小学生寒假该如何复习

以下文章小编为您整理的小学生寒假该如何复习，本文共6篇，供大家阅读。本文原稿由网友“czh88821”提供。

篇1：小学生寒假该如何复习

小学生寒假该如何复习

首先，善于梳理知识是重点

复习中，我们要通过做一些典型性、代表性的题目，达到复习知识的目的。如果只顾大量做题，忽略系统地看书，就不可取了。因此复习时，要认认真真地看几遍课本，梳理好各科课本中的知识点，使自己对所学的知识在整体上有一个把握，头脑中就能形成一个知识的结构网络。对平时掌握得不大牢固的知识点，要通过复习彻底弄懂弄通。

其次，复习要找到分散与集中的平衡点

专业专家研究表明，将两种同类的材料放在一起复习，容易相互干扰，也就是内容相似性越大，相互干扰也就越大，

因此，可采用文理科交叉安排复习内容。那种今天全部复习数学，明天全部复习语文的方法，后天复习英语的，是违背记忆规律的。另外复习的内容要适当分散。从时间上讲，分散复习的效果优于集中复习，尤其是难度大的复习材料更适合于分散复习。

最后，复习时间要安排得当

在复习过程中要根据遗忘规律来科学地安排复习时间，这样可以节省许多宝贵的时间，复习效果也好。但复习间隔时间因人而异，因复习材料而异。一般认为，可为一天、一周、一个月;对于一些特别的复习内容，最好能在第三天多增加一次复习。

学习是一个循序渐进的过程，尤其是对于寒假复习更应该讲究方式方法，这样才会起到一个事半功倍的.效果

孩子的教育是父母最关心的问题，希望上述提供的小学生寒假复习的方法，可以帮助家长更好的教育孩子。

篇2：寒假各科该如何安排复习呢

寒假各科的学习方法

1、语文

可用零散时间做复习

语文一轮复习基本上是全方位备考，老师带领大家已经复习了所有的知识点。在学生开始寒假二轮复习前，非常有必要用两天的时间回顾、消化一轮的知识。要按照复习顺序参照笔记回顾知识，也可以按照高考试题考查的顺序查找问题，看看是否存在知识盲点，哪些知识是已经熟练掌握的，哪些是模棱两可的，一定要清楚。

对于复习时间，学习语文适合利用零碎时间，每天40分钟左右，也可以分两次进行。知识点的复习、答题技巧的掌握适合借助练习的形式，不要死记硬背。一旦发现知识盲点，或自学，或请教他人，尽快解决，不要拖，因为寒假开学后的二轮复习重在构建知识的框架。

语言基础方面，可以在寒假展开字音、字形、成语等整理工作，对近义词辨析则需要举一反三，以方法为纬度贯穿各类题型。

文言文方面，常见的18个虚词必须要熟练掌握，尤其是课内例句要做到看到后产生条件反射。

至于作文，在利用机器进行论据和素材积累的同时，对写作文头疼的同学可以抽出时间，找一篇自己喜欢的范文进行改写，学习优秀文章的遣词造句乃至思维逻辑。

2、数学

学会围绕核心内容把握主线

对于数学的复习，考生要做到围绕核心内容，洞悉其数学本质。虽然学生对高中数学知识已经经历了全面的认知阶段，但对基础知识的理解和核心内容的复习仍是重中之重，它是学生能力发展的着眼点和增长点。

建议考生在寒假期间认真地梳理和整合高中不同模块的教学内容，从整体上把握高中数学的主线，加强知识间的纵横联系。

比如，函数作为高中数学课程的一条主线，其思想贯穿整个高中数学内容。所以，学生对函数的知识也要整体考虑，分布实施。明确自己对函数理解应达到的程度，在与函数有关内容的学习中，通过不断地运用函数，不断体会函数的思想，切实提高独立解答综合性数学题的能力。

3、外语

每天复习一点点，注重积累

语言和其他学科不同，是需要一个累积的过程。每个星期一次性突击学习3-4个小时远不如每天学习半小时的效果好。因此，大家要把英语的复习纳入到每天的计划中去。如果你给英语一个小时的话，你可以把它分成若干个小单元。比如15分钟算一个单元，然后安排不同的任务。词汇、语法、听说、读写交替进行。英语要想学好必须掌握两个功夫，那就是背诵和练习，而这往往需要投入大量的时间，并且不断反复的进行。

每天都要保证做2-3篇阅读，培养外语的语感。单对于语法题，可以采取复习数学的方法，专攻自己不擅长、或者说还是模棱两可的部分。背单词的同时不要忽略对词组的记忆，一些介词的使用不仅在阅读和完形中会考到，对于写作文也有较大的帮助。听力方面可以选择一些短文，在提高听力的同时还能辅助记单词。

4、文综

提高学习能力，不要漏掉细小的知识点

文综的复习要做要360度零死角，因为遗漏任何一个知识点，在考试中都会是一个重大的损失。方法是记要点。高考是按点得分的，一道大题的标准答案通常只有几个要点，答出要点就有分，答不出，就算写再多也没分。而要点通常都是很简洁、干净，课本上的一大段内容可能只需要一个词或一句话就能概括，一个词一句话就是要点。

很多同学不放心，大段地背课文，而且还要求自己背的与课本内容一字不差。这么做，既难以记住又占用大脑空间。掌握要点之后，还要学会诠释，用自己掌握的学科的语言去展开。有的同学是不知道怎么组织语言，怎么展开来写，就把死记硬背的课本内容套进去，其实可能是他对课本内容还不够熟悉。这时候不妨多看看书。

从学习的内容上来说，可以安排一些宏观性的、系统性的复习和一定量的综合训练习题。就历史科目的学习安排而言，可以对高考内容的五本教材依据其课本目录进行知识点的系统整合性复习，将平时复习的章节知识点按照目录逐一回顾，在头脑中形成一种比较系统的知识框架结构，这样不仅有利于对章节知识点进行有效强化，而且还能有利于形成历史主干知识和宏观知识，有效备战。当然，同时配以一定量的综合训练习题，既能巩固知识点的复习，又能检验复习的成果，收效会更好。

5、理综

重视基础知识

理综包括物理、化学、生物三门。理综科目的寒假复习重视基础知识。如对物理、化学的一些公式、定理的理解记忆。正确把握生物课本上的图像、表格、相片所表示的意思。

考生应多做一些巩固知识的练习，也包括心理素质的联系。单纯的题海战术是不可取的，应该有选择地做一些有代表性的题。基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。如化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。

化学和生物要记要背的东西很多，不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。而且化学是一门实验性很强的学科。因此在学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。

寒假学习的六大错误方式

错误1 一次性把作业搞定

一口气把所有作业都做完是好事吗?一次性把作业搞定只是一时的痛快，却有可能会造成一个学期的痛。老师布置的是一个寒假的作业量，这需要同学们根据自己的计划来完成，是希望同学们不会因为假期娱乐影响学习状态。一次性搞定作业的后果是：长时间不学习导致失去良好学习状态，开学产生厌学心理;别人都在积极要求进步，补习、复习、预习，你却用娱乐拉开了与别人的差距……

建议把作业分量分时间做好计划，每天学习一些，让自己保持一个好的学习状态，保证成绩不下滑。

错误2 只学喜欢的科目

这种情况一般发生在高三学生身上，一年级和二年级的积累让你找到了自己的优势学科，复习和做题都比较轻松，你喜欢这种舒适感，所以对于那些艰涩难懂又毫无兴趣的弱势科目直接忽略。

这种学习方法的后果用一句话概括就是：优势学科不一定提高，但弱势学科一定会更弱。寒假的时间完全可以用来克服自己的弱点，让自己的优点越来越多。

推荐每个学科平均分配学习时间，顾全大局的情况下，在计划之外将自己的弱势科目补习一下，一个假期过后，你将会发现虽然还会有强弱科目的区别，但是整体实力已经大大增强。对于高三生来讲，这一点更要注意，喜欢的科目可以做提高训练，弱势科目多补习基础，额外的时间用来提高弱势科目的做题能力。

错误3 只背书不思考

很多同学把寒假拿来巩固基础，这一决定相当正确，但是要注意千万不要只顾背书，不去思考也不去理解，最终后果是扫了一遍课本却完全没有任何提高，因为在不思考不理解的基础上是很难有提高的，就连加深记忆也无法完全做到。

思考可以帮助理解，更可以提升记忆效果。因此，希望大家在看书的同时，自己多思考，多总结，最好能够建立自己的知识框架，这才是真能能够巩固基础的好办法。在复习的时候，手上必备一只笔，多写、多划、多总结。你是不是拿着课本，看着看着干别的事去了……

错误4 只做题不归纳总结

很多学习好的同学是因为基础好，所以寒假一到来，这一类优等生更多的把时间用在了做题上，但是做题有一个忌讳就是：只做题不归纳总结。

建议同学们建立自己的错题本或者归纳本，对于题型新颖、常见、重点的可以分类归纳，解题思路与方法也可以一并总结起来，可以帮助整理思路，考试时节省思考时间。哲学上有句话叫做：“人总是容易被同一块石头绊倒。”思维定式会让同学们经常重复犯同一类型错误，因此建立错题本很有必要，总结归纳会让你加深记 忆，对易错点加强警惕。

错误5 只做难题或简单题

只做难题或者只做简单题都不能有效提高成绩，我们的学习中，往往是短板决定了你的高度，建议大家在保持优势的基础下，拿出多一点的时间来提高自己的弱科。关于做什么样的题，这就需要大家做好合理的学习计划。

错误6 死记硬背

死记硬背是针对无规则的组合而执行的无奈方法，你还在用吗?

假期复习过程中，最简单最保守的办法是将课本上的重点知识背诵熟练，但是死记硬背却是一种既浪费时间又浪费精力的学习方法。

篇3：小学生该怎样复习语文

1、正确对待复习

有的教师认为总复习课，复习就是复收，就是通过复习来弥补知识的缺漏，于是让学生读读记记，做做练练，课堂上教师问，学生答;也有些教师像放电影一样将平时教学内容再简单地重复一遍;还有的教师认为复习课可紧可松，可多上可少上，没有硬任务。

其实复习是教学的重要组成部分。温故而知新。通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通，总复习可以弥补平时教学的不足，也可以弥补平时学习中的遗漏。

2、明确复习目标

“杰出的教学要求教师对学科知识和结构有深刻的理解。”教材是复习的重要依据和凭借，教师在复习前必须认真钻研教材，达到更准确把握理解教材的目的。复习阶段研究教材和日常教学研究教材相比应该有三个变化：

2.1 从看“课”到看“单元”、看“本”，注意全面把握。日常教学中，应该注重研究一课书、一课时的教学。单元复习阶段就应该回归一个单元教材的整体，把握单元教材的要求，从中提炼重点、难点，善于归类整理，分项目落实到每节复习课上。

2.2 从看“点”到看“线”，注重内在联系。每单元教材，都有不同的教学要求，这些要求在教材中呈现的时候，多是由浅到深，分层呈现在教材的不同地方。所以在复习阶段研究教材，教师就要将教学要求贯穿起来看，注重内在的联系。如在要求学生概括一篇文章的主要内容时，在教材中的呈现一般由说一说，填一填，最后到写一写。独立写出文章的主要内容是最高的要求，也是学生最后必须达到的顶峰，因此教师就要向这个目标去努力。

2.3 从看“知”到看“能”，注重能力提高。复习中，教师把握教材不仅要明确知识点，更要透过知识看到能力训练点，不可只关注知识，忽视能力。比如学习每篇课文，都有识记汉字的学习任务，如果教师只关注知识，就会让学生机械地一遍又一遍抄写，仅仅达到会认会写的目的。如果关注知识的同时关注了能力，教师则还应该在会解、会用上进行拓展，这就提升了学生的素质和能力。

3、减负爱生，层层推进

语文复习的途径被铺天盖地席卷而来的“状元智多星” “单元测试” “模拟考试”之类的试卷所垄断。复习课上学生埋头苦战，怨气冲天，大量枯燥而又简单机械的训练让学生变得神经麻木，应付搪塞，从而与教育初衷背道而驰。

本着“减负爱生”的原则，教师要把握一个度：即善于捕捉题海中有价值的、能反映本册教材特点的题型。有计划、有目的、有选择、有针对性地对学生进行训练。使其目标明确，轻松之余有所收获。例如对学生进行阅读训练时，本着写人记事、写景状物、寓言童话、诗歌、散文、文言文几大板块可分阶段训练。

第一阶段进行写人记事类型的阅读训练，在精选典型例题的同时对学生渗透解题技巧的指导，使学生明白“为什么”“怎样做”。学生在反复实践中就会逐步掌握该类型阅读的特点，以后依次分步训练，循序渐进，便可收到比较明显的复习效果。

4、创设氛围，活学激趣

培养学生的学习兴趣，是提高学生能力、发展智力水平的重要环节，也是深化教学改革，提高课堂教学效率的突破点。如复习成语时我先布置学生课下搜集、整理成语及相应的小故事， 再将全班学生分为甲、乙两队展开成语竞赛。通过成语接龙、猜谜、表演小故事等丰富多彩、有益有趣的形式 让学生在愉悦的氛围中津津乐学。

5、自主设计，巧引点拨

随着学生年级的升高，知识水平和经验也有所增长，也具备了一定的独立自主能力。因此 在复习中教师要学会“放手”，该松心时且松心，将大量充裕的时间留给学生，指导其自主支配。 每接一个新班，每一次复习之前，我都会“民意测验”，请学生谈谈对复习的认识与建议， 并将全班学生分为几个学习小组拟订复习方案。再由小组推荐“小老师”带领大家复习。教师只是对“小老师”的复习预案提一些建议和帮助，使其更精辟、有条理。

篇4：小学生该怎样复习语文

1、复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似地重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材，在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页)。

再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循、有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

2、复习过程的开放性

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生。如复习生字：“你认为哪些字比较难记、难写?应重点复习哪些字?你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”

复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题、这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。”每复习一类知识或一个单元要让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，可让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也能了解到更多的学情信息，使指导更具针对性、更有实效。

3、知识之间的互融性

在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透、融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

篇5：小学生该怎样复习语文

1、紧抓“双基”

在语文的复习过程中,教师要紧紧抓住基础知识和基本技能进行教学和复习。而基础知识和基本技能,并不是靠每一学期期末几天的复习就能获得。比如语文园地里的基础知识很杂,单靠复习的时间是不够的。大多复习时间只有十几天,在这么短的时间里,要往学生脑袋里装进八个单元的知识,效果肯定不好。因此,在平日里,我边教学边复习。在学第二单元时,我会复习第一个单元。对于基础知识的复习要踏踏实实,尽量让每一名学生都掌握的情况下,再复习下一个知识点。就这样,一本书的知识在讲完的同时也复习完一遍。

2、抓好课本复习

俗话说“万变不离其中”。我们的复习也要抓住书本来复习。重新讲解,费时不说,学生也不感兴趣,不如换种方式与课本接触。让学生把书翻到目录,回顾学习内容。如三年级下册共有八个单元,每单元只有2篇精读课文。让学生回忆学习精读课文时的情景,或学习到的知识,或课文的写作特点,该背的诗文或段落记住没有等等。还可以学生与学生之间相互提问。这样复习课文成了一件快乐的事。

3、对学过知识的整理

到了复习阶段,教师则要引导学生对所学的知识进行有序整理、归类。比如小学三年级下册,教师复习时要帮助学生对语文知识进行梳理。哪些名句是描写月亮的?哪些名句是体现友谊的?哪些是气象谚语?这些名句谚语不但要学生能默写出来,而且要理清每一个知识点是关于哪一个方面的。这样考试的时候才不会混淆。

4、学习习惯的培养

从大量的试卷分析看,造成学生考试失分的原因有很多。有的学生是由于所学知识的缺陷,有的学生是字迹潦草、粗心漏题,其中最常见的是不仔细审题。在平时教学时,就要对学生严格要求。在复习阶段,教师编制复习题时,可选择一些学生容易产生错误的题型,训练学生的审题能力。

5、科学安排复习时间

学生在学习时对于知识的第一印象很重要。不论是平时教学还是复习,教师要重视知识的“第一次”,让学生在第一次接触知识时就要充分理解和消化知识。少数教师片面的认为,复习时只要让学生多练多写就可以收到好的复习效果。为了挤出更多的复习时间,平时授课时随意缩短教学时间。一学期下来,学生因缺乏巩固知识的时间,很多学生被煮成“夹生饭”,造成了学生对知识点模棱两可。

篇6：小学生该怎样复习语文

一、以点带面，逐一串联

语文大概是所有学科中涵盖知识面最广泛的一个。字、词、句、段、篇、章可谓繁杂琐碎。 但是只要我们在复习中抓住一条主线，顺藤摸瓜，自会无所疏漏。譬如复习词一板块时，我指导学生总结归纳课后生字词的同音形似字，并且分别遣词造句，既有助于消化理解，也避免了写别字的倾向。在复习中有涉及人物的文章，我先指导学生回顾以前学过的所有关于人物的课文，再按人物姓名、出处、性格特点等制表归类，在组织整理“户籍表”的过程中，既加深了对人物的理解与认识，也训练了学生的概括与归纳能力，实现了串联教学。

二、减负爱生，层层推进

语文复习的途径被铺天盖地席卷而来的“状元智多星”、“单元测试”、“模拟考试”之类的试卷所垄断。复习课上学生埋头苦战，怨气冲天，大量枯燥而又简单机械的训练让学生变得神经麻木，应付搪塞，从而与教育初衷背道而驰。

本着“减负爱生”的原则，教师要把握一个度：即善于捕捉题海中有价值的、能反映本册教材特点的题型。有计划、有目的、有选择、有针对性地对学生进行训练。使其目标明确，轻松之余有所收获。例如对学生进行阅读训练时，本着写人记事、写景状物、寓言童话、诗歌、散文、文言文几大板块可分阶段训练。

第一阶段进行写人记事类型的阅读训练，在精选典型例题的同时对学生渗透解题技巧的指导，使学生明白“为什么”、“怎样做”。学生在反复实践中就会逐步掌握该类型阅读的特点，以后依次分步训练，循序渐进，便可收到比较明显的复习效果。

三、创设氛围，活学激趣

培养学生的学习兴趣，是提高学生能力、发展智力水平的重要环节，也是深化教学改革，提高课堂教学效率的突破点。如复习成语时我先布置学生课下搜集、整理成语及相应的小故事， 再将全班学生分为甲、乙两队展开成语竞赛。通过成语接龙、猜谜、表演小故事等丰富多彩、有益有趣的形式 让学生在愉悦的氛围中津津乐学。

四、自主设计，巧引点拨

随着学生年级的升高，知识水平和经验也有所增长，也具备了一定的独立自主能力。因此 在复习中教师要学会“放手”，该松心时且松心，将大量充裕的时间留给学生，指导其自主支配。 每接一个新班，每一次复习之前，我都会“民意测验”，请学生谈谈对复习的认识与建议， 并将全班学生分为几个学习小组拟订复习方案。再由小组推荐“小老师”带领大家复习。教师只是对“小老师”的复习预案提一些建议和帮助，使其更精辟、有条理。

五、善论成败，反思进取

兵法有云： 知己知彼，百战百胜。大教育家孔子也倡导“每日三省吾身”由此引之“反思”。不仅教师要反思，学生的反思同样重要。一天的学习结束之后，能静下心来回顾自己一天来的得与失，总结自身的优点与缺点，在反思中进取，在反思中成长，从而日臻完善，成为学习的小主人。

尤其是学困生，若能不断的反思自身的不足，汲取别人的优点引为己用，虚心求教，摒弃瑕丝，假以时日，必有长足进步。从而验证“失败乃成功之母”的祖训。

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