以下是小编整理的乡村情境作文，本文共16篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“城中村快乐网”提供。
篇1： 乡村情境作文
乡村情境作文
无眠的夜，万籁俱寂。没有辗转反侧，也么有看书的清雅心志。一任心绪放纵，在敲打键盘声中，穿越时空，划过光阴的长河，回到了那山，那河，那田，那陌・・・
---题记
一位扎着兔耳小辫的女孩从泥泞小路跑过，江南的杏花春雨，湿漉漉的留海下，满眼青砖白墙，依山傍水的街巷。拱在小河面上的弯弯石桥，连接着两岸的街道，相辉互映着浅绿轻红的水乡春色。一叶小舟悠然泛水远去，涟漪随之也慢慢消失。可激起的浪花给人留下了无限的遐思。
岁月远久的古墙下一个身影在蠕动。明媚热烈的阳光，碧绿婆娑的垂柳，蜿蜒幽长的大堤，虽然没有才可夫斯基的《春之声圆舞曲》回荡，但，邻家大叔那《花儿为什么那样红》的.歌声年复一年的伴随着背书包的身影长高。
樱桃娇艳，格外迷目。轻雾缕缕，无不关情。田野里，阡陌间，课堂上，小居前，池塘中，小溪边，洋溢着清新祥和。没有都市的喧嚣，只有萌动的春潮。几朵雾霭，潇潇洒洒，浓浓淡淡，轻轻浅浅，偎依山谷，倘佯田头。没有车水马龙，也没有如火如荼。在平平淡淡的时空里，自由翱翔的苍鹰，翩翩起舞的蝴蝶，伴随着农人的身影，无不向路人流淌着诱人的魅力。不是桃花源，胜似桃花源！
天边退去了一丝夜幕，透出了一缕曙光，一声鸡鸣划破了黎明，如画似锦的乡村，又充满生机和激越。正如田径运动员站在地平线上听令待发，向峰峦浑厚迤逦华滋中冲刺！
篇2：创设乡村小学数学教学情境论文
创设乡村小学数学教学情境论文
一、课堂情境定义及创设有效情境的必要性
教学情境的创设是指在课堂教学环境中作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。余文森在《有效教学十讲》中提到“教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。”我们可以看出课堂情景的创设在小学课堂中特别是数学课堂中教学中是十分有必要的。教师通过创设有效的情境可以将学生更好地带入到学习中去。
以学习长方形周长为例，教师可以通过让学生自己动手制作长方形学具、让学生自由发挥主观能动作用自行选择材料等，通过实际活动使学生更好地理解长方形周长的计算方式，这种有效的情境创设能够更好地让学生理解所学知识。
二、农村小学数学课堂教学现状
现在的小学教育已经得到重视，但是师资力量分配不均导致部分农村小学教师的教学能力参差不齐。
首先，教材内容本身抽象难懂，学生学习兴趣不高，并且有的老教师一味照本宣科，使课堂十分沉闷，学生的参与度不高，并没有一种活跃、迸发数学思维的课堂情境和氛围，学生更是死气沉沉，不想参与其中。
其次，有些数学教材的内容、情境与农村小学生的生活经验相去甚远，学生难以理解。本来小学生的自控能力就较差，如果没有吸引人的教学情境、教学方法，那么学生能做的也就只是表面的听课，而并没有真正用心。长此以往，小学的基础打不好，又何谈以后？
再次，一部分农村小学没有普及多媒体教室，教师对新技术、新媒体的应用不到位，更谈不上利用多媒体进行情境的创设利用。往往出现的是教师在讲台上漫漫而谈，学生在下面随耳一听，没有兴趣支撑的学习是难以实现高效的，甚至是没有效果的。
三、创设有效课堂情境，提高课堂教学效率
（一）创设生活化的情境
结合小学生的生理特点和心理特点，教师在创设情境时要尽可能贴近生活，这样更有利于学生理解知识点，也能更好地参与进来。如教“圆的认识”一课时，教师先可以让学生尽可能地提出生活中有关圆的应用，也就是让学生观察生活、体会生活，明白数学在生活中的广泛应用。通过创设生活化的情境，力求让学生从教师的情境设置中学习知识，并能够积极动脑、动手、动口参与其中。找到学习的乐趣。
（二）创设有价值的问题情境
学生在教学活动中处于主体地位，教师创设情境除了要贴近生活之外也要结合学生的特征，当然在创设情境的过程中也要注意创设有价值的问题情境而不是为了创设情境而创设情境。如在学习“按比例分配”相关应用题的.时候，教师可以以故事为切入点创设这样的情境：“有一天小山羊和小绵羊给羊妈妈收萝卜，羊妈妈把10筐萝卜按照1:1分给它们，那么每只小羊各分得几筐萝卜？它们分得的萝卜一样多吗？是平均分的吗？第二天，小山羊发现了一个收萝卜的小窍门，当他们再次帮羊妈妈收萝卜，羊妈妈特别高兴，就把10筐萝卜按照7:3分给了小山羊和小绵羊，那么今天小山羊和小绵羊各分得几筐萝卜？是平均分的吗？”教师在学生听故事的过程中将问题问出来，既能够让学生学会按比例分配是什么，也能够让学生明白平均分配只是按比例分配过程中的一种特殊情况。在大家掌握了按比例分配之后，教师可以适时给大家提出更多类似的问题帮助他们巩固知识。这种有价值的问题情境的设置能够更好地将学生带入到环境中，使学生从创设的情境中学习知识，学会思考。
（三）创设动手操作的情境
现如今市面上各种的模型有很多，教师可以将同学分为五组，分别下发一个模型，让学生通过动手操作的情境来学习知识。如在“圆的面积”一课中，教师可以结合学生拿到的一片圆形草原的模型来达到教学目的。
1.演示实验
同学们会观察到，大家手里的草原模型上有一头小羊，被一条绳子拴住，以低头吃草的造型出现，这时候教师可以适时提问：这头羊能够吃多大范围的草呢？
2.动手操作
这时候，通常学生是不会说出教师心中的既定答案的，他们的说法往往各种各样，这个时候，教师就可以让大家动手操作，以中心点中心，拉直绳子围绕中心转一圈，这个范围就是小牛可以吃到草的范围，这就是圆的面积，从而知道什么是圆形。什么是圆的面积。
3.游戏
当然，在同学们进行课外活动的时候也可以接入情境，如丢手绢游戏，大家从某一同学开始绕圈跑回这一同学这里，所跑动的路程就是圆的周长。这些游戏更贴近他们生活的情境，往往能够帮助学生们学习知识。
（四）创设室外活动情境
除了室内活动，我们还可以创设室外活动情境，如估计学校围墙面积、计算粉刷材料、测量篮球场面积、在操场上画一个半径3米的大圆等都可以作为我们的创设目标。下面以某小学测量篮球场为例。课外活动时，教师将学生带到篮球场，在中间休息时，向大家提出问题：这个篮球场的面积有多大呢？教师问同学们，同学们可定答不出来，这时候，教师可以让大家去量一量、算一算。同学们提出 “我没带尺子，怎么量啊？”突然，教师让同学们自己想办法，这时一位同学用手量课桌的情景浮现在的脑海里。同学对教师说：“我有办法了！我用手量，我的一拃是10厘米。”于是，同学们张开手掌，弯着腰就量起来。1拃、2拃、3拃……量得手都酸了，抬头一看，一条短边还没有量完。
学生觉得用这种方法不够科学，就站在原地思考起来。对了，学生的身高是80厘米，也可以借用啊！学生找来一根绳子，在和他身高一样长的地方做个记号，又用绳子量起来。最后，学生量出篮球场的长是它身高的30倍，也就是80×30=2400（厘米）=24（米），宽是学生身高的20倍，也就是80×20=1600（厘米）=16（米）。这个篮球场的面积是24×16=384（平方米）。教师听完了学生的汇报，对学生竖起了大拇指。
综上所述，情境的创设在农村小学数学课堂的教学过程中可以应用的例子有很多，教师只要善于发现这些方法并加以利用，就不仅能活跃课堂气氛也能更好地将知识传授给同学们。
篇3：情境作文教学反思
情境作文教学反思
作文一直是困扰语文老师的老大难问题。大家都知道作文很重要，可往往只停留在迷茫与困惑上，未能做出大胆的尝试。即使是级别很高的观摩课也绝少有执教者敢拿作文课冒险。笔者以为，真正困扰作文教学的因素是学生，严格地讲是学生有限的生活。
从表面上看，学生的生活似乎是越来越丰富多彩了，可我们都知道学生的生活面是越来越窄了。单调的生活已经使越来越多的'孩子厌倦作文，于是就把作文当成了一种负担。当我们看到假大空的作文时，请扪心自问，学生还能写出什么新鲜的东西来呢？尤其是像我们这样寄宿制学校的学生，大部分时间在校园度过，与社会、家庭接触有限，素材匮乏，写出内容真实的作文很难，写出内容鲜活的作文就更难。毕竟作文来源于生活嘛。正是基于对学生写作现状的基本认知，本学期我们把情境作文教学作为研究课题。通过大胆的尝试，为学生习作提供丰富的素材。
就拿本次习作课来说，教师让学生用橡皮那制作出自己喜欢的作品。这项活动深受学生喜欢，他们乐于参与，不仅动手动口，而且通过活动积累了许多感性的素料，为下一步习作打下了坚实的基础。
事实证明，只要学生有生活，就不用担心他们没东西可写。要时刻提醒自己：生活是作文之源。这就是我执教本次体验作文的最大感受。
篇4：情境作文教学设计
教材分析：
兴趣是学习的内动力。只有通过灵活的手段，巧妙的设计，激发学生热情，调动积极性，才能促进学生想学、爱学、会学，从而达到学会的目的。因此，本节作文教学课以活动贯穿于始终。在活动中实践，在活动中观察、思考、感悟、交流。发动人人参与，调动各个器官，捕捉写作素材，达到有物可写。
当然，本节课还在教师的导向、引领当中，使学生学会怎样观察，怎样想象，怎样体会与表达。如：教师引导学生“听，此刻你听到了什么？此刻的教室真静啊，静的能听到・・・・・・”在引导聆听、感悟、表达当中，由扶到放，层层深入。最终落实在句子、片段、乃至连段成篇不同层次训练当中卓见成效。
学情分析：
小学生活泼好动，作文教学课堂应顺应学生的兴趣爱好设计教学环节，采取教学措施，使学生在宽松、愉悦的氛围中学习。因此本节课设计多项活动，调动学生积极性，激发学习兴趣，启迪学生智慧，以达到预期的教学效果
教学资源：
1.搜集相关的游戏，制作游戏条.
2.礼物盒、套娃工艺品和糖果。
3.制作课件。
教学目标：
1.在情境教学当中激发兴趣，陶冶情操。
2.教给写作方法，掌握写作的技巧。
3.课堂练笔，学以致用。
教学重难点：
在系列活动中感受生活的乐趣，获取写作的素材，掌握写作的技巧，从而将激发写作的热情。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导课，激发兴趣。
同学们，借着六一儿童节的余热，老师今天特意给大家带来了一份礼物。瞧，这是什么？
二、情境教学，快乐体验。
（一）活动一猜一猜
1.看到这个神秘的袋子，你猜测到什么？
【教学意图】 通过猜一猜环节，消除学生对老师的陌生感，激活课堂气氛，调动学生的学习积极性，聚焦注意力，激发学习热情。
2.请睁大双眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受谜底揭开的那一刻吧！（教师随机打开袋子。）
3.你看到了怎样的礼物盒？
4.你还看到了什么？
【教学意图】在反复提问中激励学生用心观察，在随机的评价中引导学生细致观察、学会观察。充分体现教师的主导作用。
5.此时此刻，你是什么样的心情？（用一个词描述。）
6.那就让我们静静地期待这一刻的到来。指名一生上台观察教室情形。交流：
（1）此刻，站在台上，你看到什么情形？用一个词来形容教室的气氛。（指名学生板书词语）
（2）此刻教师真静啊，静地老师听到了同学们的呼吸声。听，再仔细听，你还会听到什么声音？
【教学意图】 在创设情境当中，亲身体验气氛，感受场面，用以激活学生思维，使学生在情境当中展开丰富的想象，从而达到言语训练的目的。
7.谜底即将揭晓，请一位同学打开盒子。同学们倒计时5、4、3、2、1.
活动二 揭开谜底
8.出现在你眼前的是什么？此刻的心情又是一番怎样的滋味？（听出来了， 你们的心情从刚才的充满希望转瞬为失望，从高峰跌入低谷。）
9.老师悄悄地告诉你：它的肚子里藏着老师今天特意带来的礼物。有想法的同学拿出你的热情，带上你的动作向老师示意。
10.老师感受到教室不一样的气氛。能用一个词概括此刻的教室是怎样的情形。（板书：沸腾、热闹非凡）
11.你从哪些方面感受到的？（板书：动作、神态、声音、心理）
（三）活动三 分享奖品
12.看来，奖品非你莫属了。（颁奖并享受奖品)
13.看着你津津有味的嚼着糖果，台下的人已经垂涎三尺。有人想要吗？
14.各抒己见。
【教学意图】吃糖游戏又一次把课堂气氛推向了高潮。通过最真切的体验，学生一览无余的感受到吃者的举止、神态，从而体会到其心理。再一次在亲身观察、体验当中获得写的素材，得到写点的训练。
（四）小结归纳、出示金钥匙。
通过以上的系列活动，老师发现同学不仅学会观察，而且能大胆想象，充分表达。其实这就是开启写作之路的金钥匙。现在，让我们拿到了这把金钥匙，展开小组游戏活动。(出示课件：金钥匙)
三、小组合作、快乐游戏。
游戏规则 ：
1.抽取游戏条。
2.游戏时间为5――8分钟。
3.小组长负责：明确游戏规则，组织人人参与。
4.观察游戏情景，感受游戏乐趣，表达真实思想。
四、课堂练笔，学以致用。
1.这节课给予我们难忘的印象，或者是猜一猜环节，或者是吃糖环节，或者・・・・・・究竟哪一个镜头，哪一个场面，哪一个人物使你记忆犹新，请快速拿起笔，完成片段训练。（时间为10分钟。）
2.展示交流。
3.连段成篇。如果把这几个同学的片段描写连成一篇，应该怎样排列？（板书：时间顺序）加上开头和结尾即可成为一片完整的文章。
4.小结：看来，作文没有我们想象的那么难，只要多留心生活，多实践于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你将会得到写作的自信和成功。
【教学意图】这是高年级的一节作文课，针对高年级学生的水平，仅仅局限于片段描写是不够的。因此，在加强细节描写训练的同时，还应侧重于整篇的渗透，这样既完整性，又能增强难度，有层次性。
五、推荐格言，充分积累。
1.细节在于观察，成功在于积累。
2.到生活中去，去观察，去倾听，去体验，去创造，去成长。
3.我只能写我体验过的东西，我 思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，总而言之，我写我自己的生活，和与之长在一起的东西。
六、布置作业，拓展提升。
以本节课堂内容为素材，以写事或写人为体裁，以时间为线索，详略得当，语言流畅，学会环境描写烘托气氛。题目自拟。字数450字左右。
板书设计：
篇5：生活情境-作文素材
生活情境-作文素材
我们生活着、工作着。工作也是一种生活。
我们生活在怎样的一种生活情境中，对我们的心理、灵魂、精神会产生莫大的影响，会直接影响我们每个人的生命质量。
人最可贵的品质是真诚。你可以一无所有，但不可无真诚，不管是一座城市，还是一座村庄，大家相见，真诚地问好；别人有难，伸手相助；情意温氲，心善气良，谁也不必设防，谁也不用压抑，其乐融融，还有什么生活情境比这更美好呢？
轻松愉悦的生活情境是一种人生幸福。人只要真诚地热爱自己的生命，就会真诚地爱他人，爱身边这个世界上的万物。爱，就像生命中的一条河流，时间愈长，流淌得愈汹涌。人居住的地方有条河，人就不孤单，人的生命里有条河，人的心灵就不孤单。然而，这条河流源自何处呢？
许多古今文士追寻过这种心灵生活情境。中国陶渊明笔下的桃花源堪称是人人向往的佳境，但那只不过是一种心灵的幻想，一种现实中深深失落失望之后的灵魂自我安慰而已。倒是一个叫梭罗的年轻美国人手执一柄斧头只身踏入一个叫瓦尔登湖的没有人烟的`地方，用最原始的手段建起一座小木屋，以最基本的需求养活自己的生命，而将所有的时间和生命力用于体验自然的静谧和神秘的昭示，接受天地山川森林湖泊给人的启迪，与蓝天素云，草丛湖水对话、交流、融合并深思。两年后，他的思想写出了一本书《瓦尔登湖》。梭罗是幸福的，但是，他也还是离开了那里，又去追寻别的生活情境了。
对尘世中的芸芸众生来说，与桃花源大都是无缘的，瓦尔登湖也不是人人都能去、都想去的，大家都还习惯于群居厮混，假丑恶与真善美共存。可毕竟人之初，性本善，倘用梭罗的斧头，给每个人心田开出一条河，引来澄洁的瓦尔登湖水，再种植上陶潜的桃花，使人人如河水一般的透明纯洁，如桃花般的美丽可爱，这样的世界不是我们所有人期望的吗？
人生一世。人来到这个世上，不容易。大家相逢在一起，更不容易。人的一般寿命，不过几十年光景。这几十年里有十几年、甚至二十几年聚在一个单位里，不是一种缘分吗？岁月如流水，几十年流逝也是挺快的，然后大家都会告别这个世界，不会有再见的那一天了。
让我们大家都来创造一种真实和谐的生活情境、工作情境。
让我们大家都感受到自己是在真实地、幸福地生活着。
篇6：雪景情境作文300字
一场大雪过后，整个世界都是白茫茫的，哪里都是雪，然而只要见过这白茫茫的雪，便很难忘却。
这种浅白颜色在画家的调色板上是很难调出来的。只要见过这浅白颜色，你就永远无法忘记它，这种颜色会永远的刻印在你的心中。你将会永远忘不了他。。。。。。。
今天早上，我早早的来到学校，放眼望去，啊啊！！好美。学校几乎只是一种颜色——白！！树是白的，房顶也是白的，什么都是白的，我沉浸在雪景之中。仿佛自己就是雪，落在学校里。。
我往前继续走，忽然看见两个小男孩在学校里优哉游哉的滑冰，我望了望自己脚下的冰，在滑了一下，啊！险些没被滑倒。之后，我就大为放肆的滑了，一愣神，见同学们也陆陆续续的参加了这场滑冰赛，同学们都那么开心、快乐，没有忧虑、压力。。。。
篇7：情境作文教学设计
情境作文教学设计
（一）有趣的游戏
教学目标：
1、创设情境，开展互动游戏，激发学生写作热情。
2、渗透写法，指导学生如何进行活动情境的描述。
3、学会充分调动各种感官，观察生活、体验生活，为写作积累丰富材料。
教学重点：
1、创设情境，激发学生写作热情。
2、指导学生把活动过程写得条理清晰，重点突出。
教学用具：课件 小猪头饰
教学过程：
一、课件激趣导入，快乐互动
1、谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？
2、课件出示一些小朋友在玩游戏。（师述：游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在我们就来玩一个游戏，好吗？）
二、现场游戏，感受兴趣
1、老师出示一只小猪（故意不画鼻子）问：小猪缺少了一个什么？（鼻子）
2、老师明确要玩的游戏要求，《贴鼻子》。
3、游戏过程：指名一位同学上台，老师用红领巾蒙住他的眼睛，让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。（提醒学生留心观察人物的语言、动作、神态）
三、乐说游戏
1、师述：同学们，这个游戏好玩吗？你能把这个游戏的过程说给别人听，让他们也来分享我们的快乐吗？（能）
2、这里也有一班同学玩了游戏，看他们是怎样把游戏经过告诉别人的，出示范文《一次有趣的游戏》
3、指导同学们把游戏过程说说，必要时重现游戏时的动作。（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等）
4、除了说贴鼻子的经过，还要注意整个场面，例如：如果鼻子贴歪了，同学们
有什么反应？（注意说好“笑”的.情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等）
5、同位交流，说说评评。
6、小结：要把游戏经过说清楚，必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。（还要注意动词的用法，把句子说通顺。）
四、指导起稿，快乐作文
（二）我 喜 欢 的 小 动 物
教学目标
1、选择自己喜欢的小动物，抓住它的外形特点或脾气特点、生活习性（捕食、嬉戏、休息）写一段话。
2、写出对小动物的喜爱之情
教学过程
一、创设情境，激发写作兴趣
1、考考你，听一段话，猜猜是什么动物？
它，一身洁白的羽毛，一双乌黑的小眼睛像两颗黑黑的小珠子。脖子长长的，整个身子就像阿拉伯数字里的 “2”一样，神气极了！
2、它是谁呀？ 出示图片
3、交流：你们是怎么猜到的？
二、写法指导
1、再猜一个：它，有着一双红宝石般的眼睛特别漂亮，尖尖的鼻子下露出两只白色的大门牙。两只长长的耳朵可以听见远处的动静。别看它平时看不到它的腿，可跑起来它的腿特别有力。
2、明明都是白色的小动物，却一下子让我们猜出一只是白鹅，一个是白兔，为什么呢？
3、写出了小动物的特点，也就是不同于别的小动物的特殊之处。
（板书：特点）
篇8： 乡村作文
去年暑假，我和爸爸、妈妈回了一趟乡下的奶奶家，乡村的景色给我留下了难忘的记忆。
一条狭长的柏油路上偶尔开过一辆公交车，我喜欢叫它“蹦蹦车”，因为道路的凹凸不平，使它一蹦一蹦的。加上车窗开着的原因，外面的风一阵阵呼啸而过，有时候，它会把你的头发吹得竖起来。
走过柏油路，是一条土灰色的泥路，直通奶奶家。土灰色的房子，土灰色的瓦片，灰蒙蒙的一片。墙不过三米高，稍一抬头，便望见墙外的树。走进屋里，又是一个世界，满是绿色，绿色的瓜果，连地上也是瓜果，这些毫不起眼的瓜果在城里就变成了“大价钱”。奶奶家院子的深处还有一个不易发觉的菜园子，里面有胡萝卜，西红柿，空心菜……还有许多我不认识的菜呢！再往里走，是一个葡萄架，上面结满了大的，小的，青的，紫的形态各异的葡萄，虽然摸上去有一层灰，洗干净了却晶莹剔透。院子的最里面还有一个棚架，那上面挂着几条丝瓜，青的，可以炒菜；老了的，则把里面的种子掏出来，把丝瓜晒干，就成了一个“绿色环保的清洁球”。丝瓜架的右手边是一间屋子，养着一群鸭子，不知是什么原因，鸭子看起来也是土灰色的，来来回回不停地嬉闹着。
屋子后面是个小池塘，里面当然有荷叶和荷花，还有几个小莲蓬。每当下雨过后，荷叶上会有几粒不大的水珠，我却觉得它像翡翠。热时，把它反扣在头上，给人一种凉爽的感觉。荷花，上面是米白色，下面微带一点粉红，像一个娇娆的小姑娘。
靠近池塘，是一块块稻田，金色的稻子成串地挂在稻杆上，像一串串风铃，下面是细细的杆儿，每当风吹过时，我总担心上面的稻谷会掉下来。不要以为，稻田中间的那条小路是“安全”的，那是一条沟渠，里面有积水。小时候一下子踩到了，把脚提起来一看，从鞋子到小腿，全湿了，却给人一种凉爽的感觉。
屋子右侧是一块花生地。一株花生，连根拔起，拔累了剥开两粒花生慰劳一下自己，生花生很好吃，又甜又嫩。
到了晚上，天空会出现在城里看不到的星星，几乎整个天空都是，每户人家都关了灯，享受着静谧而凉爽的夜……
乡村，就是这样的，永远都是土色，永远都是凉爽的，永远，永远…
篇9： 乡村作文
要是有人问我：“城市和乡村你喜欢哪个？”那么我一定会不假思索地回答他：“我喜欢乡村！”
我喜欢乡村春天的生机勃勃，夏天的绿树成荫，秋天的鲜果飘香，冬天的白雪皑皑，这就是我喜欢乡村的原因。
春天，万物复苏，小溪脱掉了去年的旧衣服，准备开始一年的新生活。当它看见乡村这美丽的景色、动听的声音，便迫不及待地冲下山去，做小鸟的伴唱。在小竹林中，有几个小小的春笋芽探出头来，开始在地上的新生活。而乡下人家，他们也准备开始一年的辛苦劳作，但在秋天他们收获的不光是果实，还有幸福与欢笑。
夏天，“听取蛙声一片”，没错，院子旁边的小池塘，迎接了它的伙伴：荷叶、荷花，它们盛开在池塘边，让过路的人赏心悦目。小青蛙在池塘里跳着，舞弄着它新学会的歌曲：“呱呱呱，呱呱呱！”小朋友们从家们中冲出来，赏荷花、喂金鱼，逗青蛙、玩游戏，可高兴啦！屋后的小竹林，那些小芽已经变成竹子啦！一群小鸡跟在母鸡后面，到小竹林中觅食，它们一会儿啄啄竹子根，一会儿用鸡爪翻翻土，希望得到几只大虫子填填肚子。它们无忧无虑地转着，直到主人把它们叫回去吃饲料。
秋天，“霜叶红于二月花”，丰收的时候到了，乡下的人们去收割地里的庄稼了，稻谷笑弯了腰，高梁羞红了脸，玉米穿上了金色的纱衣，在田野里翩翩起舞。乡下的人乐得合不拢嘴，立刻收割了一大堆，晚上就成了下锅的饭菜！俗话说：“一场秋雨一场寒”果然下起了秋雨天变寒冷了，大雁才不管呢，它们照样飞往温暖的南方，它们冒雨前行，从这里我似乎领悟到了什么……
冬天，白雪一片，你别看乡村的春夏秋很温和，可是冬天也够冷的。你瞧，大人们都冻得在屋里出不去，围在火炉烤火，但是小朋友们可不一样，他们穿得像棉花包一样，兴高采咧得在雪地里打滚，打雪仗、堆雪人、堆雪人可好玩啦！乡村的孩子们用通红的小手滚起一个大雪球和小雪球，回家问妈妈讨几颗豆子几根胡萝卜，放到小雪球上，再折几根树枝插到大雪球的两侧，啊，一个活灵活现的雪人就出来了！冬天乡村的雪人可多了，有多少呢？差不多每家门口都有一个。
乡村的四季是不是很美？希望通过我的描述，你也喜欢上乡村，你也有属于自己的，独一无二的美丽的乡村记忆！
篇10： 乡村作文
一个晴朗的下午，虽然是寒冷的冬季，但太阳还是晒得暖洋洋的。我和最亲密的好友琪琪在阿姨的带领下，一起去她的姥姥家——尉氏县游玩儿。
经过半个多小时的车程，终于到了那里。车还没有停稳，我和琪琪早已按耐不住激动的心情，像两只刚刚飞出笼的小鸟，“叽叽喳喳……”地向车外飞奔。
走进村庄，我却发现一个奇怪的现象：这里的大门几乎都敞开着，像随时都在欢迎来客一样。不像城市里，各家各户的防盗门几乎永远都冷冷的紧闭着。看着一张张淳朴、亲切的笑脸，让我感受到一种说不出的亲近。
走进姥姥家宽敞的大门，只见两只肥肥的花母鸡“咯咯咯，咯咯咯”地迎面走来，仿佛在说：“欢迎你们呀，小美女！”
“哇！”我情不自禁地叫起来，乡村小院里的一切在我看来都是新鲜的，这里有好多东西城市里是根本看不到的。就说小院左侧那个压水机吧，一根粗壮的长杠子挺胸抬头地立在那里，只要轻轻往上一抬，重重往下一压，“哗啦，哗啦……”清澈的水就从一个大粗管子中缓缓流出，好舒爽的水呀，一点儿也不凉。我们两个小淘气儿可算是找到好玩意儿了，总是爱在这儿洗手，我压着杠子她洗，她压着杠子我洗，真好玩儿哪！
吃完了正宗的农家饭，我们就要到田地里撒欢了。只见绿油油的小麦苗在田地里生机盎然的生长着，一阵暖暖的微风轻抚过，低矮的、翠绿色的小麦苗你挤着我，我挨着你，有的在窃窃私语，有的在迎风飞舞。踏着蓬松的小路，我们来到了田地中央，放眼望去，就像一望无际的绿海一样，看不到田地的尽头。呼吸着清新的夹杂着泥土气息的空气，我和琪琪拿出随身挈带的笛子，动情地吹奏起来，那声音传得好远好远，仔细听起来还有回音呢。不知是我们吹的太好听了，还是那里的小孩子没见过笛子，没听过这种特殊的声音，纷纷跑过来嬉笑着看着我们，甚至还有一个小朋友寸步不离地跟着我们回到了琪琪姥姥家，急的他父母到处找他呢。
随后，我们吃了正宗的榨汁梨，真甜啊！
美好的时光总感觉十分短暂，不知不觉已是傍晚，我们依依不舍的上了车，看着田园风光渐渐消失在远方……
篇11： 乡村作文
乡村的空气多么清新，乡村的天空多么湛蓝，乡村的景色多么美丽，乡村会让你流连忘返。
春天，花草树木都苏醒过来。一阵风吹来，小花小草都随风跳舞。冬眠的动物们也起床了，开始活动起来。你看，小牛小羊正在吃小草呢，小青蛙和小鸭子都在水里喝水呢!而小溪呀，奔流不息。这一切的一切，显得春天光彩夺目。
夏天天气变热了，于是人们把西瓜从地里割下来，“嘿哟嘿哟――”地抱着回家，他们的心里藏着快乐。一回到家，大家伙就忍不住啃了起来，吃得嘴上都是红色，那真叫一个清凉可口呀!
还有些调皮的小孩子跑到凉水里游泳、打水仗、洗澡……这才显得夏天很热闹。
秋天可不像夏天那么炎热，秋天是个收获的季节：稻子丰收了，果子成熟了，人们开心极了!这时树上的叶子有的是绿色的，有的是红色的，有的是黄色的。秋天，真像一个调色盘。
冬天可不像秋天那么温暖，冬天到处都冰天雪地，但是乡村的冬天却热闹极了。小朋友们打雪仗，大人们三五成群的吃火锅。这时，有的树树叶都落下了，但是你别担心，他们是为他们的子孙后代施肥呢!“落红不是无情物，化作春泥更护花”说的就是这个道理。
乡村的风景好似一幅画，一幅会动的写意画，真是美的让人沉醉。
篇12： 乡村作文
关于故乡，我真的没什么可挑出来显摆显摆的。
——题记
前面翻过那座不起眼的小山就是我的故乡了，看吧，的确小得要命。
车不急不缓地穿过群山，一座座山峰不高不畏，好像可与我并行。树杈上都挂满了一串串的冰柱，晶莹透亮，比那雾松更引人入胜。因为这里的路不算宽，所以开车的人永远是最提心吊胆的一个，眼睛直直地等着车窗和后车镜，生怕一留神车就与旁边的树丛擦肩而过。最让人心烦的还是这坑坑洼洼的泥路，记忆最深的是在夏天在车中一起一落地弹跳着，原本就已汗涔涔的人们越发头疼。但小孩们就可乐了，好像是因为城里没这好玩的玩意儿，竟享受起这会“跳舞”的车。绕个七八圈就到了。下车的人们不免发出一阵唏嘘，庆幸自己结束了这痛苦的旅途。
不用解释，路边的一坨坨黑糊糊的不明物也就是刚经过的一群群野牛肆无忌惮地排泄出的牛粪了，不习惯的人觉得有些令人作呕，习惯了的呢，竟也会觉得这种天然的味儿是怀念的了。往上坡走，“嘎嘎”声杂乱无章地遍布着，那是野鸭受到惊吓的撕心裂肺的喊叫。大人们捂着耳朵不急不慢地走过去；胆儿大点的小孩们则是邪恶地往鸭子堆中扑去，看它们恐惧地往草丛中钻去的窘态，倒也笑得不亦乐乎。
发现了没？越往这低低的小径上走，越就越吃力。这时，胆儿小的就别硬撑着回头了，身后这时就感觉像那种站在城里的观光楼的最高层往下望，脚后下方就是另一批的人的人头微微攒动。小孩们这时就不敢逞能了，小手紧紧握住深深嵌进石墙中又微微有些突起的岩石，姿势显得十分滑稽。大人们背着手踱着，力不从心走了几步又自由地歇了歇脚，顾了顾这小径的身旁的浅浅的荷塘。只一眼，就许久没再继续踱步了。
与阳光相交融的荷塘上面，看到的是裸露在阳光下的田田的叶子，一大片肆无忌惮地展开，也碰巧正为在叶子的拥护下生长着的一些零碎的白的黄的浅红的不知名的水花挡了滚烫的阳光。镶嵌在叶与叶中间的那些荷花有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。乍一看，就便回不了神了。不论大小，都定定地死瞪着这浅浅的小荷塘，老人家们则清一色都早已放空了。这便是应了周敦颐中的《爱莲说》，这正是不俗不腻：予独爱莲之出淤泥而不染，??清涟而不妖，中通外直。不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩。大家子们对视着会心一笑，也便继续往小径上上路了，谁也没点破，但谁也心知肚明。关于故乡，我深知我了解不够多，因为它不够花俏，不够妖娆，不够难忘。永远只是在我的心中浅浅地划过，不会留下它的痕迹。小小的它不懂怎样吸引人瞩目，只是永远呆在那山的后一角，默默做着自己，或许不够美丽，但却自然。
关于故乡，只有我懂我对它的情愫。
篇13：乡村作文
秋天是收获的季节。难怪人们称之为“金秋”。
在农村的田野里，金色的晚稻一眼看不到边，仿佛一张巨大的金色地毯已经铺得很远了。一阵微风吹过，沉甸甸的稻穗在初升的太阳映照下不时翻出金浪。火炬般的高粱，像一群婀娜多姿的少女，并肩而立。
来到农家院，树上挂着一串串玉米，每一串都覆盖着金黄色的玉米粒，向人们展示秋天特有的风景。
孩子们在地上玩，有的在翻筋斗，有的在架蜻蜓，有的在摔跤，不时发出阵阵笑声。有的孩子先睡在草地上，一眨眼功夫，一发力就翻身了。即使你摔倒在草地上，你也不会受伤。
到了晚上，吃过晚饭，太阳慢慢钻进薄薄的云层里，变成了一个红色的圆球，一层一层逐渐褪去，直到变成灰色。
啊！无论何时何地，乡村都有独特而迷人的风景。
篇14：乡村作文
奶奶的生日如期而至，我迫不及待地想上车回家。我的心早已飞回这个国家，这个国家有一个难忘的早晨。
农村的早晨很热闹。当太阳还在地球的另一半时，乡下早起的鸟儿已经在唱着快乐的歌，蝉也在发声，蟋蟀也不甘示弱。过一会儿，农村就会热闹起来，不时有孩子的哭声，小贩的哭声，各种声音相互呼应。
农村的早晨很辛苦。五点多，农村很多房子亮了，远远看去稀稀落落的，就像天上的星星。耕者喝了一碗粥，举起锄头向田埂走去，脸上并不疲倦；勤奋的孩子们这时来到了教室，读书的声音传遍了全国。
乡下的早晨很暖和。庄稼人在路上热情地打招呼；几位母亲骑自行车送年幼的孩子上学。妈妈们要注意安全，孩子走了要一直看着；隔壁的王大爷正赶着给村长的张大爷耕田呢。乡间笼罩着温暖的薄雾，滋润着人们的心灵。
篇15：乡村作文
乡村作文
啊！乡村！你那美丽的.风景迷得我眼花缭乱。
啊！乡村！你那清甜的泉水让我忘记一切烦恼。
啊！乡村！你那清新的空气让我快乐开心起来。
啊！乡村！你那香喷喷的米饭让我健康强壮起来。
啊！乡村！你让我走进了一幅连绵不断的真实画卷！
五年级:雨涩
篇16：乡村作文
乡村作文
五一长假，我和爸爸妈妈回到了老家。
早上，一起床，乡村早晨的景色就出现在了眼前，一缕缕淡淡的晨雾像绸带飘在了空中。
奶奶做完了早饭，就要我去吃，吃完了，我和姐姐去菜园里玩。
哇！菜真多呀！韭菜绿油油的，茄子秧上挂满了嫩茄子，半红半绿的辣椒像害羞似藏在茂密的绿叶中------
参观完了菜地，接着，我们来到了山上，山上面有一条小溪，缓缓地流着，山上有很多树，在许多大树中，我找出一棵小小的白杨树，它虽然不高，但却笔直的。
中午，吃饭了，小村上空升起了袅袅炊烟，好像一个个身穿白纱的少女在翩翩起舞，在夕阳的照耀下婀娜多姿。
下午，睡完觉起来以后，我就来到爷爷的果园，哇！水果真多！红红的苹果，像人们的小红脸，黄色桔子像一个个小球。远远看去，树上像挂满许多小灯笼。还有的水果很害羞，躲在树叶后面。
下午，我们还到了大牧场，这个大牧场是村里的，里面散布着大大小小的牛群，小牛见了人，高兴得跳跃着走上来，隔着栅栏傻乎乎地看着人，显得十分可爱，晚上吃完晚饭之后，是我最开心的.时候，因为晚上为了庆祝奶奶的大寿有节目看。
夜晚来临了，村里人似乎都到齐了，这时天已经暗下来了，舞台上的闪光灯一闪一闪的，使我们的心里非常的恐慌。
这时，突然舞台上跳上一个人，穿着古装，把我们吓了一跳，灯突然全亮了，又是一个人上来了，原来，他们两个和我们开了一个玩笑，给我们一个惊喜。接着，他们又讲起了笑话，唱起了衡阳花鼓戏，看得我们哈哈大笑，过不久，表演就结束了，我们开心的回到各自的家。
两天一下子过去了，那种快乐时光使我留连忘返呀，有时间， 我还要再次去玩。
乡村作文600字小学生作文（中国大学网）
