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教师要学会“等待”

时间：2024年10月21日

来源：jiaojunaini

编辑：本站小编

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下面是小编为大家整理的教师要学会“等待”，本文共6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“jiaojunaini”提供。

篇1：教师要学会“等待”

教师要学会“等待”

观察时间：3月

观察地点：（一）中一班活动室；（二）户外

观察对象：扬鹿鸣小朋友

观察记录：

203月14日活动区活动第一次剪房子

放寒假的时候，陈咏涵小朋友从家里带来了一个玩具房子，小朋友很喜欢，都抢着玩，有的小朋友照着玩具画房子，有几个小朋友还照着玩具剪房子，扬鹿鸣小朋友也拿起了剪刀玩起了剪房子的游戏。我惊奇地发现他终于脱离了以前的剪纸摸式，剪出了漂亮的楼房，长方型的楼房上贴放着不规则的窗户和长方型的门，而且颜色是用天蓝色的剪整体，黄颜色的贴门窗，作品干净整洁美观漂亮，我赞叹，鸣鸣你终于剪出了新的作品！我的“等待”没有白费。

反思：

上学期鸣鸣参加剪纸活动兴趣不高，我对他进行了仔细观察，我发现他每次参加剪纸活动好象都是在应付我，不剪吧，面子过不去，因为小朋友都在剪。剪吧，也没有多大的'兴趣。所以他只好剪一个箭头式样的东西就草草了事，我每次都用关心的口气对他说：“你看一看书好吗？或者你看一看小朋友是怎样剪的！”可他总是说：“我还没想好呢。”说了几次后我决定对他进行“等待”。但是，我不能单纯地“等待”。在以后的活动中我尽量把材料准备充分，而且每次评课时，我都会让他说一说他认为小朋友好的地方，和今后注意改进的地方，看到他有一点微小的进步我就表扬他，看到鸣鸣今天的剪纸，我终于控制不住激动的心情，说了一声：“孩子，你成功了！”当时鸣鸣的脸上洋溢着灿烂的笑容。

分析：

鸣鸣前一段时间总是剪一个图形的原因是，观察能力不强，由于家长平时对他放不开，导致了他的动手能力不强。所以他对自己没信心，总是说“没想好”。透过现象看本质，我看到了他内心的另一面，我对他进行了“对症下药”。首先、对他自信心进行培养，看到了他有一点进步就给予表扬。第二、正确地引导他有顺序地观察事物，观察后，让他说一说，增强他的记忆力。第三、鼓励他积极地参与剪纸活动。功夫不负苦心人，他现在终于有了变化。

3月16日活动区活动第二次剪房子

鸣鸣通过看图片、欣赏教师的剪纸作品、看图书、到小区和公园去看房子、观察幼儿园的房子。剪出了具有三角型房顶的房子，上面有门窗、烟囱、门和漂亮的地，而且，颜色配得很协调。

反思：

鸣鸣现在已经有了一定的观察能力，而且拼贴的剪纸作品逐渐从没有规律的拼贴窗户到有顺序的拼贴窗户，这说明平时教师的引导是正确的。通过第二次分析他的作品，我体会到感官经验对幼儿具有特殊的意义，感官既是智力大厦的基石，也是幼儿在剪纸活动中需要得以满足的通道，天上的云彩、地上的花草、幼儿所在的小区、幼儿走过的公园、幼儿看到的各种公共设施、白天、黑夜、风雨雷电、河流、桥梁、道路、人群……无不是视像、声音、气味、色彩、质感等要素集合。它们经过幼儿认知和情感方面的建构，形成了丰富生动的世界。鸣鸣正是通过感官经验的获得，才呈现出来了这样漂亮的剪纸作品。看上去是那样生动，让教师眼前一亮。

3月22日集体活动第三次剪房子

今天我们到户外进行写生，剪《幼儿园的楼房》，通过进一步引导启发，有顺序的观察，鸣鸣的剪纸作品又有了新的突破，他不仅剪出了幼儿园的房子，而且，把房顶上面加了一间小的房子，房子的窗户排列整齐，门上有细小的花纹，门前有一条漂亮的小路。看起来美观大方。

反思：

这次活动的作品表明，幼儿经验的获得受幼儿直接需要和兴趣的影响，他们想了解了什么，那些方面对他们来说就有丰富的意义，正是从被动观察到主动观察，鸣鸣才把他的剪纸作品剪得生动有趣。

（文章来源：海军直属机关第三幼儿园郭清和）

篇2：要成功首先要学会等待

摘录：执著地等待成功的到来，是基于对成功的信任，相信自己的选择，相信自己的能力，也相信自己一定能获得成功。““””期间，有多少仁人志士坚信自己的清白，也坚信党是正确的，相信总有一天会阴云散开。也正是这种执著的信念支撑着他们熬过了一次次的劫难，最后终于重见天日。

要成功必须学会等待

“欲速则不达”，可以说是至理名言。当一个人心理浮躁、好高骛远的时候，即使他有着良好的成功素质，也是难以完善自己，成就事业的。

成功需要等待，像摸彩票一下子摸出你所期望的一切总是不可能的，机会的出现是没有规律的，但只要你能蓄足能量、准备充分，那么，机会一出现你就能一次逮个正着。

一个足球运动员的成长、出名总是由替补开始的，平时艰苦地训练，练好扎实的基本功，练就一身本领，只为有朝一日替补出场时能一鸣惊人。显然，如果平时只会埋怨教练不给自己机会，而使性子不好好训练，那么即使有一天让你上场，也不可能有上佳表现，所以不想等待的最好办法就是在等待时认真地准备，踏实地工作。

如果一个员工能在别人唱歌跳舞的时候默默地苦学日语、苦攻电脑，那么有一天，公司要派一个人去日本学习计算机，这个人就非他莫属了。这时他就成了其他人眼中的幸运儿。其实，这也是来之不易的，是他平时刻苦学习换来的，这也就是善于等待。小青年谈恋爱也如此，如果只是忙着追这个求那个，结果只会凭着练出来的厚脸皮和勇气征服一个头脑简单的爱人，而如果你注意不断地完善自己，使自己有才有识，相信某一天就会有个才貌俱佳的女性向你送来秋波。

生活是由无数个目标组成的，生活也是由无数个对目标的等待组成的。每样东西都不会一下子来临，等待是必然的。当你缺乏耐心的时候，目标也就离你而去。虽然生活中的等待不像等待戈多一样无聊，但也是痛苦难熬的。要想成功，你就得等待，而且要学会等待，善于等待。

其实等待也是一种美，在等待的过程中能锻炼你的耐心和毅力。期待成功的过程也就是脚踏实地、勤奋耐劳的过程。卧薪尝胆的故事告诉我们如何等待才能获得成功，要想东山再起，从失败中崛起，只有耐心等待，只有埋头苦干，当你蓄足了能量，当机会到来的时候，你的成功就降临了。

等待也是一种自信。执著地等待成功的到来，是基于对成功的信任，相信自己的选择，相信自己的能力，也相信自己一定能获得成功。““””期间，有多少仁人志士坚信自己的清白，也坚信党是正确的，相信总有一天会阴云散开。也正是这种执著的信念支撑着他们熬过了一次次的劫难，最后终于重见天日。

等待也能使你更加成熟。在等待的过程中，你有时间好好地考虑问题，能使你发现错误和不足，能让你更好地审时度势，也能使你悟出许多人生真谛。炒股的过程就是一个等待的过程，在你成为一个富翁之前，你需要不断地总结，不断地领悟。

每做一件事，只有当你摸透其中的奥妙，掌握其中的规律以后，你才会成功。千万不要看到别人三天就成了个富翁就怪自己运气不好，他能三天成为富翁确实是运气好，但他也可能三天变成个穷光蛋，因为他完全没掌握其中的真谛。在商海里，要想傲视群雄，只有在其中跌爬滚打，经过摸索和锤炼之后，练就一套高超的交际能力和超前的预见性，你就能成为一个商海弄潮儿。有的公司职员在刚开始工作的头两年里，认真、踏实，也干出了一番成绩，但经理还不提升他，他就认为要么经理不识才，要么经理对他有偏见，于是就愤然离去。殊不知这是多么可惜，其实领导要提拔一个人，而且委以重任的话，不光看他一时的表现如何，更重要的是看他是否踏实，有无坚强的毅力和锲而不舍的干劲。

那么如何耐心地等待而又不“吊死在一棵树上”呢?关键看你自己是否喜欢这个职业，对自己有没有信心，如果你非常喜欢这个职业，而且相信自己能成功，那就运用你的耐心和毅力，执著地去追求，苦苦地去等待。如果你不喜欢这个职业，对自己干这行没信心，那就不妨换个工作。

篇3：爱要学会等待随笔

爱要学会等待随笔

经历过漫长的等待，才能收获那丰硕的果实，经历过等待的爱情才能更加懂得珍惜。曾经，青涩的岁月，总是带给我们太多的遗憾，那青春懵懂的爱情，被伤感所代替，走不到尽头的爱情，终将成为彼此的牵挂。

岁月荏苒，当年轻的脸上写上了皱纹，当岁月让那份忐忑变成从容的时候，更多的是一种随遇而安的淡定，忙碌但不慌张，谨慎地面对着一切，十年之后的自己，画上眼影的那份伪装，彻头彻尾地变成另一个自己，只是有些东西，有些故事却成为了一辈子的遗憾。

年轻时候的爱情被激情包裹着，但却太过浓烈，彼此的束缚成为了很多时候分手的原因，全心全意地爱着，没有丝毫的空隙，你若在乎我，为什么不接我的'电话，亲爱的那是因为我在开会，你在说谎。无端的猜疑，最后留下的只是那心中的厌倦。匆匆离开的背影，那被夕阳丢下的无奈，或许感叹自己的悲剧，却忘记了学会慢慢地等待。女人和男人都一样都需要慢慢地成长，慢慢地淬炼，才能懂得包容，珍惜所有，愿意过平凡的生活，经历琐碎的事情，当我们老的时候，牵挂的还是彼此，这是另一种幸福，一种年轻时候不懂的幸福。

成熟的女人总是懂得男人的心思，学会了舍得，偶尔男人的错误，也会懂得包容，在那转身瞬间留下的永远都是那自信的笑容。爱，需要等待，等待自己的成长，等待他人的珍惜。年轻时候总是说非君不嫁的傻话，现在更懂得了寻找自己合适的伴侣，一个相濡以沫的人需要用心，用时间去等待，那是一辈子的事情，在这个过程中我们也需要慢慢地成长，直到自己足于他相配。

三十几岁时候的自己，和十年前的自己相比更懂得了珍惜，也更加学会了等待，用耐心和细心浇灌的爱情胜过了一切。

篇4：教师要学会经营自己

教师要学会经营自己

当今浮躁的社会一样，教学＂一统＂格局下得赶潮之风比较盛行，教师个性的失落比较厉害。你提倡电化教学，不管与所授内容有无关，都给你来上一段演示；你提倡小组讨论，本来一句话能回答的浅显的问题，也安排一番讨论；你提倡开放教学，他把整节课放给学生，像脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。过去是满堂灌，提倡主体性教学，就来个满堂问；提倡开放性教学，不管什么内容，不创设情景氛围，不铺垫，不搭桥，一上来就来个满堂动。看教学内容，都是参考书的翻版，没有自己独特的理解，自然也唤不起学生的情绪，更谈不上同学生心灵展开对话，千古动人的名篇，能给讲成干巴巴的几条筋，自己的嘴讲的不是自己的感悟或讲不出自己的感悟，你不讲学生还出于好奇心看看课文，你讲上两节三节，学生连课文也不看。翻翻教案，从三维目标开始，一直到后记，齐齐全全的，什么都有，就是没有自己的东西，都是给检查做的准备，好看不中用。写些论文，意在提高教师的自身素质，但文章搭的是公文的框架，标语口号式的语言，内容是早已人人皆知的官方意图，一看小标题，什么思想性、人文性，这＂性＂那＂性＂，唯独没有自己的个性；什么专业化、知识化，这＂化＂那＂化＂，唯独没有自己的活＂化＂；什么预习法、演示法，这＂法＂那＂法＂，唯独没有自己的想法做法。自己的笔流淌出的不是自己的声音。教师在辛辛苦苦的劳作中，竟把自己给弄丢了，或者说原先就没有跟自己照过面。

找回失落的自己

没有＂自己＂的教师，就没有个性的教学，没有个性的教学怎能在教学中创新？教学这种东西，最珍贵的就是＂独特＂和＂灵性＂，一句话自己的东西。自己的比＂正确＂的更有价值。如若课堂也成为模子的话，自然是千人一面，万人一腔，怎能唤起学生的灵性？新世纪实际上是张扬个性的世纪，我们面临的新课改，正急需个性化的教学，个性化的教学期待有个性的教师。我们教师是到了好好寻找寻找自己的时候了，真正找到自己。把失落的自己请回家，把丢失的个性找回来。

古希腊的盛裴文德的一座古碑的基座上铭刻着一句话：就是＂认识你自己＂。这几个字，到现在还不知道是哪位古人刻下的，也不知道这位古人说这句话的确切目的，但这句话启迪了我们很多人，影响了我们很多人。看看今天能不能影响我们教师自己。

找回自己实际是认识自己的有用处。爱尔兰有位作家叫布朗，一生下来就患瘫痪症，到 5 岁时还不能走路，不会说话，头部、身体、双手和右脚都不能动弹。 5 岁的那一年一天，他妹妹用粉笔写字，他从中受到启发，忽而伸出左脚将粉笔夹住，在地上勾画起来，一年后学会写 26 个英文字母。从此母亲教他读书认字。后来他以坚强的毅力学会了用左脚打字、画画，并开始作文和写诗。他把打字机放在地上，用左脚打字、上纸、下纸和整理稿纸。每打一张不知要消耗多少精力和时间。 21 岁时终于出版了第一部自传体小说《我的左脚》， 16 年后又出版了另一部小说《生不逢时》，成为国际畅销书， 15 个国家出版了他的著作，还改编成了电影。在他 48 年的短暂生涯中，以惊人的毅力创作了 5 部长篇和 3 部诗集，这些都是用一只左脚趾打成的。

布朗这位令人感动的作家算是真正找到自己，发挥了自己仅能动的一只脚的优势，从而铸就了人生的辉煌。浑身都能动的我们，更应寻找寻找自己的最长处，在教学中，在新课程实施中，作点什么。应该认识自己，辨清自己，了解自己的优点，想想在哪些方面打造自己，完善自我，适合哪种风格的教学。只要排除了你教学中的盲区，知道自己该把脚踏向何方，才可能会跨上成功的跳板。

著名作家詹姆斯 . 米彻纳曾写道：＂人，一辈子中所进行的最漫长的旅程就是不断地找到自我。如果在这一点上失败了，那么无论你找到了别的什么，都没什么意义了。＂这话确实值得我们为师者品味的。

让自己站起来

跪在别人的脚下以为发现巨人，这是弱者的普遍视角。如若你挺身而起，就会惊讶的发现，我并不比别人差多少。其实，不用说一般的教改成功者，就是一些名家、专家，他们的思想、他们的经验是完全可以借鉴的；他们的许多教学环节与技巧，更是我们教师动脑想一想即可得，动手做一做即可行的。

现在盛誉全国的教育改革家魏书生老师，激起了无数崇拜者的惊喜与羡慕。但说实话，作为引领我们语文教学乃至整个教育工作的名家，在理论上并没有独特的建树，在语文教改方面只是一棵＂知识树＂，即知识系统化，只是换了种表述而已；教学上只是一个模式，即＂定向 ---- 自学 ---- 讨论 ---- 答疑 ---- 自测 ---- 自结＂，我们一般教师也能提出这些东西。然而魏书生只因为成为魏书生，他是脚踏实地干出来的，而不是＂理论＂出来的。他始终不渝地实践着谁也明白的＂教书育人＂和＂教是为了不教＂的道理。他的论述像＂白猫黑猫抓住老鼠就是好猫＂一样通俗易懂，那样切近规律；他的课堂教学是朴实的，但朴实的却令专家、令同行折服；他的报告是那样的激动人心，场场能引起同行的强烈共鸣。我们同魏书生确实有区别，但实际区别在哪里呢？笔者认为，我们同魏书生实际区别就在于一个＂做＂上。其实道理都懂，他做了，他潜心地去做了，我们没有去做或没做到，就这么简单。他在方方面面积累了自己的酸、甜、苦、辣，张口说不完，我们做得不够，自然没说的，只能停留在现成的标语口号上。当然我们国人都习惯在＂理论＂层面游弋着、显示着、呼唤着。中国贩卖＂理论＂的人，实在是太多了，真正缺的是摒弃形式、摒弃名利的经营者、实干家。教学也如此。从某种意义来说，理论的传递者并不伟大，伟大的应该是像魏书生那样脚踏实地的实践者，应该是勇于探索的教师。我们教师应有意的掂量掂量自己，看看我们在哪些方面会脱颖而出。成功永远取决于你做不做，而不是能不能。

苏联有一个专门研究科学学的'专家讲过这么一句话：＂最可悲的是当一个人走向坟墓的时候都不知道自己有什么才能＂。我们不要再做这样的可悲者，要让糊涂的自己清醒，要让跪着的自己站起，坚信自己能行，在新课改中开拓自己的一片天地。

用 “ 心 ” 去经营自己

要经营自己，就先要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的；遭到了哪些挫折，当时痛苦的程度怎样，有怎样的感受。你把这些随时积累起来。你将选取自己最些最精彩的东西写出来，就是一篇好文章。那些震撼你自己心灵的东西，对读者也会自然产生强烈的心灵震撼。

苏霍姆林斯基，就是从写教学日记开始，他不断摸索总结，勤奋写作，教学日记积累了无数本，一生写了 40 多本书， 100 多篇论文， 1000 多篇童话和短篇小说。最终成为世界著名的教育家。

笔者听过一些教师的比较好的课，写点东西用着的时候，由于记录的粗略，只好再找执教老师，想把那些细节找回来，然而，教师却早忘了，当时教师的临场的＂火花＂，学生的精彩闪光点，竟没有一点痕迹留存在执教者的心里，有的连当时打印的教案也没留存。我当时很遗憾，当然遗憾的不仅仅是，找不到这些有用的教学细节。但也正好验证了长时间的一个困惑，为什么有的教师有时课讲的很好，但有时却不怎样，公开课能上演精彩，随堂听课却会砸锅，确实在教学上没有用＂心＂，只是当任务完成而已。这就是我们素质不错的教师进步不大的原因之一。

我们成天泡在教学里的教师，遇到的精彩的东西，肯定是不会少的，遗憾的是我们没去捕捉。我们曾在摸索中有那么多困惑，那么多疑虑，没有去思考。笔者曾见我们的教师在迷惘中夸夸其谈，炒作着你是我非的见解，然而，或激动了一下，或兴奋了一时，或痛苦了一阵，不久就烟消云散了，没有留下任何痕迹。我们应该处处留心，可以说世上什么都能做学问，世上什么也能做成学问，何况教学这么大的事业。看来还得提醒大家记住一句谁也知道的名言，世上无难事，只怕有心人。我们从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，将自己有价值的一串串的＂珍珠＂串起来，说不定是一根非常美丽的项链。我们要真正用＂心＂去收集收集这些＂珍珠，去串一串这条项链。

不要再被考试盲目地牵着我们的鼻子走，不要再被分数这块黑布蒙住我们的双眼、蒙住我们的心灵。我们要实实在在地捧起一些教育教学专著，享受享受前人积淀了一生的宝贵财富。在品尝前人的睿智中，在和名家对话的顿悟时，体验体验豁然开朗的那种喜悦；提起笔来，尝试着在洁白的纸页上留下点自己的什么，让自己的心也舒坦舒坦。一句话试着用心经营经营自己。因为在教学这根链条上，离开教师自己的实践这一环，任何高超的理论、宏伟的蓝图都是一纸空文。

打造自己的长处

教师同任何人一样，都不会是十全十美的，但各有各的长处。我们要借鉴奥运会冠军的金牌获得者的秘诀，充分发挥了自身长处，集中自己的优势，选定自己追求卓越的范围，大胆对许多美好的事情说＂不＂，专精自己的最大的长处。要扬好自己的长，以自己的长而避自己的短，千万不要东施效颦，盲目的学别人，自己的长处没发挥，别人的精彩没学到，成为四不像。

教学忌讳的正是这四不像，教师什么也有，什么也不通，什么也不精，最终是没特色。仅就课堂教学而言，有的教师知识底子厚，讲授有长处，就着力研究更有吸引力的讲授教学，以渊博的知识吸引学生，练就讲得醉倒学生的本领，讲也同样能提高学生的素质，看你讲得水平如何，我们不能认同的是一些教师，讲得让学生睡着觉的讲；有的教师有表演才华，演讲有长处，那就着力打造情感教学，以情为突破口来启开学生的心扉；有的教师善于煽动学生、组织能力强，就多来点探究式的讨论；有的教师歌唱的长处，完全可以自称一派成为以唱代讲的教育家 ……

我们知道，规律是不能创造的，你只能顺应，只要能贴近规律，任何方法都是好方法，方法是不过时的，就看你会不会启用、驾驭，要利用自己的长处来完善自己，不踩别人的脚印走，从自己起步，从＂我＂字开篇。

我们倡导的是，理念要同新课改同步，方法要创新，提倡多尝试适合学生的活动、讨论、探究的新形式，但这并不意味着全盘否定有生命里的传统教法而另起炉灶，并不是抛弃教师的拿手绝活，走马灯似的换方法，而是提倡新旧教法巧妙融合。尤其是在新课改实验中或以后开展的什么什么新实验中，我们不要照搬，不要移植，而是要学会嫁接，只有好方法嫁接在自己的长处上，才能真正开新花，结新果。

演绎自己的独特

人云亦云，一文不值；一家之言，无价之宝。＂世界上没有两片相同的树叶。＂我们要提倡教师有独立的见解，要有独特的教学思想，在教学中别具一格、独树一帜。我们教师要靠自己的学识站立，还要具有怀疑＂正确＂与批判＂真理＂的胆略，靠自己的独特的思想而闪光。事实也证明，很多卓越的教师都是＂一家之言＂＂特立独行＂的。当然在成功之前，他们的这种＂独特＂常常被视为＂异端＂，是不为人接受的，他们的经历都是坎坷的，都不是一帆风顺的。然而，也正是他们的＂独特＂，让他们顶住巨大的压力而坚持下来，直到成功。远的不说，当今王泽钊老师的艰难经历就是一个最好诠释。

在新课改实验中，尝试打破教学旧的格式，不囿于教参的束缚，敢于用自己的独特去演绎精彩，教师对所教学科知识要娴熟把握，有独到的见解，从而做到＂使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心＂，达到＂扬弃＂教材、＂超越＂教材的境界，才可能在教学中随意挥洒、新颖别致、皆成佳境，才可能围绕教学宗旨进行多彩多姿、千姿万化的创新活动。才能创设出让学生有一种耳目一新的特别感觉，创设出让学生对你所上的课有一种欲罢不能的感觉。在教学中，在课堂上，才能够灵活自如、出神入化，使师生心心相印，肝胆相照，步入一个相容而微妙的世界。

成功教学的第一步，就是要教师首先要认识你自己，读懂你自己。我们到底有多少对手，到底有多少条路子，恐怕我们说不清楚。但有一个对手，正是我们自己；有一条路子，那就是勇于走你自己的路。说实话我们无权选择我们的工作环境，但我们要尝试着在教育这块沃土里展示自我形象，实现自我价值！我们要用自己的双手 , 撑起一片属于自己的蓝天。

收笔掩卷之际，还是摘几句积累的名言与为师者共勉吧！＂认识自己＂，这是古希腊哲学家苏格拉底说的。＂做你自己＂，这是哲学家奥里欧斯说的。＂做真实的你＂，这是莎士比亚说的。

篇5：校长要学会感激教师

校长要学会感激教师

一所学校要发展，关键在教师。教师的素质提高了，学校的声誉和办学效益自然就提高了。校长要善于调动教师的积极性，激发他们的工作热情，鼓足他们的干劲，让他们为学校的发展多作贡献、作好贡献。为达到这一效果，校长要学会感激教师。

感激教师是学校发展的需要。学校每一项荣誉的取得，都与教师的努力分不开。大到政府部门的表彰，小到社会人士的褒奖。校长要记住，不管荣誉的大与小、轻与重，都是教师们团结协作、奋力拼搏的结果。不要认为，学校的荣誉，都是校长一个人的贡献。校长一旦滋生了这样的思想，必然严重挫伤教师工作的积极性和主动性。校长要善于把这些成绩分摊到各个教师的身上，记入教师的“功劳簿”里。教师们一旦发现，自己的付出有了成果，自己的努力没有白费，那么，学校今后开展各项工作，领导就能得心应手了。教师们也就能和校长一起同吃苦、共患难，一心一意地协助校长办好心目中的“理想校园”。

感激教师是教师成长的需要。作为知识分子，教师往往特别在意别人对自己的关注，特别看重上级对自己的赏识，也特别明白知恩图报这个道理。有很多教师，当他们看到自己的业绩被校长认可，自然会激发一种成就感与自豪感，进而竭尽全力地工作。在这种氛围中，广大教师积极进取，干劲十足，何愁学校的办学质量上不去呢？

校长对教师的感激，不仅仅包括荣誉上的获取，还可以是工作、生活上的细节。只要教师做了对学生、对学校、对社会有益的事情，不论大小，校长就可以把它作为感激教师的材料。这就要求校长要做一个有心人，即善于观察、乐于交流、勤于记录、富于表达。

校长如何感激教师呢？除了适量的物质奖励外，要侧重于精神表扬。有时，一句赞赏的话语，一个灿烂的微笑，一个称赞的动作，都会给教师带来工作上的动力和心理上的`愉悦。这时，教师们工作中遇到的烦恼，碰到的困难，经受的挫折，遭受的打击，甚至对领导的不满，对学生的抱怨，都“一去不复返了”。对教师群体中涌现出来的典型教师，学校要为他们举行先进事迹报告会，并采用向广播站、报社投稿等方式，将教师的感人事迹和工作实绩向社会广泛宣传，以扩大教师的知名度。还可以邀请电视台拍摄专题片，尽可能地为教师们的成长提供展示的舞台。校长还可以为教师写上一学年的评语，内容可以是就他们对学校工作的支持表示感谢，或对他们取得的成绩表示祝贺，从而让他们享受到独特的人生价值。有了校长的感激，一个有着较高师德的人、一个有着较多实绩的人，他会因为多吃几份苦怨声载道吗？他会因小事与同事斤斤计较吗？

校长感激教师是对教师成绩的肯定、对教师进步的关注、对教师人格的尊重、对教师道德的褒扬。校长诚心感激教师，就能找到人生的平衡点。

作为校长，当教师因你的赏识、重用和关爱而拼命工作时，你能不感激他们吗？

感激是一种智慧，一种包容，一种气度，一种超越，一门艺术。

让我们学会感激教师。(作者系江苏省海安县李堡初中校长)

篇6：[]岁末年初，教师要学会总结

[转载]岁末年初，教师要学会总结 -教师工作总结

原文地址：岁末年初，教师要学会总结作者：志遥教育时光飞逝，岁月如梭，蓦然回首，一年的工作、学习、生活紧张而忙碌，但无不充满着快乐和幸福。我们累着并快乐着。2010年我们有过伤痛，也有过感动，应该对那些曾经关心你、支持你、帮助过你的朋友、同事、亲人道一声谢谢。岁末年初，很好的总结一下自己一年来的工作，总结一年的成功经验，反思自己一年的不足和失误，在总结反思中提升自己的业务能力和管理水平，提升自己的综合素养，提升自己的品味和内涵。品味自己，给心灵一个阳光的慰籍。懂得播种春天，才会收获春天，我们应该学会盘点自己，学会扪心自问：1、今年，教学工作有什么收获?管理工作有那些经验值得总结?写了几篇教学反思?2、今年，你读了几本书?写了几篇读书体会?记了多少读书笔记?3、你听评了多少节课?听了几场专题报告?参加了几次教研活动?有什么收获?4、你是用书教书，还是用心教书?5、你上过示范课吗?给学生或老师作了几场报告?写了几篇论文?6、你和学生谈过几次话，进行了几次学生心理辅导或学习方法指导?开了几次主题班会?7、你从学生身上学到了什么?学生从你身上学到了什么?8、你参与了什么教育实践或科研课题研究?研究中有哪些酸甜苦辣?…在总结中发现你的进步，在反思中寻找你的成长，在回顾中享受自己的快乐。也许我们的环境还不是我们想象中那么优越，也许我们的工作还不尽如人意，也许我们的学生还有些不听话，但是我们还是和学生、同事及家人一起走过了这不平凡的一年。回顾自己的教育成长历程，享受收获的喜悦，过程是快乐的，感悟是真实的，反思是深刻的。把自己美好的故事、成绩刻在记忆的长河里，给努力、奋斗一个体面的交待；把自己遗憾的问题、失误展示给来年的.工作，给提升、超越一个跳跃的平台。品味自己，能唤醒可能沉沦的上进意识，可以摒弃盲从与自卑，洗涤认知的平淡。在盘点的过程中证明你的价值，愉悦身心，提升理念，丰盈智慧。要有海纳百川的博大胸怀，敬畏同事的成绩，敬重别人的工作，不心怀嫉妒，不嗤之以鼻，以良好的心态修炼自己的精神状态。“人就是一种精神力量，具有健全心理的人，才算是真正健康的人。”给别人一缕阳光，自己收获的是一片明媚。我们要相信自己、相信别人、相信领导。虽然我们改变不了自己，但可以改变态度；我们不求样样顺利，但求事事尽心；我们改变不了结果，但可以把握明天。旧岁已绘万卷秀，新年励志展宏图。祝愿全体教职工在新的一年里，身体健康，阖家幸福，事业进步！MSN空间完美搬家到新浪博客！

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