想像作文的构思训练

下面是小编帮大家整理的想像作文的构思训练，本文共16篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“吃瓜小朋友”提供。

篇1：想像作文构思训练

设计思路

记实是写作的一种能力；写虚也是写作的一种能力，而且是更为重要的能力，而合理想像又是其主要途径。本设计旨在引导学生依据课堂提示展开合理想像，拓展情节，并运用多种描写方法刻画人物，构思一篇记叙文。训练重点是想像思维能力。教学方式是演示、口述、写作、评改相结合。训练内容是以一张试卷的故事入手，自拟题目构思一篇记叙文。

导写过程

一、导入

（教师出示试卷导入课题。）

同学们，这是什么？这是大家最熟悉的卡通电视片《大头儿子和小头爸爸》中大头的试卷。（展示试卷）多少分？（91分）（再将试卷倒过来）多少分？（16分）什么情况下会发生这样的情况呢？

下面我们就以大头的这张试卷为切入点展开合理的想像，构思一篇记叙文，要运用多种描写手法刻画人物，力求文章语言生动，情节完整合理，记叙要素齐全。

二、构思指导，要点梳理

1、立足现实，发挥想像。

学生自由讨论：这张倒置的试卷可能出现在什么地方、谁的面前？前后可能有什么事发生？

教师引导：最有可能的情况是大头没考好试，回家后想用这种方法对付家长、蒙混过关。下面同学们就回家前后的情节展开想像。

2、学生讨论：

回家路上，大头看到了什么景色？心情如何？教师播放电视片《大头儿子和小头爸爸》中可爱的小屋的背景画面，并要求学生仔细观察后描述出大头的外貌特征以及他家小屋门外的景色。（学生写作，教师点拨。）

3、投影显示：人物描写要点一。

要点一：

怎样写好人物的外貌：

①人物的外貌指长相、表情、衣着等。

②写外貌要抓住特点，抓住与别人不同的地方、特殊之处。

③不是为了勾画人物的外貌而写外貌，而是为了以形传神，也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格特点。

4、学生讨论，教师点拨。

大头外貌特征：头大、眼大。小屋门外的景色特点：小路弯弯，树木葱葱，草地茵茵，阳光灿灿，小鸟叽叽。那么大头走在回家路上的感觉和往常是否一样？

学生讨论，教师点拨：不一样，今天这一切在大头心中都失去了光彩。（学生口述回家路上这一情节，要交待清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过及结果。）

5、教师引导。

路再长总会有个尽头，事再难也总得去面对。大头终于到家了，想像一下大头到家后的情景，要特别注意表现人物在特定场合、特定氛围下符合其性格的动作、语言。（学生自由发挥，口述情节，互相评改，推敲合理性。）

6、投影显示：人物描写要点二、三。

要点二：

怎样写好人物的语言：

①言为心声，语言能揭示思想，表达性格。

②要符合人物身份、性格特点，要让人物说实在的、有用的话，不说无意义的、多余的话。

③要具体、简洁，可配上人物说话时的动作神态，要写出人物说什么和怎样说。

要点三：

怎样写好人物的动作：

①要符合人物身份。同一动作，不同的人在不同的场合、不同的情况下，做起来应有区别。

②要选择最能突出人物思想性格的典型动作来写。

③要准确运用动词，写出做什么、怎样做。

为帮助学生很好地描写人物的语言、动作，可将学生想像出的情节当堂表演。动作表演设想：

一生扮演大头，一生扮演围裙妈妈或小头爸爸。大头敲门，早已准备好了饭菜的妈妈（爸爸）开门，大头闪出一份91分的试卷……之后，父母或暴跳如雷，或更加关心，或……

学生自由发挥，推敲情节，叙述故事的发展，交待事情的经过。（学生各抒己见，互相评改，教师点拨评价。）

7、教师点拨，引导。

事后，大头心里久久不能平静，他想了些什么？（学生讨论。）

教师引导：大头内心不安，自责自悔或心安理得，破罐破摔……

8、投影显示：人物描写要点四。

要点四：

怎样写好人物的心理：

①心理描写能表达人物语言、行动都难以表达的复杂内心，是绘神的好方法。

②要善于对人物心理进行合理的想像和联想，设身处地地体验揣摩人物的内心世界。

③心理描写要真实、细腻，符合当时的情景。

④心理描写要写出波折，写出冲突，写出变化。

三、拓展创作，完成文章，修改定稿

1、提倡运用好词。

写作中尽量要求学生多用好词，使文章语言生动优美。如运用：

忧心忡忡得意洋洋垂头丧气局促不安高谈阔论出乎意料六神无主忐忑不安费尽心机九霄云外闷闷不乐愁眉不展

2、写作要求。

文章立意要新，中心要明确、深刻、健康。要反映对待分数的不同态度及产生的影响。结构要完整，过渡要自然，前后要照应。

篇2：想像作文构思训练

这组作文教学设计，有的是从网上搜集下载的，有的是根据我们学校的老师的教学实录而整理出来的，编者认为很有实用价值，所以挂在我的博客上，以供各位同行参考。大家可以根据教学实际的需要进行加工改造，还望各位朋友把你使用的意见或改编的或新的教学设计发表上来，让我们在相互交流中共同提高作文教学水平，在此谢谢您的光临。

初中作文教学特色方案设计（1）

想像作文构思训练

【设计思路】

记“实”是写作的一种能力；写“虚”也是写作的一种能力，而且是更为重要的能力，而合理想像又是其主要途径。本设计旨在引导学生依据课堂提示展开合理想像，拓展情节，并运用多种描写方法刻画人物，构思一篇记叙文。训练重点是想像思维能力。教学方式是演示、口述、写作、评改相结合。训练内容是以一张试卷的故事入手，自拟题目构思一篇记叙文。

【导写过程】

一、导入

（教师出示试卷导入课题。）

同学们，这是什么？这是大家最熟悉的卡通电视片《大头儿子和小头爸爸》中大头的试卷。（展示试卷）多少分？（91分）（再将试卷倒过来）多少分？（16分）什么情况下会发生这样的情况呢？

下面我们就以大头的这张试卷为切入点展开合理的想像，构思一篇记叙文，要运用多种描写手法刻画人物，力求文章语言生动，情节完整合理，记叙要素齐全。

二、构思指导，要点梳理

1。立足现实，发挥想像。

学生自由讨论：这张倒置的试卷可能出现在什么地方、谁的面前？前后可能有什么事发生？

教师引导：最有可能的情况是大头没考好试，回家后想用这种方法对付家长、蒙混过关。下面同学们就回家前后的情节展开想像。

2。学生讨论：

回家路上，大头看到了什么景色？心情如何？教师播放电视片《大头儿子和小头爸爸》中“可爱的小屋”的背景画面，并要求学生仔细观察后描述出大头的外貌特征以及他家小屋门外的景色。（学生写作，教师点拨。）

3。投影显示：人物描写要点一。

要点一：

怎样写好人物的外貌：①人物的外貌指长相、表情、衣着等。②写外貌要抓住特点，抓住与别人不同的地方、特殊之处。③不是为了勾画人物的外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格特点。

4。学生讨论，教师点拨。

大头外貌特征：头大、眼大。小屋门外的景色特点：小路弯弯，树木葱葱，草地茵茵，阳光灿灿，小鸟叽叽。那么大头走在回家路上的感觉和往常是否一样？

学生讨论，教师点拨：不一样，今天这一切在大头心中都失去了光彩。（学生口述回家路上这一情节，要交待清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过及结果。）

5。教师引导。

路再长总会有个尽头，事再难也总得去面对。大头终于到家了，想像一下大头到家后的情景，要特别注意表现人物在特定场合、特定氛围下符合其性格的动作、语言。（学生自由发挥，口述情节，互相评改，推敲合理性。）

6。投影显示：人物描写要点二、三。

要点二：

怎样写好人物的语言：①“言为心声”，语言能揭示思想，表达性格。②要符合人物身份、性格特点，要让人物说实在的、有用的话，不说无意义的、多余的话。③要具体、简洁，可配上人物说话时的动作神态，要写出人物说什么和怎样说。

要点三：

怎样写好人物的动作：①要符合人物身份。同一动作，不同的人在不同的场合、不同的情况下，做起来应有区别。②要选择最能突出人物思想性格的典型动作来写。③要准确运用动词，写出做什么、怎样做。

为帮助学生很好地描写人物的语言、动作，可将学生想像出的情节当堂表演。动作表演设想：

一生扮演大头，一生扮演围裙妈妈或小头爸爸。大头敲门，早已准备好了饭菜的妈妈（爸爸）开门，大头闪出一份91分的试卷……之后，父母或暴跳如雷，或更加关心，或……

学生自由发挥，推敲情节，叙述故事的发展，交待事情的经过。（学生各抒己见，互相评改，教师点拨评价。）

7。教师点拨，引导。

事后，大头心里久久不能平静，他想了些什么？（学生讨论。）

教师引导：大头内心不安，自责自悔或心安理得，破罐破摔……

8。投影显示：人物描写要点四。

要点四：

怎样写好人物的心理：①心理描写能表达人物语言、行动都难以表达的复杂内心，是绘“神”的好方法。②要善于对人物心理进行合理的想像和联想，设身处地地体验揣摩人物的内心世界。③心理描写要真实、细腻，符合当时的情景。④心理描写要写出波折，写出冲突，写出变化。

三、拓展创作，完成文章，修改定稿

1。提倡运用好词。

写作中尽量要求学生多用好词，使文章语言生动优美。如运用：

忧心忡忡得意洋洋垂头丧气局促不安高谈阔论出乎意料六神无主忐忑不安费尽心机九霄云外闷闷不乐愁眉不展

2。写作要求。

文章立意要新，中心要明确、深刻、健康。要反映对待分数的不同态度及产生的影响。结构要完整，过渡要自然，前后要照应。

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篇3：想像作文训练的几种形式

一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。

二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文，把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。

三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。

四、“补开头”“写中间”“续结尾”作文。即给学生提供一篇不完整的作文，让学生运用想像去填写其缺少部分。其实质是让学生进行有控制的想像。如有位教师设计了这样一次富有创意的想像作文训练：作文课开始了，他讲了一个故事：“一个学生在屋子里做了一个多小时的作业，难题仍无半点眉目，他急忙跑到阳台上玩去了。”这是开头，继之是结尾：“突然，他好像想起了什么，健步回到房间，拿起笔，心平气和地演算起来。”中间内容是什么？这位教师出了一道题：“他在阳台上看到了什么？”让学生通过想像写出来，与上述“开头”和“结尾”合在一起，构成一个完整的故事。学生写出的作文各式各样，一个学生写到：他看到了楼下青砖地缝隙中的几棵小草，不禁为生命这种巨大、顽强、不屈不挠的力量而叫好、赞叹；另一个学生写的是他看到了阳台右上方顶风织网的蜘蛛，由此想到，蜘蛛能捕捉到大量食物，是因为它付出了代价，而我要解出难题，不付出汗水怎么能行？这种作文，由于提供了“开头”和“结尾”，对学生的想像范围和方向有了一定的限制，但中间部分的缺少却为学生留下了广阔的想像空间，因而能使学生的作文富有个性而丰富多彩。其他补开头，续结尾作文是目前想像作文训练中用得较普遍的一种形式，在此不再具体举例。

五、编写生活条目。即从一个独特的视角，用几个词编写生活条目。如书包--摔不掉的包袱；黑板--只能往后翻不能往前翻的笔记本；粉笔--在化为粉沫时才实现了它的价值；圆规--忙了半天等于零；家长会--一次对当事人缺席的审判；提问--老师装着糊涂而不耻下问；笛子--漏洞都是缺点吗？等等，启发学生从不同角度看事物，通过想像悟出新意来。这样既激发了兴趣，又训练了思维。

六、科幻作文。幻想是想像的特殊形式，想像作文亦包括幻想作文。著名诗人、学者流沙河先生大胆而形象地说：“没有幻想的人是灵魂的残废”，“科幻是人类智慧的启明星”。德国作家法郎士说：“教学的全部艺术，就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到满足。”教师从培养发展学生创造性思维能力角度设计一些科幻类作文，对激发学生创新意识大有裨益，如《到月球旅行》《到海底游览》《假如明天没有绿色》《假如……》等均属此类作文。

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篇4：想像作文训练的几种形式作文

一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢?它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢?”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。

二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文，把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。

三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。

四、“补开头”“写中间”“续结尾”作文。即给学生提供一篇不完整的作文，让学生运用想像去填写其缺少部分。其实质是让学生进行有控制的想像。如有位教师设计了这样一次富有创意的想像作文训练：作文课开始了，他讲了一个故事：“一个学生在屋子里做了一个多小时的作业，难题仍无半点眉目，他急忙跑到阳台上玩去了。”这是开头，继之是结尾：“突然，他好像想起了什么，健步回到房间，拿起笔，心平气和地演算起来。”中间内容是什么?这位教师出了一道题：“他在阳台上看到了什么?”让学生通过想像写出来，与上述“开头”和“结尾”合在一起，构成一个完整的故事。学生写出的'作文各式各样，一个学生写到：他看到了楼下青砖地缝隙中的几棵小草，不禁为生命这种巨大、顽强、不屈不挠的力量而叫好、赞叹;另一个学生写的是他看到了阳台右上方顶风织网的蜘蛛，由此想到，蜘蛛能捕捉到大量食物，是因为它付出了代价，而我要解出难题，不付出汗水怎么能行?这种作文，由于提供了“开头”和“结尾”，对学生的想像范围和方向有了一定的限制，但中间部分的缺少却为学生留下了广阔的想像空间，因而能使学生的作文富有个性而丰富多彩。其他补开头，续结尾作文是目前想像作文训练中用得较普遍的一种形式，在此不再具体举例。

五、编写生活条目。即从一个独特的视角，用几个词编写生活条目。如书包--摔不掉的包袱;黑板--只能往后翻不能往前翻的笔记本;粉笔--在化为粉沫时才实现了它的价值;圆规--忙了半天等于零;家长会--一次对当事人缺席的审判;提问--老师装着糊涂而不耻下问;笛子--漏洞都是缺点吗?等等，启发学生从不同角度看事物，通过想像悟出新意来。这样既激发了兴趣，又训练了思维。

六、科幻作文。幻想是想像的特殊形式，想像作文亦包括幻想作文。著名诗人、学者流沙河先生大胆而形象地说：“没有幻想的人是灵魂的残废”，“科幻是人类智慧的启明星”。德国作家法郎士说：“教学的全部艺术，就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到满足。”教师从培养发展学生创造性思维能力角度设计一些科幻类作文，对激发学生创新意识大有裨益，如《到月球旅行》《到海底游览》《假如明天没有绿色》《假如……》等均属此类作文。

篇5：如何构思作文

如何构思作文

名著拓展法。它是借助于文学名著的意境或形象来表现新的主题的写作方法。使用这种方法的前提条件是：客观上，所借用的意境或形象与自己想要表现的主题有一定的联系：主观上，自己对所要借用的对象应该较为熟悉了解。借用的方式，可以是借原有的形象作出新的评价，可以是借熟悉的人物演绎新的故事，也可以是借用原来的某种情节或某种环境塑造新的人物形象。

3. 抑扬相生法。在一篇文章中，褒与贬先后出现在同一人物或同一事物上，以此强化感情，造成文笔起伏，突出人物形象。“抑”是压低、贬损，“扬”是抬高、褒扬；“相生”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。当然“抑”的最终目的还是为了更充分的'“扬”。

4. 镜头组合法。指在写作过程中，借用电影中的蒙太奇手法，将有关材料按一定的内容或顺序分解为一组组、一个个镜头，然后将它们有机地组接起来，用连续的画面来表现一定的主题。这种构思方法，可以用鲜明的画面代替繁琐的叙述和议论，能给人以身临其境的感觉，给人造成强烈的印象，文学色彩更为浓郁，取舍比较自由灵活。

5. 特征比较法。将两种相对、相反的事物、情况、人物加以对照，相互比较，以便鲜明地展示特征、深刻地表现主题。具体操作可抓住事物的总体特征或个体特点，分清优劣，褒贬抑扬，在鲜明的对照中，显示作者文笔的灵活，增强文章的感染力。

一、“深”

就是鲁迅先生所说的“开掘要深”。大多数考生都能围绕中心选取典型事例，分层叙述，讲出一些道理，但中心思想深刻的不多，使人耳目一新的作品不多。优秀的作文总是把材料所包含的思想意义和社会意义通过理性思维全部挖掘出来，并通过议论性、抒情性句子点出文章的中心。满分作文《生活中的发现》，作者叙述的是自己和归国表妹逛街，满眼都是外国商品，表妹没有可带的中国商品作为纪念品这一小事。作者从日常生活中发现了一个值得深思的大问题：改革开放“有利也有弊”。老百姓的物质生活在不断提高，可洋货却充斥市场，作者感到“国家振兴，必须有强大的民族工业，决不能让外国人强占中国市场”；更发现“我们的社会充满了机遇，同时也充满了挑战”，进而写道“我们要迎接挑战，我们要赶超世界先进”。文章表达了一个深刻而有意义的主题，可谓是―篇构思“深”的典范之作。

二、“新”

就是通过自己的观察和体验，从人们熟悉的事物里发现别人没有发现过和写过的内容，力求以新的形式，新的技巧写出新的思想，新的境界。“新”并不是离奇，“新”来自生活。丰富的日常生活有很多事情可以出新，这就需要我们同学，多积累课外知识，用独特的视觉去发现生活的真谛。如中考满分作文《我要说声谢谢你》，作者出人意料地与“书”道谢，不落俗套，令人耳目一新。开篇先解读“三味书屋”中“三味”的含义，后笔锋一转，开始按时间顺序写自己十几年的读书生涯，写出了书籍给予自己的帮助，为后文的道谢做了铺垫。此文可谓构思新颖独特，思路清晰。

三、“巧”

就是巧妙构思，如何开头，如何结尾，如何过渡，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写……都有―个通盘的考虑。如满分作文《笑声》，作者写自己一家三口起初像―架三弦琴每天和谐地奏着欢乐快活的圆舞曲，自打奶奶搬进“我”家后“笑声”消失，在“我”的努力下，追回了“笑声”。这篇文章构思巧妙至极，独具匠心，一是情节处理上尺水兴波，从“笑声”的“有”到“无”再到“有”，―波三折，读来引人入胜；二是结构安排上做到了双线串珠，以“笑声”为明线，以“我”的活动为暗线，两线交叉进行，推动文章情节发展；三是材料剪辑上做到了详略得当，详写“我”追回“笑声”的过程，略写家中失去“笑声”的情景；四是文章结尾不仅能巧妙地点题、扣题，还能与开头遥相呼应，首段写全家三人是一架三弦琴，结尾写全家四人似乎都成了琴师。此文可谓波澜起伏，妙趣横生，引人入胜。

满分作文往往同时具备以上三个方面。如《压岁饯》―文首先从压岁钱这一常见事物深入挖掘，开拓思路，从中揭示出当今社会存在的不正之风和某些党员干部的腐败。文章以独特的构思鞭挞了这些人物的丑恶灵魂，体现了“新”“深”的特点。其次文章以“局长女儿望着那―堆红包包着的压岁钱，心花怒放在脸上说‘这也是创新嘛’”巧妙结尾，讽刺性极强而且与开头首尾照应，使结构严谨完整。体现了“巧”的特点。

构思的“深”、“新”、“巧”是不可分割，相辅相成的。前二者偏重思想、立意方面，而后者着重文章结构方面。只要同学们在平时作文中每―次都在这三字上动一番脑筋，那么在作文时你就一定能写出构思精巧的文章来。

篇6：如何构思作文

文章表达了一个深刻而有意义的主题，可谓是—篇构思“深”的典范之作。

二、“新”

就是通过自己的观察和体验，从人们熟悉的事物里发现别人没有发现过和写过的内容，力求以新的形式，新的技巧写出新的思想，新的境界。“新”并不是离奇，“新”来自生活。丰富的日常生活有很多事情可以出新，这就需要我们同学，多积累课外知识，用独特的视觉去发现生活的真谛。如中考满分作文《我要说声谢谢你》，作者出人意料地与“书”道谢，不落俗套，令人耳目一新。开篇先解读“三味书屋”中“三味”的含义，后笔锋一转，开始按时间顺序写自己十几年的读书生涯，写出了书籍给予自己的帮助，为后文的道谢做了铺垫。此文可谓构思新颖独特，思路清晰。

三、“巧”

就是巧妙构思，如何开头，如何结尾，如何过渡，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写……都有—个通盘的考虑。如满分作文《笑声》，作者写自己一家三口起初像—架三弦琴每天和谐地奏着欢乐快活的圆舞曲，自打奶奶搬进“我”家后“笑声”消失，在“我”的努力下，追回了“笑声”。这篇文章构思巧妙至极，独具匠心，一是情节处理上尺水兴波，从“笑声”的“有”到“无”再到“有”，—波三折，读来引人入胜；二是结构安排上做到了双线串珠，以“笑声”为明线，以“我”的活动为暗线，两线交叉进行，推动文章情节发展；三是材料剪辑上做到了详略得当，详写“我”追回“笑声”的过程，略写家中失去“笑声”的情景；四是文章结尾不仅能巧妙地点题、扣题，还能与开头遥相呼应，首段写全家三人是一架三弦琴，结尾写全家四人似乎都成了琴师。此文可谓波澜起伏，妙趣横生，引人入胜。

满分作文往往同时具备以上三个方面。如《压岁饯》—文首先从压岁钱这一常见事物深入挖掘，开拓思路，从中揭示出当今社会存在的不正之风和某些党员干部的腐败。文章以独特的构思鞭挞了这些人物的丑恶灵魂，体现了“新”“深”的特点。其次文章以“局长女儿望着那—堆红包包着的压岁钱，心花怒放在脸上说‘这也是创新嘛’”巧妙结尾，讽刺性极强而且与开头首尾照应，使结构严谨完整。体现了“巧”的特点。

构思的“深”、“新”、“巧”是不可分割，相辅相成的。前二者偏重思想、立意方面，而后者着重文章结构方面。只要同学们在平时作文中每—次都在这三字上动一番脑筋，那么在作文时你就一定能写出构思精巧的文章来。

篇7：作文构思训练要培养转化思想

作文构思训练要培养转化思想

解答数学问题时，有时将代数问题转化为几何问题，或将几何问题转化为代数问题，可以使看似复杂的问 题变得简单容易。掌握这种转化思想在数学学习中具有重要意义，而对我们进行作文构思训练也不无启发。

按照唯物辩证法的观点，任何事物都包含着相互对立、相互依存、相互转化的两个方面，而事物的发展过 程就是对立面的相互转化。这一原则也存在于作文构思乃至于整个写作过程之中。清人沈德潜在《说诗zuì ＠①语》中说：“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”这里说的是炼字过程中对立面的转化。构思 过程也存在这种转化。作文构思的实质是对写作素材的改造和制作，而要完成这一改造制作过程，必须离不开 对材料实施转化。就中学生进行的作文训练而言，无论是命题作文还是材料作文，题目只能提供对立面中的一 个方面，构思时必须涉及对立面中的另一个方面，因此，实题要虚做，虚题则要实做；原因要化为结果，结果 则要追溯原因；等等。可以说，转化，是作文构思中不可缺少的重要环节，因而作文构思训练必须包括辩证转 化思想的训练。

训练转化思想必须掌握转化的技巧。下面结合本人的教学实践谈谈这一问题。

一、实与虚的转化

“实”就是具体地、直接地写；“虚”就是抽象地、间接地写。作文训练中的“实题”提供的多是具体的 人物、事件、实物等方面材料，如《毁树容易种树难》《老师的眼睛》《教室里的欢笑》等，写此类题目若是 一味求“实”，不注意“实中有虚”，则表达上易呆板，也缺乏积极的思想意义或必要的思想深度。故“实题 ”一定要“虚做”，或揭示具体事物的本质，或揭示具体事件的意义，或展开由此及彼的联想，或回避正面实 写，代之以旁敲侧击。如《在阳光下成长》，可由“阳光”联想到“父爱”“母爱”“师爱”“友爱”，而不 能只在“阳光”本身做文章。又如《××比赛》这类题目，若是正面描写比赛场面，做到“实中有虚”，揭示 比赛意义，未尝不可；但有的同学写跳绳比赛，却回避了正面实写，而是写一个“潜补队员”因给同学看衣服 不能观看比赛，只能听到赛场传来的阵阵的欢呼，揭示他想看比赛但又不玩忽职守的矛盾心理，如此化实为虚 ，更耐人寻味。

写“虚题”则要“实做”。虚题提供的是抽象概念或思想，如《尝试》《机遇》《选择》等。学生写这类 题目多喜欢空发议论，缺少具体实在的描绘。写这类虚题，应该先明确“虚题”包含着什么抽象思想或感情， 再围绕这些思想感情写一些具体材料。如写《尝试》，可先明确题目中包含的“大胆尝试才能成功”“尝试不 能怕失败”，写一件或几件事。

二、褒与贬的转化

刘禹锡的《陋室铭》看题目是在贬陋室之“陋”，但文中大部分篇幅都是在写“陋室不陋”，这种化贬为 褒的写法令人感到独具匠心。《妈妈说谎了》这个题目，固然可以批评妈妈的缺点，但为什么不可以写妈妈为 了高尚的动机撒了一个令人感动的谎呢？

不仅“贬题”可以“褒做”，褒题也可以“贬做”。如《老师，你对我太好了》，题目是个“褒题”，但 有的学生写因为自己学习好，老师对“我”特别好，结果使“我”和同学们之间产生了隔阂，同桌疏远了“我 ”，“我”好苦闷、孤独。文章写得出人意料，耐人寻味。

三、散与聚的转化

有的作文题目提供的是几种看起来互不相干的材料，可称之为“散题”。如《羊肉、菜汤和考试》《小桥 、男孩和我》《爸爸、妈妈和裙子》。这类“散题”须“聚做”，也就是通过各种联想，合乎情理地将其联成 一个完整的故事。如《小河、男孩和我》，有的学生写：“我”过小河时发现一位老大娘也在过河，她拄着拐 杖，站立不稳。“我”想帮一把，但又不想麻烦自己。此时，对岸的一个小男孩冲进河里，扶大娘过了河。这 种化散为聚的训练，同时也发展了创造性思维能力。

“聚”题则要“散做”。写《我的班级》，就应该从构成班级的各个要素如同学、老师、教室、学风等几 方面展开，否则，很难使文章具备充实的内容。当然，“散”中也要有“聚”。

四、因与果的转化

如《妈妈不在家》，可把题目看作原因，文章可把重点放在写“结果”上。这是化“原因”为结果。又如 《他终于受到了表扬》，题目是“结果”，作文时要重点写原因。有些现象既可以看作甲种现象原因，又可以 看作乙种现象的.结果，可以既写原因又写结果。

五、长与短的转化

“短”题指时间跨度小的题目，如《难忘的一刹那》《激动人心的时刻》《当老师讲错了时》等，此类题 若只写一“刹那”，或某一“时刻”发生的事，思路将难以展开。因此，这类“短”题应该“长”做，也就是 对短题进行“延长”。如鲁迅小说《社戏》，真正写社戏的文字只有几段。小说大部分篇幅是对“社戏”这条 “线段”作的“延长线”。向前延长，主要写“我”如何来平桥村，如何与小朋友建立了深厚的友谊，以及小 朋友们如何帮助“我”说服家里人去看社戏；向后延长，主要写“偷豆”和六一公公“送豆”等几件事。文章 的主题主要靠这些“延长线”而不是靠“社戏”来体现的。

“长题”则要“短做”。“长题”指时间跨度大的题目，如《初中生活琐忆》《我的少年时代》等。长题 短做的办法是：先确立一个中心线索，再围绕这一线索选择有代表性的几个时段写一件或几件事。当然，长与 短都是相对而言的。《我的星期天》可以当长题写，也可以当短题。

六、宽与窄的转化

宽题指内容上空间范围大、数量多的题目，如《我的老师们》《父辈》《我们这代人》。“宽题”不能当 “窄题”写，否则会离题，如《父辈》不能写成《父亲》。但要注意“化宽为窄”，办法很多：可以用分解法 ，如《眼病的防治》，可分解为“近视的防治”“远视的防治”“红眼病的防治”等几个“窄题”；可以采用 赋例法，如《父辈》，就可以自己的父亲为例，剖析父辈在价值观念上与年轻一代的差异。

“窄题”是指空间范围小、数量少的题目，如《记一辆纺车》《角落》等。写此类题目要善于“拓宽”， 办法之一是“滚雪球”，即以题目中的材料为中心，增加一系列陪衬内容。如《范进中举》以范进为中心，增 加了胡屠户、张乡绅等众多陪衬人物。办法之二是“串线式”，即以题目为线索串起众多人物，如《七根火柴 》。

七、有与无的转化

《我的星期七》，题目令人不可思议：有星期日，哪来的星期七？有的学生写每逢星期日老师就补课，父 母也抢时间辅导，结果星期日成了星期七。经过文章合理的解释，荒唐转化成了合理，类似题目如《冬雷阵阵 》《夏天的雪》《黑色的阳光》《哥伦布给我的一封信》《我长了三头六臂后》等等，都可以这样处理。

“无”可以生出“有”，其实，“有”也可以生出“无”来。作家王蒙曾谈到一篇意大利小说《朋友们》 ，写一个人死了，很多人都盼他活过来，这本是现实生活中常有的现象，但小说接下去写朋友真的活了过来， 朋友们却没有一个招待他，甚至连女友也拿剪子扎。生活中许多司空见惯的事情如果作超常假设，常常可以创 造许多富有神奇色彩的情节。这不是“有中生无”吗？

培养学生转化思想，一是要注意命题必须能激发学生“转化”的要求；二是要加强构思过程指导。

字库未存字注释：

＠①原字为日右加卒

篇8：作文构思训练要培养转化思想

作文构思训练要培养转化思想

解答数学问题时，有时将代数问题转化为几何问题，或将几何问题转化为代数问题，可以使看似复杂的问 题变得简单容易。掌握这种转化思想在数学学习中具有重要意义，而对我们进行作文构思训练也不无启发。

按照唯物辩证法的观点，任何事物都包含着相互对立、相互依存、相互转化的两个方面，而事物的发展过 程就是对立面的相互转化。这一原则也存在于作文构思乃至于整个写作过程之中。清人沈德潜在《说诗zuì ＠①语》中说：“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”这里说的是炼字过程中对立面的转化。构思 过程也存在这种转化。作文构思的实质是对写作素材的改造和制作，而要完成这一改造制作过程，必须离不开 对材料实施转化。就中学生进行的作文训练而言，无论是命题作文还是材料作文，题目只能提供对立面中的一 个方面，构思时必须涉及对立面中的另一个方面，因此，实题要虚做，虚题则要实做；原因要化为结果，结果 则要追溯原因；等等。可以说，转化，是作文构思中不可缺少的`重要环节，因而作文构思训练必须包括辩证转 化思想的训练。

训练转化思想必须掌握转化的技巧。下面结合本人的教学实践谈谈这一问题。

一、实与虚的转化

“实”就是具体地、直接地写；“虚”就是抽象地、间接地写。作文训练中的“实题”提供的多是具体的 人物、事件、实物等方面材料，如《毁树容易种树难》《老师的眼睛》《教室里的欢笑》等，写此类题目若是 一味求“实”，不注意“实中有虚”，则表达上易呆板，也缺乏积极的思想意义或必要的思想深度。故“实题 ”一定要“虚做”，或揭示具体事物的本质，或揭示具体事件的意义，或展开由此及彼的联想，或回避正面实 写，代之以旁敲侧击。如《在阳光下成长》，可由“阳光”联想到“父爱”“母爱”“师爱”“友爱”，而不 能只在“阳光”本身做文章。又如《××比赛》这类题目，若是正面描写比赛场面，做到“实中有虚”，揭示 比赛意义，未尝不可；但有的同学写跳绳比赛，却回避了正面实写，而是写一个“潜补队员”因给同学看衣服 不能观看比赛，只能听到赛场传来的阵阵的欢呼，揭示他想看比赛但又不玩忽职守的矛盾心理，如此化实为虚 ，更耐人寻味。

写“虚题”则要“实做”。虚题提供的是抽象概念或思想，如《尝试》《机遇》《选择》等。学生写这类 题目多喜欢空发议论，缺少具体实在的描绘。写这类虚题，应该先明确“虚题”包含着什么抽象思想或感情， 再围绕这些思想感情写一些具体材料。如写《尝试》，可先明确题目中包含的“大胆尝试才能成功”“尝试不 能怕失败”，写一件或几件事。

二、褒与贬的转化

刘禹锡的《陋室铭》看题目是在贬陋室之“陋”，但文中大部分篇幅都是在写“陋室不陋”，这种化贬为 褒的写法令人感到独具匠心。《妈妈说谎了》这个题目，固然可以批评妈妈的缺点，但为什么不可以写妈妈为 了高尚的动机撒了一个令人感动的谎呢？

不仅“贬题”可以“褒做”，褒题也可以“贬做”。如《老师，你对我太好了》，题目是个“褒题”，但 有的学生写因为自己学习好，老师对“我”特别好，结果使“我”和同学们之间产生了隔阂，同桌疏远了“我 ”，“我”好苦闷、孤独。文章写得出人意料，耐人寻味。

三、散与聚的转化

有的

[1] [2] [3]

篇9：想像作文

6月1日开始，全国范围内正式实行“限塑令”。有报道说，一些大城市的执行效果还算不错，人们用塑料袋明显减少了。还有外国媒体评价说，中国人在限制使用塑料袋上，为世界带了个好头，这种评论，令人很有些不是滋味，里面似乎有揶揄的意思：凭什么你们要带头？

“限塑令”不再允许商家为顾客免费提供塑料袋，而是收费。免费变成收费，商家当然乐意，不管是不是按成本价出售，反正收入肯定是增加了。所以，对于“限塑令”有看法的，主要是消费者，多年来，消费者早已经习惯了免费使用塑料袋。因此，强制性的“限塑令”，相当于对全国所有使用塑料袋的消费者课税，尽管销售塑料袋的收入归于商家“限塑令”当天，中国消费者协会的官员就表示，这部分收入应该归财政，是很有道理的。

问题是，这种强制课税的效果，并不一定如政策制定者预想的那般理想和美妙，而是相当值得怀疑的。

花了钱的塑料袋，提高了消费者的购物成本，消费者对价格上涨和成本上升是敏感的，在开始的阶段，由于限塑令，消费者会暂时减少塑料袋的使用，就像新闻里说的那样“明显减少”，高中生优秀作文《限塑令或许没有想像中那么美妙作文》。但这只是初期的反应，经过一段适应期后，人们的偏好就会改变，消费者就会认可收费的塑料袋，塑料袋的使用数量会缓慢回复到或者接近原来的状态。因为消费者发现，他们找不到塑料袋的替代品。

不知道这项涉及几乎所有消费者利益的政策，其决策过程是怎样的，征询过其中多少人的意见，但是，很明显，对于塑料袋的替代品，政策制定者显然没有考虑周全。塑料袋固然有对环境不利的毛病，但是塑料袋在世界范围内广泛使用，是商家和全体消费者，也就是市场理性选择的结果，塑料袋是有很多优势的。比如它非常干净、方便携带，便于放置，不怕水浸，更重要的是非常便宜，即使收费，价格也是相当低廉的，只有几毛钱。

其他购物工具，无论是可降解的淀粉袋，还是纸袋子、布袋子，都没法跟塑料袋比，它们不但比塑料袋贵，还有其他问题，如造纸弄不好就得砍树，破坏植被，引起水土流失；织布也有污染水体的问题。更主要的缺陷是不方便。消费者购物，不但在意商品本身，也考虑是否方便，尽量节约交易费用，这就是超市取代传统商店一统天下的原因。买了东西，总不能就空手抱走吧，不在现场买袋子，难道每次去商场还要随身带上几个布兜子？限塑令，为消费者制造了购物的烦恼，自己准备袋子太麻烦，需要不时清洁，还是现场购买最合算。

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篇10：想像作文

我想象中的大海是蔚蓝蔚蓝的，是博大宽广的。是海生植物的乐土，是鱼儿、虾儿的乐园、是海鸟的自由天地，是可以为我们吹来清爽的海风，给我们送来温暖、湿润的海洋气候，还可以给予我们净化空气，让我们少生病。

我想象中的大海是海生植物的乐土，海底生长着许多植物：水草、海带、海苔、还有好多千变万化的“水中花”。

我想象中的大海是鱼儿虾儿的乐园，大海中生活着无数的鱼儿、多的数不清，这些鱼儿真有意思、大的有上万吨重，小的只有几克，甚至连眼睛都看不清，它们的形状各不相同，千姿百态：：有圆的像大皮球，有三角形的，像块三明治；有方形的，像一本书……它们五颜六色，色彩斑斓：有白的、红的、蓝的、紫的、黄的、黑的、灰的……有的像星星的眼睛一眨一眨的，闪着金光，还有的斑纹会像云一样随风飘动……鱼儿、虾儿在海中和睦相处、尊老爱幼，它们在珊瑚丛中嬉戏、玩耍，有时它们在进行百米赛跑，有时它们在捉迷藏，有时它们在吹泡泡，有时它们在跳舞……

我想象中的大海是海鸟的天地，海鸟在海面上展翅翱翔，时而搏击天空，时而潜入水中，时而贴着睡眠，像在优美滑水，不时发出一阵阵美妙动听的鸟鸣声，像一曲曲优美的交响乐。海鸟在海边自由升息，就像生活在鸟儿的王国。

我想象中的大海是可以为我们人类美好生活提供丰富的物质。我们人类用海水制作出白花花的食盐，大海可以给我们提供美味可口的海鲜，大海可以给我们提供便利的交通，大海给我们提供丰富的旅游资源。

我想象中的大海需要你我来共同保护，需要全世界的人们和平利用大海，不要战争。我要从小努力学习，提高人类的科技水平，把我想象中的大海变成现实。

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篇11：想像作文

教学目标：

1、这是针对三年级学生设计的一次作文训练。旨在引导学生懂得观察的重要性。明白在生活中有许多声音，要用自己灵敏的耳朵去倾听。

2、引导学生掌握一些基本的语言组织方法，培养学生将语言与生活联系起来的能力。

教学过程：

一、课前游戏

师：我们先来做个游戏：老师等一会拍手时你要认真听出单双数。如果我拍的是单数你就起立，如果我拍的是双数呢，你就坐正，好吗？就要开始了，准备好了吗？

二、感知交流

1、我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活是息息相关的。有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧！

2、师（用课件播放小狗的叫声）：请大家，仔细听听，这是什么声音？你脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？

3、师：同学们听得真仔细，想象真丰富！大自然的声音可真奇妙，你们还想听吗？用课件播放咳嗽）：此时此刻，你又想到了什么？

谁在咳嗽呢？他为什么咳嗽呢？他在哪里咳嗽呢？

4、师：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。你们还从自己的生活经验出发，凭借想象，观察和体会到生活的一个个画面。你们都是善于观察生活的有心人！

三、综合体会

1、师：刚才同学们由一种声音联想到了一个画面，一个场面，想象力真丰富！我们刚才都是听的单个的声音，其实生活中的声音是很丰富的。下面，请同学们再来感受一组生活中的声音。

师（用课件播放风雨声）：这是什么声音？

仔细听听，雨下得大吗，下得久吗？

师（用课件播放敲门声）：再听听，这又是什么声音？

师（用课件播放笑声）：这又会是是什么声音呢？

你觉得是谁在笑，又为什么笑呢？

2、大家听得可真仔细，这三个声音对我们来说太熟悉不过了。把这三种声音联系起来你想到了什么样的情景和故事呢？

3、根据这三个声音，老师编了一个故事，想不想听，那好，请大家仔细听，看老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。（点一名学生朗读呈现在银幕上的教师下水作文）雨中友情星期五的下午，下起了大雨，风一阵阵地刮着，雨一阵阵地下着。小明发愁了，这可怎么回家啊！

“小明，忘记拿伞了吧！来，跟我一起走吧，我把你送回去。”同学张扬一边笑眯眯地对小明说着，一边拉起小明向家里走去。两个好朋友在雨中有说有笑地走着。不一会儿，小明到家了。张扬走了，小明心里感觉到朋友带来的温暖。

“当当”有人敲门。啊！原来是爸爸出差回来了。哇，爸爸被淋成了“落汤鸡”，原来爸爸出差回来正好赶上了大雨，看着爸爸的样子，小明和爸爸一起哈哈大笑起来。

小明告诉爸爸今天张扬送自己回家的事，爸爸告诉小明：一定要珍惜这份友情，学会关心别人！

4、师：老师编得怎么样？请大家指教！（学生笑，议，后一致鼓掌叫好。）师：你们认为老师编得好，好在哪儿呢？

5、师：刚才老师编的故事对你们有什么启示呢？请大家讨论一下我们应该注意些什么。

（众生讨论、交流，教师相机点拨、引导，将大家的几点共识板书到了黑板上：

A．听辨声音。

B．展开联想。

C．叙述条理。

四、尝试下水

1、师：现在我们继续听几个声音，请大家仔细分辨，听的时候不要议论，声音一停，再说说你听到了什么，好吗？

（师播放声音。学生边听边说听到的是什么声音。有鸡叫声、狗叫声、门铃声、救护车的声音……）

2、师：请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声音展开合理、大胆想象。你还可以形象地描绘你所听到的声音。现在先请大家独立思考，相信你一定会编出一个很棒的音响故事。

（学生积极地构思自己的故事，老师巡视，不时与生探讨、交流。大约五分钟后，指名学生扼要讲述自己的创编思路，但不要求详细描述故事内容。）

生1：我选择的是救护车的声音、脚步声，编的是一个名叫小松的孩子，热心帮助一位被车撞伤的大姐姐的故事。我想赞扬小松助人为乐的美德。

生2：我的故事中穿插有水声、鸟叫声、老虎长啸声，故事的名字叫《动物森林聚会》。主要讲的是动物王国臣民在国王老虎召集下开了一个有关人类乱砍滥伐，日益危害它们生存环境的紧急会议，动物们为自己的未来担心。故事是在提醒人类要注意环境保护，注意生态平衡。

3、师：通过精心的构思，刚才很多同学都编出了精彩的故事。这些故事中，主人公有的是人类，有的是动物，甚至有的是外星人。但不管如何编，这些故事都与我们的生活有关，都想告诉我们某个道理。我想说，你们真不简单！我相信大家编的音响故事一定都很棒！现在请同学们在小组内，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重点看看你的故事合不合理。

（学生相互交流，师生共同评议，使所编故事情节更合理，更吸引人。）

4、师：同学们都能仔细听，大胆想，编出的音响故事真精彩。下面请大家用文字记录下这美妙、有趣的故事，让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。

五、总结

师：同学们，今天我们练习了听音想像作文。在生活中有许多的声音伴随着我们，希望大家以后要多观察，感受生活的美好。

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篇12：想像作文

汽车是现代生活中不可缺少的一种交通工具，现在只要一上街，就有许多汽车在路上奔驰，我看着看着就在脑海中设计出了一辆新型的汽车。

这辆汽车用十分坚固的黄金制成，在阳光下熠熠生辉。上面有许多钻石，晶莹剔透的钻石上有许多袖珍植物，它们可以清除尾气，让汽车开到哪里哪里空气就能清新，就像一瓶空气清新剂。

汽车尾部还有许多零件，它们能让汽车的行驶速度更加快。汽车两端还有一对隐形翅膀，它可以让汽车飞上天，让人们享受飞行的乐趣，翅膀上还有语言翻译机，让人们能与鸟儿对话，了解鸟儿，与鸟儿结为好朋友。

车里面也非常棒，驾驶车子毫无难度，即使你不会开车，也可以按下自动驾驶的按钮，然后说出目的地，就能自动开去终点（也就是目的.地）了。

车里还有餐厅，只要放入食材，就可以坐等吃饭了。饮水房也不赖，你只要放入清水（雨水也可以），就能喝到想喝的饮料了。当然，车里还有体育馆、广场……不用惊讶，车子从外面看起来很小，其实里面的面积有很多，比一座大别墅还大。

想着想着，我又回到了现实之中，望着数不胜数的汽车，我暗暗下决心要变梦想成现实。

篇13：想像作文

由于人类肆意地污染地球，地球已不再像以前那样美丽了。所以，地球妈妈为我们人类着想，只得不惜尊严，向水星、火星、木星、金星和土星去借人类赖以生存的物品。

首先，地球妈妈先向水星去借。地球见了水星，说：“你好啊，水星。我是地球，我来是想向你借东西的。你……可以借我一些水吗？我身体里快没水了，仅有的一点水也已经严重污染了。求求你了，借我一些吧！要不然，我的子孙们就无法生存下去了，求求你了！”

水星说：“啊，地球，当初宇宙妈妈孕育我们的时候，你是最漂亮的，怎么现在千疮百孔了呢？好吧，虽然我的水资源也不太多，还是借你一些吧。”说着，水星歪歪身子，倒给地球一些水。

地球说：“谢谢你了，水星。现在这些后果，都是在我身体里住着的子孙造成的。他们肆意污染环境，搞的现在垃圾成堆，水不再清了，树也不绿了，就连鸟儿也很少飞翔了。唉！”

地球又到了木星那里。

地球对木星说：“你好，木星。你可以借我一些树木吗？由于人类大量砍伐树木，现在我身上绿色的森林、植被已经很少了。请借我一些树木吧！”

木星说：“哦，地球，你好可怜啊！好，我借你一些树木吧！”于是，木星借给了地球许多树木和种子。

地球很感激，说：“谢谢你，木星！”说完，带着树和种子走了。

地球又去了土星。

她对土星说：“你好，土星。我可以向你借些土壤吗？我身上的土壤已经被严重破坏了，这都是被人们用电池、塑料袋污染的。”

土星很可怜地球，于是借给了她许多干净的土壤，地球很高兴。

地球又去了金星那里。她去借什么呢？哦，原来她去借矿产资源。为什么要去借金子呢？因为地球妈妈意识到，人类之所以将她污染的这么严重，是因为他们需要矿产资源。为了这个东西，人类不顾一切地滥采乱挖。地球妈妈借矿产，就是想让人们不会因为资源的缺乏而发生战争。

地球妈妈对金星说明了她的来由。金星听后很是感动，就借给了地球妈妈许多金矿石、铁矿石、铜矿石等矿产资源。金星还说：“地球，人类这样对待你，你还为他们着想，你真是太疼爱他们了！”

地球妈妈又去火星那里，她要借的是能源。因为她身上的能源快用光了，所以她要去火星那里借一些。

地球对火星说：“火星，你好啊。我身上的能源快用光了，你可以借我一些吗？”

火星说：“当然可以！”火星借给了地球许多能源，包括石油、煤炭、天然气等等。

地球妈妈终于借到了人类赖以生存的东西，她长舒了一口气。人类得到了这些宝贵的资源，生活又能正常的延续下去了。

后来，一些天资过人的科学家经过多年的研究，悟到了地球对人类的一片苦心。于是，他们把这个事情公诸于世，人类终于认识到了自己对地球所做的错事。人们下定决心：一定要好好保护地球！决不让地球再受到伤害！

地球妈妈知道了人们的决心后，欣慰的笑了。

篇14：想像作文

这一天，我和小伙伴们一起到田野里玩，发现了一棵在风中被吹来吹去的小草，它的茎几乎被风给吹弯了，可还是坚持着不倒下。过了很长时间，我和小伙伴们又回到了这，看着它还是在坚持，可是弯曲的地方已经变的发黄。几个月后，那已是春天，我故意再来看看这棵小草，它已是更上一层楼!它也是通过自己的努力才“更上一层楼”!

只有通过自己的顽强拼搏，才会成功。

篇15：想像作文

十五岁的我，总有一些五彩缤纷的幻想，那么多浪漫憧憬，这些犹如青春夜空中闪烁的点点星光。

总想变成小矮人的模样，去童话世界里逛一逛，去为安徒生爷爷带去我们的问候和祝福，顺便去白雪公主的小木屋造仿，去看望一下美丽善良的美人鱼，问问她是否还那么忧伤，还有那个可爱的青蛙王子，傲慢的公主是否愿意做他的新娘。

总相漂洋过海去那神奇的国家一游，去尼罗河感受金字塔的悠久；去泰姬陵听听王子和公主的感人衷肠，到非洲沙漠去挑战一下生命的极限，到南极大陆冰雪世界奏响生命的绝唱！

总想有一种神奇的力量，帮助我了却多年的梦想，让中国足球走出国门，与德国、意大利、英格兰一起驰骋在世界杯的绿荫草场上，让亿万球迷不再黯然神伤。

总想有一支马良神笔，为穷人送去财富，为受冻的人送去温暖，为火炉似的城市送去习习微风的凉爽，为沙漠――正被破坏的环境披上一层绿妆，让浑浊的河水变清，让昏黄的天空变得明朗。

总想有一对巨大的翅膀，助我远离这喧嚣的尘世，让我那颗疲倦的心恣情地随风徜徉，让我躺在青青草地上，尽情呼吸清新的空气，让我在蓝天下自由飞翔！让我与风嬉戏，随云飘荡，无忧无虑，自由欢畅。

啊，这说是我青春的浪漫幻想！

篇16：想像作文

冬冬是一个讲卫生的好孩子，但是他有一个坏毛病—贪吃。不论什么好吃的东西，只要让他发现，就一扫而光。妈妈把好吃的东西放在橱柜里、抽屉里，冬冬找不到，心想：爸爸常说，狗的鼻子最灵敏，那我就和小狗换鼻子吧。于是，他把家里喂养的小花狗唤来，央求道：“小花狗，我们是好朋友，今天我有一件事求你，你能不能和我换鼻子啊?”小花狗望着他的小主人又是摇头，又是摆尾巴，嘴里大声嚷嚷着：“不行!绝对不行!”

“你向来对我是百依百顺啊!”“你的鼻子又白又净，而我的呢?有小花点，还有绒毛，安在你的脸上，多难看啊。”小花狗带着歉意解释道。

“那可怎么办呢?”冬冬满脸沮丧。

“别着急，我有一个朋友叫小白狗，他可以和你换鼻子，而且他还是个魔法师呢。”

“太好了!太好了!那我们去吧。”冬冬兴奋地跳了起来。

小花狗带着它的小主人，来到魔法师小白狗家。

冬冬说：“小白狗，我要跟你换鼻子，行不行啊?”

“怎么，你要跟我换鼻子?”

“对对对。小白狗你看，我的鼻子一点儿不比你的差，你就给我换一换吧!”冬冬哀求道。

“那你闭上眼睛吧。”小白狗说一声，“变!”

冬冬听见耳边咕的一响，他睁开眼睛一看，他的又白又净的鼻子贴在了小白狗的脸上，自己成啥样儿了呢?冬冬急忙从穿衣镜里看，自己又白又净的奥子变成了一个毛绒绒小球状的鼻子，就大哭起来。小白狗既像劝慰又像自言自语地说：“使劲哭吧!眼泪会洗掉鼻子上的绒毛的。”过了一会儿，冬冬不哭了，摸了摸鼻子，哎，怪了!冬冬发现自己鼻子上的绒毛像糖一样融化掉了，整个鼻子光溜溜的。

冬冬耸了一下鼻子，一股诱人的香味扑鼻而来，有香甜的`饼干，冰凉的劣糕，清凉甜蜜的布丁……他不知道该吃哪一样好。从此，凡是家里能吃的东西，没有一样能藏得住。一次，家里的鱼罐头发霖了，妈妈让冬冬把它拿去倒掉。冬冬走在通往垃圾筒的路上，使劲地嗅着，两眼直盯着罐头盒里长着绿绒毛的鱼。到了垃圾筒旁，他再也忍不住了，拿出一条吃了起来。“啊，好香!”接着第二条、第屯条……罐头里的鱼都被他吃光了。

当天晚上，冬冬的肚子疼，妈妈急忙带他到医院。医生说，是食物中毒。妈妈问：“冬冬，今天中午，我让你倒的臭负罐头，倒了吗?”冬冬急忙说：“哪里是臭的，挺香呢。”“唉，你怎么这么不讲卫生!”妈妈生气地说。

在医院里，冬冬又是打针，又是吃药，受尽了苦头。

冬冬病好以后，去找小白狗，要求它把鼻子换回来。

“怎么，你又要和我换鼻子?”“对对对。”

“唉，你怎么不早说呢?现在你换给我的鼻子已经长上了绒毛，你的泪水再也洗不掉了。现在惟一的办法是，你去找一个和你同样贪吃的人换鼻子。”

小朋友，你愿意和冬冬换鼻子吗?

初中作文构思

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