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小学语文桂林山水课文

时间：2025年04月16日

来源：花无泪

编辑：本站小编

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下面小编给大家带来小学语文桂林山水课文，本文共5篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“花无泪”提供。

篇1：桂林山水语文课文

一、教材分析

1列提纲背诵课文是本单元的训练重点。训练学生列背诵提纲背诵课文，可先找出每段课文中的重点词句，再按内容的先后顺序编写背诵提纳边想边背，就能很快地把课文背出来。本文抓住了景物的特点，先总起、后分述、再综合，很有序地介绍了桂林山水，读起来琅琅上口，富有韵味，极宜作为背诵训练的教材。

2桂林位于广西壮族自治区北部，漓江西珠。所谓“桂林山水”包括三部分：桂林市区、漓江、阳朔。课文所描写的桂林山水，指的是“漓江风光”。本文描绘桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国山河的思想感情，是进行爱国主义教育的'好教材。

3全文可分四段。第一段写作者荡舟漓江、观察桂林山水的原因；第二段写漓江的水静、清、绿；第三段写桂林的山奇、秀、险；第四段定观赏桂林山水如同走进了连绵不断的画卷。

二、教学目标

1学会列提纲背诵课文。

2学会9个生字，理解19个词语的意思。

3理解作者抓住景物特占进行具体描写的写作方法

4感受桂林山水的美景、激发热爱祖国山河的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：理解作者抓住事物特点进行具体写作方法。

教学难点；在理解课文内容基础上，学会列提纲背诵课文。

四、教学准备：小卡片、小黑板、投影片、投影机

五、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1初读课文、读准多音字，读通了句子。理解课文的意思。

2在自学过程中学会生字，理解词语，抄写课文后第3题的词语。

（二）教学过程

1揭示课题，导入新课。

人们常说“桂林山水甲天下”，确实这个秀丽无比、闻名天下的南主风景区的山水，使中外

游客赞扬奋至、为之倾倒。

简介“桂林”，指出人们所说“桂林山水甲天下”之言不虚，它是古往今来人们对“桂林山水”的由衷赞美。那么，桂林山水为何能赢得人们如此的赞美，它究竟有哪些令人倾倒地光和特色？这就是本篇课文所要学的。

2初读课文。默读课文，完成下列任务：

（1）自学生字。自己拼读音节读准生字字音：漓（lí）澜（lián）瑕（xiá）翡（fěi）泰（tài）

兀(wù)嶙（lín）峋（xún）筏（fá）。注意读准几个前鼻音的字（澜、嶙）。读准多音字，注意“啊”的读音。“啊”的读音受前面字韵母的影响而变化。前面字的韵母是āēīōǖ时，“啊”就读ya，如“真奇啊”“真绿啊”。前面字的韵母是u、ao、ou时，它就读“wa”如字的韵母是--na，如“真险啊”。前面字的韵母是--ng时，就读“nga”，如“真静啊”“真清啊”。还要注意“画卷”的“卷”读“juàn”不读“juǎn”;“仿佛”的“fu”佛

“fo”倒映

的“倒”读“dào”，“栽倒”的“倒”读“dǎo”。在字形上要注意“澜”的“门”内“柬”不能写“东”；“羽”在字下方实际情况“羽”，上方写“羽”

（2）自学词语，学生查字典注意联系上下文，解释“读读写写”中的12个词语。没有在读读写写中出现的有关词语，也要给予注意。特别是“甲天下”，应该通过查字典，据词定称，“甲天下”是“居天下第一位”的意思。学生汇报了自学字词的情后，出示小黑板或投影，让学生读读词语。特别要注意带生字的词语，带“啊”的词语。

（3）指名学生分自然段读读课文，评议：字音字否读准；有无添字、漏字、读破句的情况；读后简要地说说各段内容。

3作业：（1）抄写课后第3题的词语各三遍；（2）作业本1、2、3题。

第2题时

（一）教学目标

1学习课文--三段，理解作者抓住桂林山水事物特点进行具体描写方法。

2熟读课文，完成部分作业。

（二）教学过程

1复习提问：《桂林山水》4个自然段各写一些什么内容？

学生回答后老师指出：这篇课文按“总起--分述--综合”的顺序，根据叙述的重点是“分述”山与水，所以可分四段，即按4个自然段分四段。

2学习第一段。

（1）学生自由读第一段，思考：作者为什么要荡舟漓江、观赏桂林山水？开头一句在全文中起了什么作用？

（2）学生汇报，教师指点，。从以下两点加以说明。

①“桂林山水甲天下”意思是“桂林山水居天下第一位”。这当然是对“桂林山水”的最高赞誉。

②这一名言，是对以下“漓江的水”“桂林的山”奇丽景色的总述。这一赞誉恰好点出“我们”“荡舟漓江、观赏桂林山水”的原因。这句话统领了全文。

③用“因为……所以……”的句式说话。瑞小结段意。

3学习第二段。

（1）自由读第二段，思考：作者是怎样写出漓江水的特点、把它写具体的？

（2）学生江报，教师指占。

①文章用影物的比较具体描写抒发感受，写了漓江水的特点。

大海静……

板书漓不的水清……

西湖绿……

②通过比较写出漓江水总的特点是什么？怎样描写这一特点？用了一组排比句。如果不用排比手法，将会怎样？

漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动。

比较

漓江的水静得让你感受到它在流动。

比较知道，前一个句了“……啊”含有赞美的感情，写得比后一句更好。学生现按相同的方法比较：“……真清啊……”与“……清得让你……”“……真绿啊……”与“……绿得让你……”几个句子，懂得用前面一句的写法写景，把江水的特点写得淋漓尽致了。

③将上述语言训练加以“迁移”，继续训练，如：

公园里的花香--公园里的花真香啊，香得几十米以外就感到香气扑鼻。

校园里的干净--校园里真干净啊，干净得找不到一点纸屑。

（3）小结段意。再读读课文。

4学习第三段。用前一段相似的方法让学生学习课文。

（1）自由读第三段。思考：作者是怎样写出桂林山的特点的？

（2）学生汇报，教师指点。

①文章同样用了“景物比较具体描写”的方法，写了桂林山的特点。

泰山奇……

桂林山秀……

香山险……

②找出文中的比喻句，理解句中把什么比作什么？

③小结段意

5作业：

（1）作业本4、5、6题。

（2）熟读课文。

第3课时

（一）教学目标

1复习检查，巩固字词。学习第四段。

2列出课文描写桂林山水特点的提纲，按提纲背诵课文。

3完成作业

（二）教学过程

1用看拼音写词语的方法写词语。观赏波澜壮阔无瑕红叶似火拔地而起奇峰罗列屏障危峰兀立怪石嶙峋云雾迷蒙竹筏

连绵不断桂林山水甲天下

解释：波澜壮阔危峰兀立

2学习第四段

（1）默读课文思考：桂林山水的奇丽景色，构成了怎样一幅“画卷”？

（2）学一回答问题。教师板书：山水画中游

（3）指名学生读后小结段意。

3指导列提纲背诵。

（1）学生速读课文，想想这篇课文的第四段先后写了什么？

（2）学生读投影上的话：“按照提纲，背诵课文”。然后想想，应该按什么提纲背诵。读读提纲。

（3）指导背诵。

①读提纲，自己默背课文。

②同桌相互读提纲。背诵课文第四段。

③“自告奋勇”，按提纲背诵自己最喜欢的一段。

④学生自己再看提纲、背诵。

⑤教师通过巡视发现优秀背诵者，指名上台表演背诵。

⑥齐声背诵。

⑦4作业：作业本上第7题。

篇2：桂林山水小学课文

桂林山水小学课文

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

附：《桂林山水》课文题解

《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现，而每一处的'读音又不尽相同。有些老师和学生在朗读课文时，把“啊”一律读成

“ā”，这是不正确的。那么，怎样确定“啊”在句子中的读音呢？这要从“啊”的音变说起。

“啊”是一个表达语气和感情的基本声音。当它单独使用时，发它的本音，读作“ā”。如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。具体变化主要有以下几种情况：

1、前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊”读作“ya”，有时也写“呀”。例如：“真绿啊！”“真奇啊！”“真多啊！”

2、前面音节末尾是u或ao、iao时，“啊”读作“ua”，有时写成“哇”。例如：“真秀啊！”“手真巧啊！”“他是个多面手啊！”

3、前面音节末尾是n时，“啊”读作“na”，有时直接写成“哪”。例如：“真险啊！”“要小心啊！”“怎么办啊？”

4、前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga”。例如：“真静啊！”“真清啊！”“一起唱啊！”

5、前面音节是zhi、chi、shi、ri或zi、ci、si时，“啊”读作“ra”或“za”。例如：“快吃啊！”“这东西真次啊！”

篇3：小学课文《桂林山水》原文

小学课文《桂林山水》原文

原文

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

这样的山围绕着这样的水，这样的'水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

创作背景

此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》，文题是课本编者所加。

桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。

文学赏析

《桂林山水》系游记散文中上佳之作。此文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。

海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。作者通过与其它景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩、让人尽情感受它的美轮美奂。

同时，此文的艺术特色还表现为以下两个方面：

第一，层次清晰，语句协调。主要表现在整句和散句的结合上所显示出来的语言的外在美，出现了不少排迭和对偶的句式，即整句。比如作品的第二段开头写着，“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖”然后用“却从没看见过漓江这样的水”一转，对前面两个肯定的句式加以否定，从而突出了作者所要歌颂的漓江的水，即“桂林山水”的一个组成部分，并且转入正题。接着，第三段的开头也以同样的结构写着，“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”，然后又用“却从没看见过桂林这一带的山”一转，对前面两个肯定的句式加以否定，从而突出了作者所要歌颂的“桂林山水”的别一个组成部分即桂林的山，并且用了多个比喻加以歌颂。第二、三两个句段之间的结构也与之类似。文章末尾一段，“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，于此，山与水，水与山形成了回环；并在这回环的句子里，加上了“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”的排迭渲染，更加点缀了桂林山水”的美所以，课文的结尾写着：“让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”这就不但与作品首段“我们乘着木船，荡舟江，来观赏桂林的山水”遥相呼应，还有画龙点晴之妙了。

第二，形象生动，引人入胜。与外在美的对立一面便是内情美、意境美。作者为了突出桂林山水的一个“甲”字，展开想象，运用对比和比喻的方法，绘形绘色地将人们引入了桂林山水的胜境中去。比如作品以“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”作陪衬，突出了人们“从没看见过”的这样奇异的水，即漓江的水。为了进一步增强人们从比较中获得更加深刻的印象，就用了比喻的手法来作具体的说明。写水绿，绿得仿佛“一块无暇的翡翠”；写山奇，奇得像老人、像巨象、像骆驼”奇峰罗列，形态万千；写山秀，秀得“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。作者是“乘着木船，荡舟漓江”来观赏桂林山水的。即使漓江的水静得出奇、清得见底，作者还是能够在船桨“激起”的微波上感觉到“船在前进，岸在后移”。如此静态之中，就有了一幅动态的画面。再加上“空中云雾迷蒙山间绿树红花，江上竹筏小舟”就像是让你感到“走进”了这连绵不断的画卷。“乘着”、“激起”、“感觉”、“走进”，便成了全文的主线。

作者简介

陈淼（1927—1981年），辽宁大连人。中共党员。1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。历任全国文协创作员，中央文学研究所教务所秘书，研究员。中国作协秘书室主任，鞍钢党委组织部副部长，鞍山市文联副主席，中国作协辽宁分会专业作家。1950年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。著有散文集《早晨集》《春雨集》，中篇小说《劳动姻缘》，短篇小说集《炼钢工人》《红榜的故事》等。

篇4：桂林山水小学课文教案

教学目标：

1、学会本课的9个生字，能正确读写生词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文的语言美。

4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点、难点：

1、引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备：

桂林山水的相关图片、投影片。

课时安排：

两课时。

探究过程：

一、导入新课。

1、板书课题：桂林山水。

2、提问：你知道桂林吗？

3、提出自学要求：（投影）

（1）、自由轻声读课文，认识生字，初步理解生词语。

（2）、默读课文，想想桂林的山水有什么特点？用笔画出重点句子。

（3）、找出你认为优美的句子，同位试着说一说好在哪里。

（4）、有什么问题提出来，同位讨论一下。

二、学生自学，教师巡回指导。

三、检查自学情况。

1、指名分段读课文，共同纠正读音。

2、提问：桂林的山有什么特点？让学生读出相关句子。

板书：山的特点：奇、秀、险。

桂林的水有什么特点？读出相关句子。

板书：水的特点：静、清、绿。

3、学生交流自己认为优美的语句。说说好在哪里。可以说语言美，也可以说景色美。

教师适时加以肯定，根据学生交流情况，加以引导。

四、教师小结。

五、作业。抄写本课生字。

篇5：桂林山水小学课文教案

文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游。”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

一、教学目标：

1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2、学习“从中心句入手”学课文的方法。

3、学会本课的.生字新词，理解并积累词语。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教法特点

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

教学主要步骤：

一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。