从愚人节看诚信初二学生作文

下面是小编精心整理的从愚人节看诚信初二学生作文，本文共6篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“曲奇妙妙屋”提供。

篇1：初二诚信主题学生作文

剩下我徒留记得那曾经哭过笑过的记忆，每年的分班时候，有了很多厚厚的写到手酸的同学录，我们都写着不忘记彼此，要永远做朋友，可是结果都是我们疏远了，时间久了，这样的次数多了，我开始拒绝写这种所谓的纪念，可是这样子，没有任何联系，忘了谁是谁，只有偶尔看着以前的日记，才突然想起某些时间发生的某的事情，有时候忘了写，就会把往事搞丢了。

____年是我的中考，临近考试的最后那一天，老师问我们;‘你们会回来吗，会记得吗?’很多人大声的大喊会的，我只是呆呆的想--可能吧，这时候老师很淡淡的说;‘要不我们定一个时间，到时候会记得的人就回来，好吗。’我们都很认真的点点头，那时我在想--他们也许会跟以前期待一样，久了就不回来的。脑海里似乎多了份肯定。

昨天是教师节，是的，那是我们定好的日子，可是也是我军训的日子，要5点才结束，可是当初我们约好的是下午的4点30分，我失望的想--也许谁也不记得了吧，回不回去，有没有我，或许没人知道吧。可是军训后，我鼓起勇气，带着觉得他们没有人回去的肯定，搭着公车回去了。我记得到的时候已经是5点20分了，我下了车，看着空荡荡的学校，我苦笑着怪自己傻傻的回来，缓缓拾级而上，手不停摸着走廊的围栏，以前雨天这里满是雨珠，很漂亮的，这时候看见以前的教室里有个人在睡觉，疑惑着走近，我呆住了，那是我过去三年的班主任，我用手摇摇他，他抬头看到我，没有我预料的的惊喜，而是说了句--你回来啦，就差你了。我不解的说;‘什么’他站起来，说;‘今天所有人都回来了，只是你晚了时间。’

我说;‘你骗人，怎么会有人记得。’

他从书桌下拿出一本本子，示意要我签名，我拿起笔，看着上面密密麻麻的签名，我笑了。说;‘那你怎么会知道我会回来啊’他笑着说;‘我们说好的啊。’

时间会走，记忆会忘，心情会苍白，可是，是你，老师，教会我重新相信，我们是朋友，说好的会回来的朋友，或许时间的长河里谁也不能够准确的说定什么，甚至许下一个很永远的诺言，但是只要我们有心，我相信我们遵守说好的话多一天，就是永远。

篇2：作文素材：从共享单车看诚信

作文素材：从共享单车看诚信

【热点回顾】

“共享单车”风生水起，成为年度大热关键词，被各大媒体和广大网友集中火力评头论足、说长道短。

人们通过智能手机就能快速租用和归还一辆单车，用可负担的价格来完成一次几公里的市内骑行。

共享单车给人们带来便利的同时，也遭遇“成长烦恼”——乱停乱放、恶意破坏甚至直接骑回家等不文明现象频发。如何让共享单车“骑得更远”，考验着市民的素质，更考验着企业和主管部门的智慧。

【立意角度】

☆浅层立意☆

共享单车“停好”才能挺好

共享单车火了。不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷随处可见橙、黄等各色共享单车。然而，在单车数量飙升的同时，停车问题也日益突出。

共享单车为什么停不好?这与租车者素质参差不齐有关系，一些租车者只顾骑、不顾停，不愿意花时间认真摆放单车;这也与单车公司跑马圈地、过量投放、管理粗放有关。有的街头地方狭窄，一下子容不下那么多单车，一些故障车长期摆放在街头，而单车公司又顾不上管理，加剧了停车乱象。

打造优质城市慢行交通系统，共享单车是一个创新。想要共享单车用得好，前提是“停”得好。政府完善配套服务是治本之策。当好“服务员”，政府大有文章可做。

☆深层立意☆

单车共享更需文明共享

作为共享经济的一种新形态，共享单车已经越来越多地引起人们的注意。共享单车的亮点在于“共享”二字，它既意味着资源的共享，也意味着文明的共担。共享单车就是整合，整合也是节约，既方便自己也方便别人。通过科学统筹配置各种资源，既可使有限的资源发挥出最大效用，也可协调各方互通有无，避免重复劳动和无谓的浪费。如果多一些整合意识，注意统筹兼顾，在经济建设和社会发展中，我们可以减少许多浪费。的确，共享单车为人们出行提供了诸多方便，但也存在不少问题，最明显的就是随便乱停，以及共享单车变成了“私享”单车。

当然，任何新兴事物，都不可能是完美的，不管是政府部门，还是共享单车运营方都要主动作为，及早出台管理办法，规范管理。只要大家都秉持“人人为我，我为人人”的理念，共享单车，就是一种共享文明。

☆个性立意☆

尊重市场规律 共享单车管理不宜一刀切

在带有公共服务性质的共享单车方面，政府的监管更应该被看成是一种服务：政府并没有投入资金就获得了其本来就应该提供的一种服务。从这个角度讲，监管应该更多从服务着手，面对乱停乱放，在一时没有圆满办法解决的时候应该更注重疏导，而不宜画地为牢，否则将导致便利程度的下降。监管应该等一等技术，等一等这些企业，没有人比它们更希望用户能够有秩序地停放，没有人比它们更想尽早找到解决用户毁坏单车的办法。

面对单车出现的问题，监管不能急，为行业留下足够的发展空间，甚至是试错空间，真正实现用户、企业和政府的三赢。

【考场链接】

阅读下面的`材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

在广佛中学，有一所自助式图书馆。这里无门、无管理员，借书、还书、借多久、什么时候还，都是靠师生自律。年终盘点，原来十万册图书变成了十万六千多册，当然，虽然增加了六千多册，但原有图书仍有丢失的。

此事由微博传出后，“广佛文明网”记者进行了实地采访，以“‘无门图书馆’的诚信之门”为题进行了报道，一时间引发热议。

对于以上事件，你怎么看?请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

范文：

别出心裁的诚信教育(56分)

近日，一所自助式图书馆成功地在微博上刷了屏，这所自助式图书馆伫立于某中学的校园中，它无门无管理员，还书借书皆凭师生自律。其虽无门，实有诚信之门死守。在我看来，这是一场独特的诚信教育，也是对多年来学生所接受的诚信教育效果的一种检验。

将信任还给大家，成就自律好品性，开创诚信新纪元。有别于传统的诚信教育中所采用的理念灌输、严规把守、监视防范等老套路，该校开创了一种新型的诚信教育方式——自己约束自己，自己来当行为的审判人，自己来做灵魂的修理师。这看似完全自由开放的图书馆，实则被每个人心中的道德底线和诚信之门严把关卡。这基于学校对每一位同学自律性与诚实性的充分信任，我认为这已经是教育发展的最高境界，学生能够自己教育自己，而学校仅起一个创造诚信氛围、引领诚信作风的作用。这种方法的巧妙之处就在于当学生被强行赋予了信任与自由后，出于人人皆有的自耻心和上进心，这相当于对他们诚信行为的一大鼓舞，这种鼓舞自然能大大激发人们诚实守信。

然而反观中国近年不少令人失望的道德新闻，例如正在风靡的共享单车，通过智能手机就能快速租用和归还一辆单车，本意方便市民出行，但乱停乱放、恶意破坏甚至直接骑回家等不文明现象频发，在社会上大规模推行自助图书馆恐怕仍不合时宜。但在小范围内与传统诚信教育方式相辅相成、互补互助倒是能起到更好地效果。只要坚持自助图书馆的方式，辅以传统诚信教育的熏陶，将自助图书馆作为检验与提升的工具，日积月累，必能感化那些尚未入诚信之门的学子，最终从整体上提高学校的道德风貌。

我认为在数个小范围内推行这种自助式公共设施，并在社会上进行诚信教育的宣传，则中国整体国民素质的提升可计日而待，中国也有肥沃的道德土壤去滋养大规模自助式设施的运行!

篇3：从战疫看中国之治初二年级优秀作文素材700字

的春节，最美的逆行者从四面八方赶往一线，是什么样的信仰让他们无畏逆行?是爱和希望。

在这样严重的疫情期间，我看见那些医生给病人尽心尽力的治病，像对待自己的家人一样照顾病人，和病人谈天说地。我还看见医生在自己的岗位上，辛勤的工作。春节吃团圆饭的时候，医生不可以回家，坚守在自己的岗位上，正所谓舍小家，为大家。不计报酬，不惧生死，用自己的生命将他人点亮，坚定必胜的信心!

可是春节在我的印象中，应该是家家户户热热闹闹的样子，大街上人来人往，车水马龙，大年初一，大人小孩穿穿着新衣裳，领着礼包开开心心的去各家拜年。而今年的春节和以前不一样，大街上总是冷冷清清，大人小孩儿都不可以出去，妈妈说这一切都是被一个叫冠状病毒的坏家伙给捣乱的，因为它外形像花冠，所以科学家叫它们冠状病毒。

它的威力太厉害了，只要一个人被传染了就会一传十，十传百，百传千，千传万……后果都不敢想象电视新闻说最好呆在家里不出门，需要外出必须戴好口罩，回家洗手，要做到自我保护。

在这一个春节里，还有一群可爱可敬的人，他们放弃春节在家和亲人团圆的日子，在最危险的地方，用自己的生命和病毒赛跑，做斗争。他们是医院里的医生们，是在严寒中执勤的交警，是不顾自己安危的环卫工人，虽然我不知道他们叫什么名字，但是他们都是英雄!

84岁的钟南山院士更让我们敬佩，他曾经带领医护工作者成功抗击了非典。如今他又一次奋战在抗击一线，钟老不顾风险在没有机票车票的情况下，他坐在动车的餐椅上赶往汉，第一时间查找病毒来源，为患者制定治疗方案，与病毒做斗争。钟老的这种鞠躬尽瘁，奋不顾身的精神，值得我们去学习，他就是我的偶像，他才是真正的明星!

我相信等到春暖花开的时候，一切都会好起来的。武汉加油，中国加油，白衣天使加油!

篇4：从战疫看中国之治初二年级优秀作文素材700字

在我的记忆中，春节是一家人聚集在一起的时刻，充满欢乐和温馨的画面。孩子们会放五颜六色的烟花，还会穿着漂亮的新衣服去串门拜年，收到红包露出满意的笑容，然而今年我们过了一个与众不同的新年。

武汉的疫情来得太突然了，根本没有任何的征兆，同时伴随着春节回家的大潮，肆无忌惮地把病毒传播出去。被传染的人需要住院治疗，跟确诊的病人有接触的所有人必须隔离观察。这时候人们都不能出门了，如果必须要出去的话一定要戴口罩，每个社区都发了通行证，每家只有一个人两天可以出去一次，每次两个小时的时间限制。有的人在家里呆不住，出门还不愿意戴口罩，这种行为不只是对自己不负责任，同时也是对别人的不尊重。其实在我们看来烦闷的家，恰恰是多少人梦寐以求但却回不去的地方，医护工作者每天奋斗在疫情的最前线，冒着随时被传染的危险，依然陪在病人的身边，给他们最温暖的爱。我们敬爱的钟南山爷爷，已经八十多岁了，为了控制疫情的蔓延尽自己最大的努力。无数的建筑工人为了早日把医院盖好，也在拼命努力工作，这些无名英雄是最可爱的人。

国家有难，匹夫有责，祖国各地的爱心人士都为武汉捐款捐口罩等物资。作为一名小学生，我要以身作则，我会做到少出门，勤洗手，出门必戴口罩，为抗击新型肺炎贡献自己的力量。我很怀念上学的时候，想念班级的同学们，真想早日回到学校，在这里我呼吁所有的同学们：抗击肺炎从我们做起，让我们给家人做出榜样，做个小指导，我相信通过全国人民的不懈努力，一定可以度过这个难关，让我们的祖国平安无事。

篇5：从战疫看中国之治初二年级优秀作文素材700字

每年的春节，我都回老家贴春联挂灯笼，全家团圆，喜气洋洋。但的春节，一场突如其来的瘟疫打破了应有的祥和喜庆。

随着武汉“封城”，我爸爸的单位也规定，任何人不得去外地，我才开始意识到，一场没有硝烟的战役打响了。我天天看新闻，关注着、经历着这场战役。钟南山爷爷和李兰娟奶奶带领着他们的团队，不分日夜的分离出新型冠状病毒，检测出病毒的核酸序列，研究病毒的传播途径、治疗措施，是他们用科学的方法和力量，在领导全国人民共同战“疫”。我每天从电视上看到有关新型冠状病毒的研究进展，都会对这些默默奉献的科学家们肃然起敬。

让我感动的还有一线的医护人员，他们为了节省防护服，穿上了成人纸尿裤，长时间不吃不喝;当他们摘下目镜和口罩时，脸上留下的深深的印痕不禁让人心疼。

一方有难，八方支援。寿光的350吨蔬菜，兰陵的200吨大蒜，新华制药所的500万元药品……一批批医疗物资、生活用品从全国各地运到了武汉。有一位运输蔬菜的志愿者司机，休息的时候，吃着随身携带的凉煎饼。当记者问他的家人是否支持他，他憨厚地说：“肯定支持，咱没钱就出力吧。”他手里的那块煎饼，他朴实的话语，不禁让我热泪盈眶。

我们全家也响应国家的号召，参与了这场特殊的战斗。我爸爸是一名公务员，从大年初二就去社区做宣传工作，为的是让市民安心待在家里，防止瘟疫传播。我妈妈是一名中学老师，她把餐桌变成了办公桌，每天伏案备课，通过钉钉群直播授课，忙得不可开交。只因她教的是高三，为了学生能够金榜题名，实现自己的理想。我小姨在超市工作，因为疫情，潍坊市里的农贸市场全部关闭了，她和同事们冒着被传染的风险，天天上班，为的是给市民提供新鲜蔬菜和水果。我是一名小学生，以前经常贪玩，这个假期，我学会了思考，学会了坚持，按照老师的学习计划认真地看书、写作业、锻炼身体。我要好好学习，为祖国的发展和建设贡献一份力量。

瘟疫终将过去。灾难即磨砺，经历即成长。这次全国人民齐心协力共同战“疫”，让我看到了中华儿女血浓于水的亲情，让我看到了科学对一个人、一个民族、一个国家是多么重要。20的春节，将会成为我永久的记忆，也会不断地鞭策我成长。

篇6：从中考作文命题特点看学生词语联想能力的培养(七年级教学论文)

从中考作文命题特点看学生词语联想能力的培养(七年级教学论文)

一、词语联想能力直接影响学生的作文能力

纵观近两年的中考作文试题，欣喜有加。命题的整个风格趋向质朴，在引导学生个性化地表达真情实感，创造性地发展心智才能上有了积极的探索。最令人振奋的是，大部分试题开而不漫，放而不散，既用开放性的手段鼓励学生的思维自由驰骋，同时尽可能避免天马行空漫无边际地让作文评价遭遇尴尬。

让学生能够“收放自如”是中考作文命题成功的重要标志。这个目标的达成渠道很多，重视立足常规词语，以考查学生词语的联想能力为起点来考查作文能力乃是渠道之一。这种命题现象值得我们思考，对我们的日常语文教学也有不少启示。

所谓词语的联想能力，类似传统语文教学中对词语的比喻义和引申义的联想，但含义更加深广。它指学生在面对一个词语的时候，能够迅速联想到与该词语相关的内容，然后通过概念具化、寓意扩展等方法，以这个并不生僻的词语为“钥匙”打开自己的“心理词库”，使考题和自己的心理融合，从而快速构思成文。

现在语文教学已经很少直接提及与此类能力相关的术语了，但是在具体的考查中，作文能力的高下和这项能力的高下密切相关。考生要想在作文考试中神思飞扬，写出不落窠臼的好作文，平时就必须在快速把握词语的比喻义引申义等“词语联想”能力上多下工夫。

随机抽出2007年的中考作文试题稍作分析，我们可以看到，考学生的写作能力之前，其实首先考查的就是学生的词语联想能力。

比如广州题《心中有盏红绿灯》，如果思维仅仅停留在指挥交通的信号灯上，而不能迅速地联想到红绿灯是对行为和心灵的一种规范上来，就很难写出有独特感受的文章。烟台的《握手》也是同样的道理。握手当然只是一个动作，但它更可以让人联想到人与人以及人与万物之间甚至万物与万物之间的认同、沟通、契合。深一点的如临沂的“每一种草都会开花”，如果不能由自然界的草、花联想到我们生命当中的平凡或者绚烂的状态，根本就无法成文。又如扬州的话题作文“吃”，难道“吃”就仅仅指咀嚼后吞咽的生理行为吗？思维停留在这个层次上当然也能写出作文，但是，如果有足够的词语联想能力可以进入到“吃”的吸纳、承受、探索、深入、品味、感悟、超越的层次，可以联想到“吃”的对象既可以是物质性的，也可以是非物质性，写出来的作文自然也会别有一番风景。

这样的例子数不胜数。在今年的中高考作文试题中，关键词语总是让人浮想联翩：翅膀、钥匙、平衡、奔跑、走出、路、晨、朋友、约会、春光、天空、清水、风化、传递、坎……对于联想能力强的学生而言，这些常规词语的背后都有无限的风光。

作文考查是语文能力考查的最高形式，其对学生词语联想能力的要求从上面可见一斑。而处于考查“底层”的“积累与应用”这些年来各省市也在不断改革，基本原则是：在应用中考查“活”的基础知识。比如2007年湖北孝感初中毕业生学业考试语文试题第一部分“语言积累与运用”第一题的第二问是这样的：

文章中的“桥”你读过，生活中的“桥”你看过，心中的“桥”你想过，“桥”对于你来说是非常熟悉的，根据你对“桥”的解读，回答：为什么“桥”历来是文学和艺术中的绝好题材？

这个问题看似艰深，其实考查的就是词语的联想能力。如果能联想到“桥”的比喻义和引申义，这道题的解答自不在话下。

以上分析给我们的启示是：词语的联想能力的强弱直接影响到学生的作文能力以及整体语文能力。重视培养学生的词语联想能力，努力让词语教学同时成为拓展学生思维和丰富学生情感的教学非常必要。

二、词语教学着力渗透思维训练是培养词语联想能力的关键

中学词语教学的现状是让人担忧的。

中学生已经有了一定积累，完全具备了进行词语联想能力训练的良好基础，但是中学的词语学习又基本虚化。因为大量的教学时间被烦琐无味的课文分析所占领，所以词语教学普遍仅仅停留在“读一读”“记一记”的层面上，比小学做得还马虎，可以说，中学词语教学是无序列的更是无作为的。我们的日常教学往往好大喜功，在不自知中把语文建成了空中楼阁。这也是造成初中生写作既失掉了童真，又沉溺于表浅的原因之一。

培养学生的词语联想能力，首先要对中学阶段的词语教学目标有深刻的认识。我认为当务之急是加强教材建设，建立使教学有章可循的中学词语库，努力改变中学生词汇学习要求模糊的现状。中学生到底应该掌握哪些词语，掌握的数量和程度如何，中学生的词语能力训练和小学生的词语能力训练差距在哪里，这些问题绝不应该是一笔糊涂账。语文学科的知识序列不清晰是由学科特点决定的，但词语库这个知识板块却完全可以清晰起来。我们在这个方面的研究依旧非常滞后，这不能不说是遗憾的事情。

培养学生的词语联想能力，关键是要重视在词语教学中渗透思维训练。

我认为，词语教学分显性的词语教学和隐性的词语教学。在阅读过程之外，集中地相对独立地进行词语教学是显性的词语教学。这种教学方式的思维训练也是显性的。要求较低的如词语接龙或者单词造句，要求较高的如让学生用一组完全不相关的.词语说作文等等。

隐性的词语教学价值更大，因为它对学生的训练更灵活扎实。这种词语教学往往从小学高年级就开始了。它产生于阅读教学过程之中，借助于活的文本这块肥沃的土壤。语文教师只要充分地发挥主观能动性，因地制宜，就能在阅读教学中巧妙渗透具有思维训练特点的词语教学，从而让词语的学习与阅读教学、作文教学水乳交融。

对此，一线教师在常规教学中是大可以有所作为的。比如下面的两个阅读教学片段，笔者其实就是在力争痕迹不露地进行词语教学。

案例一：《紫藤萝瀑布》教学片段

联想词语：开花

（和学生一起赏析“我要开花”这个句子）

师：请同学们假想你就是那“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”的紫藤萝花，然后笑着嚷着读出“我要开花”这个句子。

（生兴高采烈地尝试着用各种语气和语调朗读“我要开花”）

师：同学们能不能够不用“花”这个词语，而用另外的词语或者短语来代替，但是同样表达出藤萝花的感情和追求呢？请你说“我要开_______”

生：我要开出我的笑脸。

师：真好！对“花儿”作出了形象的诠释。

生：我要开出我的激情。

生：我要开出我的尊严。

生：我要开出我无限的生命力。

生：我要开出我的自豪。

生：我要开出我的快乐。

师：真棒。原来“花”就是生命的一种绚烂的状态，它有丰富的象征意义。现在，要求难一点儿，同学们能不能够不用“开花”这个词语，而用另外的词语或者句子来代替，但是同样表达出紫藤萝花的追求呢？请你说“我要_______”。

生：我要绽放！

师：好！你要绽放出什么呢？请继续说。

生：我要绽放出我最绚烂的色彩。

生：我要绽放出我对生活的爱。

生：我要绽放出我对春天的渴望。

生：我要绽放出对未来的向往。

生：我要让我的青春绽放。

生：“我要开花”就是“我要美丽”！

生：“我要开花”就是“我要燃烧”！

师：真美，同学们的发言组合起来就是一首诗了。

（课文的收束阶段）

师：同学们，紫藤萝花儿让作者“不觉加快了脚步”，让我们明白了生命的许多道理。此刻，藤萝花儿“我要开花”的热烈的呼唤又在老师的耳边响起。现在，假想那“我要开花”的“我”不是紫藤萝花，而是你自己，那么什么样的状态又是你开花的状态呢？请你说“我要开花，就是_______”

生：我要开花，就是要在初中阶段做一个学业优秀的人。

生：我要开花，就是上课要主动发言，不做沉默的人。

生：我要开花，就是要不怕任何困难，相信生命的长河是无止境的。

生：我要开花，就是要积极锻炼身体，不怕长跑。

生：我要开花，就是今天比昨天做得更好。

……

师：同学们，你们正处在人生的花季，但愿你们也像那一束束推着挤着笑着嚷着的紫藤萝花，在花样年华绽放出生命的辉煌……

【自评：以“开花”为文眼带领学生深入挖掘，通过对“开花”一词的联想，带领学生领悟文本的深刻含义。有了这样的词语学习，碰到像今年“每一种草都会开花”的一类话题学生一定会充满了自信。】

案例二：《走一步，再走一步》教学片段

联想词语：走

师：在这个故事中，小主人公真的是靠一小步一小步地“走”出了自然的险境，“走”当然是“走路”的意思。联系我们的生活，你对“走”还有更深的感悟吗？

生：“走”就是向前进。

生：“走”就是一种不放弃不停止的状态。

生：“走”就是努力。

生：“走”象征着变化。

生：奔跑、跳跃、飞翔也是一种“走”。

生：读书、写作、思考、旅游也是一种走。

师：对，同学们，这里的“走”，是身体上的一种行为，也是精神上的一种超越。走一步，再走一步，就是克服困难，一步一步地不断地提升自己，脚踏实地地去实现目标。在我们的成长过程中，你有这样“走”的感受吗？

……

【自评：相信有此学习经历的学生，绝不会在《奔跑》《跨越》一类作文题面前不知所措】

总之，渗透思维训练，词语教学就有了密度、广度和深度。智慧的词语教学既可以独当一面，又可以携手阅读和作文，使语文教学一举三得。这样的训练，培养的不仅是学生的词语联想能力，而且是学生的语文综合能力。作文考试虽然是语文能力考试的最高层次，但其训练也不妨从词语联想能力的训练开始。对语文教师而言，这也应该是一个具有广阔前景的研究课题。

符尤见

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