中考作文指导：初中语文作文基础知识点

以下是小编给大家收集的中考作文指导：初中语文作文基础知识点，本文共20篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“Peter_5945”提供。

篇1：中考作文指导：初中语文作文基础知识点

第一部分

二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分

三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。)

人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

开端交代背景，铺垫下文。

例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

发展刻画人物，反映性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

高潮表现冲突，揭示主题。

例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

结局深化主题，留下思考。

例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

环境主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。

社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。(补叙属于插叙一种)。

第三部分

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

第四部分

五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定

③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义

破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

第五部分

六种逻辑顺序：①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)

省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

第六部分

七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。

七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

第七部分

八种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。

十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

例：《白杨礼赞》

白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。

衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

例：《白杨礼赞》

开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

例：《从百草园到三味书屋》

文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

例：《白杨礼赞》

以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

例：《白杨礼赞》

先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵

记叙文阅读理解答题技巧格式及注意点

一、记叙文阅读规则

1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思

2、运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题

3、运用比喻拟人等修辞的作用：运用了……的修辞，生动形象地写出了……

4、运用排比的作用：增强语言启示，生动形象地写出了……

5、反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下

6、设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下

7、题目的作用：概括内容;揭示主题;提示线索

8、记叙文第一段的作用：

1)环境描写：点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫

2)其他：开篇点题，奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫

9、中间句段的作用：承上启下的过度作用

10、结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题

11、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙

12、写作人称的好处：第一人称，真实可信;第二人称，亲切自然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制

13、记叙线索的形式：实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

14、找线索的方法：标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

15、赏析句段从三方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式(写作方法，语言特色，修辞);感情(文章的社会价值，意义，作用等

记叙文阅读答题技巧

1.问文章体裁?答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文

2.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3.文章内容?方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C、抒发了作者的……的感情。

4.材料组织特点?紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5.划分层次?(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)

(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)

6.记叙线索及作用?线索(明线和暗线)核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

7.为文章拟标题。找文章线索或中心，依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

8.品味题目可以从--A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

示例：(1)主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

(2)说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

9.了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

10.记叙顺序及作用?

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11.语言特色?结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

12.写作手法及作用?狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：

(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(3)夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

篇2：中考作文指导：初中语文作文基础知识点

中考作文指导：初中语文作文基础知识点归纳

(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

(5)对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。

(10)设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

(11)文章开篇的写作手法有：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……

D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

F、开门见山。G、倒叙

13.修辞方法及作用

(1)比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

14.具体词语的含义与作用?方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。

15.文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16.句子或语段的作用?有些情况要结合第三点和第四点来回答。

答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。(语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义)。有时要结合文章的具体内容补充说明。

二、在结构上：在文章开头：(1)总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用

在文章中间：(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫;标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

17.表达方式?记叙(叙述)、议论、抒情、描写、说明

18.分析写景状物记叙文景物描写的方法--①时间推移法②空间变换法③稳步换景法④分门别类法

19.领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。

20.描写的种类及作用?了解描写的几种形式(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)(2)以动衬静，动静结合

(3)正面与侧面，直接与间接(4)人物描写的多种方法

种类：一是人物描写：A、正面描写(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。

重点了解几种描写的作用及答题格式：

“①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

“②语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

“③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

“④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

“自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物)：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。

“社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

21.分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

22.小说三要素?人物(主要要素)、环境、情节。其中情节包括(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)

23.运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。

24.续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

25.问指示代词”这、那“所指内容：多从代词前面文字中找答案。

26.问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

答：A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

C、不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)

27.语言赏析或广告：

类型1、分析某个加点词语的表达效果

对策：(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体;使用成语，为文章增色;关键词能为中心服务。

(2)掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中”营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来“。”漂亮“一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：(1)了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美------见第13个知识点。结合第28答题点回答。

②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)

③哲理之美---形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用：可以给人以启迪教育作用。)

④内容之美---内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用：全面新颖，能很好地为中心服务。)

(2)注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。

28.品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。

B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。

C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

29.问文中的关键词语、句子的位置能否调换。

答：A、能或否B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。

C、词语：为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序)。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)

30.问记叙文的表达方式和作用?答：记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。

31.问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。

②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言：朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志)三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

32.评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)

篇3：中考作文指导：初中语文作文基础知识点

20中考作文指导：初中语文作文基础知识点归纳

通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格思想个性)。一般地说，答案由三部分组成：

A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述;②本文由……(某件事)写起，运用了……。

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的'句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

33.问阅读后的体会、体验、启示、见解?要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。

按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。

说明文阅读知识与技巧

一、分类

1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分析：主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、

一般--个别、概括--具体、整体--局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序?有何作用?

答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用”事理“、”科学事理“等模糊性的语言表述。)

三、说明的方法

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式--

A、引用具体的事例;(作用同举例子)

B、引用具体的数据;(作用同列数字)

C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确;B、形象生动或简明平实。

A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如”……“一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物”……“的特征/事理，

2、对具体篇/句/词的评析

篇/句的作用基本同上。

字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?

这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上”删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合“之类的表述。

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考前面说明方法，明确其作用)

2、结合修辞手法谈

模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……(内容)，使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象;抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从”记叙、描写、说明、议论“根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

(1)、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

(2)、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)。

议论文阅读答题技巧

1、论点(证明什么)

论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

A.把握文章的论点。中心论点只有一个(统帅分论点)⑴明确：分论点可有N个(补充和证明中心论点)⑵方法①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当)③摘录法(只有分论点，而无中心论点)

B.分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山，提出中心论点;③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据(用什么证明)

⑴论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。

⑵论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。

⑶次序安排(照应论点);

⑷判断论据能否证明论点;

⑸补充论据(要能证明论点)。

3、论证(怎样证明)

⑴论证方法(须为四个字)

①举例论证(例证法)事实论据记叙

②道理论证(引证法和说理)道理论据议论

③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)

④比喻论证(在说明文中为打比方，散文中为比喻)

⑵分析论证过程：①论点是怎样提出的;②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。

⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)

⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

4、议论文的结构

⑴一般形式：①引论(提出问题)②本论(分析问题)③结论(解决问题)。

⑵类型：①并列式②总分总式③总分式④分总式⑤递进式。

5、议论文的语言

⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用)

⑵生动(成语、各种修辞手法的运用)

⑶词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断)

⑷句序(关联词语的使用，特别要注意递进关系)。

6、驳论文的阅读

⑴作者要批驳的错误观点是什么?

⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据;

⑶由此，作者树立的正确的观点是什么?

7、常见考点

①、议论文的论点考点：

第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。

第二，注意论点在文中的位置：

(1)在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

(2)在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。”所以，总之，因此，总而言之，归根结底“等总结性的词语。

第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等

第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。

第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义;间接引用时不能曲解愿意。

③、议论文的结构、层次考点：结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。

此考点的基本形式：作者如何证明论点的?

答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。

④、议论文的论证方法考点

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为”事实胜于雄辩“，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用--具有权威性，论证有力。

3、比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

答题思路：(1)道理论据，增加论据的权威性。(2)事实论据，从哪个角度来证明论点。(3)比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……(要根据本体和喻体之间的关系来确定)。(4)对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

⑤、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

A、语言准确表现为：①概念使用准确，②定语、状语等修饰成分恰当。

B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。

答题思路：如加点词语有什么作用?思路：(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义;(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒?

答题思路：(1)解释词语的含义;(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

⑥、议论文中代词的指代对象考点：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

⑦、开放性、拓展题考点

这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。

⑧、议论文中非议论成分考点

答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的(不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定)

篇4：中考作文指导：初中语文作文基础知识点

【初中语文作文基础知识点归纳】

第一部分

二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分

三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。)

人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

开端交代背景，铺垫下文。

例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

发展刻画人物，反映性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

高潮表现冲突，揭示主题。

例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

结局深化主题，留下思考。

例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

环境主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。

社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。(补叙属于插叙一种)。

第三部分

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

第四部分

五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定

③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义

破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

第五部分

六种逻辑顺序：①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)

省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

第六部分

七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。

七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

第七部分

八种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。

十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

例：《白杨礼赞》

白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。

衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

例：《白杨礼赞》

开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

例：《从百草园到三味书屋》

文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

例：《白杨礼赞》

以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

例：《白杨礼赞》

先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵

记叙文阅读理解答题技巧格式及注意点

一、记叙文阅读规则

1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思

2、运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题

3、运用比喻拟人等修辞的作用：运用了……的修辞，生动形象地写出了……

4、运用排比的作用：增强语言启示，生动形象地写出了……

5、反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下

6、设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下

7、题目的作用：概括内容;揭示主题;提示线索

8、记叙文第一段的作用：

1)环境描写：点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫

2)其他：开篇点题，奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫

9、中间句段的作用：承上启下的过度作用

10、结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题

11、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙

12、写作人称的好处：第一人称，真实可信;第二人称，亲切自然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制

13、记叙线索的形式：实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

14、找线索的方法：标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

15、赏析句段从三方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式(写作方法，语言特色，修辞);感情(文章的社会价值，意义，作用等

记叙文阅读答题技巧

1.问文章体裁?答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文

2.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3.文章内容?方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C、抒发了作者的……的感情。

4.材料组织特点?紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5.划分层次?(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)

(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)

6.记叙线索及作用?线索(明线和暗线)核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

7.为文章拟标题。找文章线索或中心，依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

8.品味题目可以从--A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

示例：(1)主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

(2)说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

9.了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

10.记叙顺序及作用?

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11.语言特色?结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

12.写作手法及作用?狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：

(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(3)夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

(5)对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。

(10)设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

(11)文章开篇的写作手法有：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……

D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

F、开门见山。G、倒叙

13.修辞方法及作用

(1)比喻：生动形象地写出事物的特点。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出事物的特点。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

14.具体词语的含义与作用?方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。

15.文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16.句子或语段的作用?有些情况要结合第三点和第四点来回答。

答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。(语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义)。有时要结合文章的具体内容补充说明。

二、在结构上：在文章开头：(1)总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用

在文章中间：(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫;标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

17.表达方式?记叙(叙述)、议论、抒情、描写、说明

18.分析写景状物记叙文景物描写的方法--①时间推移法②空间变换法③稳步换景法④分门别类法

19.领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。

20.描写的种类及作用?了解描写的几种形式(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)(2)以动衬静，动静结合

(3)正面与侧面，直接与间接(4)人物描写的多种方法

种类：一是人物描写：A、正面描写(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。

重点了解几种描写的作用及答题格式：

“①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

“②语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

“③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

“④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

“自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物)：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。

“社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

21.分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

22.小说三要素?人物(主要要素)、环境、情节。其中情节包括(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)

23.运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。

24.续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

25.问指示代词”这、那“所指内容：多从代词前面文字中找答案。

26.问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

答：A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

C、不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)

27.语言赏析或广告：

类型1、分析某个加点词语的表达效果

对策：(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体;使用成语，为文章增色;关键词能为中心服务。

(2)掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中”营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来“。”漂亮“一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：(1)了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美------见第13个知识点。结合第28答题点回答。

②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)

③哲理之美---形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用：可以给人以启迪教育作用。)

④内容之美---内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用：全面新颖，能很好地为中心服务。)

(2)注意答题格式：我喜欢句，因为它。

28.品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。

B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。

C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

29.问文中的关键词语、句子的位置能否调换。

答：A、能或否B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。

C、词语：为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序)。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)

30.问记叙文的表达方式和作用?答：记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。

31.问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。

②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言：朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志)三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

32.评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)

通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格思想个性)。一般地说，答案由三部分组成：

A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述;②本文由……(某件事)写起，运用了……。

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

33.问阅读后的体会、体验、启示、见解?要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。

按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。

说明文阅读知识与技巧

一、分类

1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分析：主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、

一般--个别、概括--具体、整体--局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序?有何作用?

答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用”事理“、”科学事理“等模糊性的语言表述。)

三、说明的方法

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式--

A、引用具体的事例;(作用同举例子)

B、引用具体的数据;(作用同列数字)

C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确;B、形象生动或简明平实。

A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如”……“一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物”……“的特征/事理，

2、对具体篇/句/词的评析

篇/句的作用基本同上。

字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?

这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上”删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合“之类的表述。

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考前面说明方法，明确其作用)

2、结合修辞手法谈

模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……(内容)，使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象;抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从”记叙、描写、说明、议论“根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

(1)、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

(2)、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)。

议论文阅读答题技巧

1、论点(证明什么)

论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

A.把握文章的论点。中心论点只有一个(统帅分论点)⑴明确：分论点可有N个(补充和证明中心论点)⑵方法①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当)③摘录法(只有分论点，而无中心论点)

B.分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山，提出中心论点;③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据(用什么证明)

⑴论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。

⑵论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。

⑶次序安排(照应论点);

⑷判断论据能否证明论点;

⑸补充论据(要能证明论点)。

3、论证(怎样证明)

⑴论证方法(须为四个字)

①举例论证(例证法)事实论据记叙

②道理论证(引证法和说理)道理论据议论

③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)

④比喻论证(在说明文中为打比方，散文中为比喻)

⑵分析论证过程：①论点是怎样提出的;②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。

⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)

⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

4、议论文的结构

⑴一般形式：①引论(提出问题)②本论(分析问题)③结论(解决问题)。

⑵类型：①并列式②总分总式③总分式④分总式⑤递进式。

5、议论文的语言

⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用)

⑵生动(成语、各种修辞手法的运用)

⑶词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断)

⑷句序(关联词语的使用，特别要注意递进关系)。

6、驳论文的阅读

⑴作者要批驳的错误观点是什么?

⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据;

⑶由此，作者树立的正确的观点是什么?

7、常见考点

①、议论文的论点考点：

第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。

第二，注意论点在文中的位置：

(1)在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

(2)在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。”所以，总之，因此，总而言之，归根结底“等总结性的词语。

第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等

第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。

第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义;间接引用时不能曲解愿意。

③、议论文的结构、层次考点：结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。

此考点的基本形式：作者如何证明论点的?

答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。

④、议论文的论证方法考点

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为”事实胜于雄辩“，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用--具有权威性，论证有力。

3、比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

答题思路：(1)道理论据，增加论据的权威性。(2)事实论据，从哪个角度来证明论点。(3)比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……(要根据本体和喻体之间的关系来确定)。(4)对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

⑤、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

A、语言准确表现为：①概念使用准确，②定语、状语等修饰成分恰当。

B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。

答题思路：如加点词语有什么作用?思路：(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义;(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒?

答题思路：(1)解释词语的含义;(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

⑥、议论文中代词的指代对象考点：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

⑦、开放性、拓展题考点

这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。

⑧、议论文中非议论成分考点

答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的(不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定)

篇5：中考作文指导：夯实基础是关键

近日就有焦急的读者向海都记者求证，很多人都在说中考将施行全省统招考试，希望记者帮助打听，到底是全省命题，还是各市自主命题?

各地教育水平不一致 一线教师顾虑重重

这位读者说，20中考要全省统考的消息，是听孩子班上老师透露的。一听该信息，这位读者心里便发慌，按照往年，福建各地的中考科目的分值设置和科目设置都不一样，接下去孩子要重点关注的方向是否也需调整呢?她查遍教育部门网站，也没看到相关文件，所以求助海都报，希望得到权威答复。

上周五，记者采访泉州市教育局，再三求证，这个消息的来源是否属实。泉州教育主管部门给出的答复，今年的中考还是市统考，至于明年的中考是市统考还是省统考，要等政策出台方知。

如若年福建中考果真实行全省统考，这在泉州一线教学老师看来，有利也有弊。采访中一位不愿意透露姓名的老师吐露了另一种担心：如果统一命题，各地成绩就会有的好看，有的不好看。并不是成绩不好看的，就说明教得差，也许因为命题方向和当地教学思路有差异。

他说，福建各地教育水平并不一致，即使在同一个市，每个县都不一样，由省里统一出一张试卷考试，对有些地方并不公平。而且统考容易导致暗地里互相较劲，以此评价学校的教学质量，给学生造成很大压力。

“中考实行全省统一试卷，我认为主要是基于能与高考有更好的衔接”，对于一线教学老师们的顾虑，泉州市教育科学研究所相关负责人则认为，全省统考，肯定是按照对新课改的理解和实行命题，考察各地有没有按照新课改提出的目标和要求对学生进行教学，“整体上将严格按照考试大纲、考试说明的命题这一方向不变，中考一向是水平性测试，命题不会求偏求难，学生老师们也不必太过纠结。”

难度值不变 乡土知识考查或淡化

如果实行全省统一试卷，会带来哪些变化?泉州市教育科学研究所相关负责人认为，初中属于九年义务教育阶段，侧重考核学生普及性知识的掌握，因此各科考卷的难易程度，即各学科容易题、中档题和稍难题的比例仍为8∶1∶1。当然了，不管怎样，考试大纲仍按课标为指导，尽管地方性教材会有所不同，但这涉及地方特性如地方乡土地理、历史等，这部分的分值所占的比例很少。

对于有学生担忧，各地教材存在差异，实行全省统一试卷，是否会影响考试?对此，泉州市教育科学研究所相关负责人倒不以为然，他称，泉州市(县、区)的教材也不尽相同，但并不影响泉州中考的命题。在他看来，中考的改革，主要是提倡学生的创新意识，更好将所学知识应用于日常生活中。

“不管是市统考还是省统考，只要将基础知识掌握扎实就不用担心。”泉州第十中学洪晓芸副校长说，历来中考都是依据考纲进行出题，所以即使有变化，也是考试题型和形式不同而已，只要考生们将考纲上的`知识点牢牢掌握住，照样考不倒。

泉州五中生物老师李东也认为，基础是一切考试的基石，万变不离其宗，只要老师们平时教学按照每一章节的教学目标进行授课，学生们紧跟老师的脚步打好基础，“其实，不论是全市命题，还是全省命题，对教学的影响都不大，我们都是正常地按照教学大纲教学。”

而对于学生们所担心的乡土知识淡化这一块，李东老师也认为不必过于忧心。拿生物学科来说，往年中考的生物题，有可能出卷者会设置一道“永春的芦柑为什么特别甜”的乡土题型;变成全省统考后，有可能挑的不是永春的芦柑，而是全省更具有代表性的某一种植物的果实，但是考察的知识点都是相同的。“考试所采取的知识点一致，都来自课本，只要学生基础知识扎实，一般都能应对自如。”李东老师认为，由于中考命题仍会按照该年《考试大纲》作为依据，总体教学并不会出现较大波动，所谓的考试“新规”预计也不会对泉州学生的备考造成太大影响。

篇6：初中语文中考作文

多想为你唱首歌，可是怕唱不出你的韵味；多想为你画幅画，可是怕绘不出你的灵气；多想为你写首诗，可是怕写不出你的优雅……是我太无力只能抬头欣赏，还是你太美让我无法呼吸？

时间悄悄地溜走，岁月静静地流逝，青春慢慢地消退，生命也淡淡地老去。山有高低，水有急缓，人生苦短，风过无痕，每一步都需要我们收心敛性。有些人活过一生都平淡自然，有些人却总经历坎坷波折。在你人生的高峰或是低谷，有没有几个人曾在你身旁陪你走？有没有人曾与你心有灵犀？有没有人愿意为你做任何事？有没有人会在快乐的时候跟你一起笑悲伤的时候和你一起哭？如果有，请好好珍惜，那个人一定是你的知己。

当然，这样的知己我也有。那个人，在我的心中永远是最美。

我们的人生犹如天气一般，有时阳光普照，暖意融融，有时也雨雪纷飞，寒气袭人。我们一路奔走，在春光中绽放，在酷暑里历练，在秋荫下收获，在严冬前贮藏。不同的路段有不同的景色，不同的时段有不同的人相陪。只要我走过的路上有那么一个人的爱和牵挂，有我们共同喜欢做的事情，我们的人生就会意义非凡。

我怎么总记得我们在一起时的快乐，我怎么总记得我们在一起时的歌声，我怎么总记得我们在一起时的言语？曾经以为，有些事情是不可以放手的`，时日渐远，当我们回望却发现，那些以为放不下的东西不过是生活的一块跳板，跳过了，也就过去了。人在跳板上，最辛苦的不是跳下来的那一刻，而是跳下来之前内心挣扎的无助和患得患失。

我们以为我们的友谊牢不可破，可是一转眼，那段友谊已经在我们身后徘徊。我们已经回不到过去了，是不是？我不再是你最在乎的朋友，我不再是可以听你心事的人选，我们再也回不到笑得没心没肺的时代了。但我想告诉你：你在我心中永远是最美！我们曾走过或喜或悲的过往，将永远铭记在我心里。

我的朋友，我的知己，如果你遇见了我，请你一定要呼喊我，再远我都听得见。因为，在我心中你是最美的，你的声音，也是。

篇7：初中语文中考作文

我常常在岁月的门槛上回望，往事如过眼云烟，总有一些沉淀在心里，镌刻在生活的扉页，在这些记忆中，有一个难忘的人，让我领略到爱的无私，让我很欣赏他。

时光的日历一页页翻锅，将我的思绪带回到几年前的的一个冬天的夜晚。

那年冬天异常寒冷，天下着大雨，放眼望去，天地笼罩在蒙蒙的烟雨中。晚自习下课的铃声响起来，我快步走进了雨幕中，路上行人寥寥无几，偶尔有一两辆车子驶过，溅起一片水花，随即又恢复了平静。行走在静悄悄的路上，我心里有点发毛。

突然，我听到身后传来脚步声，该不会是小偷吧？我心里一紧张，赶紧加快了脚步，可是身后的人也加快了脚步，我心里一惊，这人跟着我要干什么？该不会是小偷吧？我硬着头皮回头一看，只见一个穿着破烂棉袄，头发蓬乱的人正盯着我看。

“你……你想干什么？”我紧张得声音颤抖。

“孩子，你是不是把我当坏人了？”他和蔼地问我。我看他没有恶意，悬在半空的心才落了地。

“你跟着我干嘛？”我还是不放心。

“孩子，你误会了，我是担心你一个人走路不安全，雨这么大，路滑，你走得太快了，万一摔了可不好。”原来，他一直跟着我走是担心我，我心里的疑虑打消了。“老大爷，你这么晚才回家？”“我给山里孩子送书去了，没想到回来错过了公交车，走了一段山路，这才这么晚。”我跟他一边走一边聊起来。

原来，老大爷的家乡在一个偏僻的山区里，他跟随孩子们到城里来安度晚年，但是回到家乡看到一些经济困难的孩子不得不辍学打工，他又回到小山沟里种菜。他种菜、卖菜，然后把卖菜所得的钱拿来帮助那些经济困难的孩子，让他们重新上学。最近，老大爷还发动了他的孩子和亲戚，一起为家乡孩子建了一间图书室。

我打量着眼前的老大爷，他的头发已经斑白，但他仍然努力地帮助他人，他的背已渐驼了，但他在我眼里却很高大，他虽然衣着破旧，但美好不止停留在光鲜的表面。老大爷用一双臂膀，托起人间大爱，用爱的双手，托起小区孩子的希望和梦想，他，是我最欣赏的人。

雨水滴滴答答，一滴又一滴，落在脸上，我却不感觉寒冷，因为心里有暖流涌动，路上行人越来越少，我却不再害怕，因为，我的身边有老大相伴……

篇8：初中语文作文开头指导

1. 突出矛盾，渲染气氛：“你这书记趁早别当了，半点用也没有!”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉猛烈袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。

2. 巧用修辞，展示文采：爱心是冬天里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。

3. 描写环境，烘托背景：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓：嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。

4.广泛引用，突出主题：”请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起着熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。

篇9：初中语文作文开头指导

1. 敬畏与自己相关的生命，此生有责。我们每个个体都与其他无数生命紧密相连，而这些与我们相关的生命，都是我们肩上的责任，我们需要对它们心怀敬畏。看，那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂起的官印，在提醒我们，敬畏亲人的生命;触，那落在为了给发烧的妻子降温而只穿单衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告诉我们，敬畏爱人的生命;听，那重病在床的元稹在听到挚友白居易被贬江州时吟出的“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的诗句，在教导我们，敬畏友人的生命……

2. 马克思几百年前说：“家庭是社会的细胞，没什么大事却比什么都重要。”到了当下，爱的教育并不缺乏，但切莫将爱的传承和表达局限于“局域网”的一隅。爱的“鸡毛信”当用则用，毕竟鸡飞蛋打一地鸡毛的家庭生活真的不符合现代社会组织的和谐发展……

3. 生活让我们知道未来不可预知，但是最重要的是要明白，正因如此，我们更要活好当下的每一刻。每一片树叶都不知道它会在哪一刻以哪种方式脱离树枝，但这却丝毫不影响它即使是在树上的最后一刻，也向人们展现它的美好状态的生命姿态。我也不会再因为这突如其来，并且不知道未来何时还会来的地震影响我的生活，活好每一刻不留遗憾就是最棒的选择和最好的状态，这才是我该有的生命姿态。

篇10：初中语文作文过渡指导

根据文章表达的主题，在一个段落的末尾，或者下一段开头，用一个句子把两个段落衔接起来，让文章不生硬。比如：老舍《秋天的况味》。

待要再划一根洋火，再点起那已点过三四次的雪茄，却因白灰已积得太多，点不着，乃轻轻的一弹，烟灰静悄悄的落在铜炉上，其静寂如同我此时用毛笔写在中纸上一样，一点的声息也没有。于是再点起来，一口一口的吞云吐露，香气扑鼻，宛如偎红倚翠温香在抱情调。于是想到烟，想到这烟一股温煦的热气，想到室中缭绕暗淡的烟霞，想到秋天的意味。这时才想起，向来诗文上秋的含义，并不是这样的，使人联想的是萧杀，是凄凉，是秋扇，是红叶，是荒林，是萋草。然而秋确有另一意味，没有春天的阳气勃勃，也没有夏天的炎烈迫人、也不像冬天之全入于枯槁凋零。我所爱的是秋林古气磅礴气象。

有人以老气横秋骂人，可见是不懂得秋林古色之滋味。在四时中，我于秋是有偏爱的，所以不妨说说。秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳，夏日之茂密浓深，都是过来人，不足为奇了，所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之慨，不单以葱翠争荣了。这是我所谓秋的意味。大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入懔烈萧瑟气态，这是最值得赏乐的。那时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏熟的温香罢了。或如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟炼达，宏毅坚实，其文读来有深长意味。这就是庄子所谓“正得秋而万宝成”结实的意义。在人生上最享乐的就是这一类的事。

文中“我所爱的是秋林古气磅礴气象”，就是一个过渡句，非常好的衔接下文作者要表达秋天的景况。如果没有这一句，上下之间就会别扭，不舒服。

我们学习写作必须多看名家，学习他们的方法，学习他们的表达方式。我们站在巨人肩膀上看风景肯定能够看得远一些。

篇11：初中语文作文过渡指导

我们根据上下文意思，用一些关联词词衔接上下文，常见的关联词有因为、所以、以及、但是、可是、固然、其实等。我们也可以用与后文描写相关的词语过渡。比如：梁实秋《雅舍》。

“雅舍”的位置在半山腰，下距马路约有七八十层的土阶。前面是阡陌螺旋的稻田。再远望过去是几抹葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹林，有水池，有粪坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊。客来则先爬几十级的土阶，进得屋来仍须上坡，因为屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大，客来无不惊叹，我则久而安之，每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不便处。

“雅舍”共是六间，我居其二。篦墙不固，门窗不严，故我与邻人彼此均可互通声息。邻人轰饮作乐，咿唔诗章，喁喁细语，以及鼾声，喷嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，破我岑寂。入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠子便自由行动，或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻烛台，或攀援而上帐顶，或在门框桌脚上磨牙，使得人不得安枕。但是对于鼠子，我很惭愧的承认，我“没有法子”。“没有法子”一语是被外国人常常引用着的，以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。其实我的对付鼠子并不懒惰。窗上糊纸，纸一戳就破;门户关紧，而相鼠有牙，一阵咬便是一个洞洞。试问还有什么法子?洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”?比鼠子更骚扰的是蚊子。“雅舍”的蚊虱之盛，是我前所未见的。“聚蚊成雷”真有其事!每当黄昏时候，满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖獗，来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然绝迹，明年夏天--谁知道我还是住在“雅舍”!

整篇文章分为七段，有四段开头用了雅舍。文章也是围绕雅舍而写。这样文章不但思路清晰，而且连接非常顺畅。

篇12：初中语文作文过渡指导

文章描写两个方面的东西，甚至没有什么相同点，必须有一个段落过渡。比如：鲁迅《从三味书屋到百草园》。

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾〔书塾〕就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

如果这篇文章没有中间过渡句，让人读得莫名其妙，怎么一下子从百草园调到了三味书屋。有了中间这一段，大家就明白了。哦，原来是作者太调皮，被送进了三味书屋学习。这样文章就非常流畅，作者把两个不相干的事件完美地结合在一起。

篇13：初中语文第二册作文指导

初中语文第二册作文指导

第三单元

文从字顺

导学

“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。怎样才能做到“文从字顺”呢?可以从以下方面入手，对作文用语进行推敲。

第一，准确

准确，是作文用语最起码的标准。

法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”

前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”??斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。

电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：以周恩来为首的中国共产党代表团与以张治中为首的国民党代表团在北平举行谈判。谈判破裂以后，传来了人民解放军占领南京的消息。张治中低头叹道：“这是天意如此!”周恩来立即予以严肃的更正：“不，是民意如此！”----周恩来对张治中的话，仅更换一个字，就把国民党败亡的原因科学、准确地揭示了出来。

要做到用语准确，应注意的是：

1．在关键的地方尽量不用“歧义”语。

在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词，就有两种“歧义”，一为“看不起别人”，一为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。

2．运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。

汉语中有不少多义词，完全不用是不可能的。我们应注意的是，在使用时加上消除“歧义”的限制性词语。比如“大方”一词，有时表示“花钱不吝惜”，有时表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一词来形容对方，便有产生“歧义”的可能。这时，我们可以将前一种含义使用时加上“慷慨”一词，组成“慷慨大方”一语；将后一种含义使用时加上“美观”一词。组成“美观大方”一语??这时，“歧义”便消除了。

第二，连贯

连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到：

l，人称清楚。一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是谁。“他”的所指不清，就会影响上下文的“连贯”。

2．立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的“连贯”。

第三，分寸

如果一种见闻，一种心思，说出口或写成文，只能有一种形式，那么，人们的口头或书面的交际便不会如此丰富多彩了。

所幸的是，同样一种见闻，同样一种心思，常常可以用若干种不同的方式来表达。

请看明人冯梦龙辑《笑府》中的一个棋手的妙语：

有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?”

棋手说：“三局。”

人们又问：“胜负如何?”

棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。”

在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。

能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。“分寸”主要体现在：

1．褒贬恰当。

汉语中，许多词语都具有明显的感情色彩，在作文时，应注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。如果该用“贬义词”时用了“褒义词”或该用“褒义词”时用了“贬义词”，不仅表达不准确，闹出笑话，还会产生料想不到的'严重后果。

比如作文中写到某个朋友的亲人去世了，你该用什么词呢?用“去世”、“病故”或“辞世”等都可以，这里有一种庄重、崇敬的心情在里面，用语是准确的。而如果改用“没命了”“断气了”“进棺材了”等词语，就会有一种幸灾乐祸的味道。所以“褒贬”二字，千万小视不得。

2．得体。

得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。

传说清朝乾隆皇帝到镇江金山游览。当地的方丈派了一个能说会道的小和尚做向导。当乾隆皇帝上山时，小和尚边走边说：“万岁爷步步高升。”

乾隆听了很高兴。一会儿，下山了。乾隆皇帝有意试试小和尚的口才，便问：“你在上山时说我步步高升，现在你看我怎样?”

小和尚不假思索，立即答道：“万岁爷后步更比前步高!”??下山时后面脚步的位置当然比前一只脚要高，所以，仍然暗含着“步步高升”的意思。这个小和尚能随地点的变化而更换恰当的用语，得到了乾隆皇帝的奖赏。这样因地、因时或因听众不同而变化的言辞，就是注意了“得体”与否。

训练

题目

篇14：初中语文作文写作指导

初中语文作文写作指导

第一.分析文章的标题。

文章的标题是文章的眼睛，它是一篇文章的重要组成部分。

好标题能揭示文章的主题思想，能发人深省，引导读者理解主题。

好的标题确切鲜明，富有吸引力，能给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使人产生“急欲下读”的强烈愿望。

分析文章的写作特点，首先要注意文章标题的形式及作用。

第二.分析文章的情节。

文章的情节很重要，如果把文章的主体比作“灵魂”，那么情节就是“血肉”。

文章有血有肉，才有生命力。

分析文章的情节是否完整，就常见的.记叙文来说，就要看它任何抓住事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六个要素。

如果是说明文，就看文章是否通过对实体事物的解说或对抽象事理的阐述，是人们对事物的形象、性质、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而或得有关知识。

如果是议论文，就要看它是否具备论点、论据、和论证三要素。

论点是否鲜明，论据是否确凿，论证是否合逻辑。

第三.分析文章的叙述顺序。

文章的结构完整，要求材料安排得合理，使条理清楚，脉络分明，这主要表现在文章的叙述顺序上。

1、顺叙。

就是安时间的先后和事件发生、发展的顺序进行叙述。

2、倒叙。

就是先写出事情的结果或发生的某一突出的片段，然后再按时间顺序对事件的发生、发展进行叙述。

3、插叙。

在叙述中心事件的过程中，由于内容的需要，暂时中断，穿插一段写中心事件相关的事情，然后再转入顺叙。

第四.分析文章的开头、结尾。

好的开头，引人入胜;好的结尾，余味无穷。

开门见山，直截了当; 自然收尾，干脆利落;

提出问题，吸引读者; 总结全文，点明主题;

说明情况，介绍背景; 照应开头，留有余味;

描写环境，引出人物; 写景抒情，发人深思;

第五.分析文章的表达方式。

文章的表达方式，主要看它是采取叙述、描写，还是采取议论、抒情的方式来写作，叙述就是把人物的经历或事物发展、变化的过程直接表达出来。

描写就是对人物、事件、环境等，进行生动、形象的描写和刻画，使之有形、有声、有色地再现在我们的面前，从而增强文章的生动性和感染力。

描写往往和叙述结合起来使用，写人的文章，很注意人物语言、动作、心理的描写，注意周围环境的描写。

抒情就是作者对所写的人物、事件抒发爱憎、好恶的感情。

议论就是讲道理，作者往往是通过材料和逻辑推理，;来阐述自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

这四种表达方法也常常是在文中综合运用的。

分析文章的写作特点，还应注意到很多别的方面，段落和层次，过渡和修辞、标点等。

每篇文章都有其不同的特色，只有认真分析、品味，才能对文章领会得更透。

篇15：初中语文作文学习指导

材料作文的材料包括文字材料和图画材料。

一、材料作文相关知识

1.材料作文的特点：

(1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;

(2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

2.材料作文的形式：

(1)文字材料，构思作文。(2)漫画材料，看图写文。(3)扩写、续写、改写、缩写、读后感等 。

二、材料作文应对策略：1、读懂材料;2、明确要求。

篇16：初中语文作文学习指导

1.结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。

2.审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。

3.具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。

记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。

议论文：材料可从以下角度使用：1.引观点。引述材料→得出论点。2.做论据。可抄录引用;可概括引述。3.做标题，如“从…说开去”、“…给我的启示”、“…教会了我做人” 、“论…”等。4、做结论，照应前文(包括标题、开头)，首尾呼应。

(二)看图写文

单幅漫画、连环画：中心一般很集中，通过讽刺某种不良现象或表扬某种社会美德揭示一定的道理。

看图写文的关键：看懂“画意”(画面的中心、人物间的关系、事件的经过、空间方位、逻辑关系等)。

文体选择：记叙文(借助想象完成);说明文(介绍画面的构图、组成、主要内容等);议论文(解决“是什么”“为什么”“怎么样”等问题)。

防止失误：抛开图画，另起炉灶;误解图画，文不对题;不明目的，信马由缰。

(三)扩写、续写、改写、缩写要注意内容、人称、感情基调等;写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。

三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1.保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。

2.规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。

3.拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。

4.斟酌字数。少50字扣1分，少100字扣2-3分。

5.规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。

6.注意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。

篇17：初中语文作文立意指导

初中语文作文立意指导

1. 借物抒情法：借物抒情要求我们在描写物品时,把感情寄托于对事物的爱憎之中,要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法,关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方,使物品与感情相统一,使感情有所依托。

2. 托物言志法：采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神品格思想感情等。要写好这样的文章,就要掌握好“物品”与“志向”,“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次,描述时,自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法,最常用的有比喻拟人象征等。

3.物品自述法：物品自述法是采用第一人称来描述物品,因此要我物品具有人的特点。在具体描写时,要注意准确地把握物品的特征,做到人格化后的物品既体现了人的特点,又不失去物的本色。具有人的特点,物品显得形象生动,吸引读者的兴趣,可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点,物品描写则显真实自然。

4. 远眺近看法：建筑物可以远眺,也可以近看。远眺建筑物,可以得到建筑物整体印象,看法楚建筑物的整体轮廓。但是,远眺不可能看清各个部分的具体情况,但是对建筑物在空间的位置,缺乏一种整体感,往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时,把远眺和近看的结果结合起来写,可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解,从而获得完整的印象。

初中作文1：天堂

摩天轮带着我到离天堂最近的地方。

一张照片，在我的不经意间，被他撕掉。如果过分，我愿意说对不起，不用浪费他的时间。一直把他当作我的晴天娃娃。但是现在下雨了……晴天娃娃背对着我，暮懂的笑脸，对着另一个人展开。

就算现在是下雨天，我也相信会天晴。但是朦胧的雨水还是泪水。

坐在摩天轮里，它带着我到离天堂最近的地方。默默许下愿望：请你一定要比我幸福。

摩天轮停止了转动我也该寻觅我的天堂了吧?

初中作文2：跨过那道坎

记得五、六岁时，我居然给自己订了一个幼稚的目标：就是能跨过那条阴沟。

那时外婆家的大门前有一条很宽的阴沟，我常常蹲在阴沟旁发呆，心里想着：外婆家门前干吗要挖一条这么宽的沟呢?害得我每次都得绕过它，才能到对面空地上玩。

有一次，我看见妈妈去田里割稻，她一伸腿就轻轻松松地跨了过去。我就学着妈妈的样跳了起来，我自以为稳操胜券，可万万没想到的是，我连阴沟的一半都没跨过，腿就不够用了。我失去平衡掉进了阴沟，慢慢地陷了下去，最后只露出半个身子。我害怕了，大哭起来：“妈妈，妈妈——”幸亏外婆从田里回来拿东西，发现了我，把我从臭气熏天的阴沟里拉了出来，要不然我整个下午都要与那些苍蝇蚊子为伴。外婆把妈妈从田里叫了回来。妈妈一见我那样，便气坏了。我全身都是臭熏熏的污泥，雪白的新衬衣全完蛋了，脸上、头发上也沾满了污泥。当然我也被妈妈臭骂了一顿。她还拉着脸说：“以后看你敢不敢了?”而年纪尚小的我却天真地想：早知道妈妈如此生气，就情愿呆在阴沟里不出来了。倒是爸爸呵呵地笑着说：“小孩子嘛，别大惊小怪的。”

经过这一次后，我并没有放弃跨过那条阴沟的念头，每次去外婆家，我总要试一试。所以每次去外婆家时，妈妈总要为我多带一套衣服，而我同样地每次都避免不了一顿臭骂。可是很多次之后，妈妈也就习以为常，不再骂我了。

现在我跨过那条阴沟已是轻而易举的事，再也不会掉下去了。

每当想起这件往事，我总忍不住掩口而笑，而随着年龄的增长，我也渐渐明白，生活中总难免有这样那样的沟沟坎坎要过，要是你害怕它，就总也不能超越它。要是你面对它，坚持不懈地努力，就一定能战胜它。是的，今后也许我还会碰到更深更宽的沟和坎，但是我不会怕它，我还是会一次又一次地尝试，直到跨过那道沟或坎。

初中作文3：我的家乡衢州

我的家乡在衢州，是浙江省的西部地区，这里风景优美，物产丰富，是个美丽的地方。

火车站广场的景色诱人，高高的雕塑好像在说：“衢州啊，衢州啊，你真是我心中最好的地方!”衢州共管辖五个县级市--衢、龙、江、常、开。各县有各县的特色，我一一来介绍：衢县是全国闻名的桔乡，每年十一月份，满山遍野绿油油的桔树枝头挂满了一个又一个桔红的小灯笼，好一个让人兴奋的丰收美景啊!衢州有著名思想家、教育家孔子的南宗家庙--孔庙，还有围棋圣地--烂柯山;龙游有“千古之谜”--龙游石窟，其特产是龙游发糕及龙游小辣椒;江山有江郎山，仙霞关，伟人峰，其特产是江山白毛乌骨鸡;常山有三衢山，其特产是山茶油;开化有着至今仍保持良好的原始森林--古田山庄及钱江源，其特产是开化龙顶茶及品种繁多的菇类：香菇，鸡腿菇，蟹味菇……

每当夜幕降临，衢州就成了灯的海洋，光的世界，奔流不息的汽车，灯光闪烁，有红的，黄的，白的，真像一个瑰丽无比的大花坛。

啊，衢州，我美丽的家乡，我可爱的家乡，我现在一定要好好学习等将来长大了将你建设得更美丽，更可爱!

篇18：初中语文作文学习指导

初中语文作文学习指导第一部分

命题作文(半命题作文)

命题作文的审题方法：

1、扩缩法：将字数少的题目加上适当的限制性语言，使其变得具体易写;将字数多的题目压缩，抽出主干或中心词。

2、寻“睛”法：就是寻找作文题目的“题眼”——题目中的关键字眼。A、用独词作题目的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，抓住了它的本质特点，或写出了它的象征意义，或写出它的比喻意义，或写出它的引申意义，这就是题眼;B、偏正型结构的题目，题眼大多在偏的部分;C、并列短语的题目，题眼就是两个事物之间的关系;D、一个句子的题目，谓语多为题眼。

半命题作文的补题技巧：

1、具体事物拟题法:以具体的事物入题，可以以小见大，使选材新颖具体。(如《难忘的那道彩虹》)

2、抽象事物拟题法：化具体为抽象，便于抒发自己内心的情感。(如《感悟春天》)

3、特定情景拟题：创设一种特定的氛围，给人一个让人思绪飘逸、遐想的空间，极容易引发人们丰富的联想。(如《我想再看你一眼》)

4、特殊符号拟题法：借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题，生动形象，给人耳目一新。(如《失败+失败=成功》)

5、条块分割拟题法：将所写内容“裁”成几个小块，择一来写。(如《昨天的思念》)

初中语文作文学习指导第二部分

话题作文

所谓“话题”，就是谈话的中心，引发谈话的由头。

1.审题

话题作文的题干，一般由背景语、启示语、话题语和强调语四部分组成。

A、要吃透材料，根据命题意图确立观点;

B、要吃准材料，抓住关键问题思考立意;

C、要看清话题，避免脱离命题范围。

2.拟题

A、引用(改换)式拟题：巧用词语;妙用术语;借名拟题;化用歌词妙句;引用诗词名句。

B、修辞式拟题

C、悬念式拟题

D、符号式拟题

E、并列式拟题

3.立意

A、化大为小，化意为象;B、独辟蹊径。

4.文体

A、题记式;B、小标题式;C、散文诗式;D、书信体;E、日记体;F剧本式。

5.语言

A、善用修辞，展现语言的魅力;B、巧借幽默，增添文章的情趣美;C、融入思考，让语言散发出哲理;D、懂得造型艺术，使语言变成形象美。

篇19：初中语文作文指导案例

初中语文作文指导案例

用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。

鲁迅先生经常用这种方法写小说中的次要人物。如“红鼻子老拱”是一个酒徒，“雪花膏”是个心灵空虚的纨绔公子，“红眼睛阿义”是个贪婪残暴的牢头。再如“三角脸”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“长胡子”、“驼背五少爷”等，都是以绰号概括肖像特征的。我们同样可以运用这种方法，也能取得很好的效果。比如，写一个非常肥胖的同学，可以亲切的说“小胖子”等等。记得一次，我要求学生写一篇文章，题目为“我一眼就记住了他(她)”，大家写他(她)时都用到了人物肖像，但是读了之后都很少给人留下深刻的印象，原因就是没有针对特征起绰号。我对其中一篇文章作了修改，把“一个小孩”改为“一个小不点儿”，并给他取绰号为“阿眯”，结果大家读了之后都留下了深刻的印象!

初中作文1：天平山之旅

星期五,我姐姐说,明天要带我到天平山去玩,今天晚上害得我连觉都没睡好。星期六终于来了,我早早得起来,刷牙洗脸准备去上学,一切都准备完了.

爸爸开车送我们去，半个小时过去了,我们终于到了木渎天平山. 可是老姐的同学一个都没到,我们就坐下来等,等了十几分钟,还不见她们的影子,老姐不耐烦得说:”我们再等十几分钟,如果她们还不来，我们就进去看看.等了十几分钟,她们果然还是没来.我们就买票进去了.到了里面,我们就发现了几棵四百多年的古树,我还捉到一只青蛙,要捉到这只青蛙可不容易,它一开始钻树洞,我用树枝戳了好几下才把它赶出来,赶出来了以后,它又上蹦下跳,我追都追不上.最终,它还是难逃魔掌,被我捉住了.又过了十几分钟,老姐的同学终于来了.我们观光了几个景点后,就开始爬山,爬了不到五十米,我们就个个气喘吁吁,不过还是到一线天,我们休息了一会儿.就开始往山顶出发,我们通过了一线天,上面的路又难爬,又没有人工制造的石阶.我们终于爬到了高一点的地方,从那里看木渎,景色巍巍壮观,尽收眼底.我还在一座山上发现了一座塔.我就问姐姐,那是什么塔? 姐姐说是灵岩塔,姐姐还说,这只青蛙也爬到了两百多米,算是爬得很高的青蛙了,不过还是没有爬到山顶.我们就继续爬,爬了一会儿,我们实在爬不动了.就坐下来休息,休息了一会儿,我们又精神抖擞,继续爬了起来.啊,我们终于爬到了山顶,从这里看，景色更加壮观了.

接下来,是下山,下山可不容易,一不小心,就会摔倒在地上(小心被摔烂屁股哦),我们就开始下山了,下山需要很多脚力,还没下到一半,我的脚就很酸了,滑了一下,差点摔倒,真是不幸中的万幸啊,我们继续下山,到了一个很像一线天的窄石缝,只能容一个人通过,我看一下名字,原来这是三线天,我总算明白了.又往下走了一段,我们来到了一线天,也是非常艰难得走过了.我们爬到离地面还有几十米的地方,我说:”终于要爬到山下了.”我们爬到了山下。

初中作文2：祖国在我心中

“生我者父母，养我者祖国。”“国家国家，有国才有家。”说得多贴切啊!所以我爱祖国，胜过爱我的父母。大家一定听到过《我的中国心》这首耳熟能详的歌曲吧?特别是里边有一句歌词一直深深地打动了我“长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤，不论何时，不论何地，心中一样亲”。是啊，无论何时，无论何地，请大家一定不要忘记自己是个中国人，一定要有爱国心。

我爱祖国，因为我爱她那锦绣的山川。老舍先生笔下的碧波万顷的大兴安岭，不仅走不完，也看不厌，她养育了多少珍禽异兽，又出产了多少奇珍异宝。难怪老舍先生说她的美并不空洞的，而是与建设结为一体的实实在在的美。听，那奔流不息，滚滚而来的长江水如乳汁一般滋养了这片神奇的土地，养育着伟大的中华民族。再访一访那雄伟的泰山，她那“会当凌绝顶，一览众山小”的磅礴气势不正预示着中华民族将永立世界民族之林吗?再趟一趟温柔恬静的西湖水，她宛若美妙的奇女子，用宽大的胸怀吸纳着众多河流的水，不正象征着中华民族那宽容的性格和宽大的胸怀吗?

我爱祖国不仅爱她的一草一木，一山一水，更爱她那悠久而灿烂的历史文化。五千年，漫长的历程，中华民族积淀了多少灿烂的文化啊!活泼可爱的方块字，承载了中华民族的兴衰成败。远去了的《诗经》《离骚》让春秋战国的情景还在我们眼前呈现，唐诗的风采时常在脑海萦绕;宋词、元曲琅琅上口，在人们口中广为传唱;明清的小说犹如精神食粮伴我成长。祖国的历史文化，你是这样多姿多彩，令魂牵梦萦。

我爱祖国不仅爱祖国悠久灿烂的历史文化，更爱爱国的志士仁人，英雄豪杰。还记得“岳母刺字”的动人故事，精忠报国的铮铮誓言还响彻耳畔;还记得“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”的壮语豪言，文天祥英勇豪迈的形象仿佛还在眼前;还记得 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的谆谆告诫，陆游临死前的告白久久的在脑海中回荡。詹天佑不怕困难不怕嘲笑毅然接受任务;钱学森放弃名誉、金钱，历经重重困难回到祖国的怀抱;宝石岛的无名战士，以岛为家，立志把海岛建好。祖国英雄儿女们的爱国情怀处处感染着我，激励着我的爱国情怀。

勤奋学习、奋力拼搏，是我们初中生活不变的主题。“三分天注定，七分靠打拼。”也许会受挫，也许会失败，但是，“不经历风雨怎么见彩虹”远航的水手告诉我们“风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。”努力吧!奋斗吧!中国青少年。为我们开辟民族复兴的新蓝天……

初中作文3：疯狂爱上手编绳

最近，我们班最流行的的事情就是自制手编绳。这股流行风在我们班轰轰烈烈地刮了起来，刮得全班同学如醉如痴，所有追主流的同学都像着了魔一样，乐颠颠地买来了圆盘和彩色丝线，加入到绳绳子的队伍中去。我也不例外，疯狂地爱上了手编绳。

事情还得从头说起，就在学校运动会进行得如火如荼时，啦啦队中的几名女生悄无声息地编起了手编绳。她们动作飞快、专心致志地编织着，不时抬头看一眼运动场上的同学，接着又编织起来，于是不到半日，一条美丽的手编绳便诞生了。同学们眼巴巴地看着那些五彩缤纷的手编绳，心中无比羡慕，纷纷冲到小卖部，买来了工作材料，一丝不苟地编织起来。看哪，编绳子成了我们班最流行的游戏!下课铃一响，同学们迅速拿出手编绳，有条不紊地编织起来，绕线——翻线——左转——大家一遍又一遍地重复着同样的动作，乐此不疲。连那些调皮的男孩也不再嬉笑打闹，而是买来丝线硬塞到女生手里，央求女生帮他编一条，或者三五成群聚在一起，比赛谁的绳子最漂亮。上课铃很快就响了，同学们只得掏出课本，把手编绳收起来。老师讲着课，我们却在盼望着下课、盼望着放学……

篇20：初中语文作文写法指导

初中语文作文写法指导

1. 补叙法：补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的简要的,不具备完整的事件,也可以把解释或说明的文字放有前面,以引起下文。补叙的作用,一般不发展情节事件,只对原来的叙述起丰富补充作用。

2. 分叙法：分叙的作用是把头绪纷繁错综复杂的事情,写得眉目清楚,有条不紊。分叙可以先叙一件,再叙另一件,也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索,还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

3. 详叙法：详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详劲细致的描叙。作文时,与中心思想密切相关的部分,要详叙。与中心思想关系不大,而又与也须交代的,则几笔带过,这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心,显得繁琐。

4. 略叙法：略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合,便整个叙述有详有略,疏密相间,形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。

5. 直接抒情法：直接抒情可以使感情表达得朴实真切,震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏时快紧张,情感直露,容易把握。

初中作文1：城管叔叔，我赞美你

城管，这个名字常常在我的脑海中出现，并掀起一阵阵回忆。

以前，我总是认为城管没礼貌、不讲理、还凶巴巴的。但有一天，一位城管做的事让我彻底改变了我的看法。

那天，我高兴的去玩，没想到竟看见一位老奶奶在不允许摆摊的地方摆起了摊，我想上前阻止，但转念一想：“碍我什么事，她摆就摆吧!”这时，一位城管叔叔走了过来，我顿时害怕起来，生怕那电视上打人的情景会出现在我的面前。哪知，这位城管叔叔并没有打人也没有骂人，他是温和地对老奶奶说：“大娘，这里不允许摆摊，你可以去别处卖吗?”老奶奶一动也没动，也许是没有听见，城管叔叔并没有生气，还是继续说着“大娘，这里不能摆摊，我们去别处买吧。”说着，就挑起了老奶奶的扁担，朝另一个地方走去，老奶奶急了，紧紧地抱住城管叔叔的腿，大声叫着“偷东西了，有人偷东西了!不一会儿，我的旁边就挤满了围观者，他们讨论着城管叔叔做的坏事，此时此刻，我多想大声地说：“不是这样的，城管叔叔是好人!”但我缺乏勇气。城管叔叔没有顾及旁人的指责，挑着菜向菜市场走去，来到菜市场，城管叔叔把菜放在地上，这才对老奶奶说：“大娘，现在你可以卖菜了。”老奶奶很周围的人这才明白过来，原来，城管叔叔并没有偷菜。

城管叔叔，我赞美你!

初中作文2：紫茉莉

我家门前的院子里，种植了许许多多的紫茉莉，它们的花朵有紫红色、粉红色、白色、黄色和红黄相间的。紫茉莉盛开的时候，就好像给院子铺上了色彩斑斓的锦缎。

夏天的清晨，太阳慢慢地从东方升起，紫茉莉开始将花瓣缩成一个个小拳头，有些还没完全合拢的，就像一颗颗美丽的小星星。那些未开的花骨朵，两头尖尖的，形状如同枣核一般。

中午，太阳烈烈地照耀着大地，紫茉莉紧紧地攥着小拳头，仿佛在静静地等待傍晚的到来。

傍晚，紫茉莉盼望已久的时刻终于到来，它们舒展着花瓣，尽情地释放着自己的美丽。紫茉莉像无数个五彩缤纷的小喇叭绽放在枝头，一阵晚风吹过，紫茉莉摇摇摆摆，好像跳起了欢乐的舞蹈。

我想，每当夜深人静的时候，紫茉莉会不会窃窃私语?或者轻轻歌唱?也许，那时是紫茉莉一天中最美好的时光。

初中作文3：湖中天鹅

在春天里的一个风和日丽的上午，天鹅湖的水格外的清，能看见湖底的沙石;天鹅湖的水格外得静，静得像一面大镜子;天鹅湖的水格外的绿，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

此时，一群天鹅游了过来。它们在湖中摆弄着自己美丽的身姿，有的飞舞了起来，仿佛说对同伴说：“瞧!我飞翔的样子多漂亮!”还有的扇动着自己那美丽的翅膀，仿佛说：“同伴们，快来看呀!我的羽毛多洁白!”还有的和同伴一起跳着欢快的舞蹈，那舞蹈真好看，一会儿伸着自己细细的腿，一会扭动着自己柔软的腰肢，一会儿低下头，仿佛他们已经沉醉在这美丽的天鹅湖里了。

快瞧!那边的几只天鹅正在进行歌咏比赛，首先登场的是一只小天鹅，他先清了清嗓子，然后“啊啊啊”的唱起来;第二只也登台了，这回是个绅士，他先不紧不慢的走上台来，然后它向“观众”们深深地鞠了一躬，接着，他“噢噢噢”的唱起来。接下来，第三、第四也陆续登台，“真精彩啊!”人们欢呼着，这些天鹅惟妙惟肖的表演带给人们很多欢声笑语。过了一会儿，天鹅们玩累了，就在湖中闭上眼睛休息一会儿，要是玩饿了，就把头伸到湖里捉几条小鱼吃。

月亮升起来了，像一只圆圆的铜盘漂浮在水面上。好奇的小天鹅们都按照心中各自的想法猜测着。那金色的盘中装着什么呢?当他们纷纷向盆中跳去时，那铜盘立刻破碎了，可过了一会儿,那破碎的铜盘又摇摇晃晃的恢复了原状。小天鹅们一个个睁着诧异的眼睛，好似心中在纳闷儿，这是怎么回事呢?

会计学基础知识点

中考初中语文学习方法

中考作文指导：鲜明的主题

中考作文指导：抑扬交错

中考作文指导：布局的样式

中考作文指导：初中语文作文基础知识点.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档