“O”是什么小学作文

下面就是小编给大家整理的“O”是什么小学作文，本文共14篇，希望您能喜欢！本文原稿由网友“yancey”提供。

篇1：“O”是什么小学作文

“O”是什么小学作文

如果有人问我“O”是什么，我会说“O”是东升的旭日，当它高高升起时，给大地万物带来了新的生机；“O”是路灯，它在黑夜里照亮人们前进的路；“O”是圆圆的镜子，伴随着人们迎来了一个又一个的早晨；但我更会说“O”是圆圆的车轮，它具有中国人不屈不挠的精神。车轮装在自行车上，奥运健儿将骑着自行车冲向胜利的终点站；车轮装在轮椅上，又成了残疾人行走的“双腿”；

车轮装在汔车上，它将满载着乘客或货物，风风火火地驶向祖国的大江南北。圆圆的车轮身躯虽小，但却坚实有力，它像一位勇往直前的卫士，无私地用自己的身躯去承受千斤重担的压力，并和大地顽强地对抗着。寒冬里，它在冰天雪地中咬牙奔波；盛夏里，它顶着烈日在高温下喊起了高亢的劳动号子；深夜里，人们都进入了甜美的梦乡，可它还在马路上辛劳地奔跑着。它从早忙到晚，日复一日，年复一年，从不计较个人得失，始终唱起欢快的歌，愉快地工作，直到生命的最后一刻。

在现实生活中，具有车轮精神的`人们可多呢！老师为了下一代的茁壮成长，默默地奉献出无私的爱；边防战士为了祖国的安宁，日夜守卫在祖国的边疆；

环卫工人为了人们生活在一个美好的环境里，每天从这条街扫到那一条街……我赞美车轮精神，更赞美具有车轮精神的人们。 35

篇2：O是什么小学作文

O是什么小学作文

“O”是什么？

有人说：“0”是鸡蛋、月亮、车轮……也有人说：“O”代表简单、开始、起点、未来·····我说：“O是团结的象征，就像两个手拉在一起的好朋友。”

有一次，我和汪朱炜在我家玩溜溜球，我们玩了一会儿不想玩了，就又去玩电脑了，玩了一会儿感觉口渴了，就走出去倒水，出门时，一不小心，我被地上的篮球绊倒了，身子向前扑去，把汪朱炜的溜溜球碰到了地上，摔坏了！汪朱炜闻声跑出来，一看见溜溜球摔坏了，就对我吼：“你必须赔我一个，赔我一个！”我对他说：“对不起，我不是故意的，是那个篮球绊了我一下才碰到溜溜球的。”汪朱炜又说：“我不管，我就要你赔！”看他那么冲动，我只能默默地走开了。

第二天，我跟爸爸妈妈说了这件事，妈妈说：“不管是什么原因导致你碰坏了溜溜球，但球总归是你碰坏的，对吗？我们应该把球赔给人家。”妈妈带我去买了一个漂亮的溜溜球。

可是，在后来的一个星期里，我们都没有说话，我也没把溜溜球给他，我似乎无法弥补自己的.过失。我们的这个圆就不圆了，多了一个缺口。后来我实在忍不住了，趁一个下课，我一溜烟似的把溜溜球塞到他的手里，对他说：“对不起，上次是我太冲动了，我应该赔给你溜溜球。”他说：“没关系，这个溜溜球你自己留着吧！”从此以后，我们又成了好朋友，圆上的缺口也没了。

“O”还是什么？

“O”代表着起点和开端，我们小学阶段正处于人生的起点。我懂得的知识从O开始，我们的学习习惯正在慢慢培养······我们应该画好这个代表起点的圆。

篇3：小学英语词汇o

o'clock 点钟

october 十月

of ......的

office 办公室

often 常常

oh 啊、噢

ok 好的

old 旧的

on 在......上

once一次

one 一

only唯一的

open开着的

or 或者、还是

orange 橙子

other 别的

our 我们的

out 不在

over在......的上方

篇4：“o”是什么作文

如果有人问我“o”是什么，我会说“o”是东升的旭日，当它高高升起时，给大地万物带来了新的生机；“o”是路灯，它在黑夜里照亮人们前进的路；“o”是圆圆的镜子，伴随着人们迎来了一个又一个的早晨；但我更会说“o”是圆圆的车轮，它具有

人为关机

今天，老师布置了一个作业，需要电脑哥哥的帮忙，我的心暗暗地想：机会来了，上帝可对我真好，我今天一定要和网友聊个天翻地覆。回到家里，我迅速做完其他作业，兴奋地开起了那和我情同手足的电源，看着那清晰的屏幕，真是我的一大享受。耳朵灵敏的妈妈听见了“嘟嘟”的开机声，立刻来到了书房，双眼瞪着屏幕，严厉地说：“不是告诉你，不能开电脑的吗，你怎么又开了！”“老师要我们收集一下秦兵马俑的图片，所以我才开的”我好不紧张的说。妈妈知道了后，就去炒菜了。耶！第一步计划小学生作文大全我一连在网上冲浪了半了小时，这时，妈妈推门而进，发现我在聊qq，就以迅雷不及掩耳之势冲上来，抢走了紧握在我手中的鼠标，关了机，还把我严厉地斥责了一番。

自然关机

自从到我爸爸没有在家，我急忙打爸爸的手机，爸爸根据经验分析：“可能是有病毒了，才会这样，明天我回来修。”我的精神再一次崩溃了，又晕倒在了电脑桌上。 我现在再也不敢轻易关机了，真害怕以后什么时

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篇6：“o”像什么作文

“o”像什么作文

・ “o”是韵母，它像什么呢?让我想一想。・  它像鸡蛋，它是种营养食品。它像嘴巴，可以唱出优美动听的.歌曲。它像一个数字“o”，表示没有。它像一个“球”，“啪，啪，啪”真好玩。它像一个救生圈，我学游泳全靠它。・  它像呼啦圈，天天锻炼身体好。它像一扇窗户，往外一看到处是绿。它像月饼闻起来真香！它像花盆，种花用它没问题。它像桌面，吃饭要用它。它像荷叶，青蛙把它当歌台，小鱼把它当伞。它像太阳，每天照耀我们，真温暖。・  只要我们仔细观察，就会发现在我们的生活中像“o”的东西有很多。・・・・・・・ 二（2）     周晨佳 

篇7：由O想到的小学作文

由O想到的小学作文

No.1“O”这个图形很像零，零是一件事的起点，也是这件事的终点。我们不能小看零这个数字，因为在数学课上比小数大小时，零也起到了决定性的.作用。

No.2“O”像五环中的一个环，每一个环都代表一个洲，五个洲合并在一起，象征着和平，人们不再打仗，世界充满了和平。

如果世界不再战争的话，我就想到世界各地旅游，我相信每个国家都有它的特点，我要学会几个国家特有的东西，例如：新疆的葡萄酒很好，我想去新疆学学怎么才能让葡萄酒的香味更浓郁，我也会把一些中国的特色带到外国去，例如：中国的炸酱面很好吃。

我在外国旅游的时候会教一些外国人做炸酱面，看看能不能满足外国人的“汉堡胃”我还想到沙漠去探索他的秘密，我相信我会在沙漠中开出几片水源来，为不让在我以后来探险的人因为找不到水源而被渴死，我还要开办一个“沙漠补习班”，让那些想去沙漠探险的人知道怎样来人工取水，我还想……

篇8：《o的认识》小学语文教案

《o的认识》小学语文教案

教材内容：

一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣；“o”与“ōóǒò”；一首语境歌；“读读写写记记”；“跟我学”。构成这一课的学习内容。

学习目标：

1、读准“o”音及其四个声调，能直接读出带调的“o”音。

2、认识“o”形，想象“o”像什么。能正确书写在拼音格里。

3、诵读儿歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。

4、学习正确的'读书姿势，初步培养良好的读书和写字的习惯。

学习重难点：

读准“o”音和它四个声调，读准二声和三声。

能正确书写“o”。大胆发言想象“o”的形。

学习准备：

CAI课件，展示台，字母卡片，四线格。

学习时间：一课时

学习过程：

一、激发兴趣。

教师出示a与a的四声卡片。

师：小朋友，你还认识他吗？

小朋友认读，教师鼓励或纠正。

师：小朋友，今天，我把a的弟弟带来了。你们想认识他么？

二、看图讨论发出“o”的音，说出“o”的形。

1．大屏幕出现教材的插图与“o”。

师：小朋友看见什么？

学生看图思考，讨论O的发音技巧。

预设：生：看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出，它在叫“o――o――o――”

教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。

编儿歌：大公鸡，oo叫。公鸡叫，ooo。圆圆嘴巴ooo

教师引导孩子们与长大嘴巴aaa连起来读。体会嘴形的不同。

2．说“o”形。

屏幕出现o.

教师引导学生说出“o”的形状像什么。

学生说“o”的形状。

抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与“o”相像的形状教师就鼓励：孩子，你真会想象。想象力真丰富。真不错。

3．画“o”形。

同时，鼓励孩子画o形状。

三、读“o”的四声。

屏幕出示“ōóǒò”

师：给“o”梳个小辫子，看你还能不能认识。

1．分别出示四声卡片。“ōóǒò”

2．学生自由看、想、读。

3．多种形式读。

读得准的，教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。

4玩玩读读

把“ōóǒò”与“āáǎà”混在一起读。表扬记得好的孩子，鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。

四、写写“o”

1．读四线格。。

指导小朋友读7页读读写写记记。

小朋友，看看“o”是住在哪层楼？

预设：生：住在第二层楼。

2．教师示范写“o”看看老师把他送进房间。

师：请你把“o”小朋友放进他的房间。

3.看看写字该怎样。

屏幕出现“跟我学”

师：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。

教师要求学生模仿摆好姿势，静心。

3.小朋友写“o”。

师：我们就这样很有礼貌地把“o”送进他的房间吧。

小朋友书写，老师巡视。

教师巡视语言：你真不错。看到姿势不正确的提示：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。

五、作品展示

利用展示台展示学生刚才写的“o”。

学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。

六、学习语境歌

屏幕出示插图。

1．学生说图上有什么。

2．师：小朋友看图，你看见什么，告诉大家。

预设：早上，太阳升起来，公鸡喔喔叫，一个小朋友背着书包上学去。

师:小朋友，上学去，“o”来和我们做游戏。你看看他藏那里。

3．教读语境歌，在里面找到带有“o”的音节。

4．指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌

七、自主识字。

屏幕出示：大公鸡早上学

教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的？

出示卡片。

大公鸡早上学

有孩子认识了教师跟读，让小老师教小朋友一起读。

篇9：o的联想作文

o的联想作文

o的联想

0的联想

圆像什么呢?让我来告诉你吧!

圆像井盖,如果没有井盖,一些不小心的人就会掉下去,里面的水会出来.

圆像地球,那地球的用处可大了,如果没有地球,一切生物都没有 。

圆像太阳，放出光芒，人类也少不了她的功劳啊!

圆也像瓶盖，如果没有它，灰尘就会进到水里 ，人喝了这样的水就会生病的。所以少不了它呀!

圆还像许多东西，比如：树干，纽扣........等等。我们生活中少不了圆啊!

篇10：“o”像什么250字作文

“o”像什么250字作文

・ “o”是韵母，它像什么呢?让我想一想。・  它像鸡蛋，它是种营养食品。它像嘴巴，可以唱出优美动听的歌曲。它像一个数字“o”，表示没有。它像一个“球”，“啪，啪，啪”真好玩。它像一个救生圈，我学游泳全靠它。・  它像呼啦圈，天天锻炼身体好。它像一扇窗户，往外一看到处是绿。它像月饼闻起来真香！它像花盆，种花用它没问题。它像桌面，吃饭要用它。它像荷叶，青蛙把它当歌台，小鱼把它当伞。它像太阳，每天照耀我们，真温暖。・  只要我们仔细观察，就会发现在我们的`生活中像“o”的东西有很多。・・・・・・・ 二（2）     周晨佳 

篇11：小学语文汉语拼音a o e 教学设计

小学语文汉语拼音a o e 教学设计

1、“我会读”：学生读书，巩固发音。

2、摘果子：巩固音和形。

3、猜一猜：张大嘴巴(学生接说aaa)……

4、角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了 发音“o”，小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习发音“a”，你看她多勤奋啊。她动听的歌声引来了大白鹅 发音“e”，他们多开心啊!

[设计意图：在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐，激发学生的学习兴趣。]

(五)归纳总结

师：今天我们认识了三个新朋友aoe，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

[设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习内容，进行知识的整合。并引出下节课学习内容，激发学生的求知欲。]

篇12：o字的小学语文词语解析

关于o字的小学语文词语解析

亲爱小朋友们，今天为你准备了语文词语辨析：“○”字趣谈，相信大家一定能够努力做、开动脑筋，做出满意的答卷。加油啊！！！

语文词语辨析：“○”字趣谈

在汉字王国里，原本是没有“○”的。1973年出版的《现代汉语词典》作为词条之一，开始有了“○”。从此，“○”被认定为一个汉字。

“○”按笔画应该称之为“圆”。可是，在汉字笔画名称里却没有“圆”这一说法。

“○”是最难写的.汉字，一是它的笔顺难以规范，二是即便规范了也很难写圆。

在“音序检字法”里，“○”被列在“L”字母中，拼音为“líng”。而在“部首检字法”里，它虽然只有一画，却被列入“难检字表”中。“○”在“四角号码检字法”里，四个角都是0，它的号码为“0000”。

以上就是语文词语辨析：“○”字趣谈全文，希望能给大家带来帮助！

篇13：小学语文汉语拼音a o e 教学设计

教学准备

多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 教学过程(第一课时)

(一)创设情境，导入新课

出示情境设计图：热烈庆祝常德市被评为中国魅力城市!(背景是欢庆时放的礼花)

师：同学们，你们认识这些字吗?你看它们的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们想读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老爷爷会帮助你们解决这个问题的，请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为了一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!

师：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。板书：a.o.e

[设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。]

(二)整体入手，朗读儿歌

1、出示多媒体课件，让学生观察：图上画了谁?它们在干什么?(学生交流)

2、老师范读儿歌，激发学生学习兴趣。

3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使学生掌握字的正确发音。

4、找出含有a.o.e的字，反复练读，初步了解a.o.e的发音，并引出拼音a.o.e。

[设计意图：让学生在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力，激发学生的学习兴趣。]

(三)自主探究，学习新课

出示课件(书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。)

1、学习a

(1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习)，我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：a，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发a时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴a.a.a。

(4)让学生练习用“a”说一句话。

[设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆“趣”起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养学生的`语言表达能力。]

(5)观察小女孩图，看哪部分与“a”的形状有关系?识记并书写“a”。 出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(观察a在四线格的位置 老师讲解笔顺并范写 学生书写)

2、学习o。

过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了?

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学?

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(讲解 示范 练习)

(3)学生自编顺口溜。

(4)用“o”练习说一句话。

(5)师：这个“o”像什么?你怎样记住它的字形?(可以编顺口溜，可以形象记忆)

(6)指导书写(方法同“a”)

[设计意图：让枯燥的字符“活”起来，引导学生自己探究字母的发音，记住字形，让学生的才华“露”出来。]

3、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)出示课件大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好!)

由“大白鹅”引出“e”的发音。

(2)学习e的发音(讲解 示范 模仿练习学习自编顺口溜帮助记忆)

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

(观察e在四线格中的位置 老师示范书写 学生书写)

[设计意图：让学生在具体的语言环境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。]

(四)趣味游戏，巩固新知

篇14：“o”与“Q”600字作文

“o”与“Q”600字作文

有一天，英文字母“Q”正在街上购买衣服，拼音“o”也在街上挑选衣服。

“o”看到了旁边的“Q”，感到十分熟悉，打量了一会后就突然一把抓住他，火冒三丈地说：“你是什么人啊，为什么要冒充我？你是不是其他王国派来的奸细？我们这儿只有拼音字母与英文字母，你这种模样哪种都不属于！”“Q”顿时懵了，辩解道：“我是英文字母Q，不是其他王国派来的奸细啊！”“o”十分不相信，一拳打在了“Q”的身上，“Q”生气了，与“o”扭打在了一起。拼音“α”与拼音“b”连忙把他们拉开，交到了法庭的法官那儿。

法官拍了一下桌子，大声说：“你们为什么当街在一起打架？”“o”先说了话，生怕“Q”抢了先：“法官大人，这个人是奸细，他……”话还没说完，“Q”就开始大声诉苦了：“法官大人呀！我不是奸细，我是英文字母中的一员，我是‘Q’呀！”“你就是奸细！”“我不是！”……“好了，好了，你们都别再吵了，你们以为现在在你们家里呀？这里是法庭！我去翻一下《英文拼音大全》就知道‘Q’是不是奸细了。”

法官找到《英文拼音大全》后，看了一会儿以后，就全部明白了其中的误会。

法官说:“‘o’，是你搞错了，‘Q’是英文字母中的一员，排名第十七。不信你可以自己看看我的'这本《英文拼音大全》，看后，你就明白了。”说完，将《英文拼音大全》递给了“o”。“o”仔细看了一遍后，发现就是自己做错了，“Q”虽比自己多一笔画，但它的确就是天生长这个样子的，并不是冒充自己。“o”惭愧地低下了头，脸红得熟透了的苹果一样，对“Q”说:“对不起，是我错怪你了，我不应该这样不讲理的。”“Q”摇一摇头，说:“你不用自责的，必竟我与你长得太像了。”

经过这一件事后，“o”不再如此鲁莽了，他决定要好好读书不再闹今天这样的一个大笑话了。

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