我教妈妈唱歌作文

下面是小编整理的我教妈妈唱歌作文，本文共15篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。本文原稿由网友“黎明沉淀”提供。

篇1：我教妈妈唱歌作文

有一天，妈妈主动要求我叫她练发音，本来我不想教，不过我一想能当一回小老师也是很美的一件事，我答应教老妈练音。

第二天，妈妈早已经准备好了。学习开始了，我学着老师的腔调说：“跟我唱：d——”，妈妈也学着我唱：“多——”。我说：“错了，是d——”，这次妈妈唱准了：“d——”。我让妈妈唱了几遍后开始教第二个音：“r——”。妈妈这次没有错，很正确地唱出了：“r——”。教第三个就有点费劲了。我唱完后，妈妈接着就唱：“咪——”，我很快找到了妈妈的`错误，告诉她说：“不可以把音阶唱成汉字了，要注意听。”说着我又唱了一遍：“mi——”。妈妈也发现了自己的错误，立刻改正，又唱：“mi——”。

就这样练了几次后，我又让妈妈连起来唱。只听妈妈大声唱道：“多——r——咪——”。我一听就乐了，对妈妈说：“哈哈，你把三个音只唱对了两个。”妈妈听了不服气，她说：“你听，我再来一遍。d——r——mi——。”啊，这次妈妈全唱对了，我发现妈妈头上都渗出了汗水。几天后，妈妈把几个基本音都唱好了。

老妈为了感谢我，说：“我们今天去餐馆吃饭！”我和爸爸大叫一声：“耶！”

篇2：我教妈妈唱歌作文

党的生日就要到了，妈妈单位要以这个为题举行唱歌比赛。妈妈决定要参加他们科的合唱。她不擅长跳舞，跳起来像鸭子划水似的；妈妈唱歌是怎样的呢？今天终于可以开开眼界了。

妈妈十分勤奋，一有时间就会听别人怎么唱。但是自己唱起来可就不怎么样了：拍子不准+唱音跑调，问题可真够多的。晚上，我练完钢琴，妈妈叫我：“丹丹，帮我伴奏一下嘛！”“啊？你说给你们伴奏的事情，我可不干，给我钱我也不干！”我连忙为自己解脱。妈妈连忙说：“那你就给我伴奏，我现在不会！”我答应了。

我给妈妈弹了即便那首歌，妈妈在一边唱谱。我连忙纠正：“国’的读音是‘guo’不是‘ge’!”“又唱错了，不是156，而是176。”我一边弹一边唱，妈妈的错误可真多，拍子也数不够。我只好教她：“只要你看到数字（简谱）后面有个‘.’就要延长，有一条横线就要短一点，两条横线要更短一些。”她努力地唱着，弹了很久，妈妈终于进步了。唉，当个“音乐老师”也不容易。

篇3：我教妈妈唱歌作文

“春风吹拂百花香，阳光照耀禾苗长。美丽的附小是希望的天空，我们自由飞翔。菁菁的校园是缤纷的舞台，我们尽情歌唱。.....”

每天早晨我都能在校园里听到这首动听的歌曲，这是我们学校的校歌。我觉得这首歌好美，我很喜欢。我每天都要跟着唱几遍，现在我已经会完整的唱第一段了，第二段的歌词记得不牢固。

早晨妈妈送我上学的时候，我就唱给妈妈听，妈妈说我唱的很好。妈妈也跟着我一起唱，可是我妈妈唱的太“幽默”，老跑调。我决定教我妈妈唱校歌，我唱一句，妈妈学一句，可是妈妈还是跑调。我就先教妈妈说歌词，按照节奏说，妈妈说的还不错。我让妈妈每句说五遍，然后再教她唱。可是我妈妈太难教了，现在才学会了一句“春风吹拂百花香，阳光照耀禾苗长。”就这后半句还是跑调。

我告诉妈妈，我是不会放弃的，我会继续教我妈妈的，一直把她教会为止。妈妈也愿意做我的学生，好好学习唱校歌。

篇4：我教妈妈学唱歌作文

在我的印象中，最让我得意的事莫过于教我老妈唱歌了。你想：我老妈可是个优秀的中学音乐教师吔！不过，在音乐方面她也是一个名副其实的“老古董”：不喜欢流行歌曲，更不会唱。故此，自认为“前卫”的我当然在叫“妈”时在前面要加上一个“老”字。而老妈居然欣然接受。

也许是被我感染的缘故吧，一年前，老妈忽然开始赶时髦了。什么、张柏芝、谢霆锋等众多明星她都认识了。

有一天，老妈听见我在唱的《流星雨》，竟怯怯地说：“璐瑶，能教我吗？”我自豪地说：“难得老妈求我一次，我就不推辞啦！”

就这样，我每天都教老妈唱歌。

一天，表姐邓敏神秘地对我说：“你老妈听见我在唱《流星雨》，她也跟着哼了几句”当时，我暗自发笑，心不无感慨地想：这老妈还够刻苦的！

过了几个星期，我对老妈进行了一次检测。想不到，她竟然能完全地唱出《流星雨》来。只不过唱歌时表情不够大方，声音没有完全放开，缺少点的味道。为了照顾老妈的情绪，我还是给她打了一个高分——90分，老妈竟然对这个分数不满意，还想得更高的分数。

于是，经常在做饭、洗衣服时听到老妈的练歌声。一次，我跟老妈开玩笑，说：“老妈，你唱歌的水平可以赶上香港著名歌星李纹了，现在我给你打一百分了。如果我有钱，保证推荐你去唱歌，再包装一下，保准你能唱红全中国。”老妈笑弯了腰：“就我这破嗓子，听众肯定会捂耳朵；就我这形象，观众见了肯定会跑得精光。”

怎么样，我老妈够谦虚吧？其实她听了我的赞美，心里美着呢！

篇5：教妈妈唱歌的小学作文

教妈妈唱歌的小学作文

“当困难来临的时候……”我正唱得起劲时，在卫生间臭美的妈妈突然说：“哟！这首歌真好听，叫什么名字？怎么唱的？能教教我吗？”妈妈的话刚落，我就毫不犹豫地一口答应：“OK! 这首歌叫《左手右手》，不出半小时保证交会您！

教您唱歌，包在我身上了！”

这不，课堂就设客厅里，我一句一句地教，妈妈也很认真地跟着学唱。妈妈不愧是学前班的音乐老师，不到十分钟，我就把妈妈教会了，我高兴地进了自己的卧室。“天哪！这是谁唱的，噪音！”原来是我可爱的妈妈“不是会唱了吗？怎么了？”我仔细地听了一会，原来妈妈唱第一句“当困难来临的时候”“困”的音总是唱直了，应该拐个弯.就这点错误，我一会就让妈妈改正过来，谁让我有“金嗓子”的称号嘛！于是，我们又进入了课堂，“妈妈，唱高了！”“妈妈，低了！”“是咪都不是咪！”我越教越生气，可妈妈却一遍一遍地认真地唱，还不停地问“这样唱对吗？”“这次没错吧”面对着这么笨的妈妈，我已经是气得满脸通红，眼睛瞪得大大，不耐烦地说：“没有一遍是对的.不要制造噪音了”我不耐烦得一气之下坐在沙发上，“哼！不教了！”我真后悔,可是说出来的.话就像泼出的水收不回来了，只好继续教……我真是忍无可忍,要不是因为不好意思我早就大喊：“妈妈！你怎么那么笨哪!”妈妈仿佛看出了我急切的心情，温柔地对我说：“不要急，慢慢来”说完又去卫生间了，妈妈又哼了一遍，我心不在蔫地听着，咦？我......我不是在做梦吧！这次竟然唱对了？！我激动地说：“妈妈你在唱一遍，刚才你唱对了，”“当困难来临的时候……”“哎呀！又错啦！”我透过镜子看见妈妈在偷偷地笑呢！

哦!其实妈妈不是笨，而是想让我体会大人的辛苦啊！这时，我仿佛看见了我题目不会时妈妈立刻放下手中到活，给我讲解题目的情景，看见老师在那耐心地为我讲解题目……他们都没有表现出急躁的心情。再想想自己教妈妈唱歌才教几遍就像猴一样不安分，急躁起来了。我们应该在生活中换位思考一下，体会下爸爸、妈妈、老师的辛苦。

通过这件事，我知道“可怜天下父母心”的意义呀!

篇6：我教老妈学唱歌作文

我教老妈学唱歌作文

我教老妈学唱歌

四川省乐山市 井研县分全中心校六年级三班 饶璐瑶     在我的印象中，最让我得意的事莫过于教我老妈唱歌了。你想：我老妈可是个优秀的'中学音乐教师剑〔还，在音乐方面她也是一个名副其实的“老古董”：不喜欢流行歌曲，更不会唱。故此，自认为“前卫”的我当然在叫“妈”时在前面要加上一个“老”字。而老妈居然欣然接受。

也许是被我感染的缘故吧，一年前，老妈忽然开始赶时髦了。什么   、张柏芝、谢霆锋等众多明星她都认识了。

有一天，老妈听见我在唱  的《流星雨》，竟怯怯地说：“璐瑶，能教我吗？”我自豪地说：“难得老妈求我一次，我就不推辞啦！”

就这样，我每天都教老妈唱歌。

一天，表姐邓敏神秘地对我说：“你老妈听见我在唱《流星雨》，她也跟着哼了几句”当时，我暗自发笑，心不无感慨地想：这老妈还够刻苦的！

过了几个星期，我对老妈进行了一次检测。想不到，她竟然能完全地唱出《流星雨》来。只不过唱歌时表情不够大方，声音没有完全放开，缺少点   的味道。为了照顾老妈的情绪，我还是给她打了一个高分――90分，老妈竟然对这个分数不满意，还想得更高的分数。

于是，经常在做饭、洗衣服时听到老妈的练歌声。一次，我跟老妈开玩笑，说：“老妈，你唱歌的水平可以赶上香港著名歌星李纹了，现在我给你打一百分了。如果我有钱，保证推荐你去唱歌，再包装一下，保准你能唱红全中国。”老妈笑弯了腰：“就我这破嗓子，听众肯定会捂耳朵；就我这形象，观众见了肯定会跑得精光。”

怎么样，我老妈够谦虚吧？其实她听了我的赞美，心里美着呢！

指导教师：刘秀华

真是新和旧的碰撞啊

篇7：我教老妈学唱歌作文

在我的印象中，最让我骄傲的事情就是教妈妈唱歌。你以为：我妈是一个优秀的中学音乐老师！但是，在音乐方面，她也是一个真正的“老古董”:不喜欢流行歌曲，不会唱歌。所以，当我自称“前卫”的时候，应该在前面加上“老”字。妈妈真的接受了。

也许是因为我的'感染。一年前，我妈突然开始赶时髦。什么，张柏芝，谢霆锋和她认识的许多其他明星。

有一天，我妈听到我唱《流星雨》，怯怯地说：“路遥，你能教教我吗？”我自豪地说：“难得我妈问我一次，我也不会拒绝！”

就这样，我每天教妈妈唱歌。

一天，我表哥邓敏神秘地对我说：“你妈妈听到我唱《流星雨》，她嘟囔了几句。”当时我暗自发笑，感慨地想：这个妈妈够辛苦的！

几个星期后，我对母亲进行了测试。没想到，她完全可以唱《流星雨》。只是唱歌的时候表情不够大方，声音没有完全释放出来，缺乏韵味。为了照顾妈妈的情绪，我给了她——90的高分。我妈对这个分数不满意，想要更高的分数。

所以经常听到妈妈一边做饭洗衣服一边练习唱歌。有一次我跟我妈开玩笑说：“妈，你的唱功水平能赶上香港著名歌手文立。现在我给你一百分。如果我有钱，我保证推荐你唱歌，然后打包，让你唱遍全中国。”妈妈笑弯了腰：“就我破，观众肯定捂耳朵；就我的形象而言，观众看到了肯定会跑的。”

嗯，我妈够谦虚吗？其实她听了我的赞美，心里美极了！

篇8：大张教唱歌作文

大张教唱歌作文

大张教唱歌

大张是谁？他是一个担任音乐老师的大个子。我第一次听到这个名字，还以为是个小丑。但是当他走进教室时，给人第一印象就是高大威猛，他那迷彩服衬托出他魁梧的身材。他长着一张憨厚的脸，留着乌黑的短发；浓浓的眉睫体现着眼睛的炯炯有神。一走进来就笑眯眯地走到讲台前面，弹起他的吉它，我们在歌声中陶醉，不由自主地放开歌喉，而他则在前面趁热打铁，在高潮中教我们唱歌。他还亳不紧张的在我们面前引吭高歌，用洪亮的嗓音毫不保留地教我们。他讲话很无拘无束，更显出他的亲切。在歌声中我知道了他的对音乐的热情作文人网 ，在歌声中他已经乐不思蜀了。

大张为了让我们班的合唱成绩突飞猛进，就决定歌曲的开头找人独唱，这次我不幸被抽到，但是我一直对自己的唱歌不敢高估，因为我在五年级的一次音乐测音时发现我五音不全，后来我就不敢再用高音来歌唱。可是在这次我被点到了，开始我还不敢唱，后要我想，这也是一种磨练，只是试一下,何必如此紧张呢？我尽量把音调唱高，竟能唱的`不错。我想起雨果说的话；“对于那些不介意暂时失败的人，没有所谓的失败！对怀着百折不挠的坚定意志的人，没有所谓的失败！” “叮零零！……”中午漫长的时间一下子好似行云流水一般逝去……

篇9：妈妈学唱歌作文700字

妈妈学唱歌作文700字

对于我的妈妈来说，学会唱一首歌简直就是比登天还难的事情。

爸爸唱歌好，我也遗传到了爸爸的优良基因。每天晚上，我和爸爸就拿着手机在客厅里飙歌，妈妈也想唱，可是她不会！因此，她总是被我和爸爸嘲笑。妈妈当然不开心，所以，她准备学唱歌。

对于妈妈这个“音痴”来说，想学会唱歌可不是那么容易的事情。在空闲的时候，妈妈就会拿起手机，躺在床上，对着手机歌词一遍一遍的唱。可是，想要唱准调，可不是那么容易。妈妈唱的时而破音，时而跑调，但妈妈貌似没有感觉到，继续激情澎湃地唱着。正在旁边看书的我实在忍不住了，走到妈妈身旁，说：“妈妈，你都能当‘破音天后’了！”妈妈听了我的话，才知道刚刚唱的是有多么难听，尴尬地笑了笑，然后关掉了手机。

从此，妈妈就冠上了‘破音天后’的称号。但妈妈并不觉得什么，就连大家吃饭的时候也唱，弄得爸爸好几次晚上都吃方便面，妈妈无奈地问爸爸：“有那么难听吗？”

“出门的时候别说我认识你！”爸爸开玩笑说。妈妈听了，可生气了，还对我们说，她一定会练好这首歌，然后就放下筷子，进房间练歌了。

妈妈好像正的受了爸爸的激将法，开始疯狂练歌。只要没事的'时候，就会拿出手机唱着那首歌，虽然我们经常受不了，但为了不打击妈妈的自信心，还是忍着没有说出来。

久而久之，妈妈唱这首歌也没有那么多走调和破音了，慢慢的开始熟练起来。现在，不用手机，开口这首歌就来了。好不容易，妈妈练会了这首歌。

妈妈开始在我们面前炫耀。看电视的时候唱，吃饭唱，睡觉也唱，爸爸都受不了，但又不敢说出来，只好任由妈妈。

原来，我认为完美无缺的妈妈也有难做的事呀！

篇10：我教妈妈学游泳

我教妈妈学游泳

今年的夏天出了奇的热，大地被烤裂了，温度达到了40℃以上了，植物也蔫了，人们稍微一动就会流下许多汗，额头上会布满汗珠。在一个炎热的下午，妈妈便开着车，带我去游泳。

来到游泳池，深蓝色的游泳池里装着新换的水，我瞄了一下说：“今天人还不算多，肯定是天气太热了，大家都懒得出门，可以痛痛快快的游一次喽!”妈妈却对我说：“儿子，妈妈怕掉在水里没人救。今天你要教我游泳。”这句话犹如晴天霹雳，让我绝望，我石化了：我可没有教过游泳，况且，妈妈还戴着眼镜。她学会游泳的几率简直微乎其微。妈妈仿佛看出了我的心思，说：“只要你在7天内教会我蛙游，我就给你奖励你哦。”我犹豫了一下说：“看在奖励的份上，看在你是我妈妈的份上，我就帮你这个旱鸭子一次。”

于是我们下了水，我对妈妈说：“要学游泳，先要学会憋气，熟悉水性。”妈妈照着我的样子做，还不错。我又说：“我先游一个回合，你看着我游。”妈妈在水中折腾了一会儿，身体就是在原地打转儿。妈妈说：“教练，你看我怎么游成这样啊?”说完，妈妈又游了一次，我看了看说：“不对，你的.手是往旁边划的，正确的应该是往下划。”妈妈听了再游，这一次先开始是对的，可是没一会儿，动作就越来越不标准了。我连忙给妈妈纠正了起来，并告诉她姿势不对，可妈妈越做越不标准，无奈我只好让她自己琢磨。

唉，教妈妈太难了，放弃吧!不行，为了奖励，冲啊!

篇11：我教妈妈学英语

我教妈妈学英语_小学写人记事作文

自从学校开了英语这门课以后，我和爸爸就经常切磋，而妈妈就只能在旁边呆着，插不上嘴.终于有一天，妈妈忍不住了，对我说：“符力，我看你平时和你爸爸讨论英语那么激烈，我又插不上嘴，得跟上时代的潮流才行呀!你教教我英语，好吗？““好啊.“我满口答应。

因为妈妈很笨，又没有一点英语基础，所以我教的很慢，而妈妈也学的很慢.为此，我想了三招让妈妈尽快学会英语的办法。

第一招：常听录音

妈妈记性不是很好，常常是我教了她就忘了.所以，我让她在我教完了以后听录音，一是让单词记的.更牢固，二是让自己的发音更标准.瞧，我刚教完，妈妈就包抱着录音机听起来.“yes，Ihave.“尽管妈妈知道自己读的一点也不象，可她还是很认真，早上读，中午读，下午也读．那天我回到家，准备预习一下下午要学的英语课程，谁知妈妈霸占着录音机就是不放，等她听完了，才给我，我按下按钮，一听，没电了，气的我差点晕过去．过了几天，该是我出题让妈妈考试了，结果妈妈什么也不会．第一招以失败告终．

第二招：重视基础

让妈妈一直读单词也不是个办法，她的英语基础很差，对，就从最基本的开始学起．我利用中午的时间，教妈妈英语字母＂A，B，C，D，E，F，G......““A，B，C，D，E，F，G......““不对不对，是C．＂＂C＂哎哟，教了半天什么也没学会．算了，只的用那一招了。

第三招：汉语谐音

这一招可是最管用的，我们班一些英语＂白痴＂就是用这招蒙混过关．可这也是英语老师下令不准用的＂禁忌之术＂可现在是非常时期，只能用这招了。＂goodmorning““鼓打猫柠＂......哎，用这招总算让老妈学会了一些常用的英语单词。

＂叶四（yes），罢四（bus）......“哎，老妈又在苦练英语了。

篇12：我教妈妈跳皮筋作文

我教妈妈跳皮筋作文

我的妈妈高高的个子，大大的`眼睛，她的腿脚比我还灵活，一看就可以学跳皮筋。

一天，我正在院子里跳着皮筋，妈妈看见了，也高兴地跑过来，让我教她。我满心喜悦地答应了。

第一步是教她学跳“踩萝卜”。踩萝卜就是第一只脚踩第一根皮筋，第二只脚踩第二根皮筋，最后跳出去，这样反复做5次。妈妈果然很灵活，不一会儿就学会了，而且动作还像模像样。

第二步是学习“新手一二三”。“新手一二三”是这样跳的：口里说“一”的时候，脚放前面，口里说“二”的时候，脚放到后面，口里说“三”的时候，脚把皮筋一绕。我一边简单地介绍，一边做动作。妈妈尝试了一次又一次，都没有成功。我对她说：“失败是成功之母。加油吧！”在我的鼓励下，妈妈又一遍又一遍地学，很快就学会了。

第三步最难了，它跳的频率最快了。教妈妈的时候，我也踩线了好几次。但妈妈还是在一次又一次的失败之后学会了。而且，她练了三次以后，竟然比我跳得还好！

回家了，虽然是冬天，但我俩的身上却是热乎乎的，心里也是热乎乎的。

……

篇13：我教妈妈数学题作文

我教妈妈数学题作文

・ 我教妈妈数学题

・ 晚上，练完琴以后，我情不自禁地念儿歌，：“1和2 ，伸伸手；3和4 ，点点头------”妈妈夸我背得好，我刚想去玩游戏，她就把我拽住不放，让我教她儿歌和数学题。

・ 我认真地说：“5和6 ，摇摇头。”妈妈也跟着念，并且跟着一起作动作。教玩儿歌，我又让她做数学题。

・ 我问：“1加1等于几？”

・ 妈妈回答：“1加1等于2。”

“2加3等于几？”

“2加3等于5，”妈妈回答。

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就这样，我问她答，做了一道又一道，妈妈全部通关，真棒呀！

篇14：我教妈妈学绝招作文

我教妈妈学绝招作文

“你好笨哦，连这个也不会！”呵呵，你们千万不要误会，这可不是妈妈在骂我，而是我在“教训”妈妈呢，嘿，够牛吧！

今天，我钢琴弹得正欢，妈妈在一旁看着，等我弹好后，她心血来潮要我教她弹琴，看着她那恳求的目光，我只好遵命。但我心里美滋滋的：天哪，太阳打西边出了，今天我当老师了，这下她要听我的了。

我问妈妈，你想学什么？她羡慕地说：先来首《献给爱丽丝》吧。我晕！连多来咪都还没搞清就想学整首曲子？我心里偷偷地笑，但表面非常严肃地学着老师的口气说：“首先，你不要急着学贝多芬的《献给爱丽丝》，这对于你这样的初学者实在是太难了，你只有从基础学起，先跟我学多来咪，学好再说。你不是经常跟我说磨刀不误砍材工的道理吗？”妈妈听了一个劲地点头。

于是，妈妈的右手放在了键盘上，我手把手地教，多来咪发索拉西多，经过几遍练习，她会了，信心很足地说马上学左手。左手一放到键盘上，她就顾自地弹起了多来咪，我一看，傻眼了。右手是从大拇指开始弹的.，那左手就得从小拇指开始，可妈妈还是从大拇指开始。我又耐心地教会了她的左手弹奏法，最后，要求她把左右手试着合起来弹一遍。一切出乎我的意料之外，合起来后，全乱套了，不是左右手弹成一样，就是指法全错。我又教了她一遍，然后让她自己练习五分钟，五分钟后，让她再弹。天哪，老方一贴，简直是乱弹琴啊！我实在忍不住了，弹了一首优美动听的曲子，妈妈听后，眼睛瞪得象大灯笼一样，圆嘴巴里张得里面可以放一个小皮球了，伸出大拇指：恩，绝招！

其实，绝招不是一天两天就能练习出来的，是要付出心血和汗水，最后才会成功，正所谓久练成绝招嘛。

篇15：我教幼儿学唱歌的个人总结

音乐活动中最易为幼儿理解和喜爱的表现形式就是唱歌，它通俗易懂是幼儿情感的最好表达形式，为此在唱歌教学中教师应该遵循幼儿的生理特点，采用多种教学手段来激发幼儿的情感进而培养幼儿对唱歌活动的兴趣。

一、创设情境

歌曲的意境可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。如教歌曲《好娃娃》时，我创设了情境化教育环境，选择五名幼儿扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小孙子，这种教育环境优雅而舒适，充满了童趣。音乐响起，“爷爷”走了上来，步履蹒跚，嘴巴一张一合（没牙），“小孙子”急忙给“爷爷”端了一杯茶。大家齐拍手：“我为爷爷端杯茶，爷爷笑哈哈！”（“爷爷”为“小孙子”翘起了大拇指）这一情境既反映了歌曲的内容，又十分贴近幼儿的生活。接着头发花白的“奶奶”走下台来（拄着拐仗），“小孙子”又急忙为“奶奶”搬凳子。大家齐拍手说：“我为奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孙子”的头）这时大部分幼儿很有兴趣，迅速理解了这首歌的内容。当“爸爸”“妈妈”亲切地夸奖“你尊敬老人有礼貌是个好娃娃”时，歌曲《好娃娃》就充满了感****彩，“尊老爱幼”得到了自然的表现，幼儿真正领会了“尊敬老人有礼貌”的“光荣”、身临其境才能“心”临其境，产生同感。音乐活动中让幼儿身临其境，可以增强幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色贴近产生情感共鸣。

二、设置语境

语境就是运用语言创设出的情景。幽默风趣的语言、生动形象的比喻、充满情趣的设问、拟人化的方法都可以激起幼儿的童趣。如教歌曲《雪花和雨滴》时，我把歌曲内容融入了一个故事：有一天，大气又阴又冷，丁丁没有出门，乖乖地在家里玩积木，忽听窗外传来一种声音：“沙……沙……”。丁丁好奇地听着，好像有人在敲窗户。丁丁跑到窗户旁，探出头问：“你是谁？”只听有个声音回答：“我是小雪花。”丁又问：“咦，你从哪里来？你来这儿做什么！”小雪花摸摸丁丁的小脸蛋说：“我来告诉你，冬天来了。”丁丁高兴地拉着雪花的手跳起了舞。这时音乐响起，教师举起雪花积木带领大家开始歌唱。

通过教师绘声绘色的讲述，场景布置以及对语境和意境的适当利用，使每句话、每个情节、每个表情都化为一幅栩栩如生、充满童趣的画面，将歌曲的情感形象地表达出来。小朋友们睁大眼睛听得津津有味，一下子就进入了语言所描绘的情景中。在激发幼儿情感的过程中，教师自身的情感对诱发和深入幼儿的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。教师可以用一幅画、一句话、一个动作、一个表情来作为引线，将幼儿引入歌曲所描绘的意境中。当然语境和意境的设置总是和直观手段相结合的，语言情景和动作情景、音响情景、画面情景、实物情景密切配合起来，教学效果才能充分显示出来。

三、寓教于乐

幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。教师正确引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识，可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养幼儿动手动脑的能力。如教唱《迷路的小花鸭》时，幼儿在同情小花鸭的基础上，会积极动脑为小花鸭寻找出路。学唱《好娃娃》时，幼儿在唱歌的基础上又接受了一堂生动有趣的品德教育课。结合幼儿特点适当选择与歌曲内容有关的知识还有助于对歌曲内容的理解与感受，增强唱歌的表现力。

音乐是一门听觉艺术，看不见，摸不着。幼儿对声音的强弱、快慢、高低等抽象概念是不易理解的。因此，需要根据幼儿的年龄特点，把音乐融入幼儿的生活和游戏中，让幼儿在游戏活动中，产生浓厚兴趣，轻松愉快地学习。教授新歌曲时，从朗诵歌词到学唱，都让幼儿边朗诵边演唱过即兴表演，让孩子们无拘无束地根据自己的感受和想象表演。在这样的课堂气氛中，幼儿没有压力，他们是在唱唱跳跳、玩玩闹闹的游戏中学习歌曲的，既调动了幼儿学习的积极性，又培养和发展了幼儿的想象力。其实唱歌教学不应局限于音乐课堂中，还应当渗透于日常生活中。教师可以为幼儿创设多样化的环境，让幼儿的生活、游戏、劳动都有音乐伴随，美化幼儿生活，激发幼儿情趣，培养他们活泼开朗的性格。

浅谈学前儿童唱歌教学

幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。

唱歌是人们表达喜怒哀乐各种感情的方式，幼儿也是这样，唱歌是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分，幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同时也是他们显示自己能力，获得成功体验的这样途径。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容，使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦.虽然幼儿天生喜欢唱歌,但并不天生就会唱歌,,一首新歌必然有一个从不会到会的教学过程,如何来教幼儿唱歌?我觉得应从下面几个方面着手:

第一:熟悉教材

教师首先必须熟悉歌曲,能准确生动细腻地表现歌曲的情感和内容,其次教师还必须学会分析教材,掌握歌曲的重点和难点,主要角会幼儿的哪一方面音乐技能?等

第二:帮助幼儿熟悉新教材

有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息时间或语言活动美工活动等帮助幼儿预先熟悉歌词,或者利用磁带放给幼儿听,使幼儿在欣赏的过程中形成对歌曲的初步印象,引起兴趣.

例如:小班音乐<春天>可以在美工活动中把观察开阔的春天的特征画出来,从而为学唱歌曲作准备,丰富幼儿对春天的认识.

第三:教唱新歌

教唱新歌的方法多种多样,教师可以根据歌曲的特点和本班幼儿的年龄特点灵活选用.

(一)先教歌词;如小班歌曲<我爱我的小动物>只要先教会一段歌词,由于歌曲的节奏旋律都比较简单很适合孩子们的年龄特点,待第一段学会,教师在把第二三段歌词告诉幼儿,幼儿学起来也很快.

(二):先教歌曲节奏

有些歌曲节奏鲜明,歌词朗朗上口,教师可以通过让幼儿掌握节奏,按节奏学习歌词,进而学会延长歌曲.

(三)先教旋律

如<小手爬>歌曲旋律简单流畅,则可用先教旋律的方法.

(四)分句教唱法

(五)整体教唱法

结构短小形象集中单一的歌曲可以采用整体教唱法,例如<<小老鼠>>由于幼儿是在整首跟着唱,幼儿必须自己动脑子去记忆,一句唱完了,下一句应该是什么?这样可以促进幼儿音乐记忆力的发展,与次同时,幼儿的思维想象等心理活动也处于积极状态,从而使幼儿能以主动的态度学唱新歌.

第四:复习歌曲

在复习歌曲的过程中,有着继续学习、不断提高增加新要求的因素,幼儿应在愉快有兴趣的情景下复习,避免单调的重复练习.

歌唱艺术教育：让幼儿在快乐中歌唱

歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式，是幼儿表达情感的有力手段。传统的歌唱教学注重模仿，仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中，让幼儿觉得枯燥乏味，导致他们对歌唱不感兴趣。新《纲要》中指出：艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验”。因此，我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破，让幼儿积极地投入到歌唱活动中，愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱!

一、图谱歌唱法

图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。图谱歌唱

法在诠释歌词上能够给予幼儿很多的'帮助，对帮助他们理解、识记歌词非常有效。幼儿通过形象生动的图画，能够在较短时间内快速理解并掌握歌词，学会歌曲的演唱方法。如《买菜》歌中的一段歌词比较难记住，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。”通过出示这些菜的图谱，帮助幼儿熟记歌词，让他们能够更积极地投入到演唱中。又如学唱歌曲《小树叶》中，为了让幼儿用不同的歌声表达两段歌词的不同情感，可以在第一段采用小波浪线，让幼儿知道第一段用连贯、舒缓的歌声演唱，表现小树叶离开妈妈伤心的情感;可以在第二段采用大波浪线，让幼儿知道第二段用断顿、跳跃的歌声演唱，表现快乐的情感。图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便，又给幼儿歌唱带来了兴趣。

二、游戏歌唱法

游戏是幼儿最喜欢的活动。把歌曲设计成一个游戏，在游戏的过程中不知不觉地融入唱歌活动，让幼儿在潜移默化中感受音乐、学唱歌曲，激发幼儿的表现欲望。如歌曲《母鸭带小鸭》，把整个活动贯穿在母鸭和小鸭的游戏情景中，让幼儿在玩中学习了歌曲，感受了歌曲带来的愉悦。歌曲《袋鼠妈妈》，幼儿扮演袋鼠宝宝，教师扮演袋鼠妈妈，随着歌曲的变化袋鼠妈妈与袋鼠宝宝在一起相亲相爱，在游戏角色的扮演中激发了孩子们的兴趣。歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，全体幼儿在点这些部位的游戏过程中，不知不觉中自然地熟悉了歌曲的旋律，也学会了歌曲的演唱。游戏歌唱法，不仅增加了歌曲的趣味性，更能让幼儿在玩中学，学中玩，充分体验学唱歌曲的快乐。

三、动作歌唱法

好动是幼儿的天性，孩子们不但喜欢用歌声来表达自己的情感，更喜欢用自己的动作进行表现。在歌唱活动中的动作表演是幼儿喜爱的一种音乐形式，能够帮助幼儿记住歌词中的内容，激发幼儿学习歌曲的兴致。如歌曲《两只老虎》，让幼儿做着老虎的样子表现歌曲中的内容，体现歌曲的有趣。歌曲《拍拍踏踏》，让幼儿在拍手踏脚中学唱歌曲，感受歌曲的节奏变化，记忆歌词内容。歌曲《健康歌》，让幼儿根据歌曲的内容，边唱歌边为歌曲配以简单形象的动作、姿势、表情，幼儿在轻松、随意的表演中学习，表现出津津乐道。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，又能让幼儿轻松自由地对歌曲进行表现。

四、创编歌唱法

创编歌词可以激发幼儿丰富的想象力和创造力。我们有意识地运用创编歌词来激发、鼓励幼儿进行想象、创造，幼儿对唱歌的兴趣就更加浓厚。如歌曲《棉花糖》，这首歌曲非常简单，幼儿学会歌曲后，就可以引导幼儿创编棉花糖会变出什么来，根据幼儿的想象再进行演唱，这样幼儿唱得兴趣就会越来越高。《颠倒歌》是一首风趣的歌，幼儿唱会这首歌后，教师可启发幼儿想出一些令人发笑的颠倒事情来，代替原有的歌词让幼儿唱，从而极大地调动了幼儿歌唱的积极性。幼儿学唱自己创编的歌曲既有成就感，又有快乐感。

歌唱教学的方法很多，还有讲述法，对唱法、领唱法等等。因此，我们要根据歌曲的性质，采用灵活多样的歌唱教学方法，让幼儿学得好、学得轻松、学得愉快并学有所有，让幼儿尽情地畅游于歌唱中，得到良好的陶冶和熏陶，让幼儿在快乐中歌唱，在歌唱中快乐!

语言与音乐巧妙结合，提高幼儿对音乐的热情

《拔萝卜》是一个歌表演活动，它主要是让幼儿倾听歌曲旋律和内容，感受生动有趣的音乐形象，尝试创编歌曲中各角色的动作。为了使幼儿更能理解音乐作品，在活动进行前我做了如下的知识经验准备：1.考虑到小班幼儿对一首音乐的兴趣大多是由于具体情境、材料引发的，所在事先在图书区角中我就投放了《拔萝卜》这本书意在让幼儿引发对这个内容的兴趣。并利用午间谈话时间给孩子们讲了《拔萝卜》这个故事。讲完后又一起讨论了故事中谁先拔萝卜，接着谁来了，然后又是谁，谁后面又是谁，最后是谁的人物出场顺序，使幼儿对故事有了更深一层次的理解。讲故事时，我发现幼儿对象声词“哎呦呦”很感兴趣。讲完这个故事后我观察到有这样的一幕：文杰小朋友在午睡时脱下鞋子后，也提着鞋子念到“哎呦呦，哎呦呦”。看到这个现象我很欣喜，欣喜到他把故事进行了仿编并表演。

2.《拔萝卜》的音乐版本有很多，人物出场的顺序也有很多种，所以我在网上尽量选择歌曲节奏较慢，歌词清晰，旋律优美的音乐且与故事人物出场顺序一样的版本进行教学活动。另外在物质准备上，我分别做了老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠的头饰各一份。做好了这两项准备活动后，活动就正式开始了。我采取了先不听音乐用表演的形式将歌词贯穿在活动中进行表演，并请幼儿想象拔萝卜、请别人帮助等动作。教师在这过程中第一段哼唱，第二段、第三段、第四段、第五段师幼共同哼唱的形式，边哼唱边表演。随后再和幼儿边听音乐边表演。可是在接下来的环节时出现了一个问题：孩子们积极性很高，每个人物角色只有一个，而且一遍音乐就有两分多种， 15分钟一会儿就要到了，考虑到孩子们的积极性还是这么高涨我就又请了几组进行表演，15分钟的课整整上了半个小时。可还是出现了很多幼儿表演不到的现象，沮丧出现在了孩子们的脸上。

课后仔细回想进行这个活动的前前后后，我体会最深的就是孩子们对音乐、对表演的热情。虽然这个活动整整进行了半个小时，但在这半个小时中，孩子们的热情始终是非常高涨的。在进行这个活动前我就进行了这样的思考：如何让幼儿对一个完全陌生的音乐作品感兴趣呢？我觉得最直接的办法就是语言描述。特别是对小班幼儿来说，语言描述更加的直观、清晰，可以有效地增进幼儿对音乐的理解和对音乐作品情感的体验。歌曲《拔萝卜》，对孩子们来说很陌生，但我通过讲述故事《拔萝卜》，使音乐与文学互相渗透，有机结合，使音乐具体形象化，有效地增进了幼儿对音乐的理解。

幼儿对这种音乐欣赏方式非常喜爱，因为这种方式符合幼儿的思维、认知发展水平，符合幼儿的心理。但活动中还是出现了不能满足于幼儿兴趣的现象，我想如果我多准备几份人物的头像，采取分组进行表演的话，一定能满足更多孩子们对于表演的欲望。

对音乐教材的正确解读

同样的一个音乐活动，Z和S两位教师分别选择在中班和小班幼儿执教，我们感受到了两位教师不同的教学风格。如Z老师用她动听的琴声调动起孩子们的情绪及学唱歌曲的积极性。S老师富有感染力的语言深深吸引着小班的孩子。

在教学中，她们能够根据班级孩子的年龄特点设计教学内容，各有重点和特点。其中Z老师在处理教材时，重点让幼儿感受歌曲中的说唱环节，发现和感知音乐的有趣；同时学习休止符的演绎方式，并通过拍手、跺脚等用肢体动作来表现音乐。S老师选择在小班幼儿中进行执教，由于歌曲里面歌词重复、递增，完整演唱歌曲比较长，她就把这个教学活动的重点落在，学唱第一段的念白加第一段的歌曲部分，并重点感知歌曲中的休止部分，这样的处理更适合小班幼儿的教学。

建议S老师在教学的结尾处，可以引出让幼儿完整欣赏乐曲，并告诉幼儿在下次教学活动中继续学一学，保持对活动的兴趣。两位老师在组织幼儿游戏的时候，毛巾的落点应该在耳朵、脖子和眼睛，因为它在跟耳朵、脖子和眼睛做游戏（亲亲嘴），同时也在提醒幼儿洗脸时别忘了擦耳朵、脖子和眼睛。

小毛巾是幼儿生活中所接触和熟悉的，歌曲采用念白和演唱相结合的方法，在重复、轻快、节奏鲜明的旋律声中，激发幼儿想听、想唱、想动，重点感知歌曲中的休止符。我自己设计的歌曲《小毛巾》，

觉得比较适合中班孩子教学，听了S老师的小班教学活动，觉得小班也适合，关键看老师如何处理教材、设定教学目标和设计教学活动。

听了两位老师的教学活动，感触最深的是：教材的分析、处理和把握很重要。这个教材很好，很吸引孩子，在教学的一开始要让幼儿静静地感知、欣赏歌曲，发现其中的休止符、间奏、念白等，再通过图谱、游戏等形式来加深对节奏的掌握，并让幼儿感知其中蕴含的教育意义。

教案的设计只是处于一种理想状态，只有尝试和实践，才会有更多的感悟。因此，一定要尝试和实践，并及时反思，才会有更多的收获。感谢两位老师给我们带来了这两堂音乐活动的展示。

艺术活动中活动价值点的挖掘

作为我们幼教中心的主任，沙老师的音乐活动总是能把握自如，给老师们起到一个良好的示范作用。每次听她的活动，我总是能从中受到很多启发，看到自己很多还需努力、改进的地方。沙老师的艺术功底非常好，看她的活动，你会感觉很轻松、很扎实。《熊和石头人》的音乐活动，听老师们说是老教材上的一个活动，如果我拿到手里让我来上的话，可能就只会关注到幼儿的学唱歌曲以及动作表演上，看了沙老师的活动后，给我、给很多老师都会带来这样的思考和启发：音乐活动的价值是什么？《纲要》中提到的艺术领域的目标是什么？是否学会唱歌、学会表演、学会舞蹈就行了？可能很多老师都和我一样，在音乐活动的执教上一直存在困惑和困难，一直没有更多关注孩子音乐素养的提高。其实，在一个音乐活动中，我们可以挖掘的点有很多，从《小老鼠与泡泡糖》，到《熊和石头人》这个活动，再加上以往听沙老师音乐活动的感受来看，可以是旋律的感受，可以是演唱的轻重，可以是倾听能力的培养，可以是节奏的掌握，可以是动作审美上的提升……每个活动，只要我们认真摸索、思考，都有很多有价值的点可以挖掘。

艺术活动中活动价值点的挖掘，是沙老师音乐活动给我的最大启发。认真对比自己以往对音乐活动的认识和了解，对活动中价值点的把握，真的是有很多地方还需要努力的。只有不断努力，多思考，多请教，才能在自己比较薄弱的音乐活动的组织、把握上有所进步。我牢记沙老师给我的启发,每次碰到音乐活动，我就会先仔细分析教材，看看教材中哪些价值点我可以充分挖掘，哪些细节我需要注意把握。应该来说经过一学期的努力，在这点上是有所进步的。拿音乐活动《小雪花》来说，根据这首歌曲优美、抒情的特点，活动前我就考虑到在活动中，我可以引导幼儿来感受歌曲旋律的优美，通过让幼儿观看雪花漫天飞舞的视频，和说说雪花是怎样飘落下来的来让幼儿自己发现该如何演唱这首歌曲（即要轻轻地、柔柔地来演唱）以及如何用动作来更好地表演歌曲。正因为有了对活动的思考，对教材价值点的挖掘，才能让我在这个活动中较好地把握住方向，较好地带领幼儿感受歌曲、学习歌曲，体验音乐活动的快乐。

作为一名年轻教师，我们要学习的地方还有很多。必须时刻做一位有心人，用心发现、用心思考、用心探索，这样才能在教育的道路上越走越好，越走越高。

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