下面是小编为大家整理的泉水高中作文范文，本文共24篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“Beckett”提供。
篇1：高中淙淙泉水作文
高中淙淙泉水作文
不曾忘记，两年前西递给我留下的悠长回味。我印象最深的，不是精巧玲珑细致的徽雕，不是三进三间明敞的古居，不是连绵的青山，而是一眼清滢的山泉。
暮色将至，我和同伴们来到了借住的古居——惇仁堂。夜晚，伴着皎好的月光，我们坐在园中花廊下，只闻园边潺潺的流泉。房东告诉我们，这是山上流下的泉水，村中人们的生活都靠它。泉的源头可是美得很呢。我们饶有兴趣地听，然后决定：明天一早，我们定要一睹此泉的芳容。
凌晨，我与同伴从住处出发，辞别主人，出发去寻泉。我感受到了徽州人的热情——房东送我们出来时，千叮咛万嘱咐要注意安全。这令我心情大好，嘴角不自觉地浮出了一抹浅笑。循着村中“最古老的自来水”的管道，我们上了山。别在山下看着云雾缭绕的，山间可是干爽的很，清亮的阳光从树影婆娑间投下，更显山之幽美。
我们按捺不住心中兴奋，走走停停，缱绻的鸟鸣更是吸引我们驻足侧耳倾听。风掠过深林，那声响如弹奏箜篌空灵美妙。山中的一切是那么新奇！
鸟鸣间，似乎正有什么声音在有韵律地低吟着，就好像在为鸟的小曲伴奏，又如同在与鸟儿对歌。只是这声音，仿佛来自虚无缥缈的仙境，却又如一根丝拽着我心。我听出来了，这一定时泉声无疑！
我顾不得在远处休息的同伴们，径自走向声源。泉声越来越清晰，现已是泠淙作响了。我愈加兴奋，竟跑起来了。厚沉的落叶踏上去发出清脆的`咔嚓声，更显山之幽静。
穿过最后一丛灌木，整片泉水印入眼帘，山中清景也是一览无余。不大的山泉，水量不少，现在是泉声轰响了，真是雄浑！澄澈的水湍急地涌出，落入小潭中，又马不停蹄地向山下奔流而去。好声响，好声响！此时，萦绕在我脑际中的，不仅是跌宕起伏的泉音，更有古往今来靠这眼泉水生活的人们的声声感谢。山中的鸟响，树响，泉水的雄浑之音，他们汇聚在一起，任由它们涤荡我心中的尘埃！我陶醉在泉边，心神畅游在泉中。这清丽隽永的声响，便在那时深深进入我的记忆深处。
泉水之音泠泠淙淙，夜以继日的流淌，亘古永恒。
篇2：泉水
泉水涌出地里边，
不管是直还是弯。
穿山越岭向前淌，
自成沟渠入海湾。
篇3：泉水
泉水
教学目标：1、正确流利朗读课文，通过朗读体会课文用词的.美。
2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。
3、对学生进行品德教育，陶冶情操。
一、 谈话导入
师： 丁冬、丁冬、、、、、你们听到了什么？
生：是谁在唱歌，泉水流动的声音、、、、、
师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“
师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水
师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。
二、 整体感知
师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？
生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、 熟读感悟
1、学习第一自然段
师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世
篇4：泉水
5泉水教学目标 ：1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的`部分。3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。课时安排：两课时第一课时切入举偶歌曲导入 。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1――3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背――指名背――分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”第二课时对话平台读文学习4――7自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？ 写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
篇5：泉水作文
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，池边有几个孩子在玩打水仗。泉水说：“玩吧，玩吧！我的水很多很多，你们会玩得更开心。”
泉水流到长长的小溪里，水里有许多许多、各种各样的小鱼游来游去。泉水说：“游吧，游吧！我的水很清很清，像一个明亮的玻璃鱼缸。”
泉水流进蔬菜地里，蔬菜大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们会更加清脆可口。”
泉水穿过静静的山林，牧童唱着山歌。泉水说：“唱罢，唱罢！我的琴声很美很美，正好为您美妙的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路遇到了好多同伴，它们互相问候：它们互相约定，大海里见，大海里见！
篇6：泉水作文
泉水作文
泉水叮当地响，就有一条小河流淌，小河让我们去伴随波浪。我们伴随时，就听见心里也有泉水在歌唱。泉水作文50字小学生作文（中国大学网）
篇7：泉水作文
泉水作文
泉水
丁冬优秀作文 专注写作 ，丁冬，
泉水流过山腰的草丛，
放牛娃从牛背上跳下来，
洗一洗脏兮兮的小脸。
泉水说：“洗吧，洗吧！
我的水很清很清，
可以把你脏兮兮的小脸变得又白又嫩”。
篇8：泉水作文
泉水作文
泉水
泉水流进田里，
稻谷大口大口的.喝，
泉水说：“喝吧喝吧，
我很甜很甜作文 ，
喝饱了你就能结出饱满的谷子。”
篇9：泉水作文
泉水作文
泉水
泉水流到路边的'花坛里，花大口的口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能开出美丽的花朵。”泉水流进我家门前的小溪里优秀作文 作文人，我提着水桶去打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，永远也提不完。”
篇10：泉水作文
泉水作文
泉水
泉水跑金我们的杯子里，我们打开杯子来喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很干净很干净，山上有一台过滤器”。
泉水流进池塘里优秀作文 专注写作 作文人，一只大鹅在跳舞。泉水说：“跳吧，跳吧！我的家很大很大，正好给你做舞台。
篇11：泉水作文
我的家住在县城郊一个依山傍水的小村庄里，村庄有个美丽的名字-落星滩村，传说在久远的一个晚上，数不清的星星落在绕过村头汨罗江边的河滩上，就因为这个取名为-落星滩。在村子的前面有一片密密的小树林，通往小树林的路是用石板铺成的。穿过树林，就能看到一个形状略成方形的小山泉。
一个星期天的上午，阳光明媚，爸爸带我去打山泉水。一路上我们走在如画的山间小路上，已经是春天万物复苏的时候。好些不知名的野花早已等不及似的，争奇斗艳，竟相开放起来。走了一会儿，只听见从不远的地方传来清脆的流水声。“我听见泉水的声音啰，”我兴奋地大叫起来，快速地一路小跑，超过走在前面的爸爸，来到泉水边就听到泉水“叮叮咚咚”的从山涧往下流的声音，我想它也是为了迎接这美丽的春天而欢乐地唱歌吧。
我蹲下来，把我的小手伸开放入泉水中任它从指缝穿流而过，感觉凉凉的，而更像山泉在抚摸着我的手似的！从我蹲下来的地方寻着泉水流来的方向往上看，因为山涧落差大，前面形成一道道的小瀑布，真是漂亮极了！
我和爸爸继续沿着泉水流来的方向往前走，终于看到一个略成方形的一眼清泉，水大约有二尺深，虽然有泉眼上面的岩石缝里常有小水滴滴下来，形成一个个小水涟漪，但泉水依然能清澈见底。可惜里面没有鱼，只有水边上能看见几个小小的黑色的田螺，爸爸纠正我说，那不叫田螺而叫石螺丝，我情不自禁得用手捧起一点泉水送进嘴里，甜甜得，凉凉得，真叫一个沁人心脾的感觉，而爸爸说这种泉水含有一些“天花水”（后来才知道天花水就是雨水），最好别直接饮用。我还问了爸爸，水里为什么没有鱼，爸爸说“水至清则无鱼”，我似懂非懂，也就没有追究下去了。爸爸指着泉眼上方一大块岩石缝里滴出来的泉水说：“这是真正的山泉水”。我赶紧拿出一个从家里带来的矿泉水瓶子把它洗干净，爸爸找来一根芦苇叶子插进岩缝里，水顺着芦苇叶就流进瓶子里，瓶子一会儿就满了。我提着泉水一路蹦蹦跳跳地跟着爸爸回家了。到了家，妈妈喝了我打来的山泉水说道：“这山泉水就是不一样，甜甜的！”
我爱我的家乡平江县，更爱这里的山泉水！
篇12：泉水作文
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到了阳光灿烂的世界！
泉水流啊流，流进了山腰的水池，一根木头问：“泉水，你要流到那里去？”泉水用清脆的声音回答：“我要流进大海里。”木头说：“去海里有什么好，还不如歇会儿呢”它正要找泉水，却发现泉水已经走远了。
泉水看到前面没有路了，就勇敢的向下冲。“哗”，泉水变成了瀑布！泉水刚刚落下，就迫不及待地去赶路了，因为她知道离大海还有很远很远的路。
丁冬，丁冬，泉水欢快地向前跑着。路上，有乌鸦、木头、树叶劝他不要向前走，可她不听，她知道如果不向前走，就会变成臭水。泉水唱着歌：“丁冬丁冬向前进，不后退呀不后退……”
泉水来到了大海里，但她没有忘记自己以前是一股小小的泉水，因此，她善待每一滴水。在大海里，海水仍然唱着那首歌！
篇13：泉水 教案
这是一篇形神兼备的精致的美文。课堂上，努力通过朗读、体会、交际、互动让学生领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操。使学生感受到阅读的乐趣，从心中涌起像清泉一样的爱心。
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵自己喜欢的部分。
2． 认识泉水的特点，通过阅读体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
1、重点：有感情地朗读课文，尝试背诵部分内容。
2、难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、谈话导入 音读泉水
我们今天学习哪一篇课文——《泉水》。（板书课题）
先来读读课文，朗读课文的时候要注意什么呢？（根据学生的回答情况提出要求，并适时评价）
二、理清脉络 意读泉水
1、默读思考
默读课文你会吗？什么叫默读？——默读就是不出声地读。默读特别适合思考。接下来同学们就默读课文，边读边思考：泉水从山上流下来，都经过了哪些地方？又说了些什么呢？大家可以边读边动笔圈圈画画.
2、理清意读
让我们来分享一下你读书的收获：泉水都经过了什么地方？又做了些什么？
（山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）
三、入情入境 美读泉水
1、细读品味
泉水从山上流下来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷……泉水每流到一处地方，都会跟他遇到的朋友说一段话。泉水的朋友可真多呀！你喜欢泉水说的哪句话就把自己当成泉水，练读哪句话。想想这时候泉水在想什么？这是怎样的泉水？你还可以跟同桌交流一下。
2、入情入境
刚才，我听到同学们练读得很投入，都已经把自己当成泉水了。
哪一股泉水要说话？你想对谁说呀？
a山腰的水池：
泉水，你为什么想让姐姐来打水呀？你是怎么想的？
同学们觉得这是怎样的泉水？
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴——（引读）
b山间的平地：
泉水你为什么要为杜鹃花当镜子呀？你是怎么想的？同学们觉得这是怎样的泉水？c山坡的果园：
哪位同学愿意当果树？我来采访一下：果树你口渴吗？你准备怎么喝水？（练读）现在果树们都口渴了，泉水你愿意帮助他们吗？泉水说——（引读）
果树喝饱了，你想对对泉水说什么呀？泉水你对果树说什么呢？
d静静的山谷：
咱们班谁唱歌最好听？你就是咱们班的画眉鸟呀！
想听画眉鸟唱歌吗？泉水你们怎么邀请啊？——（引读）
e流下山去：
泉水在山下汇合了他们是怎么问候的？怎么约定的？我们一起来读读。
3、美读泉水
这是一股清澈、亮丽的泉水，从石缝里冲出来，便源源不绝，一路流淌。（依板书总结）遇到山里的姐姐来打水，他说“来吧，来吧！”遇到火红的杜鹃花照镜子，他说“照吧，照吧！”遇到山坡的果树口渴了，他说“喝吧，喝吧！”遇到画眉鸟尽情地歌唱，他说“唱吧，唱吧！”
泉水总想帮助别人，有着多么美好的心愿啊！就让我们用文中泉水的话，来把泉水美好的心愿表达出来吧！老师读旁白，同学们读泉水的话。如果，你能加上一些手势、动作，也许更能表达你内心的真切感受——（美读）
四、总结升华 拓展延伸
读得多好啊！同学们已经变成可爱的泉水了。谁需要帮助就伸出我们热情的双手，谁需要温暖就献上我们火热的心。同学们，你们愿意做这样的泉水吗？如果你是泉水，山间、果园，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到谁，跟他说什么呢？（学生畅谈）
同学们的愿望多么美好啊，就让这可爱的泉水一直流淌下去吧！同学们回去可以把你当泉水的愿望画下来，或者动笔写一写你的《泉水》。
篇14：5《泉水》 之二
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
课后小结：
5《泉水》教学设计之二由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇15：泉水读书笔记
我们班也有象泉水一样的小朋友。有同学忘带尺子了，同桌会及时递上一把，有同学遇到难题了，总有热心的同学为他耐心讲解。我也得到过别人的帮助。记得有一次下雨了，家里没人来接我，甜甜的妈妈把我送回了家，结果阿姨自己的衣服都淋湿了。下雨的天气虽然很冷，我的心里却是暖洋洋的。
我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们要学会关爱别人。人人献出一点爱，人间永远是春天。
篇16：泉水读书笔记
今天，我和妈妈一起进行亲子共读，我们读的书是《泉水》，我仿佛好像听到了泉水的丁冬的声音。
里面有好多优美的词句，不如和我一起欣赏一下吧！它把泉水的丁冬声音比喻成琴声。还有一些优美的词语：阳光灿烂火红的杜鹃花，美丽身影、明亮的镜子大口大口地喝水，更大更甜的果子，清脆的歌声，尽情地歌唱。
读了这篇课文，我觉得泉水是快乐的，它快乐是因为它所到之处，都能够给别人带来甘甜和幸福，泉水又是勤奋的，它的目的.是大海，它为了到达大海，就不停的奔跑。我要学习泉水的精神，为自己的奋斗目标而努力。
篇17：《泉水》教案
教学目标
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具
生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一自读识字
1.导入新课
春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流
1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】
三、品读领悟
、理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
3、引读二、三、四、五自然段。
4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）
5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）
【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】
8、通读全文。
第二课时
四、巩固延伸
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到，它看见了，泉水说：“”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
(一积累：
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】
（二）练习：
1、填空
的杜鹃花（）的身影（）的镜子
（）的山谷（）的歌声（）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。
（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
（3）、根据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。
3、照样子写一写：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4.延伸
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快乐就是奉献和付出。――爱默生
《泉水》的教学反思
《泉水》是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，读起来富有音乐感，让人心情舒畅。这样一篇美文无疑是训练学生朗读的好教材。而教师恰到好处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边，和泉水一路欢歌，一路洒下爱心，享受奉献的快乐。因此，在设计这课的教学时，我设计了好几处自己亲自参与的、和学生共同完成的朗读过程，有范读，也有引读。我希望自己能带着学生一起去欣赏这篇美文，和他们一起在品读词句中感悟课文内容，接受课文思想的熏染。
终于等到上这一课了，然而，因为感冒，我的嗓子嘶哑，几乎发不出声音，更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悦耳与欢乐了。焦急的我努力让自己的情绪放松，再放松，试图借助电教媒体和比较生动的描述让学生展开想象，把他们带到泉水边上，然后让学生自己体会朗读。如此启发，学生终于进入了情境，在互读互评中大多数学生找到了读这篇文章的感觉，读起来有了一番神韵，让我稍稍感到欣慰。
课后细想，我觉得真是对不起学生，对不起这篇美文。假如我的嗓子不是这番不中用，我一定会让学生从我的范读中切身体会到读书的美妙，使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田，让他们的情感得到更好的激发和表达，一定能给学生更具个性化的`朗读指导……为了学生，为了这一篇篇美文，为了不再愧对“范读”，我得珍惜自己！
篇18：《泉水》说课稿
一、说教学目标：
知识与技能：
1、会认“股、缝、罐、塔”等8个生字，会写“股，脆、鹃”3个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
通过学生自主、合作、探究的学习，启发学生用学过的识字方法学习生字。
教学重点、识字写字
教学难点：把课文读正确、读通顺，通过学习课文，认识泉水的特点。
我确立此目标有以下四点依据：
一是基于对课程标准学段目标的理解：
《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性不断得到发展。所以在学习会认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、同桌合作读、游戏开火车读，最后去拼音读的方式设计，全部生字的识记过程体现梯度。
二是基于对单元重点项目的理解：
学习本组课文，在识字教学中要充分利用儿童的生活经验，
注重教给学生识字方法。写字教学要继续培养学生写字的姿势习惯，重视书写正确、美观，在朗读训练时，要让学生处在主动积极的思维和情感活动中，借助树叶上的拼音，把课文读得正确、读通顺。
三是基于对教学内容的认识：
《泉水》是人教版小学语文二年级下册第二单元的第一课，本课的主题是：课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
四是基于对二年级学生学情的认识：
二年级学生活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学习结合具体语言环境，虽然学生有一定的自主学习能力，但存在的问题是语言表达能力和朗读课文的技巧还有待培养。
二、说教法、学法：
《语文课程标准》第一学段指出：“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，努力养成良好的写字习惯，学习用普通话正确、流利地朗读课文，因此确定以下教法：
为了更好的突出重点，突破难点，落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念，充分发挥教师的主导地位，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
三、说教学流程
说教学过程
一、谈话导入，揭题解题
二、初读课文，整体感知
设计意图：字词教学是每个学段都必须贯彻落实的教学任务，通过指导识字、写字，来完成此项任务。在学生充分认识了生字后，请学生分段读课文，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点。
三、延伸课外。
设计意图是引导学生练习口语表达能力，提高学生的语言文字运用的能力。
四、板书设计：
设计意图是帮助学生在田字格中把这几个字写美观。
五、说教学反思
不足：
1、教师在课堂上评价的方式单一，评价的针对性、激励性有待进一步加强。
2、在教学过程中还存在许多不足，学生交流的识字方法枯燥单一，学生的学习积极性没有调动起来，学生的学习习惯有待进一步加强。
篇19：《泉水》说课稿
一、教材分析
《泉水》是鲁教版第四册第二单元的开篇之作。这篇课文文质兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，洒下一路爱心。根据文本特点，学生年龄特点以及课标要求，我拟定本课学习目标：
l知识目标：自学生字新词，正确书写“泉、股、鹃”等生字。
2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3情感目标：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神。
目标1、2是重点，目标3是难点。
二、教法
新课标提出“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，基于这样的理念，我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”等教学方法。
三、学法：
从一年级我们班就进行了伙伴同构学习法的实验，目前我班学生已经具备了一定的自学和合作学习的能力，因此本课我主要引导学生自主、合作、探究的学习。
四、说教学过程
本节课的教学过程，分为四个模块。
（一、在情境创设中激发学习兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此我开课就播放泉水的图片。观看着多姿多彩的图画，倾听着优美动听的音乐，学生不知不觉进入了轻松愉快的学习氛围。
（二、在观察评价中共享写字情趣
识字环节中，让学生先自学，然后伙伴互助互学，学习伙伴有解决不了的问题由老师帮助解决。这样的设计充分发挥了学生的自主能动性，体现了以学定教的理念。
检查学生的自学情况我是运用了两个游戏：第一个游戏是把和词语有关的音乐或者图片奖励给学生，目的是为了让学生理解词语。第二个游戏是玩捉迷藏。两个小小的游戏都实现了玩中学。
为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”理念，我还进行了写字指导，重点放在总结“月”字的变化规律：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
（三、在潜心品读中丰富语言积累
新课标强调：语文是实践性很强的课程，因此，我让学生进行多种形式阅读实践。
我放手让学生自由朗读，调动了学生读书的积极性；让学生选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松的氛围；让学生读一读，评一评，学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会成功的乐趣；指导背诵，教背诵方法，让学生丰富了语言和方法的积累；引导学生去寻找发现段落间的异同，领悟文章的写作思路。
（四、在读写迁移中享受创作美好
根据课标要求，二年级下学期的学生能写自己想说的话，写想象中的事物。所以我设计了有梯度有层次的说话、写话练习。仿写的练习引导学生走进文本，超越文本，给学生打开了一个尽情拓展想象的空间。
五、说板书设计
好的板书应该重视实效性，我板书由两部分组成，一部分体现写字指导，第二部分是指导学生理清文章思路，品赏词语。
六、说教学评价
新课程理念指出：评价的本质功能在于促进发展。本节课我采用多样化的评价方法，多元化的评价方式，给学生创造成功的机会。会自我评价、师生评价和生生评价，既关注了学习过程，又关注学习结果。
总之，本课我立足培养学生良好的语感，丰富语言的积累，提高学生的语言素养。但由于水平有限，我的课有许多不足之处，真诚地请求大家给予帮助和批评。我的说课到此结束！谢谢大家！
篇20：《泉水》说课稿
【说教材】
第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
教学目标：
1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。
情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
教学重点难点：
1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
【说学情】
1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。
【说教法学法】
本课课文比较生动有趣，学生利于理解，教师让学生反复读课文在阅读中找答案，并通过读一读，找一找，画一画，说一说的方法了解泉水助人为乐献爱心的道理，这样既发挥了学生的主体作用，也教会了他们阅读的方法。
【说教学过程】
一、联系生活，谈话激趣
上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。
二、品读对话，感悟真情
板块一 理解文本，初悟真情
学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，如果没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和讨论过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“天然水塔”的含义。清澈、明亮的泉水流进山间的平地，给美丽的杜鹃花当镜子。甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。
这一部分的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。
板块二 想象表演，温暖心田
在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。
板块三 设计问题，深入感悟
观看完表演后，教师提问：如果你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐，从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。
板块四 反复读文，升华情感
在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美……”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。
三、想象练说，训练语言
在课文最后，结合最后两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了快乐？
在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。
四、回归整体，升华中心
为帮助学生更深入地理解文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和快乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的变化。相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。
最好小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。
作业设计：写一写你给他人提供帮助的事例。
篇21：《泉水》说课稿
【说教材】
《泉水》是人教版小学语文第四册第二单元的一篇精读课文。本单元旨在教育学生要学会真诚地关心他人、帮助他人。《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
【说学情】
二年级的学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。因此，我结合本班孩子的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习积极性。课外延伸时，我能运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。
【说教学目标】
知识与能力目标：
认识课文中的生字词，指导书写“股、鹃”两个生字。
2.通过说话练习，提高学生的语言表达能力。 过程与方法目标：正确流利有感情地朗读课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。背诵自己喜欢的部分。 情感态度价值观目标：通过课文体会泉水的奉献精神，并通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
【说教学重点、难点】
1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
【说教法、学法】
泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应该让学生感受到祖国语言文字的美妙之处。根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些基本理念，在教学中我要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为第二课时。
以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文。安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。
【说教学准备】
识字卡片 泉水资料
【说教学时间】
《泉水》这篇课文我将用两个课时来完成。
【说教学过程】
一、复习导入
谈话激趣 上课伊始，先来复习上节课学习的生字，接着我利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。
二、品读对话，感悟真情
1.理解文本，感悟课文 学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，如果没有泉水，这些伙伴又会怎样。
在个别读和讨论过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“天然水塔”的含义。清澈、明亮的泉水流进山间的平地，给美丽的杜鹃花当镜子。
甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。 这一部分的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。
2.想象表演，温暖心田 在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。
3. 设计问题，深入感悟 观看完表演后，教师提问：如果你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐，从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。
4. 反复读文，升华情感 在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水很多很多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。
三、想象练说
训练语言 在课文最后，结合最后两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了快乐？在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。
四、回归整体
升华中心 为帮助学生更深入地理解文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和快乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的变化。相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。
小结：
每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。
【说板书设计】
泉 水 水池——平地——果园——山谷 多 —— 清 —— 甜 —— 美
我的板书以文字和横线为载体，让学生直观的了解课文的脉络。通过四个词语来体会泉水的特点，通过四个地方来体会泉水的精神。这样的板书既简明又直观，把繁杂的内容简单化，从而激发学生的学习兴趣。
篇22：《泉水》说课稿
各位老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《泉水》。《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。
根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定以下教学目标：
1． 认识“哦”等八个生字，学会本课生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字组成的词语，并理解课文中所给词语“天然水塔”。
2． 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3． 学会关心别人，懂得在他人需要帮助的时候伸出热情的双手，在他人需要温暖的时候，献上一颗火热的心。
本课的重难点是理解课文内容，学习泉水乐于奉献、无私帮助别人的可贵品质。
这篇课文分两课时教学，通过第一课时的学习，学生能读通课文，理清层次，下面我具体说说第二课时的教学设计。
一、联系生活，谈话激趣
上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。
二、品读对话，感悟真情
板块一 理解文本，初悟真情
学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，如果没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和讨论过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“天然水塔”的含义。清澈、明亮的泉水流进山间的平地，给美丽的杜鹃花当镜子。甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。
这一部分的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。
板块二 想象表演，温暖心田
在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。
板块三 设计问题，深入感悟
观看完表演后，教师提问：如果你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐，从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。
板块四 反复读文，升华情感
在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美……”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。
三、想象练说，训练语言
在课文最后，结合最后两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了快乐？
在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。
四、回归整体，升华中心
为帮助学生更深入地理解文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和快乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的变化。相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。
最好小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。
作业设计：写一写你给他人提供帮助的事例。
篇23：泉水美文
泉水美文
王多耳在校园里闲逛的时候，很少去侧着眼睛球注视旁人，他背着一个瘪的黑色书包，书包上面用白色皮料补了一个猪的模样，一个圆脸两个长方形鼻孔，书包里面没有装什么有用的东西，要是有人去仔细分析一下，得出的结果不过是一种习惯性的装饰。我们知道，山城的冬天虽不下雪但是却冷的出奇，王多耳倒成了一个怪胎，从不穿厚重的棉服，他也总是这样对别人说道，不知道是从哪个时期开始给自己心里设了一个这样的原则，让读者好理解的理由大概就是这是一种年轻人魅力展现的倔强。所以这个时候的王多耳一边在校园里闲逛，一边右手搓着左手，或者跟猴儿一样在路上左拐右拐前蹦后跳。我在前面说王多耳闲逛，其实是不太准确的，这里面有一些批评的意味儿，王多耳是在找一个小水井，是一个原始的毫无装饰的水井，如果你是一个较真儿的人，你更愿意称呼那是一个小水坑，因为它深度顶多也就七八十厘米，一口淹不死人的小水坑怎么能叫井呢？但是它的源头却是一个泉眼，泉水从泉眼温柔的冒出来，水面一个顶一个，争先恐后的从那小口突出来，却丝毫不着急，慢悠悠的爬到空中两厘米，然后慢悠悠的掉下。有过经历的人都应该知道，泉水是何等的珍贵！所以我把它称为井。王多耳在这个校园已经生活了三年有余，对其中的结构了然于胸，两座山，三片湖，稀稀疏疏三四个树林，甚至知道在博学楼后面的枇杷树林里有一颗正在茁壮生长的腊梅，那是去年他从主教旁边移栽过去的，这圆了他一个迟到的梦，被打折了的梦想，乔木打折到了灌木。这举动源于王多耳的一个深埋心中多年的想法，中学时王多耳喜欢上一个女孩，暗恋明恋追求加起来长达八年之久，简直横跨整个中学时代，那时候的王多耳就在心里立下了一个很酷的想法，他要带着这个女孩爬到县城里最高的山上去种一棵高大乔木，想着以此来证明他们之间的感情。王多耳会直接跟这个女孩说出种树的想法，但是他却不会说以此来证明什么什么的话。后来这个女孩找到了另一个陪她种树的人，当然王多耳的树也没有种成。大学时王多耳找了一个女朋友，有一段时间王多耳想起种树的事情了，这颗埋在心里的种子突然抖了抖，在脑中冒了尖，女友也很是欣喜，那段时间他们都在讨论什么季节种什么树，什么树好种，种树要有哪些注意事项之类的。结果你们也想到了，在种树之前，他俩就永远分道扬镳了。这棵腊梅最后是王多耳自己悄悄挖来种下的，事实上也不算是他种的，因为本就是工人种在学校的东西，王多耳只是偷偷摸摸的去移了一个位置罢。讲这个是想表达，王多耳就是这么一个人，拥有悲催的生活和不大存在却坚定地荒唐的原则。至于这个井，是这样的。校园里流传着这么一个事情，你且听我慢慢道来。
众所周知，校园大多建立在坟场，乱葬场的上面，王多耳所在的校园也不例外，这些人有被人谋杀的'，有老死的，冷死的，饿死的，自杀的，等等。传言说这些人死后由于无人祭祀，魂魄便无法通向地狱或者天堂，得不到投胎的机会，就这么一天一天的在校园周围闲逛，这个闲逛是字面意思 ，我们可以想象，死的魂魄漂浮在人间，不能用手机打游戏，也不能喝酒撸串，就算心中有仇恨也不能去健身房释放自己，就算无聊寂寞也不能撸自己一把让自己累得昏睡过去，只能就那样可有可无的飘在那里，望着其它飘着的鬼魂伙伴或者看着下面活蹦乱跳的人，风一吹就飘走到其他地方。后来有一个善人，眼看着这些可怜的魂魄不忍，便动用极大的能力把他们聚集在一起，每一个魂魄贡献出自己最善的一缕，这个聚集起来的力量拥有极大的能量，可以拥有自主能力，这里面的头头道道流传到我这里也就很是模糊了，最后这些魂魄就汇集在世间最清澈，最温柔的地方——泉眼。此后在这片土地上逝去的人，魂魄中最善，最完美的精华最终都会到这里来。
传言说，谁要是找到了这汪泉水，喝上一口，便可成为这个世上拥有最大智慧的人。王多耳顺着校园里其中的一个湖边往前面走着，此时有一种奇怪的想法涌了出来，这个地方是上课的必经之地，课多的时候每天会来来回回四次，但是王多耳每次出来找泉眼的时候经过这里都有一种陌生的感觉，这种陌生的感觉和去一个未知地方的陌生又是有区别的，它不是在记忆里完全搜索不到相关信息的陌生，而是一种在熟悉事物上涂上一层其他东西的陌生，这种陌生并不足以让他迷路，而是叫他产生一种由内到外的恐惧感，压迫感。这条路往前望去，接着一条宽约一米二的水泥道路，两旁种上了蓬松高壮的乔木，下面是一些用于校园里装饰的墨绿色的灌木丛，在两旁的灌木丛中被人工分别开出了一块场地，放了两个石砌的圆桌，旁边围着一些五十厘米高的圆柱型石凳，天冷少有人去那边走动，上面便爬上了一块一块的青苔。再往远处看去，是两幢并排的教学楼，在黑夜中方方正正，要是白天看到这房子的屋顶，远远望去像是那书生宁采臣的帽子，或者他那小木背包的帘子，可是在此时，王多耳望过去俨然成了两座巨大而庄严的坟。王多耳继续往前走去，他想着这种人迹罕至的地方兴许能找到泉眼，在路过灌木丛时，看到了一个全身发着白光的女人，这个白光是远处路灯照在这个女人白色衣服的反射。王多耳快步走近才看清楚这个女人，一袭宽松的白衣，也有可能是淡青色，仔细看去分明在衣服上有潺潺流过的水影，这让人很容易就想到古装剧或者唐朝的仕女装扮，这装扮在影视作品中倒是引人欢喜，叫人用眼睛直接看到不免有些怪异，在这个寂静的四下无人的黑夜中更是叫人欢喜不起来。王多耳并不是个什么胆大之人，可是此时他并没有表现出丝毫的恐惧，也许是被眼前这个好似与世隔绝的女人迷了心神。这女人有着一头黑亮的头发，像是一块黑色的瀑布，从头顶安静的泻下，流到了腰部下面就不见了踪影，五官精致，肤色煞白，嘴唇鲜红，一汪透彻清亮的眼睛，活脱脱一个流落凡间的仙女。这女人侧过头，左手肘部弯曲支撑在石桌子上，右手夹于腋下，双手五个手指分别并拢然后勾在一起，就那样端庄的看着王多耳，像是一个正在家中客厅会客的女主人。女人说，你去哪？王多耳答，找一汪泉水。女人说，这地方不会有的，那么纯洁的东西，就算有，也早已经被污染了。王多耳说，你怎么知道我要找的是什么泉水。女人没有回答，转过身，站了起来，继续问道，你想成为拥有智慧的人？王多耳嗯了一声，接着说道，要是没有智慧的活着跟猪有什么区别，难道还有人希望自己不拥有智慧么！王多耳此时有些气馁，因为他想到自己一直标榜自己有智慧，可是他心里清楚得很，自己不过会装罢了，他无限的尝试过诸多方法，可最终离智慧是越来越远了，原谅我此刻要给你们讲讲王多耳的傻事。第一次意识到自己一生的终极奋斗目标是成为一个智者的时候，王多耳正处于中学时代，那时他的文化成绩不太理想，但是好玩活泼，喜欢捣鼓一些电子零件，那时候他便将全部精力投身于学习，期望将语文英文课本背得滚瓜烂熟，将数学物理题做得与标准答案分毫不差，然后以为就能触摸到智慧的衣角，尝到智慧的甜头。后来王多耳将家里各种家电拆下来，收集零件，有彩灯，锂电池，电动机，铜丝，各种二极管，电路板，他拿来泡木，木板，竹子等等，那段时间王多耳一头栽进去，捣鼓出了可以水陆两用的满是彩灯的遥控车子，还有可以抽起十几厘米高的水泵，他甚至捣鼓出来一个大型的滑翔机，但是一直没有找到合适的山顶，是福是祸也讲不清。大学的时候，王多耳接触的更多了，他看到了太多的智者（大多数已经死去），其中有大哲学家，物理学家，数学家，然后他就去没日没夜的啃那些晦涩难懂的哲学书籍，大多都看不懂，但是也有时候咀嚼出了天灵盖摇动的味道，他去演算难懂的逻辑学，用高阶微积分演算一些莫名其妙的公式，他总觉得每在这个时候，智慧就在他的周围旋转，每前进一步，就往脑袋里面跳进去一个智慧。结果你应该也猜到了，王多耳最后还是没能成为一个智者。女人说，你知道怎么才能成为一个智者吗？王多耳望着路灯，嘴里呼出的气体在灯光下向前拱，被灯光和黑夜撕扯，最终黑夜夺得了胜利。你说说看，怎么才能成为智者。王多耳说。智者是少数派，非正常人，是“疯子”，我看你还是太正常了。女人说道。
要成功，先发疯？王多耳左右踱着步，开始打量起这个女人来，前面我们说这个女人神似仙女，你根本不用费尽心思想出什么去与之比较，只要将眼光投向她，能呈现在脑海的只有那一汪清澈见底的泉水了。此时眼前的这个女人发生了一些变化，依然身形如水神似仙女，但是在她这个形象上蒙上了一层更加具有吸引力的危险，那是来自地底深处的拉扯，这种危险混着夜晚的寒冷悄悄入侵了王多耳。王多耳保持着理智，分析着。这个女人的衣服看着可比我薄太多，但是看着她居然没有一丝寒冷的表露，前面我们说王多耳在路上左手搓右手，前蹦后跳，要知道王多耳是一个习惯于寒冷的人，而且身上肌肉一块接着一块，强壮可以一窥。而眼前这个女人如水般柔弱，且在这寒夜出现在校园的荒区，实在是叫王多耳从后脚踝冒出冷气凉到了天灵盖。夜越发的浓了，路灯投射过来的灯光显得更加耀眼，与这块空地构成了一个舞台，而那个女人坐在那一动不动，像是一个随时配合王多耳演出的玩偶。王多耳此时才明白，这就是通往智慧的大门，这个女人！后面的场景有些暴力，但是我得这样去记录，我只是一个看客罢了，在远处固定的一双眼睛。王多耳并不好受，可以说是内心极度扭曲，他向往一切美好的东西，追求智慧的人生，但是对丑陋，暴力，磨难却又有着不可名状的欣赏。他特殊又普通，不过是想成就一番事业的普通人，也不过是碌碌无为的一份子。从清晨走来，踩着跳跃的拍子追逐正午炙热，金黄，螺旋上升，思绪在顶端封口海水从黄昏赶来，在正午之前温柔迅猛聚集，化作利刃王多耳走进女人，双手搭在她的肩上，抓着衣服用力往上一扯，眼前这女人赤裸的暴露在夜色之下，王多耳盯准她的脖子，用尖锐的虎牙疯狂的咬住动脉，随即转动脖子进行最后的撕扯。一股两厘米高的，清澈透亮的水柱在灯光下晶莹剔透。
篇24：《泉水》读后感
我暑假里读了一个故事，使我深深地体会到了父母无私的奉献。矿泉水的味道，没有人不知道，但是，一位在外打工的农村父亲不知道。这位父亲有一次从城里带给了儿子两瓶矿泉水，自己顾不上喝，却跟儿子说自己喝过了，还吹牛说在工地上干活累了，就买这个当水喝。几年后，这位父亲得了胃癌，想喝矿泉水，儿子便从街上买了一箱，父亲因为没有喝过，皱起眉头：“儿子，你买到假货了，这饮料渗水了！”儿子“刷”地流下了眼泪。
舍不得尝一口，父母把眼中最美好的一切，都留给了自己的孩子，我的父母又何偿不是呢？我家并不是很富裕。六岁那年，我特别喜欢弹钢琴，做梦都想拥有一架钢琴，但是我知道，这十分困难。爸爸妈妈知道了我的心事，便偷偷地把原来准备买笔记本电脑的三四千元买了一台电子琴，准备在我生日的时候送给我，作为惊喜。则剩下的两千多元，只买了一台台式电脑。生日那天，爸爸妈妈看着我高兴的表情，也露出了灿烂的笑容。生日过后，我曾经多次问过他们，他们每一次都是带着微笑，指指桌上的台式电脑，当时我也相信了，直到长大后才发现，这不是并笔记本电脑，而是普通的电脑，我流下了感动的泪水。但是我并没有说出来，只想把这个秘密永远留在心中。
父母总是将最好的留给儿女，哪怕只是一瓶矿泉水，这是天下父母的特性，他们习惯性地奉献着一切，只为了儿女的幸福与快乐。
