜很多。
（3）指名说说题目的意思。
（4）作者简介。
刘禹锡：唐代诗人，洛阳人，他的诗通俗、清新，有民歌特色。《望洞庭》是诗人秋天行经洞庭湖所作。
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自学。
要求：（1）拼读“未”、“螺”。查字典了解“磨”的两个读音的用法。（2）查字典或结合诗句理解下列词语：相、和、磨、遥望。
（3）读通课文，说说诗句的大概意思。
3、检查自学情况。（1）指读生字卡片。
（2）指名朗读诗句。师生共同纠正读错的地方。
（3）用自己的话说说诗句的意思。
三、精读指导
1、引导理解诗句。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
相：相互 和：和谐、协调 镜：铜镜，本课喻洞庭湖面 磨：磨拭，即擦
句意： 秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨轼的铜镜一样。
B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
遥望：远望。
句意：远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子而在那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
同桌互说句意
2、思考讨论。（1）诗歌写的是什么时候的景色？
（2）“湖光秋月”为什么会“两相和 ”？（3）课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？
3、引导诗的意境。
这首诗的意思大家都懂了。下面我们一起来欣赏诗人所描绘的画面。（1）看插图，指名说说图上画了哪些景物。（2）范读诗句。学生结合诗句内容相机指点图画，引导学生将诗句和图画联系起来。（3）教师描述诗歌所描写的景色，学生闭眼感受（4）你能把你描绘的画面说给大家听吗？
四、指导朗读，背诵
五、指导写字
六、作业
抄写古诗并解释带点词的意思
作者邮箱： gaotian111981@.sohu.com
[古诗两首：峨眉山月歌、望洞庭(网友来稿) 教案教学设计]
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