初中老师的课改培训活动心得

下面就是小编给大家分享的初中老师的课改培训活动心得，本文共6篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“lkxjmaoj”提供。

篇1：初中老师的课改培训活动心得

本学期，在教体局张荣照副局长的积极倡导下，全县22所初中的课改核心校分成了五个协作区，设联系学校，分区活动，协同“作战”，密切加强核心区的“联动”机制，激活教研氛围，创新教研模式，打造教研共同体，增进相互联络共同提高的目的。

一、第四片区课改核心校基本情况

课改核心校第四片区联系学校是万古镇初中，成员学校老爷庙乡第一初中和桑村乡第二初中。万古镇初中现有教师74人，其中68人奋斗在一线，24个教学班，1600多名学生，一个班主任负责管理两个班级，任务虽重，但管理效果甚好。万古镇初中分为两个学部进行管理，学部之间既有竞争又有合作，管理上两套人马，各有策略方法，但教学与教研又通归“一盘棋”，由教研组负责到底，形成了良性的循环机制。万古镇初中在高效课堂的基础上，承接了理想课堂这一新教育研究课题，课改领导小组在对学校24个班级充分调研的基础上，提出构筑农村理想课堂的新目标。确定了“抓常规促高效、教科研引领理想课堂”的工作方向，成立了以校长张光辉为组长的理想课堂领导小组，开展了一系列的农村理想课堂的活动与研究。

老爷庙乡第一初中硬件建设在县农村中学一流，教室全部安装了多媒体，学校现有81名教职工，24个教学班，1400多名学生。教师合格率100%，其中中高级教师32名，省市级骨干教师15名，省市级优质课教师16名，县级优质课教师31人，学校多次被评为市县“先进学校”。学校注重校园文化建设和班级文化建设。老爷庙乡第一初中积极推进高效课堂建设，成立了高效课堂领导小组，校长祝怀庆任组长，业务校长任副组长，业务主任和教研组长为成员，并制定了高效课堂建设方案和高效课堂积分办法，按照县教育局的部署有条不紊地展开工作，举办了多种高效课堂活动。

桑村乡第二初中现有教师26人，其中两名是代教，10个教学班，530多名学生。学校在积累一定新课改经验的基础上，进一步认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，进一步优化学校课改推进工作的领导和管理，以“新课标、新理念、新课堂”为研究核心，积极开展各项教育教学科研活动，促使学校教育教学科研质量不断提高。学校虽然没有多媒体，语数英同学科教师仅仅两人，但课改核心校协作区的建立恰恰弥补了同学科教师少无法开展教研活动的短板，这也为桑村乡第二初中注入了强心剂。

二、第四片区课改核心校教研活动的开展

第四片区课改核心校按照“3+X”的设计，选取了“观课议课、教材研读、作业优化设计和教学反思”四项。本学期初由万古镇初中牵头共同拟定了本学期课改核心校第四片区的“教研活动路线图”。四次大的活动每月(9—12月)一次，分别在万古镇初中与老庙乡第一初中进行，其他活动本校进行。

三所学校坚持有计划、有步骤、查落实的方法，学期初大会即宣布了课改核心校的计划，让每一个老师明白本学期的教研方向及任务，做到有的放矢。下面是三所学校的具体做法：

(一)合理规范观课议课流程

观课议课是教学常规教研的重要一环。万古镇学校和桑村乡第二初中举行了两轮公开课比赛，赛后及时组织听课教师评课议课，授课教师按照听课教师建议修改自己的教学设计，形成新的个案，其中万古学校还实行了微信评课。同时桑村乡二中还要求各学科组内老师人人每月上一节组内好课。这些活动的开展使得教师的能力和素养得到了充实和提高，教师的课堂教学观和教学实践逐渐摆脱了传统教学的束缚，形成了良好的教研氛围。

老爷庙乡第一初中坚持抓好备课环节，实行集体备课，组成22个备课小组，选出22位备课组长，负责组织本组教师集体备课，导学案的编写，每备一节课，加高效课堂积分1分。二是巡好上课环节。每周由10位校领导轮流值班，每人一晌，检查教师上课情况，看是否使用多媒体和导学案教学，是否有小组活动，学生是否高度参与课堂等。三是进行规范的观课议课培训，宋凤兰校长结合学校实际，对全体教师进行培训，让大家初步认识到，观课的目的和方法，议课的做法和作用。四是每个教研组推荐合适的人选，作为观课议课的对象，为大家提供一个范例。

9月30日，核心校的观课议课活动在万古镇学校举行，并且迎来了辐射乡镇——高平镇一中、二中的诸多教师前来参与。通过观课议课，特别是议课环节对教师的触动和影响是最大的，通过“议”提升了教师的专业素养，增强了教师对语文教学的研究。本次活动尚需改进的是“观察量表”的运用，如果将一节课分成四个维度——教师教学、学生学习、课程性质、课堂文化，细化成不同的观察点，方能提高议课的质量。

(二)有序开展教学反思

教后反思是老庙一中的特色，多年来一直坚持这个活动，本学期万古镇初中与桑村乡二中也积极学习，开展相应活动。一是开展反思论坛活动。业务校长和教导主任，根据本学期高效课堂建设实施方案，和各教研组教师座谈，有步骤、有计划的设计反思论题。反思的问题也是大家在高效课堂建设过程中反映比较多的问题，前一周布置反思的话题，然后本周内写好反思卡，以教研组为单位收齐，交到教导处，由教导处几位领导挑选出比较有交流价值的反思卡，在反思论坛进行交流性发言。二是全员赛课后的反思。为了让全员赛课收到良好的效果，让每一位教师都有不同程度的提高，坚持组织教师每听完一节课，都要写出自己的评价，值得借鉴的地方和引以为戒的地方是什么，以指导下一步的教学工作。(3)观课议课后的反思。观课议课的出发点是带着学习和发现问题的心态，“议”不是下结论、作判断，而是在“观”所得到的信息基础上和参与者展开对话、讨论和反思的过程。让教师针对观察到的情况进行反思，从更加细微之处写出自己的切实感受。这些活动都会在高效课堂积分中被记录下来。

万古镇学校和桑村乡第二初中则以学科备课组为单位，让老师平时加强对每节课的回顾与思考，认为感受最深的、典型的例子，及时写出来，形成课后反思，每课一反思，每周一总结。桑村乡第二初中还针对校级、乡级或是协作区的活动(说课比赛、公开课比赛、优质课比赛、课改交流活动、协作区观课议课活动等)及时组织观课教师进行议课活动，授课教师根据大家的评课内容及时撰写自己的教学反思。同时要求每位老师结合自己的实践，在考试过后撰写一篇有实效的质量分析。组织实验老师将教学过程中的点滴作好记录。一方面能让实验教师反思自己的教学，另一方面对教材提出修改或改进意见，资料的详实记载，总结的反思提炼，为学校今后的课改推进工作指明方向。

10月24日，核心校的“教后反思”活动在老庙乡第一初中进行。活动以三节课为例做抓手，作课教师先反思自己这节课的得与失，观课教师分成三个小组反思教学的各个环节。最后又齐聚会议室，老庙一中业务副校长宋凤兰介绍了本校关于教后反思的一些好做法。最后柳峰老师又强调了两点：一是反思方式。1.是常规的教学检测;2.是可面向学生的教学效果访谈;3.是面向听课教师的教学评价反馈;4.是更需要自己对教学过程的近乎挑剔的检索与批评。二是要反思四个问题。1.你打算这节课让学生获得什么?即教什么?这是目标问题;2.你打算用多长时间让学生获得?这是效率问题;3.你打算让学生怎样获得?这是方法问题;4.你怎么知道学生已经达到了你的要求?这是达标问题。

(三)精心筹备教材研读

教材研读对于很多老师是很陌生的，所以教研室在胡主任的主导下制定了教材研读评分标准并下发，让各个学校在教材研读时有据可依。

万古镇学校和桑村乡第二初中在暑期便要求全体教师先以个人为单位研读课标及教材，提前把新学期的教材与课标接轨，把教材与教师相关联，要求全体教师在研读课标、教材的同时以教研组为单位准备第一轮集体备课的全册教学设计(电子稿)，学校在开学前期集中教师研讨暑期各位教师的备课成果，同时开展研读课标知识竞赛。桑村乡第二初中还专门为说教材活动对全体教师进行培训，要求每位教师在开学前一周准备一篇说教材课件，开学之后一个月之内举行了校级的说教材比赛，活动中暴露出来了不少问题，但也有亮点。朱校长对此次活动显现出来的问题及时寻求解决之道，为各位老师下一步的成长指明方向。两个学校为了把说教材活动落实到每位教师的实际行动中去，学校还特别要求各教研组每周坚持集体备课，把课备到实处，联系生活、考虑学情、兼顾教材特点及中招考试方向。经过一系列的活动，教师对课标、教材的认识程度进一步加深。

老爷庙乡第一初中主要进行了六个活动。一是通过全体教师会议进行宣传发动，让每一位教师都能认识到教材研读的重要性。二是以教研组为单位进行教材梳理，每一位教师先画出知识树，解读自己对教材的理解。三是举办了一次说教材培训，由教导主任朱银忠做培训，借鉴王敏勤教授的方法，再结合我校教师的实际，让每一位教师知道如何说出自己对教材的理解。四是举办了校级说教材大赛，为下一步的说教材比赛活动奠定了坚实的基础。五是积极参加片区说教材比赛和县级比赛，六是开展教师教学用书的研读与考试活动，利用三周的时间组织教师研读教师教学用书，然后挑选学科带头人出题，在校委会严密组织下，进行了老庙一中教师教学用书的全员考试，经过认真批改，大部分教师的成绩都能达到90分以上。

11月14日，核心校的“说教材”比赛在老庙乡第一初中进行。本次比赛分为两大组，共15位老师参加角逐。选手精心准备细心演讲，评委认真听讲精准打分。

(四)潜心组织作业优化设计

课堂作业是课堂教学中不可缺少的一个重要环节,是学生吸收、深化、灵活运用所学知识的一项重要活动,是教师巩固教学效果的一个重要手段,也是教师了解学生对所学内容掌握情况的必要途径。

为全面贯彻落实教研室关于“减负增效，优化作业设计，提高课堂实效”的活动精神，三所学校具体做了以下安排;一是统一思想。举行优化作业设计动员会。校长亲自布置这项工作，要求全体教师切实考虑学生的实际情况，优化作业设计，并制定了我校“优化作业设计，提高课堂实效”的活动方案二是举办了作业优化设计研讨会。以学科教研组为单位，研讨本学科的作业如何设计才能更加有效，更能促进教学的高效。三是举行了作业优化设计比赛。打印作业优化设计专用纸，左边是优化的作业题目，右边是简单的解释说明，原则是教师是否能结合新课程理念和教育教学的规律进行设计作业。四是教研组汇报会。落实本段时间作业设计的有效度。

三所学校从学生的课业负担、实际情况现状出发，制定了有效举措：首先注重作业量的优化;其次注重作业质的优化，具体表现为：老师们更注重作业的趣味性(激发学生学习的兴趣)、层次性(与分层教学实际相结合)、多样性(给学生选择的余地、施展才华的空间)、分散性(作业由整化零，追求高效高质);第三主要是针对教师作业批改方式的优化，简单来说就是让学生也参与到作业批改的过程中来;第四是对学生作业评价的优化，尤其是学困生的作业评价更讲究方式方法;最后是作业批改符号的优化，用不同的批改符号表示不同的错误，学生修正作业更有针对性，目标更明确，省去了老师逐一解释的负担。此次作业设计与批改的优化活动的进行，使学生真正成为学习的主体，为学生的创造性劳动提供了条件，培养了学生主动作业与自主作业的习惯，使学生在体验这种创造性劳动的愉悦中，迸发出高涨的学习热情，焕发出无穷的生命活力，真正实现了作业作为一种教学活动而蕴含的多重意义与价值。

三、课改核心校协作区活动的思考

1.优势

当然，这些活动的开展，也衍生出学校其他相关活动的开展，如教学常规常抓不懈、校本培训活动、专家视频的学习、对课标和教师教学用书的研读、阅读相关理论书籍的读书活动、骨干教师的培养、青年教师的学习成长、名师和学科带头人的作用发挥以及老师走出校园外出观摩的机会增多，多了抬头看天，仰望星空的机会，与兄弟学校老师交流研讨的机会，不再是封闭在一个狭小的圈子里。这是协作区活动开展的优势效应。

2.不足

然而，在课改核心校协作区活动中难免存在诸多不足，如老师还不能一下子从听课评课中走进观课议课的圈子，这缘于老师没有经过专业培训，虽然我给一些乡镇做过有关观课议课的培训，但还是培训不到位，且没有将观察量表与学校及时梳理，得出与学校实际相合、与学科相通的量表;再如“教材研读”，虽然作了“赛培结合”的活动，让老师获得了较高的认知，教材研读要确立站的高度、看的广度、研的精度，说教材要秉承“三说一看”的理念，但如果“培”在前，“赛”后再点评是不是更能深入人心;第三“作业优化设计”的目的和意义就是将作业的效度最大化、最优化。而老师的作业优化设计我认为还停留在表层，甚至是为了活动而进行。还没有关注课标要求，没有关注核心素养是以全面发展的人为中心，学科之间无法协调，各自为政。作业优化设计不是灵机一动，一定要体现他的整体性、连贯性、一致性，有学科特点，在本学段三年中要坚持住，把作业的精度、量度和点的选择把握到位，这也是一个难点。

3.努力方向

课改核心校协作区的建设给我们带来了机遇，更多的是挑战，在协同发展实践中各学校创造了许多成功经验，与此同时也遇到了诸多矛盾和问题。展望新的一年，我将从以下五个方面继续努力，开创课改核心校协作区的新局面。

(1)抓好理论学习，增进思想厚度，攀升理论高度;

(2)钻研教材和教师用书，打铁尚需自身硬，只有自己学好、用好教材，方能指导老师运用;

(3)深入课堂教学研究，课堂是我们的“责任田”，用课堂引领课堂，用活动促进课堂教学研究;

(4)发现并培养骨干精英，利用各种途径促进教师综合素质的提高;

(5)利用关键问题，寻求突破路径，加强小课题研究，提高分析综合能力。

作者|滑县教体局教研室 柳峰

篇2：教研室老师的课改培训心得

金秋之日，在教体局的领导下，由教研室具体组织安排我县留固一中、八里营初中、赵营一中、大寨二中组成课改核心校第三协作组，留固一中为联系学校，各校由项目负责人组织联系片组活动。协作组成立后迅速在各校成立各校高效课堂领导小组，协作组组建微信群，积极的开展了各项工作。

一、各校基本情况

留固一中秉持“管理是质量的保障，创新是进步的灵魂”的理念，实行“管理重心下移，领导工作下沉”的低重心、扁平化管理，即实施以学部部长为核心的学部管理负责制，以此来实现学校管理模式的全面更新。

八里营乡初级中学与9月由全乡七所中学撤并而成。现有25个教学班，1151名学生，82名专任教师。学校以营造书香校园，打造高效课堂创办特色学校为途径，励精图治，齐心协力，营造浓厚的育人氛围;转变教育教学理念，改进教育教学方式。提高课堂效率，积极主动推进课改核心校建设。

赵营一中新组建的领导班子，对于教改工作非常用心。学校从观课议课、研读教材、作业优化设计三个方面入手，结合小组合作学习项目，让课改工作变得具体明确。

大寨二中现有教师26人，学生480人，其中特岗教师6人，最大教师年龄48岁。学校以教师为主导，学生为主体，训练为主线形成“三主四环节”教学模式正在打磨，基本成形。

二、课改主要工作

1.组织引领，激励添动力

合理的计划是成功的前提!四所学校加入高效课堂建设队伍后，大力加强组织建设，优化教学结构，转变传统教学观念，改变学习方式，在全校实施高效课堂推进工作。

如：组建了“留固一中课改工作室”，《留固镇第一初级中学课改建设具体实施方案》、《高效课堂活动安排及积分办法》、《留固一中巡课制度》等，并重新力求转变学生学习方式及老师教学理念，调动老师的参与热情，推进高效课堂实施。八里营一中召开了由校委会和教研组长共同参加的会议。会上统一了认识，明确了方向，重新组建以秦红光校长为组长的课改领导小组，组织新入职教师过关课和骨干教师示范课活动，以促进教师专业发展;赵营一中成立小组建设领导小组，进行了小组建设校内培训，从理念上先让老师们认识到小组建设的好处;大寨二中成立学校高效课堂领导小组，确立新的课改模式“三主四环节”并对教师进行培训，在班级建设方面同时开展班级自主管理和小组建设培训，为了更好的促进青年教师成长，助力学校教学健康发展，举行骨干教师与新教师结对帮带的仪式活动。

2.交流学习促成长，吹尽狂沙始到金

留固一中积极参加县教育局、进修学校和乡中心校组织的各种课改培训现场学习和研修交流等。并先后选派多名老师到外地参加较长时间的集中培训。加强对外派教师返岗后经验交流的要求，组织开展多种形式的经验交流会，实现资源共享，共同成长。积极参与县教研室组织的送课下乡活动。组织广大教师认真听评课课，虚心学习，开阔视野，启发思考。为促进学校评课专业化水平，邀请进修学校王长丽主任到我校进行“观课议课专题讲座”。赵营一中邀请了华中教育研究院的房涛院长和濮阳职业技术学校的王旭霞老师来校指导课堂，对老师进行培训，从专业素养和职业幸福角度对老师们进行引导和帮扶。

3.聚焦项目显合力，跬步不止万里长

(1)聚焦课堂，积极开展听评课活动

首先各校分别新入职教师的过关课和骨干教师示范课，和同课异构公开课及全员赛课活动。活动对青年教师从导课到问题设计，再到对学生的管理，对整个课堂的驾驭等多个方面加深了认识，提高了专业水平，通过这些交流展示活动也有力的促进了骨干教师的发展。

9月27日上午，在赵营一中第三协作组组织的公开课活动，各校领导带队积极参加，通过展示交流，大家取长补短，受到了各方好评。

(2)统一思想，加强教材研修

十月份，各校开展“磨课标研教材”活动，分组组织教师学习《课程标准》，研读所教教材，有力的促进了教师教学理念转变，提高了备课授课水平，课堂效率得到明显提高。10月初各校举行了说教材初赛，评出了表现优秀老师，作为学校代表参加第三协作组的说教材比赛活动。

10月26日上午在八里营一中举行了的第三协作组说教材比赛，有效的促进了片组内学校间教师对于教材的研读交流。

(3)发力课堂小组建设，开展同课异构公开课活动

十一月份，各校在全员赛课的基础上，集中开展同课异构公开课活动。活动中坚持以目标教学和小组学习的课堂导向，注重学生的自主、合作和探究，关注学生的思维活动和教师的精讲引导。

月底，第三协作组在大寨二中举行了以“小组合作学习”为主题的示范课活动，通过以课例为载体，围绕小组建设，大家畅所欲言，交流得失，有效的加深了对小组合作学习的认识。

(4)优化作业设计，注重实效

各校明确作业优化是本学期的重点研究项目。在学校、教务处的安排下，通过教学研讨会，引领教师在例题的选择、作业的分层设计、课下作业的质量、形式、数量及反馈方面做研究，使作业更科学更合理!

为了更好的交流经验，为更好的落实，留固一中统一在每个班的后黑板上画了“作业监督栏”，学校召开了两次作业优化设计座谈会，进行了两次作业坚持交流，效果良好。

12月中旬，各校组织各学科教研组对学科作业教案进行了评比检查。

四、当前的各校基本情况

1.组织工作 有始有终 具体实在

因为每一项教研工作都比较具体，而且在活动开始前，都有简单的培训和明确的要求，教师知道该怎么做，也就愿意去做。经过这一个学期各种教研活动的开展，我们的老师积极参与，用心完成每一次的教研任务，并在每次的活动中都有收获，都有成长。

2.业务学习渐成常态 求真求实

研读教材，画思维导图，写教学反思，基本形成了常态化。

在多次的观课议课中，大家能够客观真实地发现课堂问题，直言并坦诚地给出建设性意见，既能帮助同事，也能自我成长。

看看我们学生的变化：

利用小组建设实现班级管理，小组内进行捆绑式评价，小组成员也成了一个共同体。课堂上，每个成员都积极发言，主动为小组赢得加分机会;日常行为，学生自我约束，规范自己的言行，少违纪，不违纪。

五、存在的不足

深入反思本学期课改工作，还存在许多不足和问题。

1.虽然教师参与课改的积极主动性比上一学年有了明显进步，但教师专业成长的主动性还远远不够。

2.相当一部分教师对课堂的驾驭能力还需提高，对目标的确定、对学情的把握、对课堂突发状况的处理，都还有进一步提升的需要。

3.教师对教材的研读，深度不够，缺少结合自身教学实践的个性解读。在自主、合作、探究和师生互动等方面，学生的参与意识还需要进一步的提高。小组建设方面，学校也缺少一套长效的激励机制，班主任只是在摸索中前行，还没有形成一套完善的机制。课堂气氛活跃了，学生参与度提高了，但是尖子生的拔高问题还没有合适的解决方法。

4.课改小组在监督检查方面不够深入，表面化多，需要进一步提高业务指导水平。

在今后的课改工作中，我们坚持在教体局的领导下，团结协作，坚持以发挥教师积极性为主导，以学生深入学习为主体的指导原则，促进教师的专业成长，促使学生学习方式的根本转变，从而更好的服务于我们的教育教学工作。

作者|滑县教体局教研室 张灿义

篇3：初中教师的课改培训感悟心得

课改之风劲吹，课改核心校得风气之先。

焦虎片区是滑县初中课改核心校第五片区，共有五所初中，焦虎一中，半坡店一中，牛屯一中、瓦岗一中，慈周寨一中。这五个乡镇都位于滑县县城的南方，是滑县的南大门。五所初中坐落于厚重的黄土地，秉承滑县课改的春风，一时间，校园变得不再沉静。

走过漫漫黄沙，难免故道情深。

漫步校园，一切都似曾相识。

一、全面调研，初识核心校

成立课改核心校的初衷，就是让一部分学校先行先试，走在我县课改的前列。全县初中22所核心校，共分为五个片区。焦虎片区的五所初中，我都去过，但并不熟悉，因此，了解学校，摸一摸学校的家底，就成了本学期的首要任务。

经过多次进校园，参加教研活动，与领导、老师、学生交流，逐渐把五所学校的基本情况了解清楚了。

(一)焦虎镇一中

1.学校概况

焦虎镇一中位于焦虎镇郝庄村，现有教学班22个，学生1400余人，教师80余人。焦虎一中自开始，致力于创建高效课堂，开展课堂教学改革，至今，已经初见成效。

该校在全县有一定的知名度。中招成绩、控辍保学在农村学校中首屈一指，是学校的核心竞争力。

2.课改行动

学校本学期的课改活动稳步展开，主要有以下几项：制定本学期课改实施方案、修改教研活动积分办法、征集课改先锋班和星火教师、进行教材研读知识树比赛、举行焦虎镇小组建设交流会、全员赛课、开展作业优化设计、青年教师培养、教师基本功训练、推进常规管理与常规检查等。

3.主要亮点

焦虎镇一中本学期课改活动较多，其中最有特色的有两项：一是遴选课改先锋班和星火教师，二是青蓝工程。

(1)遴选课改先锋班和星火教师。

本学期，学校经过遴选，共选出了课改先锋班11个，星火教师32人。并与209月12日召开了星火教师交流会，统一了思想。鉴于学校实际，全校教师在课改的问题上认识不会一样，行动也有所差别，以自愿的原则确定课改先锋班和星火教师，就避免了一刀切，让有课改意愿的老师先行，带动其他老师逐渐行动，是稳妥的办法，可行的办法。

(2)青蓝工程

焦虎一中的年轻老师较多，主要是特岗教师。能把这一部分老师培养好，学校发展的后劲会更足。学校着眼长远发展，让老教师带徒弟，实行传帮带，是挖掘、用好学校资源的好措施。

4.学校变化

学校在在升学成绩、教学评估及综合评比中，连连获得殊荣，如高效课堂创建先进校、综合评估先进单位、书香校园等。

教师在全县举行的各类教学比武、优质课大赛等活动中均取得优异成绩，如段爱红、张会丽、孔瑞婷、董智慧等教师被评为学科技术带头人、董江辉在全县教学技能大赛中荣获一等奖、多位教师在优质课大赛中获得一等奖等。

(二)半坡店一中

1.学校概况

学校地处较偏远的滑县和延津县交界地带，课改进行得比较早，小组合作初见成效，班级文化建设较好，加入新教育实验学校，年轻教师的加入都为半坡店一中的发展增色不少。

2.课改行动

学校的课改行动主要有：骨干教师示范引领、全员赛课、组织有序议课、集体备课、小课题研究。

观课正规化、议课有效化、授课高效化。

3.主要亮点

有序议课：议课以年级组为单位，在观课前提前告知议课的方向，这样让教师带着目标去观课，更有方向性和目的性，从本质上改变以前议课众人乱说而又不见效果的情况。

4.师生变化

通过课改和有效的教研活动让学校的各项工作稳步推进，教师的观念和教育教学能力在不断提升。在本学期的全县督导检查中半坡店一中取得了小组第一的好成绩。在全乡举行的优质课选拔中，六个名额一中占了五个。在教坛新秀决赛中该校青年教师占了十个，更重要的是学生发展越来越全面了，课堂也越来越高效了。

课改工作的扎实推进，通过教材研读让教师更好的把握教材;通过有效观课议课提升了教师的教学能力;通过合理的作业设计提升了孩子们的成绩;通过有效的课后反思让教师思维得到有效的整合;多姿多彩的教研活动绽放生命的活力，点亮了半坡店一中新学期湛蓝的天空。

(三)瓦岗一中

1.学校概况

瓦岗寨乡第一初级中学，地处瓦岗寨景区的南边，共有十六个教学班，七年级六个教学班，八年级和九年级分别有五个教学班。学校教师整体年龄偏大，教研教改面临较大压力。

2.课改行动

学校在充分调研论证的基础上，确定了本学习的课改重点，集中作了以下几项工作：教材解读、观课、议课、优化作业设计、课后反思等。

3.主要亮点

亮点有以下两个：一是对问题的深刻剖析，二是把课改的着力点放在学生的学上。

认识自我，学校的课改存在一下主要问题：

(1)机械模仿，误人至深，各种教育声音、教学模式，百花齐放，不同的校情、学情、生情，不同的题材的教学活动都套一个模式。

(2)学科特点全然不见。

(3)课堂结构逻辑混乱，有些课堂盲目的模仿，典型的邯郸学步，教学的基本规律丢失，课堂结构逻辑混乱，别人的特色没有学会，自己的风格却丢失。

(4)小组学习玩花样，没有把握小组合作的真正内涵。

真正的课堂改革是“学改”而非“教改”，把精力和突破口放在学生身上，可谓找到了问题的症结。

4.师生变化

一学期下来，发生了可喜的变化，主要是：

(1)教学理念发生了真正转变

(2)教师的教学方式发生了改变

教师不再是传统的“满堂灌”,不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识;在解决问题的过程中,教师真正从台前退到幕后,做 学生的台阶、引路人、学生全面发展的培养者,把体验的过程留给学生,让学生不仅获得知识,更要掌握获取知识的过程。

(3)学生的学习方式发生了改变

课改以来,学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化,由被动的 “要我学”变为主动的“我要学”。

(4)课堂氛围真正做到了民主平等。

新课改让老师真正从圣坛上走下来,融入到学生之中,及时了解学情, 把握学习动态, 并给予适当点拨。这样把师生的关系拉得更近, 而学生也敢敞开自己,平等地与教师交流探讨, 有利于深层次地解决、理解问题。

(5)通过组织一课多硏，增强了教师间的相互交流，互相理解，互相学习。

(6)通过作业优化，加强了教学与学生生活现代社会的联系，让学生立足课堂而不受课堂的局限，开阔了学生的视野，使教学活动充满活力。

(7)通过教师写反思，让老师每次讲完课后都再审视自己的课堂，肯定自己的优点，找到自己的不足，积累丰富的教学经验。

(四)慈周寨一中

1.学校概况

滑县慈周寨镇第一初级中学始建于1976年，其前身为慈周寨高中，学校现有12个教学班，在校生582人，专任教师40人，其中中学高级教师10人，中学一级教师19人，县级名师1人，市县级骨干教师6人。

2.课改工作情况

自从被确定为课改核心校以后，领导班子组织碰头会，商讨课改的问题，确定了本年度改课聚焦项目，制定出了自己的活动方案和活动计划、教师上课标准，学生的组织要求和课堂评价标准等，并初步酝酿了课程改革的相关管理制度。

开学初，召开全体教师会议，传达县里关于课改的精神和文件;成立由学校领导、业务骨干、教研组长等人的课改领导小组。

学校开展的课改活动主要有：观课议课、“教材研读培训会”、“说教材”演讲 、“说教材”知识树比赛、全面推进赛课、同课异构、“集体备课”等。

3.主要亮点

赛课内容采用“同课异构”，有利于评课和切实比较教学设计的优劣，这可谓是慈周寨一中本学期的教研亮点。

4.师生变化

本学期中，赛课让课改理念一步步深入人心，老师行动力加强;从整个课堂上看来，课堂呈现出教学设计整体提高的趋势;课改极大地提升了教师业务能力，也为以后的课改工作奠定了基础，积累了经验。

(5)牛屯一中

1.学校概况

牛屯一中属于偏远乡镇中学，教职工53人，12个教学班，学生719人。生源主要来自农村家庭，家庭教育与县城学校差距明显，综合学习成绩偏低，基础尚薄。学校教师队伍分为在编教师、特岗教师、代课教师三个层次，课改起步较晚，与新课程改革要求仍有差距。

2.课改工作情况

本学期的主要活动有观课议课、教材研读、作业设计等。

3.主要亮点

牛屯一中的课改工作亮点可以说是在作业优化设计方面的初次尝试。学校以教研组为单位，以年级备课组为载体，在教研组长的带领下，各位教师在理论指导下发挥自己的创造力，变作业为送给学生的礼物，第五片区作业优化设计跨乡镇集体交流活动也在牛屯成功举行，三位教师代表作了精彩报告，该项工作获得老师的支持，领导的赞扬。

4.师生变化

学校教师整体工作积极性有了很大的提高，通过对教材的研读，本校教师董玉红在说教材活动中获得县级一等奖，学生的整体精神风貌有了很大的改善。

二、联片教研，打造共同体

本着搭台与唱戏、交流与分享的原则，由教研室牵头，进行片区学校联片教研，着力打造区域教研共同体。

本学期第五片区共进行联片教研五次，分别是半坡店一中的观课议课、焦虎一中的集体备课、瓦岗一中的教材研读、牛屯一中的作业设计、慈周寨一中的观课议课。每次联片教研，各学校都有一部分骨干教师参加，主场学校参与的教师更多，每次活动都有四五十人，这些老师通过参与，了解了兄弟学校的做法，从别人的身上学到了长处，回去后，不但对自己的教学有帮助，还会把有益的经验向其他老师辐射，真可谓星星之火，可以燎原。

几次联片教研下来，参与的领导和老师们普遍对这种形式给予认可，这主要是得益于大家的思维碰撞、分享交流，走一走，看一看、学一学，聆听窗外声音，总比闭门造车要好得多。一学期下来，大家熟悉了、感情更深了;微信群建立起来了，线上线下讨论热烈了、疑难问题解决了;一部分老师作报告、上公开课，大家的成就感强了、一批本土专家脱颖而出了。这些，都是看得到的实实在在的成绩。

在新的学期，联片教研应根据学期不同阶段的任务，采取不同的形式，扎扎实实地推进下去，在学期初研读教材，在中间观课议课，在期末进行作业设计和复习课研究、命题研究等，总之，一学期下来，研课标、研教材、研教参、研课、研作业设计、研题， “研”字贯穿教学的始终，一句话，就是要让“研”字焕发出生命的光彩。

三、聚焦课堂，找准着力点

课堂是教学的主阵地。谁都不能脱离课堂教学而空谈教研。本学期，围绕课堂教学做文章，主要做了两件事，一是送课下乡，二是观课议课。

1. 送课下乡

送课下乡是本学期一次长时间的教研活动，涉及人员多、乡镇多，效果也较好。送课由教研室统一组织，历时一个月，各个学科都有涉及。送课人员为县教研员和各科优质课一等奖老师。通过两位老师的讲课、听课教师的集中评课，既有理念的碰撞，又有方法的互通，讲者千方百计设计，听者取长补短，无论是领导、老师都有不同程度的提高，这从各乡镇的反馈就可以看出来。送课，让一大批老师脱颖而出。评课，让老师们的教研水平进一步提高。

2.观课议课

观课议课除了表现在联片教研中，也渗透在各学校的全员赛课中。与送课相比，观课议课的目的性更强。如半坡店的观课议课就提前让老师确定了观察点，有的放矢，更加科学。大家的发言有序、有内容、有质量，受益也更明显。

四、沉淀反思，课改在路上

一学期的教研可谓轰轰烈烈，也可以说忙忙碌碌，但是，到年底了，仔细一盘点，便会发现，与学期初设计的初衷还是有差距的，许多事情还做得不完美、不精准，罗列种种不足，就是为了新学期更好地前行。

存在问题：

1.教材研读时间过长，而且滞后。

教材研读的时间应放在开学前或学期初，迅速把握课标，把握整本教材的知识体系，然后在教学中分章节研读。时间过长就会冲淡其它教研活动。

2.课改涉及教师不够全面

五个学校的课改都存在这个问题，就是只有一部分老师对课改有热情，其他老师还是涛声依旧，如何转变观念，让广大老师普遍参与，是新学期的主要任务。

3.忽视常规教学

常规教学才是学校的重中之重。把常规抓好抓细，效果自然就出来了。课改不能脱离常规另搞一套。

4.对种子教师的发现与培养

各校都有一部分热心课改的种子教师，通过教材研读、观课议课、作业设计都可以发现苗子，在以后的活动中要为他们搭台，尽快使他们脱颖而出，对学校形成辐射。

5.关注课堂仍然不够

尽管上课、送课、观课议课活动几乎没停，但总体来说关注课堂还是少了点，新学期应在这方面下功夫。

风乍起，吹皱一池春水。

一学期来，课改给五所学校带来了不小的震动，对老师业务水平和教研能力的提高有目共睹，老师更加自信，学生洋溢激情，校园生机勃勃。

熏风自南至，吹我池上林。

驱车行走在雪花纷飞的路上，心中还是温暖的课堂。

境胜才思劣，诗成不称心。

面对积极向上的校园，始终觉得自己做的太少。

新时代，新征程。新学期，要有新作为。

五、谋定后动，再谱新 篇章。

天时人事日相催，冬至阳生春又来。

新学期，已经要进入阳春三月了。时间短，任务重，课改形式多样，是需要好好谋划一番。

(一)教研依时而行

鉴于上学期的经验，本学期的教研活动要依学期中每个时段的不同教学任务而行，不能盲目，同时还要考虑九年级体育加试、理化生加试，八年级的生物地理中招课程，做到适时做到研课标、研教材、研教参、研课、研作业设计、课题研究、研题(研复习)。

1. 研课标、研教材、研教参

研课标、研教材、研教参要放在学期初的半月之内进行。对整本书的研读比赛争取在开学第三周之内进行。

2.研课

结合优质课比赛进行观课议课、全员赛课、微型课展示及比赛、培训。

此时学校基本工作已有序进行，步入正规，进行研课正当其时。

3.研作业设计

学期期中，学校要检查作业检查，此时进行作业设计更有针对性。

4.小课题研究

4月底-5月初正是省、县课题申报之时，结合学校的小课题研究进行教科研培训，课题研究指导，事半功倍。同时，县级课题进入结题整理阶段，对课题的结项整理进行培训指导。

5.研题

针对6月份的中招和期末考试进行有效复习和试题研究。

(二)确定工作重心

按照课改核心校的聚焦项目，研课标、研教材，观课议课，作业设计为必选项目，其余的项目各校有所不同，还有的学校又加上集体备课、小课题研究，针对这种情况，还是要把研课标说教材和观课议课作为重点来实行，在期末要把研题作为重点。

因此，本学期的三坐大山是学期初研课标说教材、学期中观课议课、学期末研题。

有了目标，剩下的，只有行动!

作者|滑县教体局教研室 徐战勇

篇4：高二课改培训心得

高二课改培训心得

高二英语培训后的几点思考6月30日至7月1日我接受的高二新课程英语科目培训，培训过程中，我们收获很多，通过解析教材，听评课活动，我们不仅收获很多先进的教学理念，也看到了彼此授课上的差距，实话说，从示范课上我们也得到很多教训，下面我系统的谈谈英语教学的一些问题。一、高一英语教学中存在的误区1.自主学习和合作学习流于形式新课改突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。在几乎所有的英语课堂上，我们都可以看到自主学习和合作学习的形式，这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，自主学习和合作学习只是一种形式，缺乏实质性的自主和合作。主要表现在：(1)自主学习无法真正达到自主学习的效果。在一些高中英语课堂教学的自主学习中，有的教师提出学习内容、学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，这样的课堂教学漫无边际，费时低效。从而导致学生所讨论和研究的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的问题。因此，教师组织学生自主学习流于形式，为自主而自主。课堂展现的是学生虚假的主体性，失去的是教师价值的引导和启迪。(2)合作学习无法培养学生的合作技能。如合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的合作时间，忽视对学生合作技能的训练与培养，从而产生课堂气氛似乎很活跃，但实际上却思维含金量很低，相互作用效果很差。2.对学生英语综合语言运用能力的培养力度不够高中英语新课改强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，要面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。但许多高中英语教师仍始终摆脱不了应试教育的影响，缺乏对学生英语综合语言运用能力的培养。(1)教师的语法、词汇知识讲解仍然是课堂教学的主体。一方面，不少高中英语教师仍以讲解语法、词汇知识为主，学生听、说、读、写的课内训练时间得不到保证，从而导致一部分学生“听不懂，讲不出”。另一方面，在教学内容上，许多教师只侧重课文内容的分析，未能结合课题提供与课文内容相关的延伸性话题引导学生查阅相关的信息并组织讨论，从而使学生的语言运用缺少实践的环境，导致一些高中生不能熟练地运用学过的语言知识以口头形式流畅地表达自己的观点。(2)阅读教学缺乏一定的拓展性和延伸性。目前大多高中英语阅读教学中仍以阅读短篇文章为主，而阅读中、长篇文章和英语原文小说节选的机会相对较少，这在一定程度上制约了学生拓展知识与积累词汇的空间。同时，学生阅读长篇文章所需的耐力也得不到磨炼。总之，在高中英语教学中的上述不当做法导致众多高中毕业生的词汇量偏少，听力理解能力以及口语表达能力达不到与之相应的水平，这与现代基础教育的英语课程改革发展极不协调。二、适应新课改要求的高中英语教学1.提高高中英语教师的自身素质新课改的基础是教师，全面提高高中英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。(1)高中英语教师要树立新的教学理念。高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。(2)高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的`指导下进行。为此，首先，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。再次，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点(3)树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质。新课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力。为此，教师要不断进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清自己日常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教师的专业气质。2.加强对学生综合语言运用能力的培养为适应新课改的要求，高中英语教学应侧重学生综合语言运用能力的培养，努力创设可供不同程度学生认知、思维、分析、研究等能力发展的相关情境，通过语言知识学习和语言技能实践活动，逐步培养其良好的综合素质。(1)要重视学生语言技能的培养。高中英语教师应发挥主导作用，根据学生已有的语言能力，创设学生听、说、读、写的语用环境。教师可充分利用教材的内容对学生进行听的训练，在放磁带录音之前，可先确定任务要求，学生明确了任务要求，自然会专注捕捉所需的信息。同时在进行听的训练之后，教师还可以提供与教学内容相关的课外阅读材料，要求学生阅读并回答问题。然后，教师可以根据当地学生熟悉的事物，结合教材内容为学生提供说的机会，共同编排符合语言规范且有创意的对话，然后选优秀者到台前表演。最后，教师还可以以写的方式要求学生介绍自己熟悉的相关情景。这种形式的训练，层层递进，环环相扣，学生感到新鲜、有趣，有助于学生语言技能的培养与提高。(2)加强对学生阅读能力的培养。教师可根据学生已有的阅读能力，开设固定的阅读课，指导学生阅读篇幅较长的小说节选和紧贴世界脉博的科技文章等，帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化着的世界动态。同时，也能以此磨炼学生阅读长篇文章的耐心和提高学生加工、提取所需信息的能力。与此同时，教师可与学生一道多看电视英语频道，多上网浏览交流，重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。

篇5：课改培训心得体会

一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。

二、开展课改实验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变

(1)教师角色的转变;

(2)学生地位的转变;

(3)教学手段的转变;

4、采取四种方法

(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、发展学生的自主性。

(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、新课程给我带来的思考

1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、xxx、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

3年前开学以来，我在课堂上发现老师变非常注重与学生的交流和学生与学生之间的动态信息交流。通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。原来我们这界是课改年段。新教材真正体现了这次课改的精神，学习过程与后果并重，同学们成为学习的主体和积极参与者。

因此课堂上出现了轰轰烈烈的教学场景，我们忙于收集资料，课堂上积极参与探究活动。我认为课改让同学们的学习方式改变了，同学们学得主动了，大胆了。我们变成了学习的主人，变得主动而灵活，大家都抢着发言。学习由苦变乐，师生互动，学生间的互动变成了课堂上的主旋律。四年级的时候，徐爱华老师开课，上了一节《尊严》。这一堂课赢得了许多老师的赞叹。我们查找了大量的资料，了解石油大王哈默，我们踊跃发言，还表演了哈默给镇长捶背的样子和哈默与镇长的对话。我们还讲了几个关于尊严的小故事。

我们精彩的小故事和发言把这堂课推向高潮。徐老师与我们默契十足，搭配的很好。让我们和老师们感受到了课改的力量！课改主要体现在：创设情景、生成问题、合作探究、产生新疑。它让同学们对学习更有兴趣，发言更积极。没有了“满堂灌”、“填鸭子”的教学方式，同学们在课堂上大显风采，我们积极参与课堂讨论，学习热情高涨，使学习成为充满乐趣的事。教学方式的转变。

教师课堂上教学过程是师生互动过程，同学们学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与同学的学习过程。我们才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，同学们思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。六年级第一学期，周素娟老师开市重点课程，我们查找了充分的材料，以介绍的方式来描素我们的厦门。我们不仅介绍了厦门还说了闽南语，唱了闽南语歌，介绍了美食，讲速了故事，描绘了风景，我们精彩的介绍和表演赢得了老师和领导们的掌声和好评，给这堂课画上了圆满的句号。虽然课改给给我们带来了不少好成绩，课堂、学生和教师都产生了可喜的变化。

但是，新课程教学中不可避免地存在着问题。如：把课程改革仅理解为教材的变化，换了一套教材而已；知道学校教育要以学生发长为本，实际课堂教学中还是以教师为中心。老师还要给学生更多的选择权；更开放，向学生社会生活的更大时空开放；更有效，多一点探究、创新体验，多一些同伴互助协作。给我们一些权利，让我们自己去选择。给我们一些机会，让我们自己去体验。给我们一点困难，让我们自己去解决。

给我们一个问题，让我们自己去找答案。给我们一片空间，让我们自己向前走。课改带给我们新一种学习方式，让我们更有信心，更有动力，更有力量！

随着科学技术的发展，教育也不断地改革更新，发生着时代性的变化。在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度，关注学生的发展。使数学教学面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。

篇6：课改培训心得体会

课改在我校如火如荼的开展起来，许多观念让我耳目一新，经过不断的学习实践，业务水平获得了发展。在享受课改带来成功体验的同时。本人对课改的认识也在逐步清晰，深入。

1、要给学生充裕的时间

自主学习，要让学生真心成为学习的主人。所以，在小学语文教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分的阅读课文，充分的思考、探究、理解，让学生充分体会课文，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多时间，会影响教学进步，会影响教学任务的完成的总结是错误的。因为学生通过自主学习会提高自我对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。

2、正确的学习任务

要使学生的合作学习有效的进行，我们必须让学生明确学习的任务，同时，合作学习的任务应当具有一定的速度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过想互配合相互讨论，相互交流容易使学习任务更好的完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务，更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。

3、适时进行可以在以下几种情况开展合作学习

1）学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望。

2）部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决。

3）需要将学生的自主学习外向深入。

4）学生的思路不开阔，需要相互启发时。

5)学生的意见分歧较大需要共同探究的时候。

6）学习任务较大凭借个人的能力无法完成

以上只是自己在实践课改上的一些浮浅认识在课改的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停，停停走走，但有一点不会改变，那就是：目标在前方，为我在路上。

少先队活动与“课改”

老师课改先进事迹材料

参加教师课改培训心得体会

评课培训心得

微课培训心得

初中老师的课改培训活动心得.doc

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