历史中考复习方法有哪些

这里给大家分享一些历史中考复习方法有哪些，本文共6篇，供大家参考。本文原稿由网友“qurichenshui”提供。

篇1：中考历史二轮复习方法

一、牢牢抓住主干知识和重点知识

经过第一阶段单元复习后，学生对基础知识有了一定掌握，但客观上还存在一些问题，如：古代史部分遗忘严重，知识结构体系尚未确立，部分历史概念有待于强化，综合应试能力尚未形成，等等。要解决这些问题，应从狠抓主干知识和重点知识方面求得突破。

如关于中国古代史中统一的多民族国家的形成、发展与巩固这一主题，应从这几个方面引导复习。

1.秦汉时期是形成时期：在这一时期要让学生明确，统治者采取了哪些措施促进统一多民族国家的形成。（1）秦朝，秦始皇为了巩固统一，政治上：采取中央集权制度，建立了皇帝制；经济上统一度量衡、货币、文字；军事上抗击匈奴，修长城，筑驿道，密切了中原与边疆的联系，为统一多民族国家的形成奠定了基础。（2）汉朝，文景时期实行休养生息政策，社会经济得到了发展；汉武帝实行罢黜百家，独尊儒术的政策，形成了儒家思想，影响后世两千多年；同时派张骞出使西域，开辟丝绸之路，设立西域都护，加强了对新疆一带的管辖，促进了中原与边疆地区的经济和文化交流。

2.隋唐时期是统一的多民族国家发展时期：在这一时期统治者采取一系列措施使多民族国家得到发展。隋文帝开创了三省六部制、租用调制、科举制度等巩固了隋朝统一。唐太宗、武则天、唐玄宗等在这些措施的基础上进一步完善，出现贞观之治、开元盛世的景象，使这一时期达到封建社会的鼎盛时期；在边疆问题上，唐朝经营并设立安西都护府和北庭都护府，巩固西北边防；唐朝对待少数民族，采取的是开放政策，使突厥、匈奴、鲜卑、吐蕃等各民族人才为帝国所用，连日本、大食的人才也可以在帝国的政府做官，达到“人尽其才，物尽其用”的效果，创造出中国古代史上最辉煌、最壮丽的盛世帝国。

3.明清是多民族国家的巩固时期：明末戚继光清扫倭寇，郑成功收复台湾；清初康熙组织抗击沙俄，平三藩，亲征噶尔丹等，这些措施加强了边疆地区的稳定和管辖，促进了中原与边疆地区的经济和文化交流，为中国现在的版图奠定了基础。

通过以上复习讲解，既让学生把握了我国统一多民族国家的形成过程，又抓住了与这一主题相关的重要历史事件和历史人物，线索明了，重点突出，知识清晰，有利于学生对这一主题知识的理解和掌握。

二、坚持历史和现实相联系的原则

在历史复习中联系现实及热点问题体悟历史知识的现实意义。如古代和近代中日关系，是一个热点问题，古代史上中国主要是日本学习的对象。汉朝时中国的铁器、丝织品就传入日本，丰富了日本人的物质文化生活；唐朝日本派大批遣唐使和留学生来中国，全面学习中国文化，仿效唐朝的三省六部制和租庸调制，实行天皇制和班田收授法，创造了日本文字，中国文化传入日本，成为日本文化发展的营养素，乃至影响日本社会生活的各个方面。如在日本人的日常生活中，如茶道、面条、汤圆、豆腐等都是通过僧人传入，京都是仿照唐长安城建立的，书法艺术也为日本人所喜爱和摹写。中日两国文化也有许多共同之处，当时都是农耕民族，都受儒教的影响，都用天干、地支、二十四节气甚至许多传统节日也一样。这些都是受中国文化影响的结果。明朝中期以后，中日两国交往以战争冲突为主，倭寇侵扰我东南沿海，烧杀掠夺，给沿海人民带来严重灾难。戚继光抗倭取得胜利后，消除了倭患。近代日本明治维新后，走上资本主义发展道路，学习西方，富国强兵，但是由于国土狭小资源短缺，封建遗存严重，日本一开始就走上了对外扩张的道路，成为近代史上中国最危险的敌人。1894年爆发的甲午战争，使中国半殖民地半封建社会大大加深；1931年九·一八事变后，日本占领了东北；1937年日本全面侵华，抗日战争开始。日本侵略给中国人民带来了严重的灾难。中国掀起了全民族的抗战，历经艰难、牺牲，才取得抗战的胜利。战后，相比德国而言，日本对法西斯的侵略战争并没有作深入反省，日本政要参拜靖国神社，修改教科书；为侵略翻案辩解，给东亚和世界和平带来隐患。是中日邦交正常化40周年，但在周年庆典上，少了许友好融洽的气氛，多了些剑拔弩张的味道。近年来，中日对钓鱼岛主权归属的争端日趋尖锐化，可谓一波未平，一波又起。204月，石原慎太郎称：“东京政府决定从私人手中购买钓鱼岛”，引发所谓“购岛事件”并持续发酵，最终日本野田佳彦政府决定将钓鱼岛“国有化”。这个决定使中日关系迅速恶化，令局势一时难以转圜。在官方，日本坚持“国有化”立场毫不退让，中国则派海监船、海监飞机巡航巡飞钓鱼岛；在民间，中国出现保钓反日游行、抵制日货，甚至发生日本驻华大使在京遭遇拦车拔旗事件。日本新任首相安倍晋三上台后，中日关系何去何从引发人们的关注。不过，作为一衣带水的邻邦，和则两利，斗则俱伤，仍是中日关系的关键所在。故意煽动和加剧中日争端的行为，不论由谁发动，最终双方都不会是赢家。前事不忘后事之师，我们不能对日本右翼放松警惕，要时刻关注，并要采取适当措施反击右翼势力，为我国长治久安打好基础。

再比如关于台湾问题和祖国统一大业，要以史实说明台湾自古以来就是中国领土的一部分。三国时东吴孙权派将军卫温率万人船队抵达夷洲（即今天的台湾）；到隋朝隋炀帝三次派人到琉球；元朝时设立澎湖巡查司管辖台湾及澎湖一带事务；到清初郑成功收复台湾，清政府设台湾府，这些史实说明古代台湾一直是我国政府的区域。甲午战争后，台湾被日本占领了50年；二战后中国政府收复台湾。蒋介石败退大陆后，形成了两岸对峙的现状。中共对台政策也随时代的发展而变化，从最初的武力解决台湾到目前的和平解决政策，只要承认九二共识，愿意走一个中国的前提下，和台湾当局对话，和平解决台湾问题。尤其是11月7日下午3点，新加坡香格里拉酒店成为世界瞩目的焦点。中共中央总书记习近平微笑着，向马英九伸出手。经过66年两岸民众的共同期盼之后，两岸领导人的手终于紧紧地握在一起。为了这十几米的距离，为了跨越那道浅浅海峡，两岸同胞足足等了半个多世纪。两位领导人长达80秒的握手，凝结着中华儿女对于民族伟大复兴的期望，积聚着多年来两岸国人付出的积极努力，标志着两岸关系翻开新的一页。习近平在会面中强调：“两岸关系66年的发展历程表明，不管两岸同胞经历多少风雨，有过多长时间的隔绝，没有任何力量可以把我们分开，因为我们是打断骨头连着筋的同胞兄弟，是血浓于水的一家人，两岸中国人完全有能力、有智慧解决好自己的问题。”“习马会”为实现祖国的完全统一奠定了基础。

三、关注几个历史新范式

中考命题的专家们常常把史学新理念和最新研究成果渗透到试题中，这些新理念就是历史新范式。因此，初三一线教师应高度关注这些新范式，以指导学生准确应考。目前，史学界公认的历史新范式有以下几种：

1.近代化（现代化）范式。其内涵是：经济上工业化、信息化；政治上民主化、法律化；思想文化上理性和科学取代愚昧和迷信；社会生活：城市化。

2.文明化范式。农业文明→工业文明→信息文明；封建主义→资本主义（即专制→民主）。

3.经济全球化范式。资本主义世界体系形成（开始形成、初步形成、完全形成）—经济全球化（第三次科技革命后）。

4.多中心、多元化文明的贡献；东西文明的相互交融与碰撞。只要留心，不难发现以新范式命制的材料题、问答题，在模拟试卷中到处可见。我们以新范式思路指导学生答题定能收到极佳效果。

四、综合归纳，专题复习

把教材重新组合，进行知识归类，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。一方面要把同一时期的政治、经济、文化等方面的知识相联系，这就是“横”的联系。例如：将19世纪60至70年代出现的俄国农奴制改革与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进行比较，从而有助于我们更好地理解两次改革的异同。又如：近代重要的资产阶级革命可归类：1640年至1688年英国资产阶级革命；1775年至1783 年美国独立战争；1789年至1794年法国资产阶级革命；1861年至1865年美国内战；19俄国二月革命。

另一方面，社会上每一历史事件，都前后联系、一脉相承，把每一个历史事件前后联系起来，使其知识系统化，这就是“纵”。例如，复习美国的发展史，我们可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索：美国独立战争—美国内战—美国在第二次科技革命中—美国在第一次世界大战中—罗斯福新政—美国在第二次世界大战中—冷战的实施—“一超多强”时期的美国。我们将每一时期的历史进行复习，然后将前后发生的历史事件进行联系，从而让学生系统地掌握美国的发展历史。

一分耕耘一分收获，只要我们勤于反思，把握好新课改和中考动态，运用好课标和教材等文本资源，掌握好科学的复习方法，有效地组织好基础、单元或专题、综合模拟等复习，切实提高复习速度和效率，就一定能在中考中取得好成绩。

篇2：历史中考复习方法有哪些

在中考复习过程中，也要应对开卷考的特点，结合课标、考试说明来进行复习。那么历史中考复习方法 有哪些呢?

第一方面结合课标的复习，要依据课标对课本进行逐册、逐章、逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材，知道哪个知识点是出现在哪本教材的哪个章节，这样才能在考试时以最快的速度找到最佳的答案。

第二方面是结合考试说明要求的复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要指南针。考试说明所要求的知识层次，就是中考的的要求层次。也就是说，考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题和辨析题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。考试说明里面属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在材料题和问答题，当然也可以考在选择与辨析题中，那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。

那第三方面是综合巩固的复习，也就是一方面要进行综合复习，查漏补缺，突出重点;一方面要进行强化训练，巩固复习。综合复习不是简单的知识点再复习，而是要把已复习的知识点串起来，形成一个整体。比如复习到日本明治维新时，纵的话，上可以复习到大化改新，下可以复习到甲午中日战争，横的话，左可以复习中国的戊戌变法，右可以复习欧美资本主义国家的改革。巩固复习主要是通过模拟练习卷等来对学生学过的知识进行消化和巩固。

最后一个方面就是做好解题思路方法的指导。要针对中考的题型和要求进行专项指导。同时必须在复习当中，针对每一种题型进行分析指导，特别是解题的方法、解题思路、回答问题规范化的分析和指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。

比如说材料分析题的解答，从泉州质检与晋江质检及一些模拟试卷来看，材料分析题通常考查的内容，会有以下几种情况：①回答材料所反映的历史事件、现象;②根据材料所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题;③归纳材料的中心思想;④根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同;⑤依据材料提炼、概括出观点;⑥联系实际，谈谈启示。

而考查的方式则会这样，也就是每一道材料题正常会有三个问题，题目的题干往往会表现为这三种方式：第一种，“根据材料，请回答……”;第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答……”;第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”。

那对于这三种题目的回答，我是这样指导学生的：第一种“根据材料，请回答……”那么这个题目的答案往往是原本地出现在材料中，这就得指导学生从材料中找出答案;第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答……”，那么这个题目的答案就会出现在课本当中，这就得指导学生用材料所给的信息去课本及资料找相关的答案;第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”，那么这个题目的答案要么直接从课本中找，要么根据材料结合课本来回答。这样，把中考题型的特点分析一下，学生的复习就能做到有的放矢。

总的来说，中考的教学复习要基于课标与考试说明，立足基础掌握与能力培养，这样才能使学生在复习过程中更好地掌握知识，做到事半功倍。

篇3：中考复习方法

著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习。

中考复习方法五、要经常复习，复习的次数要先密后疏

刚学过的知识遗忘得又快又多，所以复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。

中考复习方法六、复习时要做好四件事

(1)尝试回忆，就是下课后独立地把老师上课讲的内容回想一遍，这样可以及时检查当天听讲的效果，提高记忆力，增强看书和整理笔记的针对性，养成善于动脑思考的习惯;

(2)看教科书，重点看尝试回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句;

(3)整理笔记，先把上课时没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性;

(4)看参考书，把精彩的内容、精彩的题目及时摘到课堂笔记上，这样就会促使知识掌握向深度和广度发展，使学习逐渐形成良性循环。

中考复习方法七、要适时做好系统性复习。

一个星期、一个月下来，或是学完了一单元新知识，一定要把各科知识整理归类，系统复习，俗称“梳辫子”，经常这样把所学的知识条理化，久而久之，我们所学知识就很清晰地印在大脑里。

中考复习方法八、复习要有雷打不动的计划，注意分配好复习时间

每个星期的每一天对各门功课的复习都要作出明确的安排，在时间的分配上要处理好各门功课的关系。

中考复习方法九、复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不到目标的自我处罚措施。

中考复习方法十、要最大限度地利用时间复习。

篇4：高考历史复习方法

高考历史复习方法

一、认真读懂历史课本知识

要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每 一个知识点，做到完整地回忆课本，如世界现代史“1929—1933年资本主义世界经济危机”一目就要弄清四个 知识点：一是经济危机出现的原因;二是经济危机的出现;三是这次经济危机的特点;四是这次经济危机产生 的影响。这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929—1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系 。

二、把握高考历史的每一个知识点

在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的`全部内涵。如上述第一个知识点就包含以下三个要点：①资本家攫取高额利润，广大劳动人民却日益相对贫困，限制了社会实际消费能力的增长;②分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益尖锐;③人们醉心于股票等投机活动，大大增加了金融市场的不稳定。

三、形成串连的知识网络

知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在复习中，必须抓住教材中各知识点的联系，把 大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成科学的知识网络。

四、高考冲刺历史的学习方法

对于学习差的同学来说，要用列专题的形式来提高，不断自己写，加深自己的印象，这样效率的提高应该是比较快的，

尤其对于历史差的同学来说，现在做的最为重要的是把课本从头到尾重读重写重列专题进行历史知识能力的提高，这就可以了。

通过这么多次的大小考试对自己要有充分了解：在内容上，对“中国古代史”、“世界古代史”、“中国近现代史”、“世界近现代史”，自己哪一部分内容基础薄弱就重点复习哪一部分。学习方法上，看看自己哪一方面欠缺：基础知识是否稳固;知识线索是否清晰;解题技巧是否娴熟;理论素养是否到位等，也要找出自己的薄弱环节并有针对性地解决它。

到5月中旬以前，复习以“练”为主，适当多做模拟题，通过“做”来训练思维，提高解题技巧;5月中旬以后回归课本，以“念”为主。

现在大部分学生处于“串线索”阶段，在这个阶段，要多花点精力，构建好知识网络。还要注意挖掘知识的深度，以人类文明演进和现代化的历程去重构历史知识体系。要重视对历史教材隐性知识的综合分析，对地理、政治、历史都有的综合知识点要格外关注，以现实问题为中心、以“人类所面临和关心的带有战略性的事关国家或人类社会发展问题”为素材，从政、史、地三个学科出发，综合思考，找出三个学科知识的连接点，进行学科渗透，通过现实问题体现出人与自然、人与社会协调发展的现代意识。

篇5：高考历史复习方法

高考历史复习方法

1、自己整理历史大事年表

比如第一个时间段是“历史开始至公元前2”，然后把笔记本一分为二，左边写中国，右边写外国，然后按照时间顺序把重要事件列出来，然后补充选修书目中的内容。做好这些以后，中外历史比对题就没什么问题。

因为历史课的课堂学习，容易出现单课知识扎实，体系却不能融会贯通，这样把中外对比列出来，就能很好的对比，也能加深我们在学习时的理解。

比如：先秦文化和古希腊文化的'比对，西方工业革命和中国同时期的比对；我们在历史复习中，应该自己总结和提炼出不同的同时期比对专题，将我们的历史知识相互联系起来，建立起脉络和体系。

不过整理历史年代表的时候，不要一口气抄完，而是应该每整理一段，就掌握好一段内容，将这段知识内容和重要事件全都记忆下来，不能敷衍了事。

2、不同题型不同做题方式

例如做历史选择题时，一要定，二要细。试卷发下来时,先大体浏览一遍题目，粗略了解难度，使自己心中有数。做题之前，要对题目考点粗略感知。选择题的考点是有顺序的，即“中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史”。

开始做题时，要动手用笔画出题目中的关键词，这是极为关键的破题点。为了增加难度,有一些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化,使学生在答题时要绕几个弯。这时,我们就需要将复杂的题目简化，可以像做语文一样，划出题目的主、谓、宾，依据这些关键词来分析被选项。题目常出现的词有“特点是、含义是、原因是、变化有、影响有、”等等。

3、形成完整清晰的知识体系。

形成框架之后，反复记忆课本上的内容，然后通过深入思考，找出不同历史现象的本质，找出不同历史现象的共性和个性，总结出一个又一个知识点，例如，封建社会的生产关系的特点。

然后，把各个知识点的各个方面的联系和区别找起来，例如，找出封建社会的生产关系和资本主义的生产关系的区别，并记准记牢。

篇6：高一历史复习方法

高一历史复习方法

一、高中历史和初中历史的不同

1、教材的编排体系不同。

初中历史教材是按照时间顺序，把同一时期内的政治、经济和思想文化等放在一起学习，便于记忆和理解，而高中历史在初中历史的基础上对知识进行整合，按照专题进行编排。这种编排方式每个专题的时间跨度非常大，造成学生记忆的困难时间顺序的混乱，加大了学习的难度。

2、学习的深度和广度加大

由于初中学生的认知水平较低，初中历史侧重对一些重大历史事件或现象的记叙和描述，主要告诉学生“是什么”，重在叙述，强调知识的识记，相对简单。高中历史则注重对一些重大历史事件或现象（包括政治、经济、思想文化、军事、外交等方面）的理解，让学生学会分析其原因、作用、影响和意义，重在思辨，强调能力。并且要根据历史上的重大事件，运用相关的理论进行比较分析概括问题的能力。

3、对从材料中提取信息的能力的要求提高。

历史学科的基本职能就是进行历史解释，即如何运用材料信息和所学知识解释历史现象、历史事实、历史结果。而要进行合理的、科学规范的历史解释，就是以基本的'史实和概念为媒介，确立起时空观念。高中历史教学对这一能力的要求较之初中有很大的提高。

明白了高中与初中历史学习的不同，怎样才能有效的学习高中历史。我的建议有五点。希望与同学们共同分享。

二、高一历史学习方法指导

对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。

具体来讲：

1、要培养自学能力。高中历史教材每个专题前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每专题之前，要认真阅读一下“引言”，把每专题的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。另外，每专题选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。

2、注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。

3、理清主线，建构体系

系统的知识是能力的基础。知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的最大障碍。因此，高一学生首先应在专题内部理出清晰的“目”，务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本的要求。其次，给章节以准确的“定位”，即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西。第三，牵出串在章节之间的“纲”，即教材的主线。

如我们刚学过的必修一专题一《古代中国的政治制度》可以按照这个方法进行，古代中国的政治制度可分为两个大的时期，早期政治制度和封建社会政治制度的主体——专制主义中央集权制度。早期政治制度围绕王位世袭制、分封制和宗法制进行，专制主义中央集权制度按照四条线索展开，即君权和相权的矛盾、中央与地方的矛盾、古代中国的监察体制和选官制度。这样的揭示犹如登高鸟瞰，让高一学生克服“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。

4、注意高一历史不再是开卷考试了……这就意味着我们要大量的记忆。记忆不等于背诵。若把背诵认为记忆，是不能牢牢记住知识点的。学生在学习中，可以采用以下记忆方法：

(1)阅读目录，以获得一个总的概要。阅读并识记每一章节的标题，形成一定的知识框架。

(2)用有颜色的记号笔将重点的地方划出，或作重点标注。但是注意画的不宜过多，要不也抓不住重点。

(3)要学会归纳总结，把同类型的历史事件放到一起，学会比较记忆。

(4)经常回忆，重复检验记忆效果。

记忆要不断的反复，一般认为课后五分钟回忆能收到最佳的效果。自习课或放学后抽半小时记忆当天的内容，这样能进一步消化当天所学知识，睡觉前简单回忆提纲也是很好的方法。

5、注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。我们在学习历史时，应该利用其他学科的方法。比如数学的统计学方法即计量史学等。历史是过去与今天不断的对话。因此我们在平时应把现实生活和历史联系在一起，关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，提高分析问题、解决问题的能力。通过历史学习，增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，增强历史洞察力和历史使命感。

6、培养兴趣，移情历史

历史是一门包罗万象且生动有趣的学科，但是有不少同学对历史不感兴趣，这是多方面的原因造成的，如教材枯燥无味、教学手段传统单一等。但兴趣是可以通过自身的努力培养起来的。多看一些历史演义小说、名人传记，多去一些历史文化名城旅游，关注各大考古发现等等。通过参与一些与历史有关的活动来触摸历史、亲近历史、玩味历史，进而学好历史。

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