大班美术《我想飞》教学实录

下面是小编整理的大班美术《我想飞》教学实录，本文共12篇，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。本文原稿由网友“szbjtu”提供。

篇1：大班美术《我想飞》教学实录

我想飞教学实录

活动目标：

1、激发幼儿对想象画的兴趣及与同伴间合作的快乐，

2、培养幼儿的想象力和创造力。

3、通过活动能够大胆想象各种飞行的方法，掌握画飞行中的人物的技能。并根据主题内容进行绘画活动。

活动准备：

1、飞行人和直立人图片、背景图片一张、水彩笔、画纸、音乐歌曲《童心是小鸟》、课件

2、请家长提前向幼儿讲述有关能够飞的事物。

活动过程：

1、教师利用音乐引导幼儿模仿小鸟飞翔的姿态。

2、调动幼儿已有经验，引导幼儿想象各种会飞的物体或人物。

教师：“小鸟为什么会飞?”

幼儿：“因为有翅膀!”……

“还有什么也会飞?”“奥特曼”“阿童木”……

2、引导幼儿观察飞行人的动作特征。

教师：“老师给小朋友们带来了两幅图片，请小朋友们观察一下，他们有什么不一样的地方呢?”

幼儿：“一个是飞着的，一个是站着的。”

教师：“站着的小朋友和飞起来的小朋友从姿态上他们有什么不同啊?”

4、请幼儿伸出手指模仿老师画飞行姿态的主线条，并请幼儿用手指画出还可以怎样飞的主线条。

教师：“还可以怎么样飞?”(幼儿各抒己见)

教师：“不行不行!小朋友飞的不高，因为他缺少了一个飞行工具，小朋友们来帮帮他，怎样才能飞的更高啊?”幼儿：“给他加翅膀!给他加魔法棒……”

3、引导幼儿观察飞行在天空时看到的事物，丰富幼儿绘画的背景。

“我飞呀飞!”“看看我在哪幅里更象在天上飞?”

幼儿“有云!”“有蓝天……”

教师：“啊?这棵树和房子怎么了?怎么这么矮?”(幼儿各抒己见)

教师出示一棵完整的大树和房子!“其实这棵树和房子有这么大!画上只有一个树顶和房顶呢，为什么?”(教师引导幼儿猜测房顶)

教师：“如果在天上飞还能看见什么?”

教师：“昨晚，我做了一个梦，梦见自己真的飞起来了，请小朋友看一看，我都是怎样飞的。”

4、教师出示课件，引导幼儿观察多种飞行的发法。

5、请幼儿欣赏完后各抒己见，讨论一下自己想怎么飞。

6、幼儿分小组进行绘画。

教师：“有的小朋友特别想飞，那就请你们以小组的形式把自己的想法用绘画的形式表现出来吧。”

5、教师与幼儿共同点评作品。

教师：“想一想其他小朋友画的飞行方法有没有你想不到的?你喜欢哪一幅作品，小朋友是怎样飞起来的?请小朋友们给我们的作品起一个名字吧，叫什么好呢?”

幼儿：“飞”

教师：“谁想飞?”

幼儿：“我想飞。”

篇2：大班美术活动《我想飞》

大班美术活动《我想飞》

活动目标：

1.通过活动能够大胆想象各种飞行的方向，掌握画飞行中的人物技能，激发对想象画的兴趣。

2.运用已有的经验对画进行合理的.添画。

活动重点：

让幼儿掌握飞行人的动作特征，并且画出飞行中的人。

活动难点：

运用已有的经验对画面进行合理的添画。

活动准备：

1.Ppt2.白纸、勾线笔、油画棒活动过程：

一、引导幼儿听歌曲，（两只小蜜蜂）并引导幼儿想象各种会飞的物体和人物。

师：今天啊，老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！

师：这首歌曲中有谁啊？幼：小蜜蜂师：噢！对，刚才我们听到歌曲中的小蜜蜂会怎么样啊？（飞），为什么呢？

幼：自由回答师：那小朋友们，除了小蜜蜂会飞，还有什么东西会飞呢？

幼：自由回答师：小结（…….）二、引导幼儿观察飞行人的动作特征师：好，那现在呢！小朋友看老师这里有两张图片，图片中会飞的可不是这些小动物哦！认真观察，看看他们有什么不同？（提问个别幼儿）教师小结：飞着的人整个身体是横着的，而站着的人则是直立的。

师：那现在老师来模仿一下飞行人，你们认真看一看，就算我们身体横着，却还是飞不起来，这是为什么呢？

幼：讨论回答.

师：对了，因为我们没有飞行的工具，所以要把飞行人加上起飞的工具！才能够自由飞翔！才能够飞到自己想去的地方！

三、引导幼儿观察飞行在天空中看到的事物，丰富幼儿绘画背景经验师：哦！我有飞行的工具咯！我现在要飞到我最想去的地方了！小朋友认真看看我飞到了什么地方？飞呀飞呀！！咦！我看到了一棵树和座房子，可是为什么看起来这么矮小呢？有谁知道能告诉老师吗？

幼儿回答。

小结：原来啊！因为我们飞到天空上看下来，离得远，所以才变小了。

四、幼儿绘画1.师：小朋友你们想飞吗？那哪个小朋友来告诉我，你会用什么办法飞上天，又想飞去哪里呢？飞到了以后又会看到什么东西？

2.师：那今天我们就来画一幅画，画的主题叫做《我想飞》，（鼓励幼儿想一些不一样的方法飞上天，飞到不同的地方）2.幼儿作画，教师巡回指导。（重点指导能力弱的幼儿）五、结束活动

篇3：大班美术我想飞教案

活动目标：

1、激发幼儿对绘画活动的兴趣。

2、发展幼儿相信想象力与创造力，提高幼儿绘画技巧，增强合作能力。

3、继续巩固人物正面、侧面几动态的画法。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

粉笔若干、场地(四楼顶)

活动过程：

1、以故事引入主题，引起幼儿兴趣。

师：昨天老师做了一个美梦，梦里我飞上了天，你们猜老师是靠什么飞上天的?(引导幼儿想象用不同的东西使自己飞上天)。

2、幼儿作画，教师交代要求。

(1)、将幼儿分成两组：第一组画天上的人物、小鸟等其他东西;第二组画地面房子、动物等其他东西。

(2)、教师引导第一组幼儿采用不同的东西使自己飞上天，如：翅膀、气球、螺旋桨等。并画出人物的不同姿态(横着飞、竖着飞的人)

(3)、教师引导第二组幼儿利用遮挡的关系画出许多的房子和动物等

(4)、强调幼儿之间的合作与协调。

3、评议、观看幼儿作品。

活动反思：

活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。

4、大班语言活动我想飞教案反思

目标：

通过故事理解小纸人想飞的愿望，感受帮助别人是一件很快乐的事情。

准备：

故事ppt，小纸人(手工纸、卡纸、瓦楞纸各3个)

过程：

一、欣赏故事前半段，理解故事内容(幻灯、讨论)

1、小纸人会不会飞?它一次又一次坚持不懈，最后成功了吗?

2、它为什么想要飞?

3、你们有谁知道飞在天空中是怎样的感觉?

4、看来小纸人单靠自己的力量是飞不起来的，你们愿不愿帮助他?

二、帮助小纸人试飞

1、幼儿两两合作帮小纸人试飞。

2、交流喃

三、听赏故事后半段，感受小纸人实现愿望后的喜悦心情。

由于大家的帮助，小纸人的愿望终于实现了，他说什么了?你们听了高兴吗?

提升：是呀，帮助别人和被别人帮助都是件非常快乐的事情

四、看PPT，讨论如何帮助贫困儿童

1、小纸人会飞之后，认识了许多朋友，也帮助了许多需要帮助的人，它很快乐。可是昨天它给我寄来一封E-MAIL，说有些朋友需要帮助，靠他一个人的力量是不够的，怎么办?

2、幼儿看PPT，对比自己的`幸福生活，了解贫困山区的穷苦，激发帮助他们的愿望。

3、讨论如何帮助他们。

五、讨论：为什么他们这么苦，还要坚持念书?

我们马上要念小学了，应该怎样做呢?

教师小结

活动反思：

故事《我想飞》是《我想飞》主题里的一个语言教学内容，通过小纸人为实现自己“想飞”的心愿，而不言放弃的态度和形为来体现幼儿想飞的迫切心情。

通过对教材深入地理解，我通过谈话导入活动：“小朋友们，你们有没有想过要飞啊?为什么想飞?”随着简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样自由自在地在蓝天上飞翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎么说?当遇到困难时，你会怎么想?怎么做?当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发现，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经验理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞!”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发现，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。

所有的孩子都参与到了活动中，孩子们在讲述、表演、讨论中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能成功，我想主要有这几方面的原因：

一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观察图片来想象讲述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。

二、教师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真切的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。

三、教学策略的适当运用。第一人称式的讲述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能成功实现角色转换。

篇4：幼儿园大班美术优秀教案《我想飞……》含反思

幼儿园大班美术优秀教案《我想飞……》含反思

活动目标：

1、通过活动能够大胆想象各种飞行的方法，掌握画飞行中的人物的技能，激发对想象画的兴趣。

2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

飞行人和直立人图片、背景图片两张、水彩笔、画纸、双面胶带

活动过程：

1、调动幼儿已有经验，引导幼儿想象各种会飞的物体或人物。教师：“有什么，他们会飞？”幼儿“小鸟？”“小鸟它为什么会飞？”“因为有翅膀！”……“还有什么也会飞？”“奥特曼”“阿童木”……

2、引导幼儿观察飞行人的动作特征。教师：“昨天晚上，我给自己画了两幅画像，看看他们有什么不同？”幼儿：“一个是飞着的，一个是站着的。”教师：“飞着的和站着的身体的部位有什么不一样的地方？”我们用你们的小手指当画笔，来画画飞着的人！教师：“不行不行！我还飞不起来！帮帮我吧，帮我加上能让我飞起来的工具吧？”幼儿：“给你加翅膀！给你加竹蜻蜓！给你加魔法棒……”

3、引导幼儿观察飞行在天空时看到的事物，丰富幼儿绘画的背景。“我飞呀飞！”“看看我在哪幅里更象在天上飞？”幼儿“有云！”“有蓝天……”教师：“啊？这棵树怎么了？怎么这么矮？”幼儿猜……教师出示一棵完整的大树！“其实这棵树有这么大！画上只有一个树顶，为什么？”教师引导幼儿猜测房顶教师：“我在天上飞还能看见什么？”

4、幼儿绘画。教师：“今天我们就画，我在飞！先想想你准备画你用什么方法飞上天，然后在画，你在天上看到的东西。”

5、幼儿交流自己的作品。

教学反思：

故事《我想飞》是《我想飞》主题里的一个语言教学内容，通过小纸人为实现自己“想飞”的心愿，而不言放弃的态度和形为来体现幼儿想飞的迫切心情。

通过对教材深入地理解，我通过谈话导入活动：“小朋友们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样自由自在地在蓝天上飞翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的'发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发现，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经验理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发现，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。

所有的孩子都参与到了活动中，孩子们在讲述、表演、讨论中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能成功，我想主要有这几方面的原因：

1、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观察图片来想象讲述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。

2、教师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真切的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。

3、教学策略的适当运用。第一人称式的讲述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能成功实现角色转换。

篇5：幼儿园大班美术优质课教案《我想飞》含反思

幼儿园大班美术优质课教案《我想飞》含反思

活动目标：

1、通过活动能够大胆想象各种飞行的方向，掌握画飞行中的人物技能，激发对想象画的兴趣。

2、运用已有的经验对画进行合理的添画。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动重点：

让幼儿掌握飞行人的动作特征，并且画出飞行中的人。

活动难点：

运用已有的经验对画面进行合理的添画。

活动准备：

1、Ppt

2、白纸、勾线笔、油画棒

活动过程：

一、引导幼儿听歌曲，（两只小蜜蜂）并引导幼儿想象各种会飞的物体和人物。

师：今天啊，老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！

师：这首歌曲中有谁啊？幼：小蜜蜂师：噢！对，刚才我们听到歌曲中的小蜜蜂会怎么样啊？（飞），为什么呢？

幼：自由回答师：那小朋友们，除了小蜜蜂会飞，还有什么东西会飞呢？

幼：自由回答师：小结（……）

二、引导幼儿观察飞行人的动作特征师：好，那现在呢！小朋友看老师这里有两张图片，图片中会飞的可不是这些小动物哦！认真观察，看看他们有什么不同？（提问个别幼儿）

教师小结：飞着的人整个身体是横着的，而站着的人则是直立的。

师：那现在老师来模仿一下飞行人，你们认真看一看，就算我们身体横着，却还是飞不起来，这是为什么呢？

幼：讨论回答、

师：对了，因为我们没有飞行的工具，所以要把飞行人加上起飞的工具！才能够自由飞翔！才能够飞到自己想去的地方！

三、引导幼儿观察飞行在天空中看到的事物，丰富幼儿绘画背景经验师：哦！我有飞行的工具咯！我现在要飞到我最想去的地方了！小朋友认真看看我飞到了什么地方？飞呀飞呀！！咦！我看到了一棵树和座房子，可是为什么看起来这么矮小呢？有谁知道能告诉老师吗？

幼儿回答。

小结：原来啊！因为我们飞到天空上看下来，离得远，所以才变小了。

四、幼儿绘画

1、师：小朋友你们想飞吗？那哪个小朋友来告诉我，你会用什么办法飞上天，又想飞去哪里呢？飞到了以后又会看到什么东西？

2、师：那今天我们就来画一幅画，画的主题叫做《我想飞》，（鼓励幼儿想一些不一样的方法飞上天，飞到不同的地方）2、幼儿作画，教师巡回指导。（重点指导能力弱的幼儿）

五、结束活动

活动反思：

通过对教材深入地理解，我通过谈话导入活动：“小朋友们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样自由自在地在蓝天上飞翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发现，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经验理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发现，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的.教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。

所有的孩子都参与到了活动中，孩子们在讲述、表演、讨论中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能成功，我想主要有这几方面的原因：

一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观察图片来想象讲述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。

二、教师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真切的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。

三、教学策略的适当运用。第一人称式的讲述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能成功实现角色转换。

篇6：大班美术活动粉笔想象画我想飞教案

大班美术活动粉笔想象画我想飞教案

活动目标：

1、激发幼儿对绘画活动的兴趣。

2、发展幼儿相信想象力与创造力，提高幼儿绘画技巧，增强合作能力。

3、继续巩固人物正面、侧面几动态的画法。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

粉笔若干、场地(四楼顶)

活动过程：

1、以故事引入主题，引起幼儿兴趣。

师：昨天老师做了一个美梦，梦里我飞上了天，你们猜老师是靠什么飞上天的?(引导幼儿想象用不同的东西使自己飞上天)。

2、幼儿作画，教师交代要求。

(1)、将幼儿分成两组：第一组画天上的.人物、小鸟等其他东西;第二组画地面房子、动物等其他东西。

(2)、教师引导第一组幼儿采用不同的东西使自己飞上天，如：翅膀、气球、螺旋桨等。并画出人物的不同姿态(横着飞、竖着飞的人)

(3)、教师引导第二组幼儿利用遮挡的关系画出许多的房子和动物等

(4)、强调幼儿之间的合作与协调。

3、评议、观看幼儿作品。

篇7：课文《我想》教学实录

课文《我想》教学实录

一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”

师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？

生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。

生2：适合儿童读的诗。

生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗

师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。

师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。:

师朗诵：“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。

师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。简单地说.儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。

师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？

生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……

师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。

二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的'土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象

师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？

生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。

生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。

师：此时的你会有些什么想法？

生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。

生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。

生5：歌唱美好的生活……

师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？

生1：我会长好多好多的根。

生2：我会发好多好多的芽。

生3：我会长出很多很多的柳枝、柳叶。

生4：我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。

师：此时的你会有些什么愿望？

生5：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书……

师：出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？

生1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。

生2：我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。

师：往下看。

生：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……

师：出示“我+春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？

生1：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。

师：多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？

生2：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……

生3：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。

生4：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。

师：多么孝顺、多么善解人意的孩子！

生5：我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还为我自己画一台电脑（因为我家穷，买不起电脑），我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏……

三、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情

（师过渡：同学们的想象丰富、奇特，还有很多美好的愿望。你们是根据课文“把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上”展开的想象，作者又是怎么想象的呢？请同学们打开书读读课文。）

1．生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。

2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊(wa)悠”、

“长啊(nga)长”、“望啊(nga)望”、“飞啊(ya)飞”中的“啊”的变音指导。

3．指导学生用“解题——了解诗句大意——抓诗眼体情”的学习方法学习、体会《我想》的思想感情。（作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。）

四、启发学生把自己的想象与作者的诗作比较，体会《我想》在想象意境、语言、构思等方面的表达特点

（一）、与作者想象、语言表达对比

师：请同学们把作者的诗与自己的想象和语言一节一节的对比对比，看看作者的想象和语言好在那里？

（生默读思考后）

生1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷，这里的“牵”正好与小手相对，用得好；“悠”用得好，好象有点……慢悠悠的意思，说不清楚（欲言又止），我们只想到了“长”这个词。

师：请同学们查查工具书，看看这个“悠”在诗句中是什么意思？

生2：我觉得这个“悠”在诗句中应选词条上的“久；远”的意识。

师：你能联系上下文说说吗？

生2：好象是小手牵着花苞在慢慢地长啊长，就是慢悠悠的意思。

师：怎么长出春天的歌声的，想象一下。

生3：桃树的花苞在阳光下慢慢地长慢慢地开放，桃树的枝、桃树的叶慢慢地长大，会长成美丽的春天，这美丽的春天就像一首歌。

生4：桃树的花苞在阳光下慢慢地开放时，会看到她的好姐妹杏花、李花、君子兰、牵牛花在春风春雨中跳舞，还会听到小溪、小河、小鸟在欢快地唱歌，这所有的声音汇合在一起就像一首春天的歌。

师：这一个“悠”字表达出了这么多的含义，真是太传神了。这就是诗的语言，有形象、有声音、有色彩，读起来还有音乐一样的节奏美。下面请同学们读读这节诗，读出诗的节奏、韵味和美妙的想象。（师注意指导学生读出“悠啊悠，悠出声声春的歌唱”的节奏、韵味和美妙的想象。）

师：请同学们再说说其它几小节，作者的想象和语言好在那里？

生5：第二小节作者用“长成一座绿色的帐篷”概括了我们所有的想象。

师接：这说明诗歌的语言十分精练，浓缩了很多的意义。下面请同学们读读这节诗，体会诗的语言的节奏、韵味和美妙的想象。（师注意指导学生读出“长啊长，长出一座绿色的帐篷”的节奏、韵味和美妙的想象。）

生6：第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。

生7：陈老师，第三小节作者只写了天空的景象，没写天底下看到的情况，是不是作者的想象不够丰富？

师：是吗？如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗？在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。下面请同学们读读这节诗，体会诗的节奏、韵味和美妙想象中的无限遐想和喜爱之情。（师注意指导学生读出“望啊望，蓝天是我的课堂”的节奏、韵味和美妙的想象。）

生8：第四小节想象奇特，“飞”字用得好，写出了儿童…….(欲言又止)

师接：写出了儿童对美好愿望的向往与追求。下面请同学们读读这节诗，体会诗的节奏、韵味和美妙想象中儿童对美的无限追求与向往。（师注意指导学生读出“飞啊飞，飞到遥远的地方”的节奏、韵味和美妙的想象。）

（二）、体会作者构思特点，模仿写诗

师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点？

生1：作者用了比喻、拟人等修辞手法。

生2：每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么.

师：对！你能模仿着写一写吗？

（生模仿写作5分钟后）

生1：我想变成一对翅膀让想飞的人们

在天空中自由地飞翔

尽情欣赏祖国的秀美风光我想变成一双眼睛

让盲同们感受人间的温暖

看见世界的光芒

我想变成一幅清亮的喉嗓

让聋哑儿童

拥有甜美的声音

能够尽情歌唱

生2：我想变成一片花瓣

悄悄地站在枝头眺望着春天那美丽的面庞我想变成一个西瓜

躺在绿油油的田野里

享受那夏日的艳阳我想变成一片雪花

快乐地飘啊飘

用我的粉妆玉砌装点祖国山河大江

…………

（生自主评价本堂课学习收获后）师总结：同学们，我们读儿童诗就要抓住诗中的画面与精美语言中传神的重点词去体会诗的意境，体会诗的感情、道理、想法；我们写儿童诗就要用画面及凝练的诗化语言去创造优美的意境去表达我们的感情和想法。

篇8： 幼儿园大班教案《我想飞》

目标：

通过故事理解小纸人想飞的愿望，感受帮助别人是一件很快乐的事情。

准备：

故事ppt，小纸人（手工纸、卡纸、瓦楞纸各3个）

过程：

一、欣赏故事前半段，理解故事内容（幻灯、讨论）1、小纸人会不会飞？它一次又一次坚持不懈，最后成功了吗？

2、它为什么想要飞？

3、你们有谁知道飞在天空中是怎样的感觉？

4、看来小纸人单靠自己的力量是飞不起来的，你们愿不愿帮助他？

二、帮助小纸人试飞1、幼儿两两合作帮小纸人试飞。

2、交流喃三、听赏故事后半段，感受小纸人实现愿望后的喜悦心情。

由于大家的'帮助，小纸人的愿望终于实现了，他说什么了？你们听了高兴吗？

提升：是呀，帮助别人和被别人帮助都是件非常快乐的事情四、看PPT，讨论如何帮助贫困儿童1、小纸人会飞之后，认识了许多朋友，也帮助了许多需要帮助的人，它很快乐。可是昨天它给我寄来一封E—MAIL，说有些朋友需要帮助，靠他一个人的力量是不够的，怎么办？

2、幼儿看PPT，对比自己的幸福生活，了解贫困山区的穷苦，激发帮助他们的愿望。

3、讨论如何帮助他们。

五、讨论：

为什么他们这么苦，还要坚持念书？

我们马上要念小学了，应该怎样做呢？

小结

教师对活动进行小结。

篇9：我想优秀教学实录及反思

我想优秀教学实录及反思

一、课前谈话，熟悉学生

师：孩子们，今天由我来给大家上一节语文课。

想不想知道老师叫什么名字？

课前谈话设计意图：课前谈话既要能把学生的积极性调动起来，又要能够和教学内容紧密联系。确实很伤脑筋。以猜字谜的形式进行自我介绍目的：其一，激发兴趣，消除陌生感，拉近师生距离；其二，集中学生的注意力，发散学生思维，为课堂上展开丰富的想象做铺垫。

反思：对于课前谈话的内容，我还是颇为满意的。遗憾的是在实际操作的过程中，没有达到预期的效果。原因如下：

1、孩子们面对陌生的老师，他们警惕性非常高，心中有了答案也不敢大胆表达出来，所以孩子们都在观望，都不举手。此时，我若指名学生起来回答，然后大肆表扬，效果会更好。

2、当学生的答案还不够丰富多彩的时候，我一连追问了五次“还有什么？”常老师、莉娟、立峰都提到了要关注学生的心理活动，给学生营造安全的学习环境。现在想想，正像常老师说的那样，我的追问让学生是何等的紧张，何等的害怕，在忧虑中的学生，思维又怎能继续向前呢？此环节的研讨让我认识到“引导>追问”。永远要记住：在课堂上做学生的助手，在适当的时候‘搭把手’，不做发号施令的指挥官。

生：想

师：注意听了，老师的名字是：“田上有草”+“田上有草”，两个字。

生：苗苗

师：大家反应还是非常较快的。老师的姓是：“1+1”

生：田

师：有点接近了

生：王

师：这个小男孩反应最快，掌声鼓励！

师：那合起来就是——

生：王苗苗

师：非常正确，再响亮地说一遍

生：王苗苗

师：孩子们，咱们想一想，刚才我们猜了1+1等于“田”等于“王”，那还能等于什么

师：同学们都在积极的思考，谁来说说？

生都没有举手的意思。只是在小声的说。

师：有的同学已经猜到了，只是没敢大胆说出来。小姑娘，你来说说。

生：甲、由

师：田字透出头是甲，甲字反过来是不是由，多动脑筋的小姑娘，掌声送给她。

“1+1”还能等有什么呢？

生：申

师：（田字）上下都透头，可以吗？

生：可以

师：她是第一个举手回答问题的小姑娘，把掌声送给他。

咱们再想想，“1+1”还能等于什么？

生：日

师：为什么呀？说说你的理由。

生：等于木

师：她的想法很让老师吃惊，一撇加一捺，是不是木呀！这个小姑娘太动脑子了，掌声再次送给她。

师：孩子们老师也想说，“1+1”还等予1，你同意不同意我的看法呢？

生等于负一

师：为什么呀，三年级学生还知道负一，真了不起！

生：一横，一竖

师：老师给大家举个例子。昨天老师时刻的时候，有个小朋友说：爸爸一个人，妈妈一个人，加起来就是

生：两个人

师：对，是两个人，还是？

生：一对人

生：一家人

师：她还说了“1+1”等于3为什么呀？

生：还有他的孩子

师：是呀，他想到了我们没有想到的，多有想法的孩子呀！

师：孩子们，对于“1+1”的问题，你们已经回答出了很多种答案，从答案中可以看出咱们班孩子很聪明，充满了智慧。老师有一个小小的希望，希望咱们在课堂上能够大胆地说出自己的想法，好不好？

导入设计意图：以歌曲《种太阳》导入可以渲染课堂气氛，放松学生心情，还可以由歌中“种太阳”这一大胆奇妙的想法导入新课。

反思：由于本环节和课前的身心准备环节界限不够清晰，使得课堂导入显得耗时过多。还由于用的是三年级学生，我以歌曲《种太阳》导入，误导了孩子们，孩子们错误地以为将要学习《太阳是大家的这首诗歌》，这也是在我意料之外的。自己的教育机智修炼得很不到位，我硬把孩子们拉到了将要学习的诗歌上。假如，我稍微冷静地思考一下，像常老师说的那样，让学生读一读《太阳是大家的》这首诗歌，除了可以感受诗歌的节奏美之外，让学生把太阳换成月亮、地球之类，感受仿写带来的快乐。将会大大提高孩子们的仿写兴趣，也为后面的仿写练习做一个很好的铺垫。看来巧妙利用生成的“错误资源”是需要有足够的机智的。

生：好

师：底气不足，再来！

生：好！

二、歌曲导入，激发兴趣

师：大家这么有信心呀！奖励大家听一首歌

播放歌曲《种太阳》会唱的可以跟着一起唱

师：喜欢这首歌吗？

生：喜欢

师：歌中小姑娘有一个美好的愿望，谁听出来了？老师看到大家小手林立，非常的开心！你来说说吧！

生：播种一颗太阳

师：播种太阳干什么呢？

生：送去光明和温暖

师：她想给哪儿送去光明和温暖了

生：北极

生：南极

生：晚上

生：冬天

生：每一个寒冷和黑暗的角落

师：孩子们，种一颗太阳，一个多么大胆、

神奇、而又美好的愿望呀！今天我们一起来分享的这首诗歌中，也有许多大胆、奇妙而又美好的愿望。告诉老师，我们今天将要学习——

生：太阳是大家的。

师：哦，你们想到了咱们书上的一首诗歌，对不对？

生：对

师：刚才老师有又给你们放了《种太阳》的歌曲，你们就想到一块去了，是吗？

生：是

师：由这个事物，想到了另一个事物，咱们班孩子很棒的，很会联想，很会迁移。可今天我们不学《太阳是大家的》

生：我想

师：反应真快，来，跟老师一起书写课题，眼睛要注视着黑板。

板书：我想

师：一起读课题——

生：我想

三、初读诗歌，了解大意

师：诗人会想些什么呢？还是让我们快到诗歌中去看一看你吧！请大家自由朗读这首诗歌，把诗人奇妙的想法用笔划下来。一边读一边思考一边划。

反思：此环节我为了快速地进入主题，故意撇开了检测孩子们生字词这一环节。原以为可以节省一部分时间，让孩子们用来仿写。可实际上，我错了。孩子们在朗读的环节出现了很多错误，当我再次去补救的时候，耽误了更多的时间。常老师建议此处要有处理生字词环节，顺势追问一些关键词所代表的意思。我觉得“磨刀不误砍柴工”、“步步为营，方能水到渠成”用在这里再恰当不过了。

生：自由朗读诗歌

师：诗人有哪些奇妙的想法呢？

生：我想把小手安在桃树枝上；

我想把脚丫接在柳树根上；

我想把眼睛装在风筝上；

我想自己种在春天的大地上。

师：你们和他找是一模一样的请举手！

师：错了也没关系，改过来就行了。

师：诗人想把小手安在桃树枝上；把脚丫接在柳树根上；把眼睛装在风筝上；还想把自己种在春天的大地上，多奇妙的想法呀！喜欢这首诗歌吗？

反思：对于这种明知故问的问题，我也是尽量避免，可实际上我发现课堂上仍多次出现。

生：喜欢

四、品读诗歌、理解诗意

师：选择你喜欢的小节自己多读几遍

生读自己喜欢的小节

师：咱们班孩子读书的热情真高，老师真不忍心打断大家。有的孩子已经读三遍了，最快的已经读五遍了。喜欢第一小节的'同学请举手。

一生举手

反思：让学生到讲台上汇报，是我锻炼孩子胆量、自信惯用的方法。常常希望在自己的课堂上能够给孩子一个展示自己的舞台。我颇为得意的做法在这节课后又有了新的认识。常老师说的对，上台是为了展示，只有足够自信，胸有成竹的孩子才能体会到展示带来的愉悦感。而对于一个不够自信、没有十分把握的孩子，上台展示就是对他心理的考验、折磨。

对于本节课中上台的这个孩子来说，两次错误的发音，并不流畅的朗读，足以让他的内心荡起层层涟漪，不，也许是犹如百爪挠心般难受。更让人不能忍受的是，此时的我完全忘记了他的存在，正在想方设法地指导其他同学感情朗读呢。他成了一个局外人，讲台上的他更是如芒刺背。而所有这一切我并不知晓。似乎根本没有认识到这个问题。常老师一语惊醒梦中人。“将心比心”“站在孩子的角度看问题”“给学生提供展示自己美丽的一面，展示自己的长处的舞台”是我在今后课堂上应该追求的。

师：敢不敢到讲台上展示给大家？

生：敢

师：掌声有请

生：读第一小节（有两处读错）

师：孩子，你第一个到台上展示，已经很了不起了，可能有些紧张，我相信一会儿你能读得更好。能告诉老师你叫什么名字吗？

生：郭朱龙

师：郭朱龙小朋友非常的勇敢，来给小勇士握握手！

郭朱龙小朋友想把小手安在桃树枝上——

生齐读第一小节

师：孩子们我们来想想郭朱龙小朋友把小手安在桃树枝上会看到什么？听到什么？又会发生哪些有趣的事情呢？

生：会悠出声声春的歌唱

师：为什么会悠呀

生：有风吹

师：风吹树枝的时候能听到树枝摆动的声音，还能听到什么？

生：小燕子的叫声

生：大白鸽的叫声

师：还能看到什么？

生：蝴蝶

生：蜜蜂

生：小白兔

师：是呀，当我们把小手安在桃树枝上的时候，我们能听到小燕子、布谷鸟的叫声，能看到小蜜蜂、小蝴蝶，还能随风翩翩起舞，所以，我们要慢点悠，再慢点，尽情地欣赏美丽的景色，尽情的享受美丽的春光。

生再次齐读第一小节

师：我们请郭朱龙小朋友再来读一遍，我相信这次他一定能读得很好！

生：郭朱龙读第一小节。

师：你的领悟能力真强。进步很大，掌声鼓励！

喜欢第二小节的请举手，有三个小朋友喜欢第二小节，谁敢到讲台上来展示。

生读第二小节（蓬帐的读音不正确）

师：咱们一起读一遍

生齐读

师：你再读一读

生连读了三次最后一句

师：你终于坚持把它读正确了，真棒！

师：大声说出她的名字

生：王鹏飞

师：王鹏飞想把脚丫接在柳树根上——

生齐读第二小节

师：王鹏飞小朋友把脚丫接在柳树根上，伸进泥土里，汲取甜美的营养，干什么呀？

生：长成一座绿色的蓬帐

师：那我就奇怪了，长成一座绿色的篷帐能干什么呀？

反思：此处的提问是为了发散学生的思维。出示《树真好》的诗歌是为了让学生在感受诗歌的节奏美的同时使学生能够看到诗歌背后所蕴含的深意——想快快长大为人们做贡献。常老师则建议只出示诗歌的前半部分，把后半部分作为仿写练习。我不禁被常老师的智慧所感动。由开始《太阳是大家的》的换词仿写，到现在的句子仿写，再然后是小节仿写，最后几个人仿写的诗歌合在一起，组成一篇诗歌。想起来就很不错的创意！只可惜，我在反应上不够灵活，还不具备快速重建的能力。

生：在夏天给人们带来凉快

生：保护树下的花草

生：给小鸟做窝

生：给人们遮挡风沙

生：避雨

师：像大伞一样，当然可以避雨，不过夏天有雷雨的时候，千万不能到树下避雨，为什么呢？

生：打雷、闪电

生：可以辨认方向

师：你知道怎样辨认方向吗？

生：树叶浓密的一面是南，树叶稀疏的一面是北。

师：你的知识真丰富。难怪有一首儿歌这样写道——出示《树真好》

生齐读儿歌

师：树真的是我们人类的好朋友，小动物的乐园，怪不得诗人想把小手安在桃树根上，想把脚丫接在柳树根上。诗人真是越想越神奇，他还想把眼睛装在风筝上呢？喜欢第三小节的孩子我们一起来读一读。

生读第三小节

师：我们在天空除了能看到柔软的白云，明亮的太阳，还能看到什么呢？

生：小鸟

反思：此处，孩子们的思维仍在原地打转，情急之下，我试着帮孩子们找到答案，也许应该说我替代了学生的思维更合适。假如这样问：“为什么蓝天是我们的课堂呢？”让学生自己去思考，课堂的含金量会更高。

生：老鹰

生：飞机

生：彩虹

生：大雁

师：孩子们，蓝天一直都是我们向往的地方，有许多奥秘等着我们去探索，你想想还能看到什么呢？

生：月亮

生：星星

师：所以说“蓝天是我们的课堂”！诗人已经不再满足在蓝天上看一看了，他要把自己重在春天的大地上，他要飞到很远很远的地方去，我们一起来看一看吧！

生齐读第四小节。

师：孩子们，假如你变成了蒲公英和柳絮，飞到那遥远的地方，你会飞到哪里去呢？

生：大草原

师：是呀，大草原风光美，人民热情，老师也想去看看

生：小河边

生：山谷里

生：海洋里

师：说到飞呀，王老师也想飞，可我不会飞，我要先把我的双臂变成一对翅膀——

反思：这个环节应该在出示第五小节之后出现的，可当时自己给弄颠倒了。当我意识到自己掉了一个环节之后，我心里就慌了，导致仿写的前奏没有弹好，后面的节奏就跟不上了。

不过，即便是没有出差错，我的课堂在仿写前，仅仅做个示范是远远不够的，学生仍然处在迷茫之中。其实我也是带着迷茫上课的，学生能不能仿写好，我心里没数。课的好坏完全取决于学生的素质。可以说，我的教案设计是在“挑学生”。主要原因在于我并没有很好的方法能把学生引到仿写诗歌的道路上来。

利花的一番话倒是给了我一个很好的建议。她说可以让学生先观察老师写的诗歌从格式上，语言上和书本上的诗歌有什么相同之处，不同之处。通过观察对比，这样学生就会对诗歌的格式有所感观，教师再做适当的引导，一切就顺理成章了。（发自内心地说一声：利花，你真棒！使纠结的我豁然开朗！）

五、示范引导、激发想象

出示：我想把双臂变成一对翅膀，

飞过高山湖泊，

飞过田野森林，

飞呀，飞——

飞到汶川看望灾区的小朋友。

小朋友，看了老师想去的地方，你还想飞到哪里去呢？

生：南极

师：为什么呀？

生：我想去看企鹅

师：愿你梦想成真

生：我想飞到日本

师：从一个国家飞到了另一个国家，多有志向的孩子呀！

师：不过，孩子们，飞到遥远的地方要和爸爸妈妈商量商量。这又是为什么呢？

生：爸爸妈妈会担心我们的

生：爸爸妈妈不放心

师：是呀！小朋友的话提醒了我们，爸爸妈妈那么爱我们，俗话说，儿行千里母担忧，不管我们将来飞到哪里，在那里参加了工作，都要记着多和爸爸妈妈联系联系，别让他们为我们担心！

师：孩子们，刚才老师踏进我们花园小学的校园之后，王老师又有了新的想法。

王老师想把眼睛

装在录像机上，

拍下你们秀丽的粉笔字，

录下你们朗朗的读书声。

拍呀，拍——

拍下孩子们成长的点点足迹。

好了，孩子们，这节课我们欣赏了一首好听的歌曲，共同分享了这么一首充满童真童趣，且有着美好愿望的诗歌。马上就要下课了，老师有一个小小的愿望，你们能帮老师实现吗？

生：能

六、仿写诗歌、感受快乐

师：老师希望你能把自己的愿望化成一节诗歌送给老师做个纪念。就写在老师发给你的那张纸上。写完之后，把你的名字也写上去。

生试着写诗歌。

反思：学生在仿写的时候，真有一种赶鸭子上架的感觉。看到孩子们那么为难，那么困难，我知道，这节课很失败。我又做了补救，可仍是无济于事。其主要原因在于老师糊糊涂涂学生又怎能清清楚楚呢？

师巡视

师：孩子们，可能是刚才老师没说清楚，像这位小朋友先想到台湾去和台湾的小朋友交朋友，那怎么去？要写清楚。就像老师写的一样，我想飞，怎么样才能飞呢？要把自己的双臂变成翅膀。那我们要飞的话，还可以通过什么方式呢？

生：变成小鸟

生：把双脚接在动物的身上

师：当然可以，试着修改自己的诗歌。

生再次修改。

师：已经有几个同学写好了，我们先来欣赏欣赏好吗？

生1：我想把自己变成一只小鸟，飞呀飞，飞到外国去帮助有困难的小朋友。

师：多有爱心的小朋友呀！我们还能帮助那些人呢？

生：灾区的小朋友

生：残疾人

师：让我们把掌声送给这位非常有爱心的小朋友

生2：

我想把眼睛

安在花朵上

看小鸟飞翔

看小河欢歌

看呀看

看大自然的美景

师：孩子们，我们想想，把眼睛安在花朵上，能看见什么？能不能看见蚂蚁搬家呀？还能看见什么呢？

生：看见蜜蜂采蜜

师：是呀，这样改一下会更好。

生3：

我想把耳朵安在天空中

听鸟儿的叫声

听孩子们的朗读声

听呀，听——

听人们在说些什么

师：这个孩子的模仿能力真强，掌声送给她！

生4：

我想把自己变成小鱼

和水里的小鱼玩耍

还要看看河里的水

游啊，游——

游过小河，游到海洋里去

师：多奇妙的想法呀！掌声鼓励！

反思：现在看看孩子们仿写的诗歌，其实还是蛮不错的，只可惜那时的我已经心不在焉，心里关注的是自己的教案，没能给孩子们恰当准确的评价和有效的指导。

师：孩子们，再一次被你们丰富的想象力所震撼！不想说再见，可又不能不再见。最后向大家介绍一个人。

七、拓宽视野、总结升华

师：孩子们，高洪波是著名的儿童文学家，诗人，他创作了许多诗集，老师向大家推荐两本《会写字的梧桐叶》、《狐狸，我喜欢你》仅从题目上看，就很有趣，充满了诗意，建议大家买来读一读。没条件的话，可以让你们老师帮你们买来轮流读。

设计意图：

高洪波的诗歌总能从独特的视角给人以启迪，我读过他一些诗歌，很是喜欢，对发散学生的思维很有帮助，为此我还是真心希望孩子们能够读一读他的诗歌。

师：最后，我最想说的就是：孩子们，你们都是天生的小诗人，擦亮我们的眼睛，展开我们想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……都将给我们带来无穷美妙的想象！让我们的想象为他们插上飞翔的翅膀！

反思：一直觉得儿童就应该是诗的化身。不过对于今天的孩子，我总是会生一些怜悯之心，他们没有停一停看一看的时间，没有注意到过，荷叶上的露珠是那么晶莹剔透，是那样调皮可爱……

小结：纵观本节课的教学实录，有许多不尽人意的地方。

1、 教学难点缺乏指导；

2、 作为教师我的课堂教学语言、肢体语言都不够精炼。

3、 思维替代现象仍然存在；

4、 缺少板书

5、 课堂结构应从“整体——部分——整体”来设计，这样更符合学生的认知规律。

诚请各位老师，批评指正！

篇10：我想课堂教学实录

我想课堂教学实录第二课时

一、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情

(师过渡：同学们的想象丰富、奇特，还有很多美好的愿望。你们是根据课文“把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上”展开的想象，作者又是怎么想象的呢?请同学们打开书读读课文。)

1.生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。

2.检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊(wa)悠”、

“长啊(nga)长”、“望啊(nga)望”、“飞啊(ya)飞”中的“啊”的变音指导。

3.指导学生用“解题——了解诗句大意——抓诗眼体情”的学习方法学习、体会《我想》的思想感情。(作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。)

二、启发学生把自己的想象与作者的诗作比较，体会《我想》在想象意境、语言、构思等方面的表达特点

(一)、与作者想象、语言表达对比

师：请同学们把作者的诗与自己的想象和语言一节一节的对比对比，看看作者的想象和语言好在那里?

(生默读思考后)

生1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷，这里的“牵”正好与小手相对，用得好;“悠”用得好，好象有点……慢悠悠的意思，说不清楚(欲言又止)，我们只想到了“长”这个词。

师：请同学们查查工具书，看看这个“悠”在诗句中是什么意思?

生2：我觉得这个“悠”在诗句中应选词条上的“久;远”的意识。

师：你能联系上下文说说吗?

生2：好象是小手牵着花苞在慢慢地长啊长，就是慢悠悠的意思。

师：怎么长出春天的歌声的，想象一下。

生3：桃树的花苞在阳光下慢慢地长慢慢地开放，桃树的枝、桃树的叶慢慢地长大，会长成美丽的春天，这美丽的春天就像一首歌。

生4：桃树的花苞在阳光下慢慢地开放时，会看到她的好姐妹杏花、李花、君子兰、牵牛花在春风春雨中跳舞，还会听到小溪、小河、小鸟在欢快地唱歌，这所有的声音汇合在一起就像一首春天的歌。

师：这一个“悠”字表达出了这么多的含义，真是太传神了。这就是诗的语言，有形象、有声音、有色彩，读起来还有音乐一样的节奏美。下面请同学们读读这节诗，读出诗的节奏、韵味和美妙的想象。(师注意指导学生读出“悠啊悠，悠出声声春的歌唱”的节奏、韵味和美妙的想象。)

师：请同学们再说说其它几小节，作者的想象和语言好在那里?

生5：第二小节作者用“长成一座绿色的帐篷”概括了我们所有的想象。

师接：这说明诗歌的语言十分精练，浓缩了很多的意义。下面请同学们读读这节诗，体会诗的语言的节奏、韵味和美妙的想象。(师注意指导学生读出“长啊长，长出一座绿色的帐篷”的节奏、韵味和美妙的想象。)

生6：第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。

生7：陈老师，第三小节作者只写了天空的景象，没写天底下看到的情况，是不是作者的想象不够丰富?

师：是吗?如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗?在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。下面请同学们读读这节诗，体会诗的节奏、韵味和美妙想象中的无限遐想和喜爱之情。(师注意指导学生读出“望啊望，蓝天是我的课堂”的节奏、韵味和美妙的想象。)

生8：第四小节想象奇特，“飞”字用得好，写出了儿童…….(欲言又止)

师接：写出了儿童对美好愿望的向往与追求。下面请同学们读读这节诗，体会诗的节奏、韵味和美妙想象中儿童对美的无限追求与向往。(师注意指导学生读出“飞啊飞，飞到遥远的地方”的节奏、韵味和美妙的想象。)

(二)、体会作者构思特点，模仿写诗

师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点?

生1：作者用了比喻、拟人等修辞手法。

生2：每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么.

师：对!你能模仿着写一写吗?

(生模仿写作5分钟后)

生1：我想变成一对翅膀\\让想飞的人们\\ 在天空中自由地飞翔\\ 尽情欣赏祖国的秀美风光\\我想变成一双眼睛\\ 让盲同们感受人间的温暖\\ 看见世界的光芒\\ 我想变成一幅清亮的喉嗓\\ 让聋哑儿童\\ 拥有甜美的声音\\ 能够尽情歌唱

生2：我想变成一片花瓣\\ 悄悄地站在枝头\\眺望着\\春天那美丽的面庞\\我想变成一个西瓜\\ 躺在绿油油的田野里\\ 享受那夏日的艳阳\\我想变成一片雪花\\ 快乐地飘啊飘\\ 用我的粉妆玉砌\\装点祖国山河大江

…………

(生自主评价本堂课学习收获后)师总结：同学们，我们读儿童诗就要抓住诗中的画面与精美语言中传神的重点词去体会诗的意境，体会诗的感情、道理、想法;我们写儿童诗就要用画面及凝练的诗化语言去创造优美的意境去表达我们的感情和想法。

篇11：我想课堂教学实录

我想课堂教学实录第一课时

一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”

师：同学们，你们读过儿童诗吗?你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗?

生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。

生2：适合儿童读的诗。

生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗

师：对!成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。

师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗?不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。:

师朗诵：“天上月亮圆又圆，/照在海里像玉盘。/一群鱼儿游过来，/玉盘碎成两三片。/鱼儿吓得快逃开，/一直逃到岩石边。/回过头来看一看，/月亮还是圆又圆。

师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。简单地说.儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法;“境”指诗中的“画面”。

师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么?

生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……

师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。

二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象

师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢?

生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。

生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。

师：此时的你会有些什么想法?

生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。

生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。

生5：歌唱美好的生活……

师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢?

生1：我会长好多好多的根。

生2：我会发好多好多的芽。

生3：我会长出很多很多的柳枝、柳叶。

生4：我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。

师：此时的你会有些什么愿望?

生5：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书……

师：出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么?

生1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。

生2：我会看见自由飞翔的小鸟;还会看见红彤彤的太阳。

师：往下看。

生：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原;看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……

师：出示“我+春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么?

生1：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。

师：多么美好的愿望啊!你们呢?会变成什么?有什么美好的愿望?

生2：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……

生3：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。

生4：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。

师：多么孝顺、多么善解人意的孩子!

生5：我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦;还为我自己画一台电脑(因为我家穷，买不起电脑)，我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏……

篇12：大班绘本教案《我想飞》

大班绘本教案《我想飞》

活动目标：

1、阅读绘本，知道会飞的动物的特征。

2、尝试大胆地讲述画面内容，学说“我想像・・・・一样在天上飞，我是・・・我会飞飞飞。

3、激发幼儿阅读故事及探索“飞”的兴趣。

活动准备：

绘本PPT

活动过程：

一、谈话导入：你们见过有哪些会飞的小动物？（幼儿举手回答）

引出故事封面（有翅膀的'熊猫）这是一只什么样的熊猫？

你见过的熊猫和它一样吗？（它有翅膀）灰豆为什么有翅膀呢？我们一起来看看这个故事吧！

二、过程（播放PPT）打开图片第一页：教师介绍绘本人物、和灰豆有爱的家庭氛围。

引导幼儿观察故事图片，灰豆在干什么？它心里会是怎么想的？（引导幼儿学说我想像什么一样飞上天）

图片2：红豆妹妹又看到了什么？（引导幼儿学说我想像什么一样飞上天）

图片3；豆爸可以带他们飞起来吗？是怎么想怎么说的？（幼儿举手回答）猜猜豆妈会想出什么办法？

图片4：幼儿观察图片，一起制作翅膀。

图片5―7：灰豆红豆各自带上翅膀感受了飞的感觉后，还是不开心。觉得自己没有真正的飞起来。

豆妈摇摇头说：我可以带领你们散步和荡秋千，但是没办法真的带你们飞。

豆爸想了各种能飞的工具，最后想出了什么办法你们知道吗？

继续观察图片：豆爸豆妈带着灰豆红豆去滑草，站在高高的坡顶上。从坡顶上滑下来，引导幼儿学灰豆说我是老鹰我飞飞飞，学红豆说我是天鹅我飞飞飞。

晚上，红豆和灰豆做了一个梦，他们梦到了什么？（梦到自己真的飞上了太空，看到了好多闪闪发光了星星）

三、教师总结：

师：灰豆、红豆的愿望是什么？他们实现了吗？

灰豆后来有没有真的飞起来呢？我们下一次课再探索。

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