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?普通高中课程标准实验教科书?语文必修

时间：2025年04月20日

来源：wys3e55

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以下是小编收集整理的?普通高中课程标准实验教科书?语文必修，本文共6篇，欢迎阅读与借鉴。本文原稿由网友“wys3e55”提供。

篇1：・普通高中课程标准实验教科书・语文必修

人教版・普通高中课程标准实验教科书・语文（必修）

第一册

阅读鉴赏

第一单元

1 *沁园春长沙毛泽东 4

2 诗两首

雨巷戴望舒 7

再别康桥徐志摩 9

3 大堰河――我的保姆艾青 11

4 *中外短诗五首

断章卞之琳 16

风雨芦荻 16

错误郑愁予 17

回旋舞保尔・福尔 17

在一个地铁车站庞德 18

第二单元

5 兰亭集序王羲之 20

6 赤壁赋苏轼 23

7 *山中与裴秀才迪书王维 26

8 *游褒禅山记王安石 28

第三单元

9 记念刘和珍君鲁迅 32

10 小狗包弟巴金 38

11 *记梁任公先生的`一次演讲梁实秋 43

12 *金岳霖先生汪曾祺 46

第四单元

13 短新闻两篇

别了，“不列颠尼亚” 周婷杨兴 52

奥斯维辛没有什么新闻罗森塔尔 54

14 包身工夏衍 58

15 *寻找时传祥――重访精神高原孙德宏 68

16 *飞向太空的航程贾永曹智白瑞雪 73

表

篇2：・普通高中课程标准实验教科书必修语文

苏教版・普通高中课程标准实验教科书（必修）语文

第一册

第一专题向青春举杯（活动体验）

◎ 吟诵青春

沁园春・长沙／毛泽东／3

致青年公民／郭小川／5

相信未来／食指／9

六月，我们看海去／潘洗尘／10

◎ 体悟人生

十八岁和其他／杨子／15

我的四季／张洁／19

◎ 设计未来

青年在选择职业时的考虑(节选)／[德]马克思／23

我的五样／毕淑敏／29

第二专题获得教养的途径（问题探讨）

◎ 经典的力量

获得教养的途径／[瑞士]赫尔曼・黑塞／41

◎ 求学之道

劝学(节选)／荀子／46

师说／韩愈／47

◎ 从质疑到创新

贵在一个“新”字／王梓坤／50

第三专题月是故乡明（文本研习）

◎ 古典的乡愁

采薇/《诗经》／61

奥德赛(节选)／[希腊]荷马／62

我心归去／韩少功／65

◎ 漂泊的旅人

想北平／老舍／69

乡土情结／柯灵／73

前方／曹文轩／79

◎ 恒久的烙印

月是故乡明／季羡林／83

今生今世的证据／刘亮程／86

第四专题像山那样思考（文本研习）

◎ 谛听天籁

江南的冬景／郁达夫／93

晨昏诺日朗／赵丽宏／96

◎ 感悟白然

前赤壁赋／苏轼／10l

始得西山宴游记／柳宗元／103

◎ 湖山沉思

寂寞／[美]梭罗／105

像山那样思考／[美]奥尔多・利奥波德／109

第二册

第一专题假如给我三天光明（文本研习）

◎ 生命的强音

假如给我三天光明(节选)／[美]海伦・凯勒／3

渴生者／钱钢／10

◎ 精神支点

我与地坛(节选)／史铁生／16

最后的常春藤叶／[美]欧・亨利／22

◎ 共享幸福

我的邻居胡蜂／苇岸／29

敬畏生命／[法]阿尔贝特・史怀泽／34

第二专题和平的祈祷（研习・探讨・活动）

◎ 遭遇战争

一个人的遭遇(节选)／[苏联]肖洛霍夫／41

流浪人，你若到斯巴……／[德]海因里希・伯尔／50

◎ 黑暗中的心迹

安妮日记(节选)／[德]安妮・弗兰克／60

◎ 历史画外音

图片两组／68

第三专题历史的回声（文本研习）

◎ 后人之鉴

六国论／苏洵／75

阿房宫赋／杜牧／77

◎ 千古江山

桂枝香・金陵怀古／王安石／81

念奴娇・赤壁怀古／苏轼／82

永遇乐・京口北固亭怀古／辛弃疾／82

◎ 血与火的记录

血肉筑起的滇缅路(节选)／萧乾／85

东史郎日记(二则)／[日本]东史郎／90

第四专题如琢如磨（活动体验）

◎ 体味“推敲”的奥妙

咬文嚼字／朱光潜／97

◎ 追寻名作诞生的印迹

《从百草园到三味书屋》修改稿品评／103

◎ 亲历词句锤炼的甘苦

句式调整／111

第三册

第一专题祖国土（文本研习）

◎ 故园音画

祖国山川颂／黄药眠／3

肖邦故园／[波兰]雅―伊瓦什凯维奇／8

◎ 颂歌的变奏

发现／闻―多／15

北方／艾青／16

祖国呵，我亲爱的祖国／舒婷／20

我愿意平平常常地死去／[古巴]何塞・马蒂／21

祖国土／[苏联]阿赫玛托娃／22

第二专题号角，为你长鸣（问题探讨）

◎ 燃烧的心

离骚(节选)／屈原／27

致西伯利亚的囚徒／[俄]普希金／29

啊，船长，我的船长哟！／[美]惠特曼／30

◎ 底层的光芒

五人墓碑记／张溥／32

品质／[英]高尔斯华绥／34

老王／杨绛／41

第三专题文明的对话（活动体验）

◎ 感受碰撞

刮痧(节选)／王小平／49

◎ 放出眼光

拿来主义／鲁迅／71

“文明”与“文化”／陈炎／73

◎ 搜索与发现

组织社会调查／80

第四专题笔落惊风雨（文本研习）

◎ 诗从肺腑出

蜀道难／李白／85

登高／杜甫／87

锦瑟／李商隐／88

◎ 词别是一家

蝶恋花／晏殊／90

雨霖铃／柳永／90

声声慢／李清照／91

◎ 文以气为主

滕王阁序(并诗)／王勃／93

秋声赋／欧阳修／97

第四册

第一专题我有一个梦想（文本研习）

◎ 经世济民

季氏将伐颛臾／《论语》／3

寡人之于国也／孟子／4

◎ 英名与事业

在马克思墓前的讲话／[德]恩格斯／6

《黄花岗烈士事略》序／孙文／8

我有一个梦想／[美]马丁・路德・金／10

第二专题我们头上的灿烂星空（问题探讨）

◎ 仰观宇宙

逍遥游(节选)／庄子／21

兰亭集序／王羲之／24

◎ 思想的阳光

人是能够思想的芦苇(节选)／[刻帕斯卡尔／26

我们头上的灿烂星空／[德]康德／27

◎ 生命箴言

我为何而生／（英)罗素／30

横渠四句／冯友兰／31

第三专题直面人生（问题探讨）

◎ 生存选择

报任安书(节选) ／司马迁／37

渔父／《楚辞》／43

平凡的张鲁／乔艳琳等／45

庸人／丁大同／49

◎ ◎ 真的猛士

记念刘和珍君／鲁迅／54

◎ ◎ 苦难中的'尊严

论厄运／[英]培根／60

《名人传》序(节选)／[法]罗曼・罗兰／61

直面苦难(节选)／周国平／62

第四专题走进语言现场（活动体验）

◎ ◎ 在演讲厅

不自由，毋宁死／[美]帕特里克・亨利／69

奥林匹克精神／[法]顾拜旦／72

增进相互了解加强友好合作／江泽民／75

◎ ◎ 问答之间

作为偶像／82

一个人的渡口(节选)／87

◎ ◎ 交锋时刻

文学特长生能否特招／97

关于北京城墙的存废／梁思成／100

第五册

第一专题美的方程式（活动体验）

◎ ◎ 美的发现

科学中的美与求美／[美]钱德拉塞卡／3

走在科学之前／[苏联]苏霍金／9

◎ ◎ 领悟匠心

足下的文化与野草之美／俞孔坚／14

第二专题一滴眼泪中的人性世界（活动体验）

◎ ◎ 灵魂的对白

雷雨(节选)／曹禺／27

◎ ◎ 美与丑的看台

一滴眼泪换一滴水／[法]雨果／37

◎ ◎ 人性在复苏

辛德勒名单(节选)／46

第三专题世相百态（文本研习）

◎ ◎ 说不尽的阿Q

阿Q正传／鲁迅／61

◎ ◎ 众土之相

大战风车的堂・吉诃德／[西班牙]塞万提斯／106

装在套子里的别里科夫／[俄]契诃夫／108

格里高尔一觉醒来成甲虫／[奥地利]卡夫卡／109

高松年与方鸿渐／钱钟书／110

第四专题此情可待成追忆（文本研习）

◎ ◎ 亲情：轩窗书影

陈情表／李密／117

项脊轩志／归有光／119

◎ ◎ 谁染霜林醉

罗密欧与朱丽叶(节选)／[英]莎士比亚／122

长亭送别／王实甫／129

◎ ◎ 旧日时光

友情的歌唱(诗四首)／134

第五专题慢慢走，欣赏啊（文本研习）

◎ ◎ 丹青难写是精神

看蒙娜丽莎看／熊秉明／145

◎ ◎ 此时无声胜有声

草书歌行／李白／152

琵琶行(并序)／白居易／153

◎ ◎ 园日涉以成趣

大观园试才题对额／曹雪芹／157

日本的庭园／[日本]室生犀星／168

第六专题书于竹帛

篇3：山东版・普通高中课程标准实验教科书必修语文

山东版・普通高中课程标准实验教科书（必修）语文

第一册

第一单元开启智慧之门

1 劝学………………………《荀子》 2

2 师说………………………韩愈 4

学习活动

一文本品读

二学习成果展示

三关于“教师作用”的调查

选读文本

从美学角度看数理科学(赵鑫珊) 9

读书的艺术(林语堂) 14

第二单元感受艺术魅力

3 琵琶行(并序)……………白居易 23

4 贝多芬田园交响乐……乔治・桑 27

学习活动

一鉴赏园地

二音乐沙龙

选读文本

蒙娜丽莎的魅力(傅雷) 34

梅兰芳(格里格) 38

第三单元走进自然怀抱

5 荷塘风起…………………颜元叔49

6 古代诗歌二首

归园田居(其一)…………陶渊明 53

山居秋暝…………………王维54

学习活动

一读书金钥匙：摘录与评点

二学习成果交流

三*走进演播室

选读文本

自然(歌德) 57

尼亚加拉瀑布抒情(刘长春) 60

第四单元体悟山水神韵

7 听听那冷雨………………余光中64

8 再别康桥…………………徐志摩71

9 石钟山记…………………苏轼73

学习活动

一文本赏读

二 “山水”诗文展示

选读文本

游褒禅山记(王安石) 79

钩台的春昼(郁达失) 82

活动性学习专题

走进孔子………………………………………………89

第二册

第一单元追求人生的五彩梦

1 沁园春长沙……………毛泽东 2

2 离骚……………………屈原 4

学习活动

一鉴赏园地

二学习成果展示

选读文本

梦游天姥吟留别(李白) 9

远方(许达然) 11

第二单元跨越时空的美丽

3 为了忘却的记念…………鲁迅17

4 在马克思墓前的讲话……恩格斯30

学习活动

一文本品读

二青春论坛

选读文本

悼念乔治・桑(雨果) 36

千秋遗爱在人间(刘征泰) 39

第三单元透视人世百相

5 林黛玉进贾府……………曹雪芹 45

6 鸿门宴……………………司马迁 59

学习活动

一文学大观园

二刘邦与项羽：英雄人物纵横谈

选读文本

警察和赞美诗(欧・亨利) 68

梦(卡夫卡) 75

第四单元解读昨日战争

7 赤壁之战…………………司马光78

8 荷花淀……………………孙犁87

学习活动

一文本品读

二模拟采访

选读文本

崤之战(《左传》) 97

兵车行(杜甫) 102

永别了，武器(海明威) 104

活动性学习专题

与经典对话…………………………………………118

第三册

第一单元建构精神家园

1 报任安书………………司马迁 2

2 富有的是精神……………谢冕9

学习活动

一学习成果展示

二*课堂讨论

三演讲比赛

选读文本

苏武传(班固)15

西西弗的神话(加缪)21

第二单元倾听自然的声音

3 敬畏自然…………………詹克明 27

4 天论………………………《荀子》 38

学习活动

一读书金钥匙：做读书笔记

二辩论会

三 “我爱自然”征文

选读文本

与天地精神往来(李汉荣)43

庞贝梦魇(周瑞金)48

第三单元体味至爱亲情

5 陈情表……………………李密54

6 我不是个好儿子…………贾平凹 58

学习活动

一文本品读

二亲情颂歌

选读文本

项脊轩志(归有光)62

母亲颂(米斯特拉尔)65

第四单元追寻文明的踪迹

7 都江堰……………………余秋雨72

8 兰亭集序…………………王羲之78

学习活动

一鉴赏园地

二家乡风情文化展

选读文本

古希腊的石头(冯骥才)83

书生论剑(韩静霆)88

活动性学习专题

真情伴我成长…………………………………………96

第四册

第一单元谱写生命赞歌

1 屈原列传…………………司马迁 2

2 贝多芬百年祭……………萧伯纳 7

学习活动

一阅读快车道

二读书金钥匙：勾画与批注

三 /论文答辩会

选读文本

文天祥千秋祭(卞毓方)14

梅花岭记(全祖望)23

第二单元探求美的真谛

3 滕王阁序…………………王勃 26

4 /论文艺的.空灵与充实……宗白华 34

学习活动

一文本品读

二语文游艺宫

选读文本

情采(刘勰)43

月夜的美感(高山樗牛)47

第三单元洞察世道沧桑

5祝福………………………鲁迅57

6雷雨………………………曹禺 73

学习活动

一文学大观园

二创新天地

选读文本

高老头(巴尔扎克)87

窦娥冤(关汉卿)95

第四单元打开科技之窗

7张衡传…………………范晔102

8论无性造人……………托马斯 105

学习活动

一文本品读

二关于克隆人的辩论会

三走近科学家

选读文本

读数时代(南帆)111

镭是一种恐怖物质(比埃尔・居里) 120

活动性学习专题

语文与我同行 ………………………………………124

第五册

第一单元爱的生命的乐章

1 孔雀东南飞(并序)……………… 2

2 长亭送别…………………王实甫 12

3 罗密欧与朱丽叶………莎士比亚 18

学习活动

一文学大观园

二*诗歌朗诵会

选读文本

致橡树(舒婷)30

外国诗三首(公园里／雅克・普雷韦尔

当你老了／叶芝小花／普希金)31

第二单元探索科学奥秘

4 黑洞旅行…………………霍金35

5 祖冲之传…………………萧子显41

学习活动

一问题征答

二科技报告厅

选读文本

人类基因组.计划及其意义(杨焕明)46

短文两篇(沈致远)52

第三单元历史坐标上的沉思

6 宋词二首

念奴娇赤壁怀古………苏轼61

永遇乐京口北固亭怀古……………………………辛弃疾 62

7 六国论……………………苏洵 64

8 阿房宫赋…………………杜牧67

学习活动

一鉴赏园地

二家乡访古

选读文本

第十二座雕像(邓琮琮张建伟)73

金字塔感言(夏多布里昂)82

第四单元以天下为己任

9 齐桓晋文之事……………《孟子》 85

10 我有一个梦想………………马丁・路德・金92

学习活动

一文本品读

二读书报告会

选读文本

华盛顿的选择(傅国涌)98

中国西部（朱增泉）

活动性学习专题

感受古代汉语的文化意蕴

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篇4：课改期待教材建设的进步-普通高中课程标准实验教科书语文必修使用感言

课改期待教材建设的进步-人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修使用感言

一、教科书使用的.理性问题新课程期待教师从课程的被动执行者转换为课程的主动构建者,提出了动态生成的课程观,这是具有革命意义的.“大纲--教材--教师--学生”这种课程单向下移的简单程式将淡出,课程将由课标、教科书、教师、学生之间互动构建而成,其生动性将得到加强.

作者：李汉军作者单位：宁夏西吉县回民中学,756200 刊名：现代语文(教学研究) 英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：

篇5：广东版普通高中课程标准实验教科书必修2 (教师中心稿)

（广东版）普通高中课程标准实验教科书（必修2） (教师中心稿)

《菱角的喜剧》教学设计

广州市白云区竹料第三中学向明

［教学对象分析］

高一的学生在初中时曾接触过简单议/论文的阅读，对议/论文的基本知识已有一定的了解，但学生普遍对议/论文的学习感到枯燥，不愿意学议/论文。本单元是他们进入高中后的第一个议/论文单元（广东版高中教材共3个议/论文单元，本单元标示为散文单元，个人认为此处广东版教材标识欠妥，可参见12月《中学语文教学》），应在教会学生议/论文知识的基础上培养他们的学习议/论文的兴趣，加深他们对议/论文的理解，加深他们对事物认识的深刻程度。

［教学内容分析］

《菱角的喜剧》是（广东版）普通高中课程标准实验教科书（必修2）的第三单元的一篇议/论文，本文由“我”吃到不同的菱角从而了解到菱角的多样性，再讲到生物（昆虫）的多样性，进而阐述一切事物都有着复杂性、多样性，从而得出本文的观点：“站在正确的立场上的聪明人掌握了一般性之后，再努力去掌握具体事物的特殊性，这就可以使认识达到比较精确的地步了。”为了论证这个观点，作者先讲认识事物（菱角、蝴蝶、蝗虫）如果只是凭自己看到的而不再去注意它们的进一步的分别是不精确的（反面事例论证），再举农民看天气的例子，说明认识事物应在认识事物的规律之后再掌握它的复杂性（正面事例论证），然后通过良种变劣种、一些地方山洞养猪总是失败的例子说明如果只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性的后果常常使我们做事摔筋斗（反面事例论证），在此基础上，作者.总结出不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性（正面事理论证），最后.总结做事时不能绝对化简单化。

本文思路清晰，文章的1----6段先从日常生活中常见的现象层层递进说明事物的复杂性、多样性，再在第7段提出本文的论点：因为事物有着复杂性、多样性，所以既要掌握了事物的一般性，又要掌握具体事物的特殊性，这才可以使认识达到比较精确的地步。然后8----11段运用事例和事理从正反两方面进行对比论证，最后12段得出结论：事物是复杂多样的，所以我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。]

［教学方法］

本文难度不大，我们完全可以相信学生能够自主学习，因此建议采取自主、合作、探究的学习方式，让学生自定学习目标的学习方法，老师从旁做适当的点拨、指导。学习时间为一课时。

［教学目标］

学生以学习小组为单位自定学习目标，进行合作、探究式学习。教师提出建议如下：

1.知识和能力目标：学会利用网络，以对作者生平及其文学成就有大致的了解；对文章进行整体感知，概括和提炼文本的思想观点、理清文章的论证思路和过程；进一步提高学生的语文应用能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。

2.过程和方法目标：注重应用，要学会用学过的知识来解决现实中的问题；关注学生创造的能力，要能对文中的观点有自己新的见解；注重学习探究的方法，使本文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

3.情感态度和价值观目标：顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生学习议/论文的兴趣和潜能，在学习时相互帮助，取长补短，共同进步。联系自己生活实际，加深对文章所述观点的理解。

［教学重点和难点］

1.层层递进引用生活事例的基础上提出中心论点的方法。

2.运用事例和事理进行正反论证的方法。

3.课题“菱角的喜剧”的理解。

［教学过程］

一.课前准备

每位同学上网查找资料，了解秦牧的生平及文学成就，也可以是轶闻趣事。用100――200字左右的文字进行介绍，最好以多媒体形式制作成.课件，可配合图片。下面是老师推荐的可上网浏览的资料与网址：

《杂文大家――秦牧》gd.southcn.com

《不老之道》202.64.132.79/v0305/04r.htm

《一句赞语救了秦牧》www.southcn.com

《秦牧爷爷答小记者问》www.fcja.org

二.课堂学习过程

1.新课导入：

《淮南子》中“晏子使楚”的故事中有“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”

的说法，同样是橘，为什么会有不同的结果呢？我想应该是由于土壤、温度、地势等原因造成的。南方的荔枝、芒果到了北方是不能成活的，而北方的苹果、梨子在海南也不能成活，这说明了什么呢：生物的生长有其一般性，也有其特殊要求，其实我们做任何事情都要既掌握其一般性，又要了解其特殊性，才能少走、乃至不走弯路，今天，让我们学习秦牧先生的《菱角的喜剧》，一起领悟其中的道理吧！

2.每个学习小组派一位代表，介绍自己查找的有关秦牧的资料。（不重复）

在同学们已有的认识基础上，老师补充介绍秦牧：

秦牧（1919----1992），原名林觉夫，广东澄海人。生于香港。童年和少年时代在新加坡侨居。13岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。1938年开始在广州报刊上发表作品。1945年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。建国后，一直在广州工作。曾任暨南大学中文系主任、《羊城晚报》副总编辑、中国作家协会广东省分会副主席、广东省文学艺术界联合会副主席等职。是中国当代三大散文家之一（刘白羽、杨朔、秦牧）。文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。其中尤以散文著称于文坛。名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。结集而成的散文集就有10多部。自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。还出版了《艺海拾贝》及姐妹篇《语林采英》。

3. 默读课文后，对文章进行整体感知和初步探究。以小组合作形式探讨分析。

（1）《菱角的喜悦》这篇文章论证的层次是什么？（学生自做图表，下为教师设计的板书，供参考用。）

引出事物是复杂多样的.：认识菱角-----生活现象---提出中心论点

（8）自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法（片面性）

（11）正确认识事物的方法（合理、科学的）

（9）农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”

（10）良种变劣、山洞养猪不活

得出结论：事物是复杂多样的，所以我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。

（2）文章为什么以“菱角的喜剧”为题？（见教参课后练习分析）

（3）本文在语言上的特点是什么？

（提示：语言总体来说是平实的，推崇口语化的句子，如：“吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角，多特别哦！” “我的天！复杂性、多样性的事物原是这样无所不在的。”“事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。”

但有些语句如“有些患“过敏症”的人喝一杯咖啡就要死要活，有些人装一肚子咖啡却仍旧可以酣然大睡。”“这种认识事物的方法真像是讲究“君臣佐使”的中药方似的，抽出一味就不成其为好药了”等使文章既生动又说理透彻。学生可畅所欲言，大胆提出自己的观点，甚至可持批评的态度进行评论。）

4.深层探究。再次通读全文，就课文内容提出问题，每组提出一二个问题，同学们集思广益，共同解决。老师可提供以下问题做参考：

（1）作者是怎样概括生活中的现象并由此提出论题的？（见课文内容分析）

（2）为什么只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因？（联系生活实际谈）

（3） “简单化绝对化的思想方法，常常把人害得好苦呵！”有什么特殊的意义？（联系时代背景谈）

（4）联系生活实际论述观点有何好处？

……

5.深层拓展探究

细读文章第11自然段，思考以下问题：

（1）本段以“君臣佐使”为喻，指出不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性，二者缺一不可，这个比喻十分恰切，你是否还可以再用一至两个比喻？

（2）本段又用多种方法论述怎样才能“不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性”，你是否可举出其它的方法？

仔细品读课文，思考以下问题：

（3）议/论文讲究“摆事实、讲道理”，除了用事实做论据，还需要理论的支持。名言警句、传说故事、经典言论都可以成为说理的好助手，增强文章的说服力，使文章说理具有权威性，除了文中的事例和事理，你的记忆宝库里还有哪些可以作为本文的论据？不妨说出一二。

三.课后拓展：

因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性，可是有时我们在实际生活中处理具体事情来时，却产生意外的结果。阅读下

篇6：广东版普通高中课程标准实验教科书必修2 (教师中心稿)教案

（广东版）普通高中课程标准实验教科书（必修2） (教师中心稿)教案

《菱角的喜剧》教学设计

广州市白云区竹料第三中学向明

［教学对象分析］

高一的学生在初中时曾接触过简单议论文的阅读，对议论文的基本知识已有一定的了解，但学生普遍对议论文的学习感到枯燥，不愿意学议论文。本单元是他们进入高中后的第一个议论文单元（广东版高中教材共3个议论文单元，本单元标示为散文单元，个人认为此处广东版教材标识欠妥，可参见2004年12月《中学语文教学》），应在教会学生议论文知识的基础上培养他们的学习议论文的兴趣，加深他们对议论文的理解，加深他们对事物认识的深刻程度。

［教学内容分析］

《菱角的喜剧》是（广东版）普通高中课程标准实验教科书（必修2）的第三单元的一篇议论文，本文由“我”吃到不同的菱角从而了解到菱角的多样性，再讲到生物（昆虫）的多样性，进而阐述一切事物都有着复杂性、多样性，从而得出本文的观点：“站在正确的立场上的聪明人掌握了一般性之后，再努力去掌握具体事物的特殊性，这就可以使认识达到比较精确的地步了。”为了论证这个观点，作者先讲认识事物（菱角、蝴蝶、蝗虫）如果只是凭自己看到的而不再去注意它们的进一步的分别是不精确的（反面事例论证），再举农民看天气的例子，说明认识事物应在认识事物的规律之后再掌握它的复杂性（正面事例论证），然后通过良种变劣种、一些地方山洞养猪总是失败的例子说明如果只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性的后果常常使我们做事摔筋斗（反面事例论证），在此基础上，作者总结出不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性（正面事理论证），最后总结做事时不能绝对化简单化。

［教学方法］

［教学目标］

学生以学习小组为单位自定学习目标，进行合作、探究式学习。教师提出建议如下：

3.情感态度和价值观目标：顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的'差异，激发学生学习议论文的兴趣和潜能，在学习时相互帮助，取长补短，共同进步。联系自己生活实际，加深对文章所述观点的理解。

［教学重点和难点］

1.层层递进引用生活事例的基础上提出中心论点的方法。

2.运用事例和事理进行正反论证的方法。

3.课题“菱角的喜剧”的理解。

［教学过程］

一.课前准备

每位同学上网查找资料，了解秦牧的生平及文学成就，也可以是轶闻趣事。用100――200字左右的文字进行介绍，最好以多媒体形式制作成课件，可配合图片。下面是老师推荐的可上网浏览的资料与网址：

《杂文大家――秦牧》gd.southcn.com