以下是小编收集整理的动物的随笔作文，本文共18篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“国家反诈中心”提供。
篇1：关于动物_随笔作文
我挤进了一个喧哗的人群。哇！这里简直是一个“蝴蝶世界“。透过玻璃窗，我清楚地看见许许多多蝴蝶。有的仿佛在花从中翩翩起舞，有的好像停在草上休息，还有的似乎在寻找食物。最引人喜爱的是皇蝶和欢乐女神蝶。皇蝶全身呈金色，翅膀上有一些橙色的圆点；触角上的几根长长的毛聚在一起，就象戴了一顶耀眼的皇冠，那威武样真像蝴蝶王。我想，它的名字大概是这样来的吧。欢乐女神蝶是灰色的。但翅膀下端有块橡皮大的蓝水晶般的斑点，如鹤立鸡群一样显眼，可好看了！
挤出人群，右拐弯，往前走，我进入了一个大厅。这里全是珍稀动物的标本，有野猪，有沙狐，有鹅喉羚，有针尾鸭等。我一转身，一个庞然大物把我吓了一跳，半天我才回过神来，是人工造的栩栩如生的牝牛。
这次参观展览，让我了解到了一些动物的情况。这样的机会很多，下回，让我们一起再次来探索大自然的奥秘！
[关于动物_随笔作文]
篇2：动物惊魂杂文随笔
动物惊魂杂文随笔
H市的今天终于放晴，连续几日的阴雨连绵可算是重见暖阳。感觉这才像是正常的阳春三月天，微风不燥，阳光正好。
好天气总能带给我一种舒适的愉悦感。带着打印好昨日老师要求的各种印件，我便早早出门，独自一人走在校园的小路上。
学校座落在依山傍水，风景优美…不，没有新意，千篇 一律。电视剧的.美好浮夸，多了没亮点。嗯，其实现实是我们学校围绕山，围绕着湖，围绕着“草原”―――“包山包湖包草原”开心时还附带各种不知名的小生物。亮点就在于它开不开心了。不过它还是有点有优点的：几十棵桂花树和星点栀子花依附着它。日常走的小路，平淡无奇的风景，每天都看，便没有什么太多注意力。倒是听说过经常出没在各个角落的不明生物体，突然吓到某某某，我没有遇到过，庆幸自己挺幸运的。
“我天，啊啊啊啊”传来一阵诈叫。
呼…吓得我魂都没了，生物体？没有。是行走的路人，偶遇淡定爬过得小蛇，发出“惊天动地”的诈叫。“人吓人，吓死人”我真是被下个够呛，心里默默吐槽：小蛇把你吓的不轻，你把小蛇也吓个半死！平了平惊吓的心，收回好奇的眼神，随即离开。
顺利办好一切事情，我便赶回寝室。收拾收拾东西，开始日常作为。早就忘了早晨小生物惊吓事件。正常去厕所，与以往略有不同。心有所思，老是感觉会发生点什么，
“啊，妈呀”
低头一只黑溜溜的物体窜过，我告诉自己淡定，便跺了几下脚，心里想着室友对我说过：老鼠怕人，你吓吓它，就好，没事。就只用了我20多年“吃奶的力气”跺了脚，。以为没事了，跑了，安心。后脚刚要迈出
“啊，啊，啊”
它又从原地跑了出来，它在躲猫猫！它在和我玩躲猫猫？它竟然…！不知道它的后续发展，后来去向何方，我只知道我似一阵狂风般秒杀回到寝室，分分钟关门。
呼…我需要冷静冷静，脑海里却飘荡着它来来回回的影子。恍惚感觉到，它追着我跑…我开始怀疑自己，魔怔了般。
“不是说好的老鼠怕人吗？”
“到我这莫非遇到了假老鼠”
“失忆失忆，快失忆”我自言自语，乱说一通。我是被惊吓到精神失常。体会到中午的诈感，大脑仿佛已经失去了指挥自己的行动能力……
有山有水有生物；能学知识，能长见识，还能练胆识！我为我们学校带盐！
篇3：《水墨画动物》美术课教师随笔
《水墨画动物》美术课教师随笔
中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让学生从小接触、学习中国画有利于培养学生对中华民族传统文化的热爱情感，也是中国画传承与发展的重要途径。但中国画教学历来是中小学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。学生临摹一直成为中国画教学的主要手段，教师在课堂教学中起着决定性的作用——示范。因为相对于小学六年级的学生来说，虽然接触中国水墨画已有几次经历，但还没有了解、掌握水墨画的特性。
我在上第一节课时演示每一种题材的具体的绘画方法和步骤，然后学生按照老师的方法和步骤进行临摹，自己可以进行尝试性的变化和创作。效果不是很满意，我就想改变一下教学方法。另外一个班级的课堂教学中，我讲解最基本的技巧和绘画步骤，但是不给学生演示绘画方法和步骤，学生自己分析书上的作品，然后用自己的方法临摹、创作作品。
通过这节课的练习，我发现有些学生入门很快，很快就掌握了水墨画最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的.浓淡变化。而有些同学完全是靠着自己的直觉摸索练习，除了几个基础较好的同学，其余同学所创作的作品，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，大部分的作品都是圈涂出来的，但是有些作品表现的很大胆。
从两个班的教学比较来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要，但是在美术课堂中，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国水墨画艺术的博大精深，了解水墨画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，教出来的学生都是一个模式，画出来的作品都与老师的相象，没有融入自己的东西，这应该是我们美术教师特别注意的一点。
篇4：我的动物朋友随笔
我的动物朋友随笔
我们家来了一个客人，它是一条可爱的小金鱼。为什么这么一条可爱的小金鱼却叫“胡子爷爷”呢？因为它嘴部黑乎乎的，像长了胡子一样，除了它那黑色的胡子外，它全身都是金黄色的，金黄色的鱼鳞在阳光下闪闪发亮，像一颗颗耀眼的宝石。还有那条大尾巴，像纸一样薄，好似一不小心就被撕破，但这仍阻止不了它的優美。
“胡子爷爷”很调皮，正所谓“人老心不老”，每次喂食时它总是将所有食物全部吃光。他总是先静静躲在水底，假装一脸不在乎，等我将鱼食倒入水中时，它就不顾一切地向着鱼食奔来，鱼缸里顿时掀起了一阵水花，鱼儿们来了一场“抢食大赛”，“胡子爷爷”占领上风。不好，一号开始发起进攻，二号、三号也不甘示弱，胡子爷爷以迅雷不及掩耳之势将所有的食物一口吞光。我无可奈何地将“胡子爷爷”转移到它的单人间，不然其它小鱼就没有吃的.了，可搬家也不容易，它在鱼网里乱跳，差一点儿摔了下来，我费了九牛二虎之力才将它转移了位置。
“胡子爷爷”游泳速度非常快，我经常将它们放到大水池中，因为那里位置更大些。有一次，鱼儿们来了一次游泳大赛。预备，开始！我一声令下，鱼儿们动都没有动，我开始说其它国家的语言，英文、日文、韩文、外星文……它们却都无动于衷，在我将要放弃时，“胡子爷爷”向其它的鱼儿摆动了一下自己的优美的尾巴，鱼儿们便立马冲了出去，争当“第一名”可胡子爷爷“嗖”的一下游到了终点，我不明白发生了什么！
这就是我的朋友——“胡子爷爷”，你喜欢它吗？
篇5：难忘的动物课堂随笔
难忘的动物课堂随笔
一天，妈妈给我带回一本书。书中有一篇文章是写澳大利亚的，它一下子勾起了我去澳大利亚游学的一段回忆。
那是一个晴朗的下午，当地的一位老师给我们上关于小动物的课。他非常活泼、有趣，夸张的动作和表情常常惹得我们笑得前仰后合。更让我们没想到的是，课程开始几分钟后，他竟然拿出来一条蛇，还让我们把蛇搭在脖子上边玩边照相。
天哪！看到那条蛇，我紧张得都不敢大口呼吸了。我想：蛇那么可怕，应该没几个人敢玩吧！但是我错了。同学们大都过去排队，只有少数几个同学在座位上不肯离开。当蛇搭到脖子上时，有一個胆小的男生看起来手足无措，眼睛瞪得大大的，腿好像灌了铅一样一动都不敢动；还有一个女生被吓得瑟瑟发抖，脸色灰白，使劲儿闭着眼睛不敢睁开。胆大的同学可就不一样了：一个高个儿男生叉着腰，仰着头，当蛇在他脖子上爬的时候，他还一副若无其事的样子；另一个胆大的女生还摆出好看的姿势来照相，好像那不是一条蛇，而是一只温顺的小兔子。
我呢？脑子里一片空白，眼睛睁得大大的，身体好像一块木头似的不听使唤。但那条蛇却很适应，它可能把我的身体当成了一棵小树，把我的'头发当成了茂密的枝叶，悠闲地往我头上爬。我感觉脖子上凉凉的、滑滑的，蛇的身子在我眼前晃来晃去，我的心扑通扑通地猛跳。就在这时，只听那位老师说了一句“Game is over”，接着就把我身上的蛇拿走了。哇，我大大地出了一口气，身体一下子放松了。
我是最后一个与蛇亲密接触的人。当老师把蛇放进箱子时，我想：这堂课是不是应该结束了？但见那老师又走向另一个箱子，竟又从里面拿出一只小鳄鱼！随后，老师让大家轮流抱抱鳄鱼，并与它拍照合影。虽然鳄鱼的长嘴巴已被封上了，但我还是有些担心，因为《动物世界》里的鳄鱼实在太凶猛了。在经历了与蛇的“亲密互动”之后，此时大家面对鳄鱼，都争先恐后地去排队了，比刚才还积极。一些上次不肯离开座位的同学也去了。胆小的同学不再害怕，胆大的同学胆子更大了。看着他们的样子，我也把心放下了，自信地抱着鳄鱼抚摸照相。同学们越玩越兴奋，都舍不得放手。
虽然这次游学已经过去几个月了，但我还是会时不时地想起，特别是那个小动物课堂，令我意犹未尽。它让我感受到，书里的动物图片再逼真，也不如亲自摸一摸看一看。真实的体验最让人兴奋和难忘。我爱读书，我更爱精彩的实践小课堂！
篇6：孙悟空是动物吗幼儿教师教育随笔
孙悟空是动物吗幼儿教师教育随笔
晨间点名，我改变了一下点名的方式，请点到名的小朋友说一种自己喜欢的小动物。“商震!”“马!”“嘉伟!”“大象!”……“林林!”“孙悟空!”我愣了一下：“孙悟空是动物吗?”小朋友你看看我，我看看你，鸦雀无声。我下结论：“孙悟空不是动物。”话音刚落，义义就提出了自己的看法：“他身上不是有毛吗?”宁宁接着说：“对!它还有尾巴呢!”“他还会打妖怪!”“孙悟空是猴子啊!”
“孙悟空会说人话，他和真正的猴子不一样。”我向小朋友说明我的观点，一些小朋友表示赞同，义义则仍然坚持自己的观点：“它身上有毛、有尾巴，为什么不是真正的猴子呢?”
我解释：“孙悟空只有在电视里、动画片里出现，真正的动物是真实存在的小动物，孙悟空其实并不存在。”
听我这么一说，小朋友好像有点头绪了。“对啊，我在电视里见过孙悟空!”“他会72变。”“他还会飞呢!”我借机补充：“对啊，孙悟空会飞，你们见过真的`猴子会飞吗?”
小朋友好像明白了：“对啊，真的猴子是不会飞的!”“原来根本就没有孙悟空啊?!”孩子们好像有点失落，有点沮丧。
孙悟空——孩子们心中的英雄，我如何帮助孩子理解这个虚拟人物的角色形象呢?如何帮助孩子分清动画与现实的差异呢?
我请小朋友回家和爸爸妈妈一起做一个调查：你喜欢哪些动画角色，这些角色和生活中的形象有什么不一样。
很快，孩子们自己就找到了答案：原来，动画片里的角色都是作家和编剧编出来的!但这些角色都跟生活中的形象有关系，就像孙悟空，就是勇敢和正义的化身，是人们学习的榜样。动画片是假的，但动画片所表达的情感是真的，带给人们的美好与希望是真的!我想，我们不仅要让孩子们欣赏动画片的童话世界，也要让孩子们欣赏生活中的自然世界，要让孩子们感受童话的神奇，也要让孩子们体验生活的真实……
篇7：动物世界大杂烩的杂文随笔
动物世界大杂烩的杂文随笔
第三天的课堂，我们低年级上了一节动物世界。由于低年级学生特别闹腾，安静不下来。在上课之前，我就给他们订了一个规矩。三个点，我说一的时候，嘴巴要闭上。我说二，就要回到自己位置，到了三，就要把坐姿端正好。整体的就是123，然后，把这三部分练习好。这不仅仅让他们遵守课堂纪律，还可以端正个人的学习态度，从小养成良好的习惯，并且，坐姿端正不会养成驼背的`习惯。
正式上课，就是先让他们说一下自己喜欢的动物或者知道的动物。动物的物种千千万，肯定不能一一道清，但是，一人一个也足以让他们认识了四十多种动物。
我们在课堂上给她们讲解了一些常见的动物，凶猛类型的动物，两极动物和一些动物的防御状态与毒性动物。尤其是在说角蜥的时候，因为角蜥是用眼睛喷射毒液，这让学生们对动物的兴趣更加的浓烈。在这之后，就给他们看了一个五分钟的视频，是关于这五种动物的防御状态的，每个学生对这几种动物的反应都很积极。
许是因为课前与他们讲了规矩，一节课下来他们都很乖，很安静地听讲，并没有之前的乱成一团，每个学生都积极配合着讲课。很好的课堂氛围。
在此，我又学到了一个新技能——如何控制整体的纪律，又成长了一步。
篇8：《动物怎样繁殖后代》的教师随笔
《不用种子也能繁殖后代吗》是苏教版科学教材五年级下册第三单元的第二节内容，通过本课的教学，让学生认识到动物是通过雌雄结合的方式繁殖后代的、巧辨雌雄、区分卵生和胎生、特殊动物的生殖方式等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。
一、准备充足，为学生开拓视野提供了准备
课前备课时，准备了大量的“恩爱”的动物们的图片，结合巧辨雌雄环节，加强保护动物的情感态度与价值观教育;然后通过小动物找妈妈活动，学会区别卵生和胎生，最后从哺育小动物的情节入手，加强感恩父母的情感态度与价值观教育。
本节课还在教材的基础上做了一定知识的补充，在讲特殊动物的生殖方式是，补充了鳝鱼、红绸鱼的“性逆转”现象，进一步让学生领略到动物们的神奇之处。
二、知识的传递中渗透情感态度与价值观教育
本节课虽然没有实验，但是有两处地方可以在知识的传递过程中渗透情感态度与价值观教育。第一处是在巧辨雌雄环节后，讲到书上的“恩爱的天鹅”夫妇的故事后，展示出一系列恩爱的动物们的图片，通过大量的图片让学生感受动物们尚且能有如此真情，人间肯定也是有的，而教师此时稍微点一点社会的阴暗面，如“不法分子用老鼠肉加工成羊肉”、“毒皮蛋”等事件，让学生加深对这些社会的无情面的憎恨。另一处是在最后环节，讲完动物妈妈们还要在宝宝出生后承担哺育工作，此时教师加强情感教育，让学生能够知父母的养育之恩，好好学习，日后有能力报答父母。
三、拓展迁移、学以致用
在生活中找出自己喜欢的动物，并能说出它们是用什么方式繁殖后代的。
四、缺陷与不足
本节课由于教学内容和时间的限制，有些视频等资料来不及课堂展示，可以考虑把这节课分成两课时。
篇9：《动物怎样繁殖后代》的教师随笔
一、说教材
这节课是苏教版第五册下册第三单元的第2课。本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。本课的主要教学内容有四个部分：
第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。
第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。
第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。
第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。
二、说教学目标
根据课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：
1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。
2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
三 、说教学重、难点
教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
四 、说教法和学法
(一)教学方法
在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
(二)学法指导
注意引导学生采用观察、比赛、概括的方法概括出“动物的繁殖方式：胎生和卵生”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
五、说教学过程
一、导入新课
1、谈话：同学们喜欢小动物吗?说一说你最喜欢的动物是什么?
2、孩子们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少?
3、接下来就让我们带着这些问题结合课本一起走进动物世界!
二、辨别雌雄
1、今天首先亮相的动物是谁呢?
(出示图片“孔雀开屏”)是不是所有孔雀都会开屏?
2、是呀!只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。
世界上大多动物可以分为雌性和雄性。引导学生抓住雌雄性动物的特征进行辨别。
3、利用动物“夫妻”间也是有感情的来培养学生爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球。
三、教学胎生和卵生
1、雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。
2、在科学中把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。
把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。
3、认识动物怎样哺育后代
四、奇特的繁殖方式
让学生知道世界上的动物千奇百怪，同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。
五、自我评价与课外延伸
通过这一节课的学习，同学们对自己的表现满意吗?说一说你这一节课你都知道了些什么?课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例，把它记录下来。
篇10：《动物怎样繁殖后代》的教师随笔
《动物的繁殖活动》是新的生命最后一课，本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的重要性。从本课的整体效果来讲，还算是良好，但还是有些不足的地方，具体表现如下：
一、成功之处：
在上这一节课之前，从动物的图片到繁殖活动的视频再到课件，我都做了精心的准备。充分利用网络资源，借助实况录相、模拟动画、图片呈现、实物解剖多种教学手段，突破重难点，丰富教学内容，拓宽学生视野，以满足学生对知识的需求，培养自主、能动、有效学习的能力。在课的开始，教师请学生举例说说熟悉的动物名称，先让学生找一找其中的卵生动物，找出卵生动物后，很自然地抛出一个问题：“剩下来的动物又是如何繁殖后代的?”。这样既是对前一课概念的检测，又能很好地衔接到本课。了解了动物的两种主要的繁殖方式后，告诉学生，不管是卵生的还是胎生的动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，感受到动物新生命诞生的不易，进一步理解繁殖是动物的基本特征。
二、不足之处：
虽然上课前做了精心的准备，课上还是出现了一些情况。例如，再讲第一部分卵生动物的繁殖活动时，我自己都不知道这一部分的设计意图是什么，也不知道常见的卵生动物在繁殖之前有什么常见的行为，更没有把动物和植物联系起来，所以在这一部分学生听起来模模糊糊，效果极差。
三、改进措施：
在以后上这堂课时，卵生动物的繁殖活动这一部分应在渗透些。教师上课前要查阅各种资料，了解一些常见的卵生动物的活动，例如，鸡、蜻蜓、青蛙、燕子，这一些应在给同学们讲的细一点，把植物的动物的繁殖活动联系起来，植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。那动物也有雄性和雌性之分。雄蕊产生的花粉传到雌蕊的柱头上，使子房里边的胚珠受精。那动物雌性动物产的卵只有和雄性动物的精子结合才能发育成新的生命。要是这样联系的话，学生会更明确动物的繁殖活动。
篇11：《动物怎样繁殖后代》的教师随笔
【教材分析】
《动物怎样繁殖后代》是苏教版小学科学教材五年级下册第30页到第35页的内容，属于第三单元《它们是怎样延续后代的》。本单元教学是根据《科学(3-6年级)课程标准》中的“生命的共同特征之二——生物的繁殖”的要求进行建构的，这是孩子认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要单元。本单元教学内容分为三部分：第一部分，介绍植物的营养繁殖。第二部分，介绍动物的各种繁殖方式。第三部分，了解人类的生殖。
《动物怎样繁殖后代》是本单元的第二课，主要认识动物的各种繁殖方式，其中重点是动物的有性繁殖。本课的主要教学内容有四个部分：第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导孩子识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。
【孩子情况分析】
喜欢小动物是孩子的天性，而动物的繁殖是孩子非常感兴趣的问题，他们熟悉中有着些许陌生。课前，教师就发现很多孩子都知
道动物的繁殖有胎生和卵生两种，也能列举一些胎生和卵生动物。但对什么是胎生和什么是卵生，它们有什么区别的认识不够全面、系统，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊。鉴于他们认识上的片面性，教学中要注意利用和发挥孩子的已有经验，引导孩子相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。
【设计思路】
本课是一节资料型科学课，孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程，因此这个过程离孩子生活实际有一定的距离，孩子比较难把握。为了拉近与孩子的距离，让孩子有直观的感受，在教学中，我紧紧抓住教材，有效地化抽象为具体，把本课孩子平时难接触的重点内容，和大量丰富的信息，通过多媒体课件直观地展现，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。首先，我用植物怎样繁殖后代，引出“动物怎样繁殖后代”这一课题。然后，根据孩子已有经验引导他们初步认识到胎生和卵生是动物的两种主要繁殖方式，最后，让孩子交流课前收集到的有趣的动物繁殖方式，教师再配以图片，在孩子的眼前展现出丰富多彩的繁殖情形，引起孩子的好奇心，激发孩子的探究热情。
【设计特色】
本着课内与课外相结合的理念，设计中我始终本着先传授课内知识再课外延伸的思路，让孩子在获取课内知识的同时又能开阔思路，拓展见识，很好地去理解教材。在整个教学中，我十分注意为孩子创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使孩子形成最佳的
情绪状态，从而积极、有效地投入学习，突破孩子的学习盲点。既满足了教学和自学的需要，也适应了教师和孩子的要求，还为孩子课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。
【教学目标】
(一)过程与方法
1.学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。
2.积极参与讨论交流，能够根据确定的标准进行分类。
(二)知识与技能
1.知道在自然条件下，绝大多数动物繁殖后代的方法是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
2.知道两种基本的繁殖方式，即卵生和胎生。
3.知道动物繁殖的方法是丰富多彩的。
4.了解一些动物的特殊繁殖方式。
(三)情感态度与价值观
1.意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。
2.加深对动物世界的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：了解动物的两种基本繁殖方式——卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
【教学准备】
1、有关动物繁殖课件。
2、识别动物卵生、胎生的图片。
3、关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。
4、孩子课前收集有关动物繁殖的资料。
【教学过程设计】
一、导入新课，激发兴趣
1.同学们，上节课通过上节课的学习我们知道植物不但可以用种子繁殖后代，也可以用营养繁殖的方式繁殖，动物又是怎样繁殖后代的呢?这节课我们就一起学习《动物怎样繁殖后代》。(板书课题)
2.对于动物的繁殖你都了解了哪些知识呢?你还想知道关于动物繁殖的哪些知识呢?
3.接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界!
二、辨别雌雄，了解繁殖
1.上课之前，老师有个问题想考考大家：为什么有的鸡蛋能孵出小鸡，有的鸡蛋不能?
(鸡蛋必须经过受精才能孵化出小鸡。母鸡不管有没有公鸡都能下蛋，可是如果没有公鸡受精，下的蛋就无法孵化出小鸡。)
2.谈话：绝大多数动物繁殖后代的前提是要有雌雄两种动物，并且交配才能进行，下面请大家来分辨这些动物的雌雄，在判断时，请你说出依据是什么?
3.媒体出示图片，孩子观察判断。
4.提问：在辨别动物雌雄的过程中，你有什么发现吗?为什么雄性动物比雌性动物漂亮?
5.同学们真的非常了不起!能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀!像同学们发现的那样。
(课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。)
[设计意图]让孩子辨别动物雌雄的依据是教师提供的大量的图片资料，丰富孩子感性认识的同时，促使孩子思考动物雌雄之间的差异，并穿插有关动物交配的教学，通过老师与孩子，孩子与孩子的互动，认识雄雄动物在交配前的一些行为。
6.谈话：事实上，动物中的夫妻双方感情也是蛮好的，有些动物是实行一夫一妻制的，它们总是双双相守，直到生命的终结。
[资料]
科学家发现，在成双成对的鸟类和哺乳动物中，大约只有10%伴侣一心一意，白头偕老。美国康奈尔大学进化行为专家斯蒂芬.埃姆伦说，在灵长目动物中，只有两种猴子――狨猴和绢毛猴能够真正地做到从一而终。研究还发现，一种对配偶最为忠诚的动物是美国加州褐鼠。南非开普敦自然保护处负责人沃尔夫说：“企鹅是一夫一妻制的动物，如果它们的伴侣死于漏油事件，或没有游回聚居地，它们便要重新适应生活。”虽然非洲企鹅原则上对伴侣都非常忠诚，但因清理油污而打乱了换羽毛季节的企鹅，及那些被迫疏散而迟了游回岛上的企鹅，都可能引致它们的伴侣被迫“变心”。遭人冤枉的狼，被认为是残暴、邪恶、贪婪的象征，这样的印象已经根深蒂固，可是，经过人们对狼的多年来的研究发现，两只狼一旦交配就会终生厮守，繁衍生息，生死与共，即使一只狼死去，另一只也会孤独终生，不再寻找新的伴侣。从而证明了狼的配偶关系在所有动物中是最稳定的。
6.看完这些资料你有何感想?(同学们说的真好!每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球)
[设计意图]通过选取具有代表性的动物故事，让孩子在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对孩子爱护动物方面形成教育。
三、繁殖方式：认识卵生
1.谈话：刚才同学们说过，动物繁殖后代的方式有的生蛋或产卵，有的是直接生小动物，那么在下面这些动物中，哪些是通过产卵或生蛋的方式进行繁殖的?
2.孩子操作：在书上31页用彩笔圈出用产卵或下蛋的方式进行繁殖的动物。
3.学生根据个人知识储备或意识进行判断辨认、画圈并讨论，教师组织集体交流，要求说出依据：比如有学生见过鸟蛋、蛇蛋、乌
龟蛋等，还有的见过刚出生的小老鼠等。产卵或下蛋的动物：热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟
4.这里还有一些动物是产卵的(出示教材第31页下面的图)：猜猜看这些分别是谁的卵或蛋?
(学生猜想，并说明为什么这样认为，共同交流：四幅图分别是鸭、鸟的蛋和蛙、鱼的卵。使学生明确：由于蛙和鱼的卵是直接在水中受精孵化的，再加上环境等因素，因此数量相对较多，这样才能保证有一部分小生命的存活)
5.还有哪些动物也是通过产卵或下蛋繁殖后代的? (根据以有经验互相交流：如鸡、鹅等)
师：在动物界，有许多动物就是利用这种方式进行繁殖的。我们把像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式，叫做卵生。像鱼类、鸟类、两栖类、爬行类、昆虫大部分都是卵生的
6.像鸡那些从卵中出生的小生命是怎样发育来的呢?它们先发育了哪些部分呢?想知道吗?
(学生认真看第32页的图：从受精卵到小鸡出壳的过程，交流感受)交流讨论结果，归纳卵生概念。像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。
[设计意图]先让学生根据自己已有经验进行判断辨认、画圈并讨论哪些动物是用产卵或下蛋的方式进行繁殖的，认识卵生;再让学生猜猜看这些分别是谁的卵或蛋;最后了解从受精卵到小鸡出壳的过程，感受生命的奇迹。
四、繁殖方式：认识胎生
1.小猫是如何从猫妈妈的肚子里生出来的呢?
2.媒体出示图片：小猫出生。
师：我们把像马和猫等哺乳动物那样的直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。
3.谈话：根据你们刚学过的知识，能猜出第32页下图中的两种刚出生的小动物分别是什么动物的宝宝吗?
(学生根据已有知识经验猜测，可能存在难度。提示：小松鼠和大熊猫的幼崽。大熊猫幼崽的嘴上还残留有乳汁，说明它是吃妈妈奶长大的。)
教师小结：我们称它们为“幼崽”。胎生的动物出世后，主要吃奶长大，所以又称这样的动物为“哺乳动物”。胎生和哺乳是哺乳动物的两大基本特征。这里要注意一点：大熊猫的幼体不能称为小熊猫，只能称为幼大熊猫或小的大熊猫。因为大熊猫和小熊猫是不同的动物。
4.你还知道哪些动物是用胎生来繁殖后代的吗?
5.孩子交流讨论。
6.小结：到目前为此，你知道了动物繁殖后代的方式有哪些?
7.既然卵生和胎生都是动物的繁殖方式，那他们之间有哪些相同和不同呢之处呢?请同学们带着这个问题一起来看一段短片。(课件播放：海胆、蜻蜓、金鱼、青蛙、乌龟、小鸡、小猫等动物的繁殖过程)
8.谁来说说胎生和卵生有哪些相同和不同之处呢?(学生交流)
9.同学们说得真好!胎生和卵生的动物都要通过雌雄结合才能产生后代。它们的不同之处主要是卵生的动物受精卵在母亲体外孵化;胎生的动物受精卵在母亲体内孵化。
[设计意图]先让学生通过看书和课件，知道什么是胎生，再通过辨别是谁的小宝宝了解哺乳动物，最后比较卵生和胎生的相同和不同之处，强化了两种不同的繁殖方式。
五、繁殖方式：奇特繁殖
1.谈话：世界上的动物千奇百怪，它们繁殖后代的方式往往是最适合自己的。除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。下面就让我们一起自学课本33页了解其它的繁殖方式。
2.利用媒体介绍一些动物繁殖后代的奇怪方式
3.请孩子介绍自己知道的动物奇怪的繁殖方式。
[设计意图]媒体的使用，能够让孩子直观地认识到动物不同的繁殖方式，加深孩子的认识，并在教师的引导下，完成对动物繁殖后代方式的认识和建构。
篇12：关于喜欢的动物故事随笔：小仓鼠
你知道我最喜欢的动物是什么吗?是小仓鼠
小仓鼠有着松软的皮毛，小小的嘴巴，炯炯有神的眼睛，仓鼠是一种小型的宠物，它最喜欢吃的是小片小片的玉米饼，因为它的嘴巴很小，所以一小块玉米饼都要吃上五到十分钟，仓鼠的品种多种多样，有黑绒毛仓鼠，有金仓鼠，有紫仓，布丁，雪球，还有三绒，它睡觉的时候，好像一团绒毛，只能隐隐约约看到两只眼睛，它最喜欢吃的水果有，苹果，橙子，还有圣女果。它的毛发摸上去很柔软，好像棉花一样，有几次，几只仓鼠在一起，好像在叽叽叽地谈论着，它们虽然身体小小的，可是牙齿很锋利，别瞧不几，那一个牙齿，它可以把你的手指咬流血!
尽管这样，我最喜欢的动物还是仓鼠。
本文作者：陈依诺(微信公众号：程老师教作文)
篇13：假期生活随笔600字：动物园里有什么
睡到自然醒，感觉美滋滋的!
大山的空气很好，早上起来多吸几口新鲜空气，也算是一种享受。
出发杭州，七年未去的地方，说起来总是有些怀念。
太阳出来了，防晒是必不可少的，几个大男人都没拿护肤的，我用完之后挨个在后面给送!
不过弟弟很有数，自己拿了一瓶修护乳，自从去年军训的时候晒伤之后，修护乳就成了他护肤的必需品，因为是用了修护乳把脸用好的，所以他就只想用修护乳。
昨天给马姐买的发胶，看起来并不怎么好，用起来是那种发亮的，像是没洗头，也像洗了头没干的那种感觉，对于我这种强迫症来说，真的是种挑战!
出发的时候忘了吃早餐，直奔高速!三个半小时的路程。
总觉得有点东西忘了，原来是早餐，上高速走了半天才想起来，服务区还得一个多小时，那就先吃点面包吧，幸亏后备箱大，放了好多零食!
在服务区吃了早餐，有点难吃……不知道是吃不惯还是真的难吃，弟弟喜欢吃肉粽子，给他买了一个，还有鸡蛋，买了一种油炸的东西，忘了叫啥名字了，里面除了萝卜就是面粉，还是油炸食品!吃一口就腻饱了。
还有吐槽一下马姐买的臭豆腐……老板肯定是打死卖盐的了!齁的不行!
还有两个小时到西湖，路上说西湖旁边有啥好玩的? 我说都是风景比较多，这么多年没来我也不认路了，我们就按照导航走吧。
马姐说有没有动物园之类的，我说那肯定有啊，杭州动物园就在附近，所以就临时决定先去个动物园逛逛。晚上游个夜西湖!
动物园之前我也去过，也不算太大，我们到了之后就先吃饭了，门口有家店，老板说停车30块钱，想停多久都行!
然后我们说在你们家吃饭也收吗?
老板说，吃饭可以停车打折，毕竟你们是进园玩的，要是吃完就走我肯定不会收你们的!
而且我们进去点菜的时候老板说，不如给你们一人来碗面吧，现在都三点多了，五点闭园，你们点炒菜的话还得等好久……
听起来有点意思，还有老板不让客人点菜的?但是听起来有点道理，那就五碗面吧!
上菜的大叔看到我们的车牌了，问我们山东过来的吗?我们说是的。他说他也是山东的，济宁人!在杭州二十多年了，儿女都这边工作!
遇到老乡的感觉真好，打完招呼之后我们就开吃了，味道还不错!
起身要走时，老板娘说要不要水?我们这卖的便宜，隔壁超市卖的贵!
这家店真会做生意!
动物园的人还可以，不算太多，动物也就是那些，大象，长颈鹿，猴子，熊猫等，都是一般动物园该有的，不过换个地方看总是有另一种感觉的!
发现一只调皮的猩猩，一会爬窝，一会爬树的，引来不少人观看呢!
不过今天拍的照片，挺令人满意的，打算之后都评论我咋拍的，哈哈，还能咋拍?认真仔细的作图，比好好拍一张照片更困难!
在杭州的一位同学打电话来，让我们明天中午去他那边一起吃个饭。
这次来也有好几个浙江的朋友让过去找他们，毕竟我们是同学一起的，又不是我单独一个人，不好去麻烦别人。
既然这个是同学那就聚聚吧，还是过年的时候见的呢!最主要的是跟疤哥是同桌，那他肯定是要见的!
晚上美滋滋的吃了饭，然后旁边正好有家85°C蛋糕店，买了好多面包还有蛋糕，西湖的夜景也是美不胜收!
公众号：LiuXin日记
篇14：关于生活随笔散文之人感情的动物
人有时候就是一个善变的动物，心情会在一瞬间变换。喜、怒、哀、乐四种表情把人的心态演绎的是淋漓尽致。也许会是朋友一句无心的话语瞬时间打乱原本平静的心情，又或许是父母的一个表情会刹那间化解你忧伤的情绪。也许你不会发现，你的任何一个表情在无意间也变换着另一个人的心态。这个人就是最关心你的人，那个牵肠挂肚你的人，那个时时刻刻陪伴在你身边的人。你的一言一语，你的一举一动都牵挂着他的心。他或许是你的朋友，又或许是你的亲人，但不管怎样在你的身边都有这样的人在时刻关心着你，爱护着你，是他们给了你们生活下去的勇气，是他们给了你们勇敢走下去的决心，所以不管怎么，你们都要健康成长来报答他们的支持，他们的关心，同时也要好好的珍惜他们，因为在我们的生涯当中，这样的人不多。你是幸运的。
长大了心情会很差仿佛已经变成一件很平常的事，上学时会因为学习成绩不好而烦恼，毕业了会因为工作的上的失误而闹心，而刚刚走出校园的大学生会因为不知道做些什么而郁闷和迷茫。现在的我已是这些人当中的一份子，从去年的实习到今年的毕业我的神经从来就没有放松过，时常有一种流浪的感觉在我脑海中上演，安稳和踏实的心态只是在我的身边一闪而过，我时常欢喜有时常烦恼，好像在台上表演的小丑一样，自己的演出完全受到别人的支配。在校学到的专业知识只是皮毛，我不知道我该做些什么，我无从下手，时常就像鸵鸟一样缩在自己的圈子中不去干涉别的事情，有时候真的不知道这样的日子怎样才能到头。
爱情好像在我的人生字典中不曾出现过，有时候就在想是我将爱情背叛还是它将我遗忘呢?看到大马路上人来人往的青年，手挽着手肩靠着肩亲亲我我的样子很是羡慕，有时候对着漆黑的夜幕时常发呆，心中无数次的呼唤我的另一半到底什么时候会出现呢?曾在在我的人生当中出现的他早已以朋友的身份取代，那场游戏开始的也匆忙结束的也匆匆，彼此都适应不了在自己的生活当中闯进另外一个人。虽然会时常怀念，也有常常联系，但都知道再也回不到当初的关系。在茫茫的人海当中碰到一个知心的人不容易，遇到一个爱自己的人就更难了，但我相信那个人一定会出现，时常这样安慰自己，既然我愿意等，那个人一定会出现的。记得在学校时同学说我：“因为你有所得才会有所失”但我们都要相信在我们的人生当中该是你的就永远是你的。
缘分是一个很微妙的东西，自古就有千里姻缘一线牵的俗语。在每天来来往往的生活当中会碰到许多擦肩而过的陌生人，不一样的是有些人经过一次的摩擦会成为知己朋友，而大部分的人只能成为彼此生命里的过客。因为有些缘分是注定要失去的，而有些结识早已在生命的轮回中注定。也许时常被问到这样的问题“你相信缘分吗”。确实 缘分很难解释的清楚，就如同要说明白蒙娜丽莎的微笑是代表什么的含义，或是维纳斯的断臂是如何摆的姿势一样，所谓仁者见仁，智者见智。
人总是在成长中长大，又在长大中得以成长。生命在轮回中得到解脱，又在解脱中得以进化。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。活者有很多的欢笑但同时有很多无奈，怎样在来来往往反反复复的生活中得以继续确实是一门很大的学问。但不管怎样我们的生活都要继续，因为活者是美好的，生活当中还有很多的快乐让我们去分享也有很多的谜团等着我们去解开。活着真好!
关于生活随笔散文之最美不过一缕微笑(二)
有人认为最美不过四季，春暖花开、夏日炎炎、秋雨绵绵、漫天飞雪;也有人认为最美不过自然风光，碧蓝如洗的天空、广袤无垠的草原、潺潺的流水声、芬香扑鼻的花朵;但我认为最美不过一缕微笑。一个简单笑容就像晨曦里茉莉花上熠熠闪烁的晨露，总是让人感到心灵的清新与释然。
威尔科克斯说：“当生活像一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃易事;而在一切事都不妙时仍能微笑的人，才活得有价值。”我们不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑，微笑标志着自信、雅量和大度。微笑是一种胸怀，是一种境界。
微笑是一种正能量。它给人以勇气，给人以动力。帮助老奶奶过马路，她没说什么，但一个简单地微笑却是最完美的表达感谢的方式;天冷了，给妈妈披上一件外套，她那浓浓的眼睛里写满着幸福;教师节，当我们献上鲜花和水果时，他们句句感谢温婉含蓄;恋人中的男女，微笑是最好的消除矛盾的武器，微笑过后矛盾则顷刻间化为乌有，顿时喜笑颜开。
微笑是一种魔力。它为我们消逐黑暗夜空，让我们看到希望还在。当我们的行为遭到一些人的讽刺的时候，我们羞愧的好像有条地缝的话，马上钻进去。但我们也看到一些人那真诚的微笑，瞬间感觉自信满满的;当我们一次次面试，屡屡碰壁，别人的一个微笑，一句鼓励都将能激发我们的潜能，增强我们的意志;当我们被胜利冲昏了头脑，忘乎所以的时候，别人的一个微笑使我们看清自我，学会谦虚、努力学习，更加完善自己。
微笑是一种互动感应。微笑是给予别人、映衬自己的心灵语言，是人们感情上的美好，更是人与人之间的心领神会、互动感应。给别人一个微笑，同时也是给自己一个微笑。它如一缕清风吹拂脸颊，我们感受到的是温暖;它如一朵无香的尚未绽开的花朵，我们感受到的是希望;它如一首无曲的小调，我们感受到的是美好。
微笑，以它的正能量、它的神奇魔力感染了一个个受伤的心灵，为他们抚平伤口;微笑，它以旁观者的态度，以正义化身，为他们伸张正义。微笑是智者，是伟人。它用自己的方式，自己的力量微笑面对他人，同样它也得到了他人真心的回馈，获得了快乐。我们应时刻保持微笑，做一个智者，去感染身边的人。
微笑，我认为它是最美的语言表达方式，它简单、温婉、真诚、有力地把我们吸引进来，它属于你，属于我，属于大家。我们不能把它丢置一边，我们要随身携带，它会给我们快乐。
给世界一个微笑，世界也会给你一个甜美的微笑。时刻保持微笑吧!
篇15：关于生活随笔散文之人感情的动物
在正青春的某个早晨，背起一个行囊，迈开轻盈的脚步，朝着日出的方向奔去，绚丽的朝阳装扮着美丽的晨曦，花瓣上颤抖的露珠同向美、向善的心灵般晶莹。微微朦胧的山影之间低吟轻诉着一段美妙的音乐，轻轻回首怅望还沉睡在寂静世界里的一切，我脸上充满欢乐的微笑，无需牵挂仍在身后的光阴，同和畅的清风飘向远方，在那荒芜与喧嚣的边缘开始了一段青春漫长的旅行。
穿过无尽的荒原，满眼黄沙似乎消失了生命的迹象，干枯的胡杨林在孤独的荒原中伫立，诠释着生命的顽强，这里远离尘嚣，这里梦幻迷离。荒原的尽头自然又铺开了一张绿绿的地毯，一种清新瞬时缭动了眼睛盼望的美。远处，银白色的冰雪覆盖住了巍巍山峰，灰蒙蒙的天空与白色的风雨交加，覆盖皑皑白雪的远景似深于月光的一束光芒，将天空之光撒在了山岗。落日的余晖染红了夕阳，无尽的旷野中寂静的无声无息，片刻间能知所谓孤独的滋味。
继续行走，寻找心灵的故乡，穿过无数片丛林，跨过好多条河流，在那连接山峦的绿带之间，湍急的河流咆哮着向东流去，在河谷中怒吼一声，声音悠远绵长，生活即是如此，怒吼的音量也是返来的回声。同那奔腾的河流一同向前，终于又到了大海的边缘，面对一望无际的幽蓝大海，不禁感叹这美丽的景象，也抒发着它对人生“海纳百川”的启示，登上一艘船，向彼岸靠去，此时才明白，不管多少次千回百转，最后总有一艘船渡到彼岸。
静夜里，看着满天繁星，感受到了风轻吟的气息，那气息比你的呼吸更柔美，一颗心灵在跳动，并把静夜中那份无所喧嚣的情谊传给了烦扰红尘里的那颗心，就如同睡美人在多情的夜里听你讲故事一般。
季节又轮回了一次，从不曾感受到如此温馨而生动的气息，看那园中芬芳的花朵，如宝石一般的睁眼凝望着，幽灵、清新、朦胧。大美总隐藏在天地与苍穹之间，是我的漂泊才发现了那不寻常的美，也是你不寻常的美的存在才驱动了我漂泊的渴望与勇气，发现、相遇彼此都是幸运的，美丽自然。
在路上，美丽不再是幻想，在那大自然鬼斧神工般的艺术中，我热泪盈眶，我跪倒在那雪山下，草原上，长河边膜拜，大地啊，你终究是博爱的，不然怎么能给世界施舍一份这么奢侈而美丽的礼物呢?我想我的青春应该是美丽的，因为我看见了天地之间的大美，我便是接受了你的馈赠。
篇16： 动物作文
今天，我们要去金华动物园，里面有兔子，有老虎，还有豪猪。看完动物，我们去去看了一次表演。
“五、四、三、二、一。”随着倒计时，台上拉开了幕布，一只小猴子踩着高跷和驯兽师走了出来。小猴子的毛是棕色的，眼睛炯炯有神，屁股红的像小太阳，尾巴又细又长。驯兽师拿来了架子。我定睛一看，发现架子上有根钢丝，钢丝细的像头发丝。小猴“嘣”的一声，跳到了钢丝上，它潇洒地走了过去，真像和尚挑担。它走到了一半，忽然吹来一阵风，小猴子晃动了几下，要掉下去了，我的心提到了嗓子眼，不过机灵的小猴用尾巴钩住，成了一个“倒挂金钩”。全场观众响起了雷鸣般的掌声。
来了两只骑自行车的猴子，它们绕着台骑了一圈。观众朋友有的在拍照，有的目不转睛地看，还有的在欢呼。一个捣蛋鬼向猴子扔了一颗爆米花，猴子忍不住诱惑，丢了车跑过去吃爆米花，驯兽师眼疾手快，把它抓起来送到了车上，驯兽师用皮鞭打在地上，只听“啪”的一声，响切云霄。猴子吓得魂飞魄散，连忙使劲蹬车，冲向前面，它的头不时往后看驯兽师有没有追上来。“纭钡囊簧，撞车了，猴子眼冒金星。观众有的笑的肚子都痛了，有的笑的眼泪都流下来了，还有的笑的前俯后仰。
快乐的时光总是过得飞快，时间真珍贵，我依依不舍地回家了。
篇17： 动物作文
师：昨天，老师布置的作业是什么？
生：背诵《灰雀》第一自然段。
师：我们一起背。
生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：想想，老师为什么要我们背这一段呢？
生1：因为这一段写的好。
师：怎么好？
生1：写出了灰雀的颜色。
生2：还写出了灰雀的叫声。
（一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。特别是三年级的小学生来说，从学生熟悉的课文着手，减少习作的坡度。以课文内容为凭借，孩子们能在熟悉材料的基础上开始对材料的积累。）
师：同学们读书很认真，收获也很大。老师这儿有两段话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？
1、公园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。它们颜色很漂亮，叫声也很好听，非常惹人喜爱。
2、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
生1：第二段话写得好，它写出了灰雀的颜色“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，”还有“它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌”。
生2：“公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的高大，这样写很完整。
师：刘老师送你一个词――“具体”。原来的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具体了。
生3：把灰雀的叫声比喻成歌声，也很具体。
师：不是比喻，是把灰雀当作人了，这样不仅具体写出了灰雀声音的特点，还使句子显得更加生动形象了。是这样的吗？
生：是的！
（积累掌握写作方法要建立在对写作方法的理解之上。由表及里探究写法，由例子上升到概念，由具体到抽象，以便把握好材料，对材料的取舍做到胸有成竹。三年级的小学生作文刚刚起步，一切都处在萌芽状态，教学就要符合他们的特点，从句子和段落抓起。）
师：刘老师家里有一只小花猫，今天学了《灰雀》，我特别想写写那只小花猫，你们帮我出出注意，我可以怎么写？
生1：你可以写它的颜色和声音。
生2：可以写它的动作、样子。
生3：可以写它吃什么？
师：对啊！它喜欢吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的小鱼。
生4：还可以写你怎么和它玩的。
……
（“兴趣是最好的老师”也是写好作文的中国。作文教学要取得一定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。）
师：你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知道我为什么想写它吗？
生：因为你非常喜欢那只小花猫。
师：对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情。就像列宁喜欢灰雀那样，我也要把我的喜欢写出来。这很重要！
（练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，所以，要想办法突破作文教学这道难关，让学生用手中的笔写真实的事，表达内心真实的情感。）
师：你们有自己喜欢的小动物吗？
生1：我喜欢我家的小狗。
生2：我邻居家有一只小猫，我很喜欢它。
生3：我喜欢我的小布熊。
……
师：那今天我们一起来写写它们，可以吗？
生：可以！
（“巧妇难为无米之炊”，没有材料可写是学生习作面临的又一大难题，城市的孩子接触小动物的机会毕竟有限，所以，引导孩子们由说到写，互相启发，拓展思路，是必要的。另外，适当放宽写作的范围，是写作训练对于生活在现代都市里的孩子的必要关怀。）
师：请同学们学习课文《灰雀》的一些写法，写自己喜欢的小动物（可以是玩具小动物）。写出小动物的一些特点，写出你怎么喜欢它的。
（在充分积累习作材料的基础上，在激起习作情感的同时，布置习作内容。没有生硬的要求，却给学生留了课文表达这根“拐杖”。有了这根“拐杖”，学生很自然地投入到情感的表达之中。）
【思考】
很久没有教低年级了，这次学校安排我带三年级，而且一接手就是两个班。打开书，我被那一篇篇文质兼美，童心闪烁的文章深深吸引。和学生一起陶醉其中，他们也渐渐喜欢了那些文字，于是，读书、背书成了孩子们喜欢做的作业。可是，一谈到作文就犯难。有记“流水帐”的；有抄作文选的；还有的根本不能动笔。想想也是，毕竟只是三年级的学生，他们需要的是实实在在的训练，于是，我想到了将学习的“疑难点”和“兴趣点”相结合的训练方式――仿写。儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。就语文教学而言，从学习古代、外国的经验到创造性地加以运用，模仿是一个至关重要的环节。因此，从某种意义上说，模仿也是一种创造。《写小动物》这个仿写训练就是以课文为载体，在感知、理解的基础上收集、积累作者的写法等习作的材料，并给学生提供创造性思考的机会，使他们充分发挥想象力，运用个性化的思维来独立思考问题。主动寻找仿写的关键点，积极地去理解文章，这样既有利提高学生的阅读能力，又能发挥他们学习的主动性。在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，当他们用自己的独有的方式认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，从而对写作产生更为高涨的热情。希望这样的仿写训练能够为三年级习作点亮一盏灯。
篇18： 动物作文
大家好！我是来自蓝色海洋的须鲸。如果你认为我们是鱼类，那就错了。其实我们是哺乳动物，因为我们跟牛羊一样是用肺呼吸的，而且我们还是胎生的。
我们的体型巨大，有3万公斤重、17米长。我们的主要食物是小鱼和小虾，但我的兄弟――齿鲸可不一样，他们长着一副锋利的牙齿，所以他们喜欢吃大鱼和海兽，有时还会吃我们呢！因此我们必须离他们远远的，以保护自身安全。
我们的鼻子怪怪的，长在头顶上。每过一段时间我们就要呼吸一次，呼吸时会喷出一股垂直的水柱，又细又高的水柱像花园里的喷泉一样，我们最多能喷到15米那么高。但我兄弟――齿鲸却截然不同，他们喷出的水柱是倾斜的，又粗又矮，所以有经验的人能根据水柱的形状和大小来判断我们的种类。
睡觉时我们大伙儿总是聚在一块，头朝里，尾巴朝外，像圆圈似的浮在海面上，一旦我们听到什么声响，就立即四散游开。由于我们的营养价值很高，所以捕猎者疯狂地捕杀我们，现在我们种群的数量正在急剧减少，我的一些兄弟已经濒临灭绝了。
听了我的自述，大家会对我们鲸有所了解了吧！如果你们以后到我们这里做客，我一定会热情接待你们的，我们希望和人类和平相处。
